Historia de la Universidad Nacional de Ingeniera

Tomo III LA APERTURA A ESPACIOS NUEVOS (1930-1955)

Katya Rodrguez Valencia

INTRODUCCION

El tercer tomo de la historia de la Universidad Nacional de Ingeniera comprende el perodo que va de 1930 a 1955. Se ha dividido en cinco captulos, el primero, titulado 1930-1933: Crisis y reforma, explica el difcil trance por el que tuvo que pasar la Escuela desde la cada de Augusto B. Legua hasta el fin del gobierno del presidente Luis M. Snchez Cerro. Estos aos fueron muy agitados, y era necesario entrar en la historia de la institucin para aclararlos y marcar la transicin a una nueva etapa. El segundo captulo ha sido titulado: La nueva Escuela. Aumentando espacios.

Cronolgicamente comprende los aos que van desde 1934 hasta 1948. Este tiempo de gestacin de lo que ser la nueva Escuela de Ingenieros luego del proceso de reforma de 1946. El nuevo local, las nuevas carreras, y las reformas acadmicas reales se logran en este tiempo. Todos estos aspectos le darn un rostro renovado y distinto a la primera institucin de educacin tcnica en el pas. El tercer captulo, La enseanza en la Escuela comprende lo que fueron la enseanza terica, prctica y militar. A diferencia de los perodos anteriores, los cambios en materia de enseanza son radicales. Surge la especializacin gracias a las becas y los viajes de estudio.

En El componente humano hacemos un breve repaso de la vida de los profesores que marcaron poca en la Escuela, se trata el tema de la vida estudiantil y las actividades realizadas por los egresados.

Por ultimo, se muestra la relacin existente Escuela y sociedad, mencionando los distintos espacios en los que la Escuela Nacional de Ingenieros dej aportes importantes.

Se ha intentado que la relacin Escuela-Gobiernos, tan notoria en estos aos de estudio, se manifieste en los distintos captulos.

Son varios los aspectos que no han sido cubiertos o profundizados en

este tomo. Ello puede servir para que los interesados en este campo de estudio inicien nuevas investigaciones.

Debo agradecer al rectorado de la Universidad Nacional de Ingeniera por hacer del Proyecto Historia-UNI un espacio de investigacin para un tema poco cubierto en nuestra historia, al doctor Jos Ignacio Lpez Soria por la oportunidad, la confianza y por creer en este libro; a Isaac Cazorla por hacerme descubrir el tema, por la amistad y por los momentos compartidos durante la investigacin; y a los editores, el licenciado Jorge Abade Linares y el ingeniero Hugo Pereyra Snchez.

Un agradecimiento especial al RP Jeffrey Klaiber SJ y a Jorge Blanco por las sugerencias, y a las hermanas Valencia Ciurlizza por ser siempre ejemplo y ayuda.

INDICE GENERAL

Introduccin

Captulo I. 1930-1933. Crisis y Reforma 1. 2. Poltica y educacin El caos social y su repercusin en la Escuela

Cronologa Documentos

Captulo II. La nueva Escuela. Aumentando espacios 1. 2. 3. Los cambios fsicos Las nuevas carreras La reforma universitaria de 1946

Captulo III. La enseanza en la Escuela 1. 2. 3. 4. Enseanza terica Enseanza prctica La enseanza militar Economa

Captulo IV. El componente humano 1. 2. 3. Personal de la Escuela Los alumnos Egresados

Captulo V. Escuela y sociedad y sociedad 1. 2. 3. Laboratorio de docimasia Publicaciones Congresos y actividades internacionales

4. 5. 6.

La Escuela en las cuestiones legislativas Aportes en el campo de la educacin tcnica y cientfica El hogar del ingeniero

Fuentes de informacin 1. 2. 3. Copiadores Colecciones Biografas

Bibliografa

ndice onomstico

Anexos

Captulo

1930-1933: Crisis y reforma

Mil novecientos noveintinueve fue un ao funesto para la economa mundial: la bolsa de valores de Nueva York tuvo su ms grande recada. La gran depresin posterior afect a todos los pases, pero sobre todo a aquellos como el nuestro, que vivan principalmente de las exportaciones y del capital estadounidense. La grave crisis econmica trajo consigo graves secuelas sociales.

El leguismo, que haba logrado mantenerse gracias a la poltica de emprstitos con el gobierno norteamericano, perdi todo su apoyo. Obreros y pequeos burgueses que subsistan por su ligazn a las obras pblicas y el aparato estatal empezaron sbitamente a perder sus empleos, crendose un clima de descontento social 1 El gobierno, que perdi legitimidad luego de su segunda reeleccin en 1929 (Legua fue candidato nico), qued sin sustento, ya que los sectores burgueses agroexportadores ligados a la industria que lo respaldaron y mantuvieron en el poder, le retiraron su apoyo, descontentos por la creciente baja en las exportaciones. 2

En agosto de 1930, en medio del caos y desorden generalizado, el Oncenio lleg a su fin. Despus de ms de una dcada de gobierno, Legua se vio obligado a dejar el poder, entre las enrgicas y ensordecedoras protestas de estudiantes, obreros y de una ciudadana insatisfecha por la crisis, no slo econmica sino tambin poltica y social, en la que estaba sumergido el pas.

Podemos resumir la situacin del Per en ese momento con las palabras de Quijano, quien afirma que la sociedad se caracterizaba por:
una completa desarticulacin de la clase dominante, un inmenso descontento popular que se canalizaba en la va de la movilizacin antioligrquica, tanto contra las viejas como contra las nuevas lites, una absoluta dependencia del Estado de los recursos del crdito extranjero, la colonizacin econmica por el imperialismo norteamericano, y un ejrcito cuyas funciones polticas se haban
1

Ver Caravedo, Baltazar: Clases, lucha poltica y gobierno en el Per (1919-1930). Lima: RETAMA, 1977. pp. 97-98 Ver Sulmont, Dennis: El movimiento obrero peruano (1890-1980). Lima: TAREA, 1984. p. 54 y Burga y Flores Galindo: Apogeo y crisis de la Repblica Aristocrtica. Lima, Rikchay Per, 1991. p. 185

modificado totalmente, socializado al servicio del mantenimiento de la dominacin econmicosocial y poltica de la burguesa terrateniente comercial
3

Dada la situacin, una Junta Nacional Revolucionaria, liderada por el coronel Luis Miguel Snchez Cerro tom el poder para dar inicio a una nueva forma de gobierno, con un ideal reformista que pretenda conciliar los mltiples intereses de una polarizada sociedad.

Al mando del ejrcito del Sur, Snchez Cerro, joven militar peruano que gozaba de la simpata popular, sali en agosto de 1930 decidido a terminar con un rgimen considerado dictatorial. Lugo de dar lectura al manifiesto de Arequipa (escrito, al parecer, por el joven Bustamante y Rivero) lleg a Lima cuando el general Ponce se encontraba en el poder. Fue recibido entre la alegra y los aplausos de esperanzadas personas que clamaban por el cambio, y algunos desrdenes protagonizados por obreros y estudiantes que aprovecharon el momento para expresar su disconformidad.

Sin embargo, el gobierno de la Junta no fue capaz de devolverle al pas la estabilidad poltica. En menos de un ao se sucedieron en el poder, mostrando los desacuerdos y conflictos internos en el ejrcito, numerosos ministros y primeros mandatarios: Ponce, Snchez Cerro, Elas, Jimnez y Samanez Ocampo.

Este ltimo convoc a elecciones en octubre de 1931. Los dos candidatos de fuerza fueron el antiguo lder estudiantil Vctor Ral Haya de la Torres por el APRA y, nuevamente Snchez Cerro, lder de la Unin Revolucionaria, quien result victorioso por un estrecho margen. A pesar de su legitimacin, no fue capaz de manejar el desborde social producto de la coyuntura. La duda sobre la limpieza de las elecciones motiv la protesta aprista, que ejerca control importante sobre obreros y estudiantes. Los mltiples disturbios de trabajadores y, luego, la rebelin iniciada en Trujillo en julio de 1932, dejaron un saldo de numerosos muertos entre militares y
3

Ver Quijano, Anbal: El Per en la crisis de los aos 30. Lima, Ed. Mosca azul, 1978. p. 103

militantes apristas. El Per se encontraba en medio de una guerra civil. No haba ningn sector capaz de controlar la situacin. El sector dominante haba perdido su antiguo poder y el ejrcito estaba desunido.

El fallido plan econmico propuesto por la misin Kemmerer, tampoco pudo sacar al pas de la crisis y eran frecuentes las huelgas de los obreros, que se agrupaban en distintos sindicatos. 4

El presidente electo, a pesar de haber llegado al gobierno gracias al apoyo popular, busc liquidar, mediante asaltos y deportaciones, a importantes grupos polticos, y en general a todos los elementos que pudieran disturbar al rgimen. Los conflictos llevaron a un joven inscrito en el PAP a asesinar a Snchez Cerro en abril de 1933.

Se cuenta que el mismo da de la cada de Legua (25 de agosto de 1930), el director de la Escuela de Ingenieros, Michel Fort, se diriga al claustro cuando observ que un grupo de enfurecidos estudiantes rompa las rejas del local intentando llevar a cabo una asamblea. En ese mismo instante tom al camino contrario. Despus de veinte aos en la direccin, el envejecido director, en ese momento incapacitado para manejar tal situacin, present su renuncia.

Con esta escena se iniciara uno de los perodos ms crticos de la historia de la Escuela, que a su vez coincidi con una coyuntura histrica de crisis, cambios y reformas. La convulsin nacional repercuti en todas las instituciones del estado, y la Escuela no escap al trrido momento poltico. La situacin que se produjo refleja el conflicto de intereses caracterstico del momento. En esta primera parte se intentar explicar la situacin en la escuela a partir de los hechos polticos que se sucedieron. Veremos al final, como es que durante este corto perodo se gestan las bases del cambio para lograr una
4

Ver Santistevan, Jorge: La huelga en el Per. Lima: Cedys, 1980. pp. 64-78

nueva Escuela, mucho ms moderna y acorde con los cambios producidos en la educacin tcnica. Esto se traslucir aos despus, cuando la Escuela de Ingenieros se convierta en la Universidad Nacional de Ingeniera.

1.

POLITICA Y EDUCACION

El fin del perodo civilista y la llegada de Legua al poder en 1919 fue un momento importante para que ciertos sectores sociales empezaran a movilizarse cuestionando el sistema de gobierno imperante. En la dcada siguiente se consolidaron no slo ideas y tendencias dentro de grupos hasta el momento excluidos de la vida poltica, sino tambin fuertes organismos de expresin, como sindicatos, federaciones y nuevos partidos.

Durante los aos veinte, la clase media, urbana y rural, y los grupos de empleados y obreros diferenciarn claramente sus intereses de los sectores terratenientes e industriales ligados al capital extranjero. Por ello, aparecern grupos polticos de ideologa anti-oligrquica y anti-imperialista, como el aprismo de Vctor Ral Haya de la Torre y el comunismo de Jos Carlos Maritegui. 5

Las universidades y, en general, los centros de enseanza superior fueron durante esos aos focos de expansin de estas ideas. Las universidades se proyectaron como nunca antes con actividades de difusin acadmica y poltica. 6 Como ejemplo relevante podemos citar la creacin de las Universidades Populares Gonzlez Prada, cuyo primer rector fue el mismo Haya. La ideologa de los movimientos y sus claras acciones e influencias sobre los sectores populares estrecharon los lazos obreros-estudiantiles. Mientras unos buscaban su sindicalizacin y organizacin, los otros perseguan una reforma de la educacin superior. Esto va dotando de fuerza a esta unin que cada vez ms adquiere fuerza poltica (basta mencionar que ambos impidieron la consagracin del Per al Corazn de Jess en 1923).
5 6

Ver Quijano Op. cit. 1978 pp. 98-98 Ver Burga y Flores Galindo Op. Cit. pp. 161-174

Influenciados los estudiantes de toda Amrica por el movimiento argentino de Crdoba de 1919, los universitarios peruanos, agrupados en la Federacin de Estudiantes del Per, FEP (1917), exigieron y lograron la coparticipacin en el gobierno de la universidad, asistencia libre, libertad de ctedra y derecho a tacha de profesores, becas para estudiantes pobres y extensin universitaria, adquiriendo sta un sentido social y relacin con la realidad nacional. 7 Uno de los lderes ms importantes de este movimiento fue el joven Haya de la Torre.

Estos hechos, que denotaban posturas contrarias al rgimen por parte de los sectores medio y popular, motivaron una fuerte represin por parte del gobierno, que encarcelar o deportar a todos aquellos que inciten una actuacin revolucionaria de las masas. Finalmente se dio, en 1928, una nueva ley universitaria que suprimi todas las conquistas logradas no slo en beneficio de las universidades, sino tambin de las Escuelas Especiales. En San Marcos se cambi al reformista Manzanilla por Alejandro Deustua. Por esta razn el golpe de estado de 1930 ser motivo para el estallido de mltiples desrdenes ocasionados por sectores que en la etapa anterior haban logrado tomar conciencia de sus aspiraciones y que exigan reivindicaciones el nuevo gobierno:
La cada de Legua, por el contexto en que se produce, representa polticamente uno de los momentos ms intensos y una posibilidad real de cambio social revolucionario en la historia del Per. Aparecen fuerzas polticas con capacidad de poder llegar y de organizar a los sectores populares, se vive una eclosin de civismo y una disposicin para la participacin poltica.
8

Se viva toda una etapa de efervescencia social producto de la conciliacin de intereses de los grupos medios y proletarios y de la anterior represin. Los estudiantes de la Escuela de Ingenieros no slo tomarn parte activa en la exigencia de antiguos beneficios, sino en el apoyo de los reclamos
7 8

Ver Gamarra, Juan Manuel: La reforma universitaria. Lima: Okura Ed. 1987. Ver Bernales, Enrique: Movimientos sociales y movimientos universitarios en el Per. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, 1974. p. 31.

de otros grupos que, al igual que ellos, clamaban por un espacio en el cual expresar sus intereses.

a.

La Asociacin de Estudiantes de Ingeniera y el movimiento de 1930

La Asociacin de Estudiantes de Ingeniera (ADEDI), creada el 3 de abril de 1913, era el rgano de expresin ms importante de los estudiantes de la Escuela. En un principio cont con toda la ayuda y apoyo de la direccin. Su revista Ingeniera, como rgano oficial, fue un espacio para que el alumnado pudiese publicar trabajos de profesores como respaldo a los temas dictados en las clases y dar informacin social de la Escuela (contena crnicas quincenales sobre diversas actividades) y cientfica de otras publicaciones.

En una primera fase, la Asociacin estuvo mucho ms preocupada por cuestiones acadmicas. Luego, a partir de 1916, empez a exigir cambios para mejorar la marcha no slo acadmica sino tambin administrativa, y lograr, gracias a ello, la modernizacin en la educacin. En 1923, no sin desrdenes menores, los alumnos de ingeniera logran dos representantes ante el Consejo y la primera tacha a profesores, como queda reseado en el segundo tomo de esta historia. Lastimosamente, problemas internos en la ADEDI no le permitieron continuar exigiendo cambios en los aos siguientes.

En 1929, la Asociacin se vio fortalecida gracias a la eleccin de un nuevo cuadro dirigente. La nueva generacin, producto de los cambios polticos y del momento social, inyectar un espritu de reforma a todo el estudiantado. Durante estos aos, los estudiantes, al igual que los obreros, vean en la huelga y la movilizacin las armas para lograr que sus demandas fueran escuchadas. La mayora de ellos, proveniente de la clase media, tanto de Lima como de provincias estaba grandemente influenciada por las ideas apristas.

En agosto de 1930, tras el golpe de la Junta, los estudiantes peruanos, mediante pronunciamiento de la Asamblea Universitaria daban un voto de

gratitud y simpata a Snchez Cerro por haber librado al pas de la tirana, a la vez que declaraban restituida la autonoma universitaria. Igualmente se pronunci la ADEDI, que pidi un juicio de residencia a Legua y la renuncia o destitucin del entonces director de la Escuela Michel Fort. 9

Anotemos que los dirigentes de San Marcos y de la Escuela eran los representantes ms importantes dentro del movimiento estudiantil. Los personajes claves eran Toms Escajadillo en San Marcos y Mario Samam en la Escuela. Ambos fueron elegidos miembros de la Junta Directiva de la FEP en 1930. se vea en la protesta una cruzada por la cual los estudiantes peruanos unidos deban asumir una postura contra el antiguo sistema, considerando autoritario y desfasado en un momento de renovacin.

Consideramos importante dedicar unas lneas para comentar la vida del personaje ms importante del movimiento estudiantil en la Escuela. Mario Samam, estudiante de Minas en la Escuela de Ingenieros y alumno de Ciencias en la Universidad de San Marcos en la especialidad de Matemticas, era un joven provinciano natural de Santa Luca de Ferreafe. Ser el conductor de los alumnos en la bsqueda de reformas. Arrebatado y audaz, valiente pero a veces irreflexivo, era un lder por naturaleza a la vez que brillante en los estudios. Claro en sus ideas, no dudaba en tomar medidas extremas. Con apenas 21 aos, representa la clara imagen del joven reformista de los aos treinta.

Qu buscaban los estudiantes dentro de la Escuela de Ingenieros? Pretendan cambiar el rgimen interno, relajar las estrictas normas de disciplina y de orden dentro de la institucin y lograr reformas que modernizaran la Escuela. Era un momento de crisis nacional e institucional propicio para lograr que el nuevo gobierno escuchara todos sus pedidos. Recordemos que durante estos aos el estudiantado nacional viva toda una onda revolucionaria con influencias izquierdistas. Sus exigencias respondan a
9

El Comercio del lunes 25 de agosto de 1930. Edicin de la tarde.

un momento de maduracin de ciertos sectores que ingresaban a la vida poltica.

Por regla general, estos movimientos estudiantiles estuvieron ntimamente relacionados con propuestas polticas de sectores sociales que abogaban por mayores oportunidades de participacin en la conduccin de los destinos de sus respectivos pases.
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Por ello, no es raro que la primera exigencia de los alumnos fuera la renuncia del director. Cuando el 25 de julio de 1928 se dio el nuevo estatuto universitario para que el estado recuperara el control de la universidad, la autoridad mxima recay en un Consejo Nacional de Enseanza Universitaria del que Michel Fort form parte como delegado nombrado por Legua. Fue considerado desde entonces por los alumnos un dcil instrumento del gobierno. 11

Se propuso como nuevo director al carismtico, pero an considerado conservador, por ciertos grupos, Jos Rafael de la Puente, ingeniero de minas graduado en la Escuela en 1911. Comienzan de esta manera, bajo la direccin de de la Puente, nombrado por Resolucin Suprema del 2 de septiembre de 1930, una serie de cambios conducentes a modernizar la enseanza tcnica. 12 Las reformas de la nueva direccin 13

b.

De la Puente asumi la direccin de la Escuela en el momento ms difcil a la que sta se vio enfrentada desde su creacin. No slo tena que lidiar frente a un contexto adverso para los organismos pblicos, sino estabilizar el orden interno de la institucin.

10

11 12 13

Ver Chvez y Sagasti: La juventud universitaria y su participacin en la vida nacional: actitudes y motivaciones. Lima: Agenda: Per, 1998. p. 19 Ver Basadre, Jorge: Historia de la repblica del Per. Lima: Ed. Universitaria, 1968. t. XV p. 122 LACD1 p. 231 El BMIC public todos los acuerdos tomados sobre la reforma de la Escuela en 1931. de ah se ha sustrado toda la informacin.

Dos de los cambios que exigieron los estudiantes y que la nueva direccin discuti en el acto fueron derribar las rejas que impedan a los alumnos el ingreso fuera de las horas establecidas, y que las listas de asistencia no se elaboraran sobre la base del promedio de las calificaciones. Estas medidas se aprobaron en sesin del Consejo Directivo a manera de ensayo para ver si el nuevo sistema lograba frenar las exigencias. 14 La revista Ingeniera en su pgina editorial comentar:
Trascendental es el momento que vive la Escuela de Ingenieros. Se han conmovido las bases de su vieja organizacin, que para la poca actual era defectuosa y deficiente por marchar desacorde con las exigencias de la enseanza tcnica moderna. El estudiantado de Ingenieros en diversas pocas ha luchado para conseguir la reforma de esa vieja organizacin, encontrando la parte del Gobierno obstculos que le han retardado. Los acontecimientos polticos de agosto marcan (sic) de una era de saludable renovacin, y hay mucho que hacer en nuestra Escuela en este sentido. Hasta hoy se ha obtenido el nombramiento de un nuevo director, recado en el ingeniero seor Jos R. de la Puente a raz del voto de honor que el alumnado le confiri; se ha abolido la arcaica prctica de permitir el ingreso de los alumnos al local slo durante diez minutos cada hora: la conventual reja que nos habl de lo que fue esta vieja casona, ya no nos cierra el paso; la asistencia obligatoria a clases y las listas en orden de mrito, incentivo aplicable a adolescentes que no tienen la conviccin de la finalidad de los estudios que realizan, tambin han sido suprimidas. Estas son las conquistas que marcan poca en la historia de Ingenieros.
15

Luego de ello, el recin nombrado director solicit al Ministerio de Fomento el nombramiento de una comisin para plantear las reformas. sta fue creada por RS del 15 de setiembre. Estuvo integrada por el director de la Escuela de Ingenieros, el director del Cuerpo de Ingenieros de Minas, Luis F. Daz; el presidente de la Sociedad de Ingenieros, Ricardo Tizn y Bueno; los ingenieros Jorge Flix Remy, Luis E. Olazbal y Carlos Alayza y Roel; el secretario de la Escuela, Edmundo N. de Habich; el ingeniero y general de Brigada Manuel E. Rodrguez y Mario Samam Boggio como representante
14 15

LACD1 pp. 232-239 Revista Ingeniera Ao XVII Ago-Oct. 1930.

estudiantil.

La autorizacin para la inclusin de un estudiante fue impulsada por la misma Comisin de Reforma que, en su afn de conciliacin con la ADEDI, sugiri al director general de Fomento sobre la conveniencia de incorporar como miembro a un representante de los alumnos. 16 Fue autorizado por el presidente el 28 de octubre de 1930. 17

Los estudiantes se apresuraron a nombrar a Samam. La razn urgente fue que el dirigente estudiantil haba sido tomado preso el 15 de noviembre de 1930 mientras se encontraba en su domicilio. El 17 de ese mes dirigen una carta al director pidindole tome medidas para liberar a su compaero. Ese mismo da fue nombrado representante. Un da despus, sin intervencin de la Comisin, fue libreado y pas a ocupar su puesto. Anecdticamente, su funcin fue encargarse de presentar el proyecto relacionado con faltas disciplinarias de los alumnos y sus respectivas sanciones. 18

No es raro que en un contexto como el descrito la Junta haya aceptado que un estudiante integre la Comisin de Reforma. La mejor forma de legitimacin del gobierno era conseguir el apoyo de los sectores medio y popular, cuya fuerza era cada vez ms grande y su voz cada vez ms sonora en el contexto poltico. Basta sealar que rpidamente se reabri la Universidad de San Marcos, nombrndose como rector a Jos Antonio Encinas, figura popular entre los alumnos. ste haba derrotado en la candidatura a Vctor Andrs Belande, quien junto con Riva-Agero, renunciara en 1931 a su ctedra en esta institucin. 19

Mientras se discuta la reforma, la Escuela intentaba reiniciar de manera normal sus actividades. De la Puente intent que la paz ingresara a las aulas. Se programaron nuevamente prcticas y excursiones durante el verano de
16 17 18 19

C 26 p. 13 C 26 p. 34 Estos sucesos quedan registrados en AEI papeles sueltos 1930 Ver Basadre Op. Cit. Tomo XV p. 126

1931 y se abri, de manera normal, la matrcula para ese ao. Del mismo modo, sin interferencia de la direccin, los alumnos pudieron elegir a los nuevos miembros de la ADEDI para ese ao. Los cargos principales se cubrieron de la siguiente forma:

Presidente: Vicepresidente: Secretario: Pro-Secretario: Tesorero: Pro-Tesorero: Pro-Bibliotecario:

Juan F. Martn Manuel del Valle Mario Samam Boggio Carlos Lanez Ricardo Phillips Luis Erausquin Luis A. Lanez

Como el fin de las reformas era modernizar la institucin, solicit la colaboracin y opinin de varios profesionales nacionales, a la vez que se pidieron informes de cmo funcionan institutos anlogos en otros pases europeos y sudamericanos, como la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales de Buenos Aires, y la Escuela de Ciencias Fsicas y Matemticas de Caracas. 20 Se pidi a notables peruanos que habitaban en el extranjero que informaran sobre el funcionamiento de institutos similares. Entre los colaboradores encontramos a Pedro Paulet, que viva en Roterdam 21 y a D.R. Von Kantier, de la Fundicin de Bismuto de Cerro de Pasco. 22

Luego de 48 sesiones, en las que se discuti cules eran los cambios ms urgentes que deban darse en la institucin se lleg a los siguientes acuerdos:

1.

No seguir firmando ingenieros industriales. No se contaba con recursos, profesores y materiales que hicieran que esa rama se adapte a las necesidades del pas. Tambin se decidi suprimir la Seccin de

20 21 22

C 26 pp. 74 y 81 C 25 p. 305 C 26 p. 21

Agrimensores. Quedaron entonces las secciones de Construcciones Civiles, Minas, Mecnica y Electricidad y Arquitectura. 2. No admitir ms de cincuenta alumnos en el primer ao de estudios porque la poblacin estudiantil ya era muy grande y no se contaba con la infraestructura necesaria para albergarla. 3. 4. 5. 6. Intensificar los trabajos prcticos, ejercicios, problemas y proyectos. Adoptar una nueva forma de evaluacin: oral y escrita. Hacer obligatoria la enseanza del ingls. Impulsar a los alumnos para que presenten durante el segundo semestre del ltimo ao su proyecto de tesis a fin de evitar el abismo entre el nmero de egresados y titulados. 7. Fomentar los viajes de estudio al extranjero. Por Resolucin Suprema del 26 de enero de 1931, el gobierno estableci que los alumnos con ms altas notas fueran enviados fuera del pas a cambio de cuatro aos de servicio al estado a su retorno. 23

El 28 de febrero de 1931 se aprueba el estatuto sugerido por la Comisin. En l podemos observar, principalmente, el papel asumido por alumnos y egresados dentro de los distintos rganos de gobierno (muchos de ellos ocupaban cargos importantes, y en ese momento era necesario integrar a todos aquellos que pudieran colaborar con la buena marcha de la Escuela). Estos eran:

1.

