Formacion para El Trabajo Taller Breve 09-10

Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Especial Departamento de Educacin Especial Federalizado
Evaluacin de Competencias Laborales y Diseo de Estrategias de Atencin para Jvenes con Discapacidad
Xalapa-Equez, Ver.
Educacin Especial Federal: 30 aos sirviendo a Veracruz
El Taller Breve Evaluacin de Competencias Laborales y Diseo de Estrategias de Atencin para Jvenes con Discapacidad fue elaborado en el Departamento de Educacin Especial Federalizado, de la Direccin de Educacin Especial, de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin de Veracruz.
DR. VICTOR ARREDONDO LVAREZ SECRETARIO DE EDUCACIN PROFA. XCHITL A. OSORIO MARTINEZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA MTRO. JOSE NGEL ZAPATA BAUTISTA DIRECTOR DE EDUCACIN ESPECIAL MTRA. DELFINA CUEVAS AGUILAR JEFA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL FEDERALIZADO
ELABORACIN JOS ALFREDO TECZON VICCON JUAN CARLOS VELASCO PREZ
COLABORACIN HCTOR HUGO GARRIDO MEDINA
CAPTURA JOS ALFREDO TECZON VICCON JUAN CARLOS VELASCO PREZ
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL FEDERALIZADO
INTRODUCCIN La atencin de los jvenes en Formacin para el Trabajo requiere de una preparacin constante de los maestros de taller e instructores en la realizacin de la evaluacin de competencias laborales y en el diseo de estrategias para su atencin, por ello la Secretara de Educacin de Veracruz a travs del Departamento de Educacin Especial Federalizado elaboran este taller breve que pretende iniciar el proceso de evaluacin de competencias laborales mediante una construccin colegiada que permita disear las estrategias de atencin y su aplicacin inmediata en el aula, es decir, favorece el desarrollo de competencias procedimentales. De esta manera el taller complementa la Propuesta de Formacin para el Trabajo que ya se ha revisado con anterioridad, esto es, partimos de los aspectos conceptuales revisados para llevarlos a la prctica y de esta manera visualizar estrategias concretas que respondan a las necesidades laborales identificadas en las y los jvenes en este momento formativo.
Considerando el enfoque ecolgico funcional y humanista con el cual funciona la propuesta, el taller breve es diseado para rescatar la experiencia desarrollada por los maestros, instructores de taller y equipo de apoyo multidisciplinario durante su trabajo de campo realizado en las empresas que permiten la capacitacin e integracin de los alumnos, lo cual es de suma importancia para construir las propuestas que favorezcan el desarrollo de las competencias en los alumnos y de integracin laboral que garanticen la atencin inclusiva y diversificada.
Es importante mencionar que al desarrollar el taller breve no se resolvern todas sus inquietudes acerca de los alumnos que atienden, sin embargo se les invita para que todos participen activamente aportando su conocimiento y experiencia de manera colegiada con una visin constructiva.
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NDICE
Introduccin ndice
PG. 3 4
Coordinar el taller breve y cmo me preparo? . Descripcin del Taller. Primera Sesin Segunda Sesin Bibliografa Anexos
5 7 9 18 28 29
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COORDINAR EL TALLER BREVE Y CMO ME PREPARO? Con la finalidad de orientarlo acerca de la preparacin para llevar a cabo esta tarea satisfactoriamente, le presentamos algunas sugerencias que le permitan iniciar su cometido: Revise el Manual de Operacin de los Servicios de Educacin Especial Federalizados y la Propuesta de Formacin para el Trabajo para identificar la articulacin con el taller breve. Desarrolle algunas de las actividades de cada sesin y de esta manera podr reunir elementos para prever algunas situaciones que le pudieran plantear los maestros, y as, proponer alternativas y soluciones. Identifique previamente las posibles oportunidades de trabajo que ofrece la regin en donde estn localizados su escuela, zona escolar y/o sector para la integracin de los alumnos. Reconozca y profundice sobre las actividades que se requieren desarrollar en un rea y/o puesto de trabajo, esto con la finalidad de identificar las competencias que se requieren para su ejecucin. Planee su trabajo de manera organizada, creativa y flexible, lo que le permita adecuarse a lo que acontezca en el grupo y le lleve a orientar los procesos de aprendizaje de los maestros e instructores de taller. Investigue algunas tcnicas de integracin de grupos que le permitan favorecer la participacin del personal.
A continuacin le proponemos algunas consideraciones especficamente para el desarrollo de las sesiones: Muestre al grupo una actitud permanente de entusiasmo. Promueva la creatividad de los maestros e instructores durante el desarrollo de las actividades. Haga evidente en cada sesin que el resultado obtenido le ser de utilidad para la atencin de los jvenes y por ende que el taller breve es slo el inicio de los aspectos nodales de anlisis, y que se complementar en el trabajo en el taller y/o empresa.
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Fomente la discusin sobre los contenidos abordados entre el personal ya que permitir profundizar y aclarar los elementos conceptuales y prcticos derivados de la revisin terico-prctica. Algunas de las actividades del taller breve implican que los maestros e instructores realicen propuestas de trabajo orientadas a responder a las necesidades laborales de sus alumnos, por lo que ser muy importante que favorezca la reflexin acerca de la pertinencia y valoren sus posibilidades reales. Durante el desarrollo de cada sesin del taller breve no olvide anotar las observaciones, dudas y recomendaciones que los maestros de taller e instructores realicen acerca de los contenidos y actividades, para que los considere para efectuar ajustes en las siguientes sesiones, en un taller posterior o en acciones de seguimiento y acompaamiento.
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DESCRIPCIN DEL TALLER El taller breve tiene como finalidad proporcionar una estrategia de trabajo para que el personal directivo, docente, equipo de apoyo multidisciplinario y los maestros de taller e instructores favorezcan su formacin profesional para realizar el proceso de evaluacin de competencias laborales y el diseo de las propuestas tanto la de competencias laborales como de integracin laboral, con base en el Manual de Operacin de los Servicios de Educacin Especial Federalizados y la Propuesta de Formacin para el Trabajo.
En la primera sesin se identifican los datos generales de las empresas que se encuentran en nuestra comunidad y sus respectivas reas de trabajo por la importancia que tiene al ser una fuente potencial como espacios de formacin e integracin de nuestros jvenes, considerando en todo momento la experiencia de los maestros de taller e instructores.
En la segunda sesin se revisan los elementos y el procedimiento para la elaboracin de la propuesta de competencias laborales y la propuesta de integracin laboral, as como algunos aspectos importantes acerca de los programas modulares considerando las oportunidades que ofrece el contexto en el que se encuentra el servicio.
Adems podr identificar que cada sesin la integran los siguientes elementos y que a continuacin se explican: Competencia: La cual se iniciar su desarrollo al llevar a cabo cada sesin.
Aprendizajes Esperados: Se enuncian de acuerdo a lo que se espera alcanzar al terminar cada una de las sesiones.
Contenidos: Se presentan los contenidos a desarrollar durante las sesiones.
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Actividades: Son la secuencia a desarrollar, as como los elementos de anlisis que es recomendable plantear para favorecer la reflexin de los participantes en el inicio, desarrollo y cierre de cada actividad.
A su vez durante el diseo de las actividades podr observar los siguientes componentes y le permitirn clarificar la estructura de cada una, y a su vez poder desarrollarlas.
Propsito:
Precisa lo
que se espera
alcanzar como
aprendizaje al efectuar la actividad en su totalidad. Materiales: En este apartado se precisa los recursos materiales que se requieren para el ptimo desarrollo de las actividades. Tipo de Actividad: Hace referencia al tipo de ejercicio a realizar. Tiempo: Se presenta el tiempo estimado para realizar la actividad. Consignas: Son el desagregado de las acciones a realizar para llevar a cabo el taller y explican el uso de los cuadros que integran el taller breve. Simbologa: Durante el desarrollo de las actividades
encontrar smbolos que le indicarn como organizar al grupo.
PLENARIA
INDIVIDUAL
EQUIPO
Por ltimo, identificar el siguiente elemento Para reflexionar: al trmino de cada sesin se presentan algunos textos de reflexin que le permitan efectuar una valoracin de los contenidos revisados, y a su vez realizar el cierre correspondiente.
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PRIMERA SESIN
TEMA I IDENTIFICACION DE LOS DATOS GENERALES DE UNA EMPRESA. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identifica los datos generales de una empresa que permite la capacitacin e integracin de los alumnos con base a la experiencia de cada instructor. Analiza la importancia de conocer las reas de trabajo con la que cuenta una empresa a fin de reconocer los posibles campos de trabajo para los alumnos con base a la prctica laboral de los instructores. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica y reconoce los datos generales de una empresa. Conoce y comprende las reas de trabajo de una empresa. Conoce y comprende los puestos de trabajo de una empresa. Conoce y comprende las actividades de los puestos de trabajo de una empresa. Reconoce el equipo, tcnicas, conocimientos y habilidades necesarios para realizar las actividades de un puesto de trabajo. Reflexiona acerca de la importancia de considerar las reas de trabajo y las actividades que se desarrollan en una empresa a fin de determinar los posibles campos de trabajo para los alumnos. CONTENIDOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Ficha empresarial. reas de trabajo. Puestos de trabajo. Actividades de puesto. Equipo, tcnicas, conocimientos y habilidades de puesto.
Actividad 1 Propsito: Conocer las expectativas que tienen los participantes del curso. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, pelota o algn objeto que se pueda lanzar. Tipo de actividad: Reflexin sobre la experiencia.
PLENARIA
Tiempo: 15 a 20 minutos dependiendo del nmero de integrantes. 9

