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CAPITULO I DIAGNOTICO GENERAL Como requisito de Practica Profesional III, es necesario como primera fase realizar tres (3) diagnostico con el propsito de conocer las diferentes problemticas presente tanto en la Comunidad, como en la Institucin y en los Estudiantes, y por ende buscar posibles soluciones de las misma. En cuanto al diagnostico de la comunidad del Barrio las Flores ya que a travs de la encuesta realizadaza se pudo conocer acerca de las necesidades mas relevante y que de una u otra forma afectan a esta comunidad, de las cuales se pueden mencionar, la contaminacin producida por basuras, aguas sucias, cloacas entre otras. De la misma manera en la Institucin se encontraron algunas debilidades como falta de filtro de agua, techado de la cancha, y otros. Con respecto a los estudiantes de 2do grado seccin C de la U.E.N Portuguesa y de acuerdo con la evaluacin realizada al mismo, se pudo observar que todos tenan algo conocimiento sobre la importancia de los libros para la lectura diaria. Es importante agregar, que mostraron mucho inters en conocer mas a cerca del tema.

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DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD Las Actividades econmicas que se desarrollan en el Barrio Nuevo y sectores cercanos a la U.E.N. Portuguesa se encausan hacia la perspectiva comercial y la prestacin de servicios sociales, de tal manera las personas de la comunidad se benefician frecuentemente en bodegas con distintas variedades de productos existentes en ellas. De igual manera, suelen visitar al dentista mayormente los nios, por consiguiente esta comunidad existe fotocopiadoras, electricistas, peluqueras y auto lavados. Por otra parte Barrio Nuevo se da la produccin agropecuaria en minora con la finalidad de consumo familiar mas no para el beneficio comercial. Dentro del mbito del plano social de la comunidad Barrio Nuevo esta no carece de todos los servicios bsicos fundamentales, enmarcado as, falta de reas de recreacin, casa de cultura, transporte, por consiguiente la sectorizacin se beneficia de las otras comunidades cercanas para la realizacin de actividades deportivas, cursos de arcillas, cursos de bisuteras, de costura entre otros. Es importante destacar que la comunidad del Barrio Nuevo se beneficia de un ambulatorio cercano situado en el Barrio los Pozones (A.M.I). De igual modo, los habitantes de Barrio Nuevo le facilitan el servicio de la biblioteca de la Unidad Educativa Nacional Portuguesa para la consulta de libros dentro de las instalaciones, tambin les prestan servicios de bibliotecas a otros Barrios cercanos a las adyacencias de loa comunidad. Por otra parte los servicios bsicos que posee esta comunidad son las aguas blancas, electricidad, las aguas negras las cuales cabe resaltar que se encuentran destapadas en orificio llamado canal. Cabe abordarse que en el plano educacional la comunidad goza del servicio de la Unidad Educativa Nacional Portuguesa; construida por los entes gubernamentales el 12 de Noviembre de 1974 con el nombre de Grupo Escolar Portuguesa, en esta Institucion se imparten clases desde la educacin Inicial

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hasta la Secundaria. El plano Institucional de la comunidad Barrio Nuevo tiene a su disposicin o alcance a la U.E.N Portuguesa, dicha Institucion presta servicios a la Misin Robinsn y Ribas. Ahora bien cuenta con un personal docente capacitado para ensear y prestar sus servicios a la colectividad estudiantil del Municipio, laborando de lunes a viernes en el horario maana y tarde con una educacin desde Inicial hasta El plano laboral profesional, por medio de entrevistas realizadas a los habitantes de esta comunidad se logro detectar que este sector cuenta con profesionales en educacin, agentes policiales, estudiantes en educacin superior plano funcional, nos conduce al observar el panorama funcional de la comunidad, la implica la falta de ares recreativas, es decir, que sin ellas no logramos realizar las actividades deportivas, solo existe la cancha que posee la Institucion ya mencionada y la de los barrios cercanos, tambin se logro observar que la comunidad no tiene modulo mdicos, en consecuencias se le facilitan las aulas de clases para operativos mdicos asistenciales en beneficio de los habitantes de esta comunidad cercana a la Institucion. Plano Ecolgico (Toponimia); en nuestra regin nos identificamos como los llanos occidentales, en otro sentido en la actualidad es muy difcil encontrar paisajes naturales, puesto que el hombre los ha intervenido casi todos. Por de sombra y plantas consiguiente en la comunidad barrio nuevo se logro Observar un conjunto de diferentes rboles ornamentales tambin los habitantes siembran su cultivos de cambur, pltano, topocho, ocumo, aj, cebolln, cilantro entre otros para su consumo diario, de manera tal que es de mejor calidad y saludable por que son cultivos caseros que no llevan ningn tipo de qumico. Tambin se logro detectar que algunas familias cran animales como gallinas, patos, chiguire, cochino, ovejas y otros. decir, deterioradas. Cabe agregar que las calles estn asfaltadas pero se encuentran en crtico problema, es Secundaria.

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Dentro del plano poltico de esta comunidad se puede decir, que aos atrs ha existido tres asociaciones de vecinos, actualmente no se ha logrado formar los consejos comunales; debido a la desintegracin e inasistencia por parte de la comunidad que habita en el barrio nuevo; las cuales un grupo interesado o convocado reuniones para formar el consejo comunal y se les ha imposibilitado el proceso. ANTECEDENTE DE LA COMUNIDAD Para el ao 1971 se fundo la comunidad Barrio Nuevo, la cual estaba estructurada fsicamente por terrenos con vivienda construidas con guafas y bahareque y no exista una carretera como tal; si no que para las comunicaciones terrestre eran camino con monte donde la gente utilizaban bestia para llevar los alimentos cada hogar. Los primeros habitantes en llegar a esta comunidad son los siguientes: Nieves Lanzosa, Francisca Chirino, Esther Ocanto Petra Solrzano, Jos Mendoza mejor conocido como el (chino). Para el ao 1975 se plantea construir una escuela, las cuales quienes organizaron la planificacin de esta construccin fueron los entes gubernamentales, quienes hicieron negocios por el terreno con el Sr. Santiago Len; para ese entonces el gobierno estaba en manos del Doctor Rafael Carderas. Para el ao 1975, deciden implementar nuevas obras fsicas, donde las viviendas eran estructuradas y construidas con orificios metlicos, Por otra parte las personas que habitaban la comunidad no le prestaban los servicios pblicos, Actualmente la comunidad del Barrio Nuevo posee hoy da algunos servicios bsicos indispensables. Por consiguiente este sector esta formado por calle 9 y 10, carrera 11, con un total de 90 viviendas y una poblacin de 350 persona en su gran mayora son nios y adolescentes.

