ALEXANDRE DE SOUZA XAVIER

ESCOLA COISA DE NEGRO E MACHO: INCENTIVANDO O JOVEM NEGRO CATAGUASENSE A PERMANECER NA ESCOLA.

CATAGUASES 2011

ALEXANDRE DE SOUZA XAVIER

ESCOLA COISA DE NEGRO E MACHO: INCENTIVANDO O JOVEM NEGRO CATAGUASENSE A PERMANECER NA ESCOLA.

Trabalho apresentado ao curso de PsGraduao Lato Sensu em Gesto de Polticas Pblicas com foco na temtica de gnero e raa, oferecido pela Universidade Federal de Viosa, como requisito para obteno do ttulo de especialista em Gesto de Polticas Pblicas.

Orientador: Prof. Giane

CATAGUASES 2011

1 INTRODUO

Estudos acerca do uso exagerado de drogas, especialmente o lcool, sobre classe operria, incidncia de doenas sexualmente transmissveis, criminalidade e esportes, dentre inmeros diferentes temas, sinalizam uma parcela formada em grande parte, ou exclusivamente, por homens. Entretanto, essas pesquisas no discutem, em suas anlises, necessariamente, a construo social das masculinidades. De maneira geral, como j citaram alguns autores (Connel, 1995; Leal e Boff, 1996; Medrado, 1997, entre outros), durante muito tempo, as pesquisas em Cincias Humanas e Sociais e as aes polticas tm atrelado o conceito de homem ao genrico ser humano e o conceito de gnero s mulheres. Seja na situao de universal (homem = ser humano), seja nos estudos de gnero e nos estudos sobre gays, os homens sempre marcaram presena, direta ou indiretamente, explcita ou implicitamente. De forma geral, tanto o movimento feminista quanto o movimento gay e lsbico estudaram e criticaram valores tradicionais, exigindo uma reavaliao do conceito de masculinidade hegemnica: branca, heterossexual, dominante (Almeida, 1995). Nessas reflexes tornaram-se evidentes alguns homens e algumas masculinidades, especialmente a machista, a homofbica e a homoertica. Entretanto, dessa crtica, foram descartados alguns homens e algumas masculinidades, pois como bem cita Connell (1995), a masculinidade hegemnica um modelo cultural ideal no , contudo, atingvel por quase nenhum homem. urgente perceber os contextos e condies especficas, que pem por cho a idia de homem genrico, passando-se a entender os homens como tambm orientados por um modelo ideal (e opressor). Isto somado insero em uma cultura marcada por relaes sociais hierrquicas, por relaes desiguais de poder, por relaes de gnero. Destaca-se assim o interesse por entender como os homens se posicionam no contexto das relaes de gnero e que alternativas discursivas sua cultura lhes oferece. Um conjunto de estudiosos tem dedicado suas observaes acerca da

masculinidade como uma construo de gnero. Usualmente, esses estudos buscam identificar e analisar a forma como os homens atualizam ou no, em seu dia-a-dia, o modelo hegemnico de masculinidade, levando em conta as matrizes culturais e histricas em que interagem e se desenvolvem socialmente (Almeida, 1995; Nascimento, 1999). Comumente, os homens so educados, desde cedo, para fazer jus a expectativas sociais, de forma pr-ativo, onde o risco no algo a ser evitado, e sim vencido e superado cotidianamente.

 bem verdade que, ao longo da histria, as mulheres tm sido alvo de injustias sociais de ordens variadas e, por mais conquistas que tenham alcanado, h ainda enorme distncia de poder falar sobre uma efetiva eqidade de gnero. Em outro extremo, muitos homens em condies sociais diversas, tambm enfrentam, cotidianamente, a impossibilidade/ obrigao de responder ao modelo hegemnico de masculinidade, colocando-se (e sendo colocados) em posies hierrquicas desfavorveis. imprescindvel que homens e mulheres sejam tidos como sujeitos de direitos. Trata-se de unir esforos s atividades que j so desenvolvidas em diferentes espaos com populaes femininas, maximizando esforos e ampliando o impacto das aes. A escolha de homens como foco de nossas aes no nem o ponto de partida, muito menos de chegada. Trata-se de um humilde desdobramento inspirado nos avanos histricos do movimento feminista, gay e lsbico e das inmeras lies aprendidas.

1.1 QUESTO

Na realizao e aprofundamento deste estudo, impe-se deste modo uma pergunta primordial: Aplicam-se na cidade de Cataguases os resultados obtidos pelo Relatrio Anual das Desigualdades Sociais 2009-2010, divulgado em abril 2011, onde abandono e repetncia escolar afetam mais os estudantes negros, principalmente na faixa entre 11 a 14 anos?

1.1 OBJETIVOS Geral Analisar a questo da evaso escolar masculina na faixa etria entre 11 a 14 anos, tendo como universo a Escola Municipal Enedina Prata.