El Consejo Superior, formado por el ministro de Fomento, quien preside;

el director de la Escuela, como vicepresidente; los directores de Fomento, Obras Pblicas y Minas; el director del Cuerpo de Ingenieros; el secretario de la Escuela; 2 profesores titulares; 2 egresados y un alumno.

Las atribuciones ms importantes de este Consejo eran: 23

El control y vigilancia de la Escuela El nombramiento de directores

Copia de la RS del 26 de enero de 1931. AEI papeles sueltos 27de enero de 1931.

La aprobacin y modificacin de presupuestos La modificacin de reglamentos interiores y planes de estudio La concesin o negacin de licencias a profesores mayores de un ao. La determinacin del nmero de becarios anuales.

2.

El Consejo Directivo, integrado por el director, los profesores titulares, 2

egresados y un alumno de cada una de las secciones. Los profesores interinos estn facultados a asistir, pero sin voz ni voto.

Entre las atribuciones principales de este Consejo encontramos: Velar por el cumplimiento de los reglamentos Resolver las cuestiones relativas a la disciplina y enseanza Designar las comisiones de seccin para el estudio y coordinacin de los programas de los cursos, trabajos prcticos, excursiones, etc. Intervenir en la eleccin del personal Aplicar las sanciones que le correspondan al alumnado por faltas segn el Reglamento

3.

El director, junto con los consejos, era la autoridad ms importante.

Elegido por un perodo de 10 aos, era el representante de la Escuela y responsable de la direccin cientfica, administrativa y disciplinaria. Era el nico autorizado para convocar y presidir el Consejo Directivo y las Comisiones de Seccin.

Daba cuenta a los consejos de la marcha de la institucin, por lo cual supervisaba directamente las actividades de los profesores y de las distintas dependencias. El reglamento no menciona si era un cargo dirigido solamente a ingenieros, pero su artculo 22 seala que en caso de vacancia del cargo, ste deba ser desempeado por el profesor ms antiguo y que fuera ingeniero. Durante toda esta poca no encontramos a ningn arquitecto en la direccin.

Dentro del estatuto se incluye un captulo sobre enseanza militar, a

cargo del Estado Mayor General del Ejrcito. Esta segua siendo obligatoria para los alumnos, quienes deban capacitarse para prestar servicio como oficiales de reserva.

Tambin se le otorga personalidad jurdica a la Escuela, pudiendo adquirir, enajenar, contratar y ejercer derechos civiles con las limitaciones y beneficios de ley, as como la exoneracin del pago de impuestos.

Aun con los cambios, la Escuela permaneca sin ser considerada autnoma, ya que segua dependiendo directamente del Ministerio de Fomento.

En conformidad con las nuevas disposiciones, se llev a cabo, el 27 de marzo de 1931, la primera reunin del Consejo Directivo. En ella estuvieron presentes los alumnos Alberto Grieve Magde, Guillermo Payet, Carlos Levy Rendn y Carlos Torres, elegidos representantes de los alumnos ante el Consejo Superior; y los egresados Alayza y Roel y Sols Garca. 24

El Reglamento se dio en conformidad con el nuevo Estatuto de la Escuela. Explica detalladamente los deberes de cada uno de sus integrantes, llmense secretario y empleados de secretara, tesorero, contador, empleados auxiliares, inspectores, bibliotecario, jefe de oficina de publicaciones, profesores, jefes de prctica, mdico y alumnos.

Sobre la forma de ingreso:

La Escuela, desde 1920, haba entrado en un proceso de masificacin. De 130 estudiantes en 1920 se pas a 575 en 1930. 25 Ni el local ni los equipos eran adecuados para albergar a esa poblacin estudiantil. Los espacios destinados a gabinetes y laboratorios se iban reduciendo para poder construir mayor nmero de aulas.
24 25

LACD1 p. 246 BMIC 1931 p. 14

Uno de los motivos del incremento del alumnado fue el sistema de seleccin. En l no se restringa el ingreso a cierto nmero de postulantes, sino que todos aquellos que aprobaran el examen de ingreso y que fueran considerados aptos podan matricularse, como bien explica Cazorla en el tomo anterior. Esto tambin se debi a que an se consideraba que la cantidad de ingenieros no era suficiente para cumplir con las demandas del estado peruano y el avance del pas.

Sin embargo, para 1930 el mercado laboral de los ingenieros, si bien no estaba saturado, haba crecido. Tan slo pensemos en todas las obras que se paralizaron en el Per por la crisis de 1929 y los desrdenes subsiguientes que ocasionaron la bancarrota de instituciones tan importantes como el Banco del Per y Londres.

Por otro lado, y como mencionramos anteriormente, el local de la Escuela segua siendo el de Espritu Santo, que por la estrechez el espacio y la ubicacin, haba dejado de ser adecuado para una institucin de formacin tcnica.

Por este motivo se decidi que el sistema de ingreso cambiara, aceptando solamente a 50 alumnos que cumplieran con los requisitos de aptitud fsica y acadmica que se exigiran a partir de ese ao.

Al igual que en aos anteriores, los postulantes estaban obligados a entregar, junto con su certificado de estudios secundarios, un certificado de buena conducta otorgado por las autoridades respectivas o por tres personas conocidas, con legalizacin notarial de firmas. La novedad a partir de este ao fue que los alumnos, antes de la prueba de aptitud acadmica, tendran que pasar por una prueba fsica y de sanidad. Esta idea haba sido propuesta por Fort durante su direccin, pero slo se puso en prctica con el nuevo reglamento. Se les exigi que no adolezcan de:

- Notables anomalas del desarrollo del cuerpo, sean congnitas o adquiridas. - Deformidades consecutivas a heridas o enfermedades que

establezcan marcada incapacidad para un trabajo activo. - Enfermedades o malformaciones de origen endocrino que afecten seriamente la actividad vital. - Idiotismo, imbecilidad, debilidad mental epilepsia y graves trastornos psicopticos. - Tuberculosis pulmonar u otra forma visceral. - Sfilis en actividad. - Notables deficiencias de la visin y de la audicin, avanzados estados de miopa o de astigmatismo, sordera, otitis aguda o crnica. - Enfermedades orgnicas, que se consideren incurables, del corazn, pulmones, riones, hgado u otros rganos.

Las condiciones de aptitud fsica y de sanidad que deban reunir los candidatos para el ingreso a la Escuela, eran los mismos que deban tener los candidatos a la Escuela Militar de Chorrillos y la Escuela Naval de la Punta. 26 Se pensaba que un ingeniero deba estar capacitado fsicamente para un arduo trabajo de campo. En esos aos un ingeniero civil, por ejemplo, deba internarse en la sierra o en la selva a construir caminos, puentes y carreteras; y un ingeniero de minas deba pasar mucho tiempo en lugares de altura o en campamentos instalados muchas veces de manera precaria. Deba estar preparado para vivir en condiciones de vida adversas. Como ejemplo, recordemos a los ingenieros que construyeron el ferrocarril central. Tan slo pensemos en la ruta que este tiene para darnos una idea de la ardua tarea que tenan, sobre todo cuando trabajaban en provincia. Son distintas las condiciones actuales, en las que no necesariamente se deben cumplir tantas exigencias para un eficaz trabajo de campo. Se buscaba formar un ingeniero atleta capaz de realizar trabajos en todo tipo de terreno.

26

C 26 pp. 36-37

Adems, el intento de militarizacin de la Escuela, que empez durante la gestin de Michel Fort, exiga estudiantes aptos para los ejercicios fsicos. Esa fue otra de las razones para que las exigencias fueran las mismas que en las escuelas militares mencionadas. La enseanza militar, a cargo del Estado Mayor del Ejrcito, era obligatoria y deba capacitar a los alumnos para prestar servicios como oficiales de reserva.

Si el postulante no pasaba esta primera etapa de seleccin se le devolva el dinero pagado. En caso contrario, deba pasar a una segunda parte: la de los exmenes escritos que versaban sobre aritmtica, lgebra, geometra y trigonometra. La cantidad de respuestas acertadas y el tiempo empleado eran tomados en cuenta.

El conocimiento y bien manejo del idioma, claves para cualquier profesional, incluso el tcnico, era considerado indispensable. Por ello parte del examen de admisin consista en el desarrollo escrito de un tema propuesto.

La ltima etapa era la de los exmenes orales, que consista en contestar preguntas de un cuestionario sobre aritmtica y lgebra, geometra y trigonometra, y fsica y qumica, con lo que se completaban los exmenes de admisin.

An as, el ingresado no era alumno de la Escuela hasta su matriculacin, por la que tena que abonar la suma de 120 soles anuales en dos partes, una al comienzo, y otra a mediados del ao escolar.

Becas

A pesar de que el estatuto y el reglamento no contienen referencia alguna a la obtencin de becas, era atribucin del Consejo Superior dictaminar el nmero de becarios que habra por ao. Era el Consejo Directivo el que, luego de examinar los pedidos, determinaba cules eran los alumnos que

cumplan con los requisitos para obtenerla. Estos requisitos eran: 27

1. 2.

Ser de nacionalidad peruana Tener una situacin econmica que justifique el pedido de beca. (Encontramos cartas de vecinos, amigos y hasta prrocos que certifican la situacin econmica de los postulantes)

3.

Haber obtenido buen desempeo y rendimiento acadmico.

Observamos que el nmero de becarios de la Escuela fue en aumento, sobre todo a partir de 1927. Los dos aos anteriores slo se haba becado a dos estudiantes, y luego de esta cantidad pas a ser 8,33 y 50, hasta llegar a 78 en 1930.

El incremento de los pedidos de beca y del nmero otorgado de stas tiene relacin con el aumento de estudiantes de provincias que llegaron a los centros de enseanza superior de Lima a partir de los aos veinte. Es importante considerar este hecho, porque algunos de los alumnos provincianos fueron importantes impulsores de las reformas (Haya de la Torre provena de la ciudad de Trujillo y Samam de Chiclayo).

Ttulo de ingeniero

Para obtener el ttulo de ingeniero era necesario presentar, luego de haber aprobado todos los cursos, un proyecto final que deba ser calificado por una comisin nombrada por la Escuela.

Los ingenieros cuyos proyectos merecieron una nota superior a quince reciban una carta de felicitacin del director por la manera como haban culminado la carrera. Con ello notamos que an se guardaba una relacin estrecha entre los profesores y los estudiantes.

27

C 28 p. 411

PLANES DE ESTUDIO

Los panes de estudio se presentan a continuacin:

Primer ao (comn para todas las secciones) Revisin y complementos de matemticas elementales Geometra analtica, construccin de grficos y nomografa Clculo infinitesimal Qumica Fsica Geometra descriptiva, sombras y perspectiva Dibujo Ingls Conferencias y ejercicios militares

Seccin de construcciones civiles

Segundo Ao Clculo infinitesimal Mecnica racional Topografa Geografa fsica Geologa Materiales de construccin Qumica 2 Ingls Dibujo Conferencias y ejercicios militares Tercer Ao Resistencias de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Termodinmica y maquinarias trmicas y de aire comprimido rganos de mquinas Astronoma y geodesia Economa poltica e industrial Cimentacin, carpintera y mampostera Arquitectura general Dibujo Conferencias y ejercicios militares Cuarto Ao Ferrocarriles Caminos y pavimentos Estructuras Ingeniera econmica gral. Irrigacin y fuerza motriz hidrulica Electricidad y mquinas elctricas Conferencias y ejercicios militares Quinto Ao Legislacin Concreto armado Puentes Ferrocarriles 2 Ingeniera sanitaria Construcciones martimas y fluviales Ingeniera Econmica Aplicada Conferencias y ejercicios militares Proyecto Final

Seccin de minas
Segundo Ao Qumica 2 Topografa Mecnica racional Cristalografa Mineraloga determinativa Fsico qumica Clculo infinitesimal 2 Geografa fsica Dibujo Ingls Conferencias y ejercicios militares Tercer Ao Qumica analtica cualitativa Qumica analtica cuantitativa Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Termodinmica y mquinas trmicas y de aire comprimido Tcnica microscpica Economa poltica e industrial Construccin y elementos de arquitectura Astronoma y geodesia rganos de mquinas Topografa minera Conferencias y ejercicios militares Cuarto Ao
Qumica analtica cuantitativa

Quinto Ao Metalurgia especial Explotacin de minas 2 Industria del petrleo Valuacin e informes sobre minas Qumica analtica cuantitativa Geologa econmica Legislacin Ingeniera econmica aplicada Ingeniera civil aplicada a la minera Tecnologa de los minerales no metlicos Conferencias y ejercicios militares Proyecto final

Metalurgia general Preparacin mecnica de minerales Geologa dinmica e industrial Estratigrafa y geologa histrica Paleontologa Explotacin de minas 1 Electricidad y mquinas elctricas Petrologa Ingeniera econmica general Conferencias y ejercicios militares

Seccin de mecnica y electricidad

Segundo Ao Clculo infinitesimal 2 Qumica 2 Topografa Trabajo de taller Dibujo Fsico qumica Ingls Conferencias y ejercicios militares Tercer Ao Electrotecnia Medidas elctricas Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Construccin y elementos de arquitectura rganos de mquinas y prctica de talleres Dibujo industrial Economa poltica e industrial Metalurgia general Conferencias y ejercicios militares Cuarto Ao Electrotecnia 2 Medidas elctricas Instalaciones hidroelctricas Termodinmica y mquinas trmicas y de aire comprimido Construccin de mquinas y prcticas de talleres Estructuras Ingeniera econmica general Conferencias y ejercicios militares Quinto Ao Electrotecnia 3 Medidas elctricas Traccin elctrica Telegrafa y telefona Mquinas trmicas 2 Ingeniera econmica aplicada Legislacin Conferencias y ejercicios militares Proyecto final

Seccin de arquitectura
Segundo Ao Clculo infinitesimal 2 Mecnica racional Elementos y teora de arquitectura Historia de la arquitectura Dibujo ornamental, de figura y modelado Geologa Ingls Conferencia y ejercicio militares Tercer Ao Hidrulica Resistencia de materiales Topografa Economa poltica e industrial 2 Conferencias y ejercicios militares Materiales de construccin Cuarto Ao Cimentacin, carpintera y mampostera Estructuras Ingeniera econmica general Composicin arquitectnica Arquitectura de la habitacin Arqueologa, arte peruano y arquitectura colonial Instalaciones accesorias en los edificios Conferencias y ejercicios militares Quinto Ao Legislacin Concreto armado Urbanismo Ingeniera econmica y aplicada Construccin especial Composicin arquitectnica (proyectos) Ingeniera sanitaria Conferencias y ejercicios militares Proyecto final

Las diferencias ms saltantes que notamos con relacin al plan de estudios de 1928 son: La profundizacin en los cursos de matemticas La divisin del curso de qumica en orgnica e inorgnica La enseanza obligatoria del ingls para que el alumno acceda con mayor facilidad a la bibliografa proveniente de estados Unidos que sustitua cada vez ms a la francesa, y facilitar la obtencin de becas a ese pas. Acelerar y facilitar la obtencin del ttulo de ingeniero gracias al curso de Proyecto final

c.

Cambios y proyectos

El Registro Oficial de Ingenieros (ROI)

Por la necesidad de que los ingenieros al servicio del estado estuvieran realmente preparados, se instal en el Ministerio de Fomento un Registro Oficial de Ingenieros. Este se estableci por DL el 10 de diciembre de 1930. En l deban inscribirse todos los ingenieros titulados en el Per o en el extranjero para poder ejercer la profesin en el pas. Este requisito era indispensable para realizar trabajos para el estado. 28

Sobre todo a partir de 1924 son repetidas las quejas de los directores por el escaso nmero de estudiantes que, despus de egresados, presentan su proyecto final indispensable para titularse. Otros lo hacen luego de muchos aos. Con el establecimiento de un registro, los ingenieros se vean en la obligacin de obtener el ttulo como nica forma en la que podan ejercer sus labores dentro del territorio.

Un ejemplo es del ingeniero C. Gmez de la Torre, que pide noticias sobre el Registro desde Arequipa, ya que no se puede trabajar ni en asuntos judiciales sin estar inscrito. 29 Otras cartas proceden de campesinos mineros, donde anteriormente los ttulos no eran exigidos.

En el caso de los ingenieros titulados en el exterior, era una comisin de la Escuela la encargada de verificar si la universidad o instituto del cual egresaba el postulante llenaba los requisitos establecidos para la inscripcin. Para ello, se deba entregar a la comisin todos los papeles de la institucin de procedencia, lo que inclua la lista de cursos aprobados, las calificaciones y el certificado que garantizaba que el alumno haba aprobado su proyecto final. Ingenieros egresados que venan ejerciendo por aos la profesin se vieron en
28

29

En todos los copiadores a partir de esta fecha, podemos encontrar diversas solicitudes de ingenieros titulados que desean inscribirse en el Registro. Carta de Arturo Velando al Director fecha 15.12.30

la obligacin de regularizar su situacin para poder seguir trabajando.

Si vemos las cifras de los ingenieros titulados entre 1920 y 1924 notaremos que slo la mitad de los egresados se titularon antes de 1931. Entre 1924 y 1929 la situacin empeora, y slo se titulan aproximadamente el 10 por ciento. 30

Como se observa, efectivamente exista una demora considerable en el tiempo que utilizan los egresados en presentar sus proyectos finales, sobre todo por una ausencia de necesidad. A pesar de que luego los proyectos se presentan con mayor rapidez, hay un nmero considerable de egresados que jams llega a titularse.

Ao de egreso 1930 1932 1933 1934 1935

Nmero de egresados 70 44 39 49 55

Nmero de titulados

56 38 24 24 24

Boletn de ls Escuela Nacional de Ingenieros, enero-marzo de 1956. pp. 41-48

La Escuela tambin cre un registro de egresados:

De esa manera la escuela estar siempre en contacto con sus alumnos egresados, y podr sevirlos mejor informando sobre sus aptitudes y especializacin a los servicios pblicos y a las empresas particulares, lo que facilitar su colocacin en puestos apropiados con ventaja para el prestigio de la Escuela.
31

Se solicit, a travs de varios avisos publicados en El Comercio en septiembre de 1930, a todos aquellos que terminaron sus estudios a partir de 1920 que presentaran un informe acerca de sus actividades hasta el presente.
30

31

Ver BENI Ene-Feb1956 pp. 32-41. Aqu se presenta una lista de todos los egresados y la fecha de su titulacin. Oficio del Director. AEI papeles sueltos s/f

La Escuela recibi numerosas cartas de ex alumnos. Mientras algunos aprovechaban la ocasin para ofrecer sus servicios, otros se enorgullecian de los puestos alcanzados.

La crisis econmica y la profesin

Dada la crisis econmica de la poca, los sueldos de los trabajadores disminuyeron y muchos perdieron sus empleos por la quiebra de varias pequeas y grandes empresas. Para los ingenieros el momento fue muy difcil. Durante el gobierno de Legua la actividad constructora, minera e industrial goz de un tiepo de auge por la ley de conscripcin vial y a las facilidades de inversin dadas a los capitales extranjeros. Pero luego dicha actividad se paraliz. Todos los sectores econmicos se vieron afectados por la crisis, a lo que debemos sumar las contnuas huelgas de los trabajadores que exigan mejoras salariales.

Por ello, durante estos aos la Escuela recibi numerosos pedidos de egresados y profesionales que solicitaban trabajo, ya sea como jefes de trabajos prcticos o como profesores de algn curso.

En 9 de octubre de 1930, se le dirigi al Presidente de la Junta de Gobierno un documento firmado por varios ingenieros. Se transcribe a continuacin una parte del mismo:
Es el ingeniero una de las bases del desenvolvimiento industrial del pas y sin embargo se le ha abandonado y boicoteado, tanto por las entidades extranjeras dependientes del Estado, como por las compaas e industrias extranjeras y nacionales, razn por la que actualmente existen algunos centenares de ingenieros desocupados (...). Existen innumerables empricos en la administracin pblica ocupando crgos tcnicos, a los que es necesario extirpar de una vez por todas, dictando leyes que amparen al ingeniero, ya que en su preparacin, hay una garanta de eficiencia.
32

32

En AEI papeles sueltos 1930

En el mismo documento se quejan de que, en muchos casos, los contratos se llevan a cabo mediante las relaciones personales. Por ello hicieron los siguientes pedidos:

a.

Establecer en el Ministerio de Fomento un registro oficial de

ingenieros desocupados y cesantes para trabajos pblicos cuyas actividades deben ser utilizadas por la administracin pblica y empresas privadas que tienen personal tcnico extranjero, estableciendo sueldos y honorarios mnimos. Este pedido pido haber sido el antecedente del ROI, creado solo dos meses despus de esta solicitud. b. Obligar a las compaas y empresas a emplear a ingenieros

nacionales, como se hace ya en las compaas mineras.

El 24 de enero de 1931 se reconoci oficialmente el Sindicato de Ingenieros Peruanos (SIP). Buscaba auspiciar toda idea sobre los problemas econmico-sociales, nacionalista, mutualista y de defensa profesional. 33

Uno de sus primeros pedidos fue sugerir al presidente de la Comisin de Reforma de la Escuela que las ctedras se obtengan por concurso terico y prctico, y que los profesores de los cursos en las distintas ingenieras sean de la misma especialidad. Con ello cualquier ingeniero titulado tendra oportunidad de obtener una ctedra. Sin embargo, por acuerdo del Consejo Directivo del 7 de abril de 1932, se dispuso que los profesores no deban ser convocados por peridico, sino que deban ser propuestos por el director y los Consejos Seccionales.

La situacin no era fcil para ningn profesional, y las ctedras aseguraban cierta estabilidad econmica, por lo que eran muy solicitadas. Un ejemplo es el pedido hecho por el secretario del SIP, Csar Novoa, al director para dictar el curso de Construccin y rganos de mquinas que por publicacin deja el profesor Grieve.
33

Oficio del SIP del 3 de febrero de 1931

... ocurro a au habitual gentileza, para que quiera apoyarme, dentro de lo reglamentario, en lo que justamente pretendo, ya que usted de otro lado me conoce bastante a mi entender y de otro, no tengo como renta para vivir sino un pequesimo sueldo como profesor de la Escuela de Artes y Oficios.
34

Similar pedido es el de E.A. Le Roux, ciudadano francs y ex funcionario del Banco del Per y Londres que, por la quiebra de ste, pierde su trabajo y solicita ser aceptado para dictar los cursos de ingls y francs. 35

El Director Balta, sucesor de J.R. de la Fuente, pidi oficialmente a todas las empresas industriales del pas que contrataran ingenieros egresados, 36 y, debido al receso de la Escuela, Laroza pedir al gobierno que en lo posible convoque a los profesores para participar y colaborar con cualquier proyecto del Ministerio de Fomento.

Sindicato aprista de ingenieros (SAI)

Otro sindicato que surgi fue el llamado SAI, integrado por Pedro Muiz, Enrique Mur Aljovn y otros, todos pertenecientes al Partido Aprista. Algunos de ellos llegaron a ser congresistas, como son los casos de Csar Delgado Bermdez y Luis Heysen. El SAI fue el grupo que con mayor esfuerzo apoy a los estudiantes de la Escuela para conseguir reformas:
Los ingenieros apristas, que tienen sentido social, que comprenden la lucha porque la practican y mantienen, tenan que solidarizarse con los reclamos estudiantiles, y apoyar a los alumnos, entre los cuales militan muchos que constituyen la Clula Aprista de estudiantes de Ingeniera. La emocin social une, no divide. O, por mejor decir, divide a los que la sienten, de los que no la conocen. Y el caso de ingenieros lo patentiza.
37

Desde el Congreso lucharon por la anexin de la Escuela a la

34 35 36 37

En AEI papeles sueltos 1932 En AEI papeles sueltos 1933 Ver LACD2 p. 27 Libro de recortes 31-38, bajo el ttulo Debe solucionarse el conflicto de ingenieros p. 5

Universidad de San Marcos.

El Instituto Politcnico Nacional

El 3 de septiembre de 1931, por Resolucin Suprema, se cre una comisin que redactara y presentara los proyectos de ley para crear el Instituto Politcnico autnomo. Esta comisin estaba integrada por Jos Balta, Jorge Vanderghen, Teodorico Terry y Germn Zevallos. Actuaba como secretario Edmundo de Habich, que tena el mismo cargo en la Escuela de Ingenieros. 38 Esta propuesta haba sido hecha a de la Puente por Paulet. 39 Se intentaba incluir, en una gran Escuela Tcnica a la Escuela de Ingenieros, la Escuela Nacional de Agricultura, la Escuela de Ingeniera Militar y una Escuela de preparacin de politcnicos. Esta idea no era nueva, y vena discutindose desde haca varios aos.

A pesar de que se presentaron varias iniciativas, las circunstancias del pas y la falencia fiscal impidieron que se cristalizara la propuesta que, segn la opinin de entendidos como Paulet, era el mejor sistema para la creacin de tcnicos especialistas en el Per.

2.

EL CAOS SOCIAL Y SU REPERCUSION EN LA ESCUELA

El ao 1931 fue terrible en la vida poltica peruana. Todo el pas vivi en constante conmocin. La emergencia de las clases medias bajas, que ya se haban institucionalizado como partido poltico con la creacin del PAP en 1930, asust terriblemente a algunos grupos, que decidieron apoyar la candidatura de Snchez Cerro en octubre de ese ao.

