CARRERA: ASIGNATURA:

PSICOLOGIAVESPERTINA CICLO VITAL I

DESARROLLO COGNITIVO EN PREESCOLARES

PROFESOR ALUMNA

: :

ALFONSO CACERES R. KARINA FERNANDEZ S. ELIZABETH GONZLEZ F.

ENTREGA

17.07.2013

INDICE Introduccin 3 Elaboracin de Informe 4 - Entrevista N 1 Elaboracin de Informe 8 - Entrevista N 2 Conclusiones de la teora 12 Sntesis y Comparacin de casos . 15 Conclusin .... 16 Anexos 17 - Dibujos - Entrevistas

Introduccin
Dentro del ramo de las teoras que estudian y profundizan sobre el aprendizaje, existen lneas de pensamiento que configuran modos de ver y pensar, como por ejemplo el constructivismo que en este momento nos "invade" ,ste concibe al aprendizaje como un proceso dinmico e interactivo a travs del cual

la informacin externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente. En esta corriente o enfoque, podemos mencionar un representante Jean Piaget, las ideas y conclusiones de Jean Piaget se han convertido en un fuerte pilar de esta corriente. A pesar de que Piaget va ms all del aprendizaje, pues sus trabajos se orientaron hacia la formacin de los conocimientos en el nio, para Piaget, la construccin del pensamiento ocup quiz, el lugar ms importante, aunque nunca dej de aceptar que los aspectos emocionales y sociales son relevantes. El propsito que se plante con estas investigaciones, fue conocer cmo se construyen las ideas en los nios sobre cuestiones especficas, as como en qu direcciones las conduce su orientacin espontnea. Con la elaboracin del presente trabajo se pretende conocer y comprender las representaciones del pensamiento infantil relacionado con el conocimiento del mundo natural. Igualmente, se busca reconocer la importancia de saber, como psiclogos en formacin, cmo se desarrolla el pensamiento en los nios para optimizar nuestro quehacer cotidiano y estudiantil.

Elaboracin de Informe
Entrevista N 1: Nombre: Edad: Procedencia: Renato Andrs Navarro Saavedra 4 aos Hijo de compaera de curso

Antecedentes relevantes: Nio normal, con un leve nivel de trastorno de lenguaje, vive con su madre, hermano y abuela Experiencia pre-escolar: Cursa Pre- Knder en Jardn infantil

1.

Realismo Infantil: Es la tendencia mostrada por los nios a confundir las experiencias subjetivas, con la realidad objetiva, se considera dentro de esta teora, una manifestacin del egocentrismo caracterstico del perodo preoperatorio.

1.1.

Nocin de pensamiento

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa preoperatorio en la que se encuentra el nio en esta edad, sus respuestas en cuanto a saber pensar y que es pensar, fueron categricas, ya que sus respuestas al principio fueron un rotundo NO SE, sin embargo, cuando se le pregunt en segundas instancias sobre con qu cosa se piensa, l indic que con el cerebro y sealo la cabeza.

1.2.

Realismo Nominal

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa del realismo nominal, que trata de los distintos significados que se le da a los nombres y las interrogantes que tienen los nios con respecto a los nombres, dio como respuesta en las primeras preguntas que no saba lo que era un nombre, sin embargo, despus repiti su nombre completo, posteriormente cuando se pregunt por el nombre del sol, su respuesta
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fue que no saba cmo comenz ese nombre, pero s que el sol estaba en el cielo, cuando se le pregunta sobre el comienzo del nombre del sol, l contesta que es porque est en el cielo, posteriormente cuando se le pregunta si la nube y el sol saben que se llaman as, l contesta que si saben, porque estn en el cielo y las nubes saben que se llaman as. Cuando pasamos a la pregunta de la posibilidad que el sol se llame luna y viceversa, el contesto que no, porque la luna es como un pltano, como una banana y su prima (pariente de familia) se llama Luna y siempre se llama as.

1.3.

Los sueos

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa del sueo, en donde se plantea desde la interrogante de dnde vienen los sueos?, a partir de eso se formulan una serie de preguntas para indagar sobre la concepcin de los sueos. En este punto se cree que el sueo es algo externo y se sita en un lugar especfico y se suea con los ojos. El sueo para el nio es "interior y de origen interno". El nio en esta seccin nos menciona que en el da no se tiene sueos, solo en la noche, pero que l no recuerda exactamente lo que suea, tampoco sabe dnde se sitan los sueos, pero que si sabe con quin suea, que es con la mam, con el hermano y el pap y que cuando l est solo suea con la mam.

