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Lenguaje y Comunicacin

GUA DE APRENDIZAJE: Gneros literarios. Nombre: ___________________________________ Curso: ______ Fecha: ________

La literatura es expresin pura, la libertad de hablar, relatar, recordar, intuir, aconsejar y deleitar. Literatura es un concepto muy amplio, pero a la vez tremendamente esencial a nuestra vida. Quin no se ha emocionado o estremecido frente a un libro abierto de par en par, con nuestra imaginacin entre sus manos? La literatura es definitivamente; el arte de la palabra. Texto Literario: () Este jardn era un pas encantado, un bosque de flores transitado por criaturas que yo jams haba visto () Texto no Literario: Nuestro avin gira hace veinte minutos alrededor de la pista de aterrizaje sin poder descender debido a la densa neblina. El texto literario no solo transmite una informacin, sino que pretende provocar en el lector determinados sentimientos como alegra, serenidad, inquietud, tristeza, angustia. Los gneros literarios son: el gnero narrativo, el gnero lrico y el gnero dramtico . El gnero narrativo Al gnero narrativo pertenecen las obras en que se relata o cuenta una historia, una situacin, unos acontecimientos. Las obras narrativas pueden ser reales o imaginarias. En una narracin realista aparecen personajes y espacios que existen o que han existido, y acciones que ocurren o han ocurrido en la realidad. En una narracin fantstica aparecen seres extraordinarios, acciones fabulosas y espacios inexistentes en la realidad. Obras narrativas. Las obras narrativas ms importantes son el cuento y la novela. Tambin pertenecen a este gnero literario la leyenda, la fbula, la crnica, el ensayo, entre otras. Cuadro comparativo: CUENTO Es un relato En prosa Extensin breve. Se desarrolla una sola accin centrada en uno o dos personajes. Descripciones escasas. Dilogos cortos, concisos. NOVELA Es un relato En prosa Extensin mayor que el cuento. Se entremezclan varias acciones centradas en numerosos personajes. Descripciones abundantes. Dilogos largos.

La leyenda es un texto narrativo en el que se relatan ciertos hechos o fenmenos que la sabidura popular ha transmitido en forma oral a travs de generaciones. Se basa en un hecho real que desfigurado por los aos y la transmisin oral, llega a ser fantstico. Generalmente en la leyenda se confunde la realidad con la fantasa, al tratar de encontrar una explicacin a estos hechos. Ej: El Caleuche, La Pincoya, Licarayn, etc. La fbula es un texto narrativo en el que se presentan cualidades y defectos del ser humano por medio de personas y animales. Se usa la personificacin que es una forma de expresin que consiste en dar caractersticas humanas a los animales. La fbula siempre deja una enseanza que se denomina moraleja. Elementos del mundo narrado. Autor es la persona que escribe una obra literaria , la que puede ser un cuento, una poesa, una obra de teatro, etc. Cuando se trata de una narracin, el autor es el creador del mundo narrativo, escribe el relato creando los elementos del mundo narrado: el narrador, los personajes, el espacio, el tiempo y los acontecimientos.