Consignas: Mediante la dinmica de lanzar la pelota o la papa caliente se promueve la participacin de los maestros de taller y/o instructores para que expresen sus expectativas con referencia al taller breve, a continuacin hay un espacio para que usted pueda tomar nota de las expectativas expresadas por los participantes. EXPECTATIVAS
Actividad 2 Propsito: Identificar los datos generales de una empresa, as como las reas y puestos de trabajo que la conforman. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, cuadros de registro. Tipo de actividad: Registro de la experiencia.
EQUIPO
Tiempo: 60 a 80 minutos. Consignas: Integre equipos del mismo nmero de integrantes de acuerdo al nmero de participantes. En cada uno de los equipos van a elegir alguna empresa con la que hayan tenido experiencia de trabajo capacitando a sus alumnos, esta seleccin se har en comn acuerdo dentro del equipo y en donde se manifieste un mayor conocimiento de las actividades que se realizan. En caso de que la institucin ya cuente con el diagnstico laboral de la comunidad1 deber tenerlo en la sesin para utilizarlo como un documento de apoyo para la realizacin de esta actividad. Una vez seleccionada la empresa se procede a requisitar los datos en el siguiente cuadro:
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Consultar el documento Propuesta de Formacin para el Trabajo del Estado de Veracruz, pg. 17 y el Manual de Operacin de los Servicios de Educacin Especial pg. 54, segunda vieta del inciso b: Vinculacin externa con otras instituciones.
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CUADRO 1 FICHA EMPRESARIAL Nombre de la Empresa: Domicilio: Telfono: Localidad: Municipio: Breve descripcin de sus actividades:
Es importante resaltar el conocimiento que se debe de tener en cuanto a las actividades econmicas de la regin ya que ello determina el tipo de trabajo en el cual se capacita a los alumnos tanto dentro del CAM laboral o grupos anexos.
Terminado el registro de este cuadro por parte de cada uno de los equipos se procede a compartir en plenaria cada una de las empresas seleccionadas. Integrados en los mismos equipos se analizan cada una de las reas que conforman esta empresa enlistndolas en el siguiente cuadro. Cabe mencionar que no se deben omitir ningn rea, ya que permite conformar el catlogo de reas de trabajo de la empresa. CUADRO 2. No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
REAS DE TRABAJO. REA
Una vez enlistadas las reas de trabajo de la empresa se procede a analizar aquellas en las que existan posibilidades de capacitacin o integracin de los alumnos, esto de acuerdo a la experiencia que se tiene sobre el trabajo realizado por parte de los maestros de taller y/o instructores, docentes, equipo de apoyo multidisciplinario y del director. Se describe cada rea, en qu consiste y qu papel juega dentro de la empresa, adems se identifican todos los puestos que pueden surgir en cada una de esas reas, describiendo a su vez en qu consiste el puesto y por qu es importante en la empresa. Si al realizar este anlisis se percata de que para cada rea de trabajo puede existir ms de un puesto, es importante que lo registre y realice el mismo procedimiento de los anteriores, porque tambin se analizarn. Registre los requisitos que pide la empresa para ocupar ese puesto en esa rea, y cul es la carga horaria que la jornada de trabajo exige. En equipo se concentra la informacin en el siguiente cuadro, utilizando hojas de rotafolio, para compartirlo posteriormente al grupo. CUADRO 3. REA
DESCRIPCIN
PUESTO
DESCRIPCIN
PUESTO
DESCRIPCIN
REQUISITOS
JORNADA
En plenaria se comparten los registros y se anotan las observaciones de los participantes. 12

