Araraquara, 3 de junho de 2013

Carta aberta ao governador do Estado de So Paulo, Geraldo Alckmin, Desde meados de abril de 2013, tem surgido em diversos campi da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (UNESP) um quadro agudo de mobilizaes estudantis que tem se espalhado pelas outras unidades da universidade e atingido no s os estudantes, mas tambm os segmentos de servidores tcnico-administrativos e docentes. No dia 29 de maio, representantes dos trs segmentos (Sintunesp, Adunesp e Conselho de Entidades Estudantis Unesp/FATEC CEEUF) reuniram-se no campus de Marlia para avaliar o movimento na Universidade, a partir do chamado conjunto de greve geral. Entre os servidores, 10 campi deliberaram pela greve para incio em 3 de junho e um campus aprovou paralisao de um dia. Entre os estudantes, j so oito campi em greve ou com o incio definido para 3 de junho. Entre os docentes, o movimento crescente, com adeso greve aprovada em Marlia e IA/So Paulo e paralisaes definidas em Assis e So Jos do Rio Preto. Segmentos da USP e UNICAMP tambm j comearam a realizar assembleias e j aprovaram, como ato inicial, paralisao no dia 11 de junho de 2003. As greves e paralisaes so atos extremos que tem um custo enorme tanto para as carreiras individuais dos envolvidos, quanto para a sociedade em geral, que tem os servios prestados pela universidade interrompidos por tempo indeterminado. Contudo, no mais possvel que a educao pblica estadual continue a caminhar nos sentidos que nossos ltimos governos pensaram. Caminho esse que s pode levar ao colapso do sistema pblico educacional, reservando um ensino cada vez mais tecnicista e empobrecido s classes que no podem pagar por esses servios. A criao da categoria O de professores da rede estadual, a supresso das aulas de histria, geografia e cincias do Ensino Fundamental, a imposio do uso de cartilhas que tiram a autonomia pedaggica dos professores e o PIMESP so apenas alguns dos exemplos mais latentes desse caminho escolhido. Embora haja diversas reivindicaes pontuais, o problema mais geral que tem motivado esse vigoroso movimento o quadro extremamente precarizado da educao pblica no Estado de So Paulo. Precarizao que no atinge apenas as Universidades Estaduais, mas tambm todo o ensino bsico estadual e municipal, como evidenciam os recentes movimentos grevistas dos professores da rede pblica estadual e do municpio de So Paulo. Sr. Governador, o Estado todo est lhe dizendo repetidamente que j no suporta mais as escolhas que o seu governo fez para a Educao. O senhor no pode mais continuar de olhos e ouvidos fechados populao que lhe elegeu para representar os interesses dela. Abaixo apresentamos nossa lista de reivindicaes, com pontos defendidos pelos movimentos dos

professores da rede estadual e pelos estudantes, servidores tcnico-administrativos e docentes das universidades estaduais de So Paulo.

Ensino Superior Aumento do repasse do ICMS de 9,57% para 11,6%, uma vez que desde que o atual valor foi fixado, houve inmeras ampliaes de vagas, cursos, campi experimentais da UNESP e novas unidades/faculdades nas trs estaduais. Adoo de cotas proporcionais ou outra medida de acesso universidade construda em conjunto com a comunidade acadmica e os movimentos sociais ligados questo; rechao completo ao Programa de Incluso com Mrito no Ensino Superior (PIMESP), pois a proposta desconsidera o sucesso da adoo das cotas nas universidades federais, apresentando medidas que tendem a aumentar as desigualdades sociais e tnico-raciais ao invs de solucion-las. Endossam essa opinio declaraes de docentes de diversos institutos e departamentos das universidades estaduais e de movimentos sociais, bem como a proposta alternativa desenvolvida por docentes da Faculdade de Cincias e Letras da UNESP de Araraquara, anexas presente carta. Fim da interveno do governador nas eleies dos reitores das universidades estaduais, ferindo a autonomia da comunidade acadmica. Ensino Bsico Fim da categoria O e efetivao imediata dos professores substitutos concursados no ano passado Reduo do nmero de alunos por sala de aula Contratao de professores especialistas para as disciplinas de artes e educao fsica Fim da progresso continuada Implementao da aposentadoria especial para diretores, vice-diretor e professorcoordenador Reincorporao das disciplinas de Histria, Geografia e Cincias ao Ensino Fundamental

