EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

LECTURA DE CAPITULO: PRINCIPIO 12- EXPLORACIN.

ALUMNA: DULCE PATRICIA ANDRADE LPEZ MATRICULA: 152427 GRUPO: 6 A NOCTURNO.

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

A 02 DE AGOSTO DE 2013.

El mtodo tradicional de aprendizaje. Cuando venimos al mundo, no precisamente tenemos mentes en blanco y que poco a poco conforme crecemos adquirimos conocimiento e informacin, tradicionalmente esto ltimo es el concepto que la mayora tiene, ms no es correcto. Al momento de nacer todos tenemos una estructura cerebral, con funciones predeterminadas para adquirir informacin, podramos definirlo como un algoritmo donde vamos a procesar todo lo explorado a nuestro alrededor. Explorar para aprender. Todos somos exploradores por naturaleza, en todo momento, para adquirir un determinado conocimiento, lo debemos de probar y comprobar su autenticidad o funcionamiento, esta actividad ha llevado al hombre a proezas cientficas como llegar a la luna o el descubrimiento de la rueda. La imitacin como aprendizaje Siempre se ha dicho que todos somos lo que somos en nuestro hogar, nada ms cercano a la realidad, al momento de nacer, es comn ver como los nios imitan las conductas de los padres, no solo en la manera de hablar, o en gesticulaciones o movimientos, sino en su estructura de pensamiento y en la manera de como ellos resuelven cualquier cuestin. La necesidad de conocer de los nios es un instinto puro, no debemos de limitar tal cuestin natural al restringirlo de no poder explorar, (lgicamente siempre buscando la seguridad adecuada a su edad), cuando como padres limitamos esta capacidad de explorar o de interactuar con su entorno, estamos coartando lo que probablemente signifique su dedicacin en la vida. Es muy comn que cuando los nios llegan a las aulas de clase y empieza aparecer la figura de las notas, es cuando ellos empiezan a entender que si algo se realiza bien, se obtendr algo a cambio. Dentro de su desarrollo es indispensable la alegra y la motivacin que pueden tener cuando algo se hace de la mejor manera. La alegra por hacer las cosas

que les traen satisfaccin es un motivante para alcanzar o buscar un perfeccionamiento diario. El cerebro humano es el resultado de millones y millones de adaptaciones y cambios, lo cual garantiza que somos lo que mejor sabemos afrontar lo que la vida nos va deparar. El cerebro est diseado esencialmente para una cosa: La supervivencia. Al tener conocimientos que nos puedan dar la certeza de supervivencia es donde estos se quedaran permanentemente. [2] A manera de conclusin decimos que la complejidad de la tarea educadora no puede plantearse en clave de simplicidad en una poca de valores blandos en tiempos duros, esta requiere de valores estables suficientemente compartidos entre familia y docentes que contribuyan a guiar tal tarea. [3]

Medina, J. (2010) Los doce principios del cerebro: Una explicacin sencilla de cmo funciona para obtener el mximo desempeo. Norma. Bogot, Colombia. Gilbert, I. (2007). Motivar para aprender en el aula: Las siete claves de la motivacin escolar. Paids. Espaa. [2] Martnez, M. (2002). Adolescencia, aprendizaje y personalidad. Caixa Editorial. Espaa. [3]