Actividad 3 Propsito: Identificar las actividades que se desarrollan en cada uno de los puestos de una empresa. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, cuadros de registro. Tipo de actividad: Registro de la experiencia.
EQUIPO
Tiempo: 60 a 80 minutos. Consignas: En los mismos equipos en los cuales se han venido desarrollando las actividades, se analizan cada uno de los puestos de trabajo identificados en la actividad anterior, precisando cada una de las actividades que se desarrollan en ellos. En este anlisis, tiene una gran importancia la experiencia de trabajo de cada uno de los participantes, sobre todo los maestros de taller y los instructores. Es preciso mencionar que al conocer las actividades necesarias para desempear un puesto de trabajo estamos iniciando con la identificacin de las competencias que tenemos que desarrollar con los alumnos del nivel de formacin para el trabajo, por lo cual debemos de registrar todas las actividades mediante un anlisis exhaustivo apoyndonos de las entrevistas realizadas a los jefes de rea y de los registros de observacin efectuadas dentro de la empresa. Se sugiere apoyarse en el siguiente cuadro y registrar adems en hojas de rotafolio. CUADRO 4 PUESTO: No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
ACTIVIDADES
Realicen en plenaria el anlisis de las actividades registradas por cada equipo para tener un panorama ms amplio de las diferentes empresas que se estn analizando y de las actividades que se tienen que desarrollar en un puesto especifico.
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Actividad 4 Propsito: Identificar el equipo, las tcnicas, las habilidades y conocimientos necesarios para desarrollar las actividades en cada uno de los puestos de una empresa. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, cuadros de registro. Tipo de actividad: Registro de la experiencia.
EQUIPO
Tiempo: 60 minutos. Consignas: Realicen el registro del siguiente cuadro para identificar el equipo necesario tanto instrumental como de indumentaria para desarrollar las actividades propias de un puesto las cuales ya hemos identificado en el ejercicio anterior. CUADRO 5 PUESTO EQUIPO NECESARIO INDUMENTARIA INSTRUMENTAL
Es necesario saber qu instrumentos debemos utilizar para desarrollar un trabajo, y cul es la indumentaria ms adecuada para ejecutarlo, esto significa que debemos de conocer las normas de seguridad, salud, higiene y calidad. Otro aspecto importante lo son las tcnicas necesarias para trabajar con ese equipo y para realizar la actividad, ya que deben de considerarse dentro del diseo de la Propuesta de Competencias Laborales (PCL) o Propuesta de Integracin Laboral (PIL) de los alumnos que atendemos. Para poder identificar las tcnicas especficas de cada puesto de trabajo nos podemos apoyar con el siguiente cuadro, el cual requisitaremos en equipo con la participacin de todos los integrantes. 14
CUADRO 6 PUESTO TECNICAS INSTRUCCIN REQUERIDA
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO
INSTRUCCIN REQUERIDA
Una vez concluido este cuadro procedemos a identificar las competencias laborales (metodolgicas, tcnicas, sociales e individuales)2 necesarias para la ejecucin de la actividad del puesto, aspectos en los cuales debe de realizarse una observacin lo mas objetiva posible dentro del ambiente real del trabajo, ya que es de suma importancia para la capacitacin del alumno. Para poder apoyar este trabajo que se realiza en equipo sugerimos requisitar los siguientes dos cuadros con la participacin de todos los integrantes del equipo aportando cada uno su experiencia en este momento formativo. CUADRO 7 COMPETENCIAS METODOLGICAS TCNICAS
Consultar el documento Propuesta de Formacin para el Trabajo del Estado de Veracruz, pg. 18.
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CUADRO 8 COMPETENCIAS SOCIALES INDIVIDUALES
Una vez concluido el registro de las competencias se anotarn en hojas de rotafolio para compartir en plenaria por cada uno de los equipos. Es fundamental que cada participante argumente el por qu de los registros realizados y enriquezca al grupo mediante sus aportaciones considerando su experiencia en la atencin de jvenes en este Momento Formativo. En hojas de rotafolio registre los planteamientos que hay expresado el grupo (dudas, acuerdos, compromisos) mismo que le permitan realizar el cierre de las actividades de la primera sesin.
PARA REFLEXIONAR: De acuerdo a la Propuesta de Formacin para el Trabajo implementada en el estado de Veracruz plantea en su enfoque ecolgico que debemos de considerar que el trabajo a desarrollar no esta enmarcado en las cuatro paredes de un aula, sino que debemos de ampliar los escenarios de trabajo, enfocndonos en su mayora en el trabajo de capacitacin dentro de las empresas, en los ambientes reales y considerando las diferentes oportunidades que nos brindan las regiones en las cuales se encuentran inmersos nuestros centros de trabajo. Es importante considerar adems que an cuando las empresas estn en una misma regin las actividades desarrolladas podran ser diferentes, por ejemplo: las actividades que realiza un intendente de una oficina privada no son las mismas que lleva a cabo un intendente de un minisuper, y es por ello, que debemos de considerar toda esta informacin para garantizar un proceso de capacitacin acorde a los intereses y necesidades de los jvenes y favorecer un proceso de integracin laboral con mayor xito. Las actividades a desarrollar en un puesto, las tcnicas necesarias, las instrucciones requeridas, el manejo de instrumentos, la utilizacin de indumentaria, los conocimientos y habilidades necesarios se convierten en competencias necesarias para ejecutar las actividades laborales y que 16
