Cul es el Propsito de la Educacin En la educacin, los fines determinan los medios.

Por lo que siempre vamos a encontrarnos con las metodologas pedaggicas que crean los programas educativos necesarios. La gran problemtica de la educacin actual es que no posee un objetivo claro ni definido. Quin puede esperar llegar a su destino, si no sabe hacia qu direccin debe ir? Hay millones de programas educativos que no consiguen sus objetivos por no tener un agente motivador o de enlace en el quehacer de las personas. Los nios viven de una manera directa las consecuencias de esta falta de objetivos y planificacin, ya que se ven obligados a someterse, como instrumentos, a un programa establecido que no corresponde ni con sus intereses ni con sus situaciones reales.Muchas veces absurdos dentro de su contexto. Razn por la cual un alumno sale del aula de ciencia donde ha aprendido sobre el mtodo cientfico y acto seguido entra a clase de religin donde le quieren convencer de una fuerza superior que rige su vida y es msticamente responsable de las bondades y maldades de la existencia. No pueden ser slo los profesionales educativos quienes definan las guas a seguir, se hace de vital importancia la experiencia de la vida diaria. Tomando en cuenta todos los aspectos de la actividad humana y, a la vez, las necesidades de la familia, la sociedad y el pas. Esto conduce directamente al propsito fundamental de la felicidad, como eje central de la vida de los individuos. Uno de los primeros pasos para plantear estos objetivos tiene que ver con lo que realmente entendemos por propsito. Realmente, sin menospreciar las valiosas contribuciones pedaggicas establecidas hasta hoy, no se puede dejar slo en manos de tericos la elaboracin de este propsito. Lo que es importante sealar es que lo bsico se encuentra en que ste se encuentre directamente relacionado con los objetivos de vidas de los educandos. A pesar de que los estudios sobre la personalidad humana han sido tan importantes y trascendentales, cabe destacar que estamos en una fase inicial si lo comparamos con los miles de aos que tiene el ser humano sobre la tierra. An nos falta demasiado para comprender aquello que rige la base del pensamiento de las personas. Infinidad de teoras y planteamientos son esgrimidos constantemente para poder explicar ciertas conductas. Y aun as no lograr erradicarlas o transformarlas para bien. Entonces, cabe esperar que por la complejidad de los elementos de la psiquis humana, nos veamos inmersos en innumerables intentos por crear modos y filosofas de vidas que no terminan de ajustarse con la armona fundamental de los seres humanos.

Una sociedad tiene la misma responsabilidad en cuanto a las necesidades individuales como colectiva de sus ciudadanos. Es as como estas necesidades deben ir a la par de las que se plantean los individuos. Y cada parte debe aceptar la funcin que cumple la otra. Siendo la nacin y la sociedad los componentes del mismo pueblo y con la misma comunidad de individuos, cabe destacar que donde hay desarrollo y felicidad personal habr prosperidad, salud y enriquecimiento general. Por otra parte, si hay un deterioro en la vida individual, la sociedad se resquebraja y debilita. As, la comunidad avanzar si sus elementos que la integran tienen fijadas metas comunes de valores y compromiso, y ven en sus diarios esfuerzos un cmulo de xitos por mritos propios y no por subsidios directos a su persona. Por lo tanto, podemos esgrimir que el propsito acertado de la educacin es permitir a los educandos crear valor. Tambin debe ser prioritario tomar muy en cuenta la creatividad y asociacin entre los fines comunes y el respeto por la individualidad y los caminos que cada quien elija seguir. Es esta sociedad la que se encaminar hacia el bienestar y el desarrollo profundo, integral, colectivo y duradero.