Que leitor formamos na escola?

preciso que a literatura tenha seu lugar na escola, qualquer que seja a idade das crianas, se se quer formar futuros leitores (CHARTIER, p. 130). Hoje, a leitura na escola e em nossa sociedade abundante e est disponvel para que qualquer um possa l-la. A leitura deve ser trabalhada de maneira diferenciada, a fim de cativar o aluno. A leitura no deve ser esquecida nas salas de aula, pois esta deve ter como objetivo formar a personalidade, inteligncia, carter das crianas. Se se deseja formar o gosto de algum pela leitura, todos sabem que no se pode prometer a essa pessoa o prazer imediato e durante todo o tempo (CHARTIER, p. 129). A leitura precisa ser trabalhada para que o aluno crie gosto por ela. Quando falamos em acervo literrio em ambientes educacionais, temos que ter cuidado ao se montar uma estrutura como essa sem levar em considerao qual o tipo de leitor que queremos formar. leitores comprometidos com a literatura e com sua capacidade de ampliar horizontes e vises de mundo ou somente leitores automatizados. preciso tambm que o professor ou do mediador da leitura, tenha um um real envolvimento e compromisso com o livro e a com literatura. fundamental que esse professor, ou mediador, entenda a literatura alm da didtica, que ele seja um conhecedor das formas e maneiras que a leitura se desenvolve na vida dos leitores, e saiba como esse processo se d em um ambiente educacional. O mundo atual e a revoluo tecnolgica nos coloca em uma situao de adaptao com uma nova cultura que est surgindo, os nossos jovens, alunos do sculo xxI tem um modo novo de ver, de ler, pensar, e de aprender. Ns como educadores ainda devemos admitir que o livro continua fundamental na leitura e escrita. O desafio maior preservar a magia da leitura , sua construo cultural, intelectual e instrumental. Frente ao crescimento acelerado das novas tecnologias de comunicao e informao, faz-se cada vez mais necessria a formao de leitores crticos que sejam capazes de ler e compreender o que leem, para que possam compreender melhor o mundo e sua prpria realidade. preciso, tambm, preocuparmo-nos com a formao do professor no que compete a leitura crtica, por entender-se que muitos desses profissionais no gostam de ler e/ou no cultivam este hbito e por isso no desenvolvem prticas de leituras eficientes em sala de aula. Antigamente se imaginava que para ler era preciso primeiro aprender o sistema de escrita e, ento, comear a interpretar textos. Hoje sabemos que a capacidade de leitura no depende do conhecimento do valor sonoro de cada letra ou de saber juntar uma letra a outra. preciso conhecer as caractersticas da linguagem escrita, que mudam conforme o gnero do texto. No basta saber ler para entender um jornal. preciso conhecer esse tipo particular de linguagem.

A tecnologia dos computadores pessoais vem desenvolvendo novas linguagens, estratgias e possibilidades, transformando os contextos em que se escreve e o que se escreve. muito difcil para o professor em sala de aula acompanhar essas linguagens, que acontecem e mudam em um piscar de olhos. Quando pedimos ao aluno para interpretar um texto , ou descrever um relato de uma notcia os mesmos encontram muitas dificuldades pois esto bitolados a lerem tpicos principais, e no textos explicativos. Quando o professor difere uma aula com prticas em redes sociais e faz do uso dentro do planejado para sua aula se surpreende com os objetivos finais. No podemos ignorar este mundo tecnolgico, mas sabermos fazer uso dele. A escola precisa enfrentar , questionar e reorganizar o mundo da linguagem e da escrita. O acesso as informaes se diversifica radicalmente e nos sentimos ameaados. As famlias da gerao telemtica(informtica e telecomunicao) est enfraquecida. No conseguem administrar, educar os jovens pois vieram de uma cultura pobre em tecnologia, mas rica de outros saberes, onde surgem conflitos de comunicao na sociedade atual. A escrita como um objeto cultural da leitura como uma prtica social onde vale ressaltar que em nenhum momento as diferenas de vises de mundo se anulam, mas criam possibilidades adequados ao tempo hoje, reflexes do passado que se renovam num determinado tempo e espao. O adulto, o jovem, a criana devem aprender que a tecnologia pode ser vivida como uma experincia , como um brinquedo novo que acaba-se de ganhar; mas precisam aprender com o adulto a histria e sua evoluo. Existe uma barreira muito grande com os jovens de hoje e o mundo tecnolgico. Para os jovens, o mundo virtual um espao de expresso e descoberta. muito difcil saber como formar leitores se no sabemos antes que tipos de leitores queremos formar e com que finalidades. Nem sempre fcil compreender a necessidade dessa reflexo . A leitura um ato que de tal modo faz parte de nosso dia-a-dia que acabamos acreditando ser algo "natural", "sempre igual" e que no necessitaria de qualquer reflexo. Assim, formar leitores tendemos a pensar seria fazer com que nossos alunos sejam capazes de ler e ponto final.