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Lenguaje y Comunicacin

Edda Leonor Mendoza Muoz Ana Mara Fernndez

Texto para el Estudiante

Bsico

MINISTERIO DE EDUCACIN

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2011

Bsico

Lenguaje Comunicacin
y
Segundo Ao Bsico
Texto para el Estudiante
AUTORAS Edda Leonor Mendoza Muoz
Profesora de Castellano Ponti cia Universidad Catlica de Chile

Ana Mara Fernndez


Profesora de Educacin Bsica Ponti cia Universidad Catlica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Direccin Editorial Vernica Jimnez Dotte Edicin Lorena Freire Rivera Correccin de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramacin Sergio Prez Jara Ilustraciones lvaro Gmez Blumenthal Fernando Urcullo Muoz Fotografas Archivo editorial Diseo de Portada Graciela Ellicker Iglesias Autoras Edda Leonor Mendoza Muoz Profesora de Castellano Ponti cia Universidad Catlica de Chile Ana Mara Fernndez Profesora de Educacin Bsica Ponti cia Universidad Catlica de Chile

Lenguaje y Comunicacin Segundo Ao Bsico. Texto para el Estudiante.


La materialidad y fabricacin de este texto est certi cada por el IDIEM Universidad de Chile. Se termin de imprimir esta segunda edicin de 237.589 ejemplares, en el mes de septiembre del ao 2010. Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-214-0 Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin. Impreso en RR Donnelley.

Mi texto
Unidad 1 Mi mundo y yo
Escuchar para disfrutar Mi pueblo, de Miguel Moreno Monroy Nos preparamos para leer Leer para conocer El bien de la alegra, de Mara de la Luz Soto Comprendo lo que leo Para leer mejor Elementos de la narracin Leo, escribo y hablo bien El orden alfabtico Uso de maysculas Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos Texto informativo y texto potico Proyecto Creando a ches Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

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12 12 13 14 14 16 18 18 19 19 20 21 22 22 23 23 24 25 27
Mi mundo y yo

En esta unidad aprenders a:

Observo y converso
Qu ves en las ilustraciones? Qu hacen los nios y las nias que aparecen en ellas? Describe los lugares en los que estn. Reconoces esos lugares? Se parecen en algo al lugar donde t vives? Qu es lo que ms te gusta del lugar en que vives?

Escuchar y leer poemas. Participar en conversaciones y formular opiniones. Escuchar y comprender cuentos. Reconocer elementos de un cuento. Ordenar alfabticamente. Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos. Producir afiches publicitarios.
P a ra navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars cuentos sin fin, reino de las slabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

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&diez

&once

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Unidad 2 Mis amigos y yo


Mis amigos y yo

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30 30 31 32 32 34 36 36 37 37 38 39 40 41 42 42 43 43 44 45 47

En esta unidad aprenders a:


Escuchar poemas. Expresarte oralmente en forma audible y clara. Leer fbulas comprensivamente. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Identificar sustantivos y su concordancia con los adjetivos. Leer y escribir con las combinaciones bl br pl y pr. Buscar el significado de las palabras a travs de claves contextuales. Leer comunicaciones. Organizar un campeonato de trabalenguas.
P ara navegar en esta unidad:
Este sitio contiene cuentos, canciones, actividades creativas y recetas de cocina. http://www.crececontigo.cl/ninosyninas/

Observo y converso
Qu observas en la ilustracin? Describe lo que hacen los nios y las nias. Qu juegos conoces de los que aparecen en la ilustracin? Crees que los juegos sirven para hacer amigos?
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veintiocho

veintinueve

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Escuchar para disfrutar Juego de amigos, de Miguel Moreno Monroy Nos preparamos para leer Leer para conocer La oruga y el caracol (fbula) Comprendo lo que leo Para leer mejor Las fbulas Leo, escribo y hablo bien Palabras que nombran Palabras que cali can Uso de bl - br - pl - pr Buscando signi cados Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos Las comunicaciones Proyecto Organicemos un campeonato de trabalenguas Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

Unidad 3 Hermano Sol, hermana Luna


Escuchar para disfrutar El da, La noche, de Juana Flores Aedo Nos preparamos para leer Leer para conocer Cuando la Tierra naci, Archivo editorial Comprendo lo que leo Para leer mejor Datos para resumir Leo, escribo y hablo bien Palabras con mayscula Palabras que indican acciones Uso de gl gr cl cr Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos Las cartas Proyecto Hagamos una encuesta! Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

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50 50 51 52 52 54 55 55 56 56 57 58 59 60 60 61 61 62 63 65
Hermano Sol, hermana Luna

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Intervenir en conversaciones con opiniones claras y coherentes. Escuchar y comprender textos literarios. Resumir un texto. Identificar palabras con mayscula. Reconocer palabras y serie de palabras que indican accin. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones gl gr y cl cr. Leer y escribir cartas. Producir encuestas breves.
Pa ra navegar en esta unidad:
Sitio que contiene juegos educativos, zona de pruebas, planetario y lecturas. http://www.kokone.com.mx

Observo y converso
Describe lo que ves en la ilustracin. Qu sientes al observar la imagen de un lugar contaminado? De quin crees que es la responsabilidad de lo que ocurre? Qu puedes hacer t para remediarlo?
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&cuarenta y &ocho

&cuarenta y nueve

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Unidad 4 Yo protejo a los animales!


o protejo a los animales!

66
68 68 69 70 70 72 73 73 74 74 75 76 77 78 78 79 79 80 81 83

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Escuchar y respetar la opinin del otro. Leer y comprender textos narrativos. Reconocer vocabulario segn el contexto. Identificar y utilizar los artculos definidos e indefinidos. Leer y escribir correctamente con ge gue y gi gui. Reconocer acciones y tiempos en las oraciones. Escribir verbos con terminacin aba. Escuchar y comprender textos informativos. Producir textos informativos.
Para navegar en esta unidad:
Sitio con informacin y fotografas de muchos animales. http://www.anipedia.net

Observo y converso
Qu animales aparecen en la ilustracin? Qu sabes acerca de estos animales? Cul es tu animal preferido? Por qu? Por qu es necesario proteger a los animales?

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&sesenta y &seis

&sesenta y &siete

67

Escuchar para disfrutar Una historia con pinginos, de Marta Brunet Nos preparamos para leer Leer para conocer Cunto trabajo, cunto trabajo!, de Sal Schkolnik Comprendo lo que leo Para leer mejor Qu signi ca? Leo, escribo y hablo bien Palabras que acompaan al nombre Uso de ge gue gi gui Cundo sucede la accin Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos La noticia Proyecto Un gran mural de animales! Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

Unidad 5 Mundos maravillosos


Escuchar para disfrutar El lagarto est llorando, de Federico Garca Lorca Nos preparamos para leer Leer para conocer El unicornio, de Marta Osorio Comprendo lo que leo Para leer mejor Momentos importantes del cuento Leo, escribo y hablo bien Uso de ch ll Concordando palabras Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos Textos de instrucciones Proyecto Conversemos con tteres! Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

84
86 86 87 88 88 90 92 92 93 93 94 95 96 96 97 97 98 99 101

Mundos maravillosos!

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Respetar y valorar ideas distintas de las propias. Leer y comprender un cuento. Reconocer momentos clave de la narracin. Leer y escribir adecuadamente con ch y ll. Establecer adecuada concordancia entre palabras. Escribir textos instructivos. Crear dilogos.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars actividades para realizar en el bosque de las palabras. http://www.lastresmellizas.com

Observo y converso
Qu ves en la ilustracin? De dnde habrn salido estos personajes? Qu sabes acerca de ellos? Cul te agrada ms? Por qu?

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&ochenta y &cuatro

&ochenta y &cinco

85

Unidad 6 Chile, Chile lindo!


hile, Chile lindo!

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104 104 105 106 106 108 109 109 111 111 112 113 114 114 115 115 116 117 119

En esta unidad aprenders a:

Observo y converso
A quines ves en estas imgenes? Qu hacen estas personas? Qu tipos de trabajo reconoces? Cmo crees que es el trabajo de estas personas? En qu zonas de nuestro pas habitan? Alguna de estas imgenes, se parece al lugar donde vives?

Conocer nuestra msica folclrica. Tomar la palabra y formular opiniones pertinentes. Leer y comprender leyendas. Unir palabras con conectores. Utilizar adecuadamente pronombres personales. Leer y comprender instrucciones de una receta. Identificar propsito y destinatario al crear un afiche.

Para navegar en esta unidad:

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, msica, juegos y ms. http://www.chileparaninos.cl

102

&ciento &dos

&ciento &tres

103

Escuchar para disfrutar Chile lindo, de Clara Solovera Nos preparamos para leer Leer para conocer El regalo de los antepasados (leyenda) Comprendo lo que leo Para leer mejor Qu es una leyenda? Leo, escribo y hablo bien Conectando palabras Palabras que reemplazan al nombre Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos Las recetas Proyecto Confeccionemos un a che publicitario! Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

Unidad 7 Somos iguales y diferentes


Escuchar para disfrutar Tierra chilena, de Gabriela Mistral Nos preparamos para leer Leer para conocer Rayn, de Jorge Daz Comprendo lo que leo Para leer mejor Los personajes y sus caractersticas Leo, escribo y hablo bien Uso de nv - mb - mp Dnde cargo la voz Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos Lenguaje no verbal Proyecto Informacin y entretencin en el diario mural Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

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122 122 123 124 124 126 127 127 129 129 130 131 132 132 133 133 134 135 137
Somos iguales y diferentes

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y comentar un poema. Leer y comprender un cuento. Caracterizar a los personajes de las narraciones. Formar palabras. Leer y escribir con nv mb y mp. Reconocer las slabas en las que se carga la voz. Reconocer lenguaje no verbal. Confeccionar un diario mural.
Para navegar en esta unidad:
Accede al portal de las culturas originarias de Chile. http://www.serindigena.cl

Observo y converso
Qu ves en esta imagen? Cmo son estos nios y nias? Qu estn haciendo? Por qu lo hacen? Se parecen a ti? Por qu?

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&ciento veinte

&ciento veintiuno

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Unidad 8 El gigante egosta


EL gigante egosta

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140 140 141 142 142 144 146 146 146 147 148 149 150 150 151 151 152 153 155

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Identificar informacin especfica en los textos ledos. Elaborar fichas literarias. Reconocer palabras compuestas. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones fl y fr. Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples. Producir entrevistas segn propsitos y destinatarios. Representar el contenido de textos ledos a travs de dramatizaciones.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars una versin en audio de este hermoso cuento. http://www.leerescuchando.com/LEgiganteegoista.html

Observo y converso
Describe lo que ves en esta imagen. Qu personajes aparecen en ella? Qu estn haciendo estos personajes?

138

&ciento &treinta y &ocho

&ciento &treinta y nueve

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Escuchar para disfrutar Iremos a la montaa!, de Alfonsina Storni Nos preparamos para leer Leer para conocer El gigante egosta, de Oscar Wilde Comprendo lo que leo Para leer mejor Aprendamos a char un cuento Leo, escribo y hablo bien Uso de - fr Leo y escribo oraciones Cunto estoy aprendiendo? Textos y ms textos La entrevista Proyecto Montemos una obra de teatro Organizo lo aprendido Evaluacin Cmo aprend?

Antologa Bibliografa

156 160

As trabajo con mi texto


Leo Dibujo Pinto Escucho Hablo en clases Trabajo en familia Trabajo en pareja Remarco la lnea Marco Observo Escribo Subrayo Encierro en una cuerda Trabajo con las manos Uno con una lnea Trabajo en grupo

Conozco mi texto
Entradas de unidad: mediante
las imgenes de estas pginas te proponemos trabajar tu capacidad de observar, imaginar, conversar y escuchar.
Mi mundo y yo

En esta unidad aprender a...: este recuadro te muestra los aprendizajes que alcanzars en cada unidad.
En esta unidad aprenders a:
Escuchar y leer poemas. Participar en conversaciones y formular opiniones. Escuchar y comprender cuentos. Reconocer elementos de un cuento. Ordenar alfabticamente. Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos. Producir afiches publicitarios.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars cuentos sin fin, reino de las slabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

Observo y converso

Observo y converso: en este recuadro encontrars preguntas para opinar, conversar y escuchar a tus compaeros y compaeras.

Qu ves en las ilustraciones? Qu hacen los nios y las nias que aparecen en ellas? Describe los lugares en los que estn. Reconoces esos lugares? Se parecen en algo al lugar donde t vives? Qu es lo que ms te gusta del lugar en que vives?

10

&diez

&once

11

Para navegar en esta unidad: en este recuadro encontrars referencias a diversas pginas web.

Escuchar para disfrutar


te poema. 1. Escucha el siguien

Escucho y disfruto

el poema Mi pueblo

Mi pueblo

pueblo Qu lindo es mi cuando va el otoo, vaciando en las calles oro. sus saquitos de pueblo Qu lindo es mi , cuando va el invierno bailando en la lluvia corriendo en el viento. pueblo Qu lindo es mi era, cuando es primav y las flores ren de nuevo en la tierra. pueblo Qu lindo es mi , si pasa el verano repartiendo a todos s. sus rayos dorado
Miguel Moreno Monroy.

Escuchar para disfrutar: en esta seccin disfrutars de variados textos y podrs expresar tu opinin y tus sentimientos. Adems, encontrars preguntas que te ayudarn a prepararte para la lectura central de la unidad.
Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te indica las pginas del Cuaderno de Escritura que tienes que trabajar.
Nos preparamos para leer
Me preparo para leer el cuento El bien de la alegra

1. Antologa. Tesoro de la infancia itaria, 2005. Mi pueblo. En: Editorial Univers Santiago de Chile:

compaeras. tus compaeros y 2. Comenta con los poemas? un poema. Te gustan a) El texto ledo es . gust del poema ? b) Explica qu te llama Mi pueblo que el poema se c) Por qu crees el pueblo? lindo , cundo est s de oro? d) Segn el poema , qu sern los saquito la primera estrofa e) De acuerdo con tu curso. y rectalo frente a 3. Memoriza el poema
no Trabaja en el Cuader
12

de Escritura en

la pgina 5.

&doce

Nos preparamos para leer: te invitamos a que

1. Observa el texto 1

de la pgina siguien te. Responde por a) Lee el ttulo. De escrito. qu crees que tratar ? ser un cuento o

b) Segn su forma,

realices una primera aproximacin al texto que leers, con el fin de indagar en torno a su significado, haciendo predicciones y revisando tus conocimientos en torno a los temas que en l se exponen.
Leer para conocer
te texto. Escucha el siguien
Escucho en silencio el cuento El bien de la alegra

un poema? Por

qu?

2. 2 Lee el primer prrafo

y responde. a) Cul crees que ser el tema del texto?

b) Quines sern

los personajes de

esta historia?

c) Cmo es el lugar

donde t vives? Es

alegre o triste? Por

qu?

3. Trabaja con tu familia

. a) Pdeles a tus padres o a algn familiar que te cuente cmo ciudad o pueblo donde era la qu juegos o activida vivieron ellos cuando nios. Pregn tales des recreativas acostu mbraban realizar. b) Compara tus juegos o entretenciones con los parecidos? En qu se diferencian? Comen de ellos. Son compaeros y compa ta tus resultados con tus eras.

El bien de la alegr
(ADAPTACIN)

Leer para conocer: en esta seccin podrs

lejano, un pueblo en un lugar muy Existi una vez, ura. Pueblo de la Amarg negros. No conocido como color gris con techos s, Las casas eran de paba por los rbole a, nadie se preocu azul haba luz elctric el cielo era de un hasta y a, limpiez Las personas ni siquiera por la ninguna belleza. tena , no que tan plido una conversacin s; jams se oa las flores Hasta eran muy callada a. o alguna melod la risa de un nio colores. que pareca haban perdido sus a llamada Anita, peque una a la alegra, Pero haba el pueblo que aorab ser la nica en todo hermosos colores de los astros y los rse la belleza, el brillo Nuevas palabras Cada noche al acosta de la naturaleza. hacer para ba. poda qu a Aoraba: extraa pensaba y pensab . ayudar a su pueblo

escuchar y leer una atractiva seleccin de textos literarios e informativos. Nuevas palabras: este recuadro est destinado a entregarte definiciones de palabras.
Comprendo lo que leo

&trece

13

Mientras lees

de la Amargura? 1. Cmo es el Pueblo pa por el pueblo? 2. Quin se preocu

Comprendo el cuento El bien

de la alegra

Mientras lees: en este recuadro encontrars preguntas para anticipar el contenido del texto.
14

1. Despus de leer,

responde las siguien ? Por qu?

tes preguntas.

a) Te gust la historia

b) El texto trata sobre

&catorce

lo que pensabas?

2. Observa las siguien tes imgenes y ordna como ocurrieron las numerndolas en la historia. segn

Para leer mejor

os de la narracin Reconozco los element

acin Elementos &de &la narr

un cuento . Para comprender de leer es un cuento El texto que acabas de la narracin. tos que son parte conocer los elemen Qu sucedi? Historia Lugar Personajes Dnde ocurri? Quin o quines participaron?

debes

Comprendo lo que leo: en estas pginas tendrs la oportunidad de demostrar lo que la lectura te entreg.
16

&diecisis

acuerdo con tes recuadros de Completa los siguien C Historia

el cuento ledo.

Lugar

Personajes

que te ayudarn a profundizar en la comprensin del texto central de la unidad.

Para leer mejor: en esta seccin encontrars contenidos


Leo, escribo y hablo bien
Nuestro abecedario o alfabeto est formad o por siguiendo el orden

buscan iones breves que relatos o narrac s imaginarios o Los cuentos son acerca de hecho reales. entretener. Tratan dos en situaciones pueden estar inspira
no Trabaja en el Cuader
18

El &orden &alfabtico

Ordeno alfabticamente

1. Forma el dibujo

vocales y consonantes. si quieres.

de Escritura en

8 y 9. las pginas 6, 7,

del abecedario. Pntalo

&dieciocho

Leo, escribo y hablo bien: a travs de esta


seccin reforzars tu aprendizaje de la lectura y la escritura.

d ch b a u t s r q c

h i

k j z l ll m

Contenido: en este recuadro encontrars conceptos que te ayudarn a entender el contenido estudiado.

2. Lee las siguien tes palabras del cuento . pueblo casas techos flores ranas hogar rboles luz estrellas nio maripo golondrinas vecinos sas blancos garzas. 3. Escribe en tu cuader no las palabras de la actividad anterio ordnalas alfabt icamente. Compa r y luego ra el orden que les les dieron tus compa diste con el que eros y compaeras.

Para ordenar alfab ticamente dos o debes considerar ms palabras la primera letra de cada una de Si esta se repite ellas. , considera la segun da y si se repite tambin, consid era la tercera y as, sucesivament hasta que encue e, ntres alguna difere nte.
Trabaja en el Cuader no de Escritura en las pginas 10, 11, 12, 13 y 14.
19

&diecinueve

Cunto estoy apren diendo?


1. Completa la siguien 1 te ficha con los datos el cuento? del cuento.

do te permitir reforzar y evaluar lo que has aprendido hasta el momento.


Textos y ms textos
os de los textos informa Distingo los propsit tivos y poticos

Cunto estoy aprendiendo?: Esta seccin

Historia. De qu trataba

Dibuja tres person ajes del

cuento.

y &texto &potico Texto &informativo


Mi reino, el mar
De arena me har un castillo y de conchuelas, su portal; te, tendr portero elegan nada menos que don Calamar. playa, Una ola lleg a la mar, la a hizo se otra ola o bailando, bailand las olas me vienen a visitar.

En qu lugar transcurre la historia ? Marca con una la respuesta correct a. a) En la casa de Anita. b) En el Pueblo de la Amargura. c) En el ro. d) En el bien de la alegra. 2. Ordena alfabt 2 icamente las siguien tes palabras del cuento techos cielo astros . anciano garzas pajarillos luna.

siguientes textos. 1. Observa y lee los Texto 2

Ve n d o
Casa en la playa
Tratar al fono 444 mu, Ubicada en Pichile al mar VI regin. Frente 5444.

Vende su duea
tus 2. Comenta con nos. en sus cuader

reino, el mar. Sal Schkolnik. Mi volar. Santiago de En: Poemas para 2002. Chile: Arrayn Editores,

v variedad de textos no literarios que puedes reconocer en t entorno. tu Habilidades: este recuadro te permite monitorear tu propio aprendizaje, ya que informa del desempeo central de la seccin.

Textos y ms textos: en estas pginas hallars una T

3. Explica con tus palabras qu signifi ca apesadumbrados apesadumbrados en la frase vecinos.

veintiuno

21

eras y respondan compaeros y compa

s, o, en otras palabra escrito el texto 1 a) Para qu fue ito? cul es su props ? escrito el texto 2 b) Para qu fue potico. texto un es 2 informativo; el texto El texto 1 es un texto ta el resumen. A continuacin comple En resumen es textos informativos El propsito de los es textos poticos El propsito de los
no Trabaja en el Cuader de Escritura en las pginas 17 y 18.

Proyecto
Trabajamos en grupo y creamos

Creando &afiches

afiches de propagan da

. .

Te invitamos a organiz ar finalidad promocionar con tu curso una propaganda que tenga por la alegra. La idea afiches que tengan es hacer hermosos y coloridos un dibujo llamati vo y una frase fcil de recordar. 1. Observa el siguien te ejemplo de afi che.

22

veintids

RER

Proyecto: en estas pginas encontrars


Organizo lo aprendido
grficos o en organizadores Ordeno lo aprendid

HACE

BIEN

lo que tes esquemas con completes los siguien de los textos poticos , Te invitamos a que acerca del cuento aprendiste en la unidad ativos. y de los textos inform

s 1. En los cuento

se

relatan historias

acerca de
hechos imaginarios

propuestas de proyectos que podrs realizar en forma cooperativa con tus compaeros y compaeras.

2. Para confeccionar

los afiches sigan estos pasos. a) Formen grupos de tres compaeros y compaeras. b) Renan los siguien tes materiales: cartulin de colores. a, lpiz grafito y lpices c) Escriban en sus cuadernos distinta s frases que inviten personas a estar a las ms contentas con la vida. d) Elijan la que ms les gust y escrba nla en una cartulin e) Luego hagan un a. dibujo relacionado con la frase. f) Junten todos los afiches del curso y pguenlos en los visibles de la escuela lugares ms o del barrio.

veintitrs
historia

23

Elementos 2. de un cuento

son

Organizo lo aprendido: esta seccin te propone


Texto potico Texto informativo

3.

Propsito

ordenar los contenidos de la unidad a partir de esquemas, grficos y tablas.