Especficos Analisar conceitualmente as correntes de pensamento; Esclarecer conceitos essenciais ao domnio do assunto; Aplicar entrevista diretora da escola; Cruzar entrevista com fundamentao terica. Levar resultado do trabalho para apreciao da Cmara dos Vereadores de Cataguases.

JUSTIFICATIVA

Apesar da superioridade social atribuda ao masculino, a classificao de gnero prejudica tambm os homens. J nos primeiros anos de escola, meninos so considerados, a priori, desatentos e bagunceiros e, em consequncia, menos motivados para o estudo do que as meninas. Na adolescncia, podem sofrer a expectativa, ou at a presso, de contriburem para a renda familiar ou pessoal como um requisito obrigatrio dos homens. A conjuno entre escola e trabalho pode ser um fator do abandono escolar para eles. A idia de que o homem deve ser o provedor de um domiclio ou de suas prprias despesas atua como estmulo interrupo da escolaridade. Evidentemente, o gnero no est dissociado da posio de classe social; o abandono da escola se d, sobretudo, entre meninos e rapazes pobres e principalmente negros. No entanto, de modo geral, os rapazes so obrigados a corresponder s expectativas de provedor atribudas masculinidade. De acordo com o Relatrio Anual das Desigualdades Sociais 2009-2010, divulgado em abril 2011, abandono e repetncia escolar afetam mais os estudantes negros. A avaliao de jovens de 15 a 17 anos mostra que 8 em cada 10 estudantes pretos e pardos estavam cursando sries abaixo de sua idade, ou tinham abandonado o colgio. Entre os brancos, 66% dos estudantes estavam na mesma situao. Na populao de 11 a 14 anos, 55,3% dos jovens brasileiros no estavam na srie correta em 2008. Entre os jovens pretos e pardos, essa proporo chega a 62,3%, bem acima dos estudantes brancos (45,7%). "Mais uma vez, os dados tambm refletem que o problema de repetncia e abandono, ao longo das coortes etrias, incide de forma desproporcional sobre os pretos e pardos", diz o relatrio. O estudo acentua que justamente dos 11 aos 14 anos a fase em que crianas e jovens comeam a abandonar a escola, da a gravidade dessa questo. Desenvolvido pelo Instituto de Economia da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), o relatrio evidencia que a populao branca com idade superior a 15 anos tinha, em 2008, 1,5 ano de estudo a mais do que a negra. Se comparado ao quadro de 1988, essa diferena entre brancos e negros pouco mudou. Naquela poca, os brancos tinham 1,6 ano de estudo a mais, em mdia. Atualmente, a populao preta ou parda com mais de 15 anos tinha 6,5 anos de estudos em 2008, ante 3,6 anos em 1988. Entre os brancos, houve um salto de 5,2 anos para 8,3 anos de estudos.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Para atender aos objetivos propostos no presente trabalho e pesquisa, sero utilizados os mtodos qualitativo e quantitativo. Na anlise conceitual das correntes de pensamento que tratam da temtica construo de masculinidade, nos valeremos de pesquisa histrica de carter bibliogrfico, definido por Gil (1991, p.32) como a pesquisa elaborada a partir de material j publicado, constitudo principalmente de livros, artigos de peridicos e atualmente com material disponibilizado na Internet. Para cumprir tal intento, preciso recorrer vasta literatura de autores reconhecidos no meio acadmico, atendendo tambm ao propsito de esclarecer conceitos essenciais ao domnio do assunto.

As tcnicas a serem utilizados podem se voltar: a) tanto para a produo primria de dados, isto , quando o pesquisador produz o dado na interao direta com os sujeitos atravs de entrevistas, observaes, aplicao de questionrios; b) quanto para a busca de dados secundrios, ou seja, a partir de acervos j existentes, tais como documentos, banco de dados, revistas, jornais, colees de artefatos, etc. ( LAKATOS, MARCONI,

1992,p.49).

Sob o ponto de vista dos procedimentos tcnicos, ser utilizado o estudo de caso, que de acordo com definio de Gil (1991, p.26), quando h o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento. Para estudo de caso foi escolhida a Escola Municipal Enedina Prata, situada na Alameda dos Pinheiros bairro Paraso, cidade de Cataguases, onde ser aplicada entrevista diretora da escola. Em nosso trabalho faremos a utilizao simultnea dos mtodos qualitativos e quantitativos, at porque,

Os dois tipos de abordagem e os dados delas advindos, porm, no so incompatveis. Entre eles h uma oposio complementar que, quando bem trabalhada terica e praticamente, produz riqueza de informaes, aprofundamento e maior fidedignidade interpretativa. (MINAYO, 2007,p.22)

Sempre que possvel ser utilizada a busca de dados secundrios, ou seja, a partir de acervos j existentes, atenuando ainda que desnecessariamente, o efeito da

observao participante, pois segundo Minayo (2007, p.70), a observao participativa pode ser considerada parte essencial do trabalho de campo na pesquisa qualitativa. No que se refere utilizao de dados secundrios, sero utilizadas pesquisas realizadas nas seguintes instituies: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica), PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios) e a PME (Pesquisa Mensal de Empregos), todas realizadas com periodicidade definida (decenal, anual e mensal, respectivamente), alm da POF (Pesquisa de Oramentos Familiares), a ECINF (Economia Informal Urbana), a Pesquisa Sindical e a PPV (Pesquisa de Padro de Vida). Uma fonte destacada para pesquisas municipais a Base de Informao Municipal, atualizada anualmente, que contm diversas informaes sobre o perfil dos municpios brasileiros. Por tratar-se de tema com fundo educacional, tambm sero consultados os bancos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), que . Este rgo responsvel pela realizao do Censo Escolar, aplicado em todas as instituies de ensino do pas.