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El lector es el receptor de la obra narrativa y cumple un rol muy importante, porque la obra narrativa se escribe para ser leda. El narrador: Es quien relata la historia y puede estar dentro o fuera de ella. Dentro del relato: Narrador en primera persona o narrador protagonista : es un personaje que participa en el relato. Narra desde dentro del relato. Ejemplo: Me he puesto a escribir poesas hace como dos semanas. No sabra decir por qu. De repente me vino la necesidad de hacerlo. El narrador testigo: tambin se sita dentro de la historia y relata en primera persona los hechos en que l participa. Sin embargo, este narrador no es el protagonista del relato. Ejemplo: Cuando Andrs supo la noticia, saltaba y me abraz por la alegra que senta. Fuera del relato: Narrador en tercera persona : es un intermediario que relata lo que l ha visto, odo, imaginado. Narra desde fuera del relato. Narrador segn el grado de conocimiento de los hechos: El narrador en tercera persona puede ser: Narrador Omnisciente: es el narrador que estando fuera de la historia, sabe todo lo que va a ocurrir y conoce perfectamente a los personajes, cmo piensan, sienten o ven el mundo; da explicaciones al lector, desaparece cuando quiere dar paso a la accin directa y vuelve a aparecer. Conoce el pasado, presente y futuro del mundo que narra. Ej: Tena la boca seca, las sienes ardientes y se senta cansado. Esa bsqueda no era tarea de fatiga y considerndolo tuvo miedo. Su corazn era el pesado acaso. l presenta, saba y estaba agobiado de angustia. En el texto anterior, el narrador penetra en la interioridad de su personaje y dice qu ocurre en la interioridad de l. Narrador de conocimiento relativo o limitado : Domina parte de los acontecimientos y slo narra aquello que ve; no emite juicios ni comentarios acerca de los personajes. Ej: Fue hasta la puerta y quedose un rato indeciso con el picaporte en la mano. Era una mano larga, flaca y llena de manchas. Gir a medias el picaporte y vacilando lo solt. Se llev la mano derecha a la boca para atusarse el bigote inexistente. En este texto el narrador observa las manifestaciones externas de su personaje y sus expresiones. El estilo narrativo: Es la forma en que el narrador relata lo que sucede en la historia. Existen dos estilos narrativos: el estilo directo y el estilo indirecto. En el estilo directo el narrador introduce el dilogo para relatar los hechos; y, de esta manera, hace participar a los personajes, los que narran con sus propias palabras lo que ocurre, sienten o piensan. La intervencin de los personajes se marcan con un guin. Ej: Pero quedaban an quince capitanes y haba unos cuantos de ms. - Soy el ms fuerte! gritaba Eudes - . Debo ser capitn y les dar un puetazo en la nariz a los que no estn de acuerdo! - El capitn soy yo! Soy el mejor vestido! grit Godofredo, y Eudes le dio un puetazo en la nariz En el estilo indirecto el narrador se encarga de relatarnos los hechos; es l quien nos cuenta lo que sienten y piensan los personajes. Ellos no participan de la historia directamente; se presentan solo a travs del narrador Ejemplo: Haca falta un capitn en cada equipo. Pero todos queran ser capitanes. Todos salvo Alcestes, que quera ser arquero, porque no le gusta correr. En un texto narrativo pueden estar presentes tanto el estilo directo como el estilo indirecto. Este recurso lo usa el narrador para que el relato sea ms vivo, y d la impresin de realidad. Los personajes: En toda obra literaria son los que realizan las acciones o reciben las consecuencias de stas; son creados por el autor. Pueden parecerse a las personas de la realidad y actuar como tales o pueden ser puramente fantsticos. Los personajes pueden ser principales o secundarios. Personaje principal es el protagonista de la obra literaria, es decir, es el personaje ms importante. Puede haber ms de uno. Personaje secundario es el de una importancia menor. Su participacin puede ser momentnea o prolongarse durante toda la obra. Generalmente, hay varios personajes secundarios.