tenemos que desarrollar en los jvenes del momento formativo de formacin para el trabajo con el diseo de la Propuesta de Competencias Laborales y la Propuesta de Integracin Laboral. Por ltimo, es fundamental tener toda esta informacin concentrada dentro de nuestras instituciones ya que con ella conformaremos los directorios de empresas as como los perfiles necesarios de nuestros alumnos para su integracin.
PRODUCTOS DE TRABAJO: Ficha de identificacin de la empresa. Registro de reas. Registro de puestos. Registro de actividades de puesto de trabajo. Registro de equipo necesario. Registro de tcnicas. Registros de competencias laborales (metodolgicas, tcnicas, sociales e individuales).
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SEGUNDA SESIN
TEMA II IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL DISEO DE LA PROPUESTA DE COMPETENCIAS LABORALES (PCL) Y LA PROPUESTA DE INTEGRACION LABORAL (PIL) COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identifica los elementos necesarios para el diseo de la PCL y PIL en base al anlisis de los puestos de trabajo existentes en una empresa. Reconoce los aspectos necesarios para el diseo de los programas modulares de los talleres de CAM de acuerdo a las oportunidades de trabajo de la regin en que se desenvuelven. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica y reconoce los elementos necesarios para el diseo de la PCL y la PIL. Conoce y comprende los aspectos necesarios para el diseo de los programas modulares de los talleres de CAM. Reflexiona sobre la importancia de considerar el anlisis de empresas para el diseo de las propuestas de trabajo con los alumnos. CONTENIDOS: 2.1 Evaluacin inicial. 2.2 Evaluacin del alumno. 2.3 Desarrollo de competencias. 2.4 Programa modular. Hasta este punto del taller hemos analizando los aspectos de las reas de trabajo de una empresa y las actividades que desarrollan, es importante comentar que este anlisis se puede aplicar tanto a oficios, como a empresas privadas, pblicas y familiares, lo relevante es el reconocimiento de todas y cada una de las competencias necesarias para llevar a cabo una actividad laboral considerando los desempeos del joven. Se separan las competencias en metodolgicas, tcnicas, sociales e individuales por razones del anlisis que se debe hacer en todo proceso de evaluacin, sin embargo, no se debe perder de vista que en la realidad stas, se manifiestan de manera integral. En sntesis se puede decir que un joven es competente para un puesto de trabajo cuando ha logrado desarrollar sus competencias en todos los aspectos del saber, saber hacer, ser y actuar.
Propuesta de Formacin para el Trabajo del Estado de Veracruz, 2008.
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A partir de esta sesin realizaremos el anlisis de las competencias con las que cuentan los jvenes, es decir, las que se requieren para desarrollar un trabajo, identificando los aspectos que de acuerdo a sus intereses y necesidades es necesario desarrollar para favorecer una integracin en el mbito laboral exitosa. Para esta sesin se requiere la utilizacin de los productos de trabajo realizados en la sesin anterior, los cuales son significativos ya que conforman los perfiles que se debe considerar para la integracin de nuestros jvenes. Actividad 1 Propsito: Identificar los elementos importantes en la evaluacin inicial de los jvenes en formacin para el trabajo. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, expediente del alumno. Tipo de actividad: Anlisis documental.
INDIVIDUAL
PLENARIA
Tiempo: 30 a 35 minutos. Consignas: De manera individual efecten un anlisis documental de la carpeta del alumno, para ello, revisen los documentos o instrumentos aplicados durante el proceso de evaluacin inicial y registren en el cuadro la informacin que nos reporta para identificar las competencias laborales que el joven posee. CUADRO 9 EVALUACIN INICIAL
DOCUMENTO O INSTRUMENTO INFORMACIN QUE NOS REPORTA QUIEN LO REALIZ
En plenaria comenten sobre los aspectos encontrados propiciando el anlisis y la participacin de todos los asistentes, adems registren en hojas de rotafolio los comentarios que externe el grupo. Una vez concluido el anlisis del cuadro anterior, respondan el siguiente cuestionamiento: qu otros instrumentos podramos utilizar en la evaluacin inicial para identificar las competencias laborales de los alumnos? Registre en hojas de rotafolio las respuestas que haya expresado el grupo, as como tambin cada participante debe de fundamentar su respuesta.
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Es necesario reconocer la importancia de realizar una evaluacin diagnstica eficaz que nos de un panorama integral del joven valorando sus posibilidades para la toma de decisiones ms adecuada para su capacitacin o integracin en el medio laboral.
Con esta actividad se procede a realizar el informe de competencias laborales, ya que el anlisis realizado nos permite poder identificar las competencias laborales del alumno3.
Actividad 2 Propsito: Identificar las competencias laborales a desarrollar en los alumnos para el diseo de la propuesta de trabajo con los jvenes. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, expediente del alumno propuesta de formacin para el trabajo, productos de trabajo de la primera sesin. Tipo de actividad: Reflexin sobre la experiencia.
EQUIPO
