Rograma Curricular: Institución Educativa #38911/Mx-P

AO DEL DEBER CIUDADANO
INSTITUCIN EDUCATIVA N 38911/Mx-P

Jess de Nazaret
ROGRAMA CURRICULAR
SAN LUCAS VINCHOS
2007
HIMNO A JESS DE NAZARET

Jess de Nazaret; Divino Maestro, Enseaste el estudio, el trabajo y la honestidad. En las aulas; en la escuela, en el mundo del saber; marcaste hitos de valor; en generaciones del Per. Traspasemos barreras y fronteras, con estudios y amor, con templanza pundonor. Llevaremos en alto nuestra frente; practicando nuestra dignidad, en honor a la nacin.
Autores: Lus E. Huillcahuari Pretell. Juan C. Crdenas Escalante.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA

I.- DATOS REFERENCIALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7. 1.7 1.8 1.9 Ministerio de Educacin. Gobierno Regional de Ayacucho Direccin Regional de Educacin Ayacucho. Unidad de Gestin Educativa Local Huamanga. I.E.P. N 38911/Mx-P Jess de Nazaret Profesor Grado Distrito Provincia Departamento : Juan Carlos Crdenas Escalante : Tercero - Cuarto : Vinchos. : Huamanga. : Ayacucho.
CAPITULO I FUNDAMENTOS DE SU PRCTICA

EDUCACIN: Es un proceso socio cultural permanente orientado a la formacin integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal la educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y asumir sus roles y responsabilidad como ciudadanos. La educacin es funcin esencial de la familia y la comunidad, tambin es asumida por instituciones escolares. CURRCULO: Es instrumento de educacin formal explcita y concreta que tiene fines, propsitos en termina de competencia, responde a demandar sociales y culturales, necesidades de los alumnos, orientada a la prctica docente, relaciona con el aprendizaje que es un proceso de construccin personal de saber saber hacer (querer hacer), saber estar, se produce
por aproximacin al contenido desde conocimientos previos, experiencias, intereses del nio. ENSEANZA Y APRENDIZAJE: ENSEANZA: Es propio del docente, de estimular, conducir, evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje que van a desarrollar los nios y las nias, en el proceso eminentemente interactivo, donde los nios y las nias son actores y autores en la construccin de sus propios aprendizaje en relacin con su contexto, dentro del ambiente familiar escolar y su comunidad, orientado por el lder formador que es el docente. APRENDIZAJE: Es un proceso de construccin de conocimientos, estos son elaborados por los nios y nias de la misma manera de nueva pedagoga plantea otra forma de trabajo con el alumno: se inicia con l, toma la perspectiva del aprendizaje; libera al educando de su condicin de receptor de la transmisin de conocimientos y o transforma en el protagonista del proceso educativo. El punto de partida es el alumno y por lo tanto, se hace necesario el empleo de nuevas estrategias para que l logre aprender de un modo ms profundo. EJES CURRICULARES: - SABER: La identidad personal es sin duda preocupacin de nuestra regin, all donde existen factores que dificultan una valoracin personal constructiva, la diversidad cultural debe estimarse como una riqueza y no como un obstculo, porque hay pueblos y sus culturas son inferiores y atrasados, los valores y mujeres negando su pueblo por eso la educacin est comprometido por cimentar la identidad cultural, inculcando los valores propios para una autntica relacin de interculturalidad e identificarnos como peruanos de una sola nacin. SABER HACER: Debemos incidir en la participacin de las instituciones sociales, con una buena actitud y comportamientos democrticos, considerando a los integrantes de la comunidad y en un clima de amistad, respeto reconocimiento sus derechos y deberes, buscando los
consensos, la solidaridad, la cooperacin, el cumplimiento de los compromisos, el equilibrio, en la conducta, la toma conjunta de decisiones, la justicia y los valores. SABER SER: Es una necesidad, como parte de la formacin integral del educando, asumiendo una mayor dimensin mayor si est orientado a la creacin, entendida en el sentido ms amplio, por otra parte se presentan los retos del ambiente y de la sociedad obligando a buscar y plantear soluciones. Por eso que la educacin mediante los profesores buscan encaminar a la formacin de una cultura creadora que se productiva en su trabajo cotidiano sin escatimar esfuerzo el xito comienza con la voluntad que el varn y a la mujer debe ir con este pensamiento un trabajo que a uno le interesa, jams es duro y yo nunca dudo de su xito H. Fourd; Para que as se realice como persona en la sociedad y tenga calidad de vida y cada da se perfeccione su actitud laboriosa y saque provecho y coopere con los ms necesitados. SABER ESTAR Y CONVIVIR Es una necesidad, como parte de la formacin, cooperacin, la ayuda mutua entre los compoblanos de la comunidad respetndose unos a los otros y cumpliendo con los compromisos que se tiene ante su Autoridad comunal. PERFIL DEL ESTUDIANTE - Nios y nias activas y creativas. - Nios y nias responsables con inters en aprender y con vocacin de superacin. - Nios y nias que sepan valorarse a si mismo y comportan con los dems. - Nios y nias que conozcan sus deberes y derechos y pongan en prctica. - Nios y nias dominan progresivamente la lecto-escritura con el apoyo de su familia y hermanos mayores. - Nios y nias investigadores de los fenmenos de la naturaleza y de realidad social. - Nios y nias con capacidad de solucionar dificultades de la vida cotidiana. - Nios y nias democrticas y comunicativas. - Nios y nias con capacidad de expresarse corporalmente con dominio de destrezas Psicomotoras. - Nios y nias constructores de su propio aprendizaje. - Nios y nias con capacidad lectora de anlisis y produccin de textos.
- Nios y nias con destreza, habilidades, emprendedora, dinmica y activa, dispuesto a responder a las demandas y exigencias cotidianas con iniciativa propia de espritu de superacin. PERFIL DEL DOCENTE -Docente responsable con vocacin de servicio. -Docentes que deben capacitarse actualizarse. -Docentes que deben ser participativos y sociales. -Docentes puntuales, responsables que cumplan con sus funciones. -Docentes creativos-talentos. -Docentes con espritu de aceptacin a os cambios actuales. -Docente con ascendencia que inviten a la innovacin. PERFIL DEL DIRECTOR -Director participativo que coordine con su personal. -Director no debe ser muy tolerante. -Director que debe conocer sus funciones, debe ser responsable que comparte sus nuevos saberes con los dems. -Practique los valores morales, ticos y religiosos. -Utilice actitudes positivas ante posibles conflictos. -Sea mediador y fomente la conciliacin. -Posea liderazgo democrtico y conceptivo. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA -Padres de familia que valoren la importancia de la educacin. -padres participativos, colaboradores, responsables en la educacin de sus hijos. -Respeten los derechos y la equidad de gnero. -Cumpla con rapidez los trabajos que se le encomienda. PERFIL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA - Brindar un servicio educativo de calidad a la comunidad en el aprendizaje de los nios y nias. - Promover una educacin conceptual de manera integral, acorde a los nuevos enfoques y avances de la ciencia y tecnologa.
- Debe convertirse en una institucin donde exista clima institucional en armona y centro de recreacin y atraccin para los nios. - Ser ncleo de formacin de las nuevas generaciones con una aptitud optimista, productiva y creativa responsable de sus actos. - Incentivar y estimular a los docentes el desarrollo de los proyectos e investigacin educativa. - Educar en democracia como estilo de vida y convivencia para la paz y desarrollo de nuestra sociedad. - Poseer una infraestructura con ambientes reglamentarios pedaggicos: apropiado para los nios y nias en desarrollo biolgico, psicolgico y social. - Debe ser un centro de orientacin para los padres de familia sobre sus funciones y derechos como miembro de la familia escolar. OPERACIONALIZACIN DEL CURRCULO. ASPECTO DE LA PROBLEMTICA. Identificacin del contexto. PRIORIZACIN DE PROBLEMAS. PROBLEMAS PRIORIZADOS PROBLEMA EN LOS NIOS Y NIAS: -Desnutricin. -Desercin. -Abandonados. -Nios con responsabilidad prematura. -Baja autoestima. -Conformismo. -Maternidad prematura. -Maltrato infantil. -Poca identidad cultural. -Nios sin valores. -Nios desnutridos. PROBLEMA EN LOS DOCENTES: -Carencia econmica. -Falta de produccin intelectual. -Falta de actualizacin. -Falta de vocacin. -Falta de actualizacin. -Autoritarismo. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los Derechos Humanos. Educacin en Valores o formacin tica Educacin Intercultural. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Educacin ambiental. Educacin para la equidad de gnero.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los Derechos Humanos. Educacin en Valores o formacin tica Educacin Intercultural.
-Conformismo. -Falta de tica profesional. -Falta del cultivo y prctica de valores. -Discriminacin. PROBLEMAS CON PADRES DE FAMILIA. -Violencia familiar. -Paternidad irresponsable. -Maternidad prematura. -Carga familiar. -Promiscuidad. -Desinters en la educacin de sus hijos. -Alcoholismo. -Conformismo. -Mala alimentacin. -Analfabetismo. -Falta de trabajo. -Comercializacin deficiente de sus productos.
- Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. - Educacin ambiental. - Educacin para la equidad de gnero.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los Derechos Humanos. Educacin en Valores o formacin tica Educacin Intercultural. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Educacin ambiental. Educacin para la equidad de gnero.
CARACTERSTICAS Y DEMANDAS DE NIOS Y NIAS CARACTERSTICAS 1.-Con baja autoestima. 2.-Conflictivo, agresivo. 3.-Falta de hbito en la lectura 4.-Nios y nias desnutridos 5.-Nios y nias explotados. 6.-Nios y nias bilinges 7.-Nios y nias agricultores 8.-Nios y nias tmidos. 9.-Nios y nias comerciantes. 10.-Nios y nias que cuidan a sus menores hermanos. 11.-Nios y nias desconocen sus derechos y deberes. 12.-Nios y nias irresponsables. DEMANDAS -Mayor afecto. -Dar consejo por tutor o profesor -Ensear estrategias sencillas -Hacer valorar los productos de la zona. -Que ayuden poco a su edad. -Dominar ambas lenguas a la perfeccin. -Ensear a utilizar abonos naturales. -Hacer participar en actuacin y danzas educativas. -Ensear la matemtica para que saquen bien su cuenta. -Indicar el cuidado del aseo y la higiene. -Hacer conocer sus deberes y derechos como: nio (a) persona en la familia-comunidad. -Inculcar a ser responsables con las tareas e inters en el aprendizaje y vocacin hacia el estudio.
DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA.

ASPECTO COGNITIVO ASPECTO PROCEDIMENTAL ASPECTO ACTITUDINAL DOCENTE OTROS
1.-Que dominen la lecto-
Plantean estrategias adecuadas.
-Hablen y escriban DOCENTE correctamente. -Puntualidad dedicacin y
OTROS -Capacitacin a los docentes
escritura. 2.-Que dominen la lectura de los N Naturales 3.-Que solucionen sus dificultades cotidianas mediante la aplicacin de las 4 operaciones bsicas. -Exigen el llamado del cuaderno de tareas. -Sacar cuenta para realizar negocio, y solicitan ms tarea y no cumplen. -Que sean responsables y puntuales.
responsabilidad -Paciencia y vocacin de servicio.
sobre metodologas.
-Practicar la actividad del comercio. -Practicar las visitas a su localidad y zonas arqueolgicas.
-Capacitacin a los padres de familia sobre como se ensea a los nios. - Charla a los -Ser tolerante en la padres de familia compra de sus sobre sus tiles escolares. funciones con el I.E. -Apoyar con reforzamiento de sus hijos.
-Que conozcan y consuman sus 4.-Conocer su productos. medio ambiente, medio geogrfico, local, regional -Exigen que sus nacional. hijos sean participes en actuaciones y en 5.-Incentivar las danzas. a la informacin de lderes educativos y curriculares.
-Participar en las actividades en el CE. Libremente.
-Practiquen los hbitos de higiene personal, escuela y hogar la -Informe comunidad. permanente de avance acadmico de sus hijos.
-Apoyen en la preparacin de los documentos gestionar de problemas y necesidades de la comunidad.
-Participar en las actividades de la comunidad.
-Deben ser exigentes tambin los padres de familia en los quehaceres del aula y del Centro Educativo.
DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Anlisis de los temas transversales: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Toda sociedad sea pequea o grande enfrenta problemas que afectan tanto a la familia, como a la comunidad encontramos la descomposicin de la vida familiar, la multiplicacin de embarazos tempranos, el ejercicio irresponsable de la paternidad, el abandono material moral y material de los hijos y una cultura predominante machista, y el rpido crecimiento poblacional, que ocasiona fuertes flujos migratorios y un
desordenado proceso de urbanizacin, en la Primaria es muy importante tratar estos problemas a nivel de los nios y nias procurando que acepten su cuerpo comprendan los cambios que producen en l, respeten a los compaeros, considerndolos como iguales en derecho y reconocimiento sus roles dentro de su propia familia. Educacin Ambiental. Son todos los elementos naturales, sociales y culturales existentes en el lugar y sus respectivas interacciones manteniendo el equilibrio hombre ambiente, mientras en nuestras comunidades observamos la deforestacin, contaminacin del suelo, del agua, y del aire, alteracin del ruido, la destruccin de la fauna y la flora. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes, que obliga la intervencin de la educacin. Para que el hombre viva sin destruir el medio ambiente y construyendo un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. Educacin Intercultural En el Per existen muchas lenguas y culturas capaces de contribuir al desarrollo del pas; pero stas no son estimadas en todas sus potencialidades. Es preciso reconocer que subsisten conductas discriminatorias por causa de origen tnico, lengua, la religin y la procedencia social y geogrfica, luego que la educacin se propone como un reto a la interculturalidad para la unidad. Y en el contenido transversal debemos incluir sobre la diversidad tnica, cultural y lingstica de la sociedad. Educacin en y para Derechos Humanos. Nuestro pas esta empeado en la construccin de las formas de convivencia democrtica basada en el respeto de los derechos Humanos, practicando los valores tnicos; pero todava somos testigos de conductas que violentan la dignidad de la persona: la falta de justicia y equidad, abuso a mujeres y a los nios y nias, situaciones que se debe superar. Educacin en Valores o formacin tica. Son dos conceptos ntimamente unidos, que deben incorporarse en la educacin, porque debe entenderse que ambos requieren de la participacin de la comunidad, porque no es responsabilidad de estado y de sus instituciones sino que debe participar la sociedad civil.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Uno de los rasgos que han de caracterizar el futuro de nuestra sociedad ser sustentar el desarrollo del pas en la creatividad y la laboriosidad de los peruanos, en su capacidad de organizarse para produccin, crear empresas, resolver problemas en la vida cotidiana.
Educacin para la equidad de gnero. Son conceptos ntimamente unidos, que tratan del varn y la mujer para que mutuamente apoyen en el desarrollo de la comunidad y como tambin en a clula familiar donde vive, porque debe entenderse que ambos requieren de la participacin de la comunidad, porque no es responsabilidad de estado y de sus instituciones sino que debe participar la sociedad civil. SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALES QUE ATIENDA A LA PROBLEMTICA:
TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS PRIORIZADOS
Violencia familiar Embarazo de adolescente Violencia de menores de edad Educacin para la Consumo de bebidas alcohlicas convivencia, la paz y la Desconocimiento del valor nutritivo de sus productos. ciudadana Nios-Nias desnutridos Migracin de familias Nios con salud precaria Nios sin padres. Uso irracional de los recursos naturales. Educacin Ambiental Tala de rboles. Uso inadecuado de insecticidas. Prdida de identidad cultural. Carencia de Valores. Educacin Intercultural Existencia de padres analfabetos. Discriminacin catlicos Evanglicos. Falta de autoestima. Maltrato fsico y psicolgico a los nios-nias y a las personas Educacin en y para mayores. Derechos Humanos Explotacin y exceso de trabajo a menores de edad. Abuso de autoridad. Falta de conocimiento de sus Derechos y Deberes. Robos de animales y utensilios de casa. Educacin en Valores o Conflicto en la familia y entre vecinos. formacin tica. Falta de prevencin de los posibles desastres naturales. Educacin para el Falta de capacitacin en el cultivo de sus productos agrcolas. amor, la familia y la Comercializacin de los productos a intermediarios. sexualidad Desconocimiento de la oferta y demanda del mercado.
Educacin para la equidad de genero
Poca participacin de los padres de familia a las actividades programadas. Falta apoyo entre vecinos. No hay tolerancia Bajo de recursos econmicos.
NFASIS CURRICULAR POR CICLOS