Se haban sucedido diversos desrdenes en todo el territorio como huelgas y enfrentamientos, que ponan en peligro el orden social. Esto llev al
38 39

Sesin de comisin del 6.10.31. Ver AEI papeles sueltos 1931. Carta de Pedro Paulet a Habich fecha 20 de octubre de 1931. Ver AEI papeles sueltos 1031.

gobierno de la Junta, presidida en ese momento por Samanez Ocampo, a suprimir el derecho de huelga en mayo de ese ao. Pero la eclosin popular era incontenible y muchas veces termin en masacre, como el asesinato a los obreros que el 13 de junio organizaron la huelga de Talara. 40

Snchez Cerro y la Unin Revolucionaria, partido de notoria tendencia fascista, haban formado una fuerza de choque, los camisas negras, que decan buscar la defensa de la nacionalidad, la familia, el hogar y el trabajo libre frente a la amenaza de cualquier doctrina de tendencia comunista. Suponan una garanta para los gobernantes y un auxilio para el ejrcito. Luis A. Flores dir:
Unidos en un solo ideal sobrepuesto a todo, los camisas negras constituyen el baluarte ms firme de la nacionalidad y la base ms slida del orden poltico que es la fundamental del progreso, el orden social que es su consecuencia y lo que resume la vida del pas en un solo precepto: el derecho y la ley.
41

El APRA logr publicar su rgano de expresin La Tribuna, que empez a circular entre los diversos sindicatos de trabajadores y entre el estudiantado universitario fomentndolo a tomar acciones decisivas frente a un orden de cosas que, decan, no iba a cambiar a no ser por acciones revolucionarias.

a.

El impacto de la situacin poltica en la Escuela

A pesar de que gracias al nuevo estatuto los estudiantes haban logrado representacin en el Consejo Directivo con derecho a voto, no era para ellos suficiente. No haban logrado cambios profundos en la administracin de la Escuela. Tampoco haban logrado convertirla en un instituto autnomo, sin dependencia del Ministerio de Fomento y, por tanto, del gobierno.

40 41

Ver Basadre, Jorge: Historia de la Repblica. Lima: Ed. Universitaria 1983. p. 123. Tomo X Ver Lpez Soria, Jos Ignacio: El pensamiento fascista. Lima: Mosca Azul, 1981. p. 203

El inicio de las clases de 1931 trajo tambin nuevas propuestas de apoyo a los trabajadores peruanos por la difcil situacin que atravesaban. En abril, en un intento de regular el transporte colectivo, la Metropolitan, empresa extranjera, adquiri el monopolio de ese servicio. Se form un comit de colectiveros en el que el APRA participaba activamente, inicindose un paro. El Comit Ejecutivo de los estudiantes de ingeniera se pronunci frente al problema. Este hecho es otro ejemplo de la actitud social asumida por las organizaciones estudiantiles de las universidades y las escuelas. El pronunciamiento efectuado fue el siguiente: 42
Sr. Director de la Escuela de Ingenieros: En mi condicin de Secretario del Comit Ejecutivo de los estudiantes de ingeniera, cumplo con poner en su conocimiento, la siguiente mocin aprobada en Asamblea general del da de hoy. El estudiantado de Ingeniera, teniendo en cuenta: 1. La justicia que asiste a los choferes por la actitud asumida en defensa de sus intereses de clase explotada; 2. Que la resolucin adoptada por el Gobierno revela un completo acuerdo de ste con el imperialismo; su divorcio absoluto de la opinin pblica: ACUERDA: 1. Declararse en huelga como acto de protesta por la actitud del Gobierno; como solidaridad con el proletariado que defiende una causa justa. 2. No regresar a las labores hasta que no se resuelva satisfactoriamente el conflicto planteado por la supresin del servicio colectivo de automviles.

El Secretario Hel Roca Lima, 11 de mayo de 1931

El 20 de mayo, la ADEDI inform al Consejo que declaraba a la Escuela en estado de reorganizacin que deba llevarse a cabo sobre la base de su autonoma para lo que pedan la anexin a San Marcos. 43

El estudiantado sanmarquino, luego de la eleccin de Encinas como

42 43

En AEI papeles sueltos 1931 LACD1 p. 290

rector, haba logrado solidificar el pensamiento reformista en su universidad. El nuevo estatuto estableca el cogobierno universitario y soplaban vientos de cambio en la universidad.
Encinas, identificado con el pensamiento de la Reforma Universitaria, realiz entre otras, las siguientes acciones: A nivel acadmico, estableci un Plan de Estudios que se desarrollara en tres ciclos: Estudios Generales: (conocimientos bsicos de ciencias y letras), Estudios Profesionales y de Especializacin o Investigacin. Las asignaturas segn el criterio de cada Facultad e Instituto, podan ser obligatorias o electivas. Cre el Instituto Nacional de Antropologa. La universidad empez a trabajar como una verdadera comunidad de docentes y discentes, la vida acadmica y cultural se desarroll enormemente.
44

Este tipo de cambio an no haba sido logrado, trayendo como consecuencia mltiples desrdenes ocasionados por los estudiantes. A diferencia de la Universidad, en la Escuela no haba profesores que estuvieran dispuestos a contrariar al gobierno, por un lado y, por otro, aceptar todas las demandas de los alumnos. Esto motiv la renuncia de de la Puente:
Sr. Ministro de Fomento: Tengo el honor de elevar a Ud. la irrevocable renuncia que formulo del alto cargo de Director de la Escuela de Ingenieros, que me confi el Supremo Gobierno, a peticin unnime del alumnado. Motiva la renuncia la actitud asumida por los estudiantes que, aunque segn ellos mismos me lo han manifestado, no envuelve ningn ataque a mi persona, significa s, el desconocimiento de la obra de reforma de la Escuela, a la cual he dedicado con el ms grande entusiasmo, todas las facultades de mi espritu, todo mi tiempo y toda mi actividad.
45

En un primer momento la renuncia no ser aceptada, pero luego de los hechos protagonizados por los estudiantes en julio de ese mismo ao, y que sern descritos luego, la decisin tomada por el director fue indeclinable.

Esta gestin fue un primer intento para solucionar dentro de la institucin

44

45

Ver Gonzlez y Gald: Historia del Per. Procesos e Instituciones. Lima: Ed. Juan Meja Baca, 1980. Tomo X p. 98 C 27 p. 8

los problemas que, debido a la situacin de euforia social, los estudiantes haban iniciado como reaccin al momento poltico nacional. A pesar de las reformas logradas tanto en el Estatuto como en el Reglamento y los Planes de Estudio, los alumnos sentan que lo principal, la autonoma de la institucin, no se haba logrado todava.

Los centros de enseanza superior se convirtieron en ncleos de marcada oposicin al gobierno, y los desrdenes protagonizados durante ese ao por los estudiantes le daran luego la perfecta excusa para clausurarlos. El primero de julio de 1931 el gobierno puso en receso la Escuela.

Frente al cierre de la institucin, los alumnos, encolerizados por lo que consideraron un acto de prepotencia del gobierno, tomaron el claustro, convocaron a un grupo de ingenieros que aceptaron ser los nuevos profesores y la reabrieron con el nombre de Escuela Libre de Ingeniera (ELI).

Este fue el ms osado acto de los estudiantes universitarios hasta ese momento. Se le consider una medida transitoria mientras se reanudaban las labores y una accin revolucionaria de protesta para obtener la autonoma. Lo que hasta haca pocos aos era impensable fue realizado por un grupo de jvenes que pensaron que en ese momento ya tenan el poder suficiente para enfrentarse al sistema y dirigir, por cuenta propia, su centro de estudios.

El 11 de julio de 1931, ya tomado el local, los alumnos se apoderaron del Libro de Actas del Consejo Directivo y lo utilizaron para redactar y dejar para la historia su ms grande proeza: el Acta de Instalacin de la Escuela Libre de Ingeniera. 46

El discurso de bienvenida fue pronunciado por Mario Samam frente a los seores Julio Curcio, Ernesto Flores, Arturo Martens, Julio Morales Ros, Ricardo Sigatti, Carlos N. de Pirola, R. R. Robles, Augusto San Cristbal,
46

En LACD1 p. 291

Benjamn Sols, Gustavo Jones Mlaga, Ral Valega, Sergio Villanueva y Juan C. Villa. Las clases se iniciaron el 13 del mismo mes.

Era evidente que los alumnos necesitaban profesionales que estuvieran dispuestos a arriesgar su carrera en este proyecto. Esto explica el que los alumnos incluyeran en la lista de profesores a Juan C. Villa. Este personaje debido a su notoria incapacidad pedaggica respondiendo al clamor de muchas generaciones defraudadas por la deficiencia de su enseanza, haba sido tachado por los alumnos en 1919, como menciona Cazorla.

Aunque se hicieron muchos planes, esta escuela no durara mucho tiempo, ya que a las pocas semanas fueron desalojados por las autoridades. Los profesores que incumplieron con la orden de receso del gobierno y siguieron dictando clases aunque exista la prohibicin, fueron destituidos, como el profesor Godofredo Garca, que volva a dictar luego de una licencia de un ao, y Carlos Delgado Bermdez.

Tal vez en este momento nos sea difcil imaginar qu les hizo pensar que iban a lograr su cometido; y an peor, como pudo haber profesionales que aceptaron formar parte de tal empresa, pero durante esos meses, los estudiantes se haban convertido, como mencionramos, en una nueva fuerza. Sus demandas, todas, fueron escuchadas, y sin duda pensaron que el gobierno no se atrevera a tomar ninguna medida para no motivar reacciones en cadena en la sociedad. Pero, razonamiento equivocado, la Junta ya se estaba cansando de tener que lidiar con la oposicin del grupo estudiantil. Sin embargo, los hechos sirvieron para que el gobierno se decidiera a estudiar seriamente la idea de la autonoma, que era difcil de otorgar porque supona perder el control sobre el ms importante instituto tcnico del pas. Por el mismo motivo tampoco poda clausurarlo.

En julio de 1931, Jos Balta fue elegido director y el 18 de ese mes se dio una Resolucin Suprema para que Jos Antonio Encinas, tres profesores y

tres alumnos estudiaran lo referente a la autonoma de la Escuela. 47 La autonoma que los alumnos esperaban y que haban solicitado en un principio se basaba en la anexin a la Universidad de San Marcos, posibilidad que vena ventilndose desde fines de 1930, como muestra el siguiente oficio enviado a la direccin con fecha 10 de septiembre de ese ao:
Sr. Director de la Escuela de Ingenieros: Tenemos el agrado de poner en su conocimiento el acuerdo tomado por la ASOCIACION DE ESTUDIANTES DE INGENIERIA en Asamblea General; realizada el da de hoy; CONSIDERANDO: 1. Que actualmente la enseanza superior est en reforma 2. Que dicha reforma debe hacerse a base de la autonoma de la Universidad y Escuelas Tcnicas; 3. Que esa Reforma debe hacerse teniendo en cuenta los bien entendidos intereses del estudiantado; ACUERDA: 1. Declarar de imperiosa necesidad de la autonoma de la Escuela de Ingenieros 2. Que la nica forma para conseguir su autonoma, es el de formar parte de la nueva UNIVERSIDAD DE LIMA 3. Que para ingresar a la nueva Universidad de Lima se debe tener en cuenta las siguientes condiciones econmicas: a) BIENESTAR ECONOMICO b) SOSTENIMIENTO O INCREMENTO DE NUESTRO ACTUAL PRESUPUESTO c) PERMANENCIA ENSEANZA d) PERMANENCIA DEL NUMERO DE BECAS 4 Oficiar a la Federacin de Estudiantes del Per para que haga efectivos estos acuerdos en el seno de la comisin de REFORMA UNIVERSITARIA Con tal motivo repetimos nuestras ms sinceras consideraciones Martn Lainez O REBAJA DE LOS DERECHOS ACTUALES DE

Una posible explicacin a este hecho podras ser la necesidad de los estudiantes de unir su fuerza poltica concentrndose en una sola institucin. Pero tambin es probable que buscaran acceder a una enseanza de tipo universitario. Vale mencionar que en 1915, en un discurso en San Marcos,
47

Ver AEI papeles sueltos 1931. Comunicado de la Comisin 1 de agosto de 1931

Javier Prado haba hecho una muy estructurada propuesta sobre esta posibilidad.

La tranquilidad haba regresado con la reapertura de la Escuela por Decreto Supremo del 10 de agosto de 1931 y con la entrega, el da 13, del local que haba estado ocupado por los estudiantes. Esta decisin del gobierno no fue aceptada por el Consejo Directivo de la Escuela, que haba decidido reestudiar el Estatuto, el Reglamento y los Planes de Estudio. Ya se hacan evidentes las diferencias entre el profesorado y el gobierno con respecto a las decisiones que deban tomarse. Esto motiv la renuncia de todos los profesores, la que no fue aceptada. 48 Estaba claro que el Consejo Directivo no quera la participacin de los estudiantes a la hora de tomar decisiones claves relacionadas con la administracin. Por eso no se apuraron en nombrar representantes para la comisin solicitada.

El 5 de septiembre del 31 lleg a manos del director el oficio que daba la ansiada autonoma de la Escuela. Esta situacin se mantuvo hasta fines de 1943, cuando se dio la ley modificando la condicin de autonoma y creando un Consejo Superior encargado de su alta direccin.

El poder otorgado a los alumnos, por la cantidad de sus representantes en el Consejo Directivo, fue enorme (Documento 1).

La noticia debi causar alegra a los estudiantes y profesores, pero el ambiente sigui siendo tenso, sobre todo luego de las dos primeras y nicas reuniones que tuvieron juntos en Consejo. La primera, realizada el 25 de setiembre cont con la presencia de los ocho representantes de las cuatro secciones que mantena la Escuela: Baumann, Lazo Taboada, Pastor Mori, Sarmiento, Levy Rendn, Samam Boggio, Murillo y Payet Garreta. Su primera exigencia fue que tambin se contara con la representacin del primer ao de estudios y de la seccin de industriales que el nuevo estatuto eliminaba. El
48

LACD2 p. 17

Consejo aprob el pedido, integrndose Csar Delgado Campos, Jos Laurie Sols, Amadeo Vicente y Carlos Oliart Gasmendia. 49

Ya podemos imaginar el poder que tenan los estudiantes al contar con 10 personas dentro del Consejo Directivo. Ya haban logrado imponer a cuatro representantes ms de los sugeridos. No se poda considerar a alumnos de primer ao porque estos no pertenecan an a ninguna seccin, y la de industriales ya haba desaparecido; an as se permiti, en un acto de conciliacin, aceptar el pedido estudiantil. Los profesores que no estaban dispuestos a tolerar esta situacin renunciaron, como fueron los casos de J. F. Remy y Cristbal de Losada y Puga.

La situacin de la Escuela dara lugar a la creacin de la carrera de ingeniera en la Pontificia Universidad Catlica (1933), que cont con la colaboracin de algunos antiguos profesores de la Escuela, y que tuvo como base muchos de sus programas. Esta nueva opcin fue tomada por muchos estudiantes, que encontraron la forma de terminar su carrera sin contratiempos, y tener un ttulo con nivel universitario. Durante el primer ao de su funcionamiento, la PUCP acept cincuenta estudiantes slo para la especialidad de Construcciones Civiles, nica que funcion en los primeros aos. El decano nombrado fue Jorge Flix Remy, y entre los profesores encontramos a Carlos Alayza y Roel, Carlos y Federico Basadre, Ricardo Valencia y Ricardo de Jaxa Malachowski.

La propuesta que no se pudo aceptar y que fue la causante de la nueva protesta de los estudiantes fue el intento de reincorporacin del profesor Godofredo Garca. En sesin del 3 de octubre los alumnos exigieron no slo la restitucin del antiguo profesor, sino la de Carlos Morales Machiavello, bibliotecario separado, al igual que el anterior, por tomar parte de la ELI.

El profesor Garca haba sido destituido, no por la Escuela sino por

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LACD2 p. 16

orden del gobierno, por lo cual no poda ser sta la que decidiera su reincorporacin, acto que exigan los alumnos. Parte de la opinin pblica se solidariz con el profesor destituido y tach de injusta la resolucin del Ministerio de Fomento. En un editorial, el peridico La Noche coment:
Slo al Per, el pas ms paradjico y absurdo, tena que tocarle el deplorable privilegio de considerar como delito el hecho de que un profesor, sin remuneracin alguna, continuase dictando sus clases slo por el amor a su sagrado magisterio.
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Los alumnos buscaban que el Consejo Directivo adopte una postura frente a la restitucin antes de una posible derogacin. El comportamiento de los representantes estudiantiles. Motiv que ste decidiera actuar con prescindencia de ellos, ya que fueron a imponer las decisiones tomadas en las asambleas y no a dialogar para encontrar una solucin conjunta.

Las diferencias entre estudiantes y profesores motiv la ausencia de los alumnos a las clases, lo que termin con una nueva tomas del local el 20 de octubre de 1931. La polica tuvo que desalojar a los estudiantes una semana despus. La Escuela entr nuevamente en receso.

Las noticias sobre estos hechos eran conocidos en todo el pas. Los padres de los estudiantes, sobre todo los de provincias, estaban muy preocupados sobre el futuro de los estudios de sus hijos. Por las distintas ciudades corra el tumor de que la Escuela permanecera cerrada por dos o tres aos. Las cartas llegaban de ciudades como Trujillo, Cusco y Arequipa. Exigan saber si haba seguridades sobre su funcionamiento para saber si deban mandar o no a sus hijos. 51

El Consejo, tambin preocupado por la situacin, decidi trabajar en la normalizacin de las clases. La primera medida tomada fue la cancelacin de
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Libro de recortes 31-38 bajo el ttulo Un nuevo conflicto p. 24 De las cartas escritas por los padres de familia al Director. En AEI papeles sueltos 1932

todas las becas dadas el ao anterior, tanto por la Escuela como por el Gobierno; y en segundo lugar nombrar una comisin clasificadora para poder atender las postulaciones que se fueran presentando. Ese ao se dieron facilidades de pago, y las matrculas se pudieron pagar por armadas. 52

Uno de los motivos principales por los que se decidi cancelar las becas otorgadas fue primeramente el gran aumento de sus pedidos y concesiones, y la actitud, que segn Balta, tuvieron muchos de los becados en los desrdenes producidos:
Hasta el ao 1930 el Supremo Gobierno fue sumamente prdigo en la concesin de becas a alumnos de esta Escuela, otorgndolas sin mayores requisitos y sin determinar el plazo de duracin de ellas; de modo que se presenta el caso de que son numerosos los alumnos que gozan de tal beneficio. Durante los ltimos desrdenes han sido, en gran parte, los becarios quienes ms los han iniciado y fomentado, olvidndose de su condicin especial que los obliga a proceder de muy distinto modo y dar ejemplo a otros alumnos. Ante tal situacin, estimo oportuno dirigirme a Ud. y, por su digno conducto, al Sr. Ministro del ramo a fin de solicitarle se sirva decidir si deben considerarse subsistentes todas las becas concedidas por el Supremo Gobierno o si es ms conveniente hacer alguna seleccin entre ellas, antes de la iniciacin del prximo ao escolar, con cuyo objeto acompao relacin de los favorecidos con ellas, con indicacin de los aos en que fueron otorgadas; debiendo agregar que, segn el art. 79 del estatuto de la Escuela, la duracin de las becas que otorga la Institucin, en uso de la facultad que en dicho Estatuto se le acuerda, es slo de un ao, sin perjuicio de renovarlas si los favorecidos en esa forma se hacen acreedores a tal distincin.
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Efectivamente, en mayo del ao inmediatamente anterior encontramos entre los beneficiarios a Samam Boggio, Jorge Grieve Madge y Carlos Torres, entre otros. Todos ellos eran dirigentes estudiantiles, pero cumplan los requisitos necesarios para tener una beca.

El verano de 1932, y como paso previo para el comienzo normal de

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Ver LACD2 p. 35 Carta del Director al Ministro de la Presidencia del 20.1.32. En AEI papeles sueltos 1932.

clases, se iniciaron los cursos de postgrado. Entre los profesores que los tenan a su cargo encontramos a Balta, Zevallos, Plfcker y Marquina. 54

b.

Las ltimas represiones

Snchez Cerro decidi dar fin a los meses de revueltas, y no permitir de nuevo a un alzamiento popular. Por eso de diciembre de 1931 dio una Ley de Emergencia con la que se propona perseguir a cualquier grupo revoltoso. A partir de ese momento se inici una etapa de absoluta represin con cierre de sindicatos como la CGTP.

Mientras tanto, en la Escuela, el 1 de marzo de 1932 se inici el proceso de matrcula puesto que las clases empezaran a dictarse el 1 de abril. Se presentaron varios de los antiguos alumnos que haban protagonizado desrdenes el ao anterior. Durante la toma de los locales no slo se haban destruido papeles y materiales importantes para la Escuela, tambin desaparecieron objetos valiosos, como la medalla donada por el Consejo Provincial del Callao. Las solicitudes de matrcula fueron redactadas por los padres o los mismos alumnos, que expresaban su arrepentimiento por la conducta anterior y que se comprometan a no cometer ms desrdenes. 55

Nombre del alumno Florentino Dvila Carlos Oliart Garmendia Jos Villagarca Carlos Torres Vargas Carlos Torres R. Eduardo Murillo Amadeo Vicente Csar Dvila Mario Bringas Guillermo Payet Emiliano Lazo Taboada Jos Laurie Sols

Decisin

Cargo desempeado Delegado ante el CD 1931 Delegado ante el CD 1932

Aceptado Comit de la AEI 1930 Aceptado Aceptado Delegado ante el CD 1931 Delegado ante el CD 1931

Aceptado Aceptado

Delegado ante el CD 1931 Delegado ante el CD 1931 Delegado ante el CD 1931

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Cartas del Secretario a los conferencistas 25.11.31. En AEI papeles sueltos 1932. En LACD2 p. 69g

Alberto Grieve Ricardo Grieve Manuel Salazar Vctor Olcese Rafael Dvila Teodomiro Quiste Ral Pareja Salinas Joaqun Barrio de Mendoza Carlos Eslava Aurelio Montoya Rodolfo Bazn Hermilio Pichilingue Jos Neira Csar Delgado Campos Pelagio Rondn Lucas Carbonell Aceptado Aceptado Aceptado Aceptado Aceptado Aceptado

Delegado ante el CD 1932

Delegado ante el CD 1932

Como vemos, muchos de los jvenes incluidos en la lista amarilla haban sido representantes y caudillos de los estudiantes. El compromiso de varios de ellos acerca de en lo futuro con las reglas de la institucin fue lo que los ayud a permanecer en ella. Samam Boggio tuvo que terminar su carrera de ingeniero en Chile. Los pedidos de reincorporacin de Carlos Levy Rendn, Jorge Grieve Madge, Hernn y Jos Luis Boggio Allende fueron desestimados por el Consejo Directivo el 5 de mayo de 1934. 56

La reaccin del alumnado frente a la prohibicin de matrcula de sus compaeros no se hizo esperar. El 21 de abril publicaron un aviso en El Comercio convocando a una Asamblea General, que se llevara a cabo en el local de la Escuela, para decidir las acciones a tomar. Balta manifest inmediatamente su protesta:
Lima, 21 de abril de 1932 Seor Director de El Comercio: Con motivo de un aviso que aparece insertado en la edicin de esta maana del diario de su digna direccin bajo el rubro de Escuela de Ingenieros y por el cual se convoca a los alumnos de ella a una llamada Asamblea General, cmpleme manifestar a Ud. que, conforme el art. 3 del Estatuto de la Institucin,
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En LACD2 p. 126

concordante con anloga prescripcin del Reglamento, la Escuela se abstendr de actividades que la aparten de su misin esencial, no pudiendo realizarse en su local ningn acto ni manifestacin ajenos a los fines de la Institucin que se expresan en los artculos 1 y 2 de este Estatuto o sea de las enseanzas que le son propias, y que, por consiguiente, no puede autorizar ni menos patrocinar nada que no guarde estricta relacin con lo establecido en la disposicin transcrita.
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Luego dio aviso a la polica ya que, segn el artculo 3 del Reglamento, al interior del claustro no se poda realizar ningn acto o manifestacin que se alejar de los fines de la institucin. An habindose hecho un pedido, la polica, que estuvo presente, no tom acciones frente al grave hecho, y un grupo de alumnos forzando las rejas pudo ingresar. Las labores docentes tuvieron que suspenderse hasta que se reasumiera el control del establecimiento. Ese mismo da, Balta, para no ser un tropiezo para el arreglo conveniente de la situacin actual, formul su renuncia, la cual no fue aceptada. 58

En febrero de 1932 los congresistas apristas fueron retirados. Desde el parlamento haban seguido luchando para lograr la anexin de la Escuela a San Marcos. En carta fechada el 2 de abril de ese ao al Director General de Fomento, Balta comenta:
Hoy he tenido el agrado de recibir el atento oficio de Ud. N 357, del 31 del mes prximo pasado, por el cual y a mrito de la indicacin hecha por el Sr. Ministro del ramo se sirve solicitar informes de esta Escuela acerca del proyecto de ley, presentando por los representantes seores Heysen, Showing y Muoz, por el cual se anexa la Escuela a la Universidad de San Marcos, cuyo texto ntegro aparece consignado en su apreciable comunicacin, y, al mismo tiempo, hace extensivo dicho pedido respecto al memorial y dems documentos que la Asociacin de Estudiantes de Ingeniera remiti al Congreso con igual objeto y que fue enviado a esta Direccin con oficio N 119. En respuesta, cmpleme manifestar a Ud. que la Escuela remitir, a la mayor brevedad posible, esos informes solicitados por Ud., para lo cual y a mrito de lo que se determina en el art. 1 del aludido proyecto de ley, le ser preciso tener a
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En AEI papeles sueltos 1932 En LACD p. 81

la vista el Estatuto que rige en la citada Universidad, el que an se encuentra en prensa y slo ver la luz pblica en estos das, segn informaciones que se haba proporcionado; oportunidad en la cual se considerar, tambin, el memorial que, suscrito por persona que se titula secretario de la Asociacin mencionada, fue remitido por la direccin de su digno cargo a conocimiento de esta y que se convino con el anterior Ministro del ramo y predecesor de Ud. en reserva para tomarlo en cuenta con el proyecto de ley formulado por la Clula parlamentaria aprista, por estar ambos intensamente relacionados y dirigidos al mismo fin. FIRMA.
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Esta carta demuestra la clara vinculacin de algunos estudiantes de la Escuela con el APRA, como los hermanos Grieve, que eran militantes del PAP. Otros, sin estar inscritos, eran simpatizantes. La ideologizacin de los estudiantes fue un freno para el arreglo pacfico del conflicto en la Escuela.