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RESEA HISTORICA DE LA COMUNIDAD:

NORTE: Barri El Ri Valle Verde SUR: ESTE: Barri Monseor Unda Barri Valle Verde y Cafetal

OESTE: Barrio los Posones y Barrio Nuevo Sector=01

Adems, agregamos que el barrio nace con la fundacin del Pueblo de Nuestra Seora de la Paz de Guanarito en Enero de 1.768, cuando Fray Andrs de Grazalema logra convencer a los indios de las tribus Achaguas y guamos para dar inicio a la fundacin documental de este pueblo. Este Barrio empieza a tener sus primeros cambios durante los aos 1.974 con el comienzo de la construccin de Unidad Educativa Nacional Portuguesa que tiene inicio en el Barrio Nuevo en el ao de 1.976 antes de esa fecha no existan calles si no caminos . El canal de desage que colinda a los Barrios hoy llamados los Posones, Barrio Nuevo y Negro Primero eran sitios naturales por donde pasaban dos caadas por donde corran aguas de lluvia solo en los meses de inviernos. Luego con la incorporacin de familias a ese sector, se cambiaron los caminos por calles con piedras que posteriormente fueron cambiadas con asfalto y las caadas fueron convertidas en canales en sementadas. Este Barrio tiene un aproximado de 90 familia unas de las cuales tiene mayor tiempo en este barrio son la de los Nieve Ynez, Correa, Fernndez, Campos, Borja, Reyes, Ortiz, y el Sr. Trancito Gmez que fue el primer habitante de estos sitios, despus de los Aborgenes Achaguas y Guamos en aos 55 aproximadamente.

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DIAGNOTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL PORTUGUESA: La Unidad Educativa Nacional Portuguesa fue fundada el 12 de Noviembre de 1974; con el nombre de Grupo Escolar Portuguesa, esta ubicada en el Sur de Guanarito, en la carrera 11 con calle 9 Barrio Nuevo, alinderada de las siguiente manera; Norte; Barrio Matadero, Sur; Barrio Nuevo, Oeste; Barrio los Posones, este; Barrio Valle Verde. Con una matricula de (1334) alumnos educacin Inicial hasta Secundaria con un total de (42) docentes de aula, (3) docentes de educacin fsica y deporte, (1) docente de aula Integrada, (3) Directivo, (2) Coordinador del PAEB, (2) Bibliotecarias, as mismo cuenta con (2) especialista de Cultura y (9) Obreros. Es muy importante abordar, que el servicio del Programa de Alimentacin Escolar Bolivariano (PAEB) colaboran madres procesadoras, cuya alimentacin es elaborada por (15) madres, tambin la Institucion brinda el Servicio de de Centro de Gestin Parroquial, Defensoras Educativas, Organizacin Estudiantil. Por consiguiente el espacio fsico de la Unidad Educativa Nacional Portuguesa (1) Direccin, (1) Subdireccin, (1) seccional, (20) aulas, (3) baos, (1) biblioteca, (1) cantina, (1) cocina, (1) deposito de alimentos, (1) cancha deportiva mltiple. La estructura fsica externa del plantel consta de (1) planta, se logro observar con respecto a las aulas de clases son deficientes, las cuales se encuentran (8) salones y son (15) secciones, lo que les corresponde rotar y muchas veces recibir las clases en el patio o en las llamadas aulas ecolgicas ya que se encuentra (1) en la Institucion. En consecuencia el plantel posee los baos en buenas condiciones, las paredes son de bloque el piso de cemento, goza de cerca perimetral las cuales se encuentran en condiciones regulares, el sistema elctrico y el techo son deficiente, as tambin posee servicio de aguas blancas, aguas negras y aseo urbano. Por otra parte las funciones administrativas y pedaggicas de la Unidad Educativa Nacional Portuguesa se destaca por tener a su disposicin personas

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profesionales en el cargo de gerencia, desarrollando labores educativas desarrollando labores educativas tal como se lo exige el reglamento del ejercicio de la profesin docente, comprometidos a orientar, estimular, motivar, ser comprensivos, flexibles y sobre todo humanistas. Siguiendo la orientacin pedaggica, se observo a los docentes que se preocupan por la formacin integral y global de los alumnos, se destacan por dar una educacin inspirada en el desarrollo tico-moral, cognitivos-intelectuales, cognitivos-motrices y cognitivosafectivos, as como sus competencias comunicativas en atencin en el proceso de comprensin y produccin del lenguaje oral y escrito; valorizacin del trabajo en sentido individual y social. El contexto escolar de la Institucion, se puede detectar que tiene como fin formar personas autnomas que se puedan desenvolver como ciudadanos con pleno derecho y deberes en la sociedades que vive; para el desarrollo de esta educacin integral, la escuela cuenta con el apoyo profesional de una docente de Aula Integrada. En cuanto al ncleo familiar de esta comunidad, se puede decir que algunos hogares carecen de la figura paternal, un (70%) son unifamiliares y un (30%) son multifamiliares, la situacin econmica de esta comunidad es de clase media bala, algunas familias tienen trabajo informal y otros formales, las personas trabajan como obreros, carpinteros, costurera, bedeles, enfermeros, docentes entre otros. El nivel de instruccin de la comunidad, esta entre personas que apenas estn estudiando, algunas tienen aprobada hasta la primaria, otros estn instruyndose en el bachillerato y nivel universitario. Las viviendas que se encuentran en el entorno de esta comunidad son de bloque, cuentan con los servicios bsicos: agua, luz, cloacas entre otros. Las actividades econmicas que se desarrollan en los barrios cercanos a la Unidad Educativa Nacional Portuguesa, se encauzan hacia el comercio pero cuentan con (3) bodegas, (1) carpintera, (4) fotocopiadora, (1) electricista, ( 2)

