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INFORME SOBRE LA GESTIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL EVALUACIN Y VALIDACIN DE DOS MDULOS

Mara Cadena mcadenaespinel13@gmail.com Julio 2013 RESUMEN La evaluacin es muy importante en cualquier proceso porque esta nos proporciona una informacin relevante para realizar las mejoras necesarias donde sea oportuno y obtener los mejores resultados. El presente trabajo tiene por objetivo evaluar y validar la calidad de dos mdulos de capacitacin presentados en forma individual. La validacin toma como criterios de evaluacin los siguientes aspectos: orientaciones generales del curso, objetivos, contenidos, interaccin y evaluacin cada una con sus respectivos estndares e indicadores. Al final del anlisis se realizar las conclusiones sobre el diseo de los mdulos. Palabras claves: evaluacin, validacin, diseo

ABSTRACT The evaluation is very important in any process because it provides relevant information to make the necessary improvements where appropriate and best results. The present work aims to assess and validate the quality of two training modules presented individually. The validation takes as evaluation criteria the following: general course guidelines, objectives, content, interaction and evaluation each with their respective standards and indicators. In the final analysis conclusions are made about the design of the modules. Keywords: evaluation, validation, design
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INTRODUCCIN

La educacin virtual requiere de un adecuado diseo y planificacin en vista de que debe ser atractiva e interesante para los estudiantes que optan por esta modalidad de ah que es importante la aplicacin de un proceso de validacin y evaluacin de los mdulos educativos virtuales, esto permitir una retroalimentacin para una mejora continua. Para esto se emplear una Ficha de Registro para Evaluacin de Mdulos Instruccionales, instrumento adaptado de Resultados de la valoracin cuali- cuantitativa propuesta por CONEA (2003) La validacin por indicador se explica en el siguiente cuadro tomado de la Gua de Autoevaluacin con fines de acreditacin (CONEA p.41) :

Muy satisfactoriamente Satisfactorio Poco satisfactorio No satisfactorio Nada

4 3 2 1 0

Para la valoracin cualitativa se tomar en cuenta los siguientes rangos:

EVALUACIN CUALITATIVA A. Muy Buena Objetivo logrado (solucin o resultado excelente que puede servir de modelo. B. Buena Avance significativo (existe preocupacin y mejoras sustanciales faltando aprovechar todo el potencial. C. Regular Cierto avance (logros parciales que dan lugar a ciertas mejoras con resultados aislados. D. Insuficiente Ningn avance (ninguna accin, quiz ciertas ideas buenas pero no concretas.

% 76 - 100

RESULTADOS Fortaleza

51 - 75

Fortaleza

26 - 50

Debilidad

0 - 25

Debilidad

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PRIMERA EVALUACIN Datos Generales

Autora

Natacha Saavedra

Nombre del mdulo Enlace del mdulo

Gerencia del cambio en el proceso de Desarrollo instruccional. http://es.slideshare.net/natashasaavedra

FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES

Valoracin obtenida por Valoracin REAS-ESTNDARESindicador estndar INDICADORES Valoracin: 4 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0 I.ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO ESTNDAR 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa. 1.1.1. El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters. 1.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del curso X (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.3. Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los medios X de comunicacin disponibles. II. OBJETIVOS DEL CURSO 10 / 12 = 83.3% X total del

8 /12 = 66.6%

ESTNDAR 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn 4/4 = 100% implcitos y aparecen destacados en el X mdulo desde su comienzo.

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III. CONTENIDOS ESTNDAR 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos. X 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la X edad cronolgica de los participantes. 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades X pequeas y fcilmente manejables. 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la X 23 /24 = 95.86% publicacin de contenidos. 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros X recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a las X diferentes estrategias de aprendizaje. IV. INTERACCIN ESTNDAR 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la X comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la X 18 /20 = 90% interaccin de los estudiantes con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros X para comunicacin. 4.1.4 Se fomenta las relaciones sociales entre los X participantes en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. X V. EVALUACIN ESTNDAR 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua. 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a alcanzar. 5.1.2 Se evala el trabajo individual. 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo. 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de evolucin y comprensin del participante. 5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin. 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad. Valoracin total de los estndares X X X X X 21/24 = 87.5%