REAS COMUNICACIN INTEGRAL COMUNICACIN INTEGRAL L2 LGICO MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE COMPONENTES E.C. ORAL C. TEXTOS P. TEXTOS COMP. 1 COMP. 2 COMP. 3 N. R. FUN. G. y MED. EST. PROB. C. I. C. DEMO. O. C. E. TEMP. C. C. AMB. C. C. C. S. A. AMB. I. H .AMB. ESTA ENUMERADO EN: Expresin. Apreciacin C. DE FE C. DE VIDA ASP. TRANS. PERC. MOTRIZ ORG. MOTRIZ SOC. MOTRIZ
EDUCACIN POR EL ARTE
EDUCACIN RELIGIOSA
EDUCACIN FSICA VALORES
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
REA: COMUNICACIN INTEGRAL
Componente 1.- EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Expresa con claridad sus necesidades, interese, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos y narraciones. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Expresa en su lengua materna sus necesidades, deseos, intereses, Narra en su lengua materna, necesidades., deseos, intereses, sentimientos, idea, experiencia cotidiana, familia, escuela, sentimientos, idea, experiencia cotidiana, familia, escuela, comunicacin, hogar. comunidad, hogar. Describa las caractersticas fsicas de personas, animales, cosas, Describe las caractersticas fsicas y cualidades de los seres o pueblos, naturaleza, ficticias, creencias, mitos, leyendas. situaciones imaginarias como de personas., animales, cosas, pueblos, naturaleza, ficticias, creencias, mitos, leyendas, sucesos. Opina sobre sus inquietudes personales, cede la palabra, Opina sobre sus inquietudes personales, e inters grupal, cede la escucha, inters personal e inters grupal palabra, escucha (argumentos). Escucha con atencin relatos, instrucciones, explicaciones. Escucha con atencin, relatos, instrucciones, explicaciones.
Componentes 2.- COMPRENSIN DE TEXTOS

Lee con un propsito y comprende textos de diverso tipo, valoran datos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Reconoce personajes de; cuentos, etc., caractersticas, plantas, Reconoce personajes de; cuentos, etc., caractersticas, plantas, animales, personas, cosas, pueblos, sucesos, ingredientes, animales, personas, cosas, pueblos, sucesos, ingredientes, indicaciones, a partir de sus silueta del texto, titulo, subtitulo, indicaciones en textos narrativos, dar ordenes a partir de una silueta ilustraciones y palabras que le identifica del texto, titulo, subtitulo, ilustraciones y palabras que le identifica Infiere acciones de los personajes que participan en la Infiere hechos, personajes, ideas, en textos descriptivos, ilustracin, titulo, palabras motivadoras, frases, evasiones en textos narrativos, instructivos palabras motivadoras, frases, evasiones en descriptivos y otros textos de su experiencia. Opina acerca de los personajes que actan en acciones a partir Opina acerca de los personajes que actan en acciones a partir de la experiencia, hechos, ideas, en textos descriptivos y narrativos e de la experiencia, hechos, ideas, en textos descriptivos y narrativos e instructivos. instructivos.
Componentes 3. PRODUCCIN DE TEXTOS

Produce textos para comunicar experiencias, inters, deseos, necesidades y creaciones de su fantasa, adecundose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido del texto. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Produce textos descriptivos narrativos, poticos, instructivos, Produce textos descriptivos narrativos, poticos, instructivos, informativos A quien le voy a escribir ? Qu le voy a decir? informativos A quien le voy a escribir ? Qu le voy a decir?, acrsticos, admiran canciones. Escribe textos siguiendo la secuencia, narrativa, etc. Sobre: Escribe textos siguiendo la secuencia, de manera ordenada cuentos, etc. hechos sobre: Cuentos, etc.
Utiliza conectores como: Haba una vez, de pronto, finalmente
Utiliza conectores como: Haba una vez, de pronto, finalmente
Utiliza pronombres personales: yo, t, l, ella, nosotros, Utiliza pronombres personales: yo, t, l, ella, nosotros, ustedes, ellos, ellas, punto final, signos de interrogacin, admiracin, ustedes, ellos, ellas, punto final, signos de interrogacin, admiracin, adjetivos calificativos. adjetivos calificativos.
Utiliza maysculas al inicio de las oraciones: Genero y Utiliza maysculas al inicio de las oraciones: Genero y Numero. Numero. Revisa y corrige el texto y cuenta lo que escribe. Revisa y corrige el texto y cuenta lo que escribe.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL

COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: Comprende y Responde a enunciados del habla cotidiana
BSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
Saluda y responde expresiones de cortesa/saludo en diversas situaciones cotidianas promoviendo dilogos simples.
Pone atencin a las expresiones de su salido en diversas situaciones cotidianas: hola , buenos das, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, chao (pap mam, to/a, amigo/a, Juan mara, profesor/a) Responde a las expresiones de saludo en diversas situaciones cotidianas: Buenos das Profesor/a, hola pap/mam/amigo, chao to, hermano/a
Saluda y responde expresiones de cortesa/saludo con fluidez distinguiendo diferentes situaciones de su contexto
Responde a las expresiones de saludo de acuerdo a su interlocutor segn su contexto: hola, buenos das, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, hasta maana, chao, (pap, mam, to(a, amigo/a, seor/a, profesor/a) cmo est/ests?... Bien, gracias.
Saluda y responde expresiones de cortesa/saludado con fluidez distinguiendo diferentes situaciones con su contexto: clase, compaeros, docentes, comunidad. \
Utiliza expresiones de saludo y cortesa con fluidez promoviendo dilogos.
Escucha y usa frmulas de cortesa (gracias, permiso, por favor...) para comunicarse con su interlocutor de acuerdo a su contexto.
Utiliza expresiones de cortesa con coherencia de acuerdo a su interlocutor: gracias, por favor, permiso, despus do usted, aqu tienes, de nada, no se preocupe, muy amable; dar la mano, sonrer. Realiza rdenes bsicas Observa rdenes demostradas Entiende y Utiliza adecuadamente de su entorno por el maestro/a, compaeros y usa instrucciones las rdenes dadas por el (abrir, cerrar...) otros: cierra y abre: la puerta, para realizar interlocutor, mediante demostrando su ventana, libro, cuaderno, la actividades tanto en gestos, palabras y comprensin. Entiende mochila; a sentarse -pararse; clase como en movimientos. y ejecuta rdenes ven, ve, sgueme, tras de, proyectos bsicas para delante de, psame... Ejecuta interactivos de desarrollar actividades rdenes dadas por el docente la comunidad en el aula u otros y otros mediante acciones: gestos, ambientes familiares, movimientos, posturas teniendo en cuenta corporales. (Por las frmulas de favor, pap/mam... psame el cortesa. libro.)
Pone atencin a expresiones de cortesa: gracias, por favor, permiso, despus de usted,... (profesor/a, mam, pap, tas/os, amigo/as, otros) Responde a las expresiones de cortesa: de nada, no se preocupe, gracias,...
Escucha y usa formuelas de expresin de cortesa con fluidez, distinguiendo las situaciones de contexto.
Escucha y utiliza frmulas de expresin de cortesa con fluidez, tomando en cuenta las diferencias culturales donde visita
Escucha y responde las expresiones y gestos de cortesa con personas de otros lugares donde visita: ciudad Describe y De formula indicaciones referencia precisa para realizar sobre actividades actividades de la que se realiza comunidad en su comunidad: siembra, el ambiente, la compra venta de productos comestibles, animales, etc.
COMPETENCIA COMUNICATIVA 2: Entiende y formula expresiones relacionadas a la familia (miembros, vestido, ocupacin)
BSICO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INTERMEDIO
AVANZADO
Menciona a los miembros de su familia segn la realidad como vive y se desenvuelve
Dice espontneamente cules son los integrantes de la familia mediante juego de roles (mam, pap, hermano/a, ta, primo, abuelo...)
Da a conocer la relacin de parentesco entre los miembros de su familia, segn su realidad familia.
Relaciona los miembros de la familia utilizando pequeas frases u oraciones segn su vocabulario: mi mam, mi pap...) representado en un rbol genealgico. Menciona los nombres de las prendas de vestir, teniendo en cuenta el color, tamao, forma, quin usa, para qu, cundo Da a conocer las prendas que utiliza en una comunidad ya sea en festividades locales y fuera de ellas.
Describe y comenta los trajes tpicos que utilizan en las festividades de su comunidad, agregando las actividades que se desarrollan.
Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir sealando algunas caractersticas (color tamao, forma) con adecuada entonacin y vocalizacin
Dice los nombres de las prendas de vestir segn conozca: chompa pollera gorra, chalina, etc. Seala las prendas de vestir teniendo en cuenta sus colores.
Escucha y menciona los nombres de las prendas de vestir, sealando las caractersticas y utilidades con adecuada entonacin y vocalizacin (color, tamao forma, quin usa, para qu, cundo...)
COMPETENCIA COMUNICATIVA 3: Menciona los trminos relacionados a la escuela para comunicarse.

BSICO CAPACIDAD Da informacin y responde sobre las actividades que realiza diariamente interactuando con sus compaeros. Escucha y menciona con atencin los tiles escolares indicando sus caractersticas. , INDICADOR DE LOGRO INTERMEDIO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
Dice las ocupaciones laborales que hay en su familia (agricultor, ganadero, albail, curandero, profesor...) Escucha y responde sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar (tu mam es? /Ganadera, etc.)
AVANZADO CAPACIDAD Pide y da informacin sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad INDICADOR DE LOGRO
Da informacin sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar y comunal. Escucha y responde utilizando frases u oraciones (mi to es juez de paz/mi hermano es profesor de comunicacin integral...)
Dice las actividades Da informacin que realiza durante el responde sobre da utilizando frases u las ocupaciones oraciones para laborales de su comunicarse. entorno familiar interactuando con sus compaeros. Escucha los trminos de Pide y da tiles escolares (lapicero, informacin de rojo, cuaderno rayado, los tiles flder amarillo, escolares de su borrador chico. .) Dice entorno y otros los tiles escolares de segn sus su entorno, indicando caractersticas y sus caractersticas. utilidad.
Escucha y ejecuta las rdenes sobre los tiles escolares (psame . el libro, dale los papeles.,.) Menciona y responde a . Interrogantes sobre los trminos de tiles escolares teniendo en cuenta sus caractersticas y utilidad.
Entiende y respondeBSICO a Escucha con atencin las las partes de la casa (la CAPACIDAD INDICADOR DEel preguntas formuladas cocina, el dormitorio, LOGRO de las partes de la bao...) Escucha e identifica los nombres casa de acuerdo al Menciona Seala y relaciona los los nombres devive. los de los medios de entorno donde utensilios o integrantes medios de transporte transporte y de lassu empresas que conoce casa terrestre con claridad de transporte (Antezana, (cocina: plato, olla, (carro, mnibus, Ormeo, Molina, Len del cuchara,...; domicilio: auto...) Sur, Acocrino,...) que cama, frazada; corral: conoce de su comunidad. animales,...) Menciona y Identifica los medios Escucha y responde a Escucha y responde Dramatiza de transporte a travs de las interrogantes palabras relacionadas movimientos propios actividades ldicas. formuladas por su sobre la casa (partes, Del transporte interlocutor con frases u accesorios de la casa). terrestre. oraciones sobre la
casa.
INTERMEDIO Pode y responde a las Da y responde interrogantes con frases u oraciones CAPACIDAD INDICADOR DE formuladas por sobre los lugares LOGRO su interlocutor con donde concurre solo Identifica relaciona o Menciona los nombres frases u y oraciones acompaado en los nombres de los de comunidad los medios de sobre lugares donde su medios de transporte transporte concurre (panadera, areo tiendas yde areo y martimo con martimo que conoce de cotidianamente. abarrotes, zapatera, claridad (avin, su comunidad. mercado...) helicptero, avioneta, barco, bote, etc.) Identifica los medios Representada Representa en juego de de transporte a travs espontneamente las roles las actividades de actividades ldicas. actividades domsticas, domsticas respetando respetando la opinin la opinin de sus de sus compaeros. compaeros. Pide y da informacin de los productos alimenticios que su comunidad produce o consume Participa en grupo para preparar una receta ponindose de acuerdo con sus compaeros. Representa la actividad de compra y venta de alimentos en juego de roles. Identifica a los animales de su entorno y expresa qu tareas tienen estos en su comunidad (la vaca da leche, el burro lleva carga...).
AVANZADO Identifica Pide y responde a las instituciones de las interrogantes CAPACIDAD INDICADOR DE su comunidad con formuladas por su los funcionarios LOGRO interlocutor con frases u que trabajan en ellas. oraciones sobre Representa en juego de las instituciones y roles las actividades que funcionarios de su realizan los funcionarios comunidad, escuela, de su comunidad posta, iglesia, respetando la opinin de municipalidad. sus compaeros.
Escucha y da informacin sobre los alimentos que consume diariamente
Menciona los alimentos (frutas y fiambres) que trae a la escuela y que consume en el da (desayuno, almuerzo y comida o en funcin a su contexto. Identifica los alimentos que conoce en distintas actividades ldicas.
Pide y da informacin de las actividades productivas que se realizan en su comunidad
Solicita y da referencia de los pasos que se sigue para realizar una actividad productiva que pertenece o no a su comunidad.
Escucha y menciona los nombres de los animales sealando sus caractersticas fsicas.
Menciona los nombres de los animales de su entorno. Identifica a los animales a travs de actividades ldicas.
Relaciona a los animales de su entorno con las actividades que realizan en su comunidad.
Pide y da informacin de las actividades productivas que se realizan en su comunidad. Clasifica a los animales de su entorno por su utilidad y caractersticas fsicas.
Solicita y da referencia de la utilidad de los animales en las actividades productivas de la comunidad.
REA: LGICO MATEMTICA
Componentes 1.- NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Resuelve problemas para cuya relacin se requiere aplicar estrategias y conceptos de las operaciones de adicin y sustraccin de nmeros naturales apreciando la utilidad de los nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. PRIMER GRADO Identifica objetos, relaciona objetos caractersticas: forma, color, tamao, dureza. de acuerdo a SEGUNDO GRADO Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre elementos y conjuntos:
Identifica caractersticas de elementos en: Coleccin de objetos. Utiliza cuantificadores (todos, algunos, ninguno) Representa grficos de clasificacin de objeto: propiedades Establece relaciones entre colecciones de objetos: tantos como, menor que y mayor que. Relaciona nmeros ordinales con los objetos; 1, 2, 3. Relaciona colecciones de objetos con los nmeros naturales: hay 5 patos.
Identifica caractersticas de elementos en: Coleccin de objetos. Utiliza cuantificadores (todos, algunos, ninguno) Representa grficos de clasificacin de objeto: propiedades Establece relaciones entre colecciones de objetos: tantos como, menor que y mayor que. Relaciona nmeros ordinales con los objetos; 1, 2, 3. Relaciona colecciones de objetos con los nmeros naturales: hay 5 patos. Elabora esquemas de clasificacin de los objetos y los interpreta.
Interpreta y codifica los nmeros naturales de dos dgitos en Interpreta y codifica los nmeros naturales de dos dgitos en unidades, decena, centenas, en el tablero posicionad. unidades, decena, centenas, en el tablero posicionad.
Ordena nmeros naturales en forma ascendente descendente Ordena nmeros naturales en forma ascendente descendente hasta cien y establece relaciones mayor, menor, igual. hasta cien y establece relaciones mayor, menor, igual. 4 es mayor que 2, 2 es menor que 4 y 2 es igual a 2. 4 es mayor que 2, 2 es menor que 4 y 2 es igual a 2.
Interpreta sucesiones finitas con nmeros naturales hasta el 20. Interpreta sucesiones finitas con nmeros naturales menores que 100, de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 y de 10 en 10. Interpretar la adicin de nmeros naturales, como juntar, Realiza ejercicios de adicin y sustraccin de nmeros agregar, avanzar sustraccin, con significados de separar, quitar, retroceder. naturales: 6+=15 Representar grficamente la adicin y sustraccin de nmeros Representar grficamente la adicin y sustraccin de nmeros naturales menores que 20, utilizando objetos y una recta graduada. naturales menores que 100, utilizando objetos y una recta graduada. Identifica el valor de las monedas del Per, 1 sol, 50 cntimos, Identifica el valor de las monedas del Per, y los da el valor, en 20 cntimos y 10 cntimos. venta en una tienda, feria.
Resuelve problemas de adicin con los nmeros naturales cuyo Resuelve problemas de adicin con los nmeros naturales cuyo resultado sea menor que 50, sin canjear y con canjes. resultado sea menor que 1000, sin canjear y con canjes. Resuelve problemas de sustraccin con nmeros naturales Resuelve problemas de sustraccin con nmeros naturales menor que 50. menor que 50. Resuelve problemas de adicin y sustraccin a partir de la Resuelve problemas de adicin y sustraccin a partir de la historia y grficos de su entorno. historia y grficos de su entorno. Aplica las agrupaciones y suma repetida la nocin de doble, Aplica las agrupaciones y suma repetida la nocin de doble, triple inicia con la multiplicacin y realiza problemas de un solo triple inicia con la multiplicacin y realiza problemas de un solo digito. digito.
Componentes 2.- GEOMETRA Y MEDIDA