Tiempo: 90 minutos. Consignas: Se organiza al grupo en los mismos equipos en los cuales se trabajo en la primera sesin. Posteriormente lean el apartado Proceso de Atencin de la pgina 24 a la 31 de la Propuesta de Formacin para el Trabajo del Estado de Veracruz donde se explican las modalidades de formacin y de integracin, esto permitir tener una idea ms clara acerca de la toma de decisiones sobre el apoyo que se le brindar a un alumno. En equipo elija la carpeta de un alumno y con base a la revisin de los productos de la sesin anterior iniciaremos el proceso de anlisis para determinar el tipo de atencin ms conveniente para el alumno. En el siguiente cuadro realice un listado de las competencias con las que cuenta el alumno y otro con las competencias necesarias para desarrollar un puesto de trabajo, el cual se haya elegido en equipo.
Consultar el documento Propuesta de Formacin para el Trabajo del Estado de Veracruz, pg. 20, inciso e).
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CUADRO 10 EVALUACIN DEL ALUMNO COMPETENCIA DEL ALUMNO COMPETENCIA LABORAL
Concluido este ejercicio procedemos al diseo de la PCL o PIL4 considerando las competencias que son necesarias y prioritarias a desarrollar a lo largo del ciclo escolar como parte de su proceso de formacin o integracin. Esta eleccin y priorizacion la podemos realizar mediante el siguiente cuadro. CUADRO 11 DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIA ESPECFICAS
METODOLGICAS
TCNICAS
SOCIALES
INDIVIDUALES
Consultar el Manual de Operacin de los Servicios de Educacin Especial pg. 52, vieta 6 del Apartado 3.3.2. Apoyos Especficos.
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Para concluir la actividad se presenta por equipos al grupo, fundamentando sus aportaciones, de igual forma expresando dudas y comentarios sobre la ejecucin de la actividad. Es relevante que registre en hojas de papel bond los comentarios externados por el grupo.
La eleccin de las competencias a desarrollar en el alumno realizada de esta forma responde a las necesidades propias de un empleo, contextualizada en la regin en la que vive respetando el enfoque ecolgico funcional ya que se considera la realidad de las empresas o mbitos de trabajo en los cuales se nos permite la capacitacin e integracin.
Actividad 3 Propsito: Identificar los elementos necesarios para el diseo de programas modulares. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, propuesta de formacin para el trabajo, productos de trabajo de la primera sesin. Tipo de actividad: Reflexin sobre la experiencia.
EQUIPO
Tiempo: 90 minutos. Consignas: Para desarrollar esta actividad se requiere estn presentes los productos de trabajo de la sesin anterior. Organizados en equipo se les pide que tomen como referencia un puesto de trabajo (analizados en la sesin I) en el cual un alumno de los que analizamos sus carpetas puede desarrollar dichas las actividades (Es muy importante precisar que para realizar este ejercicio le estamos asignando ese puesto de trabajo, lo cual no establece que slo ah se le puede capacitar, ya que esto ser resultado del anlisis colegiado que realice el maestro de taller o instructor, equipo de apoyo multidisciplinario, director, padres de familia y el propio alumno.). Solicite que analicen la informacin que les aportan los ejercicios realizados en la primera sesin y determinen que Programa Modular5 se trabajar de acuerdo a esos anlisis. Procedan a determinar el nmero de etapas en las que considera pertinente desagregar el Programa Modular, enumere las habilidades y destrezas a desarrollar, as como las normas, hbitos y conocimientos bsicos.
5
Consultar la Propuesta de Formacin para el Trabajo del Estado de Veracruz, pginas 37-41 Anexo 3 Ejemplo de Programa Modular.
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Es importante mencionar que todo lo anterior surge de los instrumentos aplicados a las empresas u oficios. CUADRO 12 PROGRAMA MODULAR NOMBRE: JUSTIFICACIN:
PROPSITO GENERAL:
ETAPA:
HABILIDADES Y DESTREZAS
NORMAS Y HABITOS
CONOCIMIENTOS BASICOS
Posteriormente se comparte en plenaria el resultado del trabajo realizado en los programas modulares enriqueciendo con las aportaciones de los participantes y especificando en que aspectos se requiere hacer ms nfasis en el desarrollo de competencias en los alumnos. 23
PARA REFLEXIONAR Para el diseo de los programas modulares es importante considerar las oportunidades de cada regin donde se pretende que se integren a los alumnos, sus capacidades y el inters que ellos muestren para desarrollar una actividad laboral. Los grupos de formacin para el trabajo en los CAM son importantes para explorar las capacidades de nuestros jvenes donde se familiarizaran con los instrumentos y las tcnicas para desarrollar las mltiples actividades de un puesto. Debemos de recordar que los modulares se desarrollan a lo largo del ciclo escolar proponiendo su duracin en 6 meses aproximadamente y un modular alternativo.
Actividad 4 Propsito: Identificar los elementos mnimos necesarios para la ambientacin del aula de trabajo del nivel de formacin para el trabajo. Materiales: Hojas de rotafolio, plumones o marcadores, programa modular. Tipo de actividad: Reflexin sobre la experiencia.
EQUIPO
Tiempo: 60 minutos. Consignas: Organizados en equipos se realiza un anlisis sobre la situacin actual de sus aulas de capacitacin dentro en los CAM, identificando los recursos con los que se cuentan, la organizacin del espacio, del tiempo de trabajo y las necesidades de acuerdo al programa modular que disearon en la actividad anterior. Para apoyar este anlisis se siguiere registre los resultados en el siguiente cuadro, este ser su insumo para elaborar una propuesta de acondicionamiento del aula de trabajo que favorezca el proceso de capacitacin de los jvenes de manera ptima.