74/84 = 88.09%

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Anlisis
La temtica del mdulo es muy interesante y se puede aplicar a los docentes del Instituto Universitario, en cuanto a la presentacin del mdulo fue muy clara a un nivel general, manejable,ordenada y accesible. Este tipo de capacitacin virtual apoyar al mejoramiento continuo y de hecho apoya el proceso de enseanza aprendizaje. Hay aspectos que se deben corregir en su diseo para lograr mejores resultados. Una capacitacin virtual debe ser cuidadosamente diseada para atraer a los clientes y sus expectativas sean cumplidas. SEGUNDA EVALUACIN Datos Generales

Autora

Patricia de la Cruz

Nombre del mdulo Enlace del mdulo

Web quest on line http://es.slideshare.net/natashasaavedra

FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES

Valoracin obtenida por Valoracin REAS-ESTNDARESindicador estndar INDICADORES Valoracin: 4 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0 I.ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO ESTNDAR 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa. 1.1.4. El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters. 1.1.5. Los estudiantes disponen desde el inicio de una gua general del curso (objetivos, metodologa, orientaciones a los alumnos) 1.1.6. Desde el inicio del curso, el estudiante conoce cuales son los medios de comunicacin disponibles.
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total

del

10 12 = = 83.3% 83.3% 10 / /12

X
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II. OBJETIVOS DEL CURSO ESTNDAR 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir. 2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn X 4/4 = 100% implcitos y aparecen destacados en el mdulo desde su comienzo. III. CONTENIDOS ESTNDAR 3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. 3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos. X 3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a la X edad cronolgica de los participantes. 3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades X pequeas y fcilmente manejables. 3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la X 22 /24 = 91.66% publicacin de contenidos. 3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a otros X recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad. 3.1.6 Se proponen diversas actividades adaptadas a X las diferentes estrategias de aprendizaje. IV. INTERACCIN ESTNDAR 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos. 4.1.1 Se disea actividades que fomentan la X comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la X 17 /20 = 85% interaccin de los estudiantes con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro, otros X para comunicacin. 4.1.4 Se fomenta las relaciones sociales entre los X participantes en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la red. X V. EVALUACIN ESTNDAR 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua. 5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las competencias a alcanzar. 5.1.2 Se evala el trabajo individual. 5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo. 5.1.4 Se dispone de mecanismos de autoevaluacin que permitan medir el grado de evolucin y comprensin del participante.
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X X X X 22/24 = 91,6%

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5.1.5 Se considera la participacin en los foros para la evaluacin. 5.1.6 Se evala aplicando los parmetros establecidos para cada actividad. Valoracin total de los estndares

X X
75/84 = 89.2%

ANLISIS
La temtica del mdulo impactante de hecho que cautivar a muchos interesados , en cuanto a la presentacin del mdulo fue muy clara a un nivel general, ordenada y accesible. Este tipo de capacitacin virtual apoyar al mejoramiento continuo y de hecho apoya el proceso de enseanza aprendizaje a distancia Hay aspectos que se deben corregir en su diseo para lograr mejores resultados. Una capacitacin virtual debe ser cuidadosamente diseada para atraer a los clientes y sus expectativas sean cumplidas. CONCLUSIONES Una vez realizado el anlisis de la validacin del mdulo Gerencia del cambio en el proceso de Desarrollo instruccional cumple con los indicadores en cada uno de los estndares en un 88.09% debiendo corregir aspectos como incrementar un cronograma de actividades, distribuir los contenidos en unidades pequeas, exponer reglas de convivencia para fortalecer la interaccin y apuntar a una autoevaluacin y grado de evaluacin de cada parte sin embargo de acuerdo a la evaluacin cualitativa este mdulo constituye una fortaleza y se lo puede aplicar. El mdulo Web quest on line cautiv mi atencin y me motiv a travesear en las herramientas de la Web 2.0 este mdulo puede aplicarse ya que la validacin tiene un resultado del 89.2% que visualiza un trabajo promotor del aprendizaje virtual. Coincide en los mismos aspectos del mdulo anteriormente analizado en realizar correcciones, adems que obtuvo una evaluacin cualitativa de fortalezas y puede aplicarse una vez se corrija REFERENCIAS HILTZ (1992): The Virtual Classroom: Software for Collaborativa Learning. En BARRET, E. (Ed.): Sociomedia The MIT Press Cambridge (Massachusetts). ILLICH, I (1974): La sociedad desescolarizada. Barral Editores Barcelona. http:// tecnologiaedu.uma.es/ materiales/wq/archivos/cap4 WQ php. Pdf http://webquest.org/

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