A IMPORTNCIA DE ROLAR, PULAR E DANAR Todos os agitos imaginveis com o corpo so essenciais para interagir com os colegas e aprender

a ocupar os espaos

Foto: Fernanda S; Agradecimentos: Carinhoso, Elian Txtil, Hering Kids e Imaginarte Emprio Ldico

Os bebs vo para a creche cada vez mais cedo. Geralmente, no falam e passam grande parte do dia olhando as mos, tentando pegar os ps, sorrindo, chorando, balanando a cabea... Esto explorando o prprio corpo e se comunicando com quem est por perto. Cabe s escolas de Educao Infantil desenvolv-los e propor atividades adequadas a isso (com os materiais apropriados). "Pesquisas mostram que as experincias sensoriais e motoras vividas na primeira infncia desempenham um papel fundamental na formao do crebro", diz o psicomotricista Andr Trindade, especializado em atendimento a bebs. Nessa fase, a ao a principal forma de linguagem. assim que os pequenos interagem com o meio e aprendem sobre si mesmos, as pessoas que os rodeiam e os lugares que freqentam. Por isso, no existe hora especfica para pr a turminha para se movimentar. Ao contrrio, preciso fazer isso o tempo todo. Pular, rolar, dar cambalhotas, correr - tudo fundamental para a meninada se relacionar com os colegas e descobrir o mundo. No banho, por exemplo, bater pernas e mos na gua permite que a criana descubra do que capaz, alm de despertar sensaes (o que se chama de conscincia corporal). S mais tarde, quando a criana pronuncia as primeiras palavras, percebe que h outros meios de se comunicar. Mas ela no perde o dinamismo e a necessidade de explorar o mundo com o corpo. por isso que situaes de conteno motora, como ficar sentado muito tempo, atrapalham o desenvolvimento. "A Pedagogia tem de ser intencionalmente planejada e contemplar o que possvel e necessrio para o grupo", diz Isabel Porto Filgueiras, professora do curso de Educao Fsica da Universidade Presbiteriana Mackenzie, em So Paulo.

As teorias sobre o desenvolvimento motor, em especial as de Jean Piaget, Henri Wallon e David L. Gallahue, explicam por que algum no consegue fazer determinado movimento. No entanto, no servem para todos os indivduos, pois no possvel esperar o mesmo de todos. H casos de bebs que se sentam com 5 meses, enquanto outros s vo fazer isso aos 8. Essa diferena normal e se d por causa dos diferentes ritmos biolgicos. Da porque, hoje, considera-se melhor pensar nas competncias individuais e no na idade. Pensamento e ao

"Voar" sobre o prprio eixo (acima) ou rodar no gira-gira (prxima imagem): assim a turma de 1 e 2 anos de So Paulo experimenta novas sensaes. Foto: Fernanda S Piaget criou a expresso construo dos esquemas de ao para batizar a forma como os pequenos aprendem quando se movimentam. Para o pesquisador suo, desde muito cedo ns, humanos, pensamos antes de agir e, toda vez que enfrentamos um desafio, aplicamos o que j sabemos. Ou seja, quando uma criana sabe andar, mas no saltar, e encontra um obstculo no caminho (como um cabo de vassoura), ela primeiro tenta pisar sobre ele em vez de passar por cima sem toc-lo. Provavelmente, isso provocar a perda do equilbrio e o fim da caminhada. Piaget escreveu que, ao se levantar, ser preciso criar um esquema de ao diferente. Ou seja, pela explorao surge outro jeito de vencer cada desafio. Wallon estudou o movimento como uma forma de linguagem. Sua preocupao era com a expresso, no com a coordenao motora. Segundo ele, o recmnascido est mais interessado nas relaes sociais do que no prprio corpo. "Ele quer estabelecer vnculos para entender seu papel no mundo", explica a professora Isabel Porto Filgueiras. Para isso, o beb usa o movimento para atrair a ateno. J Gallahue estuda as possibilidades e limitaes nas fases de desenvolvimento motor. Ele descreve cada etapa e como a criana evolui. por isso que mais importante do que executar uma ao perfeitamente saber faz-la de vrios jeitos. " na diversidade que os pequenos comeam a aprender sobre o mundo", completa Isabel.