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plomeros. Con respecto al funcionamiento del plantel se encuentra en manos del Consejo Directivo, Consejo General de SPR, Directivos, Subdirectores y Coordinadores, Personal Administrativo, Personal Obrero, Consejo de Docente, Consejo Consultivo, Docente de educacin Inicial, Primaria y Secundaria, Defensora Estudiantil, y Programa Socio Educativo los cuales se encargan de manera responsable que se cumplan las diversas funciones dentro de la Institucion. MISION DE LA UNIUCATIVA PORTUGUESA: Una escuela con apoyo integrado de la comunidad educativa, donde se propicien actividades significativas de aprendizaje y se permita a los nios, nias, adolescente y jvenes que all estudian, la participacin activa en la construccin de sus propio aprendizajes con acciones promovidas hacia el trabajo productivo y con creciente vocacin de servicio buscando el desarrollo de su propia comunidad y la cogestin como meta permanente, adems fortalecer el desarrollo de de los valores y la preparacin del individuo para integrarse a una vida social activa, participativa y responsable. VISION DE LA UNIDAD EDUCATIVA PORTUGUESA: La Unidad Educativa Nacional Portuguesa , es una institucion educativa publica adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educacin con la finalidad de garantizar el acceso, permanencia y xito en la adquisicin de conocimientos para los nios, nias y jvenes de nivel de educacin bsica y diversificada; mediante la realizacin de estrategias concretas que sirvan de motivos para la aplicacin de los contenidos curriculares en actividades de la vida del estudiante con nfasis en el trabajo, redefiniendo la formacin y la capacitacin para el desempeo laboral atendido a las demandas sociales con una gerencia acorde a las necesidades de la Institucion. Producto: Formacin y capacitacin para el desempeo labora. Cliente: Nios, nias y adolescente de nivel de educacin bsica y diversificada.

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Mercado: Poblacin estudiantil. Filosofa: Garantizar el acceso, permanencia y xito en la adquisicin de conocimientos con una gerencia acorde a las necesidades de la Institucion.

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DIAGNOSTICO DE LOS ESTUDIANTES: La U.E.N. Portuguesa, se encuentra actualmente en proceso de reconstruccin, es decir, no esta apta para desarrollar sus actividades Pedaggicas, as como tambin el PAE, la biblioteca y el centro de computacin, adems, esta situacin no ha permitido la elaboracin de un nuevo P.E.I.C. En consecuencia, los docentes tomaron la iniciativa propia de trabajar en espacios alternativos como; Iglesias, casas de familias, locales entre otros, con el fin de no permitir la prdida del ao escolar 2008-2009. El 2do grado esta a cargo de la docente Nelly Schwab, esta situado en la iglesia Misionera de Cristo ubicada en el Barrio el Ro sector El Matadero , en un horario comprendido, entre las 7: 30 a.m. hasta las 12: 30 p.m., esto debido a un consenso de padres y representantes y la colaboracin de la comunidad. En cuanto, a la matricula vigente, este grado dispone de 32 educando, divididos en 21 varones y 11 hembras con edades comprendida de 7 a 10 aos, los cuales presentan buen aspecto personal, la mayora limpios, y uas limpias. Referente al aspecto del lenguaje, los educandos han consolidados la escritura, reconocen las letras del abecederario, los sonidos en algunas veces. Usan los signos de puntuacin, identifican las letras maysculas, producen oraciones cortas. Sin embargo existe un 45% que leen con dificultad y un 10% aproximadamente que no leen palabras completas (solo leen sonidos). En el aspecto, matemticas lgico, un 85% resuelve problemas adicin y sustraccin con dificultad actualmente estn comenzando a conocer el proceso de multiplicar, con respecto a la lectura el 80% leen con dificultad mientras que en la escritura el 83% presentan dificultades en la ortografa. tiene dientes sanos, cabellos

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CAPITULO II PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo del Proyecto: Motivar al uso de los Libro como herramientas Esencial del Aprendizaje de la Lecto-Escritura a los nios y nias del 2do grado Seccin C de la U. E. N. Portuguesa Grado: 2do Seccin: C Matricula: H= 21, V= 11, Total = 32 Docente Titular: Kelly Schuwab Docente Pasante: Brizuela Julio Desde: Hasta:

Guanarito, Septiembre del 2009

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JUSTIFICACIN El Proyecto de Aprendizaje es una estrategia pedaggica que permite reforzar los conocimientos en los estudiantes, en la ejecucin es necesario cumplir con la aplicacin de un diagnostico para determinar las debilidades de los estudiantes en el aula. Es all donde se enfoca la necesidad del aprendizaje del educando. De esta forma en las Prcticas profesionales III se realiz un diagnstico a los estudiantes, obteniendo como resultado la deficiencia en la comprensin lectora, debido a esto se emplearn estrategia, la cual permitir desarrollar habilidades y destrezas. El proyecto de aprendizaje se ejecutar de manera estructurada por un plan de accin, plan de evaluacin y las unidades de clases organizadas en sus tres momentos (inicio desarrollo y cierre. Para concluir es importante resaltar que el proyecto de Aprendizaje no esta aislado de la planificacin del docente de aula en ejercicio, solo que las planificaciones van en paralelo, con la finalidad de cooperar en la enseanza aprendizaje.

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Motivar travs de los libros como herramienta esencial en la lecto escritura, a los nios y nias de 2do grado seccin C de la U.E.N Portuguesa. OBJETIVO ESPECIFICO Promover actividades para que los educandos adquieran normas y hbitos en la lecto-escritura. Resaltar la importancia de los libros como instrumento de ayuda en el proceso de enseanza aprendizaje. Evaluar los conocimientos obtenidos durante el desarrollo de las actividades.

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Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin U.E.N. Portuguesa Guanarito___ Portuguesa Grado: 2do Seccin: C Pasante: Brizuelas Julio Objetivo General: Motivar a los nios y nias de 2do grado seccin C de la U.E.N Portuguesa a travs de los libros como herramienta esencial en la Lecto - escritura.