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CUADRO 13 CARACTERISTICAS DEL AULA DE TRABAJO CON LOS QUE SE SE REQUIEREN AJUSTES CUENTA MATERIALES (CONSUMIBLES)
INSTRUMENTOS (HERRAMIENTAS)
INDUMENTARIA
ORGANIZACIN DEL ESPACIO
ORGANIZACIN DEL TIEMPO
ESPACIOS Y NORMAS DE SEGURIDAD ORGANIZACIN DE ESPACIOS ESPECIFICOS DEL NIVEL DENTRO DE LA INSTITUCION.
Es importante considerar el espacio en los cuales se les brinda la atencin a estos jvenes dentro de los CAM, administrando todos los aspectos que nos llevan a brindar estrategias de atencin conducentes a las necesidades de los mismos.
De acuerdo al anlisis realizado por los equipos se procede a disear la propuesta de acondicionamiento del aula de trabajo. Para ello comenten los ajustes propuestos y regstrenlos en el cuadro siguiente, procurando ser precisos al elaborarlo ya que esto permitir al grupo visualizar el aula de trabajo.
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CUADRO 14 CROQUIS
Terminado este registro se plasma en hojas de rotafolio y se presenta en plenaria cada uno de los croquis, es importante que cada equipo argumente acerca de las decisiones para efectuar la distribucin propuesta, apoyndose de los siguientes planteamientos: La propuesta es de acuerdo al programa modular? Cules fueron los criterios que utilizaron para la distribucin y organizacin del aula de acuerdo al anlisis del cuadro 13? Recuerde que el grupo puede enriquecer las propuestas con las opiniones que externen, comente la relevancia que tiene el hecho de que todos los participantes aporten durante la plenaria. Registre los comentarios en hojas de rotafolio.
El xito de una empresa est determinado en gran medida por la visin administrativa con la que es llevada al cumplimiento de la misin para la que fue creada, razn que nos exige reconocer la tarea del administrador como primordial en la instrumentacin y coordinacin de todos y cada uno de los elementos que conforman el sistema operativo de dicha empresa. Administracin. Es el proceso de lograr que las cosas se realicen por medio de la planeacin, organizacin, delegacin de funciones, integracin de personal, direccin y control de otras personas, creando y manteniendo un ambiente en el cual la persona se pueda desempear entusiastamente en conjunto con otras, sacando a relucir su potencial, eficacia y eficiencia y lograr as fines determinados. (Rendn, 2010)
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De la misma manera la tarea de formacin y capacitacin nos exige la implementacin de los mecanismos y procesos administrativos que garanticen la capacitacin laboral de nuestros alumnos en condiciones similares a las del contexto laboral en el que habrn de integrarse. En este proceso el docente laboral deber asumir la responsabilidad de un administrador consciente de las necesidades y caractersticas de sus alumnos que disea e implementa una propuesta de capacitacin laboral que responda a la demanda del campo de trabajo de su comunidad. Fayoll define el acto de administrar como: Planear: Visualizar el futuro y trazar el programa de accin. Organizar: Construir las estructuras material y social de la empresa. Dirigir: guiar y orientar al personal. Coordinar: enlazar, unir y armonizar todos los actos colectivos. Controlar: Verificar que todo suceda de acuerdo con las reglas establecidas y las rdenes dadas.
Es por eso que en la ltima fase de este taller breve hemos considerado importante detenernos para analizar las condiciones de administracin y organizacin del rea de trabajo en la que nuestros alumnos debern de capacitarse y que por consiguiente esta deber atender a las condiciones bsicas de formacin y lo propuesto en el programa modular diseado en la actividad anterior.
Terminada la actividad se comparte en plenaria las implicaciones de este taller, se registran conclusiones y acuerdos destacando esta parte de acuerdos para realizar los ajustes necesarios en la prctica de la capacitacin de los jvenes.
PRODUCTOS DE TRABAJO Propuesta de desarrollo de competencias. Programa modular. Propuesta de acondicionamiento del aula de trabajo.
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BIBLIOGRAFA
MANUAL DE OPERACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL. Departamento de Educacin Especial Federalizado. Secretara de Educacin de Veracruz. Abril 2008.
PROPUESTA DE FORMACIN PARA EL TRABAJO DEL ESTADO DE VERACRUZ. Departamento de Educacin Especial Federalizado. Secretara de Educacin de Veracruz. Agosto 2008.
Pgina Web http://www.monografias.com/trabajos27/organizacion-empresas/organizacionempresas.shtml
http://www.slideshare.net/GestioPolis.com/teoria-clasica-de-la-administracion
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ANEXOS
EXPECTATIVAS
CUADRO 1 FICHA EMPRESARIAL Nombre de la Empresa: Domicilio: Telfono: Localidad: Municipio: Breve descripcin de sus actividades:
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CUADRO 2. No. 01 REAS DE TRABAJO. REA
02
03
04
05
06
07
08
09
10
30
CUADRO 3. REA
DESCRIPCIN
PUESTO
DESCRIPCIN
PUESTO
DESCRIPCIN
REQUISITOS
JORNADA
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CUADRO 4 PUESTO: No. 01
ACTIVIDADES
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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CUADRO 5 PUESTO EQUIPO NECESARIO INDUMENTARIA INSTRUMENTAL
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CUADRO 6 PUESTO TECNICAS INSTRUCCIN REQUERIDA
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO
INSTRUCCIN REQUERIDA
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CUADRO 7 COMPETENCIAS METODOLGICAS TCNICAS
CUADRO 8 COMPETENCIAS SOCIALES INDIVIDUALES
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CUADRO 9 EVALUACIN INICIAL