Establece y comunica relaciones especiales haciendo uso de sistemas de referencia para describirla: reconocer, nombrar y describe figuras geomtricas asocindolos con objetos de su entorno. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medicin en la vida diaria PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Identifica y grafica posiciones, desplazamientos de los objetos: Identifica y grafica posiciones, desplazamientos de los objetos: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo,
dentro, fuera, encima, debajo, entre en sistema de referencias: ejes, cruces, filas y columnas Identifica y grafica lnea recta y curvas e identifica la lnea cerrada y no cerrada. Ordena relaciona de objetos con las formas geomtricas planas rectngulo, cuadrado, triangulo, circulo, cubo, cilindro y esfera, reconoce los elementos esenciales Relaciona acontecimientos temporales: antes de, despus de, al mismo tiempo que, ayer, hoy, maana, pasado, etc., da, semana, hora, minutos (duracin) Establece relaciones mayor, menor e igual entre longitudes y en unidades arbitrarias y en metros y centmetros
dentro, fuera, encima, debajo, entre en sistema de referencias: ejes, cruces, filas y columnas Identifica y grafica lnea recta y curvas e identifica la lnea cerrada y no cerrada. Ordena relaciona de objetos con las formas geomtricas planas rectngulo, cuadrado, triangulo, circulo, cubo, cilindro y esfera, reconoce los elementos esenciales. Relaciona acontecimientos temporales: antes de, despus de, al mismo tiempo que, ayer, hoy, maana, pasado, etc., da, semana, hora, minutos (duracin) Establece relaciones mayor, menor e igual entre longitudes y en unidades arbitrarias y en metros y centmetros
Resuelve problemas que intervienen la nocin de longitud de Resuelve problemas que intervienen la nocin de longitud de unidad de arbitracin y la nocin de rea de rectngulo, cuadrado en unidad de arbitracin y la nocin de rea de rectngulo, cuadrado en unidades arbitrarias de medida. unidades arbitrarias de medida.
Componentes 3.- ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Registra y comunica informacin sobre situaciones de su realidad utilizando cuadros, esquemas y cdigos. Aprecia el lenguaje grafico como forma de representacin y comunicacin PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Representa grficamente datos de situaciones cotidiana en: Representa grficamente datos de situaciones cotidiana en: tablas simples, grafico de barras, de doble entrada y lo interpreta. tablas simples, grafico de barras, de doble entrada y lo interpreta. Identifica la ocurrencia de fenmenos siemprenunca a Identifica la ocurrencia de fenmenos siemprenunca a veces tal vez si , tal vez no, etc. veces tal vez si , tal vez no, etc.
REA: PERSONAL SOCIAL
Componentes 1.- CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Expresa sus intereses, emociones, sentimientos y preferencia, reconoce y acepta sus caractersticas corporales. Se conoce parte de su entorno familias y escolar e interacta demostrando respeto a si mismo y a los dems. PRIMER GRADO Expresa sentimientos preferencia sentimientos emociones habilidades cualidades Reconoce sus caractersticas corporales evita causas dao reconoce sus derechos sus responsabilidades Respeta los acuerdos forma de organizacin, responsabilidad normas de convivencia acuerdos y normas de aula. Identifica roles de la familia, papa, mama, hijos, parentesco, etc. Identifica las manifestaciones SEGUNDO GRADO Expresa sentimientos preferencia sentimientos emociones habilidades cualidades Reconoce sus caractersticas corporales evita causas dao reconoce sus derechos sus responsabilidades Respeta los acuerdos forma de organizacin, responsabilidad normas de convivencia acuerdos y normas de aula. Identifica roles de la familia, papa, mama, hijos, parentesco ,etc. Identifica las manifestaciones
Cvicas Culturales Describe de su comunidad
Cvicas Culturales Describe de su comunidad
Componentes 2.- ORIENTACIN Y COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas su medio natural y social, mostrando aprecio por la biodivenidad existencia. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Se ubica en el espacio - temporales y puntos de referencia, Se ubica en el espacio - temporales y puntos de referencia, personas, lugares, objetos. personas, lugares, objetos.
Reconoce y aprecia hechos de su historia personal, familiar, Reconoce y aprecia hechos de su historia personal, familiar, local: historia persona, incas, conquista, emancipacin, local: historia persona, incas, conquista, emancipacin, independencia independencia Identifica y valora los recursos naturales de su localidad y Identifica y valora los recursos naturales de su localidad y aquellos que satisfacen las necesidades bsicas. aquellos que satisfacen las necesidades bsicas. Reconoce los principales fenmenos naturales: (rayo trueno), Reconoce los principales fenmenos naturales: (rayo trueno), granizo, sismos, terremotos, etc. granizo, sismos, terremotos, etc. Identifica las principales seales y lugares de seguridad en caso Identifica las principales seales y lugares de seguridad en caso de emergencia. de emergencia. Identifica las principales actividades econmicas agrcolas, Identifica las principales actividades econmicas agrcolas, ganaderas, negocios, trueque, etc., pesca sociales de la comunidad ganaderas, negocios, trueque, etc., pesca sociales de la comunidad fiestas variadazas. En la familia roles participa en la conservacin fiestas variadazas. En la familia roles participa en la conservacin y transformacin de medio ambiental. y transformacin de medio ambiental.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Componentes 1.- CONOCIMIENTO Y CONSERVACIN DE SU AMBIENTE

Explora e identifica los cambios que se producen en el ambiente valorando su importancia para la vida PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Observa caractersticas de objetos y seres de la comunidad Observa caractersticas de objetos y seres de la comunidad clasifican objetos y seres utilizando criterios arbitrarios o clasifican objetos y seres utilizando criterios arbitrarios o establecidos de la materia: peso y volumen establecidos de la materia: peso y volumen
Identifica las caractersticas del aire, agua, suelo y la evidencia Identifica las caractersticas del aire, agua, suelo y la evidencia de contaminacin (agentes contaminantes) propone alternativas para de contaminacin (agentes contaminantes) propone alternativas para prevenir sus impactos y hablar sobre la importancia. prevenir sus impactos y hablar sobre la importancia.
Experimenta los cambios que se producen en la materia por Experimenta los cambios que se producen en la materia por accin del calor, de la luz: el fototropismo, evaporacin y accin del calor, de la luz: el fototropismo, evaporacin y calentamiento. calentamiento. Infiere el movimiento de la traslacin y rotacin de la tierra y Infiere el movimiento de la traslacin y rotacin de la tierra y sus efectos, el da y la noche las estaciones y la vinculacin con las sus efectos, el da y la noche las estaciones y la vinculacin con las actividades comunales. actividades comunales. Reconoce que el medio ambiente esta compuesto por seres Reconoce que el medio ambiente esta compuesto por seres vivientes (biticos) y materia (no viviente) abitico, verla vivientes (biticos) y materia (no viviente) abitico, verla interaccin y clasifican las plantas y animales apreciando su interaccin y clasifican las plantas y animales apreciando su diversidad y utilidad diversidad y utilidad
Componentes 2.- CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACIN DE SU SALUD EN ARMONA CON SU AMBIENTE

Identifica, compara y diferencia el funcionamiento de rganos y sistemas de los seres vivos en interrelacin con el ambiente, desarrollando hbitos para conservar la salud.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
Describe las caractersticas fsicas del cuerpo humano en lo Describe las caractersticas fsicas del cuerpo humano en lo personal y de otras personas de su entorno. personal y de otras personas de su entorno.
Identifica y describe los rganos de los sentidos y dice sus Identifica y describe los rganos de los sentidos y dice sus funciones, y los cuidados que debe dar . funciones, y los cuidados que debe dar . Identifica las partes principales del sistema de locomocin y Identifica las partes principales del sistema de locomocin y busca la relacin de huesos, msculos y articulaciones. busca la relacin de huesos, msculos y articulaciones.
Clasifica los alimentos formadores energticos y reguladores y Clasifica los alimentos formadores energticos y reguladores y explica el recorrido de: los alimentos, del aire por los (nutricin y explica el recorrido de: los alimentos, del aire por los (nutricin y respiracin) en los seres vivos (planta, animales, personas) respiracin) en los seres vivos (planta, animales, personas) Valora los hbitos de higiene, la preservacin y la conservacin Valora los hbitos de higiene, la preservacin y la conservacin de la salud de los seres vivos, objetos, etc. de la salud de los seres vivos, objetos, etc. Identifica las enfermedades ms comunes que se dan en la Identifica las enfermedades ms comunes que se dan en la escuela y la comunidad, habito de higiene. escuela y la comunidad, habito de higiene.
Componentes 3.- INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE

Manipula objetos tecnolgicos inventos, de su entorno y reconoce las caractersticas y estructura para valorar su importancia en la solucin de problemas cotidianos. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Describe inventos sencillos valorando su utilidad (Taklla) Describe inventos sencillos valorando su utilidad (Taklla) utiliza los objetos tecnolgicos valorando su utilidad. utiliza los objetos tecnolgicos valorando su utilidad. Manipula herramientas para armar y desarmar inventos de Manipula herramientas para armar y desarmar inventos de construccin y los inventos sencillos (juguetes). construccin y los inventos sencillos (juguetes).
REA: EDUCACIN POR EL ARTE
Componentes:
EXPRESIN ARTSTICA: Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando algunas de los elementos estticos de las diversas formas de conocimientos artstica: msica, expresin grfico, plstica, dramtica y corporal de acuerdo al nivel de evolucin propio de su edad y disfruta de ellos. APRECIACIN ARTSTICA:
Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compaeros. PRIMER GRADO Y SEGUNDO GRADO Expresin plstica: Expresa vivencia, emociones sensaciones en la manipulacin utilizando uso de diversos materiales. Expresa sus apreciaciones sobre producciones artsticas y colectivas. Experimenta con el material trasformando el volumen. Crea usando materiales alternativos con los recursos naturales de la comunidad. APRECIACIN PLSTICA: Distingue sensaciones y emociones personales producidos por lneas, colores, forma, textura. Aprecia y reconoce diversas expresiones grficas plsticas de la cultura local, regional y nacional. Disfruta del uso de diversas tcnicas grficas- plsticas, se reconoce como un medio de expresin. EXPRESIN DRAMTICA : Expresa sus vivencias y emociones a travs de juego. Improvisa dilogos verbales y no verbales e interactivos con otros personajes en escena improvisadas. Representa diferentes situaciones a travs del teatro, de tteres, del juego de roles y de la pantomima. APRECIACIN DRAMTICA: Disfruta espectculos teatrales, funciones de tteres, marionetas, de circo y comenta sobre los montajes teatrales. Observa y opina acerca de las producciones escnicas realizadas en la comunidad y en los medios de comunicacin. EXPRESIN CORPORAL: Explora movimientos con todo el cuerpo con diferentes elementos, a travs de la expresin corporal y gestual. Improvisa a partir de los diferentes ritmos, e la danza libre y organizada al comps de melodas de la cultura local, regional y nacional. Desarrolla juegos de movimiento para apartar a la creacin grupal. APRECIACIN CORPORAL: Observa diversos estilos de danza manifestando emociones y sentimientos. Reconoce manifestaciones artsticas de la localidad.
EXPRESIN MUSICAL: Entona y crea canciones al ritmo y afinacin, descubre en los sonidos su duracin e intensidad. Produce sonidos proponiendo diversos ritmos con la voz con objetos e instrumentos (guitarra), y los acompaa con instrumentos de percusin APRECIACIN MUSICAL: Expresa sensaciones y emociones por la msica y disfruta de la tradicin cultural y folklrica de su comunidad a travs de las canciones e interpretaciones de instrumentos musicales.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Componentes 1.- CAMINO DE FE