El 26 de abril el director convoc a una reunin en su oficina, situada en el centro de Lima, y renunci de manera indeclinable (Documento 2). El Consejo se apresur a elegir a un nuevo directo accidental, cargo que, segn el Estatuto, deba recaer en Carlos I. Lissn, el cual no acept la direccin porque sinti que se haba pasado sobre su derecho como profesor ms antiguo al no ser nombrado luego de la renuncia de de la Puente. 60 Entonces, y por ausencia de Aurelio Mir Quesada, se eligi a Alberto Noriega.

Noriega dur poco ms de un mes y medio en la direccin. No tuvo xito en el intento de reapertura de la Escuela. Present su renuncia ya que sin que, a pesar de mis gestiones personales, haya podido llenar su cometido la Comisin Oficial que se design en el ltimo Consejo, declino irrevocablemente al encargo de la direccin accidental de la Escuela, suplicando mi inmediato reemplazo. 61

El 7 de julio se inici una batalla civil en el Per, con la rebelin de los apristas en la ciudad de Trujillo (cuyo detonante fue el encarcelamiento de su
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En AEI papeles sueltos 1932 En LACD1 p. 2 De Noriega al Director de Fomento 10 de junio de 1932. En AEI papeles sueltos 1932

lder Vctor Ral Haya de la Torre) contenida por el ejrcito y la aviacin. Luego de ello no se volvi a dar ningn alzamiento popular urbano de tal magnitud en el Per.

Despus de tantas muertes y deportaciones, el pas entr en una etapa de tranquilidad impuesta. El 3 de junio de 1933, Snchez Cerro dio una RS para la reapertura de la Escuela. Sin embargo, la violencia contenida termin con la muerte del presidente en abril de 1933. Otro militar, Oscar R. Benavides, asumi el gobierno. No hered los apuros econmicos ni tuvo que enfrentar conflictos sociales de la magnitud de su predecesor. Todas las organizaciones haban quedado descabezadas gracias a las deportaciones y encarcelamientos.

Frente a este periodo de calma, bajo la direccin de Enrique Laroza, ingeniero con postgrado en electricidad, se comenzar a trabajar para que la Escuela funcione nuevamente con normalidad. Con autoridad y energa, el nuevo director comenz las acciones correspondientes para el inicio normal de las clases. Sin participacin de los alumnos en su direccin, logr controlar los sucesivos rganos estudiantiles. Su estada en la direccin de la Escuela sera una de las ms desordenadas. Fue el primer director ratificado por el Consejo Directivo. Dej el cargo en 1942, cuando fue llamado por el gobierno para ocupar otro cargo, siendo el primer ingeniero en ser nombrado Ministro de Educacin

Su gestin empez ocupndose del material subversivo, que fue retirado el 12 de abril de 1933. Se procedi a la apertura del local de la ADEMI en presencia de Atilio Battifora, Reynaldo Brutton y Joaqun Mir Quesada, estudiantes del quinto ao y nuevos representantes del alumnado, y frente a Alberto Torres Pommes, alumno separado que tena las llaves del cuarto que ocup la Asociacin. La Escuela incaut todos los nmeros encontrados de la revista Ingeniera, aos XV, N 106, que haban sido editadas por cuenta de la Escuela.

Con mayor tranquilidad, la matrcula fue abierta nuevamente:

...el ao escolar de 1933 haba funcionado normalmente, de lo que haba que felicitarse dadas las dificultades existentes a su iniciacin y que, por ese resultado el seor presidente de la Repblica lo haba felicitado, y por su conducto a los seores profesores.
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Empezaba de esta manera una nueva etapa en la historia de nuestra institucin. En ella se tratar de abrir puertas hacia nuevos rumbos y espacios.
Cronologa
Fecha Agosto de 1930 Septiembre de 1930 Febrero de 1931 Abril de 1931 Se aprueba universitario el nuevo estatuto Pas Renuncia de Legua. Establecimiento de la Junta de Gobierno Revolucionario Escuela Toma del local por los estudiantes. Renuncia de Michel Fort. Se crea la comisin de reforma de la Escuela Se aprueba el nuevo estatuto de la Escuela Paro de los estudiantes en apoyo a los colectiveros Alumnos declaran a la Escuela en Estado de reorganizacin. Renuncia de de la Puente al cargo de director Se instala la Escuela Libre de Ingeniera Campaa electoral de Haya de la Torre por el APRA y de Snchez Cerro por la Unin Revolucionaria El gobierno da una ley de emergencia Clausura de San Marcos. El rector Encinas es deportado Comienza el alzamiento aprista en la ciudad de Trujillo Asesinato de Snchez Cerro Se decreta la autonoma de la Escuela de Ingenieros Protesta de estudiantes obreros contra la ley y

Huelga de colectiveros por monopolio de la Metropolitan Desrdenes en Talara. Supresin del derecho a huelga

Mayo de 1931

Julio de 1931 Septiembre de 1931 Diciembre de 1931 Abril de 1932

Julio de 1932

Abril de 1933

Toma del local por alumnos retirados. Renuncia de Balta al cargo de director Laroza empieza acciones para iniciar normalmente la marcha de la Escuela Se desarticula por completo la Asociacin de Estudiantes de Ingeniera

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LACD2 p. 122

Documento 1

Of. N 876 5 de septiembre de 1931:

Seor Director de la Escuela de Ingenieros:

Con fecha 3 de los corrientes la Junta Nacional de Gobierno ha expedido el siguiente Decreto-Ley: LA JUNTA NACIONAL DE GOBIERNO

CONSIDERANDO: Que, para el mejor cumplimiento de sus fines, es conveniente otorgar autonoma a la escuela de Ingenieros, en cuyo sentido han manifestado opinin unnime los profesores y alumnos de dicho instituto; y visto el memorial presentado por un grupo numeroso de alumnos; DECRETA: Art. 1- Declrase instituto autnomo a la Escuela de Ingenieros y en consecuencia, los asuntos administrativos, docentes y econmicos y dems que se relacionen con dicha institucin sern resueltos por ella misma; Art. 2El Consejo Directivo de la Escuela formado por los profesores y por dos representantes de los alumnos de cada seccin que ella comprende, elegido por stos, conformar el Estatuto y Reglamento en vigor con las prescripciones del presente Decreto -Ley y har en ellos, as como en los planes de estudio las dems modificaciones que sean convenientes; Art. 3 Acurdase como subvencin del Estado para contribuir al sostenimiento de la Escuela la suma anual de DOSCIENTOS CONCUENTA MIL SOLES (s/. 250.000.00), que la Caja de Depsitos y Consignaciones- Departamento de Recaudacin-, o la entidad que hiciere sus veces, deducir del producto de la contribucin de minas y entregar directamente a dicha Escuela; y Art. 4 - Derganse los artculos 6 y 12 del Estatuto de la mencionada escuela, expedido por DL del 29 de febrero del presente ao, que se refieren al consejo Superior y constitucin del Consejo Directivo del citado instituto, y las dems disposiciones que se opongan a este Decreto-Ley Dado en la casa de la Junta Nacional de Gobierno, en Lima, a los tres das del mes de septiembre de 1931-D. DSAMANEZ OCAMPO-J.F. TAMAYO-JOSE GLVEZ-GUSTAVO O. JIMNEZ-

S. GARRIDO LECCA-E.GMEZ DE LA TORRE-U.RETEGUI M.-F.DAZ DULANTO-Por tanto. Mando se imprima, publique y circule y se le de el debido cumplimiento. Lima, 3 de septiembre de 1931-D. SAMANEZ OCAMPO-U. RETEGUI M. (hs 5.9.31)

Que me es grato transcribir a Ud. Para su conocimiento y dems fines.

Dios guarde a Ud. Augusto Umlauff

Documento 2

Nota aparecida en el diario La Crnica del 16 y 19 de septiembre de 1932 bajo el ttulo Un debate interesante. El conflicto de la Escuela de ingenieros

Lima, 7 de Noviembre de 1931

Sr. Director General de Fomento:

Las actitudes de indisciplina, de insubordinacin injustificada y de hostilidad inexplicable de los jvenes estudiantes de la Escuela de Ingenieros han trado, como consecuencia obligada, que el Consejo Directivo funcione con prescindencia de ellos, mediando, adems circunstancias de carcter legal, que conducen al mismo resultado y que puntualizo enseguida:

Conforme al Decreto Ley que otorga autonoma a la escuela, los alumnos estarn representados en su Consejo Directivo por dos de cada seccin. Desde el origen, los elegidos fueron tachables por que buena parte de ellos no se haba matriculado ni en el primer semestre del ao, siendo, por consiguiente, meros asistentes libres, y porque los electores, en suma mayor parte, estaban en igual situacin; sin embargo, animado el Consejo Directivo de un espritu

conciliador, tal ves excesivo, y esperando que correspondieran a l los procedimientos de los jvenes que crean o pretendan ser verdaderos alumnos, accedi sin investigacin previa, a la incorporacin de tales delegados, tan ilegal y festinatoriamente elegidos.

Desgraciadamente, sus hechos no correspondieron a esa expectativa, pues desde la primera sesin, revelaron incomprensin de la funcin que en el orden pedaggico podra corresponderles, haciendo ver con sus palabras y sus actos, que se consideraban slo intermediarios entre las reuniones de alumnos y asistentes libres, muchos estos y poco aquellos, tumultuosas y desorbitadas, que incluan nios de primer ao, y el Consejo Directivo compuesto de profesores; pero, intermediarios para presentar rdenes y ultimtums bajo la forma de instrucciones que decan recibir de esas reuniones denominadas por ellos Asambleas. Es decir, que la autonoma la entendan como el derecho de organizar o mejor dicho de desorganizar la Escuela, mediante resoluciones de 100 o 150 jvenes inexpertos que reunidos tienen naturalmente que adquirir una mentalidad y una psicologa de multitud, esto es inferior a las de cualquiera de ellos individualmente.

Como el Consejo Directivo no fue completamente dcil en un caso, se dio, en otro, voto contrario a lo que la llamada Asamblea haba acordado, celebraron los jvenes una nueva en la cual, acusando a los profesores de obstaculizar sus planes, resolvieron la vacancia de todas las ctedras y firmaron al efecto una acta que publicaron junto con un boletn; y, posteriormente, uno de los delegados, a nombre de todos ellos, y de los que se llaman alumnos, dirigi un memorial a la Junta de Gobierno pidindole que resolviera un conflicto que ya no existe, pues ha sido resuelto por el Cuerpo de profesores: primero, con la suspensin de las lecciones orales, a que se refiere mi oficio de 27 de octubre ltimo, y, enseguida, acordando que el Consejo Directivo contine funcionando con profesores solamente, como lo haba hecho en varias sesiones posteriores al Decreto Ley, pero anteriores a la incorporacin de los pretendidos delegado de alumnos que, en gran parte, no eran tales y que se haban descalificado en

absoluto, con su intento de obligar a los profesores a renunciar, porque unos cuantos agitadores haban inducido a la mayora a declarar por escrito la vacancia de las ctedras.

La cuestin est pues resulta, funcionando el Consejo Directivo sin tales delegados, por lo expresado que puede resumirse como sigue: porque sea comprobado que los delegados elegidos no podan serlo, no siendo alumnos muchos de sus electores y no sindolo tampoco varios de los elegidos, siendo as nula su incorporacin; por lo que los matriculados en el Ier. Semestre del presente ao han perdido su condicin de alumnos a causa de sus actividades subversivas desde mayo y negarse a concurrir a las clases en octubre, habindose tenido que clausurar estas durante el resto del ao sin que se abriera la matrcula del 2 semestre; y, porque se han descalificado como tales al pretender descalificar a sus profesores.

En contra de que haya delegados de alumnos en el Consejo Directivo, militan muchas razones que no voy a enumerar sino a sintetizar; unas que sustentan la inutilidad de tal presentacin y otras lo perjudicial de ellas, como la prctica lo ha demostrado.

No tiene sentido la representacin en un Consejo que trata de asuntos complejos de administracin, ingresos y egresos, disciplina y enseanza, de jvenes sin preparacin ninguna como lo demuestra el hecho de ser discpulos y principiantes algunos de ellos. Y es absurdo que estos jvenes que deberan ser estudiantes que estudiaron, dediquen todos sus esfuerzos a luchar con sus profesores para adquirir autoridad y mando sobe ellos, hasta el punto de pretender la creacin de un Consejo Superior en el cual tuvieran preponderancia para revisar los actos del Directivo, con lo que tampoco sera bastante, segn declaracin propia, pues las resoluciones de ese Consejo estaran sujetas para su cumplimiento a los acuerdos de la Asamblea de Estudiantes de Ingeniera.

La Escuela se ha creado para formar buenos profesionales y esa labor, podemos decir esa fabricacin, solo pueden realizarla, no los que entran como materia prima para transformarse en productos acabados sino los que ya se ha formado triplemente, como alumnos, como ingenieros y como profesores, durante largos aos en la mayora de los casos, como estudiantes en sumo, en esa triple etapa de su existencia, porque si hay ingenieros y an si hay hombres, jvenes o viejos, que merezcan el titulo de estudiantes, son los profesores y no los jvenes que no estudian, que desvan a sus compaeros de las actividades de discpulos para conducirlos hacia la adquisicin de una dictadura en la Escuela, doblemente absurda inconveniente por tratarse de dictadura de multitud y de multitud cuyos componentes son notoriamente incapaces por su falta conocimientos y de experiencia.

Una Escuela como la nuestra es para los estudiantes que estudian y an puede decirse para los alumnos; pero no puede ni debe ser gobernado por los alumnos, sino por los profesores que ensean, que son ms estudiantes que sus discpulos, porque tienen que estudiar ms y mejor.

Durante 50 aos la Escuela fue gobernada con estas ideas y los resultados han sido benficos para el pas. Nuestra Escuela de Agricultura no goza de los pretendidos beneficios de lo que llaman algunos el co-gobierno. Tampoco siguen este sistema las Escuelas americanas ni las europeas, sin excluir las espaolas.

Hay que decir con franqueza la verdad. Lo que planeaban algunos jvenes de espritu exaltado, pero al mismo tiempo atentos a su inters transitorio y equivocado, planes que segua la mayora inconscientemente, era adquirir autoridad para separar a los profesores que fueran severos o slo estrictos en pruebas y exmenes; y, en cuanto al ao actual, perseguan el propsito de obligar al personal docente a festinarlo todo para salvar el periodo escolar, que hace meses poda darse por perdido, en beneficio aparente de jvenes que haban cometido faltas tan graves como declararse en huelga varios meses,

apoderarse del local de la Escuela instalar una llamada Escuela Libre, pero, el beneficio no habra sido real ya que, por el encadenamiento de los estudios, las deficiencias en los de un ao repercuten desfavorablemente sobre los siguientes y hasta sobre la vida profesional de los ingenieros as formados.

Es defendible y se explicara la representacin de los alumnos en una institucin como la Escuela, en Consejos seccionales de que forman parte los profesores de la seccin respectiva y dos o tres representantes de los alumnos de la misma; consejos que estudiaran las cuestiones didcticas, como eficiencia de la enseanza, programas, horarios, pruebas y exmenes, etc. y presentarn sus conclusiones al Consejo Directivo para la resolucin definitiva. Adems, podra haber debates entre los alumnos, patrocinados por el Director y a los que concurrieran profesores, sobre cuestiones cientficas, profesionales y pedaggicas, procurando fijar ideales en las mentes juveniles, dar empleo til a sus tendencias batalladoras y discutidoras, y hasta entretenimiento para sus ratos de ocio, siendo estos ideales, empleo y entretenimiento de orden muy superior y provechosos, en comparacin con las frivolidades e intrigas que, por lo regular, los ocupan largas horas en sus asambleas y reuniones de delegados, de Comits ejecutivos o de emergencia, y de todas las dems invenciones que revelan el mucho tiempo que quieren perder y la mucha energa que quien gastar si fin til algunas veces, con fines nocivos para ellos y para la Escuela, en la gran mayora de los casos. Con pena se ven pruebas de que los que se denominan estudiantes no se interesan por su propia cultura ni dentro ni fuera de la Escuela, ni cooperan con su esfuerzo a la eficacia de la accin docente. Es por esto que, ante todo, se necesita desarrollar en ellos amor e inters por la ciencia y sus aplicaciones.

Felizmente la gran mayora de los alumnos que de dejaron arrastrar por cierta inconsciencia juvenil, por los exaltados y extraviados, est y arrepentida y pesarosa por todo lo ocurrido y por la prdida del ao a causa de sus procedimientos. A aquellos exaltados, que son pequea minora, los ha desorientado, puedo decir embriagado, la tolerancia que ha habido para la

celebracin de sus asambleas y otras reuniones en que cuanto ms extremistas y desatinadas eran su oratoria y las mociones que proponan, mayores eran los aplausos que cosechaban, lo que los infatuaba hasta el punto de creerse no slo aptos para dirigir la marcha de la escuela, sino los directores efectivos de ella. Pero la supresin de los delegados en el Consejo Directivo y la adopcin de medidas de orden y de disciplina, producirn igual efecto sobre la minora. Y las actitudes de todos cambiarn definitivamente una vez que se den cuenta de que la extensin y profundidad de la enseanza y la severidad de las pruebas, persiguen el fin de su ms perfecta formacin profesional; que los profesores, para perfeccionar la enseanza, tienen que trabajar ms que sus discpulos para aprovecharla y que el examinador severo para los estudiantes, es, sobre todo, severo consigo mismo.

Embriagaron y desorientaron a los jvenes los triunfos que obtuvieron, o ms bien la impunidad de sus faltas, en el curso del ao sobre los profesores y aun sobre el Gobierno, como fueron, la concurrencia de barra al Consejo Directivo; el ningn control de su asistencia a las clases; la declaratoria de huelga en todo el ao; la ocupacin del local, la desaparicin de algunos objetos de valor durante ella; las publicaciones de sus boletines en los diarios y de sus mociones destituyendo al Director y profesores en masa; el nombramiento por el gobierno de comisiones en que estaban equiparados alumnos y profesores; la incorporacin de ocho delegados suyos en el Consejo Directivo segn el Decreto-Ley que otorg autonoma a la Escuela; y la de cuatro ms segn acuerdo de este Consejo. Por estos triunfos e impunidades creyeron que todo les iba a ser permitido y citaban casi diariamente a Asambleas en la Escuela y no concurran a las clases, a pesar de que los profesores lo hacan puntualmente, y pretendieron la reincorporacin, sin seguir pauta legal ninguna, del profesor Garca que haba sido separado por el gobierno y la creacin de un Consejo con mayor autoridad que el directivo en que tuvieran ellos igual representacin, que lo profesores; y, como no accedieron estos a una y otra pretensin reunieron su Asamblea y redactaron un boletn ofensivo, firmaron una acta declarando la vacancia de todas las ctedras y presentaron al

gobierno un memorial contra el Director y personal docente, como anteriormente lo indiqu.

Pero, volviendo por los fueros de la razn, del orden, de la disciplina y de las conveniencias permanentes de la Escuela estas graves faltas se han ido corrigiendo. Una intentona para otra ocupacin de la Escuela fue impedida por la polica; la incorporacin del Dr. Garca fue rechazada, la creacin de un Consejo Superior fue aceptada slo en principio, la inasistencia de los alumnos a las clases y su indisciplina en los patios y salones, fue contestada suspendindose las labores docentes y clausurando el local, lo cual sirvi tambin para evitar la reunin de Asambleas; por ltimo, el acta declarando vacantes las ctedras, junto con los vicios de la eleccin de delegados, dio como consecuencia el funcionamiento del Consejo Directivo sin esos delegados. As se les ha hecho ver a los permanentemente buenos pero dbiles o sugestionables que sus compaeros de minora estn equivocados, y a estos la falacia de sus desacertadas pretensiones de gobierno por los alumnos. La situacin, pues, ha mejorado notablemente. El punto de mximo dao se ha pasado y se ir normalizando rpidamente la marcha de la Escuela, sobre todo desde marzo prximo en que se abrir la matrcula, junto con la cual el joven matriculado deber firmar un compromiso de cumplimiento incondicional de los reglamentos orgnicos interior en sus menores detalles, como seran las listas al comenzar cada clase, el funcionamiento sin barra del Consejo directivo, etc. En resumen, para salvar la Escuela de su ruina y desaparicin y que terminen estas luchas absurdas que sostienen los alumnos ser preciso que acten libremente las fuerzas morales e intelectuales de que se dispone, siendo quienes las poseen y las acumulan en mayor grado los profesores; as es que, por esto y por todo lo anterior, termino esta exposicin, pidiendo al gobierno, por encargo del Consejo Directivo la interpretacin, dada la situacin actual, del art. 2 del Decreto-Ley de 3 de setiembre ltimo. Parecer tal vez superfluo este pedido, porque funcionando el Consejo Directivo segn queda expuesto, est capacitado para modificar el Estatuto vigente en el sentido de que en dicho Consejo no figuren alumnos y as

contine su funcionamiento, a pesar de la matrcula que tenga lugar en marzo; pero si es verdad que este procedimiento es rigurosamente legal, es conveniente, tambin, que no haya ni sombra de objecin a l, mediante declaracin explcita del Gobierno.

Dios guarde a Ud. J. Balta

Lima, 21 de abril de 1932

Seor Director General de Fomento: Pte.

Cmpleme poner en conocimiento de Ud., a fin de que si lo estima conveniente, se sirva a su vez, participarlo al seor Ministro del ramo, que en la maana de hoy un grupo de los que fueron alumnos de esta Escuela en el ao prximo pasado y cuyas solicitudes de matriculacin para el presente han sido fundadamente desestimadas por las actitudes que entonces asumieron y en las cuales han manifestado su propsito de perseverar, unido con otro de universitarios y algunos alumnos de la Escuela, procedi a forzar la reja de ella y a apoderarse del local, so pretexto de celebrar una asamblea no autorizada ni por el Estatuto en vigor ni por el suscrito. La polica que presenci tales actos, no estuvo capacitada para evitarlos, en razn del reducido nmero de inspectores que se enviaron, no obstante el aviso oportuno que se le dio de lo que se proyectaba efectuar.

Ante la gravedad de los hechos relatados y la situacin que, como derivacin se ha creado, en la institucin a mi cargo, vome en el caso de ocurrir a Ud. a fin de que se adopten las medidas que se consideren mas adecuadas para darle pronto y eficaz remedio.

Lima, abril 26 de 1932

Al Consejo directivo de la Escuela de Ingenieros.

Muy honrado me siento con la no aceptacin de la renuncia de Director que present en la sesin de 22 del actual, sobre todo por la forma en que fue desestimada, reveladora de solidaridad entre todos Uds. y conmigo, de respeto, estimacin y cario hacia mi y de reconocimiento de mrito, sin duda exagerado, pero explicable por los sentimientos que en esos momentos animaban a Uds.

Acudo ahora nuevamente al Consejo para insistir en esa renuncia y para pedir que sea aceptada sin dilacin. Mi cario por la Escuela es muy grande, mi decisin para servirla es inquebrantable, pero tanto esta como aquel, aconsejan que me separa de la Direccin. Para ejercerla con xito se necesitan no solo ideales definidos y colaboradores inteligentes, sino, tambin, apoyo franco y decidido y de las autoridades polticas, es decir la fuerza material, cuando la fuerza moral de las autoridades pedaggicas no basta para frustrar asaltos al local y evitar insultos y vejmenes a los profesores y al Director. Desgraciadamente, me falt completamente el auxilio policial a pesar de que me haba sido formalmente ofrecido, para impedir, por un grupo de extraviados, la realizacin del ultimo asalto, con su secuela de actos vergonzosos y de ofensas consecuenciales que mejor es no detallar.

Para evitar, mediante la intervencin oportuna de la polica, que tal vez a otro Director no se negar, que la Escuela vuelva a ser teatro, de semejantes delitos previstos y castigados por el Cdigo Penal y los Reglamentos de orden Pblico, cuando haya jvenes ofuscados e incapaces de comprender los intereses de la Enseanza Tcnica en el pas, de nuestra Escuela y an los propios, es indispensable y urgente la aceptacin de la presente e indeclinable renuncia.

Quedo como siempre a las rdenes del Consejo Directivo para servir con todas mis energas fsicas y mentales a la Escuela, salvo en la Direccin, cuyo desempeo por m es ahora inconveniente e imposible.

J. Balta

Captulo

II

La nueva Escuela: Aumentando espacios

A partir del ao 1933, y luego de la normalizacin de las actividades en la Escuela, sta se enfrentaba a un nuevo reto: el de aumentar sus espacios. No nos referimos solamente al espacio fsico, que evidentemente era uno de los asuntos apremiantes por resolver, tambin era necesario crecer institucionalmente, fortaleciendo su imagen de primer instituto tcnico del pas, y acadmicamente, proveyendo al Per de profesionales capacitados para enfrentar los nuevos retos que demandaba una sociedad en vas de modernizacin.

Podemos decir que la Escuela entra en una etapa en la que, como en ninguna anterior, debe cumplir un rol de abastecimiento. Los sucesivos gobiernos se concentraron ms en lograr el desarrollo material del Per. Era necesario demostrarle a la poblacin que el estado poda cumplir sus exigencias. Las obras pblicas juegan un papel central para cumplir este objetivo: obras de irrigacin y sanidad, carreteras, colegios, viviendas y hospitales se levantan por todo el pas. Los gobiernos son sus obras y el papel de la ingeniera es fundamental para lograr este objetivo. A partir de los aos cuarenta el Estado asume como deber el desarrollo social, que antes se encontraba slo en manos privadas:
Un Per productivo, un Per con todos sus hombres en trabajo suficientemente remunerado, slo se puede obtener cuando los ingenieros establezcan nuevas industrias, cuando pongan nuevos campos en condiciones de cultivo, mediante irrigaciones, drenajes o vas de comunicacin, cuando arranquen sus metales a nuevos yacimientos, etc.
1

El estado siempre fue el primero en solicitar un tipo de profesional cuyos conocimientos marcharan de acuerdo, en mayor o menor medida, a los adelantos mundiales y a las demandas de un mercado que no slo estaba constituido por organismos estatales, sino por organismos internacionales asentados en nuestro territorio. Por ello, durante esta poca facilit y contribuy al crecimiento de la Escuela, en la medida de sus, con frecuencia, escasas
1

Memoria leda por el Director Enrique Laroza correspondiente al ao acadmico 1942. BMIC 1943 Ar.-Jun. P. 5

posibilidades.