RESULTADOS A SEREM ALCANADOS

Se confirmada a hiptese de que efetivamente os jovens, principalmente negros entre 11 e 14, abandonam a escola devido questo de gnero, pretende-se discutir a proposta de trabalho com a Secretaria de Educao de Cataguases, e se for necessrio, encaminhar o tema para incluso na agenda da Cmara dos Vereadores de Cataguases, procurando parceira com a prefeitura local e as escolas municipais e estaduais. A ao consiste em: Palestras de conscientizao com os pais e/ou responsveis; Trabalho de induo e esclarecimento realizado pela escola / professores; Incentivo empregatcio aos jovens negros que na faixa etria a partir dos 11 anos permanecerem nas escolas regulares, enquadrando-os prioritariamente no programa de guarda-mirim da cidade de Cataguases.

CRONOGRAMA DE AES
Etapa I: reviso da bibliografia AGOSTO/2011 Etapa II: construo dos instrumentos de pesquisa (metodologia) SETEMBRO/2011 Etapa IIl: entrevistas/ trabalho de campo SETEMBRO/ 2011 Etapa IV: anlise do material coletado OUTUBRO/2011 Etapa V: redao do trabalho final OUTUBRO/2011

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ALMEIDA, Miguel Vale de (1996) Gnero, masculinidade e poder: Revendo um caso do Sul de Portugal. In Anurio Antropolgico 95, Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro. BOURDIEU, Pierre (1998) La Domination Masculine. Paris: Seuil. CONNEL, Robert W. (1995) Polticas da masculinidade. Educao e Realidade, 20(2), p.185-206, jul./dez. LEAL, Ondina e BOFF, Adriane (1996) Insultos, queixas, seduo e sexualidade: fragmentos de identidade masculina em uma perspectiva relacional. In: PARKER, Richard & BARBOSA, Regina. Sexualidades brasileiras, p.119-135. LYRA, Jorge (1997) Paternidade adolescente: uma proposta de interveno. Dissertao (Mestrado em Psicologia Social). So Paulo: PUC/SP. MEDRADO, Benedito (1997) O masculino na mdia. Dissertao (Mestrado em Psicologia Social). So Paulo: PUC/SP. NASCIMENTO, Pedro (1999) 'Ser homem ou nada': Diversidade de experincias e estratgias de atualizao do modelo hegemnico da masculinidade em Camaragibe/PE. Dissertao (Mestrado em Antropologia Cultural). Recife: UFPE. SEMINRIO INTERNACIONAL ENLAANDO SEXUALIDADES - Educao, Sade, Movimentos Sociais, Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos - 20 a 31 de Julho de 2009 Salvador - BA BADINTER, E. XY: sobre a identidade masculina. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993. BUTLER, J. Problemas de Gnero: feminismo e suberso da identidade. Rio de Janeiro:Civilizao Brasileira. 2003. CONNELL, Robert W. Polticas de masculinidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. Educao e Realidade 20 (2): p. 185 206 jul/dez. 1995. ______. (2000) The Men and the Boys. Berkeley: The University of California Press. FROSH, Stephen. PHOENIX, Ann. & PATTMAN Robin. Yaung Masculinities: understanding Boys in Contemporary Society. New York: Palgrave, 2002. LOURO, Guacira Lopes. Pedagogias da sexualidade. In: LOURO, Guacira Lopes. (Org). O Corpo educado: pedagogias da sexualidade. BH: Autntica, 2001, p.07- 34. MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Identidades fragmentadas: a construo discursiva de raa, gnero e sexualidade em sala de aula. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2002. ______. On being White, heterosexual and male at school: multiple positionings in oral narratives. O`DONNELL, Mike. & SHARP, SueUncertain Masculinities. Londres: Routledge, 2000. PENNYCOOK, A. Performance and performativity. In: PENNYCOOK, A. Global Englishes and Transcultural Flows. Nova York: Routledge, 2007. PERKTOLD, Carlos. Vitimas Especiais. Estado de Minas, 28 de julho de 2001.

SILVA, T.T. da (org.) Identidade e diferena: a perspectiva dos estudos culturais. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. TREVISAN, Joo Silvrio. Seis balas num buraco s: a crise do masculino. Rio de Janeiro:Record,1998.