Se interesa por conocer el plan amoroso de Dios para la humanidad expresado en la creacin de la naturaleza y del ser humano y reconoce que Jess como hijo de Dios cumple las promesas del padre hechas por el pueblo de Israel. Agradece a Dios el don de la vida. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Observa con inters que Dios nos ha creado a su imagen y Observa con inters que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza por amor y somos iguales en dignidad. semejanza por amor y somos iguales en dignidad. Intuye que Dios es familia y nos llama a vivir mejor como l Intuye que Dios es familia y nos llama a vivir mejor como l agradece a Dios por su familia y pide perdn. agradece a Dios por su familia y pide perdn. Narra con seguridad y confianza los principales relatos de la Narra con seguridad y confianza los principales relatos de la historia de Israel preparando la venida del Salvador, ora recitando historia de Israel preparando la venida del Salvador, ora recitando las oraciones bsicas. las oraciones bsicas.
Escucha con atencin los hechos principales del nacimiento e Escucha con atencin los hechos principales del nacimiento e infancia de Jess y formula preguntas con claridad. Ora con infancia de Jess y formula preguntas con claridad. Ora con espontaneidad. espontaneidad.
Componentes 2.- CAMINO DE VIDA

Coopera en la conservacin y cuidado de la naturaleza y de la vida y agradece a Dios por asociarlo a su obra creadora y por las manifestaciones de su amor expresado a su hijo Jess. Prctica las oraciones bsicas. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Disfruta de la luz, el agua y cosas de la naturaleza, e identifica Disfruta de la luz, el agua y cosas de la naturaleza, e identifica a a travs de gestos y palabras el camino que recibe de las personas de travs de gestos y palabras el camino que recibe de las personas de su entorno familiares y a travs de ellas intuye el amor que Dios le su entorno familiares y a travs de ellas intuye el amor que Dios le tiene. tiene. Demuestra responsabilidad en el cuidado de las plantas, Demuestra responsabilidad en el cuidado de las plantas, animales examina modos de vivir de la vida diaria se relaciona con animales examina modos de vivir de la vida diaria se relaciona con Jess. Jess. Asume en su vida responsabilidad en el cuidado de la Asume en su vida responsabilidad en el cuidado de la naturaleza como una forma de expresar su compromiso con Dios. naturaleza como una forma de expresar su compromiso con Dios. Expresa con diversos lenguajes de agradecimiento a Dios por la Expresa con diversos lenguajes de agradecimiento a Dios por la belleza de la naturaleza, de su cuerpo y del don de la vida. belleza de la naturaleza, de su cuerpo y del don de la vida.
Componentes 3.- ASPECTO TRASCENDENTE

Expresa con actos concretos el respeto por toda forma de la vida el cuidado del cuerpo y de los amigos como cumplimiento de la voluntad de Dios. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO Cuida y se preocupa en la higiene de su cuerpo, aseo de aula Cuida y se preocupa en la higiene de su cuerpo, aseo de aula cuidando las plantas, aseo de su uniforme, como una forma de cuidando las plantas, aseo de su uniforme, como una forma de agradecer a Dios. agradecer a Dios.
Seala las distintas formas de destruccin de la naturaleza y la Seala las distintas formas de destruccin de la naturaleza y la forma como atenta contra la vida y el desarrollo de la persona en la forma como atenta contra la vida y el desarrollo de la persona en la sociedad, cuida y defiende la vida. sociedad, cuida y defiende la vida. Acepta ciertas normas y descubre valores, cuidar la ecologa de Acepta ciertas normas y descubre valores, cuidar la ecologa de la naturaleza sembrar, regar plantas, cuidar animales, respeta y cuida la naturaleza sembrar, separ plantas, cuidar animales, respeta y cuida a su compaeros y amigos. a su compaeros y amigos. Desarrolla relaciones armnicas entre naturaleza, la familia, Desarrolla relaciones armnicas entre naturaleza, la familia, compaeros, amigos utilizando diversos lenguajes como una compaeros, amigos utilizando diversos lenguajes como una prctica del perdn y la reconciliacin con todos, como Dios quiere. prctica del perdn y la reconciliacin con todos, como Dios quiere. REA: EDUCACIN FSICA
Componentes 1.- PERCEPTIVO MOTRIZ

Explora y realiza situaciones variadas con los diferentes segmentos corporales en relacin con el espacio y el tiempo. PRIMER GRADO Identifica las partes externas de su cuerpo y descubre posibilidades de independizar en accin de sus segmentos corporales y adopta diferentes posiciones. Se orienta especialmente con relacin a si mismo y a otros puntos de referencia: adelante, atrs, abajo, arriba, izquierda, derecha, pequeo, grande, bajo, alto. Se orienta temporalmente acompaado de melodas sencillas y de poca duracin. Mantiene el equilibrio sobre una base de sustentacin propia, cerca, alejado, del suelo. SEGUNDO GRADO Identifica las partes externas de su cuerpo y descubre posibilidades de independizar en accin de sus segmentos corporales y adopta diferentes posiciones. Se orienta especialmente con relacin a si mismo y a otros puntos de referencia: adelante, atrs, abajo, arriba, izquierda, derecha, pequeo, grande, bajo, alto. Se orienta temporalmente acompaado de melodas sencillas y de poca duracin. Mantiene el equilibrio sobre una base de sustentacin propia, cerca, alejado, del suelo.
Componentes 2.- ORGNICO MOTRIZ

Utiliza globalmente sus capacidades fsicas, va logrando que la actividad realizada est en correspondencia con el cuidado de su salud.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
Utiliza globalmente la flexibilidad, velocidad resistencia y Utiliza globalmente la flexibilidad, velocidad resistencia y fuerza de mayor complejidad y las relaciones con un buen estado de fuerza de mayor complejidad y las relaciones con un buen estado de salud. salud. Percibe y regula su respiracin en quietud y movimiento. Percibe y regula su respiracin en quietud y movimiento. Prctica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin durante las Prctica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin durante las actividades fsicas escolares. actividades fsicas escolares.
Componentes 3.- SOCIO MOTRIZ

Crea situaciones motrices a partir de sus experiencias cotidianas. Explorando sus habilidades motrices durante la realizacin de actividades ldicas. Respeta las reglas y las normas sociales de convivencias. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Explora sus habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, Explora sus habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar, en situaciones ldicas grupales. trepar, en situaciones ldicas grupales. Participa en los juegos de cooperacin y oposicin respetando Participa en los juegos de cooperacin y oposicin respetando las reglas establecidas por el grupo. las reglas establecidas por el grupo. Explora y utiliza el gesto y el movimiento con un recurso para Explora y utiliza el gesto y el movimiento con un recurso para la comunicacin. la comunicacin.
DISEO CURRICULAR BSICO DIVERSIFICADO DEL IV CICLO

COMPONENTES C. I. 1. Expresin y comprensin oral expreso con claridad y seguridad sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en diversa situaciones, comunicativas CAPACIDADES Y ACTITUDES
1.1. Narra en su lengua materna ancdotas, cuentos leyendas, historias; estableciendo relacin entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias que precisa estableciendo una solvencia lgica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de inters para el aula y para la escuela, estableciendo una secuencia lgica en sus ideas pide la palabra y lo hace con seguridad.
conversaciones, dilogos, narraciones y exposiciones. 2. COMPRENSIN DE TEXTOS Lee con variados propsitos y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, conocimiento e informacin de su entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
1.4. Escucha con atencin e inters relatos, explicaciones, instrucciones, informes, discursos. 2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. Lee con agrado textos literarios y no literarios de su preferencia. 2.2. infiere informacin importante, el propsito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivas y expositivos 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos informativos, instructivos y expositivos. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno a partir de un plan de escritura previo: A quien le escribo? Qu quiero escribir? Para que escribo? Cmo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada relacionando las ideas entre si. 3.3. Utiliza conectores cronolgicas y lgicos parao organizar su texto. 3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos, maneja el punto final. El punto seguido, el punto aparte, los signos de interrogacin, admiracin y la coma enumerativa. Utiliza objetos calificativos y palabras sinnimas. 3.5. Utiliza maysculas el inicio de las oraciones, en sustantivos propios y despus del punto. Maneja la concordancia de gnero nmero y personas en oraciones mnimas. Tilda las palabras y una adecuadamente las grafas de su vocabulario.
3. PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos de diverso tipo para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, adecundolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingstica que favorecen el sentido y la organizacin de los textos.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: Comprende y Responde a enunciados del habla cotidiana
Pone atencin a las expresiones de su salido en diversas situaciones cotidianas: hola , buenos das, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, chao (pap mam, to/a, amigo/a, Juan mara, profesor/a) Responde a las expresiones de saludo en diversas situaciones cotidianas: Buenos das Profesor/a, hola pap/mam/amigo, chao to, hermano/a Pone atencin a expresiones de cortesa: gracias, por favor, permiso, despus de usted,... (profesor/a, mam, pap, tas/os, amigo/as, otros) Responde a las expresiones de cortesa: de nada, no se preocupe, gracias,...
Responde a las expresiones de saludo de acuerdo a su interlocutor segn su contexto: hola, buenos das, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, hasta maana, chao, (pap, mam, to(a, amigo/a, seor/a, profesor/a) cmo est/ests?... Bien, gracias. Utiliza expresiones de cortesa con coherencia de acuerdo a su interlocutor: gracias, por favor, permiso, despus do usted, aqu tienes, de nada, no se preocupe, muy amable; dar la mano, sonrer.
Escucha y responde las expresiones y gestos de cortesa con personas de otros lugares donde visita: ciudad
Realiza rdenes bsicas de su entorno (abrir, cerrar...) demostrando su comprensin. Entiende y ejecuta rdenes bsicas para desarrollar actividades en el aula u otros ambientes familiares, teniendo en cuenta las frmulas de cortesa.
Observa rdenes demostradas por el maestro/a, compaeros y otros: cierra y abre: la puerta, ventana, libro, cuaderno, la mochila; a sentarse -pararse; ven, ve, sgueme, tras de, delante de, psame... Ejecuta rdenes dadas por el docente y otros mediante acciones: gestos, movimientos, posturas corporales. (Por favor, pap/mam... psame el libro.)
Entiende y usa instrucciones para realizar actividades tanto en clase como en proyectos interactivos de la comunidad
Utiliza adecuadamente las rdenes dadas por el interlocutor, mediante gestos, palabras y movimientos.
Describe y formula indicaciones para realizar actividades de la comunidad
De referencia precisa sobre actividades que se realiza en su comunidad: siembra, el ambiente, la compra venta de productos comestibles, animales, etc.
BSICO
INTERMEDIO
AVANZADO
Dice espontneamente Menciona a los cules son los integrantes miembros de su familia de la familia mediante segn la realidad como juego de roles (mam, vive y se desenvuelve pap, hermano/a, ta, primo, abuelo...)
Relaciona los miembros de la familia utilizando pequeas frases u oraciones segn su vocabulario: mi mam, mi pap...) representado en un rbol genealgico.
Menciona los nombres de las prendas de vestir, teniendo en cuenta el color, tamao, forma, quin usa, para qu, cundo
Da a conocer las prendas que utiliza en una comunidad ya sea en festividades locales y fuera de ellas.
BSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD
INTERMEDIO INDICADOR DE LOGRO

Dice las ocupaciones laborales que hay en su familia (agricultor, ganadero, albail, curandero, profesor...) Escucha y responde sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar (tu mam es? /ganadera, etc.)
AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