PLAN DE ACCION
Objetivos especficos Lapso de Recursos Finalidad Ejecucin Humanos: Integrar a los educando Promover actividades Corto plazo docente y en el mundo de la Lectura para que los educandos alumnos adquieran normas y Materiales: hbitos en la lectoPizarrn, tizas escritura. paginas

Resaltar la importancia de los libros Corto plazo como instrumento de ayuda en el proceso de enseanza aprendizaje.

Humanos. Dejar un Aprendizaje Docente y significativo y duradero en alumnos lpiz los estudiantes Materiales: cuaderno lpiz y colores Humanos: Fortalecer las docente y habilidades y destrezas alumnos en los nios. Materiales: Papel Bond, Tizas de colores y

Evaluar los Corto plazo conocimientos obtenidos durante el desarrollo de las actividades

marcadores

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Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin U.E.N. Portuguesa Guanarito___ Portuguesa Grado: 2do Seccin: C Pasante: Brizuelas Julio PLAN DE EVALUCION Competencia Reconoce Importancia los libros Le participar lectura Analiza interpreta Indicadores del con fluidez gusta Tcnica Directa Instrumento Escala Estimacion Escala Estimacion Escala Estimacion de

la Lee texto corto Observacion

Dominio de tema Observacion y Directa Observacin Directa palabras Observacin Directa

de

en Creatividad

Responsabilidad e Capacidad de texto Anlisis

de

corto Valora y cuida Separa los libros

Escala Estimacion

de

en silabas

Unidad de Aprendizaje Cuadro N 1 rea de Componente Aprendizaje rea de Componente Desarrollo Aprendizaje del La comunicacin pensamiento y el lenguaje Matemtica matemtico como expresin ciencias ay travs de Lengua y social cultural naturales y los nmeros, comunicacin del desarrollo de sociedad formas la vida en y medidas sociedad Contenido Ejes Actividades Estrategias Pilares Recursos Integradores Contenido Ejes Actividades Estrategias Pilares Recursos Sentido AmienteIntegradores y salud Competencias Conversacin Aprender Recursos Numrico. El y integral socializada Humanos; Reproduccin Ambiente y de juegos Reproducir Debate a crear Aprender Recursos nmero: Matemticos Docente y Produccin de salud integral oraciones y a valorar Humanos; Concepto. Interculturalida Aprender alumnos juegos de Palabras. textos cortos Docente y Uso de los d a convivir -Recursos Interculturalida Aprender alumnos nmeros en y Establecimiento del d a crear Materiales; -Recursos la vida Tecnologa de Escritura y Participacin participar pizarrn, significado total de La Materiales; cotidiana. la informacin y de Lectura de los de Palabras cuaderno, la palabra. Tecnologa comunicacin Intercambios Aprender materiales comunicacin Numero lpiz.fotocopiad la informacin y escrita y Oral de ideas Aprender a Escritura y de a valorar Descripcin comunicacin reflexionar os. Lectura de Trabajo elementos del de nmeros Liberador Aprender Recursos Ambiente natural y Trabajo Aprender hasta 1000. Que es a Humanos; cultural elaborando Liberador a convivir Adicin y Debates Docente y pequeas Desarrollo de Muestras reflexionar de y a Recursos Nmeros y Sustraccin alumnos oraciones o texto. la Lectura y Recursos s participar Humanos; Operaciones: -Recursos Escritura Docente y AgregarMateriales; Produccin escrita alumnos Sumarmateriales o grafica a partir de -Recursos Adicionar fotocopiados. la Lectura. Materiales; QuitarCuaderno, RestarDesarrollo de la Lapiz, tiza, Sustraer Lectura y Escritura pizarrn. para recibir y aportar informacin

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Cuadro # 2

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Cuadro # 3 rea de Aprendizaje Ciencias sociales ciudadana e identidad Componentes La ciudadana y la identidad como elemento de creacin de la sociedad Contenidos Distincin de las actividades Econmica y productivas de la Comunidad y Regin Ejes Integradores Interculturalidad Ambiente y salud Integral Tecnologa de la informacin y comunicacin Actividades Estrategias Pilares Recursos Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; materiales fotocopiados.

La Intercambios Aprender Economa y de ideas a crear la produccin en la Aprender Comunidad a valorar Sealar los Estados Venezolanos

Identificacin, sealamiento y establecimientos Trabajo de relaciones de Liberador los Estados de Venezuela y sus Capitales. Establecimiento de valores de ciudadana republicana; deberes y derechos de los nios y nias

Los Valores Humanos

Aprender a convivir Participacin y participar de Palabras Aprender a Recursos reflexionar Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; Debates Pizarrn, Tiza, Cuadernos

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CUADRO # 4 rea de aprendizaje Educacin Fsica Deporte Y Recreacin Componentes La educacin fsica el deporte y la recreacin como medios para la formacin integral del ser humano Contenidos Actividades fsicas grupales: Juegos cognoscitivos, motrices, sociales, tradicionales y predeportivo. Actividades grupales utilizando diferentes objetos Aplicacin de actividades de reconocimientos y diferenciacin del lenguaje corporal, gestual y sonidos, para la transmisin de mensajes. Ejes Integradores Trabajo Liberador Ambiente y salud integral. Interculturalidad . Tecnologa de la informacin y la comunicacin Reconocimi ento y diferenciaci n de los juegos Actividades Que son Juegos y su importancia Estrategias Debates Pilares Aprender a crear Aprender a convivir y participar Conversaci Aprender a n valorar socializada Aprender a flexionar recursos Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; Cuaderno. Lpiz, Pizarrn.

Los juegos en la vida cotidiana

Intercambio s de ideas

Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; materiales fotocopiados, paginas blancas lpiz.

