TRABAJO COLABORATIVO: Una capacidad necesaria en Educacin a Distancia

TRABAJO COLABORATIVO El desarrollo tecnolgico ha venido impactando en todos los mbitos del quehacer humano. Y, por supuesto el educativo: la tecnologa ha creado nuevas formas de comunicacin, nuevas maneras de acceder y de producir conocimiento. En particular, para la Educacin a Distancia la telemtica, que resulta de la integracin de la informtica, la multimedia y las comunicaciones, viene a aportar herramientas que posibilitan la adquisicin, organizacin y distribucin de la informacin, de tal forma, que al parecer el tiempo y el espacio geogrfico ya no constituyen, como antes, grandes obstculos para del desarrollo de esta modalidad educativa. Las nuevas herramientas telemticas ofrecen servicios que facilitan la tan anhelada comunicacin entre profesores y alumnos, crendose nuevas formas de interactuar, de estudiar y de trabajar. Estas novedosas formas de comunicacin ameritan nuevas actitudes y nuevas capacidades por parte de los usuarios. Es as que, la Educacin a Distancia mediada por la telemtica requiere de un participante poseedor de habilidades para el trabajo en ambientes virtuales. Segn Mario (2006), ste debe ser responsable de su aprendizaje, debe desarrollar habilidades y destrezas de autoaprendizaje, seleccin, anlisis y evaluacin de la informacin, asumiendo un papel activo y dentro de un ambiente de aprendizaje cooperativo. Es en este contexto donde aparece una nueva forma de interaccin interna entre los integrantes de un grupo mediado por la telemtica: el trabajo colaborativo. Definiciones En la bibliografa especializada sobre el tema, existen diversa definiciones sobre trabajo colaborativo o cooperativo, algunas de ellas hacen una diferenciacin entre los dos conceptos, nosotros los tomaremos como trminos equivalentes. Entonces para los efectos que persigue este ensayo, seleccionamos a dos grupos de relevantes autores, uno de ellos lo constituyen Cabero y Mrquez (1997), los cuales afirman que el trabajo colaborativo es: una estrategia de enseanza-aprendizaje de trabajo en pequeos grupos en oposicin al trabajo individual y aislado de los estudiantes un trabajo que es realizado por todos los miembros que forman parte del equipo para llegar a metas comunes previamente establecidas, por oposicin al trabajo individual y competitivo entre los pertenecientes a un grupo a clase, o al menos trabajo sumatorio de partes aisladas por cada uno de los miembros que constituyen el grupo. Esta definicin resalta el trabajo colaborativo como una estrategia de enseanzaaprendizaje en el cual todos los miembros participan en comunidad para el logro de metas comunes, es una forma de trabajar en grupo que vence el aislamiento y las

posiciones competitivas que tanto perjudican la funcionalidad de los grupos en general. Luego tenemos a Guitert y Gimnez (2000) que expresan: Se lleva a cabo trabajo colaborativo cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construccin del conocimiento. Es un proceso en el que cada individuo aprende ms de lo aprendera por s solo, fruto de la interaccin de los integrantes del equipo. Guitert y Gimnez nos ofrecen una definicin ms completa en el sentido que incluyen la manera de lograr un trabajo colaborativo: a travs de la reciprocidad de individuos que poseen habilidades para diferenciar y contrastar sus puntos de vista, adems los autores afirman que a travs de ese proceso cada uno de los individuos aprende ms de lo que aprendera por s solo. De esta manera, ya comenzamos a aclarar en qu consiste y cul es la importancia del trabajo colaborativo. Basamento Pedaggico Lgicamente, para todos los que estamos comprometidos con la Educacin a Distancia, es importante tener claro el cmo es la sustentacin psicolgica y pedaggica del aprendizaje en entornos de trabajo colaborativo. En este sentido, hablar de ambientes de aprendizaje colaborativo es basarnos en los principios de las teoras constructivistas, las cuales consideran al aprendizaje como un proceso interno de entendimiento, que se produce cuando el que aprende participa activamente en la comprensin y elaboracin del conocimiento (Mayer, 2000). Adems el constructivismo social (Vygotsky, 2000) argumenta que la cultura (los saberes) y el contexto son importantes en la formacin del entendimiento. Es as que, el conocer y el proceso de construccin del conocimiento se originan en la interrelacin social de las personas que comparten, comparan y discuten ideas. Es a travs de un proceso interactivo que el que aprende construye su propio conocimiento. En el contexto del aprendizaje social interactivo el trabajo colaborativo se presenta como un excelente modelo para garantizar mejor la eficacia de un proceso de aprendizaje con un mayor beneficio para el grupo. A travs del trabajo colaborativo se logra un compromiso grupal e individual en la construccin del conocimiento (Hamada y Scout, 2000). En consideracin a todo lo anterior y analizando los aportes de autores como Mecer (1997) y Johnson y Johnson (1999), podemos establecer lo que consideramos ms relevante en cuanto a caractersticas, ventajas y limitaciones del trabajo colaborativo. Caractersticas Esta basado en una fuerte relacin de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierne a todos los miembros. La formacin de los grupos en el trabajo colaborativo es heterognea en habilidad y en las caractersticas de sus miembros. Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecucin de las acciones del grupo. La responsabilidad de cada miembro es compartida. Se persigue el logro de objetivos claramente definidos.