Da informacin y responde sobre las actividades que realiza diariamente interactuando con sus compaeros. Escucha y menciona con atencin los tiles escolares indicando sus caractersticas. ,
Dice las actividades Da informacin que realiza durante el responde sobre da utilizando frases u las ocupaciones oraciones para laborales de su comunicarse. entorno familiar interactuando con sus compaeros. Escucha los trminos de tiles escolares (lapicero, rojo, cuaderno rayado, flder amarillo, borrador chico. .) Dice los tiles escolares de su entorno, indicando sus caractersticas.
Pide y da informacin sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad
Pide y da Escucha y ejecuta las informacin de rdenes sobre los tiles los tiles escolares (psame . el libro, escolares de su dale los papeles.,.) entorno y otros Menciona y responde segn sus a . interrogantes sobre caractersticas y los trminos de tiles utilidad. escolares teniendo en cuenta sus caractersticas y utilidad.
casa.
REA: LGICO MATEMTICA COMPONENTES L. M. 1. NMEROS RELACIONES Y FUNCIONES Resuelva problemas para cuya solucin requiere aplicacin de estrategias, conceptos y logaritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales y de la adicin y sustraccin de fracciones. Aprecia la utilidad de los nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unin interseccin diferencia. 1.2. Interpreta y formula proposiciones simples. 1.3. Interpreta y codifica nmeros naturales menores que 100 000. Ejemplo: 1870=1 UM, 30=1000+800+30 1.4. Interpreta la relacin que existe entre multiplicacin y divisin de nmeros naturales al realizar operacin. 1.5. Interpreta y representa grficamente fracciones propias e impropias. 1.6. Establece relaciones mayor, menor igual y ordena nmeros naturales y fracciones. 1.7. interpreta el significado de la adicin y sustraccin de fracciones heterogneas 1.8. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin con fracciones heterogneas. 1.9. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales menores que 1000 con dos criterios de formacin: ejemplo: 4; 9; 7; 6; 5 1.10 representa grficamente la nocin de cambio de moneda nacional soles cntimos (moneda billete). 1.11. Resulte problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional. 1.12. Resuelve y formula problemas de adicin de nmeros naturales. 1.13. Aplica propiedades de la multiplicacin en el clculo del producto de nmeros naturales de dos o ms dgitos. 1.14. Resuelve y formula problemas de multiplicacin de nmeros naturales menores que 10 000. Interpreta la divisin de nmeros naturales menores que 10 000. 1.15. Resuelve y formula problemas de divisin con nmeros naturales menores que 10 000. 1.16. Interpreta y redondea nmeros naturales hasta los millares. 1.17. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin y el calculo de
operaciones combinados de adicin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales menores que 10 000, aplica propiedades. 2. GEOMETRA Y MEDIDA: Resuelve problemas que implican establecimiento de relaciones especiales, la interpretacin y representacin en el plano usando sistemas de referencia. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medicin en la vida diaria. 2.1. Identifica l sistema de coordenadas y grafica figuras geomtricas planas en el plano cuadrante del plano cartesiano. 2.2. Identifica y grafica ejes de simetra de figuras geomtricas planas: triangulo, cuadrado, rectngulo, rombo, crculo, trapecio. 2.3. Identifica y grafica paralelogramos y tringulos. 2.4. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones de figuras geomtricas: traslacin, ampliacin y reduccin. 2.5. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos en relacin al tiempo: segundos, minutos, horas, das, semanas, meses y aos. 2.6. Resuelve problemas que implican el clculo y la estimacin del perimetrote figuras geomtricas en unidades oficiales de medio: m, dm, cm. 2.7. Hallar reas de rectngulos y cuadrados en las unidades oficiales dm2, cm2. 2.8. Grafica rectas secantes e identifica y mide ngulos. 3.1. Interpreta y representa datos estadsticos en diversos tipos de grficos: de barras, poligonales y pictogramas. 3.2. Identifica fenmenos y hechos de carcter determinista, es decir que puedan predecir lo que va ocurrir, y fenmenos de azar, es decir que no se puede predecir lo que va ocurrir. 1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compaeros y dems personas del entorno, y comparte intereses y preferencias. 1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y responsabilidades. 1.3. Participa en la organizacin escolar. 1.4. Expresa sus sentimientos de perteneca a su familia, escuela y comunidad, conservando y respetando su propia identidad de los otros. 1.5. Aprecia las manifestaciones cvicas y culturales de otros pueblos.
P. S.
3. ESTADSTICA Y PROBABILIDADES Elabora e interpreta cuadros grficos estadsticos que presentan informacin sobre situaciones de su realidad. Aprecia el lenguaje grafico como forma de representacin y comunicacin, juzgando crticamente la informacin obtenida. 1. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Se reconoce y aprecia como persona valiosa con responsabilidades y derechos. Se reconoce parte de su entorno familiar, escolar y comunal e interacta de manera autnoma, o operativa y solidaria mostrando sentido democrtico.
2. ORIENTACIN Y COMPRESIN ESPACIO TEMPORAL: Se orienta en el espacio y en el tiempo reconocindose parte de la historia y de su medio local, regional y nacional. Interviene en el cuidado y preservacin del entorno natural y cultural.
C. A.
1.- CONOCIMIENTO CONSERVACIN DE SU AMBIENTE: Experimento, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones e los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa especialmente lugares de su entorno. 2.2. Comprende y emplea medios temporales. 2.3. Investiga y analiza hechos histricos. De las diversas regiones del pas y del desarrollo sociocultural: primeros pobladores peruanos, culturas Preincas, Incas, Descubrimiento y Conquista, Virreinato, Emancipacin, independencia y los primeros aos de la Republica. 2.4. Describe y valora las principales caractersticas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, y relieve y establece su relacin con actividades de su comunidad. 2.5. Establece comparaciones entre los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico ocurrido en su regio, conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, durante y despus de un desastre. 2.6. Investiga sobre las relaciones econmicas, sociales y culturales en la regin y evala las acciones conservacin y transformacin que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural. 1.1. Experimenta u comprueba que las narraciones de temperatura producen cambios de estado en la materia. 1.2. Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura. 1.3. Identifica las propiedades de los suelos. 1.4. Experimenta sobre la transferencia de la energa trmica: calor en los slidos, lquido y gases. 1.5. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades de los imanes. 1.6. Conoce las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. 2.1. Diferencia las clulas vegetales y animales por sus caractersticas. 2.2. Identifica las caractersticas geniales del sistema nervioso. 2.3. Conoce las formas de locomocin de los seres vivientes. 2.4. Explica sobre algunas formas de nutricin en los seres vivos: auttrofos y hetertrofos. 2.5. Relaciona el ciclo menstrual con la funcin reproductora. 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos.
2.- CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACIN DE SU SALVO EN ARMONA CON SU AMBIENTE: Relaciona e infiere las interrelaciones que se da entre las funciones de relacin, nutricin u reproduccin de los seres vivos en su ambiente, desarrollando hbitos de higiene, cuidado y proteccin de su salud corporal.
3.- INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE: Aplica los conocimientos de las ciencias, utilizando adecuadamente las tcnicas y herramientas sencillas par desarrollar procesos tecnolgicos simples de su entorno haciendo uso nacional de los recursos naturales E. A. 1.- EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA: EXPRESIN ARTSTICA: Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando los elementos estoicos de las diversas formas de comunicacin artstica: msica, danza, teatro, expresin grafica - plstica y disfruta con ellas.
2.7. Valora la importancia de la medicina tradicional a travs de la utilizacin de plantas medicinales. 3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, valorando los aportes de los cientficos tecnlogos que los han creado. 3.2. Aplica tecnologa para producir frutas, granos verduras y plantas medicinales: biohuerto. 3.3. Conocen la importancia de la energa elctrica. 3.4. Indaga sobe las medidas de prevencin sanitaria para el cuidado de animales y plantas. EXPRESIN PLSTICA: - Expresa sus vivencias y emociones de manera espontneas y creativas haciendo uso de diversas materiales. - Expresa sensaciones a travs de las formas y colores - Experimenta con el material transformando el volumen. - Crea temas de inters propio. - Crea usando o ------------------ materiales y recursos alternativos de su comunidad. - Expresa sus vivencias y el procedimiento que sigui en sus creaciones visuales. APRECIACIN PLSTICA: 1. Descubre la armona en la lnea, la forma, el color y la textura de expresiones graficas plsticas (dibujos, afiches, pinturas, fotografas, objetos de artesana; etc.) 2. Disfruta del uso de diversas tcnicas grafica plsticas, como un medio de expresin. 3. Aprecia y reconoce diversas expresiones artsticas de la cultura local, regional y nacional y conversa sobre las emociones que le suscito. 4. Manifiesta intuitivamente un valor esttico a los elementos del entorno cotidiano que observa.
APRECIACIN ARTSTICA: Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compaeros, as como algunas expresiones artstica de lo cultura local.
EXPRESIN DRAMTICA: 1. Expresa sus vivencias y emociones a travs del juego dramtico. 2. Improvisa en el juego dramtico, situaciones cotidianos e inventadas apoyadas en temas de inters personal. 3. Explora posibilidades de comunicacin no verbal a travs de los gestos y ademanes (comunica historias o situaciones) 4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo. 5. Selecciona o crea libremente elementos escenogrficos, msico y vestuario. 6. Crea un aspecto de espectculo, teniendo en cuenta e aspecto ldico. 7. Produce un espectculo usando algunos recursos de su medio. APRECIACIN DRAMTICA: 1. Observa y opina sobre hechos realizadas en su comunidad y comenta sobre sus sensaciones. 2. Disfruta observando espectculos teatrales de danza, funciones de tteres y otros. EXPRESIN CORPORAL: 1. Realiza y propone diferentes movimientos con todo su cuerpo. 2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias el dios diversos a travs de la expresin corporal y gestual. 3. Improvisa a partir de diversos ritmos. 4. Desarrolla juegos de contraste de movimientos. 5. Danza de forma libre y organizada, al comps de melodas de cultura local, regional, nacional y universal. APRECIACIN CORPORAL: 1. Observa diversos estilos de danza y comenta sobre sus impresiones. 2. Expresa su opinin libremente con respecto a las manifestaciones artsticas de la comunidad. 3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de antigedad.
EXPRESIN MUSICAL: 1. Propone diversos ritmos con la voz, acompaando las melodas con objetos e instrumentos, discriminando caractersticas del sonido (intensidad, velocidad y duracin ) APRECIACIN MUSICAL: 1.- Valora y describe las caractersticas de las melodas que escucha caracterizndolos. 2. Escucha diversas melodas de la cultura local, regional, nacional, expresando libremente sus impresiones. 3. Reproduce la tradicin cultural y folklrica y la recrea haciendo uso de diversas melodas. E. R. 1.- CAMINO DE FE: Reconoce y acepta que Jess como hijo de dios es la plena revelacin del padre que nos da a conocer su mensaje de la salvacin y se esfuerza en la vida diaria por vivir en coherencia con las enseanzas de Jess. 1.1. Lee con inters y comparte con otros los textos que hablan de dios como Padre buena y misericordioso. 1.2. Lee, selecciona y ordena cronolgicamente los principales dichos y hechos de Jess y las organiza en mapas y cuadros. 1.3. Aplica a su vida las enseanzas de Jess. Reflexiona i interioriza los mandamientos. 1.4. Explica a las personas de su entorno con claridad y seguridad sobre algunos rasgos de su personalidad de Jess. 2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jess comportamientos y actitudes con los pobres, pecadores, nios y autoridades y los relaciona con su vida. 2.2. Examina desde su vida de Fe su comportamiento en la iglesia la familia, con los amigos, en la escuela, con los vencimos. Se prepara con otros para recibir los sacramentos. 2.3. Prctica obras de misericordia: da limosna, comparte lo que tiene, ayuda a otros, consuela, aconseja. 2.4. Expresa ante los dems de maneta que desea cambiar y la forma como piensa lograrlo.
2.- CAMINO A LA VIDA: Acepte y vive las enseanzas que nos invita a vivir como hijos de Dios y hermanos en una comunidad de Fe. Recibe los sacramentos y practica las obras de misericordia.
3.- ASPECTO TRASCENDENTE: Promueve en su entorno relaciones de comunin con su familia, amigos y vecinos como respuesta a la invitacin de Dios a trabajar por una mejor convivencia humana
3.1. Promueve la convivencia y la aceptacin de los diferencias entre sus amigos como expresin de se Fe. 3.2. Identifica la intolerancia de su entorno y propone formas de cmo vivir la tolerancia en la familia, en la I. E. y en su comunidad. 3.3. Se examina y reflexiona sobre como vive el respeto o si mismo y a los dems. Respeto a sus compaeros y no hace distincin de personas. 3.4. Promueve relaciones de tolerancia en el aula, entre sus compaeros y rechaza toda forma de intolerancia: por diversidad de opiniones, comportamientos, ideas, religiosos.
E. F.
1.- PERCEPTIVO MOTRIZ: Selecciona los segmentos corporales a utilizar en diferentes acciones motrices, en relacin con el tiempo.
1.1. Diferencia las partes superiores, inferiores, izquierdas y derechos. 1.2. Se orienta espacialmente con relacin a los objetos y a las personas, diferencia el espacio propio, prximo y lejano. 1.3. Crea movimientos y acompaa secuencias de movimientos basndose en un tema musical y variando secuencias rtmicas. 1.4. Mantiene en accin el equilibrio, regulando su control, ante situaciones que ponen en riesgo su equilibrio postural. 2.1 Utiliza la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, para mejorar su desarrollo orgnico, previniendo lesiones y tomando mediadas de seguridad al realizar las diferentes actividades fsicas. 2.2. Regula los procesos de respiracin y relajacin de su cuerpo el realizar actividades fsicas. 2.3. Practica hbitos de higiene, nutricin e hidrataron antes durante y despus de realizar actividad fsica. 3.1. Regula la utilizacin de sus habilidades motrices bsicos de locomocin:
2.- ORGNICO MOTRIZ: Mejora y utiliza globalmente sus capacidades fsicas, valorando lo realizando en correspondencia con la prevencin y cuidado de la salud
3.- SOCIO MOTRIZ:
Distinguen y utiliza sus habilidades y destrezas motrices con autonoma y pertenencia, adapto decisiones individuales y grupales, de acuerdo a las actividades ldicas, deportivas y recreativas que realiza respetando el juego limpio.
caminar, correr, salta, trepar y los manipulan, atrapan, lanzar, golpear, as como de giros y movimientos de propio cuerpo, comprometindose en las actividades colectivas. 3.2. Crea y adecua las reglas de los juegos para generar actividades colectivas de su preferencia. 3.3. Asume su responsabilidad en el juego. 3.4. Interpreta y reproduce los gestos y movimientos de los otros, valorando las manifestaciones de expresin corporal.
DISEO CURRICULAR BSICO DIVERSIFICADO DEL V CICLO