MOVIMENTO APARTIDRIO EM LUTA POR UMA EDUCAO PBLICA, GRATUITA E DE QUALIDADE PARA TODXS

Tendncias/Debates: Cotas em dilogo

LILIA SCHWARCZ MARIA HELENA MACHADO JOHN MONTEIRO

O estratgico e espinhoso assunto das cotas sociais e tnico-raciais est em pauta. Acaba de ser enviado aos docentes da USP (Universidade de So Paulo) o projeto Programa de Incluso com Mrito no Ensino Superior Pblico Paulista (Pimesp), com um prazo exguo de 30 dias para a manifestao da comunidade universitria. Sabemos que as universidades estaduais paulistas esto atrasadas, sobretudo em relao s federais, no que tange ao ingresso amplo ao ensino superior pblico e de qualidade. No entanto, tal situao no justifica que, aps anos de silncio, sejamos levados a tomar decises de afogadilho, que podem aprofundar os problemas que queremos corrigir. O projeto no traz autoria e vem recheado de nmeros cuja origem no indicada. Fica a impresso de um projeto apressado e preliminar, preparado sem dar ouvidos comunidade acadmica paulista ou aos movimentos sociais que vm discutindo a questo da incluso social e das cotas j h um bom tempo. O projeto do Pimesp declara o objetivo de que pelo menos 50% das matrculas sejam preenchidas por alunos oriundos do ensino mdio pblico e, dentre esses, 35% autodeclarados PPIs (pretos, pardos e indgenas). A proposta apresenta, no entanto, medidas problemticas, que podem aumentar as desigualdades sociais e tnico-raciais, em vez de abrir caminho para diminu-las. A medida mais problemtica a criao de um Instituto Comunitrio de Ensino Superior (Ices), inspirado no "Community College" norte-americano, que so faculdades de formao profissional e de educao continuada em cursos de dois anos. No parece acertado que as universidades estaduais paulistas, centros de excelncia reconhecidos internacionalmente, apropriem-se de maneira inadequada de um modelo que no se coaduna com nossas reais necessidades de incluso. O Ices se prope a oferecer cursos gerais de complementao da escolarizao mdia e "formao sociocultural superior para exerccio de cidadania". Ora, se queremos enfrentar as desigualdades, devemos comear por reconhecer os jovens de baixa renda e os PPIs como cidados que merecem e exigem muito mais do que uma extenso do ensino mdio num formato paternalista. O que esses alunos almejam participar da experincia universitria de nossos campi, de maneira plena e cidad. Ademais, tal proposta parece desconhecer o grau de insero e desempenho dos alunos que entram em outras escolas pelo sistema de cotas. O risco criarmos novos espaos de excluso e distanciar o nosso ensino pblico da direo almejada por todos ns: a diminuio das desigualdades scio-raciais. Segundo a proposta, os alunos da escola pblica e os PPIs fariam esse curso, em grande parte, distncia. Nada justifica a implantao desse sistema para jovens alunos, carentes justamente das possibilidades que a convivncia universitria pode trazer. Finalmente, aps dois anos, o Pimesp considera a possibilidade do aluno "includo" ingressar na universidade real, "respeitando o mrito acadmico". O Pimesp no oferece, pois, nenhuma garantia de acesso desse aluno ao sistema universitrio integral e, pior, aqueles que conseguem completar os cursos, tero feito no mnimo seis anos de formao, com os dois cursados no Ices. Aprovado o Pimesp como est, no difcil imaginar que continuaremos a ter universidades predominantemente brancas e elitistas, j que a incluso se dar distncia. Consideramos, assim, premente a abertura de um amplo debate pblico nas universidades estaduais paulistas. passo necessrio para o processo de democratizao e incluso efetiva no ensino superior, meta que hoje o Brasil enfrenta como um dos seus maiores e mais profundos desafios.
LILIA M. SCHWARCZ professora titular da Universidade de So Paulo (USP) e global professor da Universidade Princeton; MARIA HELENA P. T. MACHADO professora titular da USP; e JOHN M. MONTEIRO professor titular da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/1244586-tendenciasdebates-cotas-em-dialogo.shtml