DOCUMENTO O INSTRUMENTO INFORMACIN QUE NOS REPORTA QUIEN LO REALIZ
CUADRO 10 EVALUACIN DEL ALUMNO COMPETENCIA DEL ALUMNO COMPETENCIA LABORAL
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CUADRO 11 DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIA ESPECFICAS
METODOLGICAS
TCNICAS
SOCIALES
INDIVIDUALES
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CUADRO 12 PROGRAMA MODULAR NOMBRE: JUSTIFICACIN:
PROPSITO GENERAL:
ETAPA:
HABILIDADES Y DESTREZAS
NORMAS Y HABITOS
CONOCIMIENTOS BASICOS
38
CUADRO 13 CARACTERISTICAS DEL AULA DE TRABAJO CON LOS QUE SE SE REQUIEREN AJUSTES CUENTA MATERIALES (CONSUMIBLES)
INSTRUMENTOS (HERRAMIENTAS)
INDUMENTARIA
ORGANIZACIN DEL ESPACIO
ORGANIZACIN DEL TIEMPO
ESPACIOS Y NORMAS DE SEGURIDAD
ORGANIZACIN DE ESPACIOS ESPECIFICOS DEL NIVEL DENTRO DE LA INSTITUCION.
39
CUADRO 14 CROQUIS
40

Formacion para El Trabajo Taller Breve 09-10

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Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Especial Departamento de Educacin Especial Federalizado

ELABORACIN JOS ALFREDO TECZON VICCON JUAN CARLOS VELASCO PREZ

COLABORACIN HCTOR HUGO GARRIDO MEDINA

CAPTURA JOS ALFREDO TECZON VICCON JUAN CARLOS VELASCO PREZ

Contenidos: Se presentan los contenidos a desarrollar durante las sesiones.

encontrar smbolos que le indicarn como organizar al grupo.

Tiempo: 15 a 20 minutos dependiendo del nmero de integrantes. 9

REAS DE TRABAJO. REA

En plenaria se comparten los registros y se anotan las observaciones de los participantes. 12

CUADRO 6 PUESTO TECNICAS INSTRUCCIN REQUERIDA

CUADRO 8 COMPETENCIAS SOCIALES INDIVIDUALES

CUADRO 10 EVALUACIN DEL ALUMNO COMPETENCIA DEL ALUMNO COMPETENCIA LABORAL

ORGANIZACIN DEL ESPACIO

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Pgina Web http://www.monografias.com/trabajos27/organizacion-empresas/organizacionempresas.shtml

CUADRO 2. No. 01 REAS DE TRABAJO. REA

CUADRO 4 PUESTO: No. 01

CUADRO 5 PUESTO EQUIPO NECESARIO INDUMENTARIA INSTRUMENTAL

CUADRO 6 PUESTO TECNICAS INSTRUCCIN REQUERIDA

CUADRO 7 COMPETENCIAS METODOLGICAS TCNICAS

CUADRO 8 COMPETENCIAS SOCIALES INDIVIDUALES

CUADRO 9 EVALUACIN INICIAL

CUADRO 10 EVALUACIN DEL ALUMNO COMPETENCIA DEL ALUMNO COMPETENCIA LABORAL

CUADRO 11 DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIA ESPECFICAS

CUADRO 12 PROGRAMA MODULAR NOMBRE: JUSTIFICACIN:

ORGANIZACIN DEL ESPACIO

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

ESPACIOS Y NORMAS DE SEGURIDAD

ORGANIZACIN DE ESPACIOS ESPECIFICOS DEL NIVEL DENTRO DE LA INSTITUCION.

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