2.

El Animismo Infantil: Se refiere a la tendencia de los nios pequeos a considerar que todo, incluso los objetos inanimados, estn vivos. Como pueden ver las cosas puramente desde su perspectiva, el lenguaje infantil tambin refleja su "egocentrismo".

2.1.

La conciencia prestada a las cosas

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa de la conciencia, el cual nos habla
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sobre la concepcin que tienen los nios con respecto a la conciencia. Cuando realizamos la entrevista y llegamos a esta parte el nio contesto sobre la percepcin de un pinchazo de alfiler y si pinchamos la mesa o la silla con este alfiler que no dolera, sin embargo, agrega que cuando l est con el mdico lo pincha y no le da miedo, pero al ver que la aguja al mdico se le cae, ste se pincha el pie, adems para cada pregunta da respuestas breves.

2.2.

El concepto de Vida

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa del concepto de vida en la cual el nio asimila la nocin de vida y que sta es reservada para todo tipo de ser vivo, animal y plantas, hemos abordado algunas respuestas interesantes del nio entrevistado que especifica que las plantas estn vivas y crecen hasta el cielo de su departamento, adems indica que las plantas estn vivas porque las riega con agua, porque sin agua se mueren, as mismo cuando se le pregunt sobre algunos objetos si tenan vida como la mesa y la silla, l nos contesta que si tienen vida porque uno las mueve y nos sirven para sentarnos.

3.

El Artificialismo infantil: Es una manifestacin del pensamiento egocntrico con el que los nios del periodo preoperatorio dotan de vida e incluso de cualidades humanas, a los objetos del mundo material.

3.1.

El origen de los Astros

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la teora que dice que el nio tiene una respuesta no lgica para el origen de los astros, el pequeo entrevistado nos dio informacin del origen del sol, el cual indica que viene del cielo, pero asocindolo a una figura humana, porque indica que no tiene pie, ojos, manos y boca, y as mismo es como describe posteriormente el origen de la luna y de las estrellas.
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3.2.

La meteorologa

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la teora que nos explica que el nio no tiene diferencia alguna entre meteorologa y astrologa, colocando stas dos en un mismo plano. El nio entrevistado nos entreg respuestas asombrosamente lgicas desde su pensamiento infantil, como es el caso de la pregunta de dnde vienen la lluvia y ste dijo que venan de las nubes y el sol est detrs de las nubes, tambin en las otras respuestas indic como la niebla viene de los cerros con nieve y la niebla vuela dado a que el cerro tiene viento.

Entrevista N 2: Nombre: Edad: Procedencia: Harold Avalos 5 aos Hijo de compaero de curso

Antecedentes relevantes: Nio normal, vive con sus padres Experiencia pre-escolar: Cursa Knder

1.

Realismo Infantil: Es la tendencia mostrada por los nios a confundir las experiencias subjetivas, con la realidad objetiva, se considera dentro de esta teora, una manifestacin del egocentrismo caracterstico del perodo preoperatorio.

1.1.

Nocin de pensamiento

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa preoperatorio en la que se encuentra el nio en esta edad, sus respuesta en cuanto a saber pensar y que es pensar, fueron coherentes de acuerdo a su edad, dado a que dijo que pensar es ponerse pensativo y se piensa con la mente.

1.2.

Realismo Nominal

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa del realismo nominal, que trata de los distintos significados que se le da a los nombres y las interrogantes que tienen los nios con respecto a los nombres, el nio dio como respuesta a las primeras preguntas cosas lgicas como que, para tener un nombre primero hay que escribirlo y luego saber lo que es, as tambin el comienzo del nombre que es con las letras, luego cuando pasamos a preguntarle sobre los nombres de las nubes y el sol, l nos responde que siempre han tenido ese nombre, sin embargo, cuando

pasamos a la pregunta de la posibilidad que el sol se llame luna y viceversa, el contesto que no, porque las dos cosas son del clima y la luna es del espacio.

1.3.

Los sueos

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa del sueo, en donde se plantea desde la interrogante de dnde vienen los sueos?, a partir de eso se formulan una serie de preguntas para indagar sobre la concepcin de los sueos. En este punto se cree que el sueo es algo externo y se sita en un lugar especfico y se suea con los ojos. El sueo para el nio es "interior y origen interno". El nio en esta seccin nos menciona que el sueo viene de la mente y se producen al acostarse, y con lo que l suea es con dragones y princesas.