Los aos siguientes fueron de afianzamiento de una institucin competitiva con sus similares en el mbito de Amrica Latina y que fuera capaz de proporcionar al alumnado todos los elementos tericos y prcticos que lo habilitaran para desempearse con eficiencia en cualquiera de los campos de la ingeniera en los que la Escuela formaba.

El panorama nacional

Los siguientes doce aos desde 1933 se desarrollaron en relativa calma. La sociedad peruana vivi una etapa de relativa tranquilidad, y los gobiernos se concentraron en mantener una poblacin satisfecha con la construccin de obras pblicas y, en lo posible, con nuevos puestos de trabajo para mayor nmero de poblacin urbana. Tambin podemos observar que hubo una notoria ampliacin en los servicios sociales. Dos factores fueron determinantes para lograr esta situacin: la puesta fuera de ley del APRA y el Partido Comunista, que, aunque tuvieron sus perodos de legalidad, se vieron excluidos de la participacin poltica directa; y la progresiva mejora de la economa nacional, que se benefici de los acontecimientos internacionales. Nuevamente un militar, el general Oscar R. Benavides, se hizo del poder, con la aquiescencia de algunos sectores de la ciudadana, para restablecer la paz y volver al acostumbrado orden.

Durante los gobiernos de Oscar R. Benavides (1933-1939) y Manuel Prado (1939-1945) la movilizacin popular no fue tan intensa como en los perodos anteriores y recin en el gobierno de Bustamante se reconocieron organizaciones laborales, estudiantiles y campesinas.

En el aspecto econmico, se busc impulsar el sector primarioexportador, en donde haba mayor posibilidad de desarrollo e inversin, ya que luego de la crisis hubo un buen mercado internacional para estos productos a

bajos costos nacionales. Como bien describe Gonzalo Portocarrero:

Durante el oncenio el pas se acostumbr a pensar que el progreso econmico vendra de afuera, que los prstamos e inversiones extranjeras constituan el cordn umbilical a travs de los que llegaran las tcnicas y las mquinas que transformaran al pas. La crisis del treinta cambia todas estas actitudes. El cordn umbilical sigue funcionando pero en una sola direccin. Ya no vienen ni prstamos ni inversiones, ahora slo salen excedentes.
2

Con la Segunda Guerra Mundial y la necesidad de Europa y los Estados Unidos de materias primas, el Per goz de cierta bonanza que le permiti aumentar los gastos fiscales. Se firm el Tratado de Prstamos y Arriendos mediante el cual se estabilizaron los precios de las exportaciones a cambio de la reduccin de los aranceles norteamericanos. La produccin de algodn, minerales y petrleo fue impulsada por el estado que, siguiendo las corrientes de la poca relativas al estado de bienestar, quera convertirse en el promotor del progreso. 3

Fue recin a mediados del gobierno de Bustamante cuando se hacen manifiestos los problemas sociales y polticos que llevarn al golpe de Estado del general Odra.

En materia educativa, 1935 fue un ao importante porque se reabre la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, luego de la promulgacin de un nuevo Estatuto Universitario (28 de junio de 1935), que suprimi las conquistas del ao treinta. De igual manera, se cre el Ministerio de Educacin Pblica.

Durante el gobierno de Prado se cre la Comisin Reformadora de la Educacin que en 1941 dio la Ley Orgnica de Educacin Pblica por la cual el Estado asuma toda la responsabilidad en materia educativa. El ministro de aquel entonces, Pedro Oliveira, consider de mayor importancia tener
2

Ver Portocarrero, Gonzalo: El fracaso del Frente Democrtico Nacional. 1945-1948. Lima: Mosca Azul, 1983. pp. 52-52 Ver Portocarrero op cit. p. 47 y COTLER, Julio: La crisis poltica 1930-1968. En: Nueva Historia General del Per. Lima: Mosca Azul. 1978. p. 168

profesores

y
4

escuelas

elementales

que

profesores

universitarios

universidades.

No fue intensa la labor en materia de educacin superior

durante esos aos.

De regreso a las mejores pocas

Es innegable que los acontecimientos producidos en la Escuela entre los aos 30 y 32 afectaron la imagen y el prestigio que la institucin haba adquirido a travs de los aos y en las anteriores administraciones. Los permanentes desrdenes y la discontinuidad en el dictado de las clases afectaron ms que la marcha acadmica. Los jvenes peruanos optaron por nuevas propuestas, como la de la nueva Facultad de Ingeniera de la Universidad Catlica, o viajaban a pases como Chile o Argentina a concluir sus estudios superiores.

El cuerpo de profesores decidi que era necesario fortalecer la direccin para devolver estabilidad a la marcha institucional y recuperar paulatinamente la confianza que desde haca ms de cincuenta aos la sociedad haba depositado en ella.

En consonancia con estas orientaciones, el Consejo Directivo elige a Enrique Laroza como director. Durante los casi diez aos que se mantuvo en el cargo, Laroza logr revertir la crisis institucional y dio grandes pasos destinados a la modernizacin educativa y al crecimiento de la Escuela. Cuando deja la direccin, llamado por el gobierno para ocupar el cargo de ministro de Educacin Pblica, deja una institucin slida, la que logra afianzar gracias a sus contactos con el gobierno y al restablecimiento del principio de autoridad. Deseaba un retorno a los tiempos de Habich y se enorgulleca cuando mencionaba que la Escuela se encontraba bajo su direccin como en las mejores pocas. Para ello impuso una frrea disciplina y control, que lograron que permanecieran las buenas relaciones entre los profesores y los
4

Ver GONZLEZ CARR, Enrique y Virgilio GALD GUTIRREZ: Historia del Per. Procesos e instituciones. Lima: ed. Juan Meja Baca, 1980. T. X

alumnos durante su gestin. Las faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes fueron mnimas y se debieron, en la mayora de los casos, a intentos de plagio en algn examen.

Por otro lado, la organizacin estudiantil durante toda la dcada del treinta fue nula y la voz de los alumnos no se dej sentir, lo que facilit el gobierno de la Escuela. Finalmente, los beneficios logrados anteriormente no fueron reconocidos y no hubo participacin de estudiantes en el Consejo Directivo.

La poca de Laroza fue estable porque representaba un retorno al orden. Aunque, de cierta manera, lo que aconteca en la Escuela era un reflejo de la situacin nacional, veremos luego cmo la institucin logra mantener un clima de estabilidad a pesar de las vicisitudes del pas.

1.

LOS CAMBIOS FISICOS

El nuevo local

Desde aos anteriores se haba hecho evidente la necesidad de la Escuela de aumentar su espacio fsico. Su ubicacin desde 1889-90 en Espritu Santo, antiguo hospital y luego cuartel, era inconveniente por varios motivos:

La Escuela no tena hacia donde crecer. Esto traa como consecuencia la falta de espacio para instalar gabinetes, laboratorios y nuevas aulas para el nmero cada vez ms creciente de alumnos

El local era antiguo y anualmente tenan que hacerse costosas reparaciones. Estaba construido de adobe con pavimento de cemento y madera, materiales que por el tiempo estaban totalmente desgastados. De las 67 habitaciones slo doce contaban con instalaciones de luz elctrica

Se ubicaba en medio de la poblacin urbana, lugar no apropiado para un centro de enseanza tcnica que utiliza laboratorios que despiden humos y hacen ruido

A pesar de que contaba con tres patios y dos jardines no dispona de espacio para zonas deportivas. Los estudiantes de la Escuela tenan que pedir permiso para practicar deportes en las instalaciones de San Marcos

Siempre estaba latente el miedo a que el local fuera derribado para reconstruir la ya planeada baslica de Santa Rosa o para el ensanche de la Av. Tacna

El propio Habich se haba quejado del estado ruinoso del local a comienzos de siglo, al igual que Michel Fort, a quien de ao en ao se le prometa un terreno que jams se vio. Dcadas ms tarde, la situacin era desesperante:
El local puede considerarse en medianas condiciones higinicas y de vida para el alumnado; en malas condiciones en cuanto a su estabilidad y posible vida del edificio, y en condiciones inaceptables para el objeto de la educacin tcnica

que debe llenar, por carencia absoluta de espacio para laboratorios y de lugares de deporte.
5

Otro problema era que los espacios ya existentes y destinados a una funcin concreta se iban reduciendo cada vez ms. Por ejemplo, recin en 1930 se pudo instalar el Gabinete de Fsica, con aparatos que haban sido trados desde Francia aos atrs y que haban quedado guardados por falta de un espacio apropiado. Tuvo que disponerse del sitio que ocupaba el Museo de Materiales de Construccin para hacer la instalacin. 6 El problema del espacio impidi por mucho tiempo que se adquirieran algunas maquinarias

indispensables, ya que no tendran donde armarse o, una vez montadas, tendran que desmontarse nuevamente para ser trasladadas a un nuevo edificio. 7 La seccin de Industrias, cuando volvi a funcionar luego de su reorganizacin, necesit instalar los nuevos laboratorios, para lo que hubo que alquilar un local cercano a la Escuela con ese objeto. 8

Esto motiv que durante la direccin del ingeniero de la Puente se formara una Comisin para el estudio del nuevo local, que estuvo formada por los directores de la Escuela, de Obras Pblicas y del Cuerpo de Ingeniero de Minas. La renuncia posterior del director y los desrdenes que se sucedieron entre 1930 y 1933 no permitieron que continuaran las conversaciones en torno al tema hasta la normalizacin de las actividades.

Una vez superada la etapa de crisis en 1934, Enrique Laroza realiz nuevas gestiones ante el gobierno para ver la posibilidad de que se entregara a la Escuela un terreno de 30,000 metros cuadrados en el hipdromo de Santa Beatriz, sugerencia que no prosper porque los terrenos fueron destinados a la construccin de una nueva urbanizacin. 9 Pero como era urgente la necesidad del cambio, las insistencias hacia la Direccin de Fomento fueron continuas;
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6 7 8 9

Informe de Laroza a la Comisin Central del Censo. Investigacin Estadstica sobre los locales en que funcionan los planteles de enseanza 20 de octubre de 1940 C 26 p. 95 LACD2 p. 154 LACD2 p. 184 LACD2 p. 122

profesores como Federico Basadre, que en esos momentos era director de Obras Pblicas y Vas de Comunicacin, hicieron esfuerzos para que se aceleraran las gestiones para obtener un nuevo espacio propio, ya que el que se ocupaba perteneca a la Beneficencia de Lima.

Debido a las presiones ejercidas por la Escuela, para la que ya era imperioso contar con un establecimiento que tuviera los requisitos mnimos para cumplir con las exigencias de la enseanza tcnica, se autoriz que se iniciaran las gestiones para la adquisicin de un terreno que se encontraba entre las avenidas Brasil y Pershing. El gobierno del general Benavides se comprometi a adquirirlo y realiz las gestiones respectivas en coordinacin con el Ministerio de Fomento. Este hecho y la felicidad que signific ver tan cercano un sueo de aos motivaron un voto de aplauso de los profesores al director, quien personalmente se haba encargado de las conversaciones. 10

Una vez obtenido el terreno, reapareci el antiguo problema de la manera en que se conseguiran los fondos para el levantamiento del edificio. Haba que convencer no slo al presidente sino tambin al resto de entidades del gobierno de la urgencia del pedido:
El local que actualmente ocupa la Escuela de Ingenieros sera pobre para un colegio de instruccin secundaria en cualquier provincia; y es inferior a cualquier otro plantel de enseanza superior en el pas (...). Es absurdo pretender que nuestra Escuela de Ingenieros produzca los excelentes profesionales que necesitamos, mientras la enseanza tcnica carezca de los ms indispensables elementos; y es, a todas luces, econmico, invertir suma pequea en proveer a la Escuela de esos elementos de enseanza, si con ello se va a lograr mayor eficiencia en nuestros futuros tcnicos. Con el fin de que desaparezca este inconveniente estado de cosas, lo nico factible es crear rentas especiales que estn exclusivamente destinadas a la construccin de un nuevo local y a la adquisicin de los laboratorios y elementos modernos de enseanza.
10 11

11

LACD2 p. 225 Informe a Enrique Laroza sobre el local de la Escuela 19 de octubre de 1935

La solucin propuesta por la Escuela fue la de un nuevo gravamen sobre el sector de minas y petrleo, que se completara luego con las donaciones de las empresas y los particulares; luego se pens en un impuesto sobre el plomo y el zinc. Finalmente, con la creacin de timbres, donaciones y nuevos gravmenes se logr adquirir el terreno de la Av. Brasil.

Rpidamente los profesores empezaron a trabajar en el nuevo proyecto, encargndosele la elaboracin de los planos a los arquitectos Malachowski, Velarde y Marquina, quienes con entusiasmo realizaron el trabajo, presentando Rafael Marquina el anteproyecto en reunin del Consejo Directivo, el que fue aprobado por unanimidad. 12 En 1939, el terreno ya era oficialmente de la Escuela y qued inscrito en el Registro de Propiedad. 13

Lamentablemente, a pesar de que ya se tena el local y los planes para su construccin, y de haberse trabajado en ese proyecto durante aos, habindose llegado a colocar la primera piedra, la Escuela tendra que esperar mucho ms tiempo para ver cumplido su sueo.

Las gestiones tuvieron que comenzar nuevamente, cuando se concluy que el terreno adquirido presentaba graves inconvenientes:
Enseguida el Sr. Director dio cuenta de las gestiones efectuadas para conseguir un nuevo terreno para construir la Escuela de Ingenieros, situado al principio de la pista a Ancn, prximo al nuevo barrio obrero, expresando que crea que el terreno de la Av. Brasil, quedara dentro de la futura rea urbana, que podra tenerse dificultades por los gases que se desprenderan de los laboratorios y plantas de experimentacin, que tema los efectos de la atmsfera marina sobre el instrumental de la Escuela y que haba siempre el peligro de que fuera dividido por calles. Adems expres que el terreno de la Av. Brasil, mediante una ley autoritaria, podra ser vendido en lotes ventajosamente y con su producto contribuir a la edificacin de la nueva Escuela.
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12 13 14

LACD2 p. 253 LACD2 p. 272 LACD2 p. 295-296

Esto motiv una discusin entre los miembros del Consejo, porque si bien los trabajos para la construccin de la Escuela en la Av. Brasil estaban muy adelantados, tambin haba que considerar que no se poda empezar bajo el riesgo de ver luego dividida la Escuela. Lima creca rpidamente por esos das y era probable que el desarrollo urbano obligara a construir calles entre las obras ya terminadas. Otro problema que podra resolver la venta, sobre todo en lotes, era la edificacin de los pabellones. Si bien se contaba con terrenos y planos, no haba una partida presupuestal que financiara la construccin, motivo por el cual los trabajos se haban detenido.

Para no caer en el mismo error y evitar realizar un cambio desventajoso se nombr una comisin integrada por los ingenieros Mendiola, Diez Canseco, Paz Soldn y Rivera Plaza para estudiar las ventajas e inconveniencias de edificar el local en los terrenos del fundo Puente Palo, ofrecido por el gobierno a la Escuela. 15

Haba que considerar primero que el fundo tena 365,000 metros cuadrados de extensin y el de al Av. Brasil 60,000; segundo, estaba alejado de la ciudad y los trabajos de construccin podran empezar rpidamente por el dinero obtenido de la venta del anterior; por ltimo, al no existir edificaciones circundantes, se podan levantar sin peligro laboratorios y gabinetes. Con estos argumentos Puente Palo se expropi en 1941.

Podra extraar la idea de que se haya decidido esperar un tiempo ms por un nuevo local, luego de tantos aos de insistente espera, pero los argumentos que se dieron para desestimar el traslado y aceptar la nueva oferta, que supona muchos ms metros cuadrados de extensin, fueron razones de peso para inclinarse al cambio, sobre todo cuando ya haba aparecido un nuevo interesado en el terreno de la Av. Brasil. Eloy Ureta, general vencedor de la guerra con el Ecuador y que haba adquirido significativo prestigio por los logros de su campaa militar, lo solicit para
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LACD2 p. 297

construir en l el hospital militar en 1943. El conflicto blico con el Ecuador de 1941 puso de manifiesto la importancia de que las Fuerzas Armadas contaran con un nosocomio. Con la venta de los terrenos de la Av. Brasil se obtendra un primer fondo para empezar la edificacin en la carretera a Ancn. A cambio del terreno, el gobierno se comprometi a iniciar y terminar el Pabelln Central.

Cualquiera que haya sido el motivo para aceptar el cambio de local a pesar que significaba mayor tiempo de espera, el canje era, a ojos de la poca, claramente ventajoso. El fundo Puente Palo gozaba de innumerables ventajas en comparacin con el terreno anterior, sobre todo pensando en el futuro crecimiento de la Escuela y en el espacio para instalar gabinetes, museos y laboratorios.

Los planos y la direccin de obras del nuevo proyecto estuvieron a cargo del arquitecto Haaker Fort y del profesor Ricardo Valencia, a quienes luego se les unira Ricardo de Jaxa Malachowski.

El fundo haba estado siendo utilizado como campo de cultivo y, hasta que no se iniciaran los trabajos de construccin, seguiran utilizndose para este fin. La Escuela decidi que era momento de conseguir fondos para empezar y decidi aprobar contratos de subarriendo con distintos interesados hasta el inicio de las obras.

El Ministerio de Fomento por RS del 19 de mayo de 1943 encarg a una comisin, formada por el ministro del Ramo en la presidencia, los directores de la Escuela y Fomento y el presidente de la Sociedad de Ingenieros, que se ocupara de vigilar los trabajos, que realizaba la firma constructora Vargas Prada y Payet S.A:. Los trabajos de construccin empezaron el 30 de septiembre de 1943, y el 9 de diciembre de 1944 se orden su inscripcin en los Registros Pblicos. Por otro lado, el local de espritu santo fue expropiado por la Municipalidad de Lima para ensanchar la Av. Tacna y construir la baslica de Santa Rosa (proyecto que se vena pensando desde el siglo XIX y que

nunca lleg a realizarse). 16 Sin embargo, la Escuela sigui haciendo uso de las instalaciones de Espritu Santo casi hasta el ao 50.

Los materiales de construccin fueron importados de Estados Unidos y Europa y las obras estaban vigiladas por la comisin mencionada. Se puso especial cuidado en escoger a los mejores proveedores para todos los materiales que hicieran falta. Al momento de su inauguracin, el local de la Escuela de Ingenieros, el primero que posea desde su creacin, era uno de los ms modernos y mejor construidos de Lima. Sus amplios corredores y aulas dejaban muy por detrs a otros edificios que haba ocupado la Escuela.

El pabelln principal fue inaugurado el 19 de julio de 1945. Se cont con la presencia de distinguidos personajes como el presidente Manuel Prado, el ministro de Educacin Pblica y ex director de la Escuela Enrique Laroza, el ministro de Salud Pblica Dr. Constantino Carvallo, el ministro de Fomento Alberto Jochamowitz y el director de la Escuela Alfredo Mendiola. Se escucharon emotivos discursos en los que se recordaban las terribles pocas por las que pas la Escuela y cmo se haba llegado hasta ese momento de materializacin de uno de los grandes sueos tanto de profesores como alumnos y autoridades. 17

La

mudanza

al

local

del

fundo

Puente

Palo

no

se

inici

automticamente. Algunas instalaciones como las de agua y desage tardaron un poco en ser terminadas. Las secciones fueron cambindose

progresivamente a partir de 1946, segn se fueron terminando los nuevos pabellones. Estuvo funcionando paralelamente al local de Espritu Santo hasta 1948, ao en que se desocup completamente, la especialidad de Arquitectura fue la ltima en mudarse.

El terreno nuevo era tan amplio que muchos metros cuadrados pudieron ponerse en venta para adquirir fondos para otras edificaciones. As por
16 17

BMIC 1944 p. 4 BMIC 1945 p. 5-8

ejemplo, 29,000 m2 fueron designados para la construccin del Laboratorio de Suelos y Pavimentos, Taller de Reparacin de Equipo Mecnico y Almacn General de la Direccin de Caminos y Ferrocarriles, con el compromiso de que estos pudieran ser utilizados en las prcticas de los alumnos ya que tendra pistas de prueba para resolver los problemas camineros del Per. 18 En 1950 se aprob en Junta de Profesores que la Corporacin Nacional de Vivienda realizara el concurso de viviendas econmicas en terrenos de la Escuela con la construccin de 28 casas destinadas a empleados de la institucin.

Los inconvenientes de Puente Palo

Junto con la alegra de ver cumplido un sueo llegaron tambin los problemas que supona el funcionamiento de un local de instruccin en un lugar, por esos tiempos, tan alejado de la ciudad. Mientras a Espritu Santo se poda llegar por dos lneas del tranva (Dos de Mayo y 5 Esquinas), el transporte hacia Puente Palo era inexistente.

Se gestion, con la Direccin General de Trnsito, que las camionetas International que posea la Escuela se utilizaran para transportar a los alumnos y profesores desde lugares estratgicos de la ciudad. Se cre entonces una direccin de Trnsito de la Escuela de Ingenieros que sera la encargada de proporcionar al personal y alumnos rutas y horarios de transporte colectivo de ida y vuelta. El bus para profesores parta desde la segunda cuadra de la Av. Colmena y el de alumnos desde la plaza Unin. Este sistema sirvi para dar comodidad y facilidad tanto al estudiantado como al profesorado y personal administrativo, nica manera de que las clases se dictaran con normalidad. La Municipalidad de Lima tambin ofreci colaborar destinando algunos buses a la ruta hacia la Escuela. Finalmente, esto no pudo ser posible, ya que hubo frecuentes quejas de los alumnos por el alto costo de los pasajes.

Tambin se gestion ante la Peruvian Corporation, gracias a la

18

RS del 21 de marzo de 1947

intervencin de Michel Fort en el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas, que la empresa diera facilidades para el transporte de alumnos en el ferrocarril de Ancn. Lastimosamente, la idea tampoco pudo concretarse.

A pesar de todos los esfuerzos, el problema del transporte afect durante los primeros aos los horarios de las clases, y no faltaron las denuncias producidas por los accidentes ocasionados en los buses.

Por ltimo, el problema de los asaltantes que pululaban a la orilla del ro Rmac y que en ms de alguna oportunidad haban hecho incursiones en los terrenos de la Escuela se solucion cuando algunos guardias civiles fueron destinados a la proteccin del terreno, y los guardianes ya existentes fueron armados con revlveres. 19

Las construcciones

Si bien el Pabelln Central fue el primero en ser inaugurado, pronto se iniciaron gestiones con diversas entidades para que se fuera terminando el resto de pabellones que alojaran a las distintas facultades.

Construccin Nuevo mstil para la bandera Obras de pavimentacin y veredas Jardines y exteriores y arbolado Pabelln de Metalurgia

Ao 1947 1947 1947 1947

Fondos Empresas Elctricas Asociadas. El ministro de Educacin Pblica Cristbal de Lozada y Puga efectu el primer izamiento de la bandera Ministerio de Fomento y Obras pblicas Inaugurado por el ministro Alfredo Fort Ministerio de Agricultura, ministro Pedro Venturo Junta Pro-desocupados. Donacin de Martn J. Heller IPC, Compaa Petrolera Ganso Azul, Compaa Petrolera Lobitos, Cuerpo de Ingenieros de Minas, donaciones de Roque Vargas Prada y Guillermo Payet Junta Pro-desocupados Junta Pro-desocupados. Ese ao se decreta su construccin Colecta entre profesionales del dpto., donaciones de comerciantes e industriales

Pabelln de Petrleo Plazoleta de estacionamiento Comedores para el alumnado Pabelln de Arquitectura: talleres, aulas y auditrium

1947 1948 1948 1953

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Carta de Manuel B. Llosa al director de la Guardia Civil y Polica del 8 de mayo de 1947

La Junta Pro-desocupados de Lima jug un rol muy importante en la construccin del nuevo local, ya que invirti muchos de sus fondos en la construccin de servicios que la Escuela no poda costear por la carencia de recursos propios. Con el artculo 237 del Cdigo de Minera de 1950 las rentas aumentaron considerablemente, y se cont con el dinero necesario para terminar de construir el resto de pabellones. Casi el 80%, de este dinero fue utilizado en las obras y materiales que necesitaba la Escuela.

En 1952, la Caja de Depsitos y Consignaciones autoriz un prstamo de cuatro millones de soles para acelerar las obras el nuevo local. Se decidi construir el pabelln de Ingeniera Qumica, el taller de Mecnica y el laboratorio de Hidrulica. 20

Tambin se solucion el problema de los campos deportivos con la construccin de canchas de ftbol y de baloncesto. La Escuela dio facilidades para que otras instituciones organicen encuentros deportivos en sus instalaciones.

Uno de los ambientes ms importantes, pero que demor en construirse, fue el comedor de estudiantes. Por ello en 1948 se iniciaron licitaciones para instalar kioscos de comida y refrescos en el campus. En la dcada de los cincuenta, la Escuela ya tena instalado un moderno tablero de control telefnico y anexos en todos los pabellones.

Es con la mudanza del nuevo local que se inicia la transformacin material de la Escuela de Ingenieros, y con ello se impulsa tambin la modernizacin de la enseanza tcnica en el Per.

b.

Equipamiento e instalaciones

Tal vez el problema ms serio que atraves la institucin hasta que

20

LACD4 p. 155

obtuvo el fundo Puente Palo fue la falta de espacio para la instalacin de talleres, gabinetes y equipos. Sumado a ello tenemos el problema de la falta de dinero. Durante la dcada del treinta la situacin econmica de la Escuela era deprimente, siendo de discusin frecuente el tema de la prioridad del equipamiento del nuevo local, ya que el presupuesto no alcanzaba para hacer ambas cosas:

Y si hablo de la insuficiencia de nuestros recursos y de la pequeez de nuestro presupuesto, Tengo que referirme tambin en forma expresa a la necesidad de rehabilitar el laboratorio de Metalurgia y Preparacin Mecnica de Minerales, ponindolo al da; tengo que hablar de la urgencia de adquirir un Laboratorio de Fsico-Qumica y de establecer el de Hidrulica Experimental, y el de Petrleo, as como darles las proporciones requeridas a nuestros rudimentarios laboratorios de Resistencia de Materiales, de Qumica Orgnica y de Investigaciones industriales. 21

En cuanto a laboratorios y gabinetes, no fue mucho lo que se pudo hacer por su modernizacin. Sin embargo, la direccin se preocup por adquirir nuevos instrumentos en prestigiosas casas europeas. Igualmente, todo el material que utilizaba la Escuela era importado. Los instrumentos simples se mandaban fabricar en la Escuela de Artes y Oficios, y las mejores casas de comercio limeo la provean de ciertos materiales.