Evaluacin
1. Lee el siguiente texto.
TO) Fermn era un nio como los dems . Ni ms alto que ms listo. Saba contar chistes y dibujar helicpteros. t, ni tena un problema Pero l que, seguramente , no tienes t. Y es que lo perda todo: el tren elctric o de su cumpleaos, su chaleco favorit o, una tortuga del tamao de un meln, que se llamab a Mara Rosa, y cuatro de colores metido peces s en una pecera. Se puede saber qu ha pasado con la pecera? Yo no lo s. Estaba aqu. Pero no est. Y el televisor? Dnde has metido el televisor? Yo no lo he tocado . S, seor. T has sido el ltimo. Estaba una pelcula de risa. s viendo Pues se me habr perdido. Lo buscaron en la terraza, en el cuarto debajo del sof y de bao, en los escondites que hay detrs de las puertas. Y no apareci por ninguna parte.

Qu desastre de
(FRAGMEN

nio!

24

veinticuatro

Cmo aprend?
Bien has realizado en 1. Piensa en lo que de las siguientes esta unidad y respon en la do con una preguntas marcan que te identifica. columna del perrito torno aciones en Particip en las convers ? dando mi opinin al poema Mi pueblo El bien de la Comprend el cuento alegra? ? tos de un cuento elemen los ozco Recon icamente? S ordenar alfabt las maysculas en Uso correctamente y al comienzo de propios es los nombr las oraciones? ito de un texto Reconozco el props uno potico? informativo y de afiches S confeccionar propagandsticos? Ms o menos Me falta mejorar

reflexionars sobre lo trabajado en la unidad y sabrs cules aprendizajes son los que debes reforzar.

Evaluacin: en esta seccin evaluars y

Pilar Mateos. Qu

2. Contesta las pregun tas marcando con una la alternativa correct A. Acerca de qu a. personaje trata la narracin? a) De Mara Rosa. b) De Fermn. c) De un televiso r.

desastre de nio! Madrid: Edicione s SM, 1998.

veinticinco

25

tu profesor tus respuestas con de contestar, revisa . Cuando termines lo que debes repasar que te ayude en o profesora para eros y compaeras de con tus compa respon y ta 2. Comen tas. las siguientes pregun unidad? Por qu? ms te gust de esta qu? a) Qu es lo que esta unidad? Por menos te gust de b) Qu es lo que un texto. ces el propsito de c) Explica cmo recono

o oportunidad de evaluar cmo lograste tus aprendizajes. A Adems, encontrars sugerencias para seguir leyendo e torno a los temas trabajados. en
27

Cmo aprend?: al final de la unidad tendrs la

Antologa
Te presentamos una serie de poem as, cuentos y cancio para que disfrutes nes y te entretengas leyendo.

Cul de estas cono


El inventor
MARCELA PAZ

Para leer ms

Editorial . Santiago de Chile: Mi amigo el Negro Felipe Alliende. y de las Universitaria, 2003. nes en el campo acerca de sus vacacio Negro viven juntos. El protagonista cuenta l y su amigo el experiencias que

ces t?

veintisiete

Para leer ms: en este recuadro encontrars sugerencias de textos para leer.

Eran dos ojos azules redondos y pregun tones, de grandes pesta as negras como ojales con botones. Su cuarto era una botica o ms bien un basura l, frascos, polvos, piedras , palos, clavos, alambres y sal. Sala humo de su cuarto y raros olores fuertes , si la casa no estallab a era pura buena suerte.

a encontrars diversos y entretenidos textos para leer.

Antologa: en esta seccin final del texto

Pero entre invento e invento mezclas, ideas y llamas, de un frasco salt un enano a caballo en unas ramas. El enano era muy feo. Turnio, gibado y malhecho, con la nariz aplasta da y una joroba en el pecho.

156

&ciento &cincuenta y &seis

Mi mundo y yo

Observo y converso
Qu ves en las ilustraciones? Qu hacen los nios y las nias que aparecen en ellas? Describe los lugares en los que estn. Reconoces esos lugares? Se parecen en algo al lugar donde t vives? Qu es lo que ms te gusta del lugar en que vives?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Participar en conversaciones y formular opiniones. Escuchar y comprender cuentos. Reconocer elementos de un cuento. Ordenar alfabticamente. Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones. Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos. Producir afiches publicitarios.
Pa ra navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars cuentos sin n, reino de las slabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

Escuchar para disfrutar


1. Escucha el siguiente poema.

Escucho y disfruto el poema Mi pueblo

Mi pueblo
Qu lindo es mi pueblo cuando va el otoo, vaciando en las calles sus saquitos de oro. Qu lindo es mi pueblo cuando va el invierno, bailando en la lluvia corriendo en el viento. Qu lindo es mi pueblo cuando es primavera, y las ores ren de nuevo en la tierra. Qu lindo es mi pueblo si pasa el verano, repartiendo a todos sus rayos dorados.
Miguel Moreno Monroy. Mi pueblo. En: Tesoro de la infancia 1. Antologa. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2005.

2. Comenta con tus compaeros y compaeras. a) El texto ledo es un poema. Te gustan los poemas? b) Explica qu te gust del poema. c) Por qu crees que el poema se llama Mi pueblo? d) Segn el poema, cundo est lindo el pueblo? e) De acuerdo con la primera estrofa, qu sern los saquitos de oro? 3. Memoriza el poema y rectalo frente a tu curso.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 5.

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer el cuento El bien de la alegra

1. Observa el texto de la pgina siguiente. Responde por escrito. a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Segn su forma, ser un cuento o un poema? Por qu?

2. Lee el primer prrafo y responde. a) Cul crees que ser el tema del texto?

b) Quines sern los personajes de esta historia?

c) Cmo es el lugar donde t vives? Es alegre o triste? Por qu?

3. Trabaja con tu familia. a) Pdeles a tus padres o a algn familiar que te cuente cmo era la ciudad o pueblo donde vivieron ellos cuando nios. Pregntales qu juegos o actividades recreativas acostumbraban realizar. b) Compara tus juegos o entretenciones con los de ellos. Son parecidos? En qu se diferencian? Comenta tus resultados con tus compaeros y compaeras.

Leer para conocer


Escucha el siguiente texto.

Escucho en silencio el cuento El bien de la alegra

El bien de la alegra
(ADAPTACIN)
Existi una vez, en un lugar muy lejano, un pueblo conocido como Pueblo de la Amargura. Las casas eran de color gris con techos negros. No haba luz elctrica, nadie se preocupaba por los rboles, ni siquiera por la limpieza, y hasta el cielo era de un azul tan plido que no tena ninguna belleza. Las personas eran muy calladas; jams se oa una conversacin, la risa de un nio o alguna meloda. Hasta las ores haban perdido sus colores. Pero haba una pequea llamada Anita, que pareca ser la nica en todo el pueblo que aoraba la alegra, la belleza, el brillo de los astros y los hermosos colores de la naturaleza. Cada noche al acostarse pensaba y pensaba qu poda hacer para Nuevas palabras Aoraba: extraaba. ayudar a su pueblo.

Mientras lees
1. Cmo es el Pueblo de la Amargura? 2. Quin se preocupa por el pueblo?

Un da, Anita amaneci radiante. Todos creyeron que se haba vuelto loca y no quisieron escucharla. Lo que ocurra era que Anita haba soado con un respetable anciano, quien le con la forma de sacar al pueblo de la oscuridad. Entonces, comenz a ir casa por casa ensendole a la gente cmo recuperar la alegra. Siguiendo sus indicaciones, cada habitante sali a buscar la golondrina ms blanca que encontrara. Ponindola entre sus manos, cada uno le cont sus pesares y, a medida Nuevas palabras que los pajarillos oan las quejas de los Apesadumbrados: tristes. apesadumbrados vecinos, su color se volva ms oscuro, hasta casi ennegrecer. Cuando el da lleg, las golondrinas volaron llevndose entre su plumaje las amarguras del pueblo, y retornaron blancas en la siguiente estacin. Cuando todos los habitantes cambiaron su sentimiento de amargura por entusiasmo, los rboles se vieron verdes y brillantes. La luna se torn redonda y ntida; el sol, de un amarillo anaranjado intenso; el azul del cielo se volvi casi tan intenso como el de las lagunas, donde llegaron a vivir garzas hermosas. Entonces, el Pueblo de la Amargura cambi su nombre por el de Pueblo de la Alegra.
Mara de la Luz Soto. El bien de la alegra. En: Cuentos para educar. Santiago de Chile: Ediciones SM, 2004.

Comprendo lo que leo

Comprendo el cuento El bien de la alegra

1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas. a) Te gust la historia? Por qu?

b) El texto trata sobre lo que pensabas?

2. Observa las siguientes imgenes y ordnalas numerndolas segn como ocurrieron en la historia.

3. Responde por escrito las siguientes preguntas. a) Qu le ocurra al pueblo de Anita?

b) Qu sueo tuvo Anita?

c) Qu hizo Anita para ayudar a su pueblo?

d) A quines deban contarles sus penas las personas?

e) Por qu el plumaje de las golondrinas se oscureca cuando las personas les contaban sus preocupaciones?

f) Qu ocurri nalmente con el pueblo de Anita?

g) Cmo se llama ahora el pueblo?

h) T, a quin le cuentas tus penas? Por qu?

i) Crees que es bueno contarle a alguien lo que te sucede cuando ests preocupado por algo? Por qu?

Para leer mejor

Reconozco los elementos de la narracin

Elementos &de &la narracin


El texto que acabas de leer es un cuento. Para comprender un cuento debes conocer los elementos que son parte de la narracin. Historia Lugar Personajes Qu sucedi? Dnde ocurri? Quin o quines participaron?

Completa los siguientes recuadros de acuerdo con el cuento ledo. Historia

Lugar

Personajes

Los cuentos son relatos o narraciones breves que buscan entretener. Tratan acerca de hechos imaginarios o pueden estar inspirados en situaciones reales.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 6, 7, 8 y 9.

Leo, escribo y hablo bien


El &orden &alfabtico

Ordeno alfabticamente

Nuestro abecedario o alfabeto est formado por vocales y consonantes. 1. Forma el dibujo siguiendo el orden alfabtico. Pntalo si quieres.

d ch b a u t s r q c v

h i

k z

j l ll m

2. Lee las siguientes palabras del cuento. pueblo casas techos rboles luz estrellas nio mariposas ores ranas hogar golondrinas vecinos blancos garzas. 3. Escribe en tu cuaderno las palabras de la actividad anterior y luego ordnalas alfabticamente. Compara el orden que les diste con el que les dieron tus compaeros y compaeras.

Para ordenar alfabticamente dos o ms palabras debes considerar la primera letra de cada una de ellas. Si esta se repite, considera la segunda y si se repite tambin, considera la tercera y as, sucesivamente, hasta que encuentres alguna diferente.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 10, 11, 12, 13 y 14.

Utilizo maysculas en nombres propios y comienzo de oracin

Uso &de maysculas


1. Lee el fragmento y reescrbelo empleando correctamente las maysculas. pero haba una pequea llamada anita, que pareca ser la nica en todo el pueblo que aoraba la alegra, la belleza, el brillo de los astros y los hermosos colores de la naturaleza. cada noche al acostarse pensaba y pensaba qu poda hacer para ayudar a su pueblo.

2. Completa las siguientes oraciones. a) Los nombres de las personas se escriben con b) Al comenzar una oracin se escribe siempre con
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 15 y 16.

. .

Cunto estoy aprendiendo?


1. Completa la siguiente cha con los datos del cuento. Historia. De qu trataba el cuento?

Dibuja tres personajes del cuento.

En qu lugar transcurre la historia? Marca con una la respuesta correcta. a) En la casa de Anita. b) En el Pueblo de la Amargura. c) En el ro. d) En el bien de la alegra. 2. Ordena alfabticamente las siguientes palabras del cuento. techos cielo astros anciano garzas pajarillos luna.

3. Explica con tus palabras qu signi ca apesadumbrados en la frase apesadumbrados vecinos.

Textos y ms textos

Distingo los propsitos de los textos informativos y poticos

Texto &informativo y &texto &potico


1. Observa y lee los siguientes textos. Texto 2

Ve n d o
Casa en la playa
Ubicada en Pichilemu, VI regin. Frente al mar Tratar al fono 444 5444.

Mi rein o,

el mar

De arena me har un castillo y de conchuelas, su portal; tendr portero elegante, nada menos que don Calamar. Una ola lleg a la playa, otra ola se hizo a la mar, bailando, bailando las olas me vienen a visitar.
Sal Schkolnik. Mi reino, el mar. En: Poemas para volar. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 2002.

Vende su duea

2. Comenta con tus compaeros y compaeras y respondan en sus cuadernos. a) Para qu fue escrito el texto 1 o, en otras palabras, cul es su propsito? b) Para qu fue escrito el texto 2? El texto 1 es un texto informativo; el texto 2 es un texto potico. A continuacin completa el resumen. En resumen El propsito de los textos informativos es El propsito de los textos poticos es
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 17 y 18.

. .

Proyecto

Trabajamos en grupo y creamos a ches de propaganda

Creando &afiches
Te invitamos a organizar con tu curso una propaganda que tenga por nalidad promocionar la alegra. La idea es hacer hermosos y coloridos a ches que tengan un dibujo llamativo y una frase fcil de recordar. 1. Observa el siguiente ejemplo de a che.

RER
HACE
BIEN

2. Para confeccionar los a ches sigan estos pasos: a) Formen grupos de tres compaeros y compaeras. b) Renan los siguientes materiales: cartulina, lpiz gra to y lpices de colores. c) Escriban en sus cuadernos distintas frases que inviten a las personas a estar ms contentas con la vida. d) Elijan la que ms les gust y escrbanla en una cartulina. e) Luego hagan un dibujo relacionado con la frase. f) Junten todos los a ches del curso y pguenlos en los lugares ms visibles de la escuela o del barrio.

Organizo lo aprendido

Ordeno lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a que completes los siguientes esquemas con lo que aprendiste en la unidad acerca del cuento, de los textos poticos y de los textos informativos.

1. En los cuentos

se

relatan historias

acerca de

hechos imaginarios

historia

Elementos 2. de un cuento

son

Texto potico

Texto informativo

3.

Propsito

Evaluacin
1. Lee el siguiente texto.

Qu desastre de nio!
(FRAGMENTO)
Fermn era un nio como los dems. Ni ms alto que t, ni ms listo. Saba contar chistes y dibujar helicpteros. Pero l tena un problema que, seguramente, no tienes t. Y es que lo perda todo: el tren elctrico de su cumpleaos, su chaleco favorito, una tortuga del tamao de un meln, que se llamaba Mara Rosa, y cuatro peces de colores metidos en una pecera. Se puede saber qu ha pasado con la pecera? Yo no lo s. Estaba aqu. Pero no est. Y el televisor? Dnde has metido el televisor? Yo no lo he tocado. S, seor. T has sido el ltimo. Estabas viendo una pelcula de risa. Pues se me habr perdido. Lo buscaron en la terraza, en el cuarto de bao, debajo del sof y en los escondites que hay detrs de las puertas. Y no apareci por ninguna parte.

Pilar Mateos. Qu desastre de nio! Madrid: Ediciones SM, 1998.

2. Contesta las preguntas marcando con una a) De Mara Rosa. b) De Fermn. c) De un televisor.

la alternativa correcta.

A. Acerca de qu personaje trata la narracin?

B. Qu problema tena Fermn? a) No saba contar chistes. b) No poda dibujar helicpteros. c) Se le perdan las cosas. C. Las palabras Fermn y Mara Rosa se escriben con mayscula porque son: a) nombres de personas. b) personas importantes. c) personajes de un cuento. D. A Fermn le pidieron ordenar alfabticamente las siguientes palabras: tortuga pez helicptero. Aydalo marcando la respuesta correcta. a) pez helicptero tortuga b) helicptero pez tortuga c) tortuga pez helicptero 3. Imagina que eres amigo o amiga de Fermn. Escribe qu le aconsejaras para no perder las cosas.

Cmo aprend?
1. Piensa en lo que has realizado en esta unidad y responde las siguientes preguntas marcando con una en la columna del perrito que te identi ca. Particip en las conversaciones en torno al poema Mi pueblo dando mi opinin? Comprend el cuento El bien de la alegra? Reconozco los elementos de un cuento? S ordenar alfabticamente? Uso correctamente las maysculas en los nombres propios y al comienzo de las oraciones? Reconozco el propsito de un texto informativo y de uno potico? S confeccionar a ches propagandsticos? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu? b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu? c) Explica cmo reconoces el propsito de un texto.

Bien

Ms o menos

Me falta mejorar

Para leer ms
Felipe Alliende. Mi amigo el Negro. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2003. El protagonista cuenta acerca de sus vacaciones en el campo y de las experiencias que l y su amigo el Negro viven juntos.

Mis amigos y yo

Observo y converso
Qu observas en la ilustracin? Describe lo que hacen los nios y las nias. Qu juegos conoces de los que aparecen en la ilustracin? Crees que los juegos sirven para hacer amigos?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar poemas. Expresarte oralmente en forma audible y clara. Leer fbulas comprensivamente. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Identificar sustantivos y su concordancia con los adjetivos. Leer y escribir con las combinaciones bl br pl y pr. Buscar el significado de las palabras a travs de claves contextuales. Leer comunicaciones. Organizar un campeonato de trabalenguas.
Pa ra navegar en esta unidad:
Este sitio contiene cuentos, canciones, actividades creativas y recetas de cocina. http://www.crececontigo.cl/actividades-para-compartir/

Escuchar para disfrutar


1. Escucha el siguiente poema.

Escucho y disfruto el poema Juego de amigos

Juego de amigos
Quiero jugar a ro susurra el rbol, y echa sus ramas verdes al ro claro. Quiero jugar a sauce declara el agua, y se viste de verde con esas ramas. Juegan los dos amigos en la ribera; y mientras uno viaja, el otro espera. Juega el ro a quedarse, pero se aleja; y el sauce juega a irse, pero se queda.
Miguel Moreno Monroy. Juego de amigos. En: Paraso de papel. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1997.

2. Comenta con tus compaeros y compaeras. a) Por qu el poema se llama Juego de amigos? b) Por qu crees que el rbol quiere jugar a ser ro? c) Por qu crees que el agua quiere jugar a ser sauce? d) Y a ti, te gusta jugar con tus amigos y amigas? e) Memoriza una estrofa del poema e inventa un juego para jugar con tu curso.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 19.

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer la fbula La oruga y el caracol

1. Observa el texto de la pgina siguiente y responde por escrito. a) Segn su ttulo, quines son los personajes de la historia?

b) Observa solo los dibujos del texto y describe lo que ves en ellos.

c) El texto que vamos a leer es una fbula. Sabes qu es una fbula? Escribe lo que sepas en estas lneas.

2. Trabaja con tu familia. a) Con la ayuda de tus padres o de algn familiar, investiga las caractersticas de los caracoles y de las orugas. b) En el siguiente recuadro escribe tres caractersticas de cada uno. Caractersticas de los caracoles 1. Caractersticas de las orugas 1.

2.

2.

3.

3.

Leer para conocer


Lee en silencio el siguiente texto.

Leo en silencio la fbula La oruga y el caracol

La oruga y el caracol
En un hermoso jardn vivan juntos una oruga y un caracol. Los dos animalitos eran muy buenos amigos. Estaban siempre juntos, juntos se deslizaban por la hierba y juntos mordisqueaban las hojitas tiernas y dulces de las plantas. Llevaban una vida pobre, pero tranquila y cordial. Un da, la oruga se sinti pesada, perdi sus hermosos Nuevas palabras colores, se qued rgida, fra, Mordisqueaban: mordan, roan. inmvil y como apergaminada. El Apergaminada: seca, momi cada. el caracol grit, se desesper, aguard a su lado largo rato.

Mientras lees
1. Quines son los protagonistas de esta historia? 2. Dnde ocurre la historia? 3. Qu relacin hay entre la oruga y el caracol? 4. Qu crees que le sucede a la oruga?

Unos das despus, de la envoltura de la oruga sali una linda mariposa de hermosos colores. Despleg las alas y empez a volar orgullosa entre las ores y las plantas. El caracol, que vio atnito la prodigiosa transformacin de su amiga, aprovechando un momento Nuevas palabras en que esta se haba posado sobre una margarita, se le acerc y empez a hablarle Atnito: sorprendido, alegremente: boquiabierto. Qu hermosa te has vuelto! Estoy muy Prodigiosa: maravillosa, contento...! Si vieras cunto me asust al extraordinaria. verte antes! Quin eres t le interrumpi, altiva, la mariposa. No creo que nos hayamos conocido nunca. Yo vivo en el aire, entre las ores, mientras que t te arrastras y babeas por el barro entre los gusanos. Oh, si el jardinero limpiara mi jardn de ciertas sucias bestias! Ofendido, el caracol respondi: Est bien, no nos conocemos... Pero no olvides que yo te he querido cuando solo eras una oruga.
Annimo. La oruga y el caracol. En: Juan Andrs Pia (compilador). 100 fbulas fabulosas. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 2002.

Comprendo lo que leo

Comprendo la fbula La oruga y el caracol

1. Despus de leer, responde por escrito las siguientes preguntas. a) Te agrad la historia? Por qu?

b) Acerca de quines trataba la fbula? c) Qu sinti el caracol al ver a la oruga inmvil? d) En qu se transform la oruga?

e) Esperabas que la oruga se transformara? Por qu?

2. Dibuja en los siguientes recuadros el antes y el despus de la oruga. Despus

Antes

3. Qu le dijo el caracol a la mariposa cuando esta se pos en una margarita?

4. Qu sentimientos expresa el caracol hacia su amiga?

5. Por qu crees que la mariposa no quiso ser ms amiga del caracol?

6. Cmo crees que se sinti el caracol con el desprecio de la mariposa?

7. Cul crees que es la enseanza de esta fbula?

8. Crea un nal distinto para esta historia. Entonces, la mariposa le dijo al caracol...

Para leer mejor


1. Lee el siguiente esquema.

Reconozco las caractersticas de las fbulas

Las &fbulas
Son narraciones literarias breves. Las fbulas Generalmente sus protagonistas son animales. Dejan una enseanza. 2. Segn el esquema, completa la siguiente de nicin. Las casi siempre, son cuyos protagonistas son, , y dejan una .

3. Por qu el texto que acabas de leer es una fbula?

4. Escribe dos caractersticas de estos personajes.

Oruga

Caracol

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 20, 21, 22 y 23.

Leo, escribo y hablo bien

Reconozco los sustantivos

Palabras &que nombran


1. Observa los siguientes dibujos. Escribe el nombre de cada uno de ellos.

2. Escribe en los crculos el nombre de tres de tus amigos o amigas.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 24.

