D C N B

Ejes Transversales
CARACTERSTICAS Grandes lneas temticas que orientan el proceso de enseanza - aprendizaje. Responden a necesidades y demandas de la sociedad y de la educacin hondurea. Contribuyen a la integracin, articulacin e interdisciplinariedad del Currculo. Promueven la formacin integral del hondureo y la hondurea. Mayor nivel de concrecin: aula, proceso enseanza - aprendizaje. IDENTIDAD Identidad Personal Identidad Cultural Identidad Nacional TRABAJO Realizacin, liberacin y dignificacin del ser humano. Formacin integral del ser humano. Vinculacin equilibrada trabajo - salud. Medidas de prevencin en las prcticas de trabajo productivo. Transformacin sostenible de la naturaleza. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Acciones que contribuyen a convivir en un marco de respeto, dilogo. Prcticas democrticas en la escuela y en la comunidad. Los distintos integrantes de la sociedad gocen de los mismos derechos y deberes. Igualdad de oportunidades sin discriminacin de raza, etnia, sexo, religin, minusvala, edad. Valores, justicia, respeto, pluralismo, dilogo, tolerancia y bsqueda de concenso.

Fundamentacin General del Diseo Curricular para la Educacin Bsica

El DCN para la EB tiene un carcter normativo. Constituye el conjunto de saberes, competencias, habilidades y destrezas bsicas que deben formar parte del proceso de enseanza - aprendizaje en todo el pas.
Unifica criterios en torno a: Qu ensear? Saber ser Saber conocer Saber hacer Saber convivir Cmo y cuando ensear?
Metodologa Enfoque Constructivista

Investigacin - Accin Investigacin - Accin

Problema 1
Observacin Sistemtica
ANALISIS
(Describir Categorizar Inferir Relaciones)

D C N B

Conocimiento Acadmico

Conocimiento Tcnico

Conocimiento Comn

Discusin del Problema

SINTESIS

Conceptuales Procedimentales (Procesos y actividades sugeridas) Actitudinales

CONTENIDOS

Soluciones Viables y Sustentables

CONCLUSIONES

VALORACION TRANSFERENCIA

Problema 2

METODO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

Individualmente significativos Socialmente relevantes Culturalmente pertinentes

APRENDIZAJES

Contenidos Actitudinales (Saber Convivir)

Aspecto valorativo que todo conocimiento conlleva y que media nuestras acciones. Las actitudes frente al conocimiento adquirido determinan el grado de compromiso que el educando adquiere en la aplicacin del mismo para resolver problemas sociales, familiares, ej.: Sida, medio ambiente, etc.

EVALUACION FORMATIVA

HONDURAS: Multicultural y Plurilingue

Abordaje de la EIB en el DCN para la EB

Ladinos, garfunas, afroantillanos, miskitos, lencas, tawacas, chorts, tolupanes, pech. Pueblos provenientes de distintas partes del mundo (chinos, libaneses, italianos,...)

Cmo y cuando evaluar?

Funcin Diagnstica Funcin Formativa Funcin Sumativa

COMPROMISO DEL ESTADO

Promover el desarrollo con equidad para todos

Currculo para la diversidad multicultural

Convivencia en contextos multiculturales Respeto a las diferencias Bsqueda de puntos de encuentro e intercambio entre las distintas culturas.

Niveles de concrecin segn niveles de participacin de los factores: Adecuacin Curricular

Marco Didctico
Centro Educativo, local, departamental
Cmo se concibe el aprendizaje: Proceso de construccin de saberes y significados a partir de la relacin entre lo que el estudiante sabe (saberes previos) y puede hacer y los nuevos contenidos. CARACTERISTICAS Proceso pluridimensional dialctico y dinmico con avances desiguales y constantes y con mltiples reorganizaciones. Pone en juego aspectos cognitivos, afectivos, valores, intereses, actitudes. Se construye en interrelacin con el entorno. Proceso de construccin conjunta con adultos y padres a partir de la confrontacin de ideas, la bsqueda de acuerdos y concensos. Cmo se concibe la enseanza: Proceso de interaccin activa en la propuesta de situaciones problematizadoras de aprendizaje para promover la interaccin y una sntesis significativa entre el nuevo conocimiento y el que ya poseen los mismos. Debe partir de los esquemas conceptuales, las competencias y habilidades, las valoraciones y actitudes de los alumnos desde las cuales estos contextualizarn cada nueva experiencia de aprendizaje.

Construccin interculturalidad

Contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales

Contenidos Conceptuales (Saber Qu)
Saber cientfico, tecnolgico y humanista que se quiere transferir al alumno a travs de cada rea. Conjunto de conceptos, principios, explicaciones, Datos y hechos.

Formacin Integral Mejora el rendimiento acadmico Reduccin ndices de repitencia y desercin escolar.

Identidad personal tnico - cultural y nacional Participacin efectiva desde la especificidad tnico - cultural en construccin democracia y desarrollo econmico - social.

DCN para la EB promueve incorporacin de elementos de las distintas culturas que integran el pas a travs de:

EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS

Contenidos Procedimentales (Saber Hacer, Saber Conocer)

Planificacin y Desarrollo de la Enseanza Aprendizaje
Actividades culturalmente significativas

Recursos del entorno cultural y fsico. Saberes previos y experiencias

METODOLOGIA EVALUACION

Conjunto de acciones u operaciones ordenadas y dirigidas hacia la consecucin de una meta. Ej.: Ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, mtodos, habilidades, destrezas. Estrategias cognoscitivas generales utilizadas por el sujeto en la reconstruccin de conocimiento de distintos campos conceptuales.