Grandes conquistas Nas primeiras semanas de vida, a postura do beb retrada. Pernas e braos s comeam a se expandir por volta do terceiro ou quarto ms. A partir da, ele passa a ter aes voluntrias, mas ainda dominadas por reflexos. A etapa seguinte fortalecer a musculatura dorsal e as conquistas viram sentar, se arrastar, engatinhar, ficar em p e andar. Junto com a locomoo e o equilbrio vem a explorao voluntria. O pequeno pega um brinquedo, balana, leva boca e coloca em cima de outro. Pela limitao do campo visual, tato e viso so unidos. Ou seja, para enxergar, ele precisa tocar. fundamental variar as posturas: ficar de bruos, de lado e sentado (com ou sem almofadas ou no bebconforto). Nessa fase, os bebs precisam ser acolhidos, no colo, no bero ou no solo. Andr Trindade sugere fazer "ninhos" dentro da sala. "Forre o cho com tecidos macios (colcha ou edredom) e monte um canto com muitas almofadas. Isso provoca a sensao de contorno e proporciona o bem-estar ." Com a criana andando, proponha novos desafios para aperfeioar a locomoo. Subir e descer escadas, escorregar, girar, rolar e agachar so boas opes para explorar as possibilidades e limitaes do corpo (saiba como uma escola de So Paulo faz isso no quadro abaixo). Mais adiante, com a entrada no mundo da fantasia, o ideal oferecer muitos brinquedos e apresentar atividades que utilizem as linguagens falada e escrita, como as brincadeiras de roda. Descobertas no parque

Foto: Fernanda S

Desenvolver a sensao corporal. Esse era o objetivo do trabalho de Sandra Oliveira Augusto Mathias e Alinete Aparecida Lombardi Alves, do CEI Cidade de Genebra, em So Paulo. Professoras do B2 (1 e 2 anos), elas perceberam como as crianas eram fascinadas pelos brinquedos do parque. "O encantamento se explica pelo tamanho dos objetos. So bem maiores que

os do nosso solrio, onde os pequenos estavam acostumados a ficar", lembra Sandra. Mas o sentimento vinha acompanhado de outro: o medo. "Eles temiam a altura do escorregador e a velocidade do gira-gira, mas queriam experimentar", conta Alinete. Auxiliadas por Isabel Porto Filgueiras, as duas apresentaram uma seqncia de atividades turma: desafios capazes de ajudar a meninada a conhecer melhor o prprio corpo, alm de descobrir sensaes e movimentos. Girar foi o estmulo inicial, primeiro no gira-gira e depois no prprio eixo. "s vezes, pegvamos um no colo ou pelos braos para 'voar' com a gente", diz Sandra. Depois, elas espalharam colchonetes pelo cho e mostraram como se faz para rolar. Na seqncia, repetiram a ao num plano levemente inclinado, tambm sobre colchonetes. Quando todos j estavam craques, foram levados a um pequeno barranco dentro da creche. Ali, a brincadeira era descer abraado a Sandra ou Alinete - e, mais tarde, sozinhos. A ltima tarefa foi fazer cambalhota. Isabel avalia que os pequenos aprenderam muito mais. "Eles entenderam a se movimentar no tempo e no espao, pois precisavam combinar os movimentos com os colegas para ningum se bater nem se machucar", explica. "E tambm ficaram mais corajosos." Para crianas que tm algum tipo de deficincia, vale a pena pensar em aes que elas possam realizar e que contribuam para aumentar o repertrio motor. "Em alguns momentos, elas fracassaro e, em outros, tero sucesso. Isso faz parte da vida", diz a professora Eliane Mauerberg-de Castro, da Universidade Estadual Paulista, em Rio Claro, no interior paulista. Os cegos no tm referncia visual de como o prprio corpo se comporta. Por isso, sempre fale em voz alta o que eles esto fazendo. Os com deficincia mental podem explorar o balano, a corrida e o salto. J os surdos tm desenvolvimento motor normal (a dificuldade est apenas na comunicao). Para os com deficincia fsica, Elaine recomenda elaborar regras "que funcionem como restrio para as demais, como correr de mos dadas". Mobilidade a ordem Muitos pensam que o movimento na Educao Infantil sinnimo de aulas de bal, jud e natao. Marcelo Jabu, co-autor dos Parmetros Curriculares Nacionais na rea de Educao Fsica, diz que "a iniciao precoce em modalidades artsticas e esportivas tem mais a ver com os sonhos dos pais". Segundo ele, para o jud e o bal, necessria muita conteno muscular, ou seja, essas so atividades que privilegiam a fora, no o movimento. A natao requer menos esforo, mas preciso verificar como apresentada. "No possvel conduzir uma aula na piscina da mesma maneira que com adultos numa academia." Na creche, funciona bem investir na ampliao de repertrio. Ensine brincadeiras tradicionais e parlendas, explore mmicas e imitaes, monte circuitos com obstculos e mostre coreografias de cantigas de roda. O trabalho com dana pode at culminar na festa junina ou numa comemorao do Dia das Mes, desde que as propostas faam sentido. "O melhor caminho apresentar danas que explorem novos gestos e ritmos tanto em grupo como

individualmente", afirma Simone Alcntara, formadora de professores na rea de movimento do Instituto Avisa L, em So Paulo . Portanto, nada de deixar os bebs no bero. Mais do que coloc-los no cho, preciso interagir e apontar caminhos. Toda criana pequena precisa de estmulos para se locomover, apoios para se equilibrar e objetos para manipular. Outra prtica comum confinar em solrios. Em muitos casos, os espaos ficam no andar de cima da instituio e tm piso cimentado e grades para todos os lados. Levar ao parque , claro, mais trabalhoso. Mas, se ningum fizer isso, a turma perde a oportunidade de sentir o que pisar na grama", diz Simone. Envolva os demais funcionrios. Muita ao no berrio