 El trabajo colaborativo exige a los participantes habilidades comunicativas, relaciones simtricas y recprocas y deseo de compartir la resolucin de las tareas. Ventajas del Trabajo Colaborativo Las estrategias de enseanza estn centradas en el estudiante, adaptndose a sus caractersticas y necesidades. Conecta a estudiantes dispersos geogrficamente. Se puede hacer evaluaciones individuales de los estudiantes. Se reducen los costos para la realizacin de actividades formativas. Permite la utilizacin de diferentes recursos multimedia. Puede desarrollarse con diferentes tipos de plataformas de teleformacin. Se pueden utilizar diversas herramientas de comunicacin virtual tanto sincrnicas como asincrnicas. Limitaciones del Trabajo Colaborativo Se necesita una estructura administrativa especfica. Se requiere personal de apoyo tcnico. Costo de los equipos con las calidades necesarias para desarrollar la propuesta formativa. Las actividades en lnea pueden llegar a consumir mucho tiempo. Cuidados con los derechos de autor en el mundo virtual. No todos los cursos se prestan para ser desarrollados por la web. Conocimientos especializados para la elaboracin de los entornos virtuales. An falta mucho por investigar sobre el tema del trabajo colaborativo mediado por el Internet. La tica ante el Trabajo Colaborativo Trabajar en un verdadero ambiente colaborativo exige de los integrantes del grupo una tica personal que, generalmente, slo se puede encontrar en individuos adultos poseedores de una conciencia clara de cmo vivir la vida en comunidad y poseedores de unos hbitos de efectividad (Covey, 1998) que le garanticen el xito de sus emprendimientos. No obstante, como nosotros no somos ni nuestros hbitos ni nuestras virtudes, porque ambas cosas se pueden obtener a travs del aprendizaje, es posible que cualquier persona sana, con un buen nivel de motivacin, se anime y se desenvuelva con xito dentro de un grupo que interacta de manera colaborativa. Para ello, esta persona tendra que asumir: Una iniciativa y/o proactividad ante el trabajo que le corresponde en el grupo. Un respeto pos sus compaeros de grupo como seres iguales, con los mismos derechos y deberes. Una responsabilidad para asumir las consecuencias de las propias acciones y del grupo. El ser independiente como individuo y a la vez interdependiente como grupo. Una capacidad de autntico liderazgo democrtico. Herramientas para el Trabajo Colaborativo

Un grupo de trabajo colaborativo puede hacer uso de todas las herramientas y servicios de comunicacin que le ofrece la telemtica para llevar a cabo su accin formativa; no obstante, en la actualidad existen algunas herramientas virtuales, software y servicios que se muestran como ideales para el desarrollo de entornos colaborativos virtuales. Entre estas podemos mencionar: Las Plataformas de Teleformacin: como la Moodle, que posibilitan la creacin e imparticin de cursos a travs de Internet. Los Videoconferences: Como la Microsoft office Live Communication y Office Live Meeting. Los Chats de texto, audio y/o audiovideo Chat: como Windows Live Messenger y el Skype. CONCLUSIONES Con el aprendizaje colaborativo se produce un alto nivel de xito entre los estudiantes, debido al interactivo intercambio de ideas y opiniones entre los participantes del grupo. El aprendizaje colaborativo estimula la iniciativa individual, la toma de decisiones y despierta la motivacin, logrndose as una mayor productividad individual y grupal. Estamos totalmente de acuerdo con lo que expresa Johnson (1993), cuando asegura que el aprendizaje colaborativo aumenta la seguridad en s mismo, incentiva el desarrollo del pensamiento crtico y fortalece los sentimientos de solidaridad con los otros. En consecuencia el aprendizaje colaborativo es una forma de trabajar en grupos mediado por el espacio virtual que es altamente recomendada, an para las personas que podamos carecer de algunas de las habilidades requeridas: el grupo, el proceso en desarrollo y el inters darn su aporte positivo. Por ltimo, en vista de que el trabajo colaborativo es una excelente forma de trabajar con grupos de personas utilizando los recursos que nos brinda la telemtica, para al Educacin a Distancia y en particular para los educadores que pensamos incursionar en esa modalidad, el trabajo colaborativo se constituye en una capacidad necesaria a consolidar.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Cabero, J. y Mrquez, D. (1997). Colaborando y aprendiendo. La utilizacin del video en la enseanza de la geografa. Sevilla: Kronos. Covey, S. (1998). Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva. Barcelona: Edit Paidos. Guitert, M. y Jimnez, F. (2000). Trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje. En: Aprender de la Virtualidad. Espaa: Edit. Gedisa. Hamada, T. y Scout, K. (2000). A collaborative learning model. The Journal of Electronic Publishing. En: http://www.press.uniech.edu/jep/06-01/hamada.htlm

Johnson, C. (1993). Aprendizaje Colaborativo, referencia virtual del Instituto Tecnolgico de Monterrey. Mxico. En: http://campus.gda.itesm.mx/cite Jonson, D. y Jonson, R. (1999). Aprender Juntos y Solos. Espaa: Edit. Aique. Mario, M. (2006). Plan de Curso: Telemtica Educativa. Universidad Nacional Abierta, Vicerrectorado de Investigaciones y Postgrado. Caracas: UNA. Mayer, R. (2000). Diseo educativo para un aprendizaje constructivista. En C. Reigeluth. (Ed). Diseo dela instruccin. Teorias y Modelos. Madrid: Aula XXI Santillana. Vygotsky, L. (2000): El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Buenos Aires: Biblioteca de Bolsillo.