Reconozco los adjetivos

Palabras &que &califican


1. Lee las siguientes oraciones del primer prrafo del texto ledo. Observa las palabras destacadas y responde las preguntas. a) En un hermoso jardn vivan juntos una oruga y un caracol. Cmo era el jardn?

b) Las hojitas tiernas y dulces de las plantas. Cmo eran las hojitas de las plantas?

c) Llevaban una vida pobre, pero tranquila y cordial. Cmo era la vida que llevaban el caracol y la oruga?

2. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras que sealan cualidades. a) La oruga perdi sus hermosos colores. b) El el caracol grit. c) La mariposa altiva le respondi.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 25 y 26.

Escribo correctamente palabras con bl br pl pr

Uso &de &bl &br &pl &pr


1. El caracol tiene un buen amigo, el loro Lorenzo, el que repite sin parar el siguiente trabalenguas. Aprndelo y reptelo sin equivocarte. Blandos brazos blande Brando, Brando blandos brazos blande; blandos brazos blande Brando, Brando blandos brazos blande; blandos brazos blande Brando, Brando blandos brazos blande. 2. Busca en el trabalenguas palabras con bl y br. Escrbelas a continuacin. bl br

3. Nuestra engreda mariposa tuvo que enfrentar un pequeo problema. Lee lo que sucedi. Ocurri en primavera, cuando la Mariposa estaba con su prima Valentina en una plaza. Mientras volaba, la Mariposa roz la pluma de una enojada gaviota. La Gaviota era una famosa reina y la Mariposa, por este hecho, fue sacada del lugar. 4. Busca en este relato palabras con pl y pr. Escrbelas a continuacin. pl pr

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 27 y 28.

Buscando &significados
En los textos que lees, puedes encontrarte con palabras que no entiendas. Lee las siguientes instrucciones, te ayudarn a saber el signi cado. 1. Lee las palabras que la rodean. Por ejemplo: Un da, la oruga se sinti pesada, perdi sus hermosos colores, se qued rgida, fra, inmvil y como apergaminada. Las palabras rgida, fra, inmvil, nos indican que la oruga no se poda mover. Por lo tanto, qu signi ca la palabra destacada? a) momi cada b) fresca c) suave

2 2. Lee toda la oracin y establece el sentido general de ella. El el caracol grit, se desesper, aguard a su lado largo rato. Al leer toda la oracin, vemos que el caracol se: a) calm b) intranquiliz c) durmi

3. Recurre a tu experiencia previa respecto al tema. Yo vivo en el aire, entre las ores, mientras t te arrastras y babeas por el barro entre los gusanos. Segn lo que has observado de los caracoles, la palabra destacada puede signi car:

Ahora, busca en otros textos de las unidades ya estudiadas, palabras que desconozcas su signi cado y aplica estas instrucciones para descubrir qu signi can. Realiza este ejercicio en tu cuaderno.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 29 y 30.

Cunto estoy aprendiendo?


Lee nuevamente la fbula La oruga y el caracol. Luego realiza las siguientes actividades. 1. Completa el dilogo segn la historia. Utiliza palabras que sirvan para nombrar, como por ejemplo oruga, y palabras que sealen cualidades, como por ejemplo hermosa. Caracol: Qu hermosa te has vuelto! Mariposa: Caracol: Estoy muy contento...! Mariposa: Caracol: Si vieras cunto me asust al verte antes! 2. Encierra en una cuerda las palabras que sirven para nombrar personas, animales o cosas, en cada una de las siguientes oraciones del texto. a) En un hermoso jardn. b) Los dos animalitos eran muy buenos amigos. c) Llevaban una vida pobre. d) El el caracol grit. e) Yo vivo en el aire, entre las ores.

Textos y ms textos

Reconozco para qu sirven las comunicaciones

Las &comunicaciones
Lee el texto y responde por escrito las preguntas. Lugar y fecha A quin est dirigida la comunicacin? Qu se informa?

Linares, 28 de abril de 2011 Seor apoderado: Junto con saludarlo, comunico a usted que el prximo jueves 8 de mayo a las 16:00 horas se realizar la esta de la amistad. Ese da, su hijo o hija debe traer galletas y un jugo. Atentamente, Claudia Vargas Profesora Jefe del 2 B

Quin enva la comunicacin?

a) Qu tipo de texto es el que leste?

b) Para qu, crees t, sirven las comunicaciones que enva tu profesor o profesora?

c) Intenta explicar con tus palabras qu es una comunicacin.

Proyecto

Organizo un campeonato de trabalenguas

Organicemos &un &campeonato &de &trabalenguas


Organicen un entretenido campeonato de trabalenguas. Para ello, sigan los siguientes pasos. 1. Jntense en grupo y recopilen diferentes trabalenguas, ya sea en la biblioteca de su escuela o en Internet. 2. Cada integrante del grupo memorice un trabalenguas, el que tendr que decir frente al resto de los grupos. 3. El grupo que tenga ms integrantes que hayan repetido sin equivocarse, ser el ganador. A continuacin les entregamos algunos trabalenguas que pueden utilizar.

Organizo lo aprendido

Ordeno lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a organizar gr camente algo de lo que aprendiste en esta unidad. Para ello, completa los recuadros en blanco.

1.

La fbula

es una

que deja una


enseanza

sus personajes generalmente son

2.

Las comunicaciones

son textos

no literarios

que sirven para

Evaluacin
1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

La hormiga agradecida
Una hormiga sedienta descendi hasta un riachuelo para calmar su sed, pero la corriente era muy fuerte y la arrastr. La pobre agitaba sus patitas, se retorca, intentaba agarrarse de las piedras, de alguna hierba, pero todo era intil. Cuando estaba a punto de ahogarse, una paloma la vio y le arroj una pajita, a la que la hormiga pudo aferrarse. Apenas lleg a la orilla, vio a un cazador que, provisto de una trampa, se acercaba sigilosamente a la paloma para atraparla. Presurosa, la hormiga trep rpidamente por la pierna del hombre y lo mordi con todas sus fuerzas. El hombre dio un grito, dej caer la trampa y la paloma huy.
Esopo. La hormiga agradecida. En: Juan Andrs Pia (compilador), 100 fbulas fabulosas. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 2002.

2. Contesta las preguntas marcando con una A. El texto ledo es una fbula porque: a) es una narracin. b) deja una enseanza. c) todas las anteriores.

la respuesta correcta.

B. Cmo ayud la paloma a la hormiga? a) Le arroj una pajita. b) Le ofreci su ala. c) Le lanz una piedra. C. La hormiga ayud principalmente a la paloma por: a) agradecimiento. b) amistad. c) compasin. D. Qu signi ca la palabra aferrarse en la oracin Una pajita, a la que la hormiga pudo aferrarse? a) sujetarse b) esconderse c) soltarse E. Cul es el adjetivo en la frase La hormiga agradecida? a) la b) hormiga c) agradecida 3. Imagina que debes escribir una comunicacin a los animales del bosque contando lo que hizo la hormiga por la paloma. Escrbela.

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Le y recit un poema? Reconozco las caractersticas de las fbulas? Utilizo correctamente los sustantivos para nombrar a las personas, animales o cosas? Uso correctamente los adjetivos para describir a las personas, animales o cosas? Puedo leer y escribir palabras con bl, br, pl y pr? Empleo correctamente los dos puntos? Utilizo claves para saber el signi cado de las palabras que no entiendo? Reconozco para qu fue escrito un texto informativo? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Y lo que menos te gust? Por qu? b) Comenta para qu sirven los sustantivos. c) Explica cmo buscas palabras en el diccionario.
Bien Ms o menos Me falta mejorar

Para leer ms
Jo Ellen Bogart. Toms aprende a leer. Barcelona: Editorial Juventud, 2002. Toms, un hombre mayor y sabio, conoce los secretos de la naturaleza, pero no sabe leer.

Hermano Sol, hermana Luna

Observo y converso
Describe lo que ves en la ilustracin. Qu sientes al observar la imagen de un lugar contaminado? De quin crees que es la responsabilidad de lo que ocurre? Qu puedes hacer t para remediarlo?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Intervenir en conversaciones con opiniones claras y coherentes. Escuchar y comprender textos literarios. Resumir un texto. Identificar palabras con mayscula. Reconocer palabras y serie de palabras que indican accin. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones gl gr y cl cr. Leer y escribir cartas. Producir encuestas breves.
Pa ra navegar en esta unidad:
Sitio que contiene juegos educativos, zona de pruebas, planetario y lecturas. http://www.kokone.org/home.html

Escuchar para disfrutar


El da

Escucho atentamente los poemas El da y La noche

1. Escucha los siguientes poemas.

La noche
Quedamos a oscuras por culpa del Sol. El mar le hizo seas con rojo arrebol. Cubierto de sombras dej las ciudades: callaron los nios, durmieron las aves.

Con vestido blanco y blusa de aurora, lleg una visita a muy temprana hora. Traa un farolito: Era el seor da, que sobre la Tierra su luz encenda!

Juana Flores Aedo. El da y La noche. En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile: Artes Gr cas Fnix, 1959.

2. Cul de los dos poemas te gust ms? Por qu? Cuntale a tus compaeros y compaeras qu signi can para ti el da y la noche. 3. Contesta en tu cuaderno respecto del poema El da. a) Quin era la visita? b) Qu traa la visita? 4. Lee nuevamente el poema La noche y responde en tu cuaderno. a) Quin dej las ciudades oscuras? b) Segn el poema, dnde se esconde el Sol?
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 31 y 32.

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer el cuento Cuando la Tierra naci

El texto que leers en las prximas pginas es un texto literario. De qu tipo? Fjate en su forma. 1. Marca con una a) poema
y sab Quieres saber er
y saber Quieres saber del mar: cmo es el fondo y eso es, cierra los ojos r y como soar soa un pez. con y e con tu madr pre es igual Tu madre siem as ver, en donde la quier el mar en el cielo y en sin revs. ella siempre es cambiar, Slo t puedes un pez; en tu sueo, como volar slo t puedes tener; entre a y volverte , solar torna tornasol, puedes ser. lo que quieras la sal, Tu madre, como es! siempre ser como

la respuesta correcta. b) cuento

Arra ndo la Ti ur Tierra le ac rau (la Ti erra naci naci er , se dura caba m erra en sinti el nt uc fuer man e las no ho, co da) se to n quej te y herm aba los pi negro y ches) tir su roja itaba cuan osa, pe y es he un ca a so lient ro se do el por el cuan lado mbr e y los sol del m s por el fr a fra. do la Lu energa. Sol, por sinti va La c na Y das qu edio ? da. o de la no pobre Ti , por pr Achach ererla, a. Qu ay (la Se ot se er hace che, y co ra anda egerla, que le ocurri le po Tierra r para n la ba co se ha que ca n n que subi sean ra y la es la cabe a un ran ban form calentan ci pa al ci men de ni do el ado, elo. os du lda tost ta y as po ag Es ua dra ad ras la inmen be e s no as sa re llas y, co vapor te hacer de los ro ch las un ga es n el s, nd as de ebre s qu ra. Tend calor dera luego pompa los mares e reca s Qu ra el fo y l So lient l, se rma de de vapo los lago gran juga an su nombre r de r, de llu convertir ovejas, que lueg s cuer vida la lluvia fue la fe de an via y po. o licidad , con desc en gota ngeles, ambi en miles m de la ende y mile ares y ente s de Ti er la ra ! una s de gu ra para Se form nas, co cuando alivia as, y st que le ocurri r por to as y co comprob se ha rd das subi ban que cale parte illeras, ib que, de ra ta s, lle de ni n al ciel formado, ntando el a nand nacien nto a agua do la inmen s bella o. Ese va podra o de de lo hace s y, al po sa eg s r tend r unas re ra el las con ros, ebre gadera el los m pom . Tend calor ra lueg s qu ares e reca Qu ra el del So o form pas de vapo y los lago lient l, se a de gran juga an su nombre r de r, de llu convertir ovejas, que lueg s cuer vida la lluvia fue la fe de an via y po. o licidad , con desc en gota ngeles, ambi en miles m de la ende y mile ares y ente s Tierra lagu ra pa de una ! s de Se le ra al form nas, co cuando iviar as, y oc st que por to as y co comprob se ha urri qu rd e ca das subi ban le parte illeras, ib que, de ra ta s, lle de ni n al ciel formado, ntando el a nand nacien nto a agua do la inmen s bella o. Ese va podra o de de ha s y, aleg sa re ra el las con por tend cer unas los ros, ebre gadera el ca los m ra lu po . s qu e reca Tendra lor del So ego formmpas de ares y lo el va s lient l, se a de lago por an su nombre de llu convertir ovejas, que lueg s cuer de an via y po. o desc en gota ngeles, ende s ra pa de una ra al iviar
63

Cua

Cuan

do la

2. Lee el ttulo del texto de la pgina siguiente y responde. De qu crees que se tratar?

3. Segn tus conocimientos, cmo es la Tierra? De qu color es?

4. Quines habitan la Tierra?

5. Has escuchado historias acerca de la formacin de la Tierra? Cuenta alguna de ellas a tu curso. Escucha con respeto y atencin las historias de tus compaeros y compaeras y espera tu turno para contar la tuya.

Leer para conocer

Leo atentamente el cuento Cuando la Tierra naci

Lee con atencin el siguiente texto.

Cuando la Tierra naci


Cuando la Tierra naci, se sinti fuerte y hermosa, pero tambin se sinti vaca. Arraurrau (la Tierra en el da) se quejaba cuando el Sol, por quererla, se le acercaba mucho, con su roja y caliente energa. Y Achachay (la Tierra durante las noches) tiritaba cuando la Luna, por protegerla, le pona un manto negro y una sombra fra. La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el fro de la noche, y con la cara y la espalda tostadas por el Sol del medioda. Qu hacer para que sean menos duras las noches y los das? Se le ocurri que calentando el agua de los ros, los mares y los lagos que se haban formado, podra hacer unas pompas de vapor que luego subiran al cielo. Ese vapor tendra luego forma de ovejas, de ngeles, de nias bellas y, con el calor del Sol, se convertiran en gotas de una inmensa regadera. Tendra el nombre de lluvia y descendera para aliviar las ebres que recalientan su cuerpo. Qu grande fue la felicidad de la Tierra cuando comprob que, de tanto jugar la lluvia con mares y lagunas, costas y cordilleras, iba naciendo la vida, en miles y miles de formas y por todas partes, llenando de alegra el ambiente!

Mientras lees
1. Cmo se sinti la Tierra cuando naci? 2. Qu molestaba a Arraurrau? 3. Qu le ocurra a Achachay con la Luna?

Saben qu hizo la Tierra para gozar de la msica que empez con el movimiento de los pjaros, gusanos, mariposas, cigarras, monos y ms? Saben qu hizo para oler el perfume de los rboles, las plantas y las flores? Nuevas palabras Aaah! Pues tuvo que agrandar sus orejas y perfeccionar sus narices. Gozar: deleitarse, entretenerse. Pero antes, como buena madre, Colcha: manta, cobertor. pens en protegernos y form, con Vergonzoso: que provoca vergenza. el aire purificado por las verdes hojas de los rboles, una linda colcha de oxgeno que est entre el Sol y la Tierra y huele como a rosas, y es tan azul como el cielo. La llaman capa de ozono. Esa capa nos protege. Protege la vida. Pero hay algo triste y vergonzoso para los seres humanos. Es que siendo inteligentes, a veces nos portamos traviesos, descuidados, ambiciosos y daamos a nuestra Madre Tierra. Ah est, oh, qu pena!, el grandote leador con sus hachas gigantescas, chas, chas... o su sierra de motor gr... gr... cortando miles de arbolitos. Ah estn, oh, qu pena!, las fbricas manchando el aire con sus sucias chimeneas, botando sus terribles basuras a los ros... Ah estn las personas irresponsables tentando al Sol con sus gruesas lupas, produciendo fogatas que luego incendian los bosques y chamuscan a indefensos lobos, pjaros, ranas y otros animales... Por eso los nios que amamos la Tierra y el Universo, como si fueran nuestros propios padres, queremos expresar el deseo de que no se destruya ms la Tierra.
Archivo editorial.

Comprendo lo que leo

Comprendo el cuento Cuando la Tierra naci

1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Te gust el texto? Por qu? b) Se trata de lo que creas? c) Segn el texto, para qu cre la Tierra la capa de ozono? d) De que manera daan los seres humanos la Tierra? 2. Comenta con tus compaeros y compaeras. a) Lean nuevamente el nal del relato. Qu mensaje nos quiere dejar? b) Creen que las personas estamos destruyendo la Tierra? Por qu? 3. Elabora una lista de conductas que contaminan o ensucian el agua, el aire y el suelo. Por ejemplo: quemar basura. 4. Ahora elabora una lista de acciones que pueden hacer t y tus compaeros y compaeras, dentro de la escuela, para cuidar el medio ambiente.

Para leer mejor


Datos &para &resumir

Resumo un texto

El resumen es un texto breve que informa las ideas ms importantes de otro texto. Imagina que debes publicar la historia Cuando la Tierra naci en el diario mural de tu clase. Como hay poco espacio para hacerlo, debes relatar solo lo ms importante. Para eso, debes buscar las ideas principales. Algunas preguntas que te pueden ayudar a escribirla son: Cmo empieza la historia? Qu pas despus? Cmo termina? Reescribe con tus propias palabras el resumen de la historia en las siguientes lneas.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 33, 34 y 35.

Leo, escribo y hablo bien

Identi co palabras con mayscula

Palabras &con mayscula


1. Lee el siguiente fragmento del texto. Fjate en las palabras destacadas. Cuando la Tierra naci, se sinti fuerte y hermosa, pero tambin se sinti vaca. Arrarau (la Tierra en el da) se quejaba cuando el Sol, por quererla, se le acercaba mucho, con su roja y caliente energa. 2. Qu tienen en comn las palabras destacadas? Escrbelo a continuacin.

3. Escribe las palabras destacadas marcando la primera letra con un color distinto.

4. Completa la siguiente cha.

Mi nombre &es: El nombre &de mi &ciudad &es: El nombre &de mi &pas &es:
5. Lee el siguiente esquema. nombres de personas. Se escriben con mayscula los nombres de lugares.

Reconozco los verbos

Palabras &que &indican &acciones


En todas las oraciones hay palabras que indican acciones. 1. Lee las siguientes oraciones y luego responde la pregunta en tu cuaderno. a) Achachay tiritaba cuando la Luna le pona un manto negro y una sombra fra. b) La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el fro de la noche. c) Pero antes, como buena madre, pens en protegernos y form, con el aire puri cado por las verdes hojas de los rboles, una linda colcha de oxgeno. Qu palabras indican acciones? 2. En las siguientes oraciones encierra las palabras que indican accin. a) Mara visita un parque nacional. b) Los nios reciclan basura. c) Las nias colaboran en la campaa del medio ambiente. d) Los nios y las nias amamos la Tierra. e) El pjaro canta al amanecer.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 37 y 38.

Escribo correctamente las palabras con gl gr cl cr

Uso &de &gl &gr &cl &cr


1. Observa los siguientes carteles.
Venga a ver el grillo ms famoso del mundo.

Vendo globos grandes a $50.

Arreglo todo tipo de juguetes. Tratar con Gloria.

2. Busca en los carteles palabras con gl y gr. Escrbelas a continuacin.

3. Los nios y las nias que cuidan el planeta estn jugando. Lee sus dilogos chistosos.
Te mand saludos Cristina. Cul Cristina? Te mand saludos Clarisa. Cul Clarisa?

La que te regal la tina.

La que te cosi la camisa.

4. Busca palabras con cl y cr. Escrbelas a continuacin. No repitas ninguna.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 39 y 40.

Cunto estoy aprendiendo?


Junto a uno o dos compaeros o compaeras realiza las siguientes actividades. 1. Manteniendo la oracin central, completen el siguiente a che. Realicen un dibujo relacionado con el cuidado de la Tierra y escriban un texto breve que se relacione con la imagen.

2. Contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos. a) A quines se dirige este a che? Por qu lo saben? b) Cul es la idea principal de este a che? c) Escriban una idea secundaria para el a che.

Textos y ms textos
1. Lee la siguiente carta.

Leo e identi co informacin de una carta

Las &cartas
Rancagua, 20 &de &junio &de 2009. Queridos nios y nias &de Chile: Les &escribo &para &contarles &que &estoy muy &preocupada. Todos &sabemos &que &debemos &cuidar nuestro &entorno, &pero &entonces &por &qu &los &jvenes &siguen &rayando &las &paredes y &las mesas &de &la &escuela? Me &gustara &que me &ayudaran &a &convencer &a mis &compaeros y &compaeras &de no &rayar ms &la &escuela. Saluda &atentamente, Carmen Fuentes

2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Quin escribe la carta? b) A quin va dirigida la carta? c) Qu se pide en la carta? d) En qu lugar vive Carmen Fuentes? 3. Redacta una respuesta a la carta de Carmen. Guate por el esquema que te damos a continuacin.
Fecha Saludo Cuerpo de la carta

Despedida Nombre y rma

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 41.

Proyecto

Trabajamos en equipo y escribimos una encuesta

Hagamos &una &encuesta!


Para saber el comportamiento del curso con el medio ambiente, te proponemos realizar una encuesta. 1. Renanse en grupos de tres compaeros o compaeras y elaboren en un cuaderno preguntas relativas al comportamiento que tienen acerca del medio ambiente. Por ejemplo: Tiras al suelo los papeles? a) Siempre b) A veces c) Nunca Te cuelgas de las ramas de los rboles para jugar? a) Siempre b) A veces c) Nunca Acostumbras a rayar las paredes, bancos, micros, etctera? a) Siempre b) A veces c) Nunca 2. Junto con su profesor o profesora seleccionen las mejores preguntas. 3. Escriban la encuesta en el computador y saquen copias para que todos contesten. 4. Segn el resultado, propongan una campaa para mejorar el comportamiento respecto del medio ambiente.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 42.

Organizo lo aprendido

Ordeno lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a organizar parte de lo que has aprendido en esta unidad. Para ello, completa los siguientes organizadores gr cos. 1.

Resumen narrativo

se selecciona
ideas principales

preguntas clave

Cmo termina?

2. Se escriben con mayscula

los

3. La carta

es un

para

comunicarnos

con otra

Evaluacin
1. Lee el siguiente cuento.

El da en que las plantas se fueron con los hombres


(FRAGMENTO ADAPTADO)
Hace mucho tiempo, en esta, nuestra Tierra, solo vivan las plantas y los animales. Un da llegaron los hombres con sus mujeres y sus nios. Estaban llenos de problemas: cuando brillaba el Sol, se moran de calor; cuando llegaba la noche, no resistan el fro; tenan hambre y no saban cmo calmarla. Los animales y las plantas supieron desde el primer momento que tenan que ayudar a esos nuevos seres, porque eran los hijos ms queridos de la Tierra. Y las plantas y los rboles empezaron a ofrecerles ayuda a los hombres. Yo les ofrezco alimento dijo la papa, que fue la primera en hablar. Un hombre y una mujer aceptaron el ofrecimiento. Partieron hacia las tierras del sur y se instalaron en Chilo. Ah plantaron papas y con ellas prepararon muchsimas comidas: pur, milcao, papas cocidas y doradas. Yo les ofrezco alimento, sombra y madera dijo la araucaria. Una pareja acept el ofrecimiento y se fueron a vivir a las tierras de Arauco.

Felipe Alliende. El da en que las plantas se fueron con los hombres. En: Sebastin y Javiera leen cuentos. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones S.A.,1994.

2. Contesta las preguntas marcando con una A. Una idea principal del texto es: a) los hombres no tenan problemas.

la alternativa correcta.

b) la papa y la araucaria ayudan al hombre. c) la papa fue la primera en hablar. B. Segn el relato, por qu las plantas ayudaron a los hombres y mujeres? a) Porque eran los seres ms queridos de la Tierra. b) Porque fueron obligados. c) Porque era lo correcto. C. En la oracin Hace mucho tiempo, en esta, nuestra Tierra, solo vivan las plantas y los animales. La palabra Tierra est con mayscula porque: a) indica accin. b) es el nombre de un lugar. c) indica una cualidad. D. En la oracin Los hombres prepararon mucha comida, qu palabra indica una accin? a) Hombres. b) Prepararon. c) Mucha. 3. Escribe en tu cuaderno una carta a todos los nios y nias, en la que expliques por qu debemos proteger nuestro medio ambiente. Recuerda seguir el modelo que aprendiste. Cuida la claridad de tus ideas y la ortografa.

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Le atentamente los poemas El da y La noche? Comprend el texto Cuando la Tierra naci? Di mi opinin? Reconozco las ideas principales y secundarias de un texto? S cundo usar maysculas? Reconozco las palabras que indican accin? Puedo leer y escribir palabras con gl y gr? Puedo leer y escribir palabras con cl y cr? Escribo cartas considerando su propsito y su destinatario? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y contesta con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Y lo que menos te gust? Por qu?
Bien Ms o menos Me falta mejorar

Para leer ms
Varios autores. Cielo y Tierra. Mxico D.F.: Time Life Latinoamrica, 2001. Este libro explica cmo se formaron la Tierra y los planetas.

o protejo a los animales!

Observo y converso
Qu animales aparecen en la ilustracin? Qu sabes acerca de estos animales? Cul es tu animal preferido? Por qu? Por qu es necesario proteger a los animales?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Escuchar y respetar la opinin del otro. Leer y comprender textos narrativos. Reconocer vocabulario segn el contexto. Identificar y utilizar los artculos definidos e indefinidos. Leer y escribir correctamente con ge gue y gi gui. Reconocer acciones y tiempos en las oraciones. Escribir verbos con terminacin aba. Escuchar y comprender textos informativos. Producir textos informativos.
Pa ra navegar en esta unidad:
Sitio con informacin y fotografas de muchos animales. http://www.anipedia.net

Escuchar para disfrutar

Escucho y disfruto el poema Una historia con pinginos

1. Escucha en silencio el siguiente texto.

Una historia con pinginos


(FRAGMENTO)
Despus de tanto invernar llegaron a este lugar, de la Antrtica famosa por lo nevada y ventosa, una tribu de pinginos muy correctos y muy nos. Como ya era primavera relumbraba la ribera, con un sol resplandeciente y suaves brisas de oriente. Los pinginos ya casados, como estaban entrenados, hicieron los nidos suyos con piedras y cochayuyos. Mam Pingino probaba el charquicn cmo estaba, Pap Pingino traa su pesca de la baha, cada Pingino chiquitito corre moviendo el rabito. Solo el menor ha llorado, diciendo: Quiero un helado!. Todos terminan la cena con la guatita bien llena. A los mayores pichones dice el Pap estas razones: Hijos mos, ya estis hechos unos pinginos derechos, y el momento ya ha venido en que formis vuestro nido.
Marta Brunet. Una historia con pinginos. En: Obras completas de Marta Brunet. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1963.

2. Comenta con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. Recuerda escuchar a los dems y esperar tu turno para opinar. a) Qu animales son los protagonistas de este poema? b) A qu lugar llegaron? c) En qu poca del ao llegaron? d) A qu venan a ese lugar? e) Qu haca la Mam Pingino? f) Qu haca el Pap Pingino? g) Qu quera el menor de los hijos? h) Por qu el padre pide a sus hijos formar sus nidos?

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer el cuento

1. Observa el texto de la pgina siguiente y responde las preguntas. a) Lee el ttulo del texto. De qu crees que tratar? Por qu lo crees as?

b) Para qu crees que leeremos este cuento?

c) Conoces otros cuentos sobre animales? Escribe dos ttulos a continuacin.

d) Y a ti, te agradan los animales? Por qu?

2. Con la ayuda de tu familia, busca informacin acerca del cururo y de la comadreja. Escribe tres caractersticas de cada uno. Cururo Comadreja

Leer para conocer

Leo en silencio el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!

Lee en silencio el siguiente cuento.

Cunto trabajo, cunto trabajo!


Cuando cae la noche en el bosque, despiertan los pequeos animales nocturnos. Entonces se asoman fuera de la cueva para oler el aire, arrugando la nariz y moviendo los bigotes. A la Comadrejita Trompuda le cuesta mucho levantarse. Si acercramos el odo a su pequea cueva, podramos or cmo rezonga: Cunto trabajo! Cunto trabajo! Cunto trabajo! Ese anochecer no era diferente a los anteriores... TucoTuco se despert y oli el aire para estar seguro de que podra salir sin peligro, pero al hacerlo... un momento!, algo no estaba bien! En el aire haba un olor muy extrao. Nunca nadie le haba informado acerca de ese olor.

(FRAGMENTO ADAPTADO)

Mientras lees
1. En qu lugar suceden los hechos que se relatan? 2. Por qu Tuco-Tuco est preocupado? 3. Y t, qu crees que ocurre?
Esta vez, arrug la nariz y decidi ir a preguntar a don Cururo, que todo lo saba. Parti corriendo hasta el roble, entre cuyas races viva el anciano y sabio Cururo.

Pero al llegar, don Cururo, maleta en mano, se dispona a partir. Buenas noches, don Cururo! Va de viaje? Y qu esperas que haga? Acaso no te has dado cuenta de que en el bosque hay fuego? Pero qu tiene que ver el fuego con su viaje? Viaje! Viaje! Viaje! Has de saber, jovencito, que yo no voy de viaje a ninguna parte. Lo que estoy haciendo es huir de este voraz incendio Nuevas palabras que amenaza quemar el bosque entero. Voraz: que destruye o consume Pregunt Tuco-Tuco: rpidamente, destructor. Y por qu hay que escapar del Amenaza: peligro. incendio? Si hay fuego deca don Cururo, es porque hay un incendio y llamas que saltan y bailan quemando la madera. Tambin ardern nuestras casas con todo lo que est adentro. Don Cururo iba a continuar hablando cuando... CRAUNCH! Una enorme rama cay desde lo alto y luego otra y otra ms. Todas las ramas caan envueltas en llamas! El pobrecito Tuco-Tuco se asust tanto que se desmay. Lo ltimo que alcanz a sentir antes de desmayarse fueron gotitas muy nas, que caan sobre su cara y sobre su cuerpo y tambin sobre todo el bosque. Luego no supo nada ms. Las horas pasaron lentamente... Tuco-Tuco, poquito a poquito, comenz a recobrar el conocimiento. Senta dolorcillos por todo su cuerpo. Entonces escuch: Cunto trabajo! Cunto trabajo! Cunto trabajo! Era la Comadrejita Trompuda que se quejaba mientras curaba las heridas de Tuco-Tuco con barro y musgo, sin dejar de regaar: Cunto trabajo! Cunto trabajo! Cunto trabajo!
Sal Schkolnik. Cunto trabajo, cunto trabajo!. En: Cuentos de los derechos del nio. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1995.

Comprendo lo que leo

Comprendo el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!

1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas. a) Quines son los personajes de este cuento?

b) Qu ola Tuco-Tuco?

c) Por qu no saba que haba un incendio?

2. Observa las imgenes. Numralas segn como ocurri la historia.

Para leer mejor

Comprendo el signi cado de nuevas palabras

Qu &significa?
1. Observa la imagen. Qu problema tiene el nio? Qu signi ca esta palabra?

Para entender el signi cado de las palabras que no conoces, puedes jarte en las otras palabras de la oracin. Intenta recordar si la has escuchado anteriormente y descubre su signi cado. Fjate en la ortografa de la palabra.

2. Lee a continuacin las oraciones extradas del cuento. Deduce el signi cado de las palabras destacadas. a) Entonces se asoman fuera de la cueva para oler el aire. Yo creo que la palabra asoman signi ca: b) Si acercramos el odo a su cueva, podramos or como rezonga. Yo creo que la palabra rezonga signi ca:

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 44.

Leo, escribo y hablo bien

Reconozco palabras que acompaan al nombre

Palabras &que &acompaan &al nombre


1. Lee las oraciones del cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!. Observa las palabras destacadas. Cuando cae la noche en el bosque, despiertan los pequeos animales nocturnos. En el aire haba un olor muy extrao. Era la Comadrejita Trompuda que se quejaba mientras curaba las heridas de Tuco-Tuco con barro y musgo. Una enorme rama cay desde lo alto. 2. Observa el dibujo y escribe en la lnea el, la, los, las segn corresponda.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 45, 46 y 47.

Leo y escribo correctamente con g

Uso &de &ge &gue &gi &gui


1. Lee los carteles. Observa las slabas destacadas. Tuco-Tuco estaba gimiendo. El generoso gesto de doa Trompuda. El Cururo sigue hablando. Tuco-Tuco estuvo persiguiendo a don Cururo.

2. Observa el dibujo y completa las palabras con ge gue gi gui segn corresponda.

a) La

nte cuida a los animales.

b) El

la vol alto.

c) La paloma si

a la

tana.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 48.

Reconozco los verbos y los tiempos verbales

Cundo &sucede &la &accin


Los verbos son palabras que indican acciones. A continuacin estudiaremos los tiempos en que ocurren esas acciones. 1. Lee las siguientes oraciones. Tuco-Tuco miraba a su alrededor. Tuco-Tuco mira a su alrededor. Tuco-Tuco mirar a su alrededor. 2. Qu diferencia notas entre las oraciones? Comenta con tus compaeros y compaeras. 3. Copia en tu cuaderno las oraciones y seala el tiempo en que ocurren. pasado presente futuro

4. Busca en el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo! acciones que ocurren en el pasado, en el presente y en el futuro. Escrbelas a continuacin.

pasado

presente

futuro

Observa que todos los verbos terminados en aba se escriben con b.


Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 49, 50 y 51.

Cunto estoy aprendiendo?


Lee nuevamente el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo! y realiza las actividades. 1. Completa el recuadro con los propsitos de los personajes.

A Tuco-Tuco le preocupaba...

Don Cururo quera...

La Comadrejita Trompuda ayud a Tuco-Tuco cuando...

2. Cul es el signi cado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones? En el aire haba un olor muy extrao. Lo que estoy haciendo es huir de este voraz incendio. Tambin ardern nuestras casas.

Textos y ms textos
La noticia
1. Lee la siguiente noticia.

Leo y comprendo las noticias

Helados para los animales de un zoolgico

Por ola de calor en Tailandia

os cuidadores del zoolgico de Chiang Mai reparten helados y cubitos de hielo a los animales, y rocan sus jaulas con agua para aliviarlos de la ola de calor que afecta este verano al norte de Tailandia. El veterinario jefe del zoolgico indic que a los animales se les est dando comida especial, como atn congelado a los pinginos, carne congelada a los tigres, cubitos y barras de hielo a los elefantes y helados a los orangutanes y chimpancs.
Fuente: http://www.observa.com.uy/Obuscar/notaarchivo.aspx?id=49172

2. Responde por escrito en tu cuaderno de acuerdo con la noticia que leste. a) b) c) d) e) Cul es la informacin principal de la noticia? Cundo ocurri? Dnde sucedieron los hechos? Quines participaron en los hechos? Por qu acontecieron los hechos?

3. Busca otra breve noticia sobre animales. Lela y comprueba si responde a las cinco preguntas. Qu? Quines? Cundo? Dnde? Por qu?
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 52, 53 y 54.

Proyecto

Trabajo con mis compaeros y compaeras en un proyecto

Un &gran mural &de &animales!


Les proponemos realizar un collage colectivo sobre animales. Para ello consideren los siguientes pasos. Materiales: Imgenes de animales Tijeras Pegamento Cartulina

1. Renanse en grupos de cinco compaeros o compaeras. 2. Cada uno deber buscar imgenes de animales. 3. Seleccionen las imgenes y vayan pegndolas en una cartulina. 4. Junten las cartulinas de todo el curso y armen un solo collage. 5. Pguenlo en la sala. 6. Pongan un buen ttulo a su trabajo colectivo.

Organizo lo aprendido

Organizo lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a organizar parte de lo aprendido. Para ello completa los organizadores gr cos. 1.

La noticia

es un
texto periodstico

que responde a las preguntas


Qu pas?

2.

Tiempos verbales

pasado

ejemplo:

ejemplo:
canta el canario

ejemplo:

Evaluacin
1. Lee el siguiente fragmento de una oda de Pablo Neruda.

Oda al gato
(FRAGMENTO)
El hombre quiere ser pescado y pjaro, la serpiente quisiera tener alas, el perro es un len desorientado, el ingeniero quiere ser poeta; la mosca estudia para golondrina, el poeta trata de imitar la mosca, pero el gato quiere ser solo gato y todo gato es gato desde bigote a cola, desde presentimiento a rata viva, desde la noche hasta sus ojos de oro.
Pablo Neruda. Oda al gato. En: Navegaciones y regresos. Buenos Aires: Losada, 1959.

2. Contesta las preguntas marcando con una A. A quin se alaba en el texto? a) Al hombre. b) Al gato. c) Al perro. B. Segn el poema, qu es el perro? a) Un len desorientado. b) Un animal. c) Un gato.

la alternativa correcta.

C. En el verso La serpiente quisiera tener alas, la palabra destacada es un: a) sustantivo. b) artculo de nido. c) artculo inde nido. D. En el verso La mosca estudia para golondrina, en qu tiempo est el verbo? a) Pasado b) Presente c) Futuro 3. Elige una de las situaciones que se presentan en las imgenes y escribe una noticia. No olvides las preguntas clave: qu pas?, dnde ocurri?, quin o quines participaron?, cundo sucedi? y por qu ocurri?

Ttulo

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Le atentamente los textos de la unidad? Comprend los textos de la unidad? Particip en las conversaciones en torno a los textos de la unidad? Reconozco las palabras que indican accin y el tiempo en que ella transcurre? Escribo correctamente los verbos en pasado terminados en aba? Empleo correctamente los artculos inde nidos? Puedo leer y escribir palabras con ge gue y gi gui? Reconozco las preguntas que debe responder una noticia? Escribo noticias? Participo en trabajos colaborativos en mi curso? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu? b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu?
Bien Ms o menos Me falta mejorar

Para leer ms
Vctor Carvajal. Rolo Tricahue y el cndor. Santiago de Chile: Sol y Luna Libros, 2002. Un libro que nos ensea a proteger la fauna en peligro de extincin.

Mundos maravillosos!

Observo y converso
Qu ves en la ilustracin? De dnde habrn salido estos personajes? Qu sabes acerca de ellos? Cul te agrada ms? Por qu?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Respetar y valorar ideas distintas de las propias. Leer y comprender un cuento. Reconocer momentos clave de la narracin. Leer y escribir adecuadamente con ch y ll. Establecer adecuada concordancia entre palabras. Escribir textos instructivos. Crear dilogos.
Pa ra navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars actividades para realizar en el bosque de las palabras. http://www.lastresmellizas.com

Escuchar para disfrutar


1. Escucha el siguiente poema.

Escucho El lagarto est llorando

El lagarto est llorando


El lagarto est llorando. La lagarta est llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pjaros. El sol, capitn redondo, lleva un chaleco de raso. Miradlos, qu viejos son! Qu viejos son los lagartos! Ay, cmo lloran y lloran! ay!, ay!, cmo estn llorando!
Federico Garca Lorca. El lagarto est llorando. En: Canciones, poemas y romances para nios. Barcelona: Ediciones Octaedro, 2006.

Nuevas palabras
Desposados: casados.

2. Comenta con tus compaeras y compaeros. a) Por qu lloran los lagartos? b) Por qu el poema dice que el sol es un capitn redondo que lleva chaleco de raso? c) Ests de acuerdo con que los lagartos lloren por el anillo perdido? Por qu?

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer el cuento El unicornio

1. Observa el texto de la pgina siguiente y responde las preguntas. a) Lee el ttulo. De qu tratar la historia?

b) Segn los dibujos que aparecen, quines participarn en la historia?

c) Qu sabes de los unicornios?

d) Cmo te los imaginas? Dibuja uno de ellos.

2. Trabajo en familia. a) Pdeles a tus padres o a algn familiar que te ayuden a buscar informacin sobre los unicornios. b) Escribe un resumen con esa informacin en tu cuaderno.

Leer para conocer


Lee en silencio el siguiente texto.

Leo el cuento El unicornio

El unicornio
Una tarde en que llova, Tina dijo de pronto: Mam, yo quiero un unicornio! Hija, si ya te he dicho que no hay unicornios! Ni siquiera se sabe si alguna vez existieron le contest su madre. Un vendedor de los que van por la calle vendiendo collares a veces apareca por la plaza. Y Tina, que ya lo conoca, se le acerc para preguntar. T sabes si hay unicornios? Claro que los hay dijo el hombre. Los unicornios solo viven en los bosques mgicos. Vers, yo creo que lo mejor es que escribas una carta diciendo lo que quieres. Y la llevo al correo? pregunt Tina. No. Si la pones en el correo, no llegara nunca dijo el vendedor de collares. No es una carta corriente. Tienes que escribirla en un papel lo ms pequeo posible, despus la arrugas hasta hacerla una bolita, abres la ventana de tu cuarto y la tiras al aire mientras dices: Viento, viento, al bosque mgico lleva mi carta en un momento. Y el viento se encargar de llevarla. Y vendr un unicornio y se quedar a vivir conmigo? pregunt Tina muy contenta.

1. A quin pregunta Tina por los unicornios? 2. Segn el indio, por qu Tina no ha encontrado un unicornio?

lees Mientras lees Mientras

Vendr dijo el vendedor de collares, pero no se quedar. Los unicornios no pueden vivir encerrados, se van poniendo muy tristes y acaban por enfermar... Al volver a su casa, Tina escribi en una esquinita de papel una carta que deca: Quiero un unicornio. Besos. Tina. Y la tir por la ventana de su cuarto. Por la noche, cuando todos en la casa dorman, Tina despert y vio que un resplandeciente unicornio entraba por la ventana. El unicornio era blanco como la nieve, tena un solo cuerno en la frente, que daba una luz brillantsima, y los ojos tan azules como dos charquitos de agua de mar. Lo ms maravilloso de los unicornios es que pueden hablar con los ojos, y se les puede entender solamente con mirarlos. Tina le pregunt: Cmo te llamas? Joka contest el unicornio. Y la nia vio asombrada que, al otro lado de la ventana abierta, un gran bosque otaba en el aire. El unicornio y la nia saltaron por la ventana, entraron en el bosque mgico y empezaron a caminar sobre la hierba que canta. Dicen que cuando un bosque mgico se acerca a una casa por la noche, los unicornios entran por las ventanas para visitar a los nios que duermen y ensearles cosas maravillosas.
Marta Osorio. El unicornio. En: Cuentos de cinco minutos. Bogot: Educar Editores S.A., 2005.

Comprendo lo que leo

Comprendo el cuento El unicornio

Despus de leer, responde las siguientes preguntas. 1. La historia se trata de lo que habas imaginado? Por qu?

2. Marca con una

la respuesta correcta.

A. A quin le dijo Tina que quera un unicornio? a) A su mam. b) A su pap. c) A un gitano. B. Segn la historia, qu caracterizaba a Tina? a) Su amabilidad. b) Su solidaridad. c) Su perseverancia. C. La carta no deba ser enviada por correo, ya que... a) era especial. b) los unicornios no saben leer. c) era muy caro. D. Cmo se comunicaba Joka? a) Con los ojos. b) Con el cuerno. c) Con su resplandor.

3. Ahora escribe dos caractersticas de Joka. a) b) 4. Describe con tus palabras el bosque mgico.

5. Completa el siguiente crucigrama segn la historia. Vertical 1. Personaje principal. 2. Lugar de una ciudad en el cual hay animales encerrados. Horizontal 1. Animal blanco como la nieve, con un cuerno en la frente. 2. Caracterstica del bosque en el que viva el unicornio. 3. Nombre del unicornio.

1 1

2 O

A 3

Para leer mejor

Reconozco los momentos importantes de un cuento

Momentos &importantes &del &cuento


1. Lee en voz alta el siguiente dilogo entre dos amigos. Te cuento lo que pas en la escuela? S, cuntame. Cmo se inici todo? Y qu pas?

Cmo termin?

2. Lee el siguiente esquema. Para comprender bien un cuento debes reconocer tres momentos importantes:

INICIO DESARROLLO FINAL

3. Segn el cuento El unicornio, en qu momento ocurren las siguientes acciones de Tina? Une con una echa segn corresponda. Y el unicornio y la nia saltaron por la ventana. Una tarde de lluvia, Tina dijo que quera un unicornio. Tina escribi en una esquinita de papel una carta. INICIO

DESARROLLO FINAL

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 56, 57 y 58.

Leo, escribo y hablo bien

Leo y escribo correctamente con ch ll

Uso &de &ch &ll


1. Observa esta imagen e inventa una conversacin entre los animales. Lela frente al curso. Pronuncia en forma clara y da entonacin a las oraciones, por ejemplo: Cmo te llamas? Qu hermoso es tu plumaje!

gallo

pollito

chancho

2. Completa las palabras usando ch o ll segn corresponda.

Mi amigo es

ino. Tengo un buen

l es un came

o.

aleco salvavidas.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 59.

Reconozco la concordancia entre palabras

Concordando &palabras
1. Lee las oraciones. Fjate especialmente en las palabras destacadas. a)

Tina escribi en una esquela pequea.

b)

Tina escribi en unas esquelas pequea.

2. Hay diferencia entre la oracin a) y la oracin b)? Cul?

3. Observa las fotos y completa con la palabra que corresponda.

El

negro.

Los

feroces.

Unos

inmensos.

Un

bonito.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 60.

Cunto estoy aprendiendo?


Lee el siguiente cuento.

El patito feo
(ADAPTACIN)
Como cada verano, la Seora Pata se sent a empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos. Lleg el da en que los patitos comenzaron a abrir sus huevos. El ltimo en romperse fue el ms grande. De l surgi un pato sonriente, ms grande que sus hermanos, pero mucho ms feo y desgarbado que ellos. Al verlo, la Seora Pata lo apart con el ala mientras prestaba atencin a los otros. El patito se puso muy triste. Sus hermanos se rean de l, llamndolo feo y torpe. As fue que el patito decidi irse lejos de su familia. Un da el patito pas por un estanque donde encontr a las aves ms bellas y elegantes que haba visto. Les pregunt si poda baarse tambin. Claro que s, eres uno de los nuestros! le respondieron. No se burlen de m! Ya s que soy feo dijo el patito. Mira tu re ejo en el estanque le dijeron y lo vers. As fue como descubri que ya no era ms aquel patito feo y desgarbado, sino el cisne ms blanco y elegante de cuantos haba en el estanque.
Hans Christian Andersen. El patito feo. Bogot: Editorial Norma, 2001.

Anota los tres momentos ms importantes del cuento.

Inicio Desarrollo Final

Textos y ms textos

Reconozco y escribo un texto de instrucciones

Textos &de &instrucciones


1. En el cuento El unicornio, el vendedor le dice a Tina qu debe hacer para ver a un unicornio. Tina anot los pasos, pero uno se borr. Completa el cuadro con el paso que falta. 1 2 3 Decir las siguientes palabras: Viento, viento, al bosque mgico lleva mi carta en un momento. Los textos de instrucciones nos explican cmo hacer algo paso a paso. Escribir una carta en un papel muy pequeo.

2. Imagina que tienes que explicar a alguien cmo debe llegar a tu casa desde la escuela. Escribe las instrucciones paso a paso.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 61 y 62.

Proyecto

Trabajo con mis compaeros y compaeras en un proyecto

Conversemos &con &tteres!


Te proponemos hacer divertidos dilogos entre tteres. Es muy sencillo y, sobre todo, muy entretenido. Manos a la obra! 1. Renanse en grupos de cuatro o cinco compaeros o compaeras. 2. Seleccionen sus personajes favoritos de cuentos y represntenlos en forma de tteres. 3. Pueden combinar los personajes; por ejemplo, la Cenicienta puede conversar con Pinocho o el Patito Feo participar en una historia con la Sirenita, etctera. 4. Confeccionen los personajes con materiales de desecho. 5. Inventen divertidas conversaciones. 6. Confeccionen una escenografa de cartn. 7. Al momento de decir los dilogos, hganlo con la entonacin y ritmo adecuados a lo que quieran transmitir. Y ahora, a rer y a disfrutar.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 63 y 64.

Organizo lo aprendido

Organizo lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a organizar gr camente algo de lo aprendido en esta unidad. Completa los recuadros en blanco. Un cuento

tiene
tres momentos importantes

Un texto de instrucciones sirve para...

Evaluacin
1. Lee el siguiente texto.

El baile de los ratones


Al baile de los ratones se fue don Guarn, muy elegante, con sombrero y guantes. La cola barnizada, las orejas con almidn, un pauelo de seda y un clavel en el botn. Toda clase de quesos prob hasta ms no poder: Roqueford, Emmental Chanco, Camembert. Todo ritmo de bailes bail hasta la madrugada: cueca, chachach, salsa y lambada. Muchas ratas conoci, las ms lindas del lugar! y a todas les pregunt, si con l se queran casar. Ratina dijo que no, Ratucha no respondi. Ratita se hizo la sorda y Ratona se desmay. Despus de tanta ingratitud mejor a casa me voy! No saben lo que se pierden: Si el ms buenmozo soy yo!
Carolina Garreaud. El baile de los ratones. En: Poemas divertidos para nios aburridos. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2002.

2. Contesta las preguntas marcando con una X la alternativa correcta. A. Considerando su forma, qu tipo de texto es el ledo? a) Carta b) Poema c) Cuento B. Qu palabra puede acompaar a don Guarn? a) Buenmozo b) Buenmoza c) Buenmozos C. Cmo tena la cola don Guarn? a) Elegante b) Barnizada c) De seda 3. En las siguientes lneas narra una historia que te haya ocurrido. Recuerda que tu historia debe tener un inicio, desarrollo y un nal.

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas marcando con una en la columna del perrito que te identi ca. Comprend los textos ledos? Particip en las conversaciones en torno a los textos? Di mi opinin? Respet la opinin de mis compaeros y compaeras? Identi co los momentos clave de una narracin? Leo y escribo correctamente palabras con ch y ll? S concordar las palabras? Escribo textos que entregan instrucciones?

Bien

Ms o menos

Me falta mejorar

Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras. a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu? b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu?

Para leer ms
Mira Lobe. Ingo y Drago. Madrid: Ediciones MS, s.f. En este libro leers la historia de Ingo y de un dragn que crece y crece.

hile, Chile lindo!

Observo y converso
A quines ves en estas imgenes? Qu hacen estas personas? Qu tipos de trabajo reconoces? Cmo crees que es el trabajo de estas personas? En qu zonas de nuestro pas habitan? Alguna de estas imgenes, se parece al lugar donde vives?

En esta unidad aprenders a:

Conocer nuestra msica folclrica. Tomar la palabra y formular opiniones pertinentes. Leer y comprender leyendas. Unir palabras con conectores. Utilizar adecuadamente pronombres personales. Leer y comprender instrucciones de una receta. Identificar propsito y destinatario al crear un afiche.

Pa ra navegar en esta unidad:

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, msica, juegos y ms. http://www.chileparaninos.cl

Escuchar para disfrutar


1. Escucha la siguiente cancin.

Escucho la cancin Chile lindo

Chile lindo
(Texto y msica de Clara Solovera)
Aydeme usted, compadre, pa gritar un viva Chile!, la tierra de los zorzales y de los rojos copihues. Con su cordillera blanca, puchas! qu es linda mi tierra. No hay otra que se le iguale aunque la busquen con vela. Chile, Chile lindo, cmo te querr, que si por vos me pidieran, la vida te la dar. Chile, Chile lindo, lindo como un sol, aqu mismito te dejo, hecho un copihue mi corazn.
Clara Solovera. Chile lindo. En: http://www.nuestro.cl/biblioteca/ textos/chilecantos4.htm

Afrmese las espuelas y eche la manta pal lao lao, y mndese aqu una cueca de esas pa morir parao. Que canten con las guitarras hasta los sauces llorones, que en Chile no llora naiden, porque hay puros corazones.

2. Observa y comenta. a) Fjate en las palabras destacadas en la cancin. b) Qu puedes decir de ellas? c) Observa el siguiente ejemplo y con ayuda de tu profesor o profesora reemplaza las otras palabras.

En Chile no llora naiden.

se puede reemplazar por

En Chile no llora nadie.

Nos preparamos para leer


1. Observa el texto de la pgina siguiente.

Me preparo para leer una leyenda

a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Observa los dibujos que lo acompaan. Qu podras anticipar de la historia?

2. Leeremos una leyenda... a) Qu sabes de las leyendas?

b) De qu tratan las leyendas?

c) Conoces alguna leyenda? Cuntala a tus compaeros y compaeras. d) La leyenda se llama: El regalo de los antepasados. Qu signi ca para ti la palabra antepasado?

3. Escribe el nombre de dos de tus antepasados.

Leer para conocer

Leo en silencio la leyenda El regalo de los antepasados

Lee en silencio esta leyenda chilena.

El regalo de los antepasados


(ADAPTACIN)
Antes de que los mapuches descubrieran cmo hacer el fuego, vivan en grutas de la montaa, a las que llamaban casas de piedra. Los mapuches crean que sus Nuevas palabras antepasados revivan en el cielo Grutas: cuevas. nocturno. Cada estrella era un antiguo Apiaban: amontonaban. abuelo iluminado. El Sol y la Luna daban vida a la Tierra como dioses buenos. Los llamaban Padre y Madre. Al no tener fuego, porque no saban encenderlo, coman crudos sus alimentos. Para abrigarse en tiempo fro, se apiaban en las noches con sus animales, perros salvajes y llamas que haban domesticado. En una de esas grutas viva una familia: Caleu, el padre; Malln, la madre, y Licn, la hijita. Una noche, Caleu se atrevi a mirar el cielo de sus antepasados y vio un signo nuevo, extrao, en el poniente: una enorme estrella con una cabellera dorada. Preocupado, no dijo nada a su mujer y tampoco a los indios que vivan en las grutas cercanas.

1. Dnde vivan los antepasados de los mapuches? 2. Cmo llamaban los mapuches al Sol y a la Luna? 3. Qu vio Caleu en el cielo?

Mientras lees

El verano estaba llegando a su n y las mujeres subieron una maana, muy temprano, a buscar frutos de los bosques para tener comida en el tiempo fro. No supieron cmo pasaron las horas. El Sol empez a bajar y cuando se dieron cuenta estaba por ocultarse. Bajemos, bajemos! se gritaban unas a otras. No tendremos tiempo. Nos pillar la noche. Qu haremos entonces? dijo la abuela Collalla. Yo s dnde hay una gruta por aqu cerca dijo Malln. Gui a las mujeres por un sendero rocoso. Sin embargo, al llegar a la gruta, ya era de noche. Vieron en el cielo del poniente la gran estrella con su cola dorada. La abuela Collalla se asust mucho. Esa estrella nos trae un mensaje de nuestros antepasados, que viven en la bveda del cielo exclam. Miren! grit Collalla. Piedras de luz! Nuestros antepasados nos mandan este regalo. Como lucirnagas de un instante, las piedras rodaron cerro abajo y con sus chispas encendieron un enorme coihue seco que se ergua al fondo de una quebrada. El fuego ilumin la noche y las mujeres se tranquilizaron al ver la luz. El grupo, silencioso, contempl las llamas como si fueran el mismo Padre Sol que hubiera venido a acompaarlas. Desde entonces, los mapuches tuvieron fuego para alumbrar sus noches, calentarse y cocer sus alimentos.
El regalo de los antepasados En: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/ Narrativa/leyendas/elregalodelosantepasados.asp

Comprendo lo que leo

Comprendo la leyenda El regalo de los antepasados

1. Responde por escrito las siguientes preguntas. a) Te gust la leyenda? Por qu?

b) Trata de lo que pensabas?

c) Por qu crees que eran tan importantes el Sol y la Luna para los mapuches?

2. De acuerdo con los hechos del relato, completa las siguientes oraciones. a) Las casas de piedras eran b) Cada estrella era un antiguo c) El d) Las buscar e) El y la en la montaa. iluminado. eran llamados Padre y Madre. subieron una maana muy temprano a de los bosques. ilumin la noche y las

se tranquilizaron al ver la luz. Trabajo en familia. 3. Pdeles a tus padres o a algn familiar que te ayuden a investigar: Qu son los piones? De dnde se obtienen?

Para leer mejor

Reconozco las caractersticas de una leyenda

Qu &es &una &leyenda?


1. Observa, lee y responde. La historia que acabas de leer es una leyenda. Qu caracteriza a una leyenda? Contesta la pregunta a partir del siguiente esquema. narraciones

maravillosas

LEYENDAS

transmitidas de generacin en generacin

relatadas en forma oral 2. Completa la de nicin de acuerdo con lo que muestra el esquema. La leyenda es una en forma maravillosa, transmitida de generacin en generacin.

3. Anota otra leyenda chilena que conozcas.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 66, 67, 68, 69, 70 y 71.

Narro una leyenda

4. Ahora, elige una leyenda que te guste y nrrala al resto del curso. Para esto, sigue los siguientes pasos. a) Elige la leyenda; puede ser la que escribiste en la actividad 3, o busca una en la biblioteca de tu escuela o en Internet. b) Lela y aprndetela de memoria; si es muy extensa puedes narrar los hechos principales. Al momento de narrar, ten presente lo siguiente: a) Estructura tu narracin de acuerdo al tiempo que tengas para realizarla. b) Repasa el texto hasta que tengas la seguridad de que lo has aprendido. c) Antes de salir a narrar, reljate, respira profundo, manteniendo la respiracin un momento, y luego bota el aire. Repite este ejercicio tres veces. d) Prate derecho y mira hacia el pblico. e) Saluda al auditorio y anuncia el ttulo de tu leyenda y la zona a la que pertenece. f) Transmite con tu voz y tus gestos. g) Tu cuerpo debe acompaar a tu voz en la narracin. h) Agradece la atencin que te brind el pblico.

Leo, escribo y hablo bien

Reconozco y uso conectores

Conectando &palabras
1. Lee el siguiente fragmento del cuento. Observa las palabras destacadas. El verano estaba llegando a su n y las mujeres subieron una maana, muy temprano, a buscar frutos de los bosques para tener comida en el tiempo fro. Para qu crees que sirven estas palabras?

2. Ahora lee el mismo fragmento sin estas palabras. El verano estaba llegando a su n maana, muy temprano, a buscar frutos tener comida el tiempo fro. las mujeres subieron una los bosques

Qu sucede con el texto? Se comprende?

3. Qu palabras completan las siguientes oraciones? Une con una lnea. Carlos compr manzanas, higos O te apuras peras. pero o y

no alcanzars a jugar.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 72, 73 y 74.

Uso los pronombres personales

Palabras &que &reemplazan &al nombre


1. Conoces a estos personajes? Yo soy Condorito y l es Con. Nosotros vivimos con mi to Condorito. Ellos me matan de la risa!

2. Lee lo que dicen los personajes. Escribe las palabras destacadas.

3. Completa los prrafos con las palabras anteriores. Juan es mi amigo. vive fuera de Chile. somos amigos desde hace ms de un ao. Sus padres se fueron de Chile a Italia por motivos de trabajo. extraan mucho nuestro pas. Todas las semanas y l me contesta inmediatamente. le escribo un correo a mi amigo

Cunto estoy aprendiendo?


1. Lee el siguiente aviso.

Concurso
Se invita a participar a todos los nios y nias de Segundo Bsico de la escuela.
Para participar debern escribir una leyenda indita sobre la bandera chilena. La historia deber explicar el porqu de los colores y la estrella en la bandera nacional.
Extensin: una plana, escrita a mano o en el computador. Plazo de entrega: 30 de octubre - 12:00 hrs. Todas las leyendas deben ser entregadas en sobre cerrado, con nombre y curso, al profesor o profesora de Lenguaje de tu curso.

2. Qu nos informa este texto?

3. A quines se dirige la informacin?

4. Cules son los requerimientos del concurso? Escribe dos.

5. Escribe la leyenda y entrgala en sobre cerrado a tu profesor o profesora.

Textos y ms textos
Las &recetas
Cul es la comida chilena que ms te gusta?

Leo y comprendo una receta

El rico y heladito

. Tambin la cazuela de ave o los

Para cocinar estas exquisitas comidas chilenas, muchas veces debemos recurrir a recetas, que son textos instructivos. En estos textos se explica cmo hacer algo paso a paso. Te invitamos a preparar esta receta y a compartir en casa. Sigue cada paso. Postre de frutillas Ingredientes: 12 kilo de frutillas frescas o congeladas. 1 tarro de leche condensada. 14 de taza de limn. 1. Batir las frutillas con la leche condensada.

2. Incorporar el jugo de limn.

3. Poner en un molde y dejar enfriar.

4. Servir y disfrutar.

Proyecto

Trabajo con mis compaeros en un proyecto

Confeccionemos &un &afiche &publicitario!


Los invitamos a elaborar un a che sobre su regin. La idea es que a travs de l motiven a nios y nias de otros pases a conocerla. Para ello sigan estos pasos: 1. Formen grupos de tres o cuatro compaeros y compaeras. 2. Observen el siguiente a che y senlo de modelo. 3. Elijan: la imagen que llevar el a che; los colores con que pintarn; las frases o eslogan. 4. Busquen y seleccionen informacin sobre su regin; por ejemplo: ubicacin, lugares para visitar, etctera. 5. Decidan qu tamao va a tener y con qu materiales se va a elaborar. 6. Hagan un borrador en una hoja grande para mostrarlo a los otros grupos. Vean si no hay faltas de ortografa y si el mensaje est claro. 7. Confeccionen el a che de nitivo. 8. Por ltimo, ubiquen los a ches de todos los grupos en un lugar de la escuela donde las personas puedan verlos.

Los a ches publicitarios buscan convencer al pblico acerca de los bene cios de algo.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 75 y 76.

Organizo lo aprendido

Organizo lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a organizar parte de lo aprendido. Para ello completa los organizadores gr cos.

1.

Leyendas

son
narraciones

que se caracterizan por ser:


transmitidas de generacin en generacin.

frase o eslogan 2.

El a che

se conforma de

Evaluacin
1. Lee la siguiente historieta.

2. Contesta las preguntas marcando con una a) Pluto b) Washington c) Con B. Por qu llora Con? a) Porque se perdi su perro. b) Porque va a llover.

la alternativa correcta.

A. Cmo se llama el perro que aparece en la historieta?

c) Porque no encontr lo que quera comprar. C. Al nal, Con se sorprende porque... a) no llovi. b) vio a su perro en un taxi. c) el perro estaba en la casa.

D. Cul es el propsito de esta historieta? a) Informar b) Ensear c) Entretener E. Cul es la palabra que falta en la siguiente oracin? sali a comprar. a) Yo b) T c) l F. Qu palabra es la correcta para completar la siguiente oracin? Washington es su mejor a) amiga b) amigos c) amigo 3. Escribe a continuacin una leyenda breve basada en algn lugar de tu regin; por ejemplo, sobre un cerro o un ro. Luego nrrala ante el curso. .

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Escuch atentamente la leyenda El regalo de los antepasados? Particip en las conversaciones en torno al texto? Reconozco las caractersticas de las leyendas? Sigo instrucciones de recetas? Aprend a confeccionar a ches? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. a) Cmo reconoces una leyenda? b) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
Bien Ms o menos Me falta mejorar

Para leer ms
Varios autores. Folclor de Chile. Santiago de Chile: Ediciones Cal y Canto, 2001. Un colorido libro para conocer ms de nuestro folclor y nuestras races.

Somos iguales y diferentes

Observo y converso
Qu ves en esta imagen? Cmo son estos nios y nias? Qu estn haciendo? Por qu lo hacen? Se parecen a ti? Por qu?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y comentar un poema. Leer y comprender un cuento. Caracterizar a los personajes de las narraciones. Formar palabras. Leer y escribir con nv mb y mp. Reconocer las slabas en las que se carga la voz. Reconocer lenguaje no verbal. Confeccionar un diario mural.
Pa ra navegar en esta unidad:
Accede al portal de las culturas originarias de Chile. http://www.serindigena.cl

Escuchar para disfrutar


Tierra chilena
(FRAGMENTO)
Danzamos en tierra chilena, ms bella que La y Raquel; la tierra que amasa a los hombres de labios y pecho sin hiel... La tierra ms verde de huertos, la tierra ms rubia de mies, la tierra ms roja de vias, qu dulce que roza los pies! Es bella, y por bella queremos sus pastos de rondas albear; es libre y por libre deseamos su rostro de cantos baar...
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.

Escucho el poema Dame la mano

1. Escucha el siguiente poema de Gabriela Mistral.

Gabriela Mistral. Tierra chilena. En: Ternura. Buenos Aires: Editorial Espasa Calpe, 1952.

Nuevas palabras

Hiel: amargura, aspereza o desabrimiento. Mies: cereal de cuya semilla a) Te gust el poema? Por qu? se hace el pan. b) Lo habas escuchado o ledo antes? Albear: blanquear. c) Cmo se describe en el poema a la tierra chilena?

3. Lee los siguientes versos. Qu crees que se quiere comunicar a travs de ellos? La tierra ms verde de huertos Qu dulce que roza los pies! La tierra ms roja de vias

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer el cuento Rayn

1. Observa el texto de la pgina siguiente. a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Te llama la atencin el ttulo? Por qu?

c) Observa el dibujo de la nia. Cmo es ella? Cmo est vestida?

2. Lee en silencio el primer prrafo del cuento. a) De quin tratar el cuento?

b) Has viajado alguna vez? Dnde? Te agrad ese lugar?

c) Qu pas en ese viaje o qu te gustara que sucediera el da que viajes? Cuntale a tu compaero o compaera de banco.

Leer para conocer

Leo el cuento Rayn

Ahora leers un cuento que narra la historia de Rayn, una nia que tuvo que salir de su hogar. Rayn miraba por la ventana del autobs llena de nostalgia. Como si fuera una pantalla, pasaban frente a ella los campos, los bosques en el horizonte, Nuevas palabras las casas de madera, las alambradas, los Nostalgia: pena, tristeza. animales pastando. El autobs la alejaba, Mapudungn: lengua metro a metro, de su casa, de su familia, de mapuche. su vida anterior que ya le pareca lejana. No quera llorar, no haba llorado tampoco cuando su madre (uke tan querida) le haba dicho: Rayn, tus buenas notas te han permitido conseguir una beca en el internado. Luego podrs estudiar lo que deseas. A Rayn le gustaba escuchar a sus abuelos cuando hablaban en el sonoro y dulce mapudungn, ayudar a su mam a lavar la ropa en el pozo, moler trigo, encender el fuego. Y lo que ms le gustaba era el witral, un telar para tejer alfombras hechas con nudos. Los primeros das en el internado fueron tristes. Por primera vez en su vida no tena cerca los rboles. A travs de la ventana no vea ni el lago ni el volcn. Sus maestras fueron amables con ella, pero no pudieron evitar que sus compaeras la aislaran. Rayn era diferente. No solo por sus rasgos y piel oscura, sino por su acento peculiar y su timidez. Al cruzar los corredores del internado, haba escuchado ms de alguna vez un cuchicheo entre sus compaeras: Es Rayn, la mapuchita.

Rayn

Ella estaba orgullosa de ser mapuche, pero le dola la forma en que lo decan. En cambio, en clases, Rayn era feliz. Le gustaba leer, aprender, escuchar. Ella era muy curiosa y las maestras le abran los ojos a mundos desconocidos. Un da, la profesora de Lenguaje le dijo que haba que escribir algo sobre la creacin del mundo. Al da siguiente cada alumna ley su trabajo. Cuando le toc el turno a Rayn, cont la historia de la creacin como la haba escuchado de sus abuelos. Todas las compaeras de Rayn se rieron y burlaron de ella. La maestra le dijo: Hay un solo creador, solo uno y por supuesto, no se llama Ngnechen, se llama Dios Todopoderoso. Tienes la cabeza llena de cuentos mgicos. Te enviar a la directora con esos papeles. Muy triste, Rayn camin por el largo pasillo hasta la o cina de la directora.

