PLAN GENERAL Leyendo aprendemos a hacer GRADO : 1 FECHA DE INICIACIN: fin de julio, agosto DURACIN APROXIMADA: 30 das.

TEXTO: Instructivo SITUACION COMUNICATIVA: LECTOR: alumnos, docente y padres. AUTOR: alumnos de 1

OBJETIVOS: Escuchar comprensivamente consignas y textos ledos (instructivos). MATERIAL QUE SE EMPLERN: Leer e interpretar instrucciones. Libros que tengan los textos a trabajar, hojas, Desarrollar confianza en sus posibilidades lpices, afiche, fibrones. de expresin oral y escrita. Comparen y distingan la estructura de juegos, recetas, poesas. Comprender las funciones de textos instructivos. Revisar y organizar la informacin. Producir: una receta para armar un libro ETAPAS: 1- Presentacin. Lectores. Finalidad. 2- Recopilacin y clasificacin de recetas de cocina y otros textos instructivos en el aula, la biblioteca, etc. 3- Lectura. Identificar materiales-reglas, ingredientes-preparacin, materialesinstrucciones. 4- Escribir instrucciones para lograr realizar una tarea. 5- Escribir el ingrediente y la preparacin de una comida. 6- Leemos recetas aportadas por las familias. 7- Revisin del texto. CARCTERISTICA DEL TEXTO: El texto instructivo es el que brinda una secuencia clara de indicaciones que tiene como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr un objetivo. El lenguaje debe ser preciso y concreto. Requieren de un formato especial. Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. Se utilizan marcas grficas como nmeros, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. Se puede acompaar con dibujos, segn el tipo de texto instructivo a desarrollar; aplicado a nios de los primeros grados de educacin primaria les resulta interesante observarlos permitindoles una mayor orientacin en el proceso.
TEMAS DE REFLEXIN METALINGSTICA

*Lingstica Textual: determinacin de la estructura del texto instructivo.

oracional: Organizacin 8- Reconocimiento de diferencias entre los *Gramtica morfosintctica y semntica del texto. instructivos. Concordancia sustantivos, adjetivos y verbos. 9- Verbos aproximacin a su nocin *Ortografa. semntica. Segn el nivel de conceptualizacin de los nios se trabajar diferentes aspectos del sistema de 10- Correccin y produccin final. escritura.

El texto instructivo: La receta Ensalada de Frutas Tarea 1: Conversacin Texto y cultura: Esta tarea permite trabajar la oralidad a travs del dilogo, contenido que est presente todos los das, la atencin de los nios, los turnos de intercambio, la escucha y el habla. Se dialogar con los alumnos sobre lo que les gusta comer, quin les hace la comida. Cuaderno: Los alumnos copiarn en sus cuadernos y colocarn: ME GUSTA COMER:____________ Los alumnos dibujarn lo que colocaron sobre su plato preferido. Tarea 2: Exploracin de paratextos El formato de la receta: Mirar recetas en diarios, libros y revistas Cuaderno: Los alumnos pegarn una receta en sus cuadernos. Tarea 3 Lectura Global del texto. Se presenta a los alumnos la receta de la ensalada de frutas escrita en un afiche. Se les pregunta cules son las partes de este texto, tratando que recuerden lo visto anteriormente. ENSALADA DE FRUTAS INGREDIENTES 2 NARANJAS 2 BANANAS 2 MANZANAS UVAS JUGO DE 1 LIMN MEDIA TAZA DE AZCAR MEZCLAR PREPARACIN * PELAR LAS FRUTAS * SEPARAR LAS UVAS * CORTAR EN TROZOS * PONER EN UNA ENSALADERA * AGREGAR EL AZCAR * AGREGAR EL JUGO

Se observar el ttulo, los subttulos. Cuadernos: Los alumnos pegan la receta en sus cuadernos. area 4 Escucha de lectura del texto en voz alta. Escucha de lectura modlica. Listado FRUTAS NARANJAS naranjas naranjas MANZANAS manzanas manzanas BANANAS bananas bananas UVAS uvas uvas LIMN limn limn Cuadernos : Los alumnos copian el listado de pizarrn en los distintos tipos de letras y dibujan las distintas frutas. Tarea 5: Lectura y escritura de palabras y oraciones Reconocimiento de palabras y oraciones. Construccin colectiva de oraciones escritas. Ej: Pelar manzanas. Agregar jugo de limn. Tarea 6 Lectura, escritura y revisin de palabras. Comparacin y anlisis de palabras del texto.

Palabras largas-cortas Ordenar de ms larga a ms corta: NARANJAS MANZANAS BANANAS PERAS UVAS Principios iguales y distintos Encerrar las palabras que terminan igual NARANJAS-MANZANAS-UVAS-BANANAS-PERAS Finales que indican mucho y uno Colocar estas palabras donde corresponda NARANJAS- PERA-UVAS- MANZANAS- LIMN. UNO MUCHOS Palabras entre distractores Encerrar todas las palabras PERAS PERAS PERO PELO PERAS

PETALO PELA

Anlisis de la cantidad, orden, sonido, y tipo de letras de una palabra Se trabaja con la palabra BANANA. Banana banana Se desarma y arma la palabra. Los alumnos pasan a escribirla. Se descubre el nombre escondido en la palabra BANANA. Se trabaja con un cartel en minscula y pasan a armarla. Banana Se presenta la palabra en cursiva. Cuaderno: Los alumnos arman la palabra BANANA y la copian en cursiva y minscula Comparacin y anlisis de palabras. Reconocimiento de vocales Los alumnos escriben el nombre de las frutas. NARANJAS-MANZANAS-PERAS-UVAS-LIMN Luego las colocarn en la columna que corresponda PALABRAS QUE TIENEN A PALABRAS SIN A PALABRAS CON UNA SOLA A PALABRAS CON VARIAS A

Cuadernos: Realizan las actividades planteadas. Luego se busca: FRUTAS: QUE TENGAN E:______ QUE TENGAN I:______ QUE TENGAN O:_______ QUE TENGAN U:_________ Escritura de palabras con ayuda qu otras frutas agregaramos a la ensalada de frutas? Los alumnos pasarn a escribir el nombre de otras frutas

Escritura de palabras sin ayuda y revisin guiada El docente propone escribir el nombre de otra fruta que no est y pide a los alumnos que le vayan diciendo cmo se escribe. Reconocimiento de letras en palabras. Uso del alfabeto. Los alumnos completan las vocales que faltan: N__R__NJ___S M__NZ__N___S __V__S L___M___N P___R___S Obtengo otras palabras: PERA PE__A PE__A PE___A PE___A UVA U__A U__A Completar con las consonantes que faltan: __A___A___ ____A____ U___A ___A____A___A ___I___O___