La mayora de productos qumicos y materiales diversos para el laboratorio de docimasia, as como artculos de dibujo llegaban de Francia, de casas como la Societ Centrale des Produits Chimies o de la Societ des Usines Chimies. Tambin las casa alemanas enviaban material pata laboratorios, como la Vereinigte Fabriken fr Laboratoriums o la Voigt y Hochgesang. Era de Europa ms que de Estados Unidos de donde vena el material de experimentacin.

21

Memoria del Director correspondiente al ao acadmico de 1940. BMIC Ene.-Mar. 1941 p. 8

El gabinete de fsica, instalado en 1930, y los instrumentos para el gabinete de topografa tambin fueron importados de Francia. Las mquinas para el laboratorio de Metalurgia llegaron en 1936 procedentes de Estados Unidos.

A pesar de que le falt dinero y espacio para grandes cambios, en ningn momento se permiti que el material escaseara. Los galvanmetros, ampermetros y dems instrumentos que utilizaban los estudiantes eran de los modelos ms modernos. La facilidad que dio el estado para la adquisicin de estos productos, consisti en que ningn material de enseanza de la Escuela tena que pagar impuestos a la Aduana, puesto que en casi todos los casos llegaba en barco.

En 1935 la Escuela obtuvo una de sus ms importantes adquisiciones: la camioneta International que sirvi a los alumnos para realizar excursiones dentro y fuera de la ciudad. Luego se adquirieron dos ms en 1945, cambiando de modelos segn los requerimientos y posibilidades de la Escuela.

Los pedidos ms frecuentes de materiales diarios (desde productos de limpieza hasta cuadernos) se hacan a casas peruanas como:

Colville y Ca Fort Hermanos Ciurlizza Maurer y Ca Librera Nacional de P. Acevedo Monteverde y Ca Toms Chvez y Ca Andrs Montero y Ca National Paper y type Co. Sanguinetti y Sasso y Ca Fbrica Nacional de Escobas Faustino G. Piaggio Arthur Thomas Company Fbrica de yeso La Limea

Ruiz y Ca Humprheys y Ca Rosell y Ca Barlet y Hno. Imprenta y Librera Varese Dibs y Hnos. Mantero y Hno. Compaa Noruega de Comercio Julio Ilich Luis Guillermo Ostolaza P y J. Bidegaray Casa Teodoro Harth y Ca Emilio F. Wagner

Cuando se trataba de construir algn instrumento sencillo que necesitara

la Escuela, se ele encargaba su confeccin a la Escuela de Artes y Oficios (1864), que era el instituto de formacin tcnica de mando medio ms importante del pas.

Entre las casas extranjeras a las que se les haca pedidos de materiales tenemos:

Casas comerciales Carl Zeiss Societe de Establissement Krauss Leybolds Nachfelger Societ Centrals de Produits Chimies Gernillon y Sigogne Societ des usines chimies FW Dodge Corporation Association des Ouvriers en Instrumente de Precision Carl Legion McMurdo Silver INC Etablissements Barbotheu y Cie Collins Radio Co. Vellv Company Gastn Mazo Vereinigte Fabriken fur Laboratoriums Societ Franco-Hispano-amrciaineen Voight y Hochgesang Carbonnel y Legendre Leon e. Decreux H. Morin Societ Luxembourgeoise AEG pour Enterprise Eugenio Gay Chimical Rubber Publishing Co. Canson y Motgolfier Dennison Manufacturing Hrcules Powder y Co. Fuller Brush Co. F.W. Breithaupt y Sohn W.F. Ethering y C American Paper Exports INCE Physicalische Werkstaetten A.G. Goeltingen Vulkanfiber-Fabrik Martin Schmidt Luis Escobar Denver Equipmente Co. F. Krantz Dennisson Co. Colliere S.A.

Proced. Alemania Pars Francia Francia Francia EE.UU. Francia Hamburgo NY Pars Iowa Francia Pars Berln Pars Pars Bruselas Pars Luxemburgo Lyon EE.UU. Pars Massachusets Delawere Cassel EE.UU. EE.UU. Alemania Alemania Valencia Denver Bonn EE.UU. EE.UU.

Ao 1930 1930 1931 19311934 19311931 1933 1933 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1935

Tipo de material Equipos Equipos diversos Materiales de Fsica y Electricidad Diversos Voltmetro, Galvanmetro, Ampermetro, Lampermetro Diversos Diversos Aparatos de electricidad Equipo para docimasia Materiales Materiales Estacin emisora de onda corta Papel y sillas Materiales Materiales para el laboratorio de docimasia Lmparas Seis sierras de diamante

1931

tiles de escritorio

1935 1935 1935 1933-

Materiales Reactivos Materiales Teodolito de minas

1935 1935 1935 1935

Mquina para lavar oro Materiales Sellos Fuentes de beber, vasos

Estos pedidos fueron hechos entre 1931 y 1935 (cop. 23-30)

La escuela haca pedidos anuales de los que daba informes al Ministerio de Fomento. La mayor parte de encomiendas pasaba por la Aduana del Callao, aunque, como mencionramos, no pagaba ningn impuesto.
Aviso de llegada de materiales por la aduana del Callao (1935-1936): Materiales de enseanza de Francia. Instrumento para el gabinete de topografa de Francia. Materiales de enseanza de Espaa. Hojas de clculo provenientes de Francia. 300 reglas de clculo de Francia. Papel blanco para impresiones de mimegrafo de USA. Mquina usada de mimiogrfico de EE.UU. Mquina para tratamiento de minerales. Receptor Zenith de EE.UU. Placas fotogrficas de Alemania. Muflas de arcilla para el laboratorio de docimasia. Instrumentos de agrimensura para el gabinete de topografa. Pelculas cinematogrficas. Mquinas para el laboratorio de Metalurgia de EE.UU. Maquinaria para el fomento de la minera. Impresos para la biblioteca desde Francia. tiles y materiales de enseanza para gabinete. Mineralgico, geolgico y paleontolgico y otros materiales de Alemania. Un catetmetro de Francia. tiles de dibujo de Alemania. Vidrios para luz monocromtica de Inglaterra.

Relacin de pedidos efectuados por la Escuela en 1938. 22

Ch. Beaudoin (Paris): Equipo radiactivo para determinar la radioactividad de las aguas y otras sustancias. Auremia Incorporated (NY) Equipo para la nueva especialidad de radiotcnica formado por aparatos para estudios de radiotelegrafa y radiotelefona. Riede E. de Haen (Alemania): Productos Qumicos para el laboratorio de Qumica Industrial. August Sauter (Alemania): Balanza Qumico analtica para el laboratorio de Qumica Industrial. Staatliche Porzellan manufacture Meissen (Alemania). Artculos de Porcelana para el laboratorio de Qumica Industrial. A.W.C. Heraeus (Alemania): Estufa elctrica para el laboratorio de Qumica Industrial. Richard Kuehn Saalfeld Saale (Alemania): Artculos de vidrio para el laboratorio de Qumica Industrial.

22

Ver papeles sueltos 15 de marzo de 1939

Relacin de solicitudes de liberacin de la Aduana del Callao 23

Aparato Estroboscopio (Laboratorio Electrotcnico) 2 tableros de dibujo Estufa elctrica y balanza para determinacin de pesos lquidos y slidos Lab. de Qumica Industrial) Artculos de porcelana (Qumica Industrial) Productos qumicos (Laboratorio de Qumica Industrial) Productos qumicos (Laboratorio de Docimasia) Papel de dibujo tiles de vidrio y metal (Laboratorio de Qumica Industrial) Artculos de vidrio (Laboratorio de Qumica Industrial) Estuche de compases

Durante el gobierno de Benavides, las relaciones comerciales con Alemania se llevaron en muy buenos trminos, por lo cual la Escuela adquira con relativa facilidad instrumental alemn de casas importantes, como por ejemplo la Pelikan. Tambin importaban de all qumicos y reactivos para el laboratorio de docimasia. Hasta los artculos ms sencillos eran importados, como lpices, cuchillas y borradores, que eran trados de Suiza.

A partir de 1937 se implementan equipos de radiotelefona y radiotelegrafa, y algunos alumnos pudieron especializarse en radiotcnica. Ese mismo ao lleg un laboratorio de radio de los Estados Unidos.

Igualmente, si algn alumno necesitaba libros o tiles de exterior, stos eran pedidos para que los estudiantes los pagaran por cuotas y sin ningn costo adicional.

c.

Laboratorios, talleres y gabinetes

En 1933, Laroza mand hacer un inventario de todos los bienes. Para ese momento sta contaba con talleres de mecnica, carpintera y herrera; laboratorios de docimasia, metalurgia y ensayo de materiales; gabinetes de fsica, electricidad industrial y topografa, y por ltimo, museos de construccin, mineralgico, paleontolgico y geolgico.
23

Ver papeles sueltos, marzo de 1939

Luego, con la reorganizacin de la especialidad de Qumica Industrial se instal un laboratorio de Qumica Analtica y luego un laboratorio de Investigaciones Industriales, para lo que se contrat a Israel Marszak, especialista en el ramo que fue vctima de la guerra y que tena dificultades para dejar Europa, por lo que la Escuela se encarg de gestionar su salida Francia. 24

Con la creacin de nuevas carreras se instalaron los laboratorios de bacteriologa y de petrleo. Igualmente la especializacin en radio tcnica hizo necesaria la instalacin de equipos de radio y luego un gabinete de televisin. Cuando se cont con el nuevo local se pudieron ampliar los espacios para equipos. A partir de 1945 se instalaron el laboratorio de hidrulica, electricidad, mecnica de suelos y un gabinete de astronoma.

En 1943 Laroza mand realizar un trabajo de organizacin del Museo Mineralgico y Petrogrfico. Como parte de ste, Gil Rivera Plaza public en 1944 la Coleccin General del Museo Mineralgico de la ENI, 25 en el que seala cmo de 417 muestras en 1938 se pas 1030 en 1944, todas de ejemplares peruanos con anotaciones de su especie y lugar de origen. En este museo encontramos secciones de mineraloga, petrologa y gabinetes de geografa fsica, geologa mineral y cristalografa. 26

Con el nuevo Cdigo de Minera y las nuevas rentas que cre para la Escuela, no menos del 80% del canon minero que estaba destinado a la Escuela, se us para renovar y modernizar laboratorios, talleres y gabinetes.

d.

Biblioteca

Una de las obras ms importantes realizadas por de la Puente en el corto tiempo en que asumi la direccin fue la reorganizacin de la biblioteca.
24 25 26

BMIC 1945 Abr.-Jun. P. 67 La Escuela de Ingenieros pas a ser Escuela Nacional de Ingenieros (ENI) en 1942 Ver RIVERA PLAZA, Gil: Museo Mineralgico de la Escuela Nacional de Ingenieros. Lima, 1944.

En ningn caso de poda pretender la modernizacin de una institucin educativa si los textos con los cuales se trabajaba eran obsoletos. La obra de modernizacin empezada sera continuada por los siguientes directores, convirtindose el abastecimiento de la biblioteca con nuevas obras en una de las principales prioridades de las sucesivas direcciones.

Una de las primeras acciones tomadas fue el despido del antiguo bibliotecario Miguel Larrabure para buscar personal especialmente preparado. Para ello se cont con la ayuda econmica del Director General de Fomento. 27 Era la primera vez que se iba a contratar especialistas en bibliotecologa para hacerse cargo de ese centro de informacin especializada. Se nombr bibliotecario de la Escuela a Fernando Fuchs, quien ocup el cargo por varios aos.

Para que los alumnos tuvieran facilidad para consultar las distintas obras, se ampli el horario de atencin. La biblioteca estara abierta todos los das en horario completo y los das de fiesta hasta medio da. En adelante habra un estricto control y supervisin de los pedidos hechos por los profesores y alumnos a las respectivas fechas de entrega.

Los profesores fueron los primeros en donar sus publicaciones. Siempre deba haber en la biblioteca una copia de los cursos que preparaban para sus clases. Igualmente, stas estaban a disposicin del pblico en general. Su venta supuso en poco tiempo una importante fuente de ingresos para la Escuela. La librera Rosay fue la encargada de vender los cursos de los profesores. En 1943, para la Exposicin del Libro organizado por la Universidad de Antioquia (Colombia), la Escuela present obras como El Manual del Trazador de E. Ontaneda, la coleccin de boletines de la Escuela (que era solicitada por muchas universidades y ministerios a nivel mundial), y los cursos de Caminos y pavimentos, Ferrocarriles y Electrotecnia. 28

27 28

C 24 pp. 470-476 Carta de director a la direccin de Educacin Artstica y Extensin Cultural 16vde noviembre de 1943

Para abastecerla de libros, se hizo contacto con los principales libreros de Europa y las casas ms importantes de Estados Unidos. Hasta fines de los aos treinta, es notorio que los libros de autores franceses y europeos son los ms cotizados. La influencia de la ingeniera francesa, presente desde los aos fundacionales, se mantuvo fuerte hasta esta dcada. Luego observamos un progresivo aumento de pedidos a casas estadounidenses. Estados Unidos emergera como una potencia no slo poltica y econmica, sino cientfica y tecnolgica. La mayora de las empresas transnacionales en el Per le pertenecan, y stas promovan las prcticas y cursos de perfeccionamiento en el exterior.

Otro hecho que determin la ausencia de material europeo en aos posteriores fue la Segunda Guerra Mundial. Esta dificult el contacto con los libreros de Europa, sobre todo franceses, luego de la toma de Francia por las tropas alemanas.

Alemania ya no pudo proveernos de materiales luego de su derrota. El Per le declar la guerra al Eje durante el gobierno de Prado, y no se consumi ningn producto proveniente de esos pases. Finalmente fue Norteamrica la que se consolid como nuestra primera proveedora de libros y de conocimientos en todo lo que se refiere a adelantos cientficos. Por ltimo, podemos agregar que otro factor importante que contribuy a la

americanizacin de los estudios de ingeniera fue el viaje que realiz por tres meses a distintas universidades de Estados Unidos el director Laroza en 1942. Regres maravillado de los adelantos que observ en ese pas. Tambin realiz importantes contactos para que los alumnos de la Escuela pudieran perfeccionarse en algunas de las universidades visitadas. En su cargo de Ministro hizo, en 1944, un importante donativo a travs del British Council de Londres, de 57 libros que ofrecan los ltimos adelantos en las distintas ciencias.

La biblioteca de la Escuela siempre estuvo abierta para todas las

personas que quisieran consultarla. Luego del incendio de la Biblioteca Nacional en 1943 intensific su servicio pblico, ya que a pesar de ser especializada, contaba con diversos libros de inters no puramente tcnico. 29

Los intercambios de publicaciones, materiales de enseanza, alumnos y profesores fueron frecuentes con universidades latinoamericanas, sobre todo con las facultades de ingeniera de Chile y Argentina.

El Ministerio de Fomento, la Sociedad de Ingenieros, embajadas y particulares, estuvieron siempre atentos para hacer donaciones de libros de carcter cientfico y tecnolgico que pudieran enriquecer la biblioteca. La mayora de las donaciones llegaban por medio del Ministerio de Relaciones Exteriores. Hacia 1937 se afirmaba que la biblioteca de la Escuela de Ingenieros era la primera en su gnero en el pas.

Dos grandes donaciones que la enriquecieron fueron la de Geologa y Paleontologa del profesor Carlos I. Lissn en 1935, que contaba con cientos de ttulos tanto en libros como en folletos. La segunda fue en 1938, con la entrega por el gobierno francs de 1012 volmenes de libros, de los cuales 465 quedaron para la Escuela y los otros se intercambiaron por las obras cientficas de la Biblioteca Nacional en 1947. 30 Francia tambin dio una importante donacin en 1951, con motivo de las Bodas de Diamante de la Escuela. 31

A continuacin presentamos un cuadro donde se indican los pedidos anuales a los distintos libreros:

29

30 31

Carta del director de Educacin Artstica y Extensin Cultural del Ministerio de Educacin Pblica al Director de ENI 14 de mayo de 1943 Carta del Director de la ENI a la Embajada de Francia 7 e abril de 1947 Ver Libro de recortes 50-54, bajo el ttulo Bodas de diamante de la Escuela Nacional de Ingenieros. p. 43

Casa John Wiley & Sons Ch. Branger Van Nostrand MacMillan Co. Gustavo Gil Dossat Espasa Calpe Universidad de Cornell Superintendente of documents Goverment Printing Office Royal Society of Art Les fils dEmile Deyrolle McGraw Hill Book Company Arthur H. Thomas Faculte des Sciences de Grenoble Bureau International de lEnseignement Technique Maison Bonnet Francisco Sintes The Baker y Taylor Co. The University of Chicago Press Ginn and Co. Adam Hilger Arrow Book HW Mendenhall Cus Geological Survey Documents of Government Printing Office* F y E Rosay Library of Congress* Jean Villey Osaka Imperial University* Biblioteca de Novodowa* Universidad de Tucumn* Cultural S.A. The Scientific Book Department Seiler & Co. DC Healthe & Co. The Technical Bookshop USA Bureau of Standards J. Fitz Patrick Bureau of Forsing and Domestic Commerce GE Stechert & Co. Engineering and Mining Journal Sociedad Editora Metropolitana en Comandita Dulau y Co. Booksellers and Publisher Architectural Book Co.
Fuente: COPIADORES 23-30 *HOJAS SUELTAS

Ciudad New York Pars New York New York Barcelona Madrid Madrid New York Washington Londres Paris New York Philadelphia Grenoble Paris Paris Espaa EE.UU. Chicago EE.UU. EE.UU. EE.UU. EE.UU. EE.UU. Washington Paris Osaka Varsovia Tucumn Cuba EE.UU.

30 31 X X X X X X X X X X X X X X

32

33

34 X

35 X X X

36 37 X X X X X X X X

X X

The American Institut of Minig and Metallurgical Engineers New York

X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Londres EE.UU. Blgica EE.UU. EE.UU. Buenos Aires EE.UU.

X X X X X X X X X

Entre las suscripciones a revistas podemos mencionar las siguientes:

Revista American Chemical Society Chimie Industrielle Review of Review Corporation Bulletin de la Societ Gologique de France La Geographie revue mensuelle Journal of Paleontology Engineering y Mining Journal Revista Telegrfica Revue Gnrale de Electricit Revue Economique internacionale Encyclopdie Francaise Revista Electrotecnia Revista Agronoma Terrestrial Magnestism and atmospheric Bulletin of the American Association of Petroleum Geologists Radio Magazine Obras Pblicas Architectural Record La Traction Electrique Journal de Chimie Physique
Fuente: COPIADORES 23-30 AOS 1932-1938

Librero The Society of Chemical Industry Societe de Chimie Industrielle Paris

Origen Londres Pars EE.UU.

Ao Suscrip. 1932 1932 1932-

Ch. Branger Ch. Branger University of Texas McGraw Hill Publishing Co.

Liege Liege Texas New York Buenos Aires Francia Francia Francia Buenos Aires Per 1934

The Johnes Hopkins Press The American Association of Petroleum

Maryland EE.UU. Buenos Aires Madrid EE.UU.

Imprimieri Jacques et Demontrond Le Presses Universitaires de France

Pars Pars

2.

LAS NUEVAS CARRERAS

El progreso del Per requera de profesionales en las nuevas especialidades de ingeniera que se iban haciendo necesarias. La Escuela trat de satisfacer al estado con la creacin de nuevas carreras que ayudaran tanto a las industrias extractivas como al fomento y mejora de las obras pblicas.

a.

Qumica industrial

Con las reformas de 1930 se decidi que la antigua seccin de Industrias no siguiera funcionando. No contaba con los implementos necesarios, tales como talleres y laboratorios, que garantizaran una adecuada

formacin. Por otro lado, con este cierre los estudiantes que cursaban esta especialidad se vieron repentinamente sin la posibilidad de poder concluir sus estudios. Tanto ellos como los profesores exigan una rpida solucin a este problema.

En 1933 se decidi reabrir la seccin con la conviccin del futuro desarrollo industrial a que est llamado el pas. Para ello era necesaria la colaboracin y participacin de todas las organizaciones ligadas al desarrollo industrial, como la Sociedad Nacional de Industrias y la Sociedad de Ingenieros. Recordemos que la crisis del treinta haba afectado a todos los pases americanos. En estas circunstancias se intent un crecimiento autnomo, lo que se logr entre la dcada del treinta y 1948, por el control de importaciones y el racionamiento de divisas, poltica de Prado y Bustamante. No se lograron los resultados esperados en el intento de diversificacin econmica, aunque crecieron los niveles de autonoma por ausencia de nuevas inversiones extranjeras. La Segunda Guerra Mundial tambin fue un factor que repercuti en la marcha de la economa global:
Bajo estas circunstancias, obligados a manejar su propia recuperacin econmica sin ayuda externa, muchos gobiernos latinoamericanos optaron por modelos de desarrollo hacia adentro, dando nfasis a la sustitucin de importaciones apoyada por el gobierno y a la expansin del gasto pblico como uno de los medios para estimular la demanda interna. La Segunda Guerra Mundial redujo la oferta de bienes manufacturados importados de los pases industrializados, proporcionando as un mpetu adicional a la industria en Latino Amrica.
32

Fue solicitada la colaboracin de la SNI a travs de su presidente Auguste Maurer, ya que uno de los principales motivos del cierre de la seccin fue el de no disponer de los recursos econmicos necesarios para mantenerla, y se requera de la colaboracin de las distintas empresas:

32

Ver THORP, Rosemary y Geoffrey BERTRAM: Per 1890-1977: Crecimiento y polticas en una economa abierta. Lima: Mosca Azul ed., Fundacin Friedrich Ebert y Universidad del Pacfico, 1978. p. 215

La aludida seccin aparte de una preparacin general bsica para todas las industrias, tanto fsicas como qumicas, abarcara el conocimiento profundo de dos o ms especialidades, para lo que sera necesario contratar en el extranjero dos tcnicos especialistas industriales para los tres ltimos aos de enseanza; estos especialistas al mismo tiempo que prestaran sus servicios en la enseanza estudiarn las necesidades de nuestras incipientes industrias para aportar las mejoras y perfeccionamientos necesarios, as como el

establecimiento de otras nuevas. ...nuestra Escuela, adems de la contratacin de especialistas extranjeros, necesita instalar laboratorios costosos a fin de que la enseanza tenga toda la prctica deseable...
33

La Escuela tambin se vea en la necesidad de disponer de especialistas extranjeros para que prestaran tanto servicios a la enseanza como a la realidad industrial del pas, con estudios que permitieran conocer las necesidades a las que la Escuela tena que adecuarse.

El Comit de Reorganizacin de la Seccin de Ingenieros Industriales estuvo formado por Ricardo de Jaxa Malachowski, Alberto Noriega, Germn Pflcker, Germn Morales Macedo, Augusto Maurer, Eugenio Isola, Ambrosio Gastelumendi, Hctor Velarde y Rafael Marquina.

En 1934 el Comit dio por concluida su labor, y Augusto Maurer fue el encargado de entrevistarse con el presidente para informar sobre los resultados a los que se lleg.

Se decidi que era urgente no slo la contratacin de nuevos profesores, sino la instalacin de nuevos equipos, lo que haca prioritaria la compra o alquiler de un espacio ms grande y adecuado para su instalacin.

Entre los profesionales que ofrecieron encontramos al ingeniero qumico Edmond Favier, que desde Lyon (Francia) se ofreci como profesor. Finalmente fue contratado junto con Franz Kohn. El primero se dedicara a los
33

C 28 p. 383

cursos de Tintes, maquinarias y procedimientos industriales, el segundo al curso de Qumica aplicada a la industria. 34

La importancia de la industria textil durante los aos treinta y cuarenta hizo que el estudio qumico de fibras sintticas, lana, seda y algodn creciera:
En los dieciocho aos, entre 1930 y 1948, la industrializacin no recibi ningn apoyo decidido de los gobiernos. Pero en el sector textil algunas medidas especficas, unidas a los mayores ingresos por exportacin durante la Segunda Guerra Mundial, permitieron el crecimiento Industrial. As, por ejemplo, el gobierno del general Benavides accedi, en 1935, a decretar ciertas medidas proteccionistas de la industria textil, las que elevaban las barreras aduaneras y fijaban cuotas para la importacin de tejidos japoneses. As, los textiles de algodn se convirtieron en el sector lder en la sustitucin de importaciones.
35

Los ndices en la produccin y el consumo de textiles de algodn crecieron de un 57% de la produccin nacional en 1928 al 93% en 1945. 36 La Escuela Tena que ir pareja con el crecimiento de la industria. Para 1936 se estableci el curso de Ingeniera textil del algodn, y en 1939 se dictaban los cursos de Qumica orgnica y tintes a cargo de Edmond Favier y Tecnologa textil y manufactura del algodn a cargo de Jess Echecopar. La Escuela fue muy importante para el desarrollo de este campo, ya que eran sus profesionales los innovadores de esta materia.

Despus de 1950 surgiran otros campos en la industria qumica como el de la soda custica, cido sulfrico, sulfato y nitratos amnicos.

El nimo de los profesores por lograr que la seccin pudiera seguir adelante sin contratiempos llev a gestos, como el de Germn Pflcker, que, considerando los problemas econmicos de la Escuela, decidi tomar a su
34 35

36

LACD2 p. 171 Ver SALAS, Miriam, GUERRA, Margarita, y Alicia POLVARINI: El Comit Textil de ANI: p.40 Lima: PUCP- SNI, 1995 Ver Portocarrero op. cit. p. 55

cargo y sin remuneracin el curso de Qumica orgnica, accin frecuente durante las pocas de crisis.

En 1946 se decidi cambiar la especialidad a Ingeniera Qumica

b.