C. I.
COMPONENTE 1
CAPACIDADES
CONTENIDO BSICO
INDICADORES
1.1 narra en su lengua materna ancdotas vivencias personales Expresa en tradiciones, costumbres historias de su forma organizada comunidad estableciendo orden y clara y oportuna relacin entre sus ideas sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los
1.1.1 el dialogo, formas Expresa experiencias personales 1.1.2 narra vivencias personales dialogando 1.1.3 narra tradiciones cuentos y - Expresa situaciones importantes de leyendas de su comunidad su vida diaria. 1.1.4 narra costumbres de su localidad - Lee fabulas con voz audible 1.1.5 la comunicacin y electos - Expresa sobre las costumbres con 1.1.6 medios de comunicacin coherencia - Reconoce los elementos de la comunicacin dialogando - Identifica los medios de comunicacin con facilidad
distintos interlocutores y escucha con atencin y espritu critico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones anlogos, exposiciones y debates
1.2 describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad, estableciendo orden y relacin entre sus ideas
1.2.1 la descripcin 1.2.2 observa lugares objetos y persona e identifica las caractersticas. 1.2.3 describe , lugares personas y animales 1.2.4 describe los estados de nimo de los que los rodea.
1.3 opina sobre un tema de inters para la comunidad relacionando sus ideas cede la palabra e interviene oportunamente
1.3.1 la opinin 1.3.2 debates 1.2.3 la exposicin, clases 1.3.4 la oratoria 1.3.5 el discurso
- Describe caractersticas de objetos con claridad - Describe las caractersticas ms relevantes de personas y animales con facilidad. - Describe y compara situaciones de nimo con sus compaeros (as) con nimo. - Interviene en debates - Participa en la exposicin de textos entusiasmo - Elabora artculos para el peridico en forma grupal - Comunica sus ideas con facilidad - Emite juicio de valor sobre mensajes escuchados con decisiones - Emite juicio de valor sobre la creacin de su comunidad en forma clara. - Analiza el contenido de forma y fondo de los mensajes eficientemente
1.4 escucha con atencin e inters instrucciones explicaciones relatos informes, testimonios mensajes publicitarios
1.4.1 escucha relatos de la creacin de su comunidad 1.4.2 escucha mensajes publicitarios por la emisora
COMPONENTE 2
Lee con variados propsitos y comprende texto de diverso tipo valorndolos como fuente de desfrute, informaciones y conocimiento de la realidad emitiendo juicio critico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.
1 reconoce el tipo de texto personajes, ideas principales y secundarias, tema materias e ingredientes procedimientos en textos descriptivos, narrativos informativos, expositivos e instructivos. Lee con placer texto literarios y no literarios y no literarios de su preferencia
2.1.1 el texto, tipos de texto 2.1.2 lee cuentos, fabulas 2.1.3 tradiciones, poesas 2.1.4 historietas 2.1.5 lee peridicos artculos, afiches 2.1.6 lectura paco yunque 2.1.7 la naranjita 2.1.8 comprensin de texto
2. infiere informacin importante, el propsito y el tema del texto a partir de indicios y de taller del texto descriptivos narrativas, instructivos y expositivos
2.2.1 la noticia 2.2.2 lee historietas 2.2.3 el resumen 2.2.4 refranes 2.2.5 narraciones 2.2.6 poesa 2.2.7 biografa
3. produce texto de diversos tipos para comunicar ideas experiencias, necesidades inters
1. opina de manera crtica a cerca del 3.1.1 ficha de resumen y de comentario contenido y la forma de textos 3.1.2 fabulas descriptivos, narrativos, informativos 3.1.3 ficha bibliogrficas. expositivos e instructivos.
Lee textos sencillos en forma clara lee cuentos secuencialmente lee tradiciones pausadamente analiza historietas con facilidad selecciona noticias segn la forma eficientemente. extrae el mensaje con claridad analiza los personajes con claridad comprende el contenido y el mensaje con claridad narra noticias de su localidad eficientemente lee historietas con eficiencia lee resmenes analticamente narra refranes con coherencia narra sobre sus animales con claridad declama poesas de su escuela narra sobre la biografa de su Institucin educativa con coherencia lee en fichas de resumen sobre producto de su comunidad con claridad. Lee fabulas con voz audible Utiliza fichas bibliografitas con coherencia. Produce textos utilizando conectores con claridad. Produce textos sencillos en forma secuencial Elabora poemas referidos a su escuela con claridad
sentimientos y su mundo imaginario adecundolos a diversas situaciones comunicativas y aplicacin de modo reflexivo elementos textuales y lingsticos que favorezca la coherencia del texto.
2. produce texto descriptivo, narrativo potico y expositivo en variadas situaciones comunicativas a partir de un plan de escrituras previo: A quien le escribo? Que quiero escribir? Para que escribo? Que formato utilizare
3.2.1 produce texto de diverso tipos (poemas) descripciones 3.2.2 Acrstico cuentos, fabulas, tradiciones. 3.2.3 la carta 3.2.4 el teatro 3.2.5 la narracin 3.2.6 la biografa 3.2.7 ficha textual 3.2.8 el teatro y el prrafo.
3. escribe textos de manera organizada, 3.3.1 el cuento relacionando los hechos e ideas 3.3.2 la historietas principales y secundarias 3.3.3 la entrevista 3.3.4 el mapa conceptual 3.3.5 el mapa semntica 3.3.6 el mapa mental 4 utiliza conectores cronolgicos y 3.4.1 la oracin y su estructura. lgicos para destacar las relaciones de 3.4.2 conjunciones y preposiciones significado en el texto
Produce acrsticos con creatividad Produce cuentos, fabulas con facilidad Elabora textos formales de comunicacin y propiedad Elabora el libreto para realizar teatro con facilidad Narra sobre hechos negativos de su comunidad. Describe la biografa de los personajes representativos del Per Produce cuentos adivinanzas con creatividad Analiza el libreto del teatro y la clasificacin de prrafos. Conceptualiza el prrafo con secuencialidad. Aplica los conectores para producir cuentos con facilidad Elabora historietas creativamente Entrevista a las autoridades de la comunidad con facilidad Elabora mapa conceptual sobre temas curriculares con facilidad Analiza un cuento mediante un mapa semntica Mediante un mapa mental elabora texto funcionales Reconoce oraciones leyendo en los textos Mediante un texto extrae las conjunciones y preposiciones con facilidad.
5. utiliza pronombres personales, posesivos y relativos y palabras sinnimas. Maneja el punto final, el punto seguido, el punto aparte, los dos puntos, los signos de interrogacin, admiracin u la coma enumerativa, utiliza adjetivos calificativos y palabras antnimas. 3.5.1 el articulo 3.5.2 adjetivos: (calificativos, numerales) connotativos, no connotativos 3.5.4 sinnimos y antnimos 3.5.5 uso de maysculas 3.5.6 uso de puntos y coma 3.5.7 uso de dos puntos y suspensivos 3.5.8 signos de entonacin 3.5.9 uso de minsculas y parntesis 3.5.10 el verbo (conjugacin verbal) 3.5.11 pronombres personales 6. Aplica la concordancia de gnero y nmero y persona en oraciones extensas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafas de su vocabulario 3.6.1 el sustantivo (genero y numero) 3.6.2 la silaba (divisiones) 3.6.3 el acento 3.6.4 tilde diacrtica 3.6.5 Tildacin de palabras 3.6.6 uso de la G y J -
Mediante un texto extrae los diferentes artculos con facilidad Reconoce el adjetivo empleando el numero, genero, tiempo adecuadamente Establece deferencias de palabras, sinnimos y antnimos con claridad Identifica maysculas en textos funcionales Lee textos literarios respetando los signos de puntuacin con coherencia Lee texto para identifica las minsculas y parntesis en forma coherente Conjuga el verbo en los tres tiempos con facilidad Reconoce los pronombres mediante un texto con creatividad Reconoce el sustantivo el genero y nmero adecuadamente Reconoce la silaba en diferentes sustantivos con facilidad Lee texto literarios respetando os signos gramaticales con facilidad Reconoce las clases de tildacin con eficiencia Diferencia a la aplicacin de la G y J Analiza su aplicacin ce la C, S, Z en las diferentes escrituras Escribe y diferencia gramaticalmente el uso de la B y V con facilidad
3.6.7 uso de la C, S, Z 3.6.8 uso de la B,V Diptongo y hiato 7. Revisa, corrige, edita y re escribe su 3.7.1 publicidad texto para mejorar el sentido y la conexin entre las ideas. 3.7.2 abreviaturas Socializa con diversas destinatarias 3.7.3 el adverbio 3.7.4 analogas 3.7.5 publicad 3.7.6 oraciones incompletas 3.7.7 edita texto que produce
Relaciona diptongo diferencindolo
hiato
Edita avisos publicitarios con facilidad Aplica abreviaturas en textos instructivos Reconoce el adverbio con claridad Utiliza analogas en texto con eficiencia Conceptualiza la publicidad como medio de propaganda con facilidad Reconoce y compara oraciones con facilidad Recopila datos para publicar texto escolares con criterio
DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: Comprende y Responde a enunciados del habla cotidiana
Pone atencin a las expresiones de su salido en diversas situaciones cotidianas: hola , buenos das, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, chao (pap mam, to/a, amigo/a, Juan mara, profesor/a) Responde a las expresiones de saludo en diversas situaciones cotidianas: Buenos das Profesor/a, hola pap/mam/amigo, chao to, hermano/a Pone atencin a expresiones de cortesa: gracias, por favor, permiso, despus de usted,... (profesor/a, mam, pap, tas/os, amigo/as, otros) Responde a las expresiones de cortesa: de nada, no se preocupe, gracias,...
Responde a las expresiones de saludo de acuerdo a su interlocutor segn su contexto: hola, buenos das, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, hasta maana, chao, (pap, mam, to(a, amigo/a, seor/a, profesor/a) cmo est/ests?... Bien, gracias. Utiliza expresiones de cortesa con coherencia de acuerdo a su interlocutor: gracias, por favor, permiso, despus do usted, aqu tienes, de nada, no se preocupe, muy amable; dar la mano, sonrer.
Escucha y responde las expresiones y gestos de cortesa con personas de otros lugares donde visita: ciudad
Realiza rdenes bsicas de su entorno (abrir, cerrar...) demostrando su comprensin. Entiende y ejecuta rdenes bsicas para desarrollar actividades en el aula u otros ambientes familiares, teniendo en cuenta las frmulas de cortesa.
Observa rdenes demostradas por el maestro/a, compaeros y otros: cierra y abre: la puerta, ventana, libro, cuaderno, la mochila; a sentarse -pararse; ven, ve, sgueme, tras de, delante de, psame... Ejecuta rdenes dadas por el docente y otros mediante acciones: gestos, movimientos, posturas corporales. (Por favor, pap/mam... psame el libro.)
Entiende y usa instrucciones para realizar actividades tanto en clase como en proyectos interactivos de la comunidad
Utiliza adecuadamente las rdenes dadas por el interlocutor, mediante gestos, palabras y movimientos.
Describe y formula indicaciones para realizar actividades de la comunidad
De referencia precisa sobre actividades que se realiza en su comunidad: siembra, el ambiente, la compra venta de productos comestibles, animales, etc.
BSICO
INTERMEDIO
AVANZADO
Dice espontneamente Menciona a los cules son los integrantes miembros de su familia de la familia mediante segn la realidad como juego de roles (mam, vive y se desenvuelve pap, hermano/a, ta, primo, abuelo...)
Relaciona los miembros de la familia utilizando pequeas frases u oraciones segn su vocabulario: mi mam, mi pap...) representado en un rbol genealgico.
Menciona los nombres de las prendas de vestir, teniendo en cuenta el color, tamao, forma, quin usa, para qu, cundo
Da a conocer las prendas que utiliza en una comunidad ya sea en festividades locales y fuera de ellas.
BSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD
INTERMEDIO INDICADOR DE LOGRO

Dice las ocupaciones laborales que hay en su familia (agricultor, ganadero, albail, curandero, profesor...) Escucha y responde sobre las ocupaciones laborales de su entorno familiar (tu mam es? /ganadera, etc.)
AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

Da informacin y responde sobre las actividades que realiza diariamente interactuando con sus compaeros. Escucha y menciona con atencin los tiles escolares indicando sus caractersticas. ,
Dice las actividades Da informacin que realiza durante el responde sobre da utilizando frases u las ocupaciones oraciones para laborales de su comunicarse. entorno familiar interactuando con sus compaeros. Escucha los trminos de tiles escolares (lapicero, rojo, cuaderno rayado, flder amarillo, borrador chico. .) Dice los tiles escolares de su entorno, indicando sus caractersticas.
Pide y da informacin sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad
Pide y da Escucha y ejecuta las informacin de rdenes sobre los tiles los tiles escolares (psame . el libro, escolares de su dale los papeles.,.) entorno y otros Menciona y responde segn sus a . interrogantes sobre caractersticas y los trminos de tiles utilidad. escolares teniendo en cuenta sus caractersticas y utilidad.
casa.
REA: LGICO MATEMTICA L. M.

