GENERALIDADES DEL CURRICULUM

Se emplea el trmino Lehrplan, como sustituto de curriculum, que era un documento que especificaba los estudios de cada curso

Se consolida el sistema educativo completo, se crea una estructura de enseanza

El trmino currculo se emple inicialmente en los s. XVI y XVII, para designar el proceso temporal y lo recurrente.

El currculo defina los conocimientos que deban ensearse y en qu orden

Ludgren: el trmino curriculum sobrevivi en los pases anglosajones y en la actualidad est reapareciendo en la Literatura alemana y nrdica, sobre educacin
Se utilizaron trminos como: studium, oro, rateo, frmula e instituto, que indicaban el ordenamiento de la enseanza La educacin adquiere un carcter sistemtico y organizado al surgir la sociedad clasista, en la Edad Antigua. El concepto de educacin est articulado a la gnesis y desarrollo de la comunidad primitiva, la educacin era una funcin espontnea.

El currculo es un componente de la escuela, y la escuela es el medio por el cual la sociedad reproduce su cultura y forma al ciudadano que necesita.

La escuela era clasista, solo asistan a ella los hijos de la aristocracia esclavista y aprendan las artes nobles.

Kemis, explica que el origen del trmino curriculum aparece en 1663, por vez primera en la Universidad de Glasgow

Los esclavos, no tenan acceso a la escuela, deban practicar las artes innobles o mecnicas.

GENERALIDADES

HISTORIA DEL CURRICULUM

El currculo ateniense preparaba un hombre para la poltica, y el currculo de Esparta formaba un individuo fsico-atltico y guerrero.

El currculo responda al tipo de hombre que necesitaba la sociedad griega. Los primeros esbozos del currculo fueron el Trivium (Gramtica, Retrica y Lgica) y el Cuadrivium (Aritmtica. Geometra, Astronoma y Fsica). El primer texto que organiz los diferentes campos del conocimiento apareci en la Antigua Grecia.

Panqueva: el objetivo de todo proceso de conocimiento es lograr a travs de mtodos formular conceptos, elaborar teoras, explicar la realidad, definir leyes y principios.

Currculo: conjunto de actividades y experiencias que tienen lugar en las instituciones educativas encaminadas a asegurar el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes para que acten adecuadamente sobre el contexto.

Es amplio, no se puede establecer una definicin rgida.

Es un concepto clave en educacin y en la investigacin educativa, porque se refiere a un proceso de transicin entre sociedad y educacin

Aun el campo de la teora curricular no est suficientemente desarrollado

Los conceptos, teoras, leyes , principios y acciones estn en una permanente y continua revisin

GENERALIDADES EL CONCEPTO DE CURRICULUM

Los supuestos epistemolgicos, estn influenciados por comportamientos individuales y colectivos que se encuentran apoyados en las concepciones del mundo predominante en una poca determinada

Cada uno de los modelos pedaggicos genera una propuesta de currculo, diferente sustentada en supuestos epistemolgicos.

Concrecin especfica de una teora pedaggica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un grupo particular de alumnos para la cultura poca y comunidad de la que hace parte

Angulo Rasco, agrupa las diversas concepciones del currculo en tres categoras: Currculo como contenido, currculo como planificacin educativa, currculo como relacin interactiva. Javier Panqueva, define Curriculum como, carrera, caminata, continuidad secuencia. Julin De Zubira Samper: Para qu ensear? Qu enseamos? Cundo, cmo y con qu lo enseamos? Cmo evaluamos?

EL CONCEPTO DE CURRICULUM (AUTORES)

Kearney y Cook, Plantean que son todas las experiencias que el alumno tiene bajo la direccin de la escuela. Ludgren Ulf, Sostiene que el Curriculum es: filosofa de la educacin que transforma los fines socioeducativos, fundamentales en estrategias de enseanza

Es una de las formas ms usuales e histricamente ms relevantes que podemos encontrar

Taylor y Richards, el currculum se refiere al contenido de la educacin

Cuando el concepto de currculum significa planificacin, se asume que en l viene Resumido y establecido explcitamente el marco dentro del cual se desarrollar la actividad educativa de una escuela

Pratt: currculum es un conjunto organizado de intenciones educativas y de entrenamiento que presenta lo que ha de ser aprendido y enseado, como los materiales, los mtodos de enseanza, etc.