Mientras lees
1. Cmo se sinti Rayn en el internado? 2. Por qu crees t que Rayn fue aislada por sus compaeras?
La directora recibi las hojas que le extendi Rayn. Las ley atentamente. Al terminar solo dijo: Acompame. Volvieron al pasillo y se dirigieron a la clase. Una vez all, la directora dijo: He ledo el trabajo que ha escrito Rayn. Es una historia muy hermosa. Quiero felicitarla delante de todas ustedes. Rayn se ha criado y educado en una cultura diferente a la nuestra, pero que tambin nos pertenece y debemos conocer. De las tradiciones de Rayn, de sus creencias, podemos aprender muchsimo. Este trabajo se publicar en el Boletn del Colegio. Ahora la clase por hoy ha terminado. Desde ese da, Rayn fue respetada y querida en el colegio.
Jorge Daz. Rayn. En: Contar con los dedos. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2004.

Comprendo lo que leo


a) Qu te pareci el cuento?

Comprendo el cuento Rayn

1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas por escrito.

b) Trata de lo que pensabas? Por qu?

c) Qu caractersticas tena Rayn? Escribe tres.

d) Por qu la profesora envi a Rayn con la directora?

e) Qu hizo la directora?

2. Lee este cartel. Respetarn mis derechos y va a dar lo mismo que yo sea chico, aco, gordo, enfermo o impedido, si tengo plata, si soy nio o nia, de qu color tenga la piel... Y va a dar lo mismo a quin le rezo por las noches... Los derechos del nio
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/derechos/index.htm

Pondras este cartel en la sala de Rayn? Por qu?

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 78.

Para leer mejor

Reconozco los personajes y sus caractersticas

Los &personajes y &sus &caractersticas


1. Responde junto con tu compaero o compaera de banco las siguientes preguntas sobre la protagonista del cuento. a) Con quin viva? b) Dnde estudiaba? c) Qu le gustaba hacer?

2. Qu caracteriza a Rayn? Une con una lnea lo que corresponda. RAYN

curiosa

mentirosa

nia

3. Para entender a los personajes de una narracin debemos reconocer sus caractersticas; por ejemplo: cmo son?, qu hacen?, con quin viven?, etctera. Lee el siguiente esquema. apariencia fsica Caracterizacin de personajes dos tipos forma de ser ejemplo respetuosa ejemplo morena

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 79, 80, 81 y 82.

4. Jntense en grupo y conversen en torno a las siguientes preguntas. Espera tu turno para hablar y escucha con respeto a tus compaeros y compaeras. a) Cmo se sinti Rayn al tener que dejar su casa para tener que ir a un internado a estudiar? b) Te has separado alguna vez de tu familia? c) Por qu Rayn era diferente a sus compaeras? d) Qu piensas t del hecho de aislar a una persona por ser diferente? e) Qu ventajas trae conocer a personas de culturas diferentes a la tuya? 5. Escribe una carta a uno de los personajes del cuento, como la directora, la profesora o las compaeras de Rayn, y cuenta lo bene cioso que es recibir a una persona del pueblo mapuche.

Leo, escribo y hablo bien

Uso correctamente las combinaciones nv mb mp

Uso &de nv mb mp
1. Lee la invitacin.

INVITACIN
Para: Rayn Marilln Te invito a compartir conmigo mi esta de cumpleaos, el sbado 20 de octubre, a las 17:00 horas. Lugar: Calle Los tambores 35 No faltes!

Rosa Torres

Tendremos al famoso payaso Humberto! 2. Busca en la invitacin palabras con nv, mb y mp. Escrbelas a continuacin.

3. Completa las siguientes oraciones. Antes de v, siempre se usa Antes de p, siempre se usa Antes de b, siempre se usa . . .

4. Busca palabras con nv, mp y mb. Inventa oraciones con esas palabras y antalas en tu cuaderno. Sigue el ejemplo. Palabra Conversar Oracin Javier estaba conversando.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 83.

Reconozco la slaba en la cual marco la voz

Dnde &cargo &la voz


1. Lee el siguiente cartel de la biblioteca de la escuela. Escchate cuando lo lees. Silencio En qu slaba de la palabra cargas la voz?

2. Lee las siguientes palabras en voz alta. Escrbelas, sepralas en slabas y pinta la slaba donde se carga la voz. internado bosques horizonte alambradas animal autobs 3. Lee las siguientes palabras. Marca una cruz donde cargas la voz. pro fe bo le so tn ra a m pren der gi co in ter na do

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 84 y 85.

Cunto estoy aprendiendo?


1. Lee nuevamente el cuento Rayn y contesta V o F segn lo que caracteriza a la protagonista de la historia. a) La nia debi abandonar su hogar para seguir sus estudios. b) Rayn se avergonzaba de ser mapuche. c) Los abuelos de Rayn saban hablar mapudungn. d) Las buenas notas haban permitido a Rayn obtener una beca. e) Desde que Rayn lleg al internado, sus compaeras la recibieron con cario. f) El trabajo de Rayn fue publicado en el boletn del colegio. 2. Completa las palabras con la combinacin correcta. a) Todo el curso fue al ca_____o. b) Cuida el medio a____iente! c) Me gustaba mucho co____ersar con mi abuela. nv nv nv mb mb mb mp mp mp

3. Lee las palabras y pinta el recuadro en el cual se carga la voz.

ven es

ta tu

na diar

e ma

vi de

tar ra

Textos y ms textos

Reconozco el lenguaje no verbal

Lenguaje no verbal
En la sala de la escuela hubo un gran ventarrn y los smbolos del diario mural se desordenaron. Une con una echa cada recuadro con el smbolo que le corresponde. No fumar

In amable

Veneno

Persona con discapacidad

Zona de escuela

Tercera edad

Futura mam

No solo nos comunicamos a travs de las palabras; tambin las imgenes nos comunican algo.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 86.

Proyecto

Trabajo en equipo para realizar un diario mural

Informacin y &entretencin &en &el &diario mural


Los invitamos a confeccionar un diario mural para el curso. Para ello consideren las siguientes etapas. 1. Formen grupos de cuatro o cinco compaeros y compaeras. 2. Renan los materiales necesarios (papel, tijeras, recortes, pegamento, etctera). 3. Cada grupo deber asumir una de las siguientes secciones del diario mural. Noticias de inters para el curso. Pueden buscarlas en la prensa o escribirlas ustedes mismos. Seccin divertida. Pueden incluir: chistes, adivinanzas, puzzles, etctera. Avisos: publicaciones de cosas que quieran regalar, cambiar, vender o buscar. Informacin general sobre pruebas, tareas, actividades del curso. Deben actualizarlas diariamente. Adems, pueden recomendar lecturas.

4. Cada 15 das pueden ir actualizando la informacin, colocar nuevos avisos, cambiar los juegos y los chistes, etctera. 5. Los grupos pueden ir rotando las secciones. Manos a la obra!

Un diario mural es un espacio de informacin y entretencin en la sala de clases.

Organizo lo aprendido

Organizo lo aprendido en organizadores gr cos

Te invitamos a completar este organizador gr co con los contenidos estudiados en esta unidad. Caracterizacin de personajes

dos tipos

forma de ser

ejemplo
ojos color caf

ejemplo

Uso de letras

antes de

se usa
n

se usa

se usa

Evaluacin
1. Lee el siguiente texto.

CUANDO LAS MANOS EXPRESAN MIL PALABRAS


seas, explic con sus manos que la incorporacin del sistema a los noticieros permite acercar a las personas no oyentes con la sociedad.

l lunes 31 de marzo de 2003 fue un da muy esperado para las personas sordas en Chile. Desde esa fecha pueden conocer las noticias mediante la traduccin al lenguaje de seas que se realiza en el noticiero de Televisin Nacional de Chile (TVN).

Juan Lean, quien perdi su Cuando las manos expresan audicin a los ocho meses mil palabras (noticia adaptada). producto de una meningitis y En: www.estrellaarica.cl/site/apg/ es instructor del lenguaje de reportajes/pags/20030413012810.html 2. Responde las siguientes preguntas marcando con una alternativas correctas. A. El texto que acabas de leer es: a) un cuento. b) una noticia. c) un poema. B. El texto fue escrito para: a) informar. b) entretener. c) ensear. C. En el primer prrafo se informa que: a) las noticias son traducidas al lenguaje de seas desde el 31 de marzo. b) Televisin Nacional de Chile tendr un noticiero. c) el 31 de marzo fue un da especial. las

D. Sobre Juan Le an podemos a rmar que: a) es sordo. b) es profesor de msica. c) trabaja en televisin. E. Qu palabra signi ca lo mismo que instructor? a) Alumno b) Profesor c) Periodista F. En la palabra personas, la slaba en la que se carga la voz es: a) per. b) so. c) nas. 2. Imagina que eres Presidente de Chile y puedes ayudar a las personas con discapacidad del pas. Escribe a continuacin qu haras y cmo las ayudaras. Recuerda escribir en forma clara y cuidando la ortografa.

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Le atentamente el cuento Rayn? Di mi opinin acerca del cuento? Aprend a reconocer informacin importante? Reconoc las caractersticas de los personajes? Leo y escribo correctamente las palabras con mb, mp y nv? Reconozco en qu slaba cargo la voz en una palabra? Aprend a elaborar un diario mural? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu? b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu? c) Qu caractersticas de un personaje son importantes?
Bien Ms o menos Me falta mejorar

Para leer ms
Varios autores. Lo que se dice y se canta en Arauco. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 1997. Un libro que te permitir descubrir las tradiciones de la tierra mapuche.

EL gigante egosta

Observo y converso
Describe lo que ves en esta imagen. Qu personajes aparecen en ella? Qu estn haciendo estos personajes?

En esta unidad aprenders a:


Escuchar y leer poemas. Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen. Identificar informacin especfica en los textos ledos. Elaborar fichas literarias. Reconocer palabras compuestas. Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones fl y fr. Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples. Producir entrevistas segn propsitos y destinatarios. Representar el contenido de textos ledos a travs de dramatizaciones.
Pa ra navegar en esta unidad:
En este sitio encontrars una versin en audio de este hermoso cuento. http://www.leerescuchando.com/LEgiganteegoista.html

Escuchar para disfrutar

Escucho el poema Iremos a la montaa!

1. Escucha el siguiente poema que habla de un paisaje hermoso.

Iremos a la montaa!
(FRAGMENTO)
A la montaa, nos vamos ya, a la montaa, para jugar. En sus laderas, el rbol crece, brilla el arroyo, la or se mece. Qu lindo el aire, qu bello el sol, azul el cielo, se siente a Dios!
Alfonsina Storni, Iremos a la montaa! En: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ poesia/poepeq26.htm

2. Comenta con tus compaeros y compaeras. a) Te agrad el poema? Por qu? b) Qu sentiste al escucharlo? 3. Lee en voz alta el poema Iremos a la montaa! y contesta las preguntas en tu cuaderno. a) A qu se invita a la montaa? b) Qu sentimientos se expresan? c) Te gust el paisaje descrito? d) Por qu se dir que se siente a Dios?

Nos preparamos para leer

Me preparo para leer el cuento El gigante egosta

Observa el texto de la siguiente pgina.

1. Segn su forma, qu texto crees que es? Pinta la respuesta correcta.

receta

poema

cuento

2. Ahora responde por escrito las siguientes preguntas. a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar? b) Segn los dibujos, qu personajes crees que participarn? c) Segn el ttulo del texto, cmo es el gigante?

d) Sabes qu signi ca que una persona sea egosta? Explica con tus palabras.

e) Y t, en qu situaciones te comportas de esa manera?

Leer para conocer


Lee con atencin el siguiente texto.

Leo el cuento El gigante egosta

El gigante egosta
(FRAGMENTO ADAPTADO)
Como cada tarde al salir del colegio, los nios se dirigieron al jardn del gigante para jugar. Era un jardn amplio y hermoso. El suelo estaba cubierto de verde y suave csped, los pjaros cantaban deliciosamente. Qu bien lo pasamos aqu! gritaban los nios, llenos de alegra. Al volver el gigante, despus de siete aos de ausencia, vio su jardn repleto de nios jugando. Este es mi jardn, fuera! Y coloc un cartel en el que se lea: Prohibida la entrada. Los desobedientes sern castigados.

1. Dnde ocurre la historia? Cmo era ese lugar? 2. Qu hizo el gigante cuando lleg a su hogar?
Los nios abandonaron el lugar. As, pas el tiempo y se fue la primavera. El invierno, que no obedeca los carteles, se instal en el jardn. Al ao siguiente, tampoco orecieron los arbustos, ni los pjaros cantaban. Una maana, el gigante escuch una bella meloda. Al asomarse comprob que los nios haban saltado la muralla y haban trepado a los rboles. Pareca que con ellos hubiera entrado tambin la alegra. Todos estaban felices, menos uno, el ms pequeo, tan pequeo que ni siquiera poda alcanzar las ramas ms bajas del rbol.

Mientras lees

Ahora lo entiendo re exion el gigante. Ya s por qu la primavera no quera acompaarme: he sido demasiado egosta. Estaba verdaderamente arrepentido de lo que haba hecho. Entonces baj las escaleras, abri la puerta y entr al jardn. Cuando los nios lo vieron se asustaron tanto que huyeron. nicamente el nio pequeo se qued. El gigante se acerc a l, lo tom cariosamente con sus manos y lo subi al rbol al que quera trepar; el nio extendi sus brazos al gigante y lo bes. Desde ahora, este jardn ser vuestro, y podris venir siempre que queris anunci a los nios. Al da siguiente volvieron todos, menos el pequeo. Dnde est? pregunt el gigante a los otros nios. No lo conocemos respondieron. No sabemos dnde vive. Y el gigante qued muy triste. Despus de muchos, muchos aos, vio una gura pequeita junto a uno de los rboles: Es l, ha vuelto! Y ech a correr muy contento para saludarlo. Al aproximarse descubri que el pequeo tena heridas de clavos en las manos y en los pies. Quin se ha atrevido a hacerte dao! exclam el gigante. El nio dijo: Son las heridas del Amor. Quin eres t, mi pequeo amigo? pregunt sorprendido el gigante. El nio le contest: Una vez t me dejaste jugar en tu jardn, hoy vendrs a jugar al mo, que es el Jardn del Paraso. A la maana siguiente, cuando los nios volvieron, encontraron al gigante tendido en la nieve, bajo el rbol. Haba muerto y su cuerpo estaba cubierto de bellos capullos blancos.
Oscar Wilde. El gigante egosta. En: Cuentos de Oscar Wilde. Bogot: Editorial Norma, 1996.

Comprendo lo que leo


a) b) c) d)

Comprendo el cuento El gigante egosta

1. Comenta con tus compaeros y compaeras. Te agrad el cuento? Por qu? Trata de lo que creas? Qu lugar se describe en el cuento? Quin es el protagonista de esta historia?

2. Anota tres caractersticas del gigante.

3. Por qu crees que a los nios les gustaba tanto el jardn?

4. Re exiona y contesta las preguntas junto con tu compaero o compaera. Luego comenten sus respuestas con el curso. a) La llegada de los nios llenaba de belleza el jardn del gigante. Por qu crees que esto suceda?

b) Quin logr cambiar el corazn egosta del gigante?

c) Quin era el pequeo nio? Cmo lo sabes?

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 88, 89 y 90.

Comprendo el cuento El gigante egosta

5. Renete en grupo junto a tus compaeros y compaeras y conversen en torno a las siguiente preguntas. a) Qu piensas de la actitud del gigante de expulsar a los nios de su hermoso jardn? b) Cuando t tienes algo hermoso o que le guste a otros nios o nias, lo compartes? c) Qu haces t cuando te encuentras con una persona egosta? d) Qu piensas del cambio de actitud del gigante? Por qu pas de ser egosta a ser generoso? e) Crees t que la persona que entrega amor siempre recibe a cambio amor? Y los egostas, qu recibirn? f) Los nios y nias entregan felicidad al mundo? Por qu? 6. Lee las siguientes oraciones extradas del texto y descubre el signi cado de las palabras destacadas. El suelo estaba cubierto de verde y suave csped, los pjaros cantaban deliciosamente. Piensa en lo que has observado en la naturaleza y elige una palabra que pueda reemplazar a la palabra destacada: a) barro b) escarcha c) pasto Al volver el gigante, despus de siete aos de ausencia, vio su jardn repleto de nios jugando. Despus de leer toda la oracin, qu signi ca la palabra destacada? a) Estar alejado de un lugar. b) Estar presente en un lugar. c) Estar enfermo. (); el nio extendi sus brazos y lo bes. Qu palabra puede reemplazar a la palabra destacada? a) encogi b) alarg c) escondi

Para leer mejor

Aprendo a char un cuento

Aprendamos &a &fichar &un &cuento


Cuando lees un cuento y quieres entenderlo mejor, es importante que busques y anotes los siguientes datos. Ttulo: Autor: Personajes Nombres Cmo son? Qu hacen?

Resumen: Se trata de

La historia ocurre en... Mi opinin:

El resumen es contar solo lo ms importante de un relato. Lee y desarrolla. a) A partir del cuento El gigante egosta, elabora una cha en tu cuaderno. b) Despus compara tus respuestas con las de tus compaeros y compaeras. c) Luego de revisada, traspasa la cha a una cartulina y al reverso de la hoja haz un dibujo del cuento.

Reconozco y escribo palabras con

fr

Uso &de &fl &fr


Los nios preparan una esta de cumpleaos al gigante. Lee el siguiente dilogo. Yo llevar frutas. Florencia dijo que llevara mermelada de frambuesa.

Francisca llevar ores.

Yo inar los globos.

1. Busca en la conversacin palabras con

y fr y cpialas.

2. A continuacin encontrars una serie de palabras. Inventa una oracin con cada una de ellas y escrbelas en tu cuaderno. Francia auta ojos aco frasco orero echa in ado Alfredo pica or

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 91.

Leo y escribo oraciones

Leo y &escribo &oraciones


1. Lee las oraciones y contesta las preguntas para cada una de ellas. a) Los nios se dirigieron al jardn del gigante. De quines se habla? Qu se dice de ellos? b) El invierno no obedeca los carteles. De quin se habla? Qu se dice de l? c) El rbol se cubri de aromticas ores. De quin se habla? Qu se dice de l? 2. Elije la oracin que ms te guste del cuento El gigante egosta. Cpiala con buena letra y dibuja lo que la oracin representa.

Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 92 y 93.

Cunto estoy aprendiendo?


1. Lee el siguiente cuento.

La lucirnaga y la estrella
En las noches de verano, cuando todo est oscuro, a veces, entre la hierba, se ve lucir una estrella. Es una lucirnaga con su farolito. De da es fecha, aplastada y de color tierra. Dicen que como era pequeita y se disimulaba fcilmente, una vez que los animales decidieron guardar un tesoro se lo dieron a ella para que lo escondiera en cualquier rincn del prado. Pero como la noche era muy oscura, se le cay de las manos y lo perdi. Por ms que anduvo buscando no consigui encontrarlo. Entonces, desesperada, mir una estrella y le habl as: Estrella, por favor, aydame! Debo encontrarlo!. La estrella hizo cuanto pudo para ayudarla. Por ltimo dej caer una chispa de luz y se la dio a la lucirnaga para que le sirviera de farol, as podra buscar mejor lo que haba perdido. Como era de esperar, encontr el tesoro esa misma noche. Pero como no supo qu hacer para devolverle la luz a la estrella, an sigue encendiendo su farolito para pasear por las noches.
Carmen Pleyn. La lucirnaga y la estrella. En: Coleccin Trotamundos 2. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 1989.

2. Responde las preguntas encerrando la alternativa correcta. A. Qu tipo de texto es el que acabas de leer? a) Poema b) Cuento c) Noticia

B. Cul es el propsito del texto ledo? a) Informar b) Entretener c) Convencer

Textos y ms textos

Reconozco y escribo una entrevista

La &entrevista
1. Lee parte de la entrevista hecha a uno de los nios que visitaban el jardn del gigante. Periodista: Por qu te gusta tanto el jardn del gigante? Nio: Porque es muy hermoso, verde, lleno de ores y grandes rboles. Periodista: Por qu crees que el gigante no les permita a ti y a tus amigos la entrada a su jardn? Nio: Yo pienso que l era muy egosta, no le gustaba compartir. Pero ahora cambi. Si te das cuenta, una entrevista es un texto que reproduce el dilogo entre dos personas. Una persona pregunta y la otra responde. 2. Te invitamos a realizar una entrevista. Imagina tres preguntas y elige una de las siguientes opciones: a) Entrevista al gigante del cuento. Imagina que puedes conversar con l y conocerlo mejor. Puedes realizar una entrevista de verdad y preguntar su opinin acerca del cuento.

b)

Entrevista a una persona que haya ledo el cuento.

3. Copia la entrevista realizada en tu cuaderno.


Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 94 y 95.

Proyecto

Preparamos una representacin

Montemos &una &obra &de &teatro


Los invitamos a representar una obra de teatro. La obra puede basarse en el cuento El gigante egosta u otro que el curso elija. Lo mejor es que todos estn invitados a participar. 1. Observen la imagen.

Personajes Escenario

2. Lean y realicen los siguientes pasos. a) Elijan el cuento y los elementos que necesitarn. b) Inventen los dilogos que tendrn los personajes. c) Repartan los roles: actores y actrices que representarn a los personajes; director; encargados de la decoracin del escenario; encargados de hacer a ches e invitaciones. d) Ensayen los dilogos y la actuacin. e) Presenten la obra ante sus familiares.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 96.

Organizo lo aprendido

Organizo lo aprendido en organizadores gr cos

Completa los siguientes organizadores gr cos.

1.

Ficha de un cuento

elementos

resumen lugar de la accin

2.

La entrevista

reproduce

entrevistador

Evaluacin
1. Lee el siguiente texto. s uno de los gigantes ms famosos de la literatura infantil y tuvimos la suerte de conocerlo a travs de esta entrevista exclusiva. Hola, gigante. Podras relatarnos cmo naciste? Soy un personaje imaginario, una idea nacida de mi creador, quien deseaba ensear a los nios que con amor las personas transforman su corazn. Quin te cre? Mi creador fue un brillante escritor llamado Oscar Wilde. 2. Responde las preguntas marcando con A. Quin es el entrevistado? a) El periodista. b) El gigante. c) El nio pequeo. B. Cmo naci el gigante? a) De un huevo. b) De la imaginacin. c) De un tronco seco.
Archivo editorial.