Nota de Repdio da Frente Pr-cotas Raciais da USP sobre o PIMESP

Em novembro de 2012, o governador de So Paulo, Geraldo Alckmin, auxiliado pelos reitores das trs universidades pblicas do estado (USP, Unicamp e UNESP), veio pblico anunciar um programa de cotas para as respectivas instituies. O projeto, denominado Programa de Incluso com Mrito no Ensino Superior Pblico Paulista (PIMESP), tem como objetivo a incluso com mrito, ou seja, os estudantes cotistas tero suas vagas garantidas para um college (sistema americano de ensino, em que o aluno faz um curso bsico antes de escolher uma especialidade) semipresencial. Aps dois anos, de acordo com a nota que obtiver, o aluno poder escolher um curso. Consideramos que submeter a um reforo os alunos aprovados no vestibular pelo sistema de cotas ilegtimo. Instituir o college seria reforar uma discriminao negativa e acreditamos que tal ensino distncia isola tais estudantes em seu acesso universidade. Dois anos de espera iro atrasar o desenvolvimento educacional e profissional dos estudantes cotistas, desestimulando sua permanncia na universidade. A ideia implcita em tal programa a noo elitista e racista de que os estudantes cotistas seriam um entrave ao desenvolvimento da universidade caso no dotados de mesmo conhecimento que os estudantes no-cotistas supostamente possuem. Consideramos tal ideia ilegtima dado que pesquisas apontam que o desempenho de cotistas igual ou superior ao dos demais estudantes e de que nenhum estudante deve ter seu conhecimento medido e reduzido s lgicas de mercado vigentes nas universidades atualmente. Alm disso, criticamos o fato de que, no PIMESP, no h desvinculao entre cotas raciais e sociais, ou seja, destinar o percentual de cotas raciais de acordo com a composio tnico-racial do estado no ir incidir sobre o total de vagas, mas dentro dos 50% de vagas destinados a estudantes de escola pblica (o que reduz o percentual de cotas por critrio racial, portanto). Por fim, no que diz respeito permanncia, alunos com renda familiar inferior a 1,5 salrio mnimo (R$933,00) recebero uma bolsa-auxlio de R$311,00, abaixo do valor das bolsas oferecidas atualmente aos alunos, como no caso da USP, que so em torno de R$450,00. Esse programa uma ofensa aos anos de luta que os movimentos sociais travaram para garantir acesso e reparao populao negra e pobre. Repudiamos completamente esse programa e exigimos que a implementao de cotas seja feita em conjunto com os movimentos sociais. H espaos criados que vem discutindo isso, como a Frente Pr-cotas Raciais do Estado de So Paulo, que tem total capacidade de criar um programa que atenda de fato populao negra. Uma das tarefas que cabem Universidade de So Paulo a de promover polticas significativas de incluso e permanncia da populao negra e pobre. A responsabilidade social da USP posta em xeque com a deciso unnime do STF, em 2012, de que as cotas raciais so constitucionais. A Frente Pr-cotas Raciais da USP espera que possa ser implantado um projeto de ao afirmativa que efetivamente dialogue com as reivindicaes histricas do movimento negro e da esquerda. No aceitamos uma proposta que venha de cima para baixo.

Fonte: http://redeemancipa.org.br/2013/02/nota-de-repudio-da-frente-pro-cotas-raciais-da-usp-sobre-o-pimesp/

Contribuio para discusso do PIMESP - Lalo Minto (Unesp/Marlia)