Beauchamp, sostiene que es un documento escrito en el que se presenta el alcance y la organizacin del programa educativo proyectado para una escuela.
Ausubel, Novack, Eisner y Vallance, distinguen el contenido como reconstruccin social y desde el punto de vista del racionalismo acadmico y el contenido concebido para el desarrollo de procesos cognitivos.

Engler, es la suma total de dicho contenido: Los trminos de currculum y contenido de la educacin.

CONCEPTO

CURRICULUM SEGN LAS CATEGORAS DE ANGULO RASCO

Coll seala que cultura humana organizada equivale a aprendizajes especficos.

Johnson: el currculum es una serie estructurada de resultados de aprendizaje. Gagn sostiene que es una secuencia de unidades de contenido organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad puede ser logrado por un acto simple, apoyado por las capacidades especificadas en las unidades anteriores y que el alumno ha dominado

Beauchamp sostiene que para que un currculum sea ptimo debe contener las siguientes caractersticas: 1. Enunciados sobre las intenciones para el uso del documento como gua en la planificacin de estrategias de instruccin.

Continuacin de las caractersticas

Hilda Taba: currculo es un plan de instruccin y que para su conceptualizacin hay que investigar las demandas y los requisitos de la cultura y la sociedad del presente y del futuro, saber sobre los procesos de aprendizaje y la naturaleza de los estudiantes y conocer la naturaleza del conocimiento y sus caractersticas especficas.

3. Un cuerpo de contenido curricular para la realizacin de los objetivos.

2. Enunciados que describen los objetivos de la escuela para la que el currculum ha sido diseado

4. Enunciados sobre el esquema de evaluacin para determinar el valor y la efectividad del currculum y del sistema curricular

CONCEPTO CURRICULUM SEGN LAS CATEGORAS DE ANGULO RASCO

Clandinin y Connelly : el docente es una parte integral del proceso curricular, que junto con los estudiantes, el contenido cultural y el ambiente se encuentran en interaccin dinmica

Westbury: Un currculum slo encuentra su significado en la enseanza, en las acciones y relaciones entre profesores y alumnos ocupados en las actividades mutuas que llamamos educacin. Oliver, currculo es lo que les sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que los maestros hacen. Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable.

1. El contenido incluido , enfatizado y enseado por el profesor en clase , es indicado por el tiempo que el profesor asigna a los temas y tiempos de aprendizaje, a este se le denomina El Currculo Enseado.

Teniendo en cuenta la diversidad de aspectos e influencias, los especialistas consideran varios tipos de currculo.

Tambin denominado currculum pertinente (Arrieta y Meza: 2000).

Es lo realmente enseado por el docente y la manera como ste destaca a los estudiantes el carcter relevante de los contenidos objeto de la enseanza aprendizaje

2. Los resultados de aprendizaje sobre los cuales los estudiantes deben responder o lograr , alude a las pruebas realizadas a los estudiantes por parte del docente, este es el currculo probado .

George Posner, considera 5 currculos simultneos: El oficial, el operacional, el oculto, el nulo y el extracurrculo.

TIPOS DE CURRICULUM

Propsito: propiciar a los educadores una base orientada a la planeacin de contenidos y la evaluacin de estudiantes y administrativos, para que asuma con mayor responsabilidad su prctica docente y los resultados de las mismas. Conocido como currculo escrito, porque est documentado en tablas de alcance y secuencias, guas curriculares, tablas de contenido y objetivos

Son todas las experiencias realizadas por fuera de las asignaturas escolares. Es reconocido en la experiencia escolar. Puede resultar ms significativa que el currculo oficial Son los temas de estudio no enseados y sobre los cuales cualquier consideracin debe centrarse en las razones por las que son ignorados dichos temas
Segn Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi: el conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce sistemticamente pero que no estn explicitados ni formalmente reconocidas.

Se desarrolla simultneamente con el currculo oficial y el currculo operacional .

Debe ser aprovechado por el docente y la institucin para apoyar el currculo oficial, y formar a un hombre integral

En muchos casos no se le reconoce la trascendencia que tiene, a pesar de que su incidencia en la formacin del estudiante resulta definitiva.

TIPOS DE CURRICULUM

c. Resultados ambiguos y genricos

b. Resultados buscados pero no explicados

a. Resultados no previstos y que los docentes consideran negativos