Una entrevista con el gigante egosta


Por qu permitiste que los nios entraran a tu jardn? Yo era una persona egosta, pero un nio lleno de amor me hizo cambiar. Ahora soy feliz viendo a los nios jugar en mi jardn.

la alternativa correcta.

C. Segn el gigante, quin es su creador? a) Oscar Wilde. b) Gabriela Mistral. c) Pablo Neruda. D. Segn la entrevista, el gigante cambi debido a: a) la belleza del jardn. b) la vejez. c) el amor. E. Segn la entrevista, cmo se siente el gigante cuando ve a los nios jugando en su jardn? a) Feliz. b) Decado. c) Enojado.

3. Escribe en el siguiente espacio una descripcin de tu dibujo animado favorito. Cuida tu ortografa y escribe con claridad.

Cmo aprend?
1. Piensa en tu trabajo durante esta unidad y responde las preguntas en la columna marcando con una del perrito que te identi ca. Comprend los textos? Particip en las conversaciones en torno a los textos? Di mi opinin? Aprend a elaborar chas literarias? Leo y escribo correctamente palabras con fr y ? Le comprensivamente una entrevista? Aprend a escribir dilogos para representar una obra de teatro? Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o profesora para que te ayude en lo que debes repasar. 2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas. a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu? b) Explica qu pasos se deben seguir para la preparacin y puesta en escena de una obra de teatro. c) Segn lo que has aprendido, para qu sirven las entrevistas periodsticas?
Bien Ms o menos Me falta mejorar

Para leer ms
Charles Perrault. Las hadas y otros cuentos. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1995. Relatos maravillosos que entretienen y dejan sabias enseanzas.

Antologa
Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones para que disfrutes y te entretengas leyendo.

Cul de estas conoces t?


El inventor
MARCELA PAZ
Eran dos ojos azules redondos y preguntones, de grandes pestaas negras como ojales con botones. Su cuarto era una botica o ms bien un basural, frascos, polvos, piedras, palos, clavos, alambres y sal. Sala humo de su cuarto y raros olores fuertes, si la casa no estallaba era pura buena suerte. Pero entre invento e invento mezclas, ideas y llamas, de un frasco salt un enano a caballo en unas ramas. El enano era muy feo. Turnio, gibado y malhecho, con la nariz aplastada y una joroba en el pecho.

Oye, le dijo a Ral, Por qu me has hecho nacer? Tienes algo que ofrecerme? Me vas a dar de comer?. En un principio asustado, Ral no respondi, luego escarb en su bolsillo y una caluga encontr. Pero el enano tan feo la mir con descontento. Eso, para qu me sirve? Si la como me reviento!. Entonces no te la comas, suplic Ral al enano. Yo no quiero que te mueras, antes de que llegue mi hermano.

Voy corriendo a la cocina a buscarte algo muy rico, t te esperas un minuto porque vuelvo ligerito. Pero al volver a su mesa a encontrar al enanito, solo hall un gran desparramo y en la caluga un humito. Comprendi entonces el nio que el enano no esper, la caluga el muy goloso se comi y se revent.
Marcela Paz. El inventor. En: Muselina Prez Soto. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1990.

Promesa a las estrellas


GABRIELA MISTRAL

Ojitos de las estrellas abiertos en un oscuro terciopelo: de lo alto, me veis puro? Ojitos de las estrellas, prendidos en el sereno cielo, decid: desde arriba, me veis bueno? Ojitos de las estrellas, de pestaitas inquietas, por qu sois azules, rojos y violetas? Ojitos de la pupila curiosa y trasnochadora, por qu os borra con sus rosas la aurora? Ojitos, salpicaduras de lgrimas o roco, cuando temblis all arriba, es de fro? Ojitos de las estrellas, jo en una y otra os juro que me habis de mirar siempre, siempre puro.
Gabriela Mistral. Promesa a las estrellas. En: Ternura. Madrid: Saturnino Calleja Editor, 1924.

Los esquimales
La palabra esquimal signica comedor de carne cruda. Y as es: cazan animales tales como osos, caribes, ballenas y focas y se comen su carne sin cocerla. Sus viviendas son esas curiosas casitas llamadas igles, formadas por grandes bloques de hielo. Fsicamente, los esquimales no son muy altos. Pueden llegar a medir 1,58 m como mximo. Pero esto les resulta ventajoso, ya que en el igl no hay mucho espacio para moverse. Su cara es ancha y de pmulos marcados, sus ojos son rasgados, el cabello es liso y negro y su piel presenta una coloracin pardo-amarillenta. Las reas donde viven los esquimales estn cubiertas de hielo y nieve durante la mayor parte del ao. Cuando cazan en este clima helado, usan ropas hechas de pieles de carib o de foca. Antes, los esquimales eran nmadas; esto quiere decir que no permanecan mucho tiempo en el mismo lugar. Ahora la mayora vive en un mismo sitio todo el ao. Los esquimales han desarrollado habilidades especiales que les ayudan a subsistir en condiciones muy difciles. Por ejemplo, un esquimal puede construir un igl en poco ms de dos horas. El interior del igl se mantiene caliente; para ello, queman aceite hecho con la grasa de las focas. Es tan tibio en su interior que los bebs pueden dormir desnudos.
El mundo mgico de los nios. Barcelona: Ocano Grupo Editorial S.A., vol. 4, 1985.

Bibliografa
Bibliografa especializada
Alcntara, Jos. Cmo educar la autoestima. Barcelona: Ediciones CEAC, 1996. Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel. La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 2005. Arancibia, Violeta y otros. Manual de psicologa educacional. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2005. Araya, Luca. Cmo ensear a escribir? Santiago de Chile: Universidad Catlica Ral Silva Henrquez Ediciones, 2008. Ausubel, David y otros. Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Mxico: Editorial Trillas, 1991. Beas, Jose na y otros. Ensear a pensar para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2003. Bermeosolo, Jaime. Psicologa del Lenguaje. Apuntes para educadores y estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2007. Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha poesa en la educacin bsica. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006 Condemarn, Mabel y otros. Evaluacin de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingsticas y comunicativas. Ministerio de Educacin. Programa de Mejoramiento de la calidad de las escuelas bsicas de los sectores pobres (P-900). Condemarn, Mabel y otros. Taller de Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial Dolmen, 1995. Condemarn, Mabel. Lectura temprana. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 1998. Daz y Genovese. Manual de teatro escolar. Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994. Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar. Aplicaciones al aula. Una nueva teora para una nueva sociedad. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 2006. Estvez Nnninger, Etty. Ensear a aprender. Estrategias cognitivas. Mxico: Editorial Paids, 2002. Gutirrez, Ral. El juego de grupo como elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997. Martiniano, Romn. Aprender a aprender en la Sociedad del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Arrayn, 2005. Peronard, Marienne y otros. Comprensin de textos escritos: de la teora a la sala de clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 1998. Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu Ediciones, 2004. Volosky, Linda. Poder y magia del cuento infantil. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2004.

Pginas web
Ajuste Curricular. Informacin del rea de Currculum y Evaluacin sobre el marco curricular ajustado. Junio 2009. www.curriculum-mineduc.cl Mapas de Progreso. Informacin del rea de Currculum y Evaluacin sobre los mapas de progreso, su origen y aplicacin. www.curriculum-mineduc.cl Manual de literatura infantil recomendada por el Ministerio de Educacin. www.bibliotecas-cra.cl/recursos/ recu_recupeda.html Libros y archivos electrnicos. www.dibam.cl Material de apoyo a la docencia. www.cpeip.cl

ISBN 978-956-300-214-0
MINISTERIO DE EDUCACIN

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2011

Edda Leonor Mendoza Muoz Ana Mara Fernndez

Lenguaje y Comunicacin

Bsico

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2011


MINISTERIO DE EDUCACIN

Bsico

Lenguaje Comunicacin
y
Segundo Ao Bsico
Cuaderno de Escritura
AUTORAS Edda Leonor Mendoza Muoz Profesora de Castellano Ponti cia Universidad Catlica de Chile Ana Mara Fernndez Profesora de Educacin Bsica Ponti cia Universidad Catlica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Direccin Editorial Vernica Jimnez Dotte Edicin Lorena Freire Rivera Correccin de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramacin Sergio Prez Jara Graciela Ellicker Iglesias Ilustraciones lvaro Gmez Blumenthal Fotografas Archivo editorial Diseo de Portada Graciela Ellicker Iglesias Autoras Edda Leonor Mendoza Muoz Ana Mara Fernndez

Lenguaje y Comunicacin Segundo Ao Bsico. Cuaderno de Escritura.


La materialidad y fabricacin de este texto est certi cada por el IDIEM Universidad de Chile. Se termin de imprimir esta segunda edicin de 237.589 ejemplares, en el mes de septiembre del ao 2010. Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-216-4 Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin. Impreso en RR Donnelley.

ndice
Unidad 1

Mi mundo y yo
Unidad 2

Mis amigos y yo
Unidad 3

19

Hermano Sol, hermana Luna


Unidad 4

31

Yo protejo a los animales!


Unidad 5

43
55

Mundos maravillosos!
Unidad 6

Chile, Chile lindo!


Unidad 7

65

Somos iguales y diferentes


Unidad 8

77

El gigante egosta

87

As trabajo con mi cuaderno

Hablo en clases

Pinto

Leo

Escribo

Dibujo

Marco

Trabajo con las manos

Subrayo

Trabajo en grupo

Remarco la lnea

Observo

Mi mundo y yo
Comprendo el poema Mi pueblo

Dibuja en el recuadro lo que se describe en el poema Mi pueblo. Pntalo si quieres.

&cinco

Leo en silencio el cuento La sopa de hacha que qued deliciosa

A &leer!
En cada pueblo o ciudad existen distintos tipos de hogares. Ahora leers un cuento que trata de un hogar en el cual vive una anciana mujer. 1. Lee el cuento en silencio.

La sopa de hacha que qued deliciosa


Un soldado volva a casa despus de mucho tiempo, con los pies adoloridos y la barriga vaca. Solo pensaba en descansar y comer, de modo que apenas lleg a un pueblo, llam a la primera puerta que encontr. Puedo entrar y descansar un rato? pregunt. Entra, soldado respondi la vieja. Tienes algo para comer? pregunt el soldado. Pero la anciana, que era muy avara, no quiso darle nada. Bueno, cuando no hay nada, no hay nada! dijo el soldado. Y sealando un hacha que haba en la pared dijo: Podramos hacer sopa de hacha. La mujer qued confusa. Sopa de hacha? pens. El soldado lav bien el hacha, la meti en la olla, la llen de agua y la puso al fuego. Al cabo de un rato prob el caldo. Pronto estar listo, lstima que no tengas un poco de sal. S tengo dijo la mujer. Toma. Un puado de cebollas le dara un toque justo dijo el soldado.

&seis

Y la mujer le trajo un par de cebollas grandes. El soldado iba probando y comentando: Si tuviramos algo de mantequilla y un pedazo de carne, todava tendra mejor gusto! La anciana se lo iba trayendo todo sin reclamar. Por n, el soldado anunci que la sopa estaba lista. Prubala y dime si no est rica! dijo el soldado. Magn ca! dijo la vieja. Nunca habra imaginado que un hacha pudiera dar un caldo tan bueno!
Annimo. La sopa de hacha que qued deliciosa. En: Coleccin Trotamundos II. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 1989.

Comprendo el cuento La sopa de hacha que qued deliciosa

2. Lee las siguientes preguntas referidas al cuento y responde por escrito. a) Para qu pas el soldado a la casa de la anciana?

b) Por qu la mujer no quiso darle algo de comer?

c) Cmo logr el soldado tomar una rica sopa?

&siete

Opino sobre el cuento La sopa de hacha que qued deliciosa

3. Re exiona y contesta por escrito. a) Crees que habra sido mejor que el soldado se hubiera ido con hambre y cansado de la casa de la mujer? Por qu?

b) Por qu crees t que es bueno que las personas insistan en solucionar las di cultades que tienen?

c) Y t, tienes algn problema en tu hogar o en la escuela? Si quieres, escrbelo a continuacin.

El soldado de este cuento pudo solucionar con astucia su problema y, sin quererlo, la mujer tambin ayud. Muchas veces nosotros debemos buscar la solucin a nuestros problemas con gran inteligencia.
8

&ocho

Distingo elementos narrativos en el cuento La sopa de hacha que qued deliciosa

4. Lee nuevamente el cuento y responde las siguientes preguntas. a) De qu trata el cuento? (Tema)

b) En qu lugar ocurri la historia?

c) Quines eran los personajes de la historia?

nueve

Reconozco y escribo las letras del abecedario

Recordando &el &abecedario


1. Lee el abecedario en voz alta. Luego remarca cada letra.

10

&diez

&once

11

Distingo y escribo las vocales

2. Identi ca las vocales del abecedario y escrbelas en los globos.

3. Escribe una palabra que comience con cada una de las vocales. Fjate que debes usar maysculas y minsculas cuando corresponda.

&a

A E

&i &o &u


12

&doce

Reconozco el orden de las letras del abecedario

4. Escribe las letras del abecedario que estn antes y despus de:

Leo y remarco una oracin

5. Lee y remarca la siguiente oracin del cuento El bien de la alegra.

6. Copia la oracin anterior.

&trece

13

Escribo palabras en orden alfabtico

A &ejercitar!
7. Escribe en orden alfabtico los nombres de las amigas y de los amigos de Anita.

Vernica Gabriela

Mnica Muriel

Alicia Esteban

Toms Gabriel

Carlos Claudia

14

&catorce

Leo el poema Perico, el panadero

Maysculas
1. Lee el siguiente poema.

Perico, el panadero
Perico, el panadero, vende hallulla y marraqueta. Se pasea por mi barrio, con corbata y con chaqueta. Traigo el rico pan, fresquito!, canta y canta sin parar. Y lo vendo muy barato, vengan, vengan a comprar!
Carolina Garreaud G. Perico, el panadero. En: Poemas divertidos para nios aburridos. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2002.

Comprendo el poema Perico, el panadero

2. Segn lo ledo, responde por escrito las siguientes preguntas. a) Quin es Perico?

b) Qu vende Perico?

c) Cmo viste Perico?

Reconozco el uso de la letra mayscula

d) Por qu la palabra Perico comienza con mayscula?

Revisa si al responder iniciaste cada oracin con mayscula.

&quince

15

Escribo con letra mayscula cuando corresponde

3. Copia en los siguientes carriles la primera estrofa del poema. Escribe con color rojo las letras maysculas.

Perico, el panadero

Revisa si utilizaste las maysculas en forma correcta.


4. Inventa un verso que rime con Perico, el panadero y dilo frente al curso.
16

&diecisis

Comprendo textos informativos

Textos &informativos
1. Lee los siguientes textos. Escribe qu se informa en ellos.

Arriendo
Se arrienda casa en la montaa. Tratar con su duea. Llamar de lunes a viernes, de 14:00 a 18:00 horas, al fono 456 1896.

Se informa a los vecinos que comenzaron las inscripciones de clases de natacin para nios y nias de 4 a 9 aos.
Inscripciones en la Municipalidad. O cina de Deportes y Recreacin. Sbado de 9:00 a 13:00 horas.

Municipalidad de Buin

Reconozco para qu fueron escritos los textos informativos

2. Para qu fueron escritos estos textos?

&diecisiete

17

Escribo textos informativos

3. Escribe dos textos informativos. a) En el primero informa que vendes un juguete. b) En el segundo anuncia que quieres comprar un libro.

No olvides poner toda la informacin necesaria.

18

&dieciocho

Mis amigos y yo
Me preparo para leer

1. Quines son tus amigos y amigas? Escribe cuatro nombres.

2. Ahora dibuja a uno de ellos.

3. A qu juegas con tus amigos y amigas? Escribe el nombre del juego que ms te gusta.

&diecinueve

19

Comprendo la fbula La oruga y el caracol

Las &fbulas
1. Completa las siguientes oraciones de la fbula La oruga y el caracol.

En &un &hermoso &juntos y . &dos

&eran muy &amigos. Llevaban &pobre, y &cordial.


20

veinte

Reconozco las caractersticas de la fbula

2. Qu caracteriza a una fbula? Completa las oraciones en los carriles.

La &fbula &es

Los &protagonistas generalmente &son

Al &final, &la &fbula &deja &una

Comprendo la fbula La oruga y el caracol

veintiuno

21

Escribo una fbula

Escribamos &una &fbula?


1. En la pgina 36 de tu texto se explica qu caracteriza a una fbula. Lee nuevamente y junto con tu compaero o compaera crea tu propia fbula. Les sugerimos usar como personajes a un caballo y a un canario.

&caballo

&canario

2. Ahora escribe.

22

veintids

3. Dibuja la escena que ms te gust de la fbula que escribiste.

veintitrs

23

Reconozco los sustantivos

Palabras &que nombran


1. Observa estos animales.

2. Ahora escribe sus nombres en los carriles.

24

veinticuatro

Reconozco los adjetivos

Palabras &que &califican


1. Mi mejor amigo es Felipe. l tiene muy buenas cualidades. Busca sus seis cualidades en la siguiente sopa de letras.

C R I S A S

Y E R S G E I

I B I R R T

A L G R E F F A

T E Z O Z T U T

D G R Q Z G B I I E

C R I A

A M A T O L S

H O

L W E

G N N R V Z

E M D

O A

Y Q

O O

S W L O A Q O C S O O V

O O U Q M P

U D

2. Elige tres de los adjetivos encontrados en la sopa de letras. Inventa una oracin con cada uno de ellos.

veinticinco

25

Sigo instrucciones para jugar al bachillerato

Juguemos &al &bachillerato &con &los &amigos!


1. Para realizar este entretenido juego sigue los pasos que se indican. a) Cada letra es un juego. b) Debes buscar palabras que empiecen con la letra que se indica al comienzo. c ) El primero en contestar cada lnea del bachillerato avisa a los dems. d) Se revisan los resultados con los otros jugadores. Si no hay errores, gana el puntaje total. e) Cada palabra tiene cinco puntos. Si ms de un jugador tiene la misma palabra, se contarn solo dos puntos por jugador. f ) Si tiene errores, pierde y no sigue participando, por lo menos en ese juego. 2. Juega con cuatro de tus compaeros o compaeras el siguiente bachillerato. Sigan el ejemplo.

Letra A D
F

Nombre

Objeto

Animal

Cualidad

Puntaje

Alonso

&arco &flauta

&asno

&amable

20

G R
T

&toro &simptico

H
S

El que tiene ms puntos, gana!

26

veintisis

Escribo correctamente palabras con bl br

Trabajemos &con &bl &br


Observa las fotos y completa las palabras con bl o br segn corresponda.

1. Con aquella ta

a construir la

mesa.

2. Mi

azo est herido.

3.

anca come una manzana.

4. Mi a

igo es grueso.

5. Ella est ha

ando con su ta.

6. La

usa se manch con tinta.

veintisiete

27

Escribo correctamente palabras con pl pr

Trabajemos &con &pl &pr


1. Lee la siguiente carta y subraya las palabras con pl o pr.

Playa Ancha, 20 &de mayo &de 2009. Querida &amiga: Espero &que &te &encuentres &bien. Te &escribo &para &invitarte &a mi &casa &en &primavera. Aqu &en mi &cerro &se &hacen muchas &actividades. El &ao &pasado &decoramos &un &carro &con &bellas &flores y muchas &plantas, &hasta nos &ganamos &el &segundo &lugar. Bueno, me &despido. Lleg mi &primo &que me va &a &ayudar &a &hacer &una &tarea. La &profesora &de &historia nos &pidi &llevar &informacin &sobre &el &planeta Marte. Con &cario, Violeta
2. Escribe las palabras que subrayaste en el recuadro correspondiente.

pl 1. 2. 3.
28

pr 1. 2. 3.

veintiocho

Busco el signi cado de palabras en un texto

Buscando &significados
A Violeta y a sus amigas les gusta leer cuentos, pero muchas de las palabras que all aparecen no las entienden. Qu pueden hacer? 1. Lee el cuento que disfrutaron Violeta y sus amigas. Aydalas a buscar el signi cado de las palabras que destacaron.

La liebre que se volvi blanca


Pluma de guila era cazador. Cuando lleg el hambre a su pueblo, sali a buscar comida y sigui el rastro de un ciervo, pero lo perdi porque haba comenzado a nevar. Muerto de fro y completamente perdido, Pluma de guila se lamentaba, cuando apareci una liebre que se ofreci a ensearle el camino de vuelta. As lo hizo, hasta llegar a la proximidad del campamento. Me has salvado la vida dijo Pluma de guila, pero temo que uno de mis hermanos pueda darte caza. Mientras hablaba, le acariciaba el lomo suavemente y su pelo se fue volviendo blanco, hacindose invisible a los cazadores entre la nieve.
Annimo. La liebre que se volvi blanca. En: rase una vez... mil y un cuento. Madrid: Editorial Libsa, 2003.

veintinueve

29

2. Encuentra el signi cado de las palabras destacadas. a) Cuando lleg el hambre a su pueblo, sali a buscar comida y sigui el rastro de un ciervo, pero lo perdi porque haba comenzado a nevar. Qu signi ca la palabra rastro?

La &palabra &rastro &significa:

Escribe una oracin con la palabra.

b) Mientras hablaba, le acariciaba el lomo suavemente y su pelo se fue volviendo blanco, hacindose invisible a los cazadores entre la nieve. Qu signi ca la palabra invisible?

La &palabra &invisible &significa:

Escribe una oracin con la palabra.

30

&treinta

Sol, Hermano hermana Luna


Dibujo

Dibuja un paisaje que para ti represente un lugar hermoso y dibjate t mismo realizando alguna actividad all.

&treinta y &uno

31

Leo y copio una adivinanza

Juguemos &a &adivinar


1. Copia la adivinanza. Soy un seor encumbrado, ando mejor que un reloj; me levanto muy temprano y me acuesto a la oracin.

2. Dibuja la respuesta.

32

&treinta y &dos

Comprendo un texto informativo

Leer y &comprender
1. Lee el siguiente texto.

El agua
El agua es muy importante. Sin ella los seres vivos mueren. Una pequea parte del agua del planeta nos sirve para beber o regar plantas y rboles. El resto es agua que no podemos utilizar, pues no es bebestible y tampoco se puede emplear para el riego. Observa el siguiente esquema.

Solo esta pequea porcin es agua que nos sirve.

El ser humano, accidentalmente o a propsito, ha arrojado millones de toneladas de suciedad al agua, contaminndola. La basura, los detergentes y los desechos qumicos han envenenado el agua.
Fuente: archivo editorial.

&treinta y &tres

33

2. Ahora responde las siguientes preguntas. a) De qu trata el texto?

El &texto &trata &de


b) Qu se dice del agua?