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El narrador es quien se encarga de hacer una descripcin de los personajes. Esta caracterizacin puede ser: a) Caracterizacin fsica: Se describen los rasgos exteriores del personaje, todo lo que lo distingue corporalmente. b) Caracterizacin psicolgica: Se describe y analiza la forma de ser, actuar, pensar y sentir del personaje. Actividades Lee el siguiente cuento y completa las actividades a continuacin. El Padre (Olegario Lazo Baeza) Un viejecito de barba larga y blanca, bigotes enrubiecidos por la nicotina, manta roja, zapatos de taco alto, sombrero de pita y un canasto al brazo, se acercaba, se alejaba y volva tmidamente a la puerta del cuartel. Quiso interrogar al centinela, pero el soldado le cort la palabra en la boca, con el grito: -Cabo de guardia! El suboficial apareci de un salto en la puerta, como si hubiera estado en acecho. Interrogado con la vista y con un movimiento de la cabeza hacia arriba, el desconocido habl: -Estar mi hijo? El cabo solt la risa. El centinela permaneci impasible, fro como una estatua de sal. -El regimiento tiene trescientos hijos; falta saber el nombre del suyo repuso el suboficial. -Manuel Manuel Zapata, seor. El cabo arrug la frente y repiti, registrando su memoria: -Manuel Zapata? Manuel Zapata? Y con tono seguro: -No conozco ningn soldado de ese nombre. El paisano se irgui orgulloso sobre las gruesas suelas de sus zapatos, y sonriendo irnicamente: -Pero si no es soldado! Mi hijo es oficial, oficial de lnea El trompeta, que desde el cuerpo de guardia oa la conversacin, se acerc, code al cabo, dicindole por lo bajo: -Es el nuevo, el recin salido de la Escuela. -Diablos! El que nos palabrea tanto El cabo envolvi al hombre en una mirada investigadora y, como lo encontr pobre, no se atrevi a invitarlo al casino de oficiales. Lo hizo pasar al cuerpo de guardia. El viejecito se sent sobre un banco de madera y dej su canasto al lado, al alcance de su mano. Los soldados se acercaron, dirigiendo miradas curiosas al campesino e interesadas al canasto. Un canasto chico, cubierto con un pedazo de saco. Por debajo de la tapa de lona empez a picotear, primero, y a asomar la cabeza despus, una gallina de cresta roja y pico negro abierto por el calor. Al verla, los soldados palmotearon y gritaron como nios: -Cazuela! Cazuela! El paisano, nervioso por la idea de ver a su hijo, agitado con la vista de tantas armas, rea sin motivo y lanzaba atropelladamente sus pensamientos. -Ja, ja, ja! S, Cazuela, pero para mi nio. Y con su cara sombreada por una rfaga de pesar, agreg: -Cinco aos sin verlo! Ms alegre rascndose detrs de la oreja: -No quera venirse a este pueblo. Mi patrn lo hizo militar. Ja, ja, ja! Uno de guardia, pesado y tieso por la bandolera, el cinturn y el sable, fue a llamar al teniente. Estaba en el picadero, frente a las tropas en descanso, entre un grupo de oficiales. Era chico, moreno, grueso, de vulgar aspecto. El soldado se cuadr, levantando tierra con sus pies al juntar los tacos de sus botas, y dijo: -Lo buscan, mi teniente. No s por qu fenmeno del pensamiento, la encogida figura de su padre relampague en su mente. Alz la cabeza y habl fuerte, con tono despectivo, de modo que oyeran sus camaradas: -En este pueblo, no conozco a nadie El soldado dio detalles no pedidos: -Es un hombrecito arrugado, con manta Viene de lejos. Trae un canastito Rojo, mareado por el orgullo, llev la mano a la visera: -Est bien Retrese! La malicia brill en la cara de los oficiales. Miraron a Zapata Y como ste no pudo soportar el peso de tantos ojos interrogativos, baj la cabeza, tosi, encendi un cigarrillo, y empez a rayar el suelo con la contera de su sable. A los cinco minutos vino otro de guardia. Un conscripto muy sencillo, muy recluta, que pareca caricatura de la posicin de firmes. A cuatro pasos de distancia le grit, aleteando con los brazos como un pollo: -Lo buscan, mi teniente! Un hombrecito del campo dice que es el padre de su merc Sin corregir la falta de tratamiento del subalterno, arroj el cigarro, lo pis con furia, y repuso: -Vyase! Ya voy. Y para no entrar en explicaciones, se fue a las pesebreras. El oficial de guardia, molesto con la insistencia del viejo, insistencia que el sargento le anunciaba cada cinco minutos, fue a ver a Zapata. Mientras tanto, el padre, a quien los aos haban tornado el corazn de hombre en el de nio, cada vez ms nervioso, qued con el odo atento. Al menor ruido, miraba afuera y estiraba el cuello, arrugado y rojo como cuello de pavo. Todo paso lo haca temblar de emocin, creyendo que su hijo vena a abrazarlo, a contarle su nueva vida, a mostrarle sus armas, sus arreos, sus caballos El oficial de guardia encontr a Zapata simulando inspeccionar las caballerizas. Le dijo, secamente, sin prembulos: -Te buscan Dicen que es tu padre. Zapata, desviando la mirada, no contest. -Est en el cuerpo de guardia No quiere moverse.

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Zapata golpe el suelo con el pie, se mordi los labios con furia, y fue all. Al entrar, un soldado grit: -Atencioon! La tropa se levant rpida como un resorte. Y la sala se llen con ruido de sables, movimientos de pies y golpes de taco. El viejecito, deslumbrado con los honores que le hacan a su hijo, sin acordarse del canasto y de la gallina, con los brazos extendidos, sali a su encuentro. Sonrea con su cara de piel quebrada como corteza de rbol viejo. Temblando de placer, grit: -Maungo!, Maunguito! El oficial lo salud framente. Al campesino se le cayeron los brazos. Le palpitaban los msculos de la cara.