Caros, Em funo da tramitao apressada e injustificada da proposta de um Programa de Incluso com Mrito no Ensino Superior Pblico Paulista (PIMESP), o que est obrigando as diversas instncias acadmicas das IES pblicas de SP a fazer consideraes talvez igualmente apressadas sobre a tal proposta, motivei-me a elaborar e socializar algumas notas sobre o assunto. Aproveitei os bons argumentos j sistematizados em documento pela ADUSP e tambm contribuies de outros colegas que participaram das discusses aqui na Unesp/Marlia. Seguem as notas: 1) Em primeiro lugar, chama-nos a ateno o fato de que h uma grande disparidade entre os objetivos declarados pelo PIMESP e os instrumentos/meios propostos para sua realizao. 2) A proposta de criar um novo instituto (ICES), em parceria com a Univesp, pode sugerir: a) que o objetivo adotar uma pretensa poltica de cotas (pouco explicitada na proposta), adequando-se recente legislao federal, mas sem ferir interesses institudos e alterar a estrutura j bastante seletiva do sistema de ensino paulista, que tem no acesso ao nvel superior apenas sua culminao; b) fomentar o controverso ensino distncia (ED) na rede estadual, cujos resultados tm sido bastante questionveis (em 2011, 27.519 estudantes concluram a graduao em cursos distncia em SP; no mesmo ano, ingressaram outros 81.220, pouco comparado com os 581.311 ingressos em cursos presenciais); c) alterar o processo tradicional de ingresso no ensino superior pblico paulista (vestibulares), apenas para uma pequena parcela dos ingressantes, utilizando instrumentos como o ENEM, o que certamente interessa s fundaes privadas que organizam os vestibulares e igualmente ao setor privado (cursinhos e grupos educacionais/empresariais). 3) Do ponto de vista da adoo de uma poltica de cotas, o PIMESP amplamente restritivo: por um lado, secundariza a formao de, no mnimo, 40% dos beneficirios de suas metas, ao pretender incluir esse novo contingente em cursos sequenciais (de curta durao, com currculo genrico), sem explicitar nenhuma razo para no inclu-los diretamente nos cursos universitrios ou, ainda, nos demais cursos de nvel superior existentes, como os da FATEC, por exemplo. Por outro lado, seu impacto quase nulo na promoo de um equilbrio sciotnico no ensino superior do Estado, haja vista que o ensino superior pblico em SP preenche apenas uma pequena parcela das matrculas, amplamente dominadas pelas instituies privadas de ensino superior. 4) At do ponto de vista dos dados do ensino superior, a opo de fazer cursos sequenciais amplamente discutvel: em todo o Brasil, no ano de 2011 (dados do Censo da Educao Superior/Inep), havia apenas 196 cursos desse tipo, sendo que 3 deles eram distncia. Naquele mesmo ano, somente 77 estudantes concluram o curso sequencial distncia, num universo de 135 matrculas. Na regio Sudeste, somente uma instituio possua matrculas em cursos sequenciais distncia, somando 54 estudantes, com 22 concluintes em 2011. Ademais, sequer tem havido demanda suficiente de estudantes por cursos sequenciais distncia: no pas como um todo, foram ofertadas 145 vagas em 2011, sendo que apenas 73 candidatos se inscreveram para ocup-las. No Sudeste houve 31 candidatos para 45 vagas. Fica ento a questo: a criao de cursos sequenciais distncia mesmo uma boa opo para a incluso no ensino superior? 5) A concepo de incluso que emana da leitura do documento bastante problemtica. Fala-se no acesso com base no mrito, mas nem sequer est em questo a propalada igualdade de condies. De fato, a proposta segmenta os pblicos do ensino superior pblico paulista, criando acessos diferenciados a pretexto de equalizar as diferenas e desigualdades (tnicas ou socioeconmicas) que dificultam tal acesso. Deste modo, as metas c) e d) do item 1.2.1 (que trata da implantao do ICES) podem redundar em ampliaes apenas estatsticas. Interesse eleitoreiro? 6) Por fim, chama-nos a ateno que um documento elaborado a partir de estudos e discusses do CRUESP, em conjunto com Univesp, Centro Paula Souza, Fapesp, Secretaria Estadual de Educao/SP, Secretaria Estadual de Desenvolvimento Econmico, Cincia e Tecnologia, Secretaria Estadual de Justia e da Defesa da Cidadania (conforme Of. CRUESP 06/2013), no tenha sequer apresentado um diagnstico aprofundado sobre o assunto, o que permitiria melhor avaliao das propostas. Bem, so algumas questes que pretendem contribuir no debate. Abrao a todos, Lalo W. Minto Depto. de Administrao e Superviso Escolar, FFC Unesp Marlia

Marlia/SP, 14 de maro de 2013

Fonte: http://www.adusp.org.br/index.php/sistema-de-cotas/textos-cotas/1594-contribuicao-para-discussao-do-pimesp-lalo-minto-unesp-marilia