Se &dice &que &el &agua &es muy &importante y &que

c) Mirando el esquema, qu puedes decir acerca de la cantidad de agua que podemos utilizar?

d) Cmo ha contaminado el agua el ser humano?

e) Pregunta a tus amigos, amigas y familiares: Qu se podra hacer para no contaminar el agua? Escribe las dos mejores ideas. Idea 1: Idea 2:

34

&treinta y &cuatro

Opino sobre los problemas de contaminacin y propongo soluciones

3. Qu problemas de contaminacin hay en el pueblo o ciudad en donde vives? Responde por escrito.

Donde yo vivo, &los &problemas &de &contaminacin &son:

4. Junto con un compaero o compaera busca las posibles soluciones. Escribe las dos que consideren mejores.

Revisa lo que escribiste. Fjate en que no tenga errores de ortografa y que se entienda claramente. Si es necesario, corrige y vuelve a escribir.

&treinta y &cinco

35

Escribo correctamente palabras con mayscula

Palabras &con mayscula


1. El cndor es un ave en extincin. Observa y lee lo que nos dice.
Hola!, me llamo Pedro, soy un cndor y vivo en Chile. Me consideran una de las aves voladoras ms grandes del mundo.

2. Escribe un texto breve donde te comprometas con Pedro, el cndor, a cuidar a los animales. Recuerda usar maysculas donde corresponda.

36

&treinta y &seis

Escribo correctamente las palabras que indican la accin

Palabras &que &indican &acciones


1. Gonzalo es un nio muy preocupado por el medio ambiente. l participa en un grupo de Amigos de la naturaleza. Observa los dibujos y completa las oraciones con las actividades que realizan.

&treinta y &siete

37

2. La prxima semana los amigos de Gonzalo irn a una granja. Completa las siguientes oraciones referidas a lo que harn en este lugar usando correctamente la palabra sealada en cada actividad. Sigue el ejemplo.

a) Recoger

b) Recolectar

c) Alimentar

d) Respetar

38

&treinta y &ocho

Escribo correctamente palabras con gl gr

Uso &de &gl &gr


1. Luego de tanto trabajar en la granja, Gonzalo y sus amigos jugarn a completar el crucigrama. Participa t tambin.

2. Copia las palabras con gl y gr que escribiste en el crucigrama.

gl

gr

&treinta y nueve

39

Escribo correctamente palabras con cl cr

Uso &de &cl &cr


1. Completa la palabra segn la foto.

avos

uz

CLORO an a oro

2. Elige dos palabras de las anteriores y escribe una oracin para cada una.

40

&cuarenta

Escribo cartas

La &carta
Escribe una carta para pedirles a los nios y a las nias de la escuela que cuiden el medio ambiente.

&cuarenta y &uno

41

Realizo una encuesta y escribo las mejores respuestas

Encuesta
1. Lee la siguiente informacin.

Es necesario

protegerse del sol


todos los das, especialmente los das nublados, porque los rayos pasan a travs de las nubes.

2. Pregntales a las personas mayores cmo debemos protegernos del sol. Escribe a continuacin las mejores respuestas.

Revisa lo que escribiste. Fjate en que no tenga errores de ortografa y que se entienda claramente. Si es necesario, corrige y vuelve a escribir.
42

&cuarenta y &dos

o protejo a los animales!


Pinto

Investiga cules de estos animales estn en peligro de extincin y pntalos.

&cuarenta y &tres

43

Reconozco el signi cado de las palabras

Qu &significa?
1. Lee el siguiente poema.

El perro y el gato
En el patio de mi casa viven un perro y un gato. Se pelean todo el da y tienen de juez a un pato. El gato quiere ser perro y el perro quiere ser gato. Bueno! dice el seor juez pero no por mucho rato.
Carolina Garreaud G. El perro y el gato. En: Poemas divertidos para nios aburridos. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2002.

2. Contesta las preguntas por escrito. a) Por qu se pelean el perro y el gato?

b) Qu es lo que hace el pato?

c) Qu opinas de la actitud del perro y el gato?

44

&cuarenta y &cuatro

Reconozco palabras que acompaan al nombre

Palabras &que &acompaan &al nombre


1. Copia la primera estrofa del poema El perro y el gato. Escribe de color rojo los artculos.

2. Inventa una oracin referida a uno de los personajes y escrbela.

&cuarenta y &cinco

45

Reconozco palabras que acompaan al nombre

3. Lee el siguiente dilogo entre Tuco-Tuco y don Cururo.


Don Cururo, tenemos derechos nosotros los animales? Por supuesto, Tuco-Tuco.

4. Completa las oraciones escribiendo la alternativa correcta. a)

caballo tiene derecho a descansar de su trabajo. El Los Unas

b)

gatitos tienen derecho a ser alimentados. El Los Unos

c) Todas

aves tienen derecho a no ser maltratadas. las unos

el
46

&cuarenta y &seis

5. Basndote en el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!, inventa oraciones con las palabras que te proponemos.

&cuarenta y &siete

47

Leo y escribo correctamente con g

Uso &de &ge &gue &gi &gui


1. Tuco-Tuco y la Comadreja Trompuda decidieron competir para saber quin encontraba ms palabras con ge gue gi gui en la siguiente sopa de letras. Aydalos t.
G U I T A R R A T X T G U F H J U G U E T E A I I H I G U E R A U O C R N T Y M A N G U E R R A D G E N T E U L O A L S A U O M W R E G I O G O G E N E R O S O Q G O L

2. Escribe una oracin con dos de las palabras que encontraste en la sopa de letras.

Recuerda que las oraciones comienzan con mayscula y terminan con un punto. Revisa lo que escribiste y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.

48

&cuarenta y &ocho

Escribo palabras que indican la accin

Cundo &sucede &la &accin?


1. Observa el dibujo y lee la adivinanza. Qu es? Subraya las palabras que indican accin.

Un bichito verde sobre la pared, corre y busca qu comer.

2. Completa cada oracin con una de las palabras que indican accin encontradas. Considera el tiempo que se indica.

Pasado

Presente

Futuro

&cuarenta y nueve

49

3. Observa las imgenes y escribe oraciones que las describan. Utiliza correctamente los verbos segn el tiempo.

a) Pasado

b) Presente

c) Futuro

50

&cincuenta

4. Escribe a continuacin un texto en el que relates lo que hiciste ayer y lo que hars maana.

&cincuenta y &uno

51

Escribo una noticia

La noticia
Imagina que eres un periodista y tienes que informar sobre el incendio ocurrido en el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!. 1. Como buen periodista, has preguntado a todos los animales sobre lo ocurrido. Con esa informacin contesta las preguntas que te ayudarn a escribir la noticia. a) Qu pas?

b) Quines participaron?

52

&cincuenta y &dos

c) Cundo ocurri?

d) Dnde ocurri?

e) Por qu ocurri?

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.

&cincuenta y &tres

53

Reviso y reescribo la noticia

2. Ahora escribe la noticia. Cuida la claridad de tus ideas y la ortografa. Titular

Desarrollo de la noticia

Imagen de los hechos

54

&cincuenta y &cuatro

Mundos maravillosos!
Dibujo

Cul personaje de todos los cuentos infantiles que has visto o ledo te ha gustado ms? Dibjalo en el siguiente espacio.

&cincuenta y &cinco

55

Leo un cuento

1. Lee el siguiente cuento.

Snegurka, la nia de nieve


Dos amigos estaban jugando con la nieve en su jardn, pues el da anterior haba nevado mucho. De pronto, se les ocurri construir un mueco de nieve. De acuerdo dijo uno de ellos, pero ser una mueca de nieve, porque en este pueblo son muchos los nios y muy pocas las nias y quiero tener una amiga. As que los dos pusieron manos a la obra e hicieron una mueca tan bonita que pareca de verdad. La adornaron con una chaqueta y una bufanda de colores. Cuando la haban terminado, se pusieron a hablar con la mueca y suspiraban con el deseo de que el montn de nieve les contestara. Tanto, tanto lo pidieron que al nal ocurri el prodigio. La mueca cobr vida y se puso a jugar con ellos.

Nuevas palabras
Prodigio: maravilla, fenmeno.

56

&cincuenta y &seis

Leo y comprendo

Te llamars Snegurka, dijeron los pequeos a su nueva amiga. As pasaron los meses y cada da tenan ms cario por su nueva amiga. Jugaban juntos todo el tiempo. Despus de varios meses, Snegurka comenz a entristecer y los nios no comprendan el porqu. Vena el verano y para ellos era la mejor estacin. El ltimo da de invierno, Snegurka estaba especialmente triste y no quiso salir a jugar. Cuando los nios regresaron, encontraron en la casa un charco de agua. Snegurka se haba derretido con el sol del verano. Desde entonces, todos los nios del lugar, cada invierno, salen a construir muecos de nieve esperando que cobren vida.
Annimo. Snegurka, la nia de nieve. Cuento popular ruso. En: rase una vez... mil y un cuento. Madrid: Editorial Libsa, 2003.

2. Contesta las siguientes preguntas segn lo dicho en el cuento. a) Por qu la mueca de nieve cobr vida?

b) Qu le ocurri a Snegurka el ltimo da de invierno?

&cincuenta y &siete

57

Reconozco los momentos importantes de un cuento

3. Busca en el cuento ledo los tres momentos importantes de la historia. Escrbelos a continuacin.

La &historia &comienza &cuando

Luego, Snegurka

Finalmente,

58

&cincuenta y &ocho

Leo y escribo correctamente con ch ll

&ch &ll
En el bosque, Tina se encontr con muchas situaciones mgicas. Averigua cules y cmo eran. Observa los dibujos y completa las palabras con ch o ll segn corresponda.

a) Un bolsi

o con rostro feliz.

b) Una

ave que abre mil puertas.

c) Una pequea ba

ena rosada.

d) Una le

uga ms grande que una casa.

&cincuenta y nueve

59

Reconozco la concordancia entre palabras

Concordando &palabras
1. Tina tiene que hacer una tarea. Aydala completando las oraciones. El adjetivo debe concordar con el sustantivo.

2. Inventa y escribe tres oraciones referidas al cuento El unicornio.

60

&sesenta

Leo y comprendo un texto de instrucciones

Instrucciones
1. Tina quiso darle un regalo a Joka y pens en un separador de libros. Aydala completando el texto en el que se explica cmo hacer uno. a) Revisa los materiales necesarios para hacer un separador de libros. Materiales:

Hojas secas

Cinta adhesiva transparente

Tijeras

Autoadhesivos

b) Completa las instrucciones observando los dibujos. Pasos: cinta adhesiva 2 3 tijeras

hoja

autoadhesivo 1. Pega 2. Forra la con 3. Recorta

&sesenta y &uno

61

Comprendo la funcin de los textos de instrucciones

2. Para qu se escriben los textos de instrucciones? Completa la oracin.

3. Por qu una receta de cocina es un texto de instrucciones?

62

&sesenta y &dos

Escribo un dilogo

Dilogos
Qu crees que conversaron Tina y el unicornio en el bosque mgico? Imagina la conversacin y escrbela en los carriles.

&sesenta y &tres

63

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.
64

&sesenta y &cuatro

hile, Chile lindo!


Recorto y pego

Cmo es Chile para ti? Busca imgenes tpicas de nuestro pas. Pgalas en el siguiente espacio.

&sesenta y &cinco

65

Leo una leyenda

Leyenda
1. Lee la siguiente leyenda.

Aauca, una leyenda del norte


(ADAPTACIN)
La Aauca es una or tpica de la zona norte de nuestro pas, que crece espec camente entre Copiap y el valle de Quilimar, en la Regin de Coquimbo. Pocos saben que su nombre proviene de una historia de amor... Cuenta la leyenda que antes de la Independencia, Aauca era una bella joven que viva en un pueblo nortino. Un da, un minero que andaba en busca de la mina que le traera fortuna se detuvo en el pueblo y conoci a la joven. Ambos se enamoraron y el apuesto minero decidi quedarse a vivir junto a ella. Eran muy felices, hasta que una noche el minero tuvo un sueo que le revel el lugar en donde se encontraba la mina que por tanto tiempo busc. Al da siguiente, en la maana, tom la decisin: partira en busca de la mina y despus volvera. La joven, desolada, esper y esper, pero el minero nunca regres. De la hermosa joven nunca ms se supo, solo se dice que sus lgrimas se transformaron en ores rojas, que recibieron el nombre de la triste mujer.
Aauca. En: http://www.chile.com/tpl/articulo/detalle/ver.tpl?cod_articulo=852

66

&sesenta y &seis

Comprendo una leyenda

2. Despus de leer, responde las siguientes preguntas. a) Quin era Aauca?

b) Qu buscaba el joven minero?

c) Por qu Aauca qued sola?

3. Escribe otro nal para la leyenda de Aauca.

&sesenta y &siete

67

Comprendo las caractersticas de una leyenda

4. Analiza y responde. a) Por qu el texto que acabas de leer es una leyenda?

b) Cul es el elemento maravilloso en esta leyenda?

68

&sesenta y &ocho

Escribo una leyenda

5. Observa las imgenes. Escoge una y escribe una leyenda acerca de ella.

&sesenta y nueve

69

70

&setenta

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.

&setenta y &uno

71

Reconozco y uso conectores

Conectando &palabras
1. Completa las siguientes oraciones con la palabra que corresponda; marca la alternativa correcta. a) Isabel particip ____ el concurso de payas. con en donde b) Con Alonso ____ Fabiola iremos al circo. con y de c) Me sirves pan amasado ______ manjar? en con de d) Ellos realizaron una investigacin _____ Isla de Pascua. y sobre con e) Todos cantamos ____ bailamos el 18 de septiembre. con en y
72

&setenta y &dos

2. Copia las primeras cuatro lneas de la Cancin Nacional y luego cntala junto a tu curso.

Puro, Chile, es tu cielo azulado, puras brisas te cruzan tambin. Y tu campo de ores bordado, es la copia feliz del Edn. Majestuosa es la blanca montaa, que te dio por baluarte el Seor. Y ese mar que tranquilo te baa, te promete futuro esplendor.

Dulce Patria, recibe los votos con que Chile en tus aras jur, que o la tumba sers de los libres o el asilo contra la opresin.

Eusebio Lillo (letra) y Ramn Carnicer (msica). Fragmento de la Cancin Nacional de Chile. En: http://www.uchile.cl/ uchile.portal?_nfpb=true&_ pageLabel=conUrl&url=8141

&setenta y &tres

73

3. Ahora, crea t una cancin para Chile, destacando lo que ms te gusta de tu patria.

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.
74

&setenta y &cuatro

Elaboro un a che

Confecciona &un &afiche


1. El mar y sus recursos son muy importantes para Chile. Averigua cules son sus recursos. Con esa informacin, elabora un a che para convencer a las personas de cuidar los recursos marinos. Busca fotos y/o dibuja las imgenes. Luego escribe un ttulo y un eslogan que llamen la atencin de la gente. Ttulo

Dibujo o foto

Frase o eslogan

&setenta y &cinco

75

2. Completa las siguientes oraciones.

Los &afiches &buscan

&a &travs &de &una

y &un &que &llame &la &atencin.

76

&setenta y &seis

Somos iguales y diferentes


Elaboro un collage

Busca y recorta diferentes caras de nios, nias, jvenes, adultos, abuelos y abuelas que representen distintos tipos de personas y culturas. Pgalas a continuacin como en un collage.

&setenta y &siete

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Resumo el cuento Rayn

Resumir
Vuelve a leer la historia de Rayn y resmela en el siguiente espacio.

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.
78

&setenta y &ocho

Leo la fbula El pavo real y la grulla

Fbula
1. La directora del internado ley esta fbula al curso de Rayn. Lela t tambin y contesta las preguntas.

El pavo real y la grulla


(ADAPTACIN)
Un pavo real invit a una grulla a una gran esta. Durante el banquete comenz a burlarse de ella. Oye, grulla: Qu cola ms ridcula tienes! Qu patas tan delgadas! Qu plumas ms pobres! Qu cuello tan largo! Yo, en cambio deca el pavo real, tengo un abanico de nsimas plumas. No hay en el mundo otro ser que me iguale en perfeccin y hermosura. Ciertamente respondi la grulla, con eso que eres ms hermoso que yo, pero si tus plumas son ms hermosas y vistosas que las mas, no te sirven para volar. Yo, con mis alas prosigui la grulla, puedo elevarme hasta las nubes, contemplando bajo mis pies todas las maravillas de la Tierra. Moraleja: Nadie tenga en menos a su vecino, que Dios a cada uno da su cualidad.
Annimo. El pavo real y la grulla. En: http://www.terra.es/personal/kokopaco/pavo.html

ILUSTRACIN

&setenta y nueve

79

Comprendo la fbula El pavo real y la grulla

2. Contesta las siguientes preguntas. a) Por qu el pavo real se crea superior a la grulla?

b) Qu opinas t de la actitud del pavo?

c) Por qu la grulla no se sinti menos que el pavo real?

d) Qu opinas t de la actitud de la grulla?

80

&ochenta

e) Qu opinas de esta a rmacin del pavo? No hay en el mundo otro ser que me iguale en perfeccin y hermosura.

f) Explica qu quiere decir la moraleja de esta fbula.

g) Crees que debemos respetar y querer a los dems nios y nias, sin importar lo diferente que sean de nosotros? Por qu?

&ochenta y &uno

81

Reconozco las caractersticas de los personajes de la fbula El pavo real y la grulla

Caracterizacin &de &personajes


Contesta las siguientes preguntas. a) Quines son los personajes de esta fbula?

b) Qu caracteriza fsicamente al pavo real?

c) Cmo es la forma de ser del pavo real?

d) Qu caracteriza fsicamente a la grulla?

e) Cmo es la forma de ser de la grulla?

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.
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&ochenta y &dos

Uso correctamente las combinaciones nv mb mp

Uso &de nv mb mp
1. El curso de Rayn tuvo que hacer unos carteles para el chero de la sala, pero al computador en el que los escribieron le faltaban algunas letras. Aydalos a completar los carteles.

Artes Se deben traer e botellas vacas.

ases de

Educacin fsica Para el ca amento traer una cuerda, anillos y ta in una pelota. Msica Traer un ta or la prxima clase. Tendremos una co ivencia en la casa de Anglica el viernes. Todas estn i itadas.
2. Elige dos palabras que hayan sido utilizadas en los carteles. Escribe una oracin con cada una de ellas.

&ochenta y &tres

83

Reconozco la slaba en la cual marco la voz

Dnde &cargo &la voz


1. Lee el siguiente poema y desarrolla las actividades.

Los que no danzan


Una nia que es invlida dijo: Cmo danzo yo? Le dijimos que pusiera a danzar su corazn... Luego dijo la quebrada: Cmo cantara yo? Le dijimos que pusiera a cantar su corazn... Dijo el pobre cardo muerto: Cmo danzara yo? Le dijimos: Pon al viento a volar tu corazn... Dijo Dios desde la altura: Cmo bajo del azul? Le dijimos que bajara a danzarnos en la luz. Todo el valle est danzando en un corro bajo el sol. A quien falte se le vuelve de ceniza el corazn...

Gabriela Mistral. Los que no danzan. En: Ternura. Buenos Aires: Editorial Espasa Calpe, 1952.

84

&ochenta y &cuatro

2. Copia las dos primeras estrofas del poema y escribe con rojo las slabas en que se carga la voz.

&ochenta y &cinco

85

Utilizo el lenguaje no verbal

Lenguaje no verbal
En el curso de Rayn se propusieron crear sus propios smbolos para comunicar algunos mensajes en forma rpida y entretenida. Escribe un mensaje que quieras dar a conocer. Luego dibjalo. Observa el siguiente ejemplo.

86

&ochenta y &seis

El gigante egosta
Reconozco mis defectos y cualidades

1. Escribe en el espacio los defectos y cualidades que crees que tienes. Pinta cada espacio como quieras.

Defectos

Cualidades
2. Pregntale a alguien que te conozca si est de acuerdo contigo en lo que escribiste.

&ochenta y &siete

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Expreso mi opinin del cuento El gigante egosta

El &gigante &egosta
1. Qu te pareci el cuento El gigante egosta? Escribe tu opinin a continuacin.

Recuerda revisar lo que escribiste. Observa la claridad de tus ideas y la ortografa. Pdele a otra persona que lo lea y si es necesario, corrige y vuelve a escribir.
88

&ochenta y &ocho

Comprendo el cuento El gigante egosta

2. Basndote en El gigante egosta, completa el cuadro. Personajes El gigante Caracterstica egosta Acciones

El pequeo nio

Los nios que visitan el jardn

Visitaban diariamente el jardn. Jugaban en el jardn. Huan del gigante.

&ochenta y nueve

89

3. Por qu el texto El gigante egosta es un cuento?

90

noventa

Reconozco y escribo palabras con

fr

Fl Fr
1. Encuentra palabras en la sopa de letras. Sigue las claves. a) b) c) d) e) La usan los indios. Fruta roja. Rico y sano alimento. Recipiente de vidrio. Sinnimo de helado.

2. Escoge tres palabras de las encontradas y escribe una oracin con cada una de ellas.

noventa y &uno

91

Leo y escribo oraciones

Leo y &escribo &oraciones


1. Copia la oracin y destaca con rojo lo que se dice de la o las personas de las que se habla en cada oracin. a) Los nios abandonaron el lugar.

b) El gigante escuch una bella meloda.

c) Baj las escaleras, abri la puerta y entr al jardn.

d) l qued muy triste.

e) Ellos volvieron al jardn.

92

noventa y &dos

2. Inventa cinco oraciones relacionadas con el cuento El gigante egosta. Escrbelas a continuacin.

a)

b)

c)

d)

e)

noventa y &tres

93

Escribo una entrevista

Imagina que realizas una entrevista al gigante egosta. Escribe tus preguntas y responde lo que crees te dira el gigante.

La &entrevista

Pregunta:

Respuesta:

Pregunta:

Respuesta:

94

noventa y &cuatro

Pregunta:

Respuesta:

Pregunta:

Respuesta:

noventa y &cinco

95

Escribo un dilogo

Escribe &un &dilogo


Ahora los invitamos a escribir un dilogo que se base en el cuento El gigante egosta. Escribe a continuacin cmo te imaginas el dilogo que tiene el gigante con el pequeo nio al nal del texto. Recuerda que puedes incorporar dilogos que no estaban en el cuento.

Despus &de &aos, &el &gigante volvi &a ver &la &figura &del nio &en &el &jardn. Sali y &le &dijo:
Gigante:

Nio:

96

noventa y &seis

ISBN 978-956-300-216-4
MINISTERIO DE EDUCACIN

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2011

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