Beb fica de bruos sobre o rolinho e estimulado a pegar os brinquedos sua frente, em creche do Recife: fortalecimento da musculaturaFoto: Teresa Maia

Na Escola de Educao Infantil Baby Mel, no Recife, a turma de at 1 ano s fica no bero enquanto dorme. "Quando um acorda, levado imediatamente para a sala de movimento", diz a diretora pedaggica Ldia Loreto. O espao tem poucos mveis, colchonetes no cho e muitos materiais para chamar a ateno dos pequeninos. Os que ainda no conseguem se sentar so colocados de bruos sobre um rolinho na altura do peito ou da barriga pela auxiliar Alexsandra Travassos da Silva, que logo posiciona um brinquedo frente deles. Depois, ela desliza a criana para a frente e para trs, estimulando-a a pegar o objeto. "Essa ao fortalece a musculatura e estimula o beb a rastejar para, mais adiante, ter condies de engatinhar", explica a psicomotricista relacional Ana Cristina Serrano Raposo. Para cada fase, um desafio. Quem d pistas de que est pronto para se sentar apoiado por almofadas, que ajudam a sustentar o trax. J os que querem ficar em p, alm da barra fixada na parede, tm acesso a um pequeno cavalete. "Sempre seguro a cintura da criana para auxili-la a abaixar e levantar", diz Alexsandra. "Assim, ela fica segura para os primeiros passos." Espao e materiais

Do ponto de vista da infra-estrutura, o primeiro item a ser verificado o piso. Ele no pode ser escorregadio e o ideal que haja rampas com pouca inclinao para subir e descer engatinhando ou escadas com poucos degraus. Tambm fundamental espalhar equipamentos que dem suporte s crianas, como uma barra na altura das mos (de preferncia, com um grande espelho para que todos possam se reconhecer e testar expresses). "Como esto construindo a identidade, fatalmente vo brincar com a prpria imagem", explica Simone Alcntara. Alm de preparar um espao com diferentes propostas, preciso acolher. Se o beb est comeando a ficar sentado, grandes almofadas em volta do suporte a essa postura. Se quer ficar em p, pufes e caixas de papelo ajudam. importante verificar se o calado facilita o caminhar ou se a meia antiderrapante. Bolas macias de diferentes tamanhos, arcos e argolas estimulam novas aes. Mas cuidado com a adequao dos brinquedos s habilidades dos pequenos. "Um bambol, por exemplo, grande para os pequenos. Nesse caso, melhor confeccionar um com condute ou mangueira de acordo com o tamanho mdio da turma", explica Isabel Filgueiras. Brincadeiras de roda

Crianas danam na classe, em So Paulo: projeto para fazer com que todos aprendam a formar uma roda e cantar msicas tradicionaisFoto: Fernanda S

Shirley Souza Cruz, professora do minimaternal (2 anos), e Elisangela Eloy de Souza, responsvel pelo 1 estgio (3 anos), do CEI Recanto Infantil Parque Figueira Grande, em So Paulo, perceberam que os pequenos ainda no sabiam formar uma roda. "Quando pedamos para eles se organizarem, no dava certo", lembra Elisangela. Alm disso, a oralidade tambm precisava ser desenvolvida. Foi assim que elas bolaram o projeto Cante, Brinque e Encante. Cada uma em sua sala, as duas leram textos sobre a histria das danas regionais e exibiram um vdeo sobre o tema. Depois, apresentaram a msica Abre a Roda, Tindolel. Escreveram a letra numa cartolina e ensinaram a cantar e danar. Quando todos estavam afiados, foi organizado um encontro para compartilhar o aprendizado e interagir. "Um sempre ensina alguma coisa para o outro", afirma Shirley. A atividade comeou com um rpido alongamento e desde o incio j era possvel registrar avanos. "As crianas conseguiam no s ficar em roda como tambm acompanhar a msica, cantando e batendo palmas, formar fila,

andar para trs, requebrar e abaixar", conta Elisangela. A empolgao foi to grande que, no fim, um coro explodiu na sala: "De novo, de novo!"