El teniente lo sac con disimulo del cuartel. En la calle le sopl al odo: -Qu ocurrencia la suya! Venir a verme! Tengo servicio No puedo salir. Y se entr bruscamente. Y el campesino volvi a la guardia, desconcertado, tembloroso. Hizo un esfuerzo, sac la gallina del canasto y se la dio al sargento. -Tome: para ustedes, para ustedes solos. Dijo adis y se fue arrastrando los pies, pesados por el desengao. Pero desde la puerta se volvi para agregar, con lgrimas en los ojos: -Al nio le gusta mucho la pechuga. Denle un pedacito!.

1) Nombra a un personaje secundario del cuento ledo. Fundamenta tu respuesta. ______________________________________________________________________ Caracteriza psicolgicamente al personaje principal o protagonista del cuento. ______________________________________________________________________ En el cuento hay una descripcin fsica del personaje. Selecciona cinco caractersticas de este personaje. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2) Seale qu texto presenta caracterizacin fsica y cul psicolgica. Explique por qu. a) Se vean claramente sus cuatro cortas patas, su arrogante estampa y dos grandes ojos relucan en la oscuridad _________________________________________ b) Al Nio del Viento poda ser tan malo como sus animales. Cuando soplaba el viento norte, gritaba igual que gaviota y abra los brazos entre grandes brincos, como si quisiera volar. La gente se asustaba al verlo _______________________________________________________________. El espacio narrativo Comprende el lugar donde se realizan los hechos de una narracin; ste puede ser real, imaginario o una combinacin de ambos. Cuando se habla del espacio de una narracin debemos considerar tres aspectos: a) Espacio fsico o geogrfico: es el lugar concreto en que realiza la accin, puede ser abierto (paisaje) o cerrado (escenario). Ej: una ciudad, una calle, el campo, una montaa. b) Espacio psicolgico o ambiente: Corresponde al ambiente dado por el medio o entorno donde se desenvuelven los personajes. Puede ser ambiente de alegra, de tristeza, de estudio, de afecto, de compaerismo, de confianza, etc. Ej: En una sala de clase habr un ambiente de aprendizaje, en una fiesta, de alegra, en un funeral, de tristeza y dolor. c) Ambiente social: es el entorno cultural, social y econmico en el que se desenvuelven los personajes. Ej: El ambiente social de un matrimonio de gente adinerada ser distinto al de un matrimonio con escasos recursos.

Actividades:
1. Del cuento ledo (El padre) indica las expresiones que caracterizan el ambiente psicolgico y las que dejan claridad en cuanto al ambiente social. 2. Copia este cuadro en tu cuaderno y ubica los espacios fsicos de la derecha en las columnas correspondientes: PAISAJE ESCENARIO Espacios Fsicos Campo Casa Sala Mar Habitacin Cordillera Local comercial

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3. Elige entre estas expresiones aqullas que caracterizan el ambiente de tu curso: De alegra -de tristeza -de estudio -de confianza -de participacin -de afecto -de compaerismo -de descalificaciones -de estmulo -de desorden

4. En tu cuaderno, narra algn acontecimiento en el que hayas participado el fin de semana, en l debes hacer una descripcin del espacio fsico y del ambiente psicolgico en que se desarroll la accin. Argumento, trama y tema. La ordenacin de los motivos del relato de acuerdo a la aparicin, se llama argumento. Si el lector ordena cronolgicamente los motivos, cuando estos estn expuestos de otro modo, se obtiene la trama. Al sintetizar lo ocurrido en el relato, entregas la esencia de l, se obtiene el tema. El momento de mxima tensin que se produce en la narracin se llama clmax. Actividades. 1. Lee este cuento de Jorge Luis Borges Elogio de la Sombra Abel y Can se encontraron despus de la muerte de Abel. Caminaban por el desierto y se reconocieron desde lejos, porque los dos eran muy altos. Los hermanos se sentaron en la tierra, hicieron un fuego y comieron. Guardaron silencio, a la manera de la gente cansada cuando declina el da. En el cielo asomaba alguna estrella, que an no haba recibido su nombre. A la luz de las llamas, Can advirti en la frente de Abel la marca de la piedra y dej caer el pan que estaba por llevarse a la boca y pidi que le fuera perdonado su crimen. Abel contest: -T me has matado o yo te he matado? Ya no recuerdo; aqu estamos juntos como antes. -Ahora s que en verdad me has perdonado dijo Can-, porque olvidar es perdonar. Yo tratar tambin de olvidar. 2. Identifica los motivos del relato anterior y ordnalos cronolgicamente. Podrs descubrir la trama del relato. Elige la opcin que representa la sntesis del cuento de Borges, es decir, el tema. a) Una leyenda b) El encuentro c) El perdn d) La culpa.