2.

El Animismo Infantil: Se refiere a la tendencia de los nios pequeos a considerar que todo, incluso los objetos inanimados, estn vivos. Como pueden ver las cosas puramente desde su perspectiva, el lenguaje infantil tambin refleja su "egocentrismo".

2.1.

La conciencia prestada a las cosas

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa de la conciencia, el cual nos habla sobre la concepcin que tienen los nios con respecto a la conciencia. Cuando realizamos la entrevista y llegamos a esta parte el nio contesto sobre la percepcin de un pinchazo de alfiler que es dolorosa, sin embargo, si pinchamos la mesa o la silla con este alfiler no dolera, cuando le preguntamos si pinchamos el agua l nos dice que no y que con esta solo siente fro.

2.2.

El concepto de Vida

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la etapa del concepto de vida en la cual el nio asimila la nocin de vida y que sta es reservada para todo tipo de ser vivo, animal y plantas, hemos abordado algunas respuestas interesantes del nio entrevistado que especifica que las plantas estn vivas porque salen de la hierba y que las personas estn vivas porque Jehov los cre.

3.

El artificialismo infantil: Es una manifestacin del pensamiento egocntrico con el que los nios del periodo preoperatorio dotan de vida, e incluso de cualidades humanas, a los objetos del mundo material.

3.1.

El origen de los Astros

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la teora que dice que el nio tiene una respuesta no lgica para el origen de los astros, el nio entrevistado nos dio como respuestas en cuanto al origen del sol que ste viene del espacio, porque de ah se ve y as sucesivamente la misma respuesta en las otras preguntas sobre el origen de las estrellas y la luna.

3.2.

La meteorologa

De acuerdo a la pauta de evaluacin que se encuentra fsicamente archivada en la seccin de anexo, y basndonos en la teora que nos explica que el nio no tiene diferencia alguna entre meteorologa y astrologa, colocando stas dos en un mismo plano. El nio entrevistado nos respondi en cuanto al porqu cae la lluvia y nos indic que era porque vena de la luna, pero cuando le preguntamos de donde viene la lluvia y la niebla nos indic que vena de las nubes y que la niebla vienen del fro y el viento, as mismo cuando le preguntamos que produce la nieve,
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los truenos y relmpagos nos contest que producen agua y los truenos y relmpagos producen el sol.

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CONCLUSIONES DE LAS TEORIAS

1. El Realismo Infantil

1.1.

Nocin de pensamiento:

Podemos distinguir claramente que el nio no tiene una lgica coaccionada de pensamiento en esta etapa, ya que primeramente no sabe responder lo que se pregunta, pero despus deduce que el pensamiento est en la cabeza. Lo anterior es producto de una etapa del realismo propiamente tal como lo describe la teora de Piaget en que se distingue que la primera etapa, el nio "piensa con la boca", es lo que l cree y se da como algo meramente espontneo. El pensamiento es concebido como una voz. En la segunda etapa, el nio piensa con la cabeza, pero est ligada a una voz que se encuentra en ella.

1.2.

Realismo Nominal:

En esta etapa se puede determinar que el nio considera el nombre de las cosas como algo real e inmutable, las cuales emanan de las propias cosas. En el origen de los nombres, se dan las distintas interrogantes que tienen los nios con respecto al origen de los nombres de las cosas, igualmente, se cuestiona el lugar de los nombres.

1.3.

Los sueos: Podemos indicar que el nio cree que el sueo es algo externo y que se suea slo en la noche y no de da, y asocia que al acostarse se tienen sueos, pero a pesar de ello no sabe dnde estos se sitan. Al nio se le toma como un ser realista, ya que l cree que el pensamiento est ligado a su objeto, que los nombres se ligan a las cosas que han sido nombradas y que los sueos son exteriores. Este realismo se considera
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espontneo e inmediato, realismo y consciencia, ya que el nio es un tanto consciente de lo que contienen sus sueos, estos estn ligados a un deseo o sentimiento.

2. 2.1.