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PLAN DIARIO

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PLAN DIARIO: DIA: Lunes Fecha: 15/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Reproducir oraciones y textos cortos -Saludo -Asistencia -Dinmica: Sopa de letra DESARROLLO: INICIO

-Realizar en pginas blancas las oraciones formadas con las palabras encontradas en la sopa de letra. -Realizar texto corto de acuerdo a las oraciones y luego leerlo CIERRE:

-Recortar de un material reciclable (peridico o revistas), las palabras asignadas por el docente y pegar en pginas blancas. -Asignar tarea para la hacer en casa. RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; materiales fotocopiados, pginas blancas, peridicos, revistas, tijera, colores y pega. INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA

31 La observacin TUTOR DOCENTE PLAN DIARIO: DIA: Marte Fecha: 16/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Escritura de nmeros hasta el 1000 -Saludo -Asistencia -Dinmica: Juego Matemtico (Me voy de viaje) DESARROLLO: INICIO PASANTE

-Recortar Artculos (muebles, medicamentos, ropa, zapatos etc.), de material reciclable y colocarle precio a cada uno sobre un papel bond. -Realizar la suma total de todos los artculos seleccionados y leer las cantidades. CIERRE:

-Conversar a cerca de los nmeros en la vida cotidiana -Asignar tarea, realizar los nmeros de 100 en 100 hasta el 1000 RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; Revistas, tijera, pega, papel bond, lpiz de grafito o marcador. INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA

La observacin

32 TUTOR DOCENTE PASANTE

PLAN DIARIO: DIA: Mircoles Fecha: 17/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Elaboracin de familias de palabras oraciones INICIO para la construccin de

-Saludo -Asistencia -Dinmica: Juego de palabras DESARROLLO:

-Conversatorio sobre que es una Oracin? -Realizar oraciones desordenadas y luego ordenarlas -Colocar las palabras que faltan en cada oracin CIERRE:

-Ordenar Silabas, separar silabas. -Tarea para investigar (Economa del Municipio Guanarito) RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; Tizas de colores, lpiz de grafito, cuaderno y pizarrn . INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA

La observacin TUTOR DOCENTE PLAN DIARIO: DIA: Jueves Fecha: 18/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Buscar palabras conocidas para dar un significado INICIO PASANTE

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-Saludo -Asistencia -Dinmica: Lectura Reflexiva DESARROLLO:

-Entrega de Material fotocopiado -Explicacin sobre en que consiste la actividad -Seleccionar palabras conocidas y no conocidas buscar su significado y luego compararlo CIERRE:

-Explicar y dar significado a cada palabra -Tarea; buscar 5 palabras conocidas y 5 no conocidas con su respectivos significados. RECURSOS -Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; materiales fotocopiados, tiza, lpiz de grafito, pizarrn, cuaderno y colores. INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA DOCENTE PLAN DIARIO: DIA: Lunes Fecha: 22/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Reproduccin y produccin de Juegos de Palabras INICIO PASANTE 34

La observacin TUTOR

-Saludo -Asistencia -Revisar tareas DESARROLLO:

-Realizar dictado corto con palabras V y B - Dibujar un grupo de imgenes y colocar nombre a cada uno - Completar un texto haciendo uso de claves CIERRE:

-Resolver ejercicios de multiplicacin -Tarea; Descubrir el texto a travs de un cdigo o una clave numrica RECURSOS -Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; lpiz de grafito, tiza de colores y cuaderno INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA

La observacin

35 TUTOR DIA: Martes Fecha: 23/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Continuacin Regin INICIO de la actividad de Economa y Produccin de la DOCENTE PLAN DIARIO: PASANTE

-Saludo -Asistencia -Discusin sobre las actividades Econmicas y Productivas del Municipio Guanarito DESARROLLO:

- Identificar en una sopa de letra los frutos que se dan en el Municipio antes mencionado - Colorear y colocarles el nombre a los animales que se cran y producen en la Regin. CIERRE:

-Separar en silabas los nombres de los animales y frutos con los cuales se trabajo -Tarea; Resolver ejercicios de multiplicaciones) RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; colores, material fotocopiado, lpiz, cuaderno. INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA 36 DOCENTE PLAN DIARIO: DIA: Jueves Fecha: 25/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Ordenar palabras INICIO PASANTE

La observacin TUTOR

-Saludo -Asistencia -Revisin de los cuadernos y escribir palabras desordenadas DESARROLLO:

- Ordenar silabas - Separar grupos de palabras segn el nmero de silabas CIERRE: - Cmo aplicar el diminutivo?, Con gui -Tarea; Sumas y Restas RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; lpiz de grafito, cuaderno, pizarrn, tizas de colores INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA

La observacin

37 TUTOR DOCENTE PASANTE

PLAN DIARIO: DIA: Lunes Fecha: 29/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Sumas y Restas INICIO

-Saludo -Asistencia -Explicar nmeros y operaciones Que es sumar y que es restar? DESARROLLO:

- Resolver ejercicios de Suma - Resolver ejercicios de resta CIERRE:

-Resolver ejercicios de multiplicaciones -Tarea; Resolver ejercicios de multiplicaciones por la tabla del 2, 3 y 4 RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; lpiz, cuaderno, y pizarrn INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA

La observacin

38 TUTOR DOCENTE PLAN DIARIO: DIA: Martes Fecha: 30/06/2009 Grado: 2do Seccin: C ACTIVIDAD: Identificacin, sealamiento y establecimiento de relaciones de los Estados de Venezuela y sus Capitales INICIO PASANTE

-Saludo -Asistencia -Presentacin del tema y su importancia, entrega de material fotocopiado. DESARROLLO:

- Colocar los lmites de Venezuela segn los puntos cardinales -Colocar el nombre a cada uno de los Estados. -Sealar las regiones del Pas CIERRE:

-Dibujar y colorear Mapa de Venezuela segn las Regiones -Conversar sobre cada regin y su Cultura. -Tarea; Sopa de letra RECURSOS