COMPONENTE 1
CAPACIDADES 1. interpreta operaciones conjuntos: y Diferencia y diferencia simtrica
CONTENIDO BSICO
INDICADORES
Formula resuelve problemas para cuya solucin requiere la aplicacin de estrategias, conceptos algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, fracciones decimales. A precia la utilidad de los nmeros en la vida diaria demuestra confianza en sus propias capacidades
entre 1.1.1 representacin de conjuntos 1.1.2 determinacin de conjuntos 1.1.3 relacin de conjuntos 1.1.4 pertenencia e inclusin de conjuntos 1.1.5 diferencia de conjuntos U e U de conjuntos. 1.1.6 resuelve problemas de conjuntos 1.2.1 conjunto determinacin relacin de pertenencia, igualdad clases, operaciones entre conjuntos (U A1) 1.2.2 Problemas de conjuntos 1.2.3 producto cartesiano de conjuntos par ordenado 1.2.4. conectivos lgicos conjuncin y disyuncin
2. interpreta y formula proposiciones con conectivos lgicos Y, O y los cuantificadores todo alguno ninguno
3. interpreta y decodifica nmeros 1.3.1 valor de los nmeros naturales naturales. 1.3.2 formas de descomponer un Ejemplo: 6843=6UM nmero. 8C4D3U=600+800+40+3=8X100+4X1 0+3 - Interpreta y representa grficamente nmeros decimales a partir de fracciones decimales con denominador 10 y 100. nmeros decimales fracciones decimales con nmeros decimales lectura u escritura de nmeros decimales
. Representar y determinar conjuntos Determinacin conjuntos por extensin y comprensin Ejecutan problemas entre conjuntos Establece las relaciones de inclusin e igualdad de conjuntos Distingue los elementos de ambos conjuntos con claridad Diferencia entre pertenencia e igualdad con claridad Diferencia entre pares ordenados y elementos de un conjunto Aplica en problemas sencillos los conectivos lgicos con eficiencia Diferencia el valor numrico con facilidad. Descompone nmeros naturales con coherencia Conoce el tablero posicional con lgica. Identifica los decimales y las fracciones decimales con facilidad Aplica la lectura y escritura en el tablero posicional Diferencia y compara nmeros naturales con facilidad
4. establece relaciones mayor menor que igual y rodena nmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominador 10 y 100.
1.4.1 compara nmeros naturales 1.4.2 compara fracciones con denominador 10 y 100 1.4.3 clases de fracciones nmeros mixtos 1.4.4 fracciones equivalentes irreductibles multiplicacin de fracciones operaciones con fracciones resuelve problemas de adicin sustraccin y multiplicacin de fracciones.
Determina fracciones en problemas sencillos Diferencia entre fracciones homogneas y heterogneas y las simplifica con lgica. Opera problemas con fracciones equivalentes con facilidad. Plantea ejercicios con fracciones multiplicando Resuelve problemas de fracciones con facilidad Ejecuta problemas de fracciones de la vida cotidiana Opera la multiplicacin de fracciones. Realiza ejercicios y diferencia la operatividad Ejecuta ejercicios teniendo en cuenta la lgica Plantea problemas para hallar la respuesta Ejecuta problemas propuestas con facilidad Realiza simulacin de compra y cuenta utilizando monedad con criterios Diferencia el valor de los billetes nacionales con facilidad Realiza operaciones monetarias para elaborar monedas con facilidad.
interpreta el significado de la multiplicacin de fracciones - resuelve y formula problemas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones.
5. interpreta y formula sucesiones con 1.5.1 sucesiones crecientes y nmeros naturales y decimales utiliza decrecientes de nmeros naturales diversos criterios de formacin 1.5.2 sucesiones creciente y decreciente de nmeros decimales 1.5.3 utiliza decretos criterios (razonamientos matemticos) 6. representa grficamente la nocin de 1.6.1 resuelve problemas de la vida cambio de moneda nacional soles cotidiana con monedas y billetes - cntimos (moneda billete- moneda) 1.6.2 elabora monedad y billetes teniendo en cuenta el valor monetario 7. resuelve problemas en los que 1.7.1 resuelve problemas cotidianos de relaciona el valor de monedas del adicin, sustraccin, multiplicacin y sistema monetario nacional divisin con monedas del sistema monetario.
8. aplica propiedades en la resolucin y formulacin de problemas que implica la estimacin y el clculo con operaciones combinadas de adicin sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. 1.8.1 Operaciones fundamentales, adicin sustraccin multiplicacin de N y potenciacin. 1.8.2 operaciones combinadas +, -, x, : y potenciacin 1.8.3 raz cuadrada 1.8.4 razonamiento matemtico 1.8.5 ecuaciones e inecuaciones problemas.
Conoce la institucin que elabora las monedas con eficiencia. Realiza compra venta empleando monedas con criterio Opera la adicin con monedas de s/100 con facilidad Opera la sustraccin empleando moneas con criterio. Opera problemas sencillos con lgica. Ejecuta la potenciacin con coherencia lgica Identifica la formula para hallar problemas con facilidad Interpreta la raz cuadrada en problemas sencillos Plantea problemas sencillos con facilidad Resuelve ejercicios con ecuaciones e inecuaciones razonando. Resuelve problemas con creatividad. Aplica ejercicios de la vida cotidiana con creatividad. Determina divisiones y mltiplos de nmeros en forma individual. Halla el mnimo comn mltiplo con facilidad. Halla nmeros primos y compuestos con facilidad. Resuelve operaciones combinadas
9. resuelve y formula problemas que 1.9.1 ecuaciones e inecuaciones implican la aplicacin de la problemas. proporcionalidad interpreta el 1.9.2 resulte problemas cotidianos significado de U.C.M y UDM de usando +, -, x y potenciacin. nmeros naturales 1.9.3 mltiplos, divisores, divisibilidad, criterio de divisin descomposicin 1.9.4 MCM y MCD 1.9.5 nmeros primos y compuestos 10. resuelve y formula problemas de 1.10.1 operaciones combinadas con adicin sustraccin con nmeros nmeros decimales decimales hasta con decimos. 1.10.2 nmeros decimales tablero de valor posicional escritura redondeo compara y ordena. 1.10.3 la adicin sustraccin multiplicacin y divisin de nmeros naturales
1.10.4 resulte problemas con (+, -, x, :)
con facilidad. Resuelve problemas con decimales con facilidad. Opera con formula para hallar ejercicios razonando. Realiza la razn, preposicin, de nmeros naturales con facilidad. Identifica las figuras geomtricas razonando. Conoce la geometra con criterio. Halla ejercicios de simetra con facilidad. Amplia y reduce figuras geomtricas trasladando. Halla el rea del poliedro. Diferencia el poliedro por el N de lados. Representa un prisma en el plano con finalidad. Halla en el plano cartesiano el cuadrante principal razonando. Ejecuta puntos de referencia para transformar figuras razonando. Realiza la ampliacin de figuras geomtricas dibujando. Halla el resultado de un ejercicio con finalidad. Resuelve problemas de equivalencia razonando.
COMPONENTE 2
Formula y resuelve problemas que implican relaciones mtricas, longitud, superficie, volumen, tiempo y masa. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medicin en la vida diaria
2. Resuelve problemas que implican identificar las coordinas de vrtices de figuras geomtricas planas bsicas. - Identifica y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano respecto a un eje de simetra. 2. Identifica y grafica polgonos as como poliedros, rectas y pirmides y prismas. - Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano. Transformaciones de figuras geomtricas, planos, traslacin, ampliacin, reduccin y rotacin de 90.
2.2.1. Identifica figuras geomtricas. 2.2.2. Elementos bsicos de geometra. - Ubica ejes de simetra. - Trazado de figuras geomtricas.
2.2.1. Polgonos, reas. 2.2.2. Poliedros 2.2.3. Prismas y lo representan. 2.2.4. Identifica el I y II cuadrante del plano cartesiano. 2.2.5. Transforma figuras en el plano cartesiano. 2.2.6. Reduccin y ampliacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano.
3. Resuelve y formula problemas que 2.3.1. Unidades de tiempo, instrumento implican el uso de unidades de tiempo. de medicin. 2.3.2. Unidad de equivalencia. 2.3.3. Resuelve problemas con respecto a unidad de tiempo.
4. Resuelve y formula problemas sobre 2.4.1. Las unidades de longitud. longitudes en diferentes unidades de 2.4.2. Conversiones de unidad de medida: Km, m, dm, cm. longitud. 2.4.3. Resuelve problemas de unidades de longitud. 5. Resuelve problemas que implica el clculo de reas de figuras geomtricas; triangulo, cuadrado, rectngulo, expresados en unidades de medida. - Resuelve problemas sobre la medida de ngulos. - Resuelve problemas de medicin y comparacin de volmenes de cubos y prisma: dm3, cm3. - Resuelve problemas sobre capacidad de recipiente en unidades comerciales COMPONENTE 3 libro, galn: con unidades usuales de la Formula y comunidad.
resuelve problemas que implican la representacin e interpretacin de cuadros y grficos estadsticos. Manifiesta actitud critica mediante las informaciones y mensajes estadsticos, probabilstica difundidos en los
2.5.1. Permetros, reas. 2.5.2. Halla el permetro de figuras geomtricas. 2.5.3. Resuelve problemas de figuras geomtricas. - medicin de ngulos. - clasificacin de ngulos. - Unidades de volumen. - Compara cubos y prismas. - Resuelve problemas de medicin. - Unidades de capacidad. Realiza conversiones de unidades de capacidad. - Resuelve problemas con respecto a la capacidad.
Halla las unidades de tiempo con lgica. Realiza conversiones utilizando unidades del S.I. Halla unidades de longitud razonando. Resuelve problemas de rea y permetro con criterio. Halla el resultado de rea total con facilidad. Mide y clasifica ngulos segn su forma con facilidad. Halla el promedio total del volumen razonando. Corrige problemas de medicin razonando. Halla conversiones de unidades con lgica. Planea problemas a capacidad y resistencia fsica razonando. Utiliza grficos para resolver problemas. Efecta probabilidades de un fenmeno con criterio.
3. Interpreta, representa datos estadsticos en diversos tipos de grficos de barras, poligonales, pictogramas y circulares. 2. Identifica e interpreta las probabilidades y ocurrencia de su fenmeno.
3.3.1. Tablas graficas, pictogramas. 3.3.2. Problemas de datos grficos. 3.3.3. Posibles probabilidades del evento.
medios de comunicacin.
P. S.
COMPONENTE 1:
CAPACIDADES
ACTIVIDAD BSICA
INDICADORES Ayuda a la consolidacin con amor. Trabaja en equipo para auto controlarse con disciplina. Valora el derecho humano con democracia. Se respeta y valora el derecho de la persona con disciplina. Difunde a nivel local el da de los D. H. con valor. Hace respetar sus derechos con pluralidad. Rechaza toda forma de violencia con contundencia. Conoce las instituciones totorales. Indaga cuales son las instituciones con esmero. Conoce la funcin de las autoridades con eficiencia. Resuelve problemas menores de su comunidad. Valora su origen con mucha autoestima.
Se reconoce y valora como persona digna con responsabilidade s y derechos. Se reconoce parte de su medio familiar, escolar y comunal e interacta con los dems de manera autnoma cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin.
1. Evala sus caractersticas personales y 1.1.1. La conciliacin, ayuda mutua. sus estados emocionales y acta 1.1.2. Elabora sus normas acertadamente en una situacin de convivencia. conflicto. - Propone alternativas para solucionar conflictos. 2. Defiende sus derechos y cumple con sus responsabilidades como nio, nia en su entorno familiar escolar y comunal que defienden los derechos.
de
1.2.1. Derechos de todo ser humano. 1.2.2. Respetamos los derechos de los dems. 1.2.3. Declaracin Universal de los Derechos. 1.2.4. Derechos del Nio y del Adolescente. 1.2.5. Formas que violan los derechos humanos. 1.2.6. Instituciones.
3. Investiga sobre las diversas formas de 1.3.1. Instituciones de su localidad. organizacin social e institucional de su 1.3.2. Autoridades polticos (Presidente, comunidad. Alcalde) 4. Distingue los grupos en la que 1.4.1. se rene con sus compaeros (as) participa en los mbitos familiar, escolar, para tratar un tema referido a su local y regional. Se reconoce parte de comunidad
ellos. 5. Valora la diversidad tnica y cultural 1.5.1. Averigua su pasado valorando su como riqueza del pas. raza y procedencia andina. - Valora el papel de los peruanos y peruanas en el desarrollo de su regin.
COMPONENTE 2:
Se identifica en el espacio y en el tiempo con su medio local, regional y nacional. Valora y preserva la diversidad natural y cultural, construye reflexivamente conocimientos acerca de las relacione e interacciones sociales, culturales e histricos, geogrficos de la realidad nacional.
2. Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapas, fsicos y polticos, planos y fotografas. - Establece relaciones temporales entre situaciones pasadas y presentes.
2.1.1. Representacin del Per en diferentes tipos de mapas. 2.1.2. Principales mapas del Per (fsico y poltico) 2.1.3. Lectura e interpretacin de mapas. 2.1.4. Los continentes y ocanos.
2. Reflexiona y comprende informacin de los principales hechos histricos del pas y del desarrollo econmico de cada etapa: Primeros pobladores del Per, culturas pre incas, incas, descubrimiento y conquista, colonia, virreynato, emancipacin e independencia de la republica.
2.2.1. El Per en Amrica y principales pases. 2.2.2. Primeros pobladores del Per. 2.2.3. Culturas Pre Incas. 2.2.4. Descubrimiento de Amrica, leyendas. 2.2.5. Conquista y Colonia. 2.2.6. Virreinato. 2.2.7. Emancipacin, Prceres y Precursores. 2.2.8. Independencia del Per. 2.2.9. Los smbolos patrios.
3. Comprende la importancia de las 2.3.1. La ocho regiones naturales del
Identifica el mapa del Per segn su historia con patriotismo. Distingue el Mapa del Per entre fsico y poltico con facilidad. Interpreta el mapa segn su historia con coherencia. Conoce el globo terrqueo. Relaciona al Per y a sus vecinos con fraternidad. Identifica los primeros pobladores del Per. Valora las culturas Pre Incas con patriotismo. Identifica los procesos del descubrimiento de Amrica con facilidad. Diferencia entre conquista y colonia con patriotismo. Conoce etapas y procesos del Virreinato con facilidad. Valora el aporte de los Prceres en la Emancipacin moralmente. Rescata el patriotismo de los
principales caractersticas, clima, flora, Per. fauna, relieve de las cuatro regiones 2.3.2. flora y fauna de las regiones naturales del Per y establece relaciones naturales con las actividades laborales y culturales de la poblacin. 4. investiga y establece relaciones entre fenmenos naturales, peligro, prevencin y actuacin, de desastres en el Per. Evala las acciones y medidas tomadas por las autoridades para prevencin y atencin de los desastres. 2.4.1. principales desastres naturales en el Per 2.4.2. prevencin de desastres 2.4.3. organizacin en casos de desastres 2.4.4. organizacin comunal
5. Comprende la constitucin de la tierra 2.5.1. la tierra e identifica los movimientos que realiza. 2.5.2. movimiento de la tierra 2.5.3. la tierra y sus partes 2.5.4. sistema planetario solar 2.5.5. las estaciones
precursores con autoestima. Valora la lucha por la Independencia. Reconoce los smbolos patrios a travs de la historia con patriotismo. Conoce las ocho regiones naturales con facilidad. Identifica las principales animales y plantas de Per con facilidad Conoce las desastres con eficiencia Organiza simulacros con creatividad. Organiza brigadas a nivel de aula con disciplina Conserva con las autoridades para conformar brigadas eficientemente. Investiga la estructura de la tierra con creatividad Diferencia las clases de movimiento con capacidad. Clasifica las partes de la tierra con facilidad Conoce como esta conformado el sistema con estudio Conoce las estaciones con mucha inteligencia Valora el trabajo y lo practica Experimenta las transformacin mediante el trabajo
Admira la tecnologa de punta Conoce como esta organizado el mercado eficientemente Valora el ahorra como instrumento positivo de desarrollo 6. Evala las relaciones econmicas sociales y culturales a nivel regional y nacional. Analiza la participacin de los hombres y mujeres en la sociedad actual y las acciones de conservacin y transformacin en el entorno natural y cultural. 2.6.1. el trabajo un medio de realizacin humana 2.6.2. El trabajo como proceso de transformacin del medio geogrfico. 2.6.3. logros tecnolgicos 2.6.4. el mercado 2.6.5. el ahorro
C. A.
COMPONENTE 1
CAPACIDADES
ACTIVIDAD BSICA 1.1.1. la materia 1.1.2. mezcla y combinacin 1.1.3 el sismo 1.1.4. causas que produce los movimientos ssmicos. 1.1.5. la cadena alimenticia 1.1.6 investiga el ciclo del carbono en las plantas, seres humanos. - investiga sobre el ciclo del nitrgeno y fsforo 1.2.1. La clula, clases funciones, estructura.
INDICADORES clasifica la materia en forma eficiente experimenta resultados combinados elementos eficazmente conoce como se produce el sismo investiga las causas de un sismo con claridad ordena como se produce la cadena alimenticia con facilidad conoce el elemento del carbono con facilidad
1. elabora modelos para interpretar la Indaga y elabora estructura de la materia conclusiones en relaciona los conceptos cientficos elementos abiticos de la naturaleza para contribuir la conservacin y 2. experimenta sobre los fenmenos mejoramiento del moleculares ambiente
COMPONENTE 2
Relaciona y juzga el funcionamiento y regulacin de los sistemas de los seres vivos en armona con el ambiente, valorando convenientement e la prctica e higiene, prevencin y seguridad integral.
Adhesin, cohesin, capilaridad, osmosis 1.2.2. tejidos y rganos y difusin 1.2.3. los sentidos 1.2.4 sistema nervioso (estimado y respuesta) 3. experimenta sobre los cambios fsicos 1.3.1. sistema digestivo, respiratorio y cambios qumicos que se producen en excretor, seo m circulatorios el ambiente. 4. indaga sobre las causas de los 1.4.1 rgano reproductor masculino y movimientos. femenino 1.4.2. hormonas 1.4.3. herencia 5. relaciona las cadenas alimenticias con 1.5.1. la higiene y la salud el desequilibrio ecolgico que produce 1.5.2. Cadenas alimenticias de primer, su rompimiento. segundo y tercer orden 6. relaciona los actos de la materia con el 1.6.1. Prevencin ante el tabaco, alcohol, ecosistema: carbono nitrgeno y fsforo droga. 1.6.2. Efecto del consumo del alcohol. 1. elabora modelos para interpretar la 2.1.1 Manejo e tecnologas modernos estructura de la clula 2. relaciones el funcionamiento de los 2.2.1. productos naturales de su rganos de los sentidos con el sistema comunidad nervioso central. 3. infiere sobre la ficcin de la 2.3.1. tecnologas aplicados en la circulacin, valoramos su importancia en agricultura y ganadera la distribucin de los nutrientes y excrecin de las sustancias nocivas. 4. indago sobre los cambios que se 2.4.1 las plantas, fundones vitales produce por las hormonas en el sexo masculino y femenino 5. valora hbitos de higiene prevencin y 2.5.2. Animales y plantas en extincin. conservacin de la salud 6. juzga crticamente los efectos del consumo de drogas y toxicas.
experimenta sobre la presencia y ciclo del nitrgeno en la atmsfera con facilidad. Conoce la clula con facilidad Clasifica la ulula segn su origen Clasifica el tejido y rganos segn su funcional con claridad Clasifica los sentidos con facilidad Conoce su estructura con coherencia Clasifica los sistemas segn su funcin claramente Conoce las partes del rgano sexual femenino y masculino con facilidad Conceptualiza la hormona con criterio Experimenta la herencia con criterio Experimenta la herencia con autoestima Practica la higiene para conservar la salud Previene de las consecuencias del consumo del tabaco con disciplina Averigua sobre las efecto negativas del alcohol con claridad Investiga las nuevas tecnologas aplicados en beneficio de la comunidad en forma clara. Valora los productos de su
COMPONENTE 3
Transforma objetos y procesos tecnolgicos en su entorno aplicando el conocimiento cientfico con imaginacin y creatividad para solucionar necesidades inmediatas de la vida cotidiana contribuyendo al desarrollo sostenible.
1. indago sobre la utilizacin de tecnologas ancestrales y modernas 2. transforma las forma de preparacin de alimentos utilizando insumos de a localidad 3. utiliza nuevas tecnologas para la solucin de problemas en la escuela y su hogar 4. aplica medidas de prevencin sanitaria para el cuidado de animales y plantas
comunidad como fuente de alimento sano Conoce cuales son los aportes tecnolgicas en la agricultura y ganadera eficientemente. Conoce partes de la planta con facilidad Rescata a los animales en extincin de su comunidad conservndolos
E. F.
COMPONENTE 1
CAPACIDAD 1. Coordinar sus movimientos con los de sus compaeros, al comps de secuencias rtmicas y controla su espacio de accin. 2. mantiene en accin el equilibrio, regula su control de la postura y recupera la postura correcta, que ponen en riesgo su equilibrio postural al realizar actividades deportivas
CONTENIDO BSICO 1.1.1. Movimientos coordinados de pies y rodillas. 1.1.2. Movimientos coordinados de manos y codos. 1.2.1. Obtiene posturas verticales y horizontales. 1.2.2. Obtiene posturas correctas al patear penales.
INDICADORES Practica movimientos coordinados e las extremidades inferiores con facilidad. Realiza movimientos coordinados de las extremidades inferiores con facilidad. Obtiene posturas adecuadas para realizar ejercicios con eficiencia. Practica patear penales como estrategias con facilidad. Mantiene su cuerpo en movimiento coordinado con entusiasmo.
Controla y ajusta la accin de su cuerpo en relacin con el espacio y el tiempo. Valora el desarrollo y estructuracin de su esquema corporal
COMPONENTE 2
Regula
su
1. Demuestra su condicin fsica 2.1.1. contiene su resistencia al realizar realizado actividades deportivas, segn ejercicios de salto
esfuerzo de acuerdo a sus posibilidades, valorando la actividad fsica sistemtica como un medio para mejorar su calidad de vida
sus propias posibilidades con el menor gasto energtico, retardando la aparicin 2.1.2. Trabaja cuidadosamente al de la fatiga y evitando aquellos realizar preparacin fsica general en movimientos que puedan ocasionarles entrenamiento. lesiones. 2. Regula su respiracin en situacin que impliquen movimiento prolongado, regular e intermitente; realiza prcticas de relajacin global en diferentes situaciones y posiciones. 2.2.1. Regula la respiracin en carreras de velocidad vallas y obstculos. 2.2.2. Realiza ejercicios de semi fondo, fondo y marcha. tcticos
3. Aplicar los conocimientos de higiene, 2.3.1. Emplea recursos nutricin hidratacin y postura antes colectivos en la hidratacin. durante y despus de las practicas ldicas, deportivas y recreativas. 4. .Regula sus movimientos en distintos medios y ante estmulos diversos mejorando sus respuestas motrices en la practica de juegos deportivos individuales y colectivos, actividades creativas es eco turstico. 5. Crea juegos y adecua reglas deportivas los realiza con autonoma e iniciativa; acepta el papel que le corresponde desempear como miembro de un equipo, apreciando su trabajo y el de sus compaeros. 6. Escenifica acciones cotidianas experimentando en grupos gestos y movimientos corporales.
2.4.1. aplica reglas bsicas en saque de centro 2.4.2. En juego colectivos aplica tcticas bsicas y visita a lugares cercanos. 2.5.1. En la creacin de juegos aplica objetivos de trate como calentamientos general.
Realiza preparacin fsica antes de iniciar en juego con facilidad. Controla la respiracin en Componentes e atletismo con disciplina. Diferencia entre ejercicios y movimientos fsicos. Maneja estrategias de hidratacin despus de actividades fsicas con disciplina. Aplica reglas en juegos ldicos con entusiasmo. Realiza ejercicios de movimiento y desplazamiento a lugares cercanos fcilmente. Crea ejercicios y juegos con reglas propias en forma disciplinada. Practica el juego como parte de la actividad fsica con creatividad. Sanciona faltas penalizables en un juego con disciplina.
2.6.1. En el campo de juego maneja superficie plana y rectangular. 2.6.2. las faltas penalizables son aplicados segn los movimientos de
agresin F. R.
COMPONENTE 1
CAPACIDAD 1. Expresa sus ideas con claridad acerca de las actitudes y sentimientos de las personas que seguan a Jess y se auto examina. 2. practica los mandamientos de la ley de Dios y de la iglesia - anima a otros a cumplirlos - recibe los sacramentos adecuadamente 3. Participa con otros en forma libre y responsable en grupos de reflexin bblica, caros catequesis y celebraciones.
CONTENIDO BSICO 1.1.1. Los sentimientos y el amor a nuestro prjimo. 1.2.1. Los 10 mandamientos de la Ley de Dios. 1.3.1. Participa celebracin. 1.3.2. la Biblia 1.3.3. El nuevo testamento. en catequesis y
INDICADORES . valora la autoconciencia mediante sus sentimientos. Conoce y practica los 10 mandamientos con fe Es miembro activo del catequesis de su comunidad Investiga la Biblia como palabra de dios Conoce el nuevo estamento con fe Practica la solidarias con sus compaeros Admira a dios como camino de salvacin Conoce quienes conforma la familia de Jess con claridad. Practica el cristianismo en su comunidad con humildad Forma parte del plan de Dios con fe. . conoce las bienaventuranzas Identifica y valora los sacramentos con mucha fe Elabora un plan de vida para imitar a Jess con ascertividad. Valora la familia y cumple sus obligaciones con disciplina
Profundiza en el conocimiento del plan salvador de Dios, expresado en cristo Jess y lo acoge como salvador suyo y de la humanidad y de acuerdo a sus posibilidades trabaja con otros en la construccin de su reino.
COMPONENTE 2
Participa en una comunidad de creyente en donde profundiza y acoge la palabra de Dios la da a conocer a los dems y da testimonio de su
1. Acepta las diferencias individuales de los compaeros en los grupos en que participa comprende los errores y equivocaciones propias y de los otros con quienes se relaciona. Dialoga con todas 2. Examina en su vida diaria como vive el respecto mutuo y la aceptacin del otro en el centro educativo, en su
2.1.1. la solidaridad Dios como camino de salvacin
2.2.1. la familia de Jess 2.2.2. la comunidad cristiana 2.2.3. Juntos en la salvacin.
fe en la vida diaria practica las obras de misericordia, recibe los sacramentos, y vive las bienaventuranzas
comunidad de fe y en la familia. 3. Asume y expresa e su vida de fe la practica de horas de misericordia y las bienaventuranzas: visita a los enfermos, realiza campaas por la justicia. 4. Formula un pequeo plan de vida con objetivos concretos y acciones para el mejoramiento de su vida y lo cumple. 5. promueve u desarrolla relaciones armnicas en su familia, amigos, compaeros de estudio: respeto, cooperacin acogida, bondad, amistad 6. Examina y reflexiona si en su vida de cristiano hay actitudes de marginacin violencia, desprecio u hostilidad hacia otros. 7. Rechaza y denuncia toda forma de violencia discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas porque es un atentado contra la ley de Dios.
2.3.1. Las bienaventuranzas. 2.3.2. los sacramentos 2.4.1. Plan de vida familia comunitaria. 2.5.1. La familia. 2.5.2. La amistad Jess, vida muerte y resurreccin. 2.6.1. El cristiano.
Conoce el calvario de Jess con admiracin Conoce la conceptualizacin con eficacia Rechaza toda forma de violencia con fuerza Evala las causas y consecuencias negativas de la discriminacin Valora su prjimo porque es parte de la creacin de Dios. Conoce personajes bblicos con fe.
2.7.1 La discriminacin. 2.7.2. Los derechos humanos como ley de Dios. 2.7.3. Libro segundo de Samuel.
E. A.
CAPACIDAD
CONTENIDO BSICO
INDICADORES
COMPONENTE 1
Manifiesta sus vivencias sentimientos e ideas manejando los elementos estticos de las diversas formas de comunicacin artstica: msica, danza teatro, expresin grafico plstica y disfruta con ellas. Expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su localidad
EXPRESIN PLSTICA
Expresa sus vivencias y emociones de 1. Dibujo manera autnoma y creativa haciendo uso de diferentes materiales. emplea los elementos de composicin (lnea, color , forma, textura) en diferentes expresiones grafico plstica: dibujo, pintura pegado estarcido estampado y construccin 2. Pintura, dctilo pintura. 3. Plegado, mosaico, con cscaras de huevo. 4. estarcido 5. Estampado. 6. graficados Utiliza creativamente diferentes 7 intensidad y colores de lnea. intensidades y grosores de lnea para 8. Las calidades de la lnea. expresa emociones. Crea utilizando valoraciones tonales, 9. Los colores. colores diversos, texturas volmenes, 10. combinacin de colores profundidad, haciendo uso o reciclaje de 11. El color de los paisajes. material alternativo.
Expresa sus vivencias a travs del dibujo Emplea, lnea, color textura en experiencia grafico plstico adecuadamente Estampa temas andinos con creatividad. Elabora lneas segn su uso con inters. Elabora clases de intensidades con facilidad. Elabora lneas agudo, medio grueso con cualidad. Clasifica los colores con creatividad Combina clores para crear otras. Imita colores de la naturaleza mediante combinaciones. Expresa su opinin sobre la drogadiccin mediante tteres.
EXPRESIN DRAMTICA
Expresa sus vivencias en situaciones imaginaria a travs de juegos de iniciacin dramtica logrando: expresin gestual, expresin de la voz diccin desplazamientos escnicos.
1. Dramatiza hechos negativos de su comunidad con creatividad 2. Dramatiza mediante tteres la drogadiccin en adolescentes.
Coordina su cuerpo para danzar con eficiencia Interpreta marchas musicales con facilidad.
EXPRESIN CORPORAL Representa con el cuerpo el sentimiento o carcter de una meloda. Se expresa corporalmente en forma libre desplazndose de acuerdo a la meloda y ritmo de msica que escucha. Danza en forma libre y organizada, al comps de melodas de la cultura local regional nacional y universal. Expresa su opinin libremente con respecto las manifestaciones artsticas de la localidad.
1. A travs de la msica coordina sus movimientos corporales para representar una obra teatral 2. Coordina marchas de protesta con melodas musicales. 3. Crea y practica danzas de su comunidad como manifiesto artstico. 4. Pblicamente dialoga sobre alineacin de su cultura musical. la
Elabora notas de danza de su entorno con creatividad. Rescata la expresin artstica de su localidad con autoestima. Practica coles con acompaamiento musical Diferencia las notas musicales con eficiencia. Expresa melodas infantiles con creatividad. Aprecia las manifestaciones plsticas de su regin con humildad
EXPRESIN MUSICAL Demuestra el desarrollo de su capacidad auditiva enronando canciones en forma individual y coral, caones a dos y cuatro voces haciendo uso de maticos de intensidad (suave, medio fuerte) Crea colectivamente melodas y canciones con diversas caractersticas.
1. entona canciones llevando las notas musicales con acompaamiento 2. Practica notas musicales agudos y griegos. 3. Forma coros colectivos con temas musicales andinos.
APRECIACIN PLSTICA Aprecia y reconoce diversas expresiones artsticas de la cultura local, regional, 1. Aprecia esculturas hechas de arcilla nacional y universal y conversa sobre de su localidad representando temas las emociones que le suscito andinos. APRECIACIN DRAMTICA Identifica los personajes u la situacin 1. Aprecia a travs del movimiento
Amira personajes en su obra teatral con eficiencia Observa el argumento de un teatro escolar con facilidad. Aprecia el manifiesto cultural de su localidad con amor.
Clasifica los instrumentos segn su uso en forma clara.
dramtica lugar , momento, asunto) Describe el argumento de un montaje.
mmico la protesta social. 2. Argumenta su realidad local mediante la observacin.
Manifiesta su arte mediante la msica con creatividad.
APRECIACIN CORPORAL Reconoce manifestaciones artsticas de 1. Aprecia teatros estudiantiles. la localidad APRECIACIN MUSICAL Reconoce el sonido de los diversos instrumentos y conversa sobre las sensaciones que le produce, explorando e identificando sus caractersticas. Indaga sobre el arte como expresin instintiva. 1. Aprecia diversos instrumentos clasificndolos segn su uso. Precisin, rasgado aire, etc. 2. Aprecia conclusiones sobre el arte como un medio de manifestacin sentimental folklrico.