El Animismo Infantil: La conciencia prestada a las cosas:

Podemos distinguir que el nio tiene percepcin de lo que es un alfiler y lo asocia a una aguja y al mdico, a pesar de que indica que no tiene miedo, si se da cuenta que al pincharse el pie el mdico a este le duele, adems indica que a objetos como la mesa no le duele si se pincha, pero a un animal si le produce dolor asociando que es porque tiene ojos, boca y nariz, correspondiente a la figura humana.Segn Piaget en esta parte se han clasificado varias etapas con respecto a las concepciones de los nios sobre la consciencia. En la primera etapa, todo objeto que posee una actividad tiene consciencia, a pesar de su inmovilidad, en la segunda, la consciencia slo la tienen los objetos que

poseen movimiento. En la etapa tercera, se hace una distincin esencial entre el movimiento propio y el causado. En la ltima etapa, slo los animales poseen conciencia. 2.2. El concepto de Vida:

En esta podemos distinguir que el concepto de vida no lo tiene bien definido, porque sabe que las plantas viven y crecen porque se les riega o si no se secan y mueren, pero al preguntarle por objetos como la mesa o silla les otorga vida, porque estn le sirven para su uso, tal cual como se indica en la teora de Piaget. La nocin de vida en el nio puede describirse en 4 etapas, en la primera etapa, "la vida asimilada a la actividad en general", se considera como vivo, las cosas que poseen
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una funcionalidad o una actividad especfica, cualquier objeto que sea. En la "vida asimilada al movimiento", la vida est definida por el movimiento considerado como contenido de una parte de la

espontaneidad. En una tercera etapa, que se liga a la cuarta "la vida asimilada al movimiento propio y luego reservada a los animales y a las plantas" el nio distingue entre el propio movimiento y el que se ha recibido. En la etapa consiguiente la vida est reservada para los seres vivos animales y plantas.

3.

El Artificialismo infantil:

3.1.

El origen de los Astros:

Podemos indicar que segn la teora de Piaget, en la primera etapa el nio, atribuye la creacin y origen de los astros a una fabricacin humana o divina. En la segunda etapa, los astros tienen un origen parcial, seminatural, y semiartificial. En la ltima etapa, "los astros tienen un origen enteramente natural", el nio posee la idea de que el origen del sol no tiene nada que ver con la industria humana, aqu claramente destaca la primera etapa indicada por Piaget.

3.2.

La meteorologa:

En relacin a la teora de Piaget podemos referirnos a que el nio cree que el origen de las nubes es un elemento slido fabricado por un humano o un Dios, los truenos y los relmpagos son fabricados en el cielo y en las montaas. Al igual que la niebla, nieve y viento todos representados por un artificialismo por una creencia humana-divina.

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SINTESIS Y COMPARACIN DE CASOS

MANIFESTACIONES FUNCIN SEMITICA Imitacin diferida Lenguaje Juego Dibujo (figura humana)

CARACTERISTICAS

NIO 1

NIO 2

Monologo colectivo

Monologo colectivo

Realismo Fortuito Realismo Frustrado Realismo Intelectual Realismo Visual

x x

REPRESENTACION DEL MUNDO Animismo: Vida Animismo: Conciencia Realismo: Pensamiento Realismo: Nombres Realismo: Sueos

NIO 1 Segunda etapa Primera etapa Primera etapa Primer etapa Primera etapa Segunda etapa

NIO 2 Tercera etapa Tercera etapa Cuarta etapa Segunda etapa Segunda etapa Segunda y tercera etapa

Artificialismo

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CONCLUSIN

En la elaboracin de este trabajo investigativo se han podido llegar a conocer aspectos de gran inters acerca de las teoras de Jean Piaget. Para nosotras como futuras psiclogas, el tema es de gran ayuda ya que nos permiti entender como funciona el desarrollo cognitivo de los seres humanos, en sus diversas etapas de aprendizaje.

Se trataron aspectos tales como los conceptos bsicos de las teoras de Piaget, fundamentales para lograr el conocimiento y entendimiento para la aplicacin de sus teoras.

En relacin a la teora cognitiva de Piaget, se explic de manera sencilla y ejemplificada cual es la divisin del desarrollo cognitivo, cuales son los tipos de conocimientos que se desarrollan en los nios y como se puede lograr el desarrollo cognitivo de manera ptima. Toda la teora cognitiva se explica con la aplicabilidad de los conceptos bsicos de la teora, y mediante ejemplos sencillos se puede entender de manera prctica cual es la posible aplicabilidad de la misma.

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ANEXOS

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DIBUJOS

A continuacin se adjunta dibujos realizados por los nios entrevistados.

Dibujo realizado por el primer nio, Renato. Cabe sealar que ste ser el nico copiado digitalmente, ya que el dibujo lo hizo posterior a la entrevista y se opta por digitalizarlo para no perder credibilidad al trabajo investigativo.

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