Ingeniera Sanitaria

Lima era cada da ms una ciudad que iba sobrepoblndose debido a las constantes migraciones. Por eso las obras de saneamiento, higiene y salubridad hicieron necesaria una planificacin. Esta se inici con la primera ley de saneamiento de 1920, por las que se iniciaron obras de agua, desage, pavimentacin y eliminacin de basura en las ciudades ms importantes del pas. La crisis del 30 paraliz, hasta 1934, los programas de obras pblicas que se reinician luego con el tendido de redes de agua.

En 1933, en la II Conferencia Nacional de Ingeniera realizada en Lima, se instal una seccin de ingeniera sanitaria. En adelante se dictaron innumerables para realizar obras de saneamiento en todo el Per.

Desde 1937 se inician en Amrica discusiones para elaborar una legislacin uniforme de saneamiento, y para iniciar acciones de colaboracin en este campo, por el principio de que el progreso social y econmico de un pueblo estaba ntimamente relacionado con su estado sanitario.

Ya desde aos atrs haba funcionado el curso de Ingeniera Sanitaria, pero fue hasta 1937 que se dispuso la creacin de la especialidad como parte del programa de mejora sanitaria (Ley 8493). Luego de tres aos de planeamiento, empez a funcionar en 1940. La Escuela fue la primera en tener una especialidad de este tipo en toda Amrica del Sur y por tanto se le considera pionera en estudios sanitarios en esta parte del continente.

Durante el Congreso Panamericano de 1940 se convers de las

necesidades sanitarias en Amrica Latina. El Dr. Alberto Hurtado (futuro fundador de la Universidad Cayetano Heredia), miembro de la delegacin peruana, fue invitado por la Fundacin Rockefeller para realizar una gira por los Estados Unidos y hacer visitas y gestiones con el Instituto de Higiene Industrial del gobierno norteamericano, y con la Fundacin a fin de obtener facilidades para preparar el personal necesario para crear un Departamento de Higiene Industrial en el Ministerio de Salud Pblica. 37

La Fundacin dio una importante ayuda econmica para su establecimiento, a la vez que dio facilidades para que especialistas extranjeros como los doctores John Long, Anthony Donovan y Edward Hopkins colaboraran con los especialistas nacionales. Ya durante el gobierno de Legua haba financiado una poltica contra la fiebre amarilla. Luego seguira financiando

investigaciones sobre diversas enfermedades en los aos siguientes:

Ambos (Per y Fundacin Rockefeller) firmaron contratos entre 1941 y 1948 para apoyar el Ministerio de Salud a travs de donaciones de la Fundacin de decreceran gradualmente mientras que se esperaba que la contribucin del gobierno aumentase. Estos fondos apoyaron los servicios de malaria y fiebre amarilla, el Instituto Nacional de Higiene, la organizacin de un ejemplar servicio sanitario experimental en Ica y el ensayo de erradicacin del Anopheles en un valle de la costa.
38

El ingeniero Luis Mantilla Fernandini, egresado de la Escuela y especializado en la Universidad de Harvard con el grado de Master of Science estuvo entre los principales profesores de esta especialidad y sucedi el doctor Hopkins en la conduccin de la misma. Se convirti en el Jefe del Departamento de Ingeniera Sanitaria en 1946.

Para que los estudios se pudieran llevar a cabo se establecieron laboratorios de biologa, bacteriologa y de tratamiento de aguas, con los que los alumnos efectuaran sus prcticas y se ayudara al Ministerio de Salud
37 38

Informe de Manuel Ulloa sobre el Congreso Panamericano de 1940 s.f. Ver CUETO, Marcos: El regreso de las epidemias. Lima; Instituto de Estudios Peruanos, 1997. p. 162

Pblica, Trabajo y Previsin Social a tratar los problemas de salubridad que se presentaran en el pas.

La dcada de los cuarenta fue un perodo de desarrollo en el campo sanitario para toda Amrica Latina. Se realizaron importantes convenios con pases como Chile, Bolivia y Ecuador.

Ya en 1943 varios alumnos realizaron viajes para tomar muestras de agua que pudiera causar enfermedades como tifoidea, salmonela o disentera. Se pasaban todos los informes a la direccin correspondiente para que tomara cartas en el asunto. Este ao, entre muchos otros, los alumnos presentaron un informe sobre el estado de las aguas en zonas de Chosica y alrededores, como la piscina de Los Angeles, Ro Santa Eulalia y represa Ricardo Palma, para que segn los informes el agua se mandara clarificar, filtrar y dorar. 39

En 1945, por sugerencia del Consejo Superior se aprob la creacin del curso de Malariologa, que estara a cargo del ingeniero Jorge Madueo Montoya, que regres de hacer sus estudios en Venezuela. Este es otro ejemplo de cmo los cursos se iban creando para adecuarlos a las necesidades de la poblacin.

En 1948 se llev a cabo el Plan Sanitario Nacional, y los profesionales de la Escuela cumplieron una labor importante en su realizacin. Durante los aos anteriores ya se haba estado dotando a varias ciudades del Per de servicios de desage y agua potable y los profesionales de la Escuela realizaron un destacado trabajo.

Por ltimo, en 1954 se firm un convenio entre la Escuela y el Instituto de Asuntos Interamericanos para impulsar la enseanza de la Ingeniera Sanitaria y Textil en el pas durante tres aos. 40
39

40

Al ministerio de salud Pblica y Asistencia Social del departamento de Ingeniera Sanitaria 22 de noviembre de 1943 BMIC 1954 Jul-Sep. pp. 61-66

c.

Ingeniera Aeronutica

El estado peruano, que durante los aos anteriores se haba visto forzado a enfrentar conflictos blicos con las naciones vecinas, se dio cuenta de la importancia que iba adquiriendo la aviacin como arma decisiva a la hora de los enfrentamientos, ms an luego del conflicto con el Ecuador y la tan recordada hazaa del hroe Jos Abelardo Quiones. El Cuerpo Aeronutico tena ya desde 1938 la absoluta necesidad de disponer prontamente de algunos oficiales graduados en esta arma.

De igual manera, la importancia de la aviacin comercial se iba acrecentando. Por eso la Direccin de Aeronutica no slo pens en las fuerzas armadas sino en un equipo formado por profesionales peruanos que luego pudieran hacerse cargo del reto de la Aviacin en el Per. En 1943 se organiz el servicio de aeropuertos con la Corporacin Peruana de Aeropuertos y Aviacin Comercial.

Los alumnos, en general, estaban obligados a completar algunos estudios tericos y prcticos. Pero luego, con la instalacin de esta seccin, podran no slo graduarse como especialistas en este ramo, sino que podran hacer viajes de perfeccionamiento.

Las Escuela acept que cuatro jvenes graduados del ltimo ao de estudios en ingeniera civil viajaran en 1938 a Italia, al Real Politcnico de Turn, para graduarse de ingenieros aeronuitcos. 41 Luego regresaran a trabajar en la Direccin de Aeronutica.

Desde 1943, ao en que se estableci el Ministerio de Agricultura y luego la Liga Nacional de Aviacin, hasta 1946 se graduaron solamente 12 ingenieros en este campo por la inestabilidad que supona un tipo de especializacin que dependa ms que de la Escuela de una entidad del
41

Carta de la direccin de la ENI al Comandante de Aeronutica 25 de agosto de 1938

estado. Slo los dos ltimos aos eran de especializacin, y los dos primeros llevaban los mismos cursos que los ingenieros mecnicos.

Lamentablemente esta seccin, slo pudo mantenerse mientras el estado subvencionara la carera que, por lo dems, resultaba bastante costosa. En 1945 el Ministerio de Aeronutica suprimi las becas de estudio a Estados Unidos que tena previstas para los alumnos de esta especialidad, y suprimi tambin la incorporacin de estos al cuerpo de aeronutica. Durante el gobierno de Bustamante se cre la Escuela de Oficiales y Suboficiales de Aeronutica y se reorganiz el servicio de Transportes Areos Militares. Por eso la Escuela ya no era necesaria para proporcionar ese tipo de profesionales.

d.

Ingeniera del Petrleo

La explotacin petrolera en el Per era una actividad que llevaba largos aos. La primera perforacin en nuestro pas se realiz en 1863 cuatro aos despus que la primera en el mundo, en Titusville, Estados Unidos (1859). Durante el siglo pasado empezaron los trabajos de exploracin en el Per. Encontramos a personajes como Henry Smith, Faustino G. Paggio, Meiggs y otros, ahora convertidos en los pioneros de la industria del petrleo en e, pas. Ante los buenos resultados de estas exploraciones, otros peruanos, como Genaro Helguero propietario de la Hacienda la Brea y Parias, empezaron tambin a interesarse por este rico producto.

La Primera Guerra Mundial dio lugar a un importante desarrollo en esta industria, e hizo que evolucionaran la tcnica y la industrializacin de este producto. Pero en el Per, la falta de una legislacin adecuada hizo que el estado no pudiera aprovechar los beneficios de la explotacin. Por otro lado, con el problema surgido en el laudo de la Brea y Parias, en el cual se inscribieron diez pertenencias, en lugar de las ms de 41,000, se inici un litigio que termin a favor de la London Pacific Petroleum Company. Hasta que el

problema no fue arreglado no se inscribieron ms denuncias. 42

A partir de 1922, y con plena consciencia de la importancia que en adelante generara este producto, se cre la Direccin de Minas y Petrleo y se dio la primera Ley de Petrleo N 4452 con la que empez el rgimen de concesiones. Llegaron varias empresas extranjeras que empezaron a operar en distintas zonas de la costa y el oriente. El estado, gracias a la direccin correspondiente pudo intervenir en la marcha de esta industria. Slo dos aos despus esta poltica cambiara por la de Reservas.
Por poco tiempo, dur la aplicacin de la Ley 4452 pues en 1824, es decir, dos aos despus de promulgarse comenz la poltica de Reservas del Estado, inicindose con el Decreto que reservaba para el Estado los terrenos petrolferos de la regin de Sechura, as como las playas y los fondos del mar a lo largo del departamento de Piura y provincia litoral de Tumbes, respetndose por supuesto los denuncios ya otorgados. Comenzaba a difundirse en diversos pases la teora del nacionalismo sobre la industria del petrleo y las posibilidades de que el Estado asumiese la explotacin de esta sustancia cuyos usos y empleos cada da abran nuevos horizontes.
43

A pesar de la existencia de compaas como las de Zorritos y Negritos, la actividad petrolera no despleg hasta la dcada de los treinta, en que gracias a la ley 8527, modificadora de la ley de Petrleo dada en 1935, grandes empresas empezaron a operar en la regin montaa, como la Co. De Petrleo Ganso Azul. Luego se instal la Co. Peruana de Petrleo el Oriente, de propiedad de Gildemeister. La Direccin de Minas y Petrleo design con frecuencia al profesor de la Escuela Roberto Valverde para efectuar estudios petrolferos en esta regin en1937.

La Segunda Guerra Mundial fue una etapa propicia para la explotacin de este producto y el gobierno puso todo su empeo en mejorar la situacin de la Escuela y fomentar la actividad petrolfera.
42

43

Ver DUARTE LA ROSA, Jorge: El petrleo nacional bajo el punto de vista econmico. Tesis Econmica PUCP, 1963. Cap. II Ibid p. II-6

La Empresa Petrolera Fiscal, en la poca de Bustamante, explot por aos las concesiones en Zorritos para luego iniciar sus perforaciones en Los Organos.

Durante el gobierno de Odra se comenz a estudiar una nueva ley de petrleo en 1949, a la vez que se separ la direccin de minas de la direccin de Petrleo. La nueva Ley, que se promulg en 1952, se puso inmediatamente en vigencia y llegaron a nuestro pas grandes compaas como la Texas Petroleum, Richfiel Oil Co., Socony Vacuum Oil Co., Gulf Oil Co., Richmond Oil Co., Peruvian Oil and Mineral, Seaoil Limited y otras.

Ante la creciente importancia que adquiri la industria del petrleo y la coyuntura favorable dada por la guerra, la Escuela cre la carrera de Ingeniera de Petrleo, que tuvo sus primeros egresados en1948. En 1949 se hablaba de la urgencia de propiciar la formacin de ingenieros de petrleo. Por ello se autoriz al Ministerio de Fomento y Obras Pblicas a destinar 1000 soles para las necesidades del departamento respectivo de la Escuela 44

El estado colabor en la adquisicin del laboratorio y el resto de materiales. Pronto se cre un Instituto para estudios superiores en esta materia (1946), y se firmaron convenios con EEUU. Y Venezuela para perfeccionar estudios. 45

Para fomentar el estudio de la carrera se resolvi que la provisin del personal tcnico y administrativo de la Direccin de Petrleo se designara mediante constatacin de sus estudios, prcticas y trabajos en la industria o organizaciones estatales, tenindose en cuenta para cargos tcnicos a los egresados. Ese mismo ao se resolvi que todas las compaas vendedoras de productor derivados del petrleo analicen sus productos antes de ponerlos en circulacin. Los anlisis deban realizarse en la Escuela. 46
44 45 46

Oficio de la Direccin de Minas y Petrleo 15 de septiembre de 1949 Ver Becas y perfeccionamiento Oficios a Departamento de petrleo 18 de noviembre de 1949 y 12 de diciembre de 1949

Entre 1948 y 1955 encontramos a los egresados trabajando en distintas entidades:

En organismos del estado Direccin de Petrleo: 4 egresados Carta Geolgica: 1 egresado Empresa Petrolera Fiscal: 4 egresados

En la docencia Escuela de Ingenieros, Facultad de Petrleo: 5 egresados En compaas mineras y petroleras Minas: 2 egresados International Petroleum Co.: 25 egresados Ca. Ganso Azul: 3 egresados Belco Petroleum Corporation: 3 egresados Santa Fe Drilling Co.: 1 egresado

En compaas Tcnico-Comerciales IBM: 1 egresado Otras: 3 egresados

En compaas petroleras en el extranjero Argentina, YPF: 1 egresado Brasil, PETROBRAS: 2 egresados Canad: 1 egresado Estados Unidos: 2 egresados Venezuela: 4 egresados Para 1962, el 12% de los ingenieros graduados de la Escuela hasta ese ao se encontraban sin empleo. Once de ellos se haban graduado entre el 49 y el 55. 47
47

Relacin de egresados de la Facultad de Petrleo con clasificacin de sitio de trabajo. 1948-1962. Lima, 1962.

El Colegio Pre-Ingeniera

Para muchos profesores era preocupante la situacin de los alumnos que ingresaban a la Escuela. Las deficiencias de la educacin no permitan un rendimiento adecuado en el primer ao de estudios. Para solucionar este problema la Comisin Permanente de Admisin acord la creacin de un Colegio de Pre-Ingeniera destinado a preparar a los futuros alumnos. Se cre como una dependencia del Departamento Preparatorio. Estaba orientado a dar orientacin vocacional, servicio social y vincular a los padres de familia.

La Comisin encargada de elaborar el proyecto estuvo formada por Mario Samam Boggio, como su presidente; Gerard Unger, Jefe del Departamento de Mecnica y el alumno Mario Alvarado. 48

La Comisin decidi que podan ingresar al Colegio todos aquellos alumnos que hubieran terminado su educacin secundaria, luego de aquellos estudiantes que no pudieron ingresar a la Escuela por falta de puntaje en su examen de admisin. A los 100 primeros puestos se les permitira ingresar directamente.

El plan de estudios del colegio estuvo inspirado en los programas del examen de ingreso. Comprenda cursos tericos y prcticos en aritmtica, lgebra, geometra, trigonometra, fsica, qumica, idiomas y redaccin. Fue designado como director del colegio el ingeniero Jos F. Villagarca.

Para ser profesor del Colegio era necesario cumplir con los mismos requisitos de los profesores del Departamento Preparatorio.

El Colegio empez con siete secciones en 1949 y tuvieron que aumentarse a en 1951. El Colegio Pre-Ingeniera tuvo una gran acogida entre los estudiantes de distintos colegio nacionales y particulares de todo el pas. En
48

De Octavio Tudela Lavalle delegado de admisin a Gerard Unger 23 de marzo de 1949

1954 ya tena 2,440 estudiantes, de los cuales alrededor del 10% eran alumnos becados.

f.

Los Institutos

En 1945 se crearon los Institutos de postgrado. Se empez con los de geologa y petrleo. Dado el impulso que se quera dar a la industria del petrleo en el pas, este instituto sera un organismo de investigacin y consulta que estimulara el progreso de esta industria.

Luego se creara el de urbanismo y arquitectura. Se trataba de especializar a los profesionales egresados de la Escuela en campos nuevos de investigacin. El estado estaba muy preocupado por el crecimiento urbano de Lima, y un instituto de este tipo vena a cubrir una necesidad urgente. En 1946 el gobierno cre la Oficina Nacional de Planeamiento y Urbanismo para coordinar y dirigir la labor urbanstica de las reparticiones tcnicas del gobierno y los municipios, as como estudiar y formular planes reguladores y de extensin en las ciudades y pueblos de la repblica, levantando planos catastrales y planos reguladores en distintos departamentos, remodelados, ubicacin de locales a construirse, etc. 49

El Instituto de Urbanismo se cre en 1951 y fue dirigido por Luis Ortiz de Zevallos. Se propona ensear la ciencia y arte del urbanismo, estudiar la realidad urbana americana y, en particular, la del Per; estudiar la solucin para los problemas urbansticos nacionales, vulgarizar el conocimiento del urbanismo y mantener relaciones con organismos similares en el extranjero.

Se dividi en las siguientes secciones: Historia, Geografa, Economa y Sociologa, Derecho, Arte y prctica del planeamiento urbano, Relaciones de la

49

Ver Memorias de la Oficina Nacional de Planeamiento y Urbanismo. 1947-1953. Lima: Empresa Grfica T. Scheusch, 1954.

ciudad y Temas Libres. 50

3.

LA REFORMA UNIVERSITARIA DE 1946

Coincidentemente, un ao despus de la inauguracin del nuevo local, se inici en el Per una reforma universitaria que buscaba lograr la modernizacin de la educacin superior peruana. Con esta reforma la Escuela logra ampliar paralelamente su espacio acadmico y su espacio fsico.

1945-1948: Panorama poltico

Luego de la Segunda Guerra Mundial, un clima de democracia invadi al mundo. El gobierno de Prado durante todos los aos que sta dur, mantuvo muy buenas relaciones con el gobierno norteamericano. Por ello, casi al finalizar su gobierno, decidi legalizar a los dos partidos que en ese momento se encontraban fuera de ley:
La movilizacin popular que organiz el APRA y que culmin al ao siguiente con una impresionante manifestacin en el Campo de Marte, asociada al clima democrtico provocado por el triunfo de los aliados en Europa, oblig al gobierno de Prado a reconocer y permitir la participacin poltica del PC y del APRA.
51

Para las elecciones de ese ao fueron dos los candidatos con mayores posibilidades: Eloy Ureta por la Unin Revolucionaria, y Jos Luis Bustamante y Rivero por el Frente Democrtico Nacional. Este ltimo crea firmemente en un gobierno moderado con representatividad de todos los sectores del pas y que el APRA era un vehculo necesario para la participacin poltica de varios sectores de la poblacin. 52 Bustamante lleg al poder con votos del APRA, y su gobierno fue el primero en tener a ministros y diputados apristas.

50 51

52

Ver Libro de recortes 50-54, bajo el ttulo Fue creado el Instituto de Urbanismo en la Escuela Nacional de Ingenieros. p. 39 Ver COTLER, Julio: La crisis poltica 1930-1968. En: Nueva Historia General del Per. Lima: Mosca Azul, 1978. Ver WERLICH, David: Per. A short history. Illinois. Souther University Press, 1978. p. 234

Sin embargo, y a pesar de los intentos del presidente para tener un gobierno de concordia, la inestabilidad poltica nuevamente se hizo presente debido a que la mayora aprista en el Congreso quiso imponerse frente a un Ejecutivo que fue perdiendo el control de la situacin.

Estos aos, en lugar de ser una primavera democrtica, se convirtieron poco a poco en tiempos de desrdenes polticos y sociales. En 1947 el director del peridico La Prensa, Francisco Graa, fue asesinado cuando su diario diriga una campaa en contra de la entrega de los depsitos de petrleo de Sechura a la IPC. Los militantes del APRA fueron culpados por lo sucedido, lo que agrav la situacin con el presidente.

Se intensificaron los problemas entre el Ejecutivo y el Legislativo, llegndose a acusar al presidente de querer convertirse en un dictador. Los parlamentarios no asistan al Congreso y los desrdenes y protestas no se hicieron esperar. Bustamante quera a los apristas fuera de la ley, sobre todo despus que la rebelin que empezara en octubre del 48 en el Callao fuera sofocada.

Luego de este acontecimiento, el general Manuel A: Odra, desde Arequipa, tom el poder en Lima mediante golpe de estado iniciando un gobierno de Restauracin Nacional. Lo primero que hizo para establecer el orden fue poner fuera de la ley y perseguir a apristas y comunistas dando una Ley de Seguridad Interior.

La Reforma

A pesar de los problemas polticos que se sucedieron, la influencia directa del APRA en el gobierno de Bustamante se dej sentir. Las organizaciones sindicales fueron recocidas, se dieron medidas asistencialistas en el plano econmico y se constituyeron varias organizaciones laborales de obreros, estudiantes y campesinos.

El APRA no perdi la oportunidad de organizar toda una campaa proselitista, sobre todo en el sector de los estudiantes, no slo en el mbito superior, sino tambin en el mbito escolar. La JAP (Juventud Aprista Peruana), se organiz en la mayora de centros de enseanza superior y hasta en los colegios creando nuevamente federaciones estudiantiles. Esta fue la nica etapa en que hubo una Federacin de Estudiantes Secundarios en el pas, que gozaba de derechos como el de tacha, huelgas, etc.

A nivel universitario, la ley 10555 autoriz la realizacin de una reforma universitaria. En ese momento el rector de la Universidad de San Marcos era Luis Alberto Snchez y el Ministro de Educacin Luis E. Valcrcel. Durante esa poca tanto en Lima como en provincias, las principales autoridades y profesores eran de tendencia aprista. 53

El gobierno design una Comisin Parlamentaria Mixta formada por los doctores J. A. Encinas, Rafael Aguilar y Antenor Orrego, que en ese momento eran senadores, y los diputados Luis Alberto Snchez, Nicanor Mujica y Emiliano Haro para escuchar los informes de todas las universidades y escuelas del Per.

El nuevo estatuto en su primer artculo declar a la universidad como una Asociacin de maestros, alumnos y graduados para estudiar, investigar y propagar todo lo relativo al conocimiento humano, con el propsito de que la colectividad alcance mayor provecho espiritual y material. Los estudiantes adquirieron un tercio de la representacin en todos los rganos de gobierno de la universidad. 54

El rgimen de estudios se dividi en: Escuela Preparatoria, Colegio Universitario, Facultades o Escuela Profesionales, Escuela de Altos Estudios e Institutos. Los niveles de enseanza seran cultura general, profesional y de
53

54

Ver BERNALES, Enrique; Movimientos sociales y movimientos universitarios. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. 1974. p. 37 Ver SANCHEZ, Luis Alberto: La Universidad no es una isla. Lima: Okura, 1985

investigacin.

Tambin regulariz la carrera universitaria. Las categoras de los profesores fueron cambiadas a las siguientes:

A. B. C. Ch. D.

Profesores libres Contratados por un ao, pudiendo ser renovado el contrato Profesores por cinco aos Profesores por diez aos Profesores a tiempo completo

Con el golpe de Odra, las conquistas logradas en esta poca fueron suprimidas. Snchez fue depuesto como rector y se clausur la Federacin Universitaria, repitiendo la historia de 1930. El Estatuto de 1946 fue derogado.

Los problemas de la universidad peruana no fueron resueltos ni con las reformas de 1946, por la influencia ideolgica en alumnos y profesores, ni con la supresin de stas, que le quit autonoma a la institucin.

La Escuela y su reforma

A diferencia de de 1930, el clima en la Escuela de Ingenieros fue mucho ms tranquilo; pero los cambios logrados fueron muy significativos, tanto por los nuevos profesores que ingresaron, como por los importantes cambios curriculares que se produjeron.

En 1945 se escogi a Pedro A. Labarthe como delegado de los profesores ante la Comisin de Estudio de la Reforma Universitaria, a la que renunciara luego. El profesor Valverde tom su lugar y pas a representar a la Escuela en los asuntos concernientes a la reforma. Se le dio a la Escuela un plazo de tres aos para concluir con su labor de reforma.

Los puntos ms importantes y que deban ser considerados por la Escuela fueron:

1. 2.

La federacin con la Universidad Nacional Mayor de San Marcos La supresin de las pruebas finales y semestrales para dar paso a una evaluacin continua con pasos orales

3.

La supresin de notas por asistencia

a.

La Junta Mixta de Reforma de la Escuela

El nuevo Estatuto dado por el gobierno puso en estado de reorganizacin a la Escuela. Este hecho tom por sorpresa a muchos profesores por que la disposicin se decidi poco antes de promulgarlo:
El Sr. Pflcker Germn expresa que quiere dejar constancia de lo injusto que encuentra que se haya incluido en el Nuevo estatuto Universitario, un artculo a ltima hora, que pone en estado de reorganizacin a la Escuela de Ingenieros, tratndola en forma diferente que a la Universidad y a la Escuela de Agricultura, lo mismo que a su Director, cuando precisamente la Escuela de Ingenieros, por estar eficientemente organizada indudablemente, estaba dando profesionales de los que el pas se enorgulleca y que merecan el encomio de las universidades americanas y de las entidades que los utilizaban...
55

Dada la situacin, el Director Alfredo Mendiola decidi presentar su renuncia y entregarle el cargo a la Junta Mixta de Reforma, presida Valverde como profesor ms antiguo. Esta se reuni el mismo 27 de abril, instalndose como organizacin directiva de la Escuela y, por primera vez en muchos aos, contaba con la presencia de los representantes de los alumnos: Miguel Bozzo, Adolfo Crdova, Alfonso Figueroa, Carlos Hilburg, Luis Caldern, Alvaro Vargas, Otto Leidenger, Enrique Valle, Luis Snchez y Carlos Ravines. Actu como secretario el alumno Pablo Calle.