-Recursos Humanos; Docente y alumnos -Recursos Materiales; colores, material fotocopiado, lpiz, cuaderno y pizarrn. INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Escala de estimacin TECNICA 39 DOCENTE Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin U.E.N. Portuguesa Guanarito___ Portuguesa Grado: 2do Seccin: C Pasante: Brizuela Julio MATRICULA INICIAL Ao Escolar 2008/2009 N Cedula. Esc. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 101.21.493.200 101.21.493.175 101.19.748.682 101.17.882.696 101.17.617.884 101.16.647.251 101.16.647.862 101.15.938.861 101.15.139.321 100.14.333.582 100.13.466.017 101.13.330.409 101.12.709.514 101.12.708.129 102.12.647.539 101.12.646.630 101.12.240.846 101.11.961.442 101.09.386.918 Apellidos Torres. F Nez. C Sosa Yalena Mejias Gutirrez Soto Daz Herrera lvarez Torrealba Velasco Martnez Castejon Castillo Vivas Delgado Rodrguez Escobar Nombres Carla C. Jennifer A. Wilker Luisimar Carlos Jeison Alis Rafael Gliseidy Orlando Edita Eduard Yoheli Yonaiker Catherine Alejandra Otoniel ngel Melody Fecha Edad de Nac. 18/08/01 15/08/01 10/08/01 07/03/01 22/08/01 29/08/01 02/11/02 01/05/01 27/11/01 15/07/02 05/04/00 30/11/01 28/06/01 11/12/01 25/11/02 04/05/01 10/03/01 02/12/01 11/01/01 08 08 08 08 08 08 07 08 07 07 09 08 08 07 07 08 08 07 08 Sexo F F M F M M M M F M F M F M F F M M F Lugar de Observaciones Nac. Guanare Guanare Cabimas Guanarito Guanarito Guanarito Guanarito Guanarito Arismendi Guanarito Guanarito Guanarito Guanare Acarigua Guanarito Guanare Guanarito Barcelona Guanare PASANTE

La observacin TUTOR

20 101.09.406.914 Canelones 21 101.08.411.959 Fernndez 22 199.24.687.219 Quintero

Pedro Luliana Lus

30/07/01 08 03/12/01 07 23/02/99 10

M F M

Guanarito Guanarito Guanarito

40

ESCALA DE ESTIMACION

Produce Oraciones cortas I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Torres Carla C. Nez Jennifer Sosa Wilker Galeno Luisimar Mejias Carlos Gutirrez Jeison Soto Alis Diaz Rafael Herrera Clisehidis Alvarez Orlando Torrealba Edita Velazco Eduard Martinez Yoheli Castejon Yosnaiker Castillo Katerine Vivas Alejandra Delgado Otoniel Rodriguez Angel Escobar Melody Canelones Pedro Fernandez Yuliana Quintero Luis + + + + + + + + + + + + + + + + + P A + + + C

Ordena palabras y las identifica I P A + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + C

Da significado a las palabras que conoce I P A + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + C

Realiza dictado y copias I P A + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 41 + C

CAPITULO III

ANALISIS DE LOS RESULTADOS: RESULTADOS OBTENIDOS La evaluacin tiene como finalidad identificar conocimiento, destrezas el inters en cuanto el rea de aprendizaje, en esta oportunidad se prendaran los resultados obtenidos de las actividades realizadas en la Escuela U.E.N. Portuguesa en los estudiantes de 2do grado seccin A de educacin primaria. As mismo, Las practicas profesionales III, se realiz en el lapso de 4 semanas donde se llev a cabo unas series de actividades para fortalecer las debilidades que arroj el diagnostico del aula, lo cual fue la Lecto-escritura. Para ello se seleccion los estudiantes del 2do grado seccin A de la U.E.N Portuguesa con una matricula de (32) estudiante distribuidos en varones (21) y (12) hembras utilizando el Instrumento la escala de estimacion donde se describan los indicadores. En cuanto a los libros como estrategia pedaggica para en lo que se deficiencia cognitiva presentada, para reforzar eso conocimientos se seleccion aplicaron diversas actividades Del mismo modo, los estudiantes tuvieron habilidades para producir lecturas de textos corto de su propia inspiracin donde la intencionalidad se reflej en su vida personal y las a actividades realizadas en su vida cotidiana Cabe agregar que en la ejecucin del (P.A) se implementan distinta estrategia segn el grado de conocimiento que tenga cada educando para consolidar su aprendizaje.

42

CAPITULO IV

ACTIVIDAD DEL ACTO CULTURAL Hoy, 10 de Julio de 2009, siendo las 8: 00 a.m. se dio inicio a la Actividad Cultural dirigida por estudiante (Pasante) de la UNELLEZ, Julio Brizuela C.I. 19.678.712, estando presente la docente Nelly Schwab, el Profesor Tutor Yoni Crdoba y el Director y Actor de teatro Arcibide Loyo junto a 26 estudiante de 2do grado en un Ambiente Alternativo, Iglesia Evanglica Misionera de Cristo dando apertura a la actividad con las palabras del estudiante Julio Brizuela el cual dirigi el canto del Himno Nacional, luego tuvo participacin de palabra el Profesor Tutor Yoni Crdoba. As mismo se presentaron dos (2) cantos un pasaje llanero una declamacin, una obra titulada El Hijo Prodigo y una obra de tteres llamada Camilo el Cocodrilo de parte de los estudiantes y para finalizar se dio un compartir quedando as concluido el Acto Cultural de Practica Profesional III

43 CAPITULO V

CONCLUSION: La Escuela como lugar de enseanza da mucha importancia al ambiente de aprendizaje en el cual el educando interacta con objetividad los aspectos ms significativo del estudio, los cuales fundamentaron su lineamiento en la recopilacin y anlisis de datos en funcin de una diagnosis que sustentara la factibilidad de presentar una propuesta que proporcionara orientacin pedaggica a los involucrado en la investigacin en relacin al tema expuesto y llevado a prctica en el aula de forma globalizadota, relacional y constructiva. Cabe agregar, que la motivacin debe implicar (estrategias y comunicacin) para despertar el inters permanente en los alumnos. El proyecto es una metodologa que permite conocer el problema y buscar la solucin al mismo. Por consiguiente el proyecto de aprendizaje experiencias, habilidades, fortalezas, nos permite conocer las potencialidades y

debilidades,

conocimientos, para luego saber de que aprendemos y como aprendemos, tomando en cuenta el entorno social que contribuya en la formacin integral del estudiante.

44

RECOMENDACIN:

El docente debe actuar y planificar de acuerdo a las debilidades de los educando para realizar un aprendizaje significativo.

El rol del docente debe actuar con firmeza y responsabilidad en cuanto a los objetivos y competencias que no se logren.

Existe una importante relacin entre los resultados profesional y las evaluaciones.

de la evaluacin

Para el logro de las actividades, es necesario motivar a los alumnos ante y durante el proceso.

