REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

RIEB

ESC. PRIM. LAURA MENDEZ DE CUENCA

C . T. T 1 5 D P R 3 2 0 6 L

DOCENTE: GUADALUPE J UAREZ LOPEZ

INTRODUCCION Los lineamientos de la RIEB se ha preocupado por aportar la importante tarea de inculcar el deber y responsabilidad acadmica en el tratamiento del alumnado con contenidos, planes y programas explcitos que conlleven a una mejor educacin bsica. La finalidad del proyecto es rendir resultados en cada etapa prevista para alcanzar la mejora de enseanza, pero sobre todo para beneficiar a sus estudiantes, dotndolos con mejores herramientas de aprendizaje.

MODULO IV Evaluacin para el aprendizaje en el aula Bloque XI Reflexin en donde expresen en qu medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a fortalecer el aprendizaje. Nombre del docente: Guadalupe Jurez Lpez Funcin: Profesora de Educacin Primaria Escuela Primaria: Laura Mndez de Cuenca C.T.T. 15DRP3206L Turno: Vespertino Actividad 79 Producto 16 Con las anteriores reformas, la evaluacin tradicional, solo era vista de manera memorstica y como acumulacin de informacin de datos en el alumno. El docente se preocupaba por rendir una informacin numrica, ya fuera semanal, quincenal, mensual, para ser estas acumuladas en cada fin del ciclo escolar. Dndole as ms valor a la cifra numrica que al propio conocimiento esperado por el alumno. Hoy en da estamos sujetos a cambios, debiendo contar el docente con buena disposicin para enfrentar los retos y as estar siempre a la vanguardia. Con esta nueva reforma educativa (RIEB) nos enfocamos a ver a la evaluacin como un proceso dinmico y formativo con una serie de actividades planeadas mediante la cual podemos dar seguimiento y apoyo a los alumnos, describiendo sus logros y dificultades para la articulacin de saberes, orientar de mejor manera el logro de sus aprendizajes esperados. Es necesario que para el fortalecimiento del aprendizaje del alumno que se a cabo desde el inicio, durante y despus. Los tipos de evaluacin como son Diagnostica, Formativa y Sumativa siendo las tres parte esencial de la evaluacin. La evaluacin diagnostica es una actividad donde se permite recoger informacin de lo que sabe el alumno. En la formativa siento esta de suma importancia ya que manifiesta el avance del alumno con respecto a los propsitos de aprendizaje, al proceso de formacin y construccin de los diferentes contenidos. Tambin permite que se detecten aspectos del desarrollo personal de cada uno de los alumnos. En la evaluacin sumativa, es valorar la conducta que se observa en el educando al final del proceso certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos. Se refleja el nivel del xito del trabajo desarrollado a lo largo del ciclo escolar y el anlisis del proceso enseanza-aprendizaje desde su inicio hasta su conclusin, aplicando estos tres momentos de la evaluacin y comprometindonos tanto Docente, alumnado y padres de familia en su aplicacin es dado por hecho que los resultados a corto, mediano y largo plazo sern satisfactorios, lo cual permitir el logro de las competencias.

MODULO IV Evaluacin para el aprendizaje en el aula Bloque XIl Producto 17 Nombre del docente: Guadalupe Jurez Lpez Funcin: Profesora de Educacin Primaria Escuela Primaria: Laura Mndez de Cuenca C.T.T. 15DRP3206L Turno: Vespertino Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
ASIGNATURA Seccin A3, Adoptando un rbol TRABAJO TRANSVERSAL EL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO Competencias Distingo en mi entorno diversos de vivir, de pensar, de sentir y de interpretar la realidad. Convivo respetuosamente con personas que tienen formas de ser o de pensar distintas ala ma en la escuela.

Competencias
Propongo acciones de carcter individual y colectivo en la para el cuidado y la conservacin del ambiente.