Cul es el momento de mayor tensin que se produce en el relato de Borges? ________________________________________________________________________________________ 3. Por qu? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Redacta en tu cuaderno la definicin de argumento, trama, tema y clmax.

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GUA DE APRENDIZAJE: El gnero lrico

Nombre: ___________________________________ Curso: Primero Medio ______ Fecha: ________

Comprende todas las obras escritas en verso o en prosa, en las cuales el hablante lrico expresa sus impresiones, sentimientos y emociones. Las obras lricas tienen, como ya viste el ao anterior, un ritmo y una sonoridad especiales. El poeta es la persona que escribe un poema y nos muestra a travs de l su forma particular de ver el mundo que lo rodea. El hablante lrico es un ser ficticio creado por el poeta; es l quien se encarga de transmitirnos estas impresiones, sentimientos y emociones, y de entregar al lector esta forma propia de ver y sentir la realidad. En su expresin predomina la subjetividad. El motivo lrico corresponde a la idea o concepto presente en una determinada composicin potica. Esta idea o concepto representa lo esencial del mensaje y corresponde, por lo general, a un sustantivo abstracto, como el amor, el dolor, la angustia o la soledad. Muchas veces, ese sustantivo no aparece en el poema; es el lector quien deber inferir el motivo en un proceso personal de recreacin. La actitud lrica seala el modo de expresar los sentimientos del hablante. Sus posibles actitudes son: A) Carmnica o de la cancin : es la actitud lrica por excelencia y en sta el hablante expresa slo su interioridad. B) Apelativa o apostrfica: se dirige a un t externo al poeta y se dirige a este con pasin. Enunciativa o narrativa: expresa sus sentimientos contando o describiendo algo. Ejemplos: a) Carmnica o de la cancin: No s lo que he soado en la noche pasada; triste muy triste debi ser el sueo, pues despierto la angustia me duraba b) Apelativa o apostrfica Ay que trabajo me cuesta quererte como te quiero. c) Enunciativa o narrativa Es una noche de invierno Azota, el viento las ramas de los lamos. La nieve ha puesto la tierra blanca. Bajo la nevada, un hombre Por el camino cabalga.

Actividades:
1. Descubramos los elementos del mundo lrico expresados en el siguiente poema de Pablo Neruda. La mamadre La mamadre viene por ah, Con zuecos de madera, Anoche Sopl el viento del polo, se rompieron Los tejados, se cayeron Los muros y los puentes, Aull la noche entera con sus pumas, Y ahora, en la maana De sol helado, llega Mi mamadre, doa Trinidad Marverde, Dulce como la tmida frescura Del sol en las regiones tempestuosas, Lamparita Menuda y apagndose, Encendindose Para que todos vean el camino. Oh dulce mamadre -nunca pude decir madrastra-, ahora mi boca tiembla para definirte, porque apenas abr el entendimiento vi la bondad vestida de pobre trapo oscuro, la santidad ms til; la del agua y la harina, y eso fuiste: la vida te hizo pan y all te consumimos, invierno largo a invierno desolado con las goteras dentro de la casa y de tu humilde ubicua desgranando el spero cereal de la pobreza como si hubieras ido repartiendo un ro de diamantes.