Se debe considerar a la planificacin como el eje de los procesos de enseanzas y aprendizajes, debido a que sin no se podra lograr desarrollo de las actividades. el

45

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana (2007) Caracas Primera Encarta Internet Enciclopedia Bsica de 2do Grado Proyecto de Aprendizaje Impreso _ Colombia Editorial Sergio Roberto Condino

46

ANEXOS

47

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA

EXTENCION GUANARITO INSTRUMENTO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD ASPECTOS FAMILIARES 1-Edad de las personas ___________________ ASPECTO SOCIO GEOGRAFICOS 1-Quin es el fundador de la comunidad y en que ao? ____________________________________________________. 2-Qu factores cree usted que contaminan el ambiente de su comunidad? ______________________________________________ 3-Cmo participan los miembros de la comunidad en la soluciones de los problemas que los afectan? Alta______ Mediana______ Baja________ Ninguna_________. ASPECTO SOCIO EDUCATIVO INDICADORES SOCIO ASISTENCIALES Y POLITICOS Tienes hijos en edad escolar SI ( ) NO ( ) Cuntos?__________ Enfermedades ms frecuentes que afectan a la _______________ comunidad? encuestadas de la Comunidad?

DATOS DE HABITAT Y VIVIENDA -Qu tipo de viviendas existen en la comunidad?___________________

48

Representacin Grafica de la Comunidad

 Aspecto Socio geogrfico

Datos Familiares Cuadro # 1 ALTERNATIVAS 18 a 29 30 a 39 40 a 50 51 a 70 Total % 40% 30% 15% 15% 100%

Grafico # 1
E d a d es
15%

40% 15%

18 a 29 30 a 39 40 a 50 51 a 70

30%

Analisis: segn el grafico las edades de los habitantes de esta comunidad estan comprendidas desde 18 a 70 aos los cuales el mayor porcentaje es de 18 a 29 aos 40%, 30 a 39 aos 30%,de 40 a 50 aos 15% y de 51 a 70 aos 15%. 49

Qu factores cree usted que contaminan el Ambiente? Cuadro # 2 ALTERNATIVAS Basura Aguas Negras Total % 70% 30% 100%

Grafico # 2

Factoresque contam inanel am biente

30%

Basura
70%

Aguas negras

Anlisis: los factores que mas afecta a los habitantes de esta comunidad es la basura 70% y las aguas negras con un 30% las cuales producen mucha contaminacin al medio ambiente

50

Cmo participan los miembros de la Comunidad en la solucin de los problemas que los afecta?

Cuadro # 3

ALTERNATIVAS Alta Media Baja Ninguna Total

% 0% 10% 90% 0% Total

Grafico # 3

Participacion de lacom unidad

0% 0% 10%

Alta Media Baja

90%

Ninguna

Anlisis: Los resultados de la pregunta realizada afirman que la comunidad participa muy poco en los problemas que afecta a la misma, el cual se toma como

muestra el 90% lo que indica la baja participacin de las personas en los problemas que afecta a su comunidad.

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Nombre tres problemas y necesidades de mayor prioridad que Afecta su comunidad:

Cuadro Cuadro # 4 ALTERNATIVAS Cloacas Basura Total % 50% 50% 100%

Grafico # 4

Principales Necesidadesde lacomunidad

50%

50%

cloacas Basura

Anlisis: se puede observar en el grafico la que dentro de las necesidades ms grandes que afecta esta comunidad, son las cloacas 50%, la basura con 50% los cuales se muestran como necesidades principales. 52

Enfermedades ms frecuentes que afectan a la comunidad?

Cuadro # 5 ALTERNATIVAS Virus gripales Diarrea Vomito Total % 45% 30% 25% 100%

Grafico # 5

Enferm edadesm asfrecuentes

25%

45%

Febre Diarrea Vom ito

30%

Anlisis: De acuerdo a la encuesta realizadas a los habitantes y tomando encuesta las enfermedades mas frecuentes en esta comunidad se pudo observar que el 45% de las enfermedades se presentan por virus gripales, la diarrea con un 30% y l el vomito con un 25%. 53

Aspecto socio educativo

Nios en edad Escolar

Cuadro # 6
ALTERNATIVAS Si No Total % 80% 20% 100%

Grafico # 6
H ijo se ne d a de s c o la r

20%

S i No

80%

Anlisis: el 80% de los habitantes de la comunidad Barrio el Nuevo tienen hijos en edad escolar, mientras que el 20% restante tienen hijos con edades diversas.

54

Tipos de vivienda

Casas
Cuadro # 7 ALTERNATIVAS Casas Ranchos Quintas Total % 50% 25% 25% 100%

Grafico # 7

Tiposde vivienda

25%

Casas
50%

Ranchos Quintas

25%

Anlisis: El grafico muestra que el 50% son casas, el 25% son Ranchos y los otros 25% restantes son Quintas, las cuales se encuentran ubicadas en la comunidad Barrio Nuevo. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA EXTENCION GUANARITO INSTRUMENTO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION 1) INFRAESTRUCTURA Cuenta la institucin con una infraestructura adecuada para impartir el proceso de enseanza aprendizaje? SI ( ) NO ( ). Se encuentran en buen estado los baos de la institucin? SI ( ) NO ( ). 55

Hay aulas suficientes para el desarrollo educativo? SI ( )

NO

La institucin cuenta con una cerca perimetral? SI ( ) NO ( ). 2- PERSONAL El personal docente es suficiente para impartir los grados dados en la institucin? SI ( ) NO ( ). Presenta alternativas para solucin sobre los problemas de la comunidad? SI ( ) NO ( ) 3-RELACIONES INSTITUCION COMUNIAD 6.2.- Posee la institucin el Proyecto Integral Comunitario? SI ( ) NO ( ) 56

Representacin Grafica de la Institucin: Infraestructura

1-Cuenta la Institucin con una infraestructura adecuada para impartir el proceso de enseanza aprendizaje?
Cuadro # 8 ALTERNATIVAS Buena Regular Mala Total % 0% 100% 0% 100%

Grafico # 8
Infrestru cturade laInstitucion
0% 0%

Buena Regular

100%

Anlisis; El 100% de las personas encuestadas consideran que la institucion

hasta ahora no tiene una infraestructura adecuada para impartir el proceso de enseanza aprendizaje.