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AO DEL DEBER CIUDADANO

INSTITUCIN EDUCATIVA N 38911/Mx-P

HIMNO A JESS DE NAZARET

Autores: Lus E. Huillcahuari Pretell. Juan C. Crdenas Escalante.

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

CAPITULO I FUNDAMENTOS DE SU PRCTICA

DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA.

1.-Que dominen la lecto-

Plantean estrategias adecuadas.

-Hablen y escriban DOCENTE correctamente. -Puntualidad dedicacin y

OTROS -Capacitacin a los docentes

responsabilidad -Paciencia y vocacin de servicio.

-Participar en las actividades en el CE. Libremente.

-Apoyen en la preparacin de los documentos gestionar de problemas y necesidades de la comunidad.

-Participar en las actividades de la comunidad.

Educacin para la equidad de genero

NFASIS CURRICULAR POR CICLOS

EDUCACIN POR EL ARTE

EDUCACIN FSICA VALORES

Componente 1.- EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Componentes 2.- COMPRENSIN DE TEXTOS

Componentes 3. PRODUCCIN DE TEXTOS

Utiliza conectores como: Haba una vez, de pronto, finalmente

Utiliza conectores como: Haba una vez, de pronto, finalmente

DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL

Utiliza expresiones de saludo y cortesa con fluidez promoviendo dilogos.

Menciona a los miembros de su familia segn la realidad como vive y se desenvuelve

COMPETENCIA COMUNICATIVA 3: Menciona los trminos relacionados a la escuela para comunicarse.

Escucha y da informacin sobre los alimentos que consume diariamente

Pide y da informacin de las actividades productivas que se realizan en su comunidad

Solicita y da referencia de la utilidad de los animales en las actividades productivas de la comunidad.

REA: LGICO MATEMTICA

Componentes 1.- NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Componentes 2.- GEOMETRA Y MEDIDA

Componentes 3.- ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

REA: PERSONAL SOCIAL

Componentes 1.- CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Cvicas Culturales Describe de su comunidad

Cvicas Culturales Describe de su comunidad

Componentes 2.- ORIENTACIN Y COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Componentes 1.- CONOCIMIENTO Y CONSERVACIN DE SU AMBIENTE

Componentes 2.- CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACIN DE SU SALUD EN ARMONA CON SU AMBIENTE

Componentes 3.- INTERVENCIN HUMANA EN EL AMBIENTE

REA: EDUCACIN POR EL ARTE

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

Componentes 1.- CAMINO DE FE

Componentes 2.- CAMINO DE VIDA

Componentes 3.- ASPECTO TRASCENDENTE

Componentes 1.- PERCEPTIVO MOTRIZ

Componentes 2.- ORGNICO MOTRIZ

Componentes 3.- SOCIO MOTRIZ

DISEO CURRICULAR BSICO DIVERSIFICADO DEL IV CICLO

Utiliza expresiones de saludo y cortesa con fluidez promoviendo dilogos.

Describe y formula indicaciones para realizar actividades de la comunidad

COMPETENCIA COMUNICATIVA 3: Menciona los trminos relacionados a la escuela para comunicarse.

BSICO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD

INTERMEDIO INDICADOR DE LOGRO

AVANZADO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

Pide y da informacin sobre las ocupaciones laborales de su entorno y comunidad

Escucha y da informacin sobre los alimentos que consume diariamente

Pide y da informacin de las actividades productivas que se realizan en su comunidad

Solicita y da referencia de la utilidad de los animales en las actividades productivas de la comunidad.