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Ay mam! cmo pude vivir sin recordarte cada minuto mo? No es posible. Yo llevo Tu Marverde en mi sangre, El apellido Del pan que se reparte, De aquellas Dulces manos Que cortaron del saco de la harina

Los calzoncillos de mi infancia, De la que cocin, planch, lav, Sembr, calm la fiebre, Y cuando todo estuvo hecho, Y ya poda Yo sostenerme con los pies seguros, Se fue, cumplida, oscura, Al pequeo atad Donde por primera vez estuvo ociosa Bajo la dura lluvia de Temuco.

2. En la Mamadre se pueden distinguir claramente dos actitudes del hablante lrico: Cules son? Cul predomina? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. La actitud apostrfica que adopta el hablante lrico permite identificar la emocin que l siente hacia la Mamadre. Primero, la define: Cmo lo hace? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Luego, le habla: Qu le dice? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 5. Identifica en qu estrofa del poema de Neruda, el hablante expresa estos motivos: a) La significacin de la madre como parte de su propio ser. b) El alivio que en la adversidad significa la madre. c) La bondad de la madre. 6. Sintetiza los motivos anteriores y obtendrs el tema de la Mamadre. Cul es? ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Si observas bien, podrs recordar que los motivos lricos son situaciones expresadas en ideas que concretan las vivencias del hablante. Transmiten un mensaje espiritual. 7. El hablante lrico tiene una fuente de inspiracin. Se denomina objeto lrico. Cul es el objeto lrico de este poema de Neruda? ______________________________________________________________________ Qu factor de la naturaleza impulsa su expresin lrica? ______________________________________________________________________ Qu relacin hay entre la tormenta y la maana sol? ______________________________________________________________________ Qu relacin tienen los fenmenos atmosfricos anteriores con la evocacin de doa Trinidad Marverde? ______________________________________________________________________ En el poema de Neruda, el yo lrico est determinado por un temple de nimo o estado de nimo de ternura hacia la mamadre. Por qu la llama as? ______________________________________________________________________

La ternura hacia la mujer, a quien reconoce su entrega a la familia, se manifiesta en los versos en que recuerda sus duros quehaceres. Comprende que de ella aprendi la santidad ms til. En qu versos del poema se advierte este temple o estado de nimo? ______________________________________________________________________

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Al analizar el mundo expresado, es posible identificar el objeto lrico inspirador y el temple de nimo, emocin del hablante. 8. Lee estos versos de Gabriela Mistral y descubre: La actitud lrica del hablante, el temple de nimo del hablante y el objeto lrico. La maestra era pura. Los suaves hortelanos, deca, de este predio que es predio de Jess, han de conservar puros los ojos y las manos, guardar claros sus leos, para dar clara luz. La Maestra era pobre. Su reino no es humano. (As en el doloroso sembrador de Israel.) Vesta sayas pardas, no enjoyaba su mano y era todo su espritu un inmenso joyel!

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9. Lee esta estrofa y luego elige la alternativa correcta. Cantan las hojas bailan las peras en el peral; gira la rosa, roza del viento, no del rosal. Nubes y nubes Flotan dormidas, algas de nadie; Todo el espacio Gira con ellas, fuerza de nadie. (Octavio Paz) I. El objeto de inspiracin del hablante lrico es: a) La naturaleza. b) Flores y mar c) Alegora a la naturaleza d) Ensueo natural. II. El motivo lrico que se refleja en la estrofa es: a) Amor b) Desprecio. c) Alegra. d) Amistad.

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GUA DE APRENDIZAJE: El gnero dramtico