57

2-Se encuentran en buen estado los baos de la Institucin?

Cuadro # 9 ALTERNATIVAS Buena Regular Mala Total % 0% 100% 0% 100%

Grafico # 9
Estado de los baos de la Institucion
0%

Buenos Regular

100%

Anlisis: Los baos de la Institucion no se encuentran en buen estado, y lo confirma el porcentaje mayor 100%, ya que no estn acondicionados para ser usados por los estudiantes ni por el personal que all labora. 58

3-Hay aulas suficientes para el desarrollo educativo?

Cuadro # 10 Alternativa Si No Total % 100% 0% 100%

Anlisis: La Institucion cuenta con suficientes aulas para desarrollar las actividades educativas segn el 100% que arrojo la encuesta. 59

La institucin cuenta con una cerca perimetral?

Cuadro # 11 ALTERNATIVAS Si No Total
C erca 0% p erim etra l

% 100% 0% 100%

Si No

100%

Anlisis: El 100% de los encuestados afirman que la Institucion cuenta con cerca perimetral, en buen estado.

60

4-En qu condiciones se encuentran los espacios deportivos?

Cuadro # 12 ALTERNATIVAS Buena Mala Regular Total % 10% 0% 90% 100%

Grafico # 12

Condiciones de los espa cios deportivo

0% 10%

Buena Regular Mala

90%

Anlisis: Con respecto a los espacios deportivos de la Institucion se encuentran en condiciones regular y se puede demostrar en el grafico ya que el 90% lo afirmo. 61

Personal 1-El personal docente es suficiente para impartir los grados dados en la Institucin?
Cuadro # 13 ALTERNATIVAS Si No Total % 100% 0% 100%

Anlisis: Segn este grafico donde muestra que el 100% del personal docente es suficiente para impartir los grado en esta Institucion.

62

Presentan alternativas para la solucin de problemas de la Comunidad?

Cuadro # 14 ALTERNATIVAS Si No Total % 100% 0% 100%

Grafico #14

Anlisis: Segn el 100% que fueron los resultados obtenidos la Comunidad presenta alternativas para solucionar problemas que afectan la Institucion

63

-Posee la Institucin el Proyecto Integral Comunitario?

Cuadro # 15 ALTERNATIVAS Si No Total % 100% 0% 100%

Grafico # 15

Anlisis: La Institucion cuenta con un Proyecto Integral Comunitario segn el 100% de las personas que se les hizo la pregunta, para obtener dicha informacin.

64

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA EXTENION GUANARITO Fecha: _______/________/_______. INSTRUMENTO PARA EL DIAGNOSTICO DE LOS ESTUDIANTES ASPECTO FAMILIAR NOMBRES Y APELLIDOS DE LA MADRE: ________________________ NOMBRES Y APELLIDOS DEL PADRE: __________________________ NUMERO DE HERMANOS________________ NUMERO DE PERSONAS QUE INTEGRAN EL NUCLEO FAMILIAR___ CON QUIEN VIVE MADRE ( ), PADRE ( ), AMBOS ( ). ABUELOS ( ) ASPECTO SOCIO ECONOMICO GRADO DE ISNTRUCCION DE LA MADRE_______________________ GRADO DE INSTRUCCIN DEL 8PADRE_________________________ TIPO DE TRABAJO: PROFESIONAL______, EMPLEADO:_______, COMERCIANTE:______ OBRERO: _________ OTRO____________. REMUNERACION: SALARIO MINIMO:_______ MENOS DEL SALARIO MINIMO_____ MS DEL SALARIO MINIMO: ________. ASPECTO COGNITIVO

I PARTE. SELECCIN SIMPLE MULTIPLE

Encierre en un crculo las respuestas correctas 1.-) En que ao se fundo Guanarito A.-) 1608 b.-) 1768 c.-) 1778 2.-) Por quien fue fundado Guanarito? a.-) Indio Guaicaipuro b.-) Fray Andrs de Grazalema c.-) Padre Ramrez II PARTE DESARROLLO 1.-) Porque se produce la contaminacin? 2.-) Explique porque la contaminacin perjudica la salud? 3.-) Porque es importante la vacunacin? 65

REPRESENTACION GRAFICA DE LOS ESTUDIANTES: ASPECTO FISIOLGICO

Cuadro # 16 ALTERNATIVAS Guanarito Otro Total % 60% 40% 100%

Grafico # 16

Lug ar de Nacim iento

40%

Guanarito otros
60%

66 Anlisis: El 60% de los encuestados estudiantes viven en Guanarito mientras que un 40% habitan en otras partes.

Sufren alguna alergia:

Cuadro # 17 ALTERNATIVAS Si No Total % 10% 90% 100%

Grafico # 17

Alergicos

Si No

90%

Anlisis: El 90% de los educando que se les pregunto si sufran de alguna alergia dijeron que no, mientras que un 10% es alrgico a algunos factores.

67

Aspecto Familiar
Cuadro # 18

ALTERNATIVAS Madre Padre Ambos Abuelo. Total

C o nq u ie nv iv e ?
5%

% 65% 0% 30% 5% 100%

30%

Madre Padre Am bos Abue los

0%

65%

Anlisis: Segn el porcentaje la mayor 65% de los nios viven con su madre y un 30% viven con ambos y el 5% restante dicen vivir con los abuelos.

68

Aspecto Socio econmico

Cuadro # 19 ALTERNATIVAS Salario mnimo Menos del salario mnimo Mas del salario mnimo Total % 86% 0% 14% 100%

C u nto G a na n?

0%

14% Salario m inim o Menos del salario m inim o Mas del salario m inim o 86%

Anlisis; En este grafico es evidente que las personas encuestadas ganan un salario mnimo el cual es reflejado con un 86%. 69

ASPECTO COGNITIVO
Ao de Fundacin de Guanarito Cuadro # 20.

ALTERNATIVAS Ao 1768 Ao 1678 Ao 1778 Total

% 92% 5% 3% 100%

Anlisis; De acuerdo al la encuera realizada y al porcentaje mayor que es 92% donde muestra que Guanarito fue fundado en el ao 1768.