Actividades Sugeridas
Diagnostica Cmo cuidar el ambiente? Cul es la importancia de las plantas en la vida de los animales y de los seres humanos? Cules son las medidas bsicas para cuidar la vegetacin en la casa y en la localidad? Formativa Los alumnos investigan y elaboran una lista de los cuidados que requieren las plantas. Sealan que tipo de cuidados podran brindar a las plantas y rboles que les rodean. Sumativa En equipos recaban informacin sobre la importancia de las plantas y los arboles en la vida de los nios, las personas adultas y los animales, asi como los riesgos de su destruccin. Pueden revisar algn texto de la biblioteca, del aula, por ejemplo, Breve historia del mundo, as como los libros de texto. Identifica el tipo de rboles y plantas que se cultivan en el lugar donde viven. Seleccionan un rbol o planta de la escuela o cercano a ella para proponer mejores condiciones que favorecen su crecimiento.

Materias de apoyo Informticos Sugerencias de organizacin para el cuidado del medio ambiente en la casa y en la escuela. http://peques.com. mx/los_ninos_y_el_c uidado_del_medio_ ambiente.html

Competencias Distingo en mi entorno diversos modos de vivir, de pensar, de sentir e interpretar la realidad y aprecio las tradiciones y costumbres de la localidad.

Esta es una actividad de la asignatura de Exploracin de la naturaleza donde van incluidas los tres momentos de la evaluacin Inicial, Formativa y Sumativa. En esta actividad utilice el criterio de autoevaluacin, donde el alumno evalu sus propios logros y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje. Y la coevaluacin donde es evaluado por sus mismos compaeros, aqu se ejercitan algunos valores importantes para su formacin como libertad, justicia, tolerancia y responsabilidad. En la evaluacin Formativa: aqu se informa al alumno sobre su avance en le aprendizaje, el proceso que se va alcanzando para llegar al objetivo propuesto. La evaluacin Sumativa: aqu se certifica si el objetivo propuesto fue alcanzado al concluir la actividad. El instrumento de evaluacin que se utilizo fue la investigacin y carpeta de evaluacin, donde recaban la informacin esta es su evidencia.

MODULO IV Evaluacin para el aprendizaje en el aula Bloque XIlI Producto 18 Nombre del docente: Guadalupe Jurez Lpez Funcin: Profesora de Educacin Primaria Escuela Primaria: Laura Mndez de Cuenca C.T.T. 15DRP3206L Turno: Vespertino Relato Autobiogrfico Trabaje con los nios la asignatura de Educacin Artstica, del bloque 3. El contenido: la msica que se toca y escucha en la localidad. Los alumnos deban recopilar melodas tradicionales y contemporneas que se escuchan en su localidad. Tenan que reconocer la diversidad de estilos o gneros e identificar contextos donde se tocan o escuchan. Los materiales que se utilizaron fueron cassetts y discos compactos, los cuales animaron a los nios por escucharlos. Fui dando instrucciones para escuchar en orden la msica ellos fueron clasificndola, lo cual me impresiono el tipo de msica que les gusta escuchar, poca msica era infantil. Iniciamos la clase escuchando los diferentes tipos de msica que llevaron y terminamos haciendo los comentarios respecto a los cambios que ha sufrido la buena msica y bailando la mayora de los nios. Yo aprend de esta actividad, las preferencias y gustos que tienen los nios hacia la msica, Descubrir la facilidad y coordinacin que tienen algunos al bailar, otros para escuchar y cantar. Bueno hasta termine bailando salsa con algunos de ellos, fue actividad muy motivante pues descubrir en ellos sus gustos.

Conclusin Agradezco a la Profesora Vernica pro su conduccin en este diplomado, que por mi parte, estuvo muy enriquecedor. Me llevo a la prctica docente la experiencias de mis compaeros, conocimientos adquiridos y comprometindome a su aplicacin dentro del aula, mostrando un cambio fundamental en mi actitud. Cumplir con lo que la RIEB se propone, que es preparar alumnos competentes para la vida y sociedad.