Nombre: ___________________________________ Curso: Primero Medio ______ Fecha: ________ Abarca todas las obras escritas que se centran en el dilogo (o monlogo) que entablan los personajes y a travs del cual se nos presenta la realidad. La accin dramtica se desarrolla sobre la base de un conflicto. El objetivo ltimo de estos textos es la representacin teatral, es decir, se caracteriza porque puede ser representada en un escenario, por unos actores, y en presencia de un pblico que participa como espectador. Las principales obras dramticas son: Comedia, tragedia, drama y otras menores como Farsa, Sainete . Comedia: Es la obra dramtica que presenta situaciones cuyo tono general es jocoso y divertido. Los personajes son modelos humanos con sus virtudes y falencias. Tragedia: En esta obra el protagonista se enfrenta con el destino implacable, su desenlace siempre es fatal, es decir, triste y desgraciado. Los personajes presentan altos valores morales. Drama: obra en que los conflictos humanos ponen en tensin a los espectadores. No siempre tienen un desenlace fatal o trgico. Farsa: Pieza cmica, breve por lo comn, y sin ms objeto que hacer rer. A veces, tiene un fuerte sentido de crtica social. Sainete: Obra dramtica breve de carcter jocoso y popular. Por lo general, la obra dramtica se divide en actos, escenas y cuadros. Acto: Es el conjunto de las partes de un drama que constituyen entre s una unidad . Cada acto indica un momento de accin teatral. Existen obras de un solo acto. Escena: es cada una de las partes en que se divide el acto, durante la cual permanecen los mismos personajes; la entrada o salida de un personaje, aunque no haya cambio de lugar ni de decorado, produce el cambio de escena. Cuadro: Es el cambio de ambientacin o de lugar en el que transcurre la accin dramtica. El cambio de cuadro es determinado por la escenografa. La accin dramtica comprende cuatro fases o momentos sucesivos: la presentacin, el conflicto, el clmax y el desenlace. Presentacin: es el conjunto de antecedentes (personajes, situaciones e ideas) que dan origen a la accin dramtica. Conflicto: es la oposicin de dos fuerzas presentes en la obra , es decir, dos fuerzas que entran en pugna, lo que produce momentos de tensin. El conflicto mueve a los personajes a la accin y permite que una obra dramtica avance. Clmax: es el momento en que el conflicto alcanza su mxima intensidad , antes de resolverse; por esto, corresponde al momento de mayor tensin en la obra dramtica. Desenlace: es la resolucin favorable o desfavorable del conflicto. Actividades: Desarrolla esta actividad y aprenders algo ms sobre los textos dramticos: 1. Lee las siguientes palabras y averigua lo que significan. Luego completa las oraciones con las palabras: Parlamentos escenografa acotaciones escenario utilera escena mutis cuadro dramaturgo El lugar fsico donde se desarrolla la obra: __________________________ Los objetos que usa el actor durante la representacin y que no son parte de su vestuario: ___________________________________________________ Los dilogos, es decir, lo que dicen los personajes_____________________ El escritor de un texto dramtico: __________________________________ La ambientacin del lugar donde se desarrolla la obra: __________________ Las indicaciones entregadas por el dramaturgo y que guan al actor en la actuacin de su parlamento: ______________________________________

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Cuando entre dos o ms partes de una obra teatral baja el teln, se produce un descanso y sigue o termina la representacin en otro ambiente, cada una de estas partes se llama: _________________________________________ Un trozo de la obra en que actan los mismos personajes (y cuando se va o entra otro personaje): ____________________________________________ Cuando el actor sale de escena, se dice que hizo su: ____________________ 2. Lee las siguientes palabras y clasifcalas en el cuadro, de acuerdo a las caractersticas que tienen en comn. Tragedia, maquillaje, gestual, comedia, farsa, vestuario, msica, verbal, corporal, sainete, utilera. Obras del gnero dramtico. Recursos escnicos Tipos de lenguajes teatrales

3. En tu cuaderno confecciona un mapa conceptual con la estructura de la obra dramtica y de la representacin escnica. Tipos de lenguajes teatrales. Lenguaje Verbal: Es el lenguaje que utiliza palabras y letras en su forma oral y escrita respectivamente. Lenguaje Paraverbal: Es el lenguaje que se presenta con la debida entonacin, nfasis y pausas necesarias para dar a entender de mejor forma los sentimientos expresados; en el lenguaje escrito se reconoce por los signos de expresin y las pausas (Signos de puntuacin) En la representacin de una obra dramtica es muy importante aprender el parlamento respetando las pausas segn los puntos suspensivos, aparte y seguido. Conocer la connotacin que tienen en el texto los parntesis y guiones, y los signos de exclamacin y de interrogacin. Lenguaje no verbal: Es el lenguaje que se expresa con gestos del cuerpo y del rostro (lenguaje gestual). Corresponden al lenguaje no verbal los cambios del rostro, el movimiento de las manos, los desplazamientos, la aproximacin o alejamiento. Es importante reconocer el lenguaje no verbal y paraverbal en el interlocutor, porque a veces dice ms que las palabras, o les da intensidad.

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