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Muy pocos aciertan antes de errar.

Sneca

EL FRACASO ESCOLAR..

El fenmeno del fracaso escolar ha experimentado un creciente inters en los ltimos aos por parte de psiclogos, pedagogos,...etc. Hace aos el menor nmero de estudiantes hacia que el fracaso fuese menor y los hijos de las clases menos favorecidas se conformaban con continuar el destino ocupacional de sus padres, que por regla general eran trabajos que requeran pocos conocimientos. El fracaso en la escuela no implicaba el fracaso en el trabajo y en la vida. Actualmente la situacin ha cambiado, la educacin obligatoria se ha generalizado a todos, se han ampliado los aos de escolaridad y se esperan del alumno muchos ms conocimientos. Sin duda la causa de esta mayor exigencia actual de conocimientos obedece a la progresiva expansin del desarrollo cientfico y tecnolgico. El saber y la educacin tienen una funcin econmica y de supervivencia. Actualmente el xito en la vida depende en gran parte del xito escolar. Las carreras universitarias son condicin para ocupar los puestos ms remunerados econmicamente y de mayor prestigio social. No slo es necesario saber mucho, sino que hay que saber ms que los dems. Al hablar de fracaso escolar podramos generalizar y hablar de fracaso educativo, familiar y social. Lo importante es analizar las causas del fracaso en cuestin y buscar las mejores soluciones posibles. En ocasiones el fracaso escolar no se debe al nio, sino a la escuela, o la poca calidad de la educacin, la formacin del profesorado, el nmero de alumnos por aula, la dedicacin,...etc. El rendimiento del alumno es un factor considerable en el entorno educativo. Si es suficiente, las calificaciones sern indicativo de haber superado los lmites impuestos en cada materia, pero si es insuficiente reflejar el incumplimiento de los objetivos propuestos. Es importante tener en cuenta que la capacidad y rendimiento del alumno no vienen determinadas por su nivel intelectual sino tambin de otras circunstancias como el medio cultural, la salud, la personalidad,...etc. Las calificaciones son una
Ricardo Monjaraz S

manera de evaluar fundamentalmente administrativa y para nada tienen en cuenta algunos de los objetivos ms importantes de la educacin. Entre sus ventajas: operatividad, predictibilidad, impacto personal y social que poseen. No todo el que repite, abandona o el que no obtiene la titulacin prevista es ya un fracasado, por el contrario puede ser la forma de evitarlo, afianzando sus conocimientos o tomando un nuevo camino ms acorde con sus posibilidades reales. Es pues que no existe un lmite que marque con claridad los fracasos y los xitos. Debe tomarse una decisin menos arbitraria en lo que respecta a un punto de delimitacin y considerar como fracasos a los nios que se sitan por debajo de ese nivel. El retraso escolar no equivale a fracaso, siendo pues necesario diferenciar entre dificultad de aprendizaje y fracaso escolar

Las mujeres fracasan menos que los hombres y el nivel de fracaso escolar en los centros privados es ms bajo que en los pblicos. Las causas del fracaso deben ser analizadas para programar y realizar las tareas preventivas oportunas, cortando as la gestacin del mismo. Las diversas ciencias enfocan el tema desde distintas perspectivas: - La Psicologa: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivacin, etc. - La Sociologa: se fija en los factores sociales, la presin de la sociedad sobre los resultados acadmicos del alumno... - La Pedagoga: se fija en la organizacin escolar, evaluacin, interaccin didctica,..etc. Todos estos factores, junto con el desempleo y la falta de motivacin conllevan que se vea el estudio como algo de oscuro porvenir y de dudosa utilidad. La verdadera y profunda causa del fracaso escolar sera la existencia de una escuela que tiene como finalidad mantener la situacin privilegiada de la clase dominante. El profesor juega un papel clave en la escuela, pese a la poca estima social que recibe su profesin. Muchas veces la dimensin intelectual de los mismos se hipertrofia y no saben transmitir lo que saben. Surgen as profesores que no actualizan la programacin de su materia e improvisan o los que preparan lo que van a decir y no prestan atencin a los mtodos, actividades, La familia es tambin un elemento condicinate en la gnesis del fracaso escolar. Selecciona y modifica los estmulos exteriores, crculo social ms ntimo, sitio
Ricardo Monjaraz S

donde viven ms tiempo los escolares, es la intrprete inmediata del fracaso escolar, es el ambiente donde se originan actitudes, hbitos, y expectativas tanto a travs de la disciplina como de la imitacin de los padres. TODO lo que pasa en casa repercute en el nio y en su rendimiento escolar. Una actitud sobreproteccionista por parte de los padres puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza en s mismo, infantilizacin y conductas regresivas, poca tolerancia a la frustracin..... El fracaso escolar influye en los padres cuyas reacciones pueden ir desde una sobreproteccin extrema a los reproches de toda ndole, sin profundizar las causas de ese fracaso y buscar soluciones. El fracaso tambin afecta en la relacin docente-alumno. Los profesores pueden tener la impresin de que ellos tambin han fracasado, desinteresndose por su tarea e incluso rechazando al nio. Aumentan la disciplina y todo desemboca en problemas de tensin y estrs. En fin el fracaso escolar debe involucrarnos a todos y todos podemos hacer algo para evitarlo o por lo menos aminorarlo. Mejorando nuestra actitud educativa, como padres o profesores y no dejarnos llevar por un fatalismo negativista ni por un optimismo triunfalista y poco realista. Otros factores que tambin contribuiran a un mayor xito escolar seran: Reajuste de la escala de valores imperante en la sociedad, redefinicin del xito (dando ms importancia al ser, a la persona, que al tener, lo material).

Ricardo Monjaraz S

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