El trabajo se dividi por Comisiones y se establecieron trece que se

55

LACD3 p. 73

encargaran de los recin constituidos Departamentos (antiguas secciones) y de la reorganizacin de otras reas de la Escuela. 56 Estas fueron:

1.

Comisin coordinadora del reglamento: Valverde, Morales Macedo, Marquina, Velarde Montero Muelle, Crdova y Calle

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Economa: Valverde, Petitjean, Blondet, Leidinger, Vargas Movilidad: Marquina, Aguilar, Calenzani, Hiburg y Ravines Ingeniera Civil: Valencia, Basadre, Blondet, Bozzo, Calle Ingeniera Mecnica: Avendao, Unger, Petitjean, Caldern, Vargas Qumica: Montero Muelle, Vargas Figallo, Chipoco, Valle, Leidinger Minas: Valverde, Morales Macedo, Aguilar Revoredo, Calenzani, Snchez, Ravines

8. 9.

Sanitaria: Mantilla Fernandini, Pons Musso, Madueo, Figueroa, Hilburg Primer ao y Colegio Preparatorio: Velarde, Morales Macedo, Blondet, Bozzo, Figueroa

10. Idiomas: Marquina, Montero Muelle, Vargas 11. Comisin Calificadora de Profesores de la futura Junta Directiva: Marquina, Montero Muelle, Vargas, Crdova 12. Comisin de becas: Morales Macedo, Petitjean, Calle 13. Arquitectura y local: Marquina, Velarde, Benites, Crdova, de los Ros

Luego de estas primeras comisiones se crearon otras que deban funcionar para facilitar el estudio de los asuntos sometidos a Consejo. Estas fueron: reglamento, economa, pedagoga, biblioteca y publicaciones,

educacin fsica y deportes, local, becas, bolsa de viaje y subsidios, auxiliar de reglamento, permanente de admisin, salud y bienestar y asuntos especiales. Eran de carcter consultivo y se componan de tres miembros de distintos departamentos, uno de los cuales deba ser alumno. En el caso de Economa, la comisin sera presidida por el Director e integrada por todos los Jefes de Departamento, el Tesorero y delegados de los alumnos en proporcin de un tercio. Los cargos en las comisiones eran de un ao con carcter renovable.
56

. LACD3 p. 81

El objeto de la Junta era la total reorganizacin de la Escuela, lo que inclua personas, mtodos y sistemas. Para poder lograr este objetivo era necesario empezar con una reforma que incluyera la renovacin de todo el personal docente y administrativo que haba estado trabajando en ella. Esta no fue una decisin fcil de tomar, considerando que muchos profesores llevaban mucho tiempo trabajando en la Escuela, y que ahora tendran que adecuarse a las nuevas categoras que se haban aprobado en el Estatuto. Este fue el caso del profesor Gil Rivera Plaza, que despus de muchos de dictar los cursos de Mineraloga y Mineragrafa, a la vez de ocuparse del respectivo museo, tuvo que renunciar porque las reformas le suprimieron sus cursos. Se habl de una necesidad de fortaleza y de lucha para lograr el progreso y bienestar de la Escuela. 57

La decisin fue tomada y se declar la vacancia de todas las ctedras y puestos administrativos de la Escuela, y sera la Junta, en una muestra de amplios poderes de que gozaba, la nueva encargada de escoger al personal.

Entre las nuevas autoridades escogidas encontramos a los Jefes de Departamento:

Arquitectura: Rafael Marquina Civiles: Ricardo Valencia Mecnicos Electricistas: Gerard Unger Minas: Carlos Basadre Qumica: Germn Pflcker Petrleo: Roberto Valverde Sanitaria: Luis Mantilla Fernandini Preparatoria: Germn Morales Macedo

Estos Jefes de Departamento eran elegidos por un perodo de cinco aos por la Junta de Departamento (los primeros fueron nombrados por la
57

LACD3 p. 88

JMR). La eleccin era presidida por el Director, los catedrticos con categora CH y un estudiante. El Consejo Directivo era el encargado de nombrar al Jefe del Departamento Preparatorio y a su sustituto. La Junta de Departamento era la encargada de resolver todo lo concerniente a su especialidad, incluyendo nombramiento de profesores y planes de estudio, que luego se aprobaban en el Consejo Directivo.

El profesor Morales Macedo no fue ratificado en su cargo, siendo reemplazado por Jos Tola. Igualmente, en Minas Mario Samam Boggio ocupara el lugar que dejara Carlos Basadre. En 1951, casi todos fueron reelegidos por la buena labor realizada. Los nicos cambios fueron en las especialidades de Arquitectura y Civiles, donde salieron elegidos Fernando Belande Terry y Juan A. Sarmiento. Este ltimo vena reemplazando a Valencia desde 1947.

Luego de la reforma, el gobierno y direccin de la Escuela estuvieron a cargo de:

1.

El Consejo Directivo, formado por el director, subdirector, jefe de departamento, secretario y tesorero

2.

El director y subdirector, elegidos por al asamblea por un perodo de siete aos

3. 4. 5. 6.

La juntas departamentales de especialidad y preparatoria Los jefes de departamento elegidos entre los profesores CH y D Los jefes de instituto El Tribunal disciplinario

En las otras secciones:

Tesorero: Claudio Romero Biblioteca: Carmen Rosa Andraca Publicaciones: Jorge Madueo

Tambin fueron escogidos los profesores que ocuparan cada una de las ctedras de los distintos departamentos y aquellos comprendidos en la categora CH, de donde saldran los representantes al consejo de profesores.

Otro acuerdo tomado fue el referente al derecho de tacha, que se resolvi luego de que el profesor Blondet fuera cuestionado por los alumnos a pocos das de iniciada las clases. 58 A partir del incidente se reglament este derecho, acordndose que:

1.

Esta se realizar siempre y cuando la mayora de alumnos de una clase desee cambiar al profesor

2.

Se presente por escrito al Jefe de Departamento las razones de la tacha firmada por dos tercios de los alumnos

3.

Se revisar el informe del Jefe de Departamento a la Direccin, incluyndose una opinin personal del mismo.

4.

Una comisin integrada por tres profesores, uno de ellos escogido por los alumnos para ser discutido por los profesores y dos alumnos

5. 6.

Se decidir o no la permanencia de un profesor por votacin Se decidi que ninguna tacha se presente antes de un mes de clases

Uno de los pocos temas que gener un grave de debate fue el de decidir si era la Junta la que deba o no elegir al nuevo director, y al recin creado subdirector. Valverde, como presidente de la Comisin, no crey que fuera la Junta la que decidiera, puesto que l y otros profesores consideraban esa eleccin como un acto ilegal y violatorio de la ley. Este era un derecho que recaa en los profesores de la categora CH y un tercio de los alumnos escogidos, segn el Estatuto. Profesores tan reconocidos como el arquitecto Velarde no se hicieron problemas al notar los amplios poderes que se le haba conferido a la Junta. Valverde se neg tajantemente a ser candidato porque no quera hacer ningn acto contra la ley. Mencion que vine a la Junta Mixta de Reforma...con dignidad y con honor; as la he dirigido y tambin con dignidad y
58

LACD p. 115-116

con honor salgo de ella. 59 Finalmente, por mayora de votos, fue la Junta la que decidi quienes conformaran la Nueva Junta Directiva de la Escuela:

Director: Enrique Gngora Subdirector: Ricardo Valencia Departamento de Construcciones Civiles: Carlos Basadre y Jos del Carmen Marn Departamento de Minas: Mario Samam Boggio, Jorge A. Broggi Departamento de Arquitectura: Rafael Marquina, Hctor Velarde Departamento de Mecnica y Electricidad: Gerard Unger, Julio Avendao Departamento de Qumica: Germn Pflcker, Alfonso Montero Muelle Departamento Sanitario: Luis Mantilla Fernandini, Alfonso Pons Muzzo Departamento de Petrleo: Roberto Valverde, Gil Rivera Plaza Departamento Preparatorio: Germn Morales Macedo, Pedro Abel Labarthe

La sesin de clausura de la Junta Mixta de Reforma se realiz en 5 de julio de 1946. Lastimosamente, y por graves desacuerdos que se produjeron en las ltimas reuniones, el ingeniero Valverde no cerr las sesiones. Sin embargo, debemos decir que realmente exista un espritu de reforma entre todos los que formaron la Comisin. Fuera de algn incidente aislado, no hubo mayor problema entre profesores y alumnos, como la tan notoria divisin en bloques de los aos treinta. El profesor y luego jefe del Departamento de Minas coment:
La generacin del 45 realiz una verdadera revolucin en la Escuela de Ingenieros, tuvo un alto sentido crtico y al mismo tiempo un acierto constructivo. Supo distinguir los verdaderos valores de la ingeniera, en la docencia y en la profesin; tuvo un verdadero sentido integrador, supo reclamar justicia y dignidad y actu de acuerdo con sus dictados, cuando las circunstancias lo requirieron. Fue una generacin enhiesta y gallarda que no transigi con la mediocridad, ni con la intriga, ni se dej sobornar por el halago, por la ddiva o por la prebenda. Supo tomar, en los momentos de peligro, graves decisiones que salvaron la reforma de aquella poca. Tal vez, con un exceso de sentido
59

LACD3 p. 127

crtico, se puede decir que debi extirpar de raz ciertos males que toler o que no crey pernicioso dejarlos en sus cuarteles de invierno. De todos modos, es una generacin que tiene un balance completamente positivo para la vida de la Escuela y que hoy acta en la docencia y en la profesin con responsabilidad y con honor.
60

Por otro lado, esta Comisin Mixta de Reforma fue cuestionada luego de cumplir su labor. Aunque finalmente tanto el director como el subdirector elegidos fueron ratificados luego, s se presentaron problemas con aquellos nombrados dentro de la categora CH. La amplia capacidad de decisin de la Junta de Reforma y la poca supervisin que tuvo su labor hizo que en ciertos casos se extralimitara, pasando por encima de ciertas leyes, lo que resulta muy claro a la hora de escoger al director.

b.

El pacto federativo con la Universidad de San Marcos

En 1947, y como resultado de las reformas, nuevamente se discuti un pacto federativo con la Universidad de San Marcos, que desde un inicio fue contemplado, pero cuya discusin se pospuso hasta que se normalice la marcha de la Escuela. Las bases del Pacto eran: 61

1.

Las dos instituciones deban aceptar la equivalencia de los estudios hechos por sus respectivos alumnos, siempre y cuando hayan sido satisfactoriamente aprobados.

2.

Ambas deban reconocer al personal docente de la otra las mismas prerrogativas correspondientes a los miembros de su propio claustro

3.

Convenan en acordar recprocamente a los alumnos de la otra institucin las facilidades de inscripcin, enseanza y examen de aprovechamiento. Se trataba de crear un intercambio facultativo para aprovechar el equipo y materiales de enseanza al costo y dentro de los lmites que cada institucin fije

4.
60 61

Reconocer su plena

autonoma

pedaggica,

docente, acadmica,

Ver SAMAME, Mario: La revolucin por la educacin. Lima: Ed. Grfica Labor, 1969. p. 28 LACD3 p. 187-188

administrativa y econmica, y su respectiva libertad para que el Consejo Universitario por su parte, y la Junta Directiva de la Escuela por la suya, redacten, amplen o modifiquen sus respectivos reglamentos.

Lo que se prohiba era que los alumnos participasen en las federaciones y el cogobierno de la otra institucin. La Escuela tambin tendra representacin en organismos coordinados de las Universidades Nacionales e Instituciones nacionales de Educacin Superior con categora de universidad. 62

Hubo oposicin general del alumnado y profesorado de la Escuela, quienes insistan que antes que cualquier pacto deba quedar claro que la categora de la Escuela era igual a la de la Universidad, punto clave sin el cual para la Escuela la federacin no funcionara. Se decidi negociar la condicin de igualdad antes de aceptar formar parte de la federacin universitaria y participar en el Consejo, ya que deba tener el mismo rango que las otras universidades. 63 Los puntos que exiga la Escuela fueron finalmente aceptados. Lo que fue positivo para la Escuela es que los convenios firmados le permitieron tener acceso a algunas instalaciones de la UNMSM, lo que incluy atencin a los alumnos en el centro mdico de la Universidad hasta que se construyera uno en la ENI. Gracias a este acuerdo, con la sola presentacin del carnet los alumnos tendran una ficha en el centro mdico de San Marcos para que pudieran atenderse desde su ingreso hasta el trmino de su carrera. 64

c.

Otros Acuerdos

Otros puntos que se discutieron y se aprobaron fueron la intervencin de los alumnos en el gobierno universitario y el estudio de los regmenes de estudios, organizacin acadmica y alumnado.

Para poder empezar a discutir las reformas se dio un reglamento

62 63 64

Al Rector de San Marcos del Director de la ENI 11 de julio de 1947 LACD3 p. 199-200 LACD3 p. 364

provisional para la eleccin de los delegados del alumnado ante la Junta Directiva de la Escuela. Por l slo tendran acceso al voto los alumnos a partir del tercer ao y slo podran ser elegidos representantes los estudiantes de los dos ltimos aos de cada seccin. Cada departamento tendra un representante a excepcin del de Construcciones Civiles que podra designar tres, dado el nmero mayor de alumnos. La Escuela dio a los centros de estudiantes de cada departamento un espacio para la organizacin de sus actividades, a la vez que destin una suma anual para su manutencin.

Para la formulacin del nuevo rgimen legal de la Escuela y la redaccin del reglamento se form a una comisin ad hoc integrada por Germn Pflcker como presidente, Mario Samam, Alfonso Pons Muzzo, Jorge Fernndez Stoll y los delegados estudiantiles Francisco Sotillo Palomino y Roberto Heredia Zavala.

Ttulos

A partir de 1948 la Escuela se vio facultada a dar los siguientes ttulos por la necesidad de agilizar la prctica profesional:

Bachiller: Egresado con un trabajo monogrfico de menor alcance Ingeniero: Tesis amplia, original y tcnica Doctor: Trabajo de investigacin con ideas propias y nuevas publicado o admitido para publicacin Profesor auxiliar: Categora B Profesor adjunto: Categora C Catedrtico titular: Categora Ch y D Topgrafo: Egresados de Construcciones Civiles y minas que terminen el curso y rindan un examen terico y prctico

d.

Fin de las reformas

Antes de terminar el plazo de tres aos otorgado por el gobierno a la

Escuela para concluir con todo el proceso de reformas, Odra suprimi la ley 10555 y se regres a leyes 9889 y 9359. Con la primera hubo un retorno al rgimen de autonoma. Los profesores regresaron a la clasificacin de titulares, adjuntos, contratados y jefes de prctica.

El motivo principal que se dio para poner fin a la ley mencionada fue terminar con la presencia e influencia del APRA en la Universidad de San Marcos. El rector, Luis Alberto Snchez fue inmediatamente cesado. Se presentaron varias denuncias sobre profesores sin ttulo que regentaban ctedras y altos cargos. Hasta la promulgacin del nuevo estatuto, los institutos, escuelas y facultades creadas con la ley anterior continuaran funcionando.

Aunque el plan de reforma no concluy, la Escuela logr, durante los tres aos, cambiar su rostro que se dinamiz y moderniz. Tanto profesores como alumnos estuvieron muy orgullosos de la labor desempeada. Los representantes estudiantiles quedaron contentos por la forma como se llev el proceso:
Yo quisiera que los maestros aqu presentes que tienen ms de veinte aos de servicio en la docencia, nos dijeran si en los setenta aos que tiene de existencia nuestra Escuela ha estado alguna vez en la situacin de adelanto en que se encuentra, y ello es precisamente el resultado de la aplicacin de la ley que por su elasticidad, no ha permitido modificar sustancialmente el rgimen de estudios, sistemas y programas, y traer a nuestras aulas para integrar el plantel de profesores a elementos que gozan de gran prestigio profesional, dando ptimos resultados en la mayora de los casos y a aquellas excepciones han incidido en las condiciones pedaggicas ms no en su capacidad profesional.
65

Lastimosamente, la participacin estudiantil termin aqu. Sin embargo, los aportes que dieron con sus mociones e intervenciones durante su paso por el Consejo fueron apreciadas no slo por sus compaeros, sino tambin por sus maestros.
65

. LACD3 p. 420-421

Captulo

III

La enseanza en la Escuela

La reforma en el plan de estudios de 1930 intent modernizar la enseanza de la Escuela. Sin embargo, estos planes fueron luego puestos a discusin y finalmente, en 1934, se aprob el plan general de estudios que es el que se mantendra, con algunas modificaciones mnimas, hasta 1946.

1.

ENSEANZA TECNICA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA CON ALGUNAS MODIFICACIONES AL QUE FUE REFORMADO EN 1930
Primer ao
Cursos Revisin y complementos de matemticas, aritmtica y lgebra Revisin y complementos de matemticas, geometra y trigonometra Clculo infinitesimal, 1er. Curso Geometra descriptiva Qumica general y metaloides Geometra analtica, construccin de grficos y monografa Fsica I Ingls o francs Agrimensura 1- Prcticas de Agrimensura Dibujo Conferencias y ejercicios militares Horas 3 2 2 3 2 2 3 2 3 12 4

Minas
2 Ao Fsica 2 Qumica 2 Fsico-qumica Clculo infinitesimal Mecnica racional Topografa Geografa fsica Mineraloga determinativa Sombras y perspectivas Ingls o francs Dibujo Prcticas de topografa Conferencias y ejercicios militares Cristalografa 3 Ao Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Geologa general Qumica analtica y cualitativa Metalurgia general Preparacin mecnica de minerales Materiales y construccin general rganos de mquinas Construccin de mquinas Electricidad y mquinas elctricas Dibujo Laboratorio de docimasia Prcticas de topografa Economa poltica e industrial Conferencias y ejercicios militares
er

4 Ao Metalurgia especial Explotacin de minas Astronoma y geodesia Ingeniera econmica Topografa minera Qumica analtica y cuantitativa Mineragrafa Paleontologa Dibujo Laboratorio de docimasia Prcticas de geodesia y topografa minera Conferencias y ejercicios militares

5 Ao Metalurgia especial Explotacin de minas Geologa aplicada Termodinmica y mquinas trmicas Industria del petrleo Qumica analtica y cuantitativa Petrografa y micropetrologa Laboratorio de docimasia Proyecto final Conferencias y ejercicios militares Legislacin

Construcciones civiles
2 Ao Mecnica racional Topografa Fsica Qumica Clculo infinitesimal Materiales y elementos de construccin Geografa fsica Sombras y perspectivas Dibujo Prcticas de topografa Conferencias y ejercicios militares 3 Ao Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Arquitectura general rganos de mquinas Construccin de mquinas Electricidad y mquinas elctricas Dibujo Prcticas de hidrulica y topografa Conferencias y ejercicios militares Economa poltica e industrial
er

4 Ao Caminos y pavimentos Ingeniera econmica Esttica grfica y estructuras Irrigacin y fuerza motriz Puentes metlicos Concreto armado Dibujo Prcticas de topografa y geodesia Astronoma y geodesia Conferencias y ejercicios militares

5 Ao Construcciones martimas Ferrocarriles Geologa aplicada Termodinmica y mquinas trmicas Legislacin Ingeniera sanitaria Puentes metlicos Proyecto final Conferencias y ejercicios militares

Mecnicos electricistas
2 Ao Fsica 2 Qumica 2 Clculo infinitesimal Mecnica racional Fsico-qumica Topografa Sombras y perspectivas Ingls o francs Prcticas de topografa Dibujo Conferencias y ejercicios militares 3 Ao Electrotecnia Medidas elctricas Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Metalurgia general Materiales y construccin general rganos de mquinas Construccin de mquinas Dibujo Laboratorio de electricidad Prcticas de topografa Conferencias y ejercicios militares Economa poltica e industrial
er

4 Ao Electrotecnia 2 Medidas elctricas Ingeniera econmica Esttica grfica y estructuras Laboratorio de electricidad Dibujo especial elctrico Visita a instalaciones elctricas Conferencias y ejercicios militares

5 Ao Electrotecnia 3 Traccin elctrica Instalaciones hidroelctricas Termodinmica y mquinas trmicas Legislacin Laboratorio de electricidad Proyecto final Conferencias y ejercicios militares

Arquitectos constructores
2 Ao Ingls o francs Fsica 2 Mecnica racional Materiales y construccin general Clculo infinitesimal Elementos y teora de la arquitectura Dibujo arquitectnico Modelado y dibujo ornamental Sombras y perspectivas Topografa Estereotoma Conferencias y ejercicios militares 3er Ao Electricidad y mquinas elctricas Dibujo ornamental y modelado Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Historia de la arquitectura Elementos y teora de la arquitectura Dibujo arquitectnico Prcticas de topografa Conferencias y ejercicios militares Economa poltica e industrial 4 Ao Esttica grfica y estructuras Arquitectura de la habitacin Ingeniera econmica Dibujo arquitectnico Conferencias y ejercicios militares 5 Ao Concreto armado Legislacin Ingeniera sanitaria Dibujo arquitectnico Redaccin de proyectos, metrados presupuestos y otros Conferencias y ejercicios militares

Todos los aos, de manera obligatoria, los alumnos tenan que cumplir con una enseanza militar bsica. Del mismo modo, durante los ltimos aos de las carreras se segua un curso cuyo nico propsito era lograr ingenieros titulado: proyecto final, que era una innovacin por la necesidad de contar con egresados titulados.

La especialidad de qumicos industriales qued reorganizada de la siguiente manera:

Qumicos industriales
2 Ao Fsica 2 Qumica 2 Qumica orgnica Fsico-qumica Clculo infinitesimal Ingls o francs Mecnica racional Materiales y elementos de construccin Dibujo Laboratorio de qumica Conferencias y ejercicios militares 3er Ao rganos de mquinas Resistencia de materiales Hidrulica Qumica analtica Materiales y combustible Metalurgia general Economa poltica e industrial Maquinaria y procedimientos industriales Qumica aplicada a la industria Qumica orgnica Laboratorio Dibujo industrial 4 Ao Metalurgia especial Qumica analtica cuantitativa Ingeniera econmica Termodinmica y mquinas trmicas Dibujo Ingeniera militar Instruccin militar 5 Ao Tecnologa textil de la seda Seda artificial y tintes Anlisis e investigaciones industriales Prctica de qumica Tecnologa textil del algodn Prcticas de tejidos y tintes

Los cursos se fueron reacomodando sucesivas veces durante los siguientes aos, de acuerdo a las nuevas especialidades que requera la industria peruana.

El 29 de marzo de 1941, en sesin del Consejo Directivo se aprob el plan de estudios de la carrera de Ingeniera Sanitaria:

Ingeniera sanitaria
3 Ao Resistencia de materiales Hidrulica y mquinas hidrulicas Materiales industriales Qumica orgnica Fsico-qumica Qumica analtica Arquitectura general Economa poltica e industrial
er

4 Ao Ingeniera sanitaria

5 Ao Ingeniera legal

Termodinmica y mquinas trmicas Legislacin sanitaria Esttica grfica Irrigacin y fuerza motriz, drenaje y desecacin de terrenos Concreto armado Arquitectura de la habitacin Ingeniera econmica Bacteriologa Urbanismo Construccin especial assmica Ingeniera elctrica y canalizaciones Seguridad industrial y minera Investigaciones y anlisis de alimentos y sustancias txicas Complementos especiales de ingeniera sanitaria Ingeniera de salud pblica o municipal Anlisis bacteriolgicos Ingeniera militar Higiene en las explotaciones mineras Ejercicios y conferencias militares

Elementos de climatologa, ventilacin Pavimentos y seguridad de trfico y acondicionamiento de aire Transmisin de enfermedades Geologa aplicada a las contagiosas construcciones Anlisis de aguas y de gases y Dibujo sustancias Conferencias y ejercicios militares

Ingeniera aeronutica
4 Ao Termodinmica y mquinas Electrotcnica 1 Esttica grfica y estructuras Medidas elctricas Conferencias y ejercicios militares Teora y construccin de aviones Teora y construccin de motores de alta velocidad Meteorologa aplicada a la aeronutica 5 Ao Termodinmica y mquinas trmicas Electrotcnica 2 Conferencias y ejercicios militares Teora y construccin de aviones Prctica sobre los motores de avin Organizacin militar Radiotcnica aplicada a la aeronutica Instalaciones aeronuticas de la tierra Economa y legislacin aeronutica

Luego se agreg un segundo curso de Motores de alta velocidad, Legislacin industrial e Ingeniera militar en el quinto ao de la especialidad.
Plan de estudios luego de los cambios curriculares de 1946
Departamento Preparatorio Clculo infinitesimal 1 Dibujo lineal 1 Fsica 1 Geometra analtica Geometra descriptiva Qumica general Revisin y complemento de matemticas 1 Revisin y complemento de matemticas 2 Instruccin premilitar especial Horas 3 3 3 3 3 2 3 3 2 Prcticas 2 2 2 2 2 2 2 -

Ingeniera civil
2 Ao Clculo 2 curso Economa poltica Dibujo tcnico 1 Fsica 2 curso Mecnica racional Geografa fsica 3 Ao Astronoma y geodesia Hidrulica Ingeniera econmica Ingeniera elctrica Mecnica de suelos, 1er curso Resistencia de materiales
er

4 Ao Arquitectura Caminos y pavimentos Geologa aplicada a la construccin Ingeniera estructural Irrigacin Legislacin Procedimientos de construccin Mecnica de suelos 2 Dibujo IPM

5 Ao Abastecimiento de agua y desages Concreto armado Ingeniera militar Ferrocarriles Puentes Puertos Urbanismo Proyectos

Materiales de construccin rganos de mquinas Qumica inorgnica Topografa Taller Termodinmica Dibujo tcnico 2

Cursos electivos: Aeropuertos, Teora de modelos y fotoelasticidad, Ingeniera de trnsito, Teora de vibraciones y sismologa, Instalaciones sanitarias de edificios y Centrales hidroelctricas
Ingeniera qumica
2 Ao Fsica 2 Anlisis cualitativo Qumica inorgnica Qumica orgnica Topografa general Clculo 2 Mecnica racional Dibujo IPM 3er Ao Resistencia de materiales rganos de mquinas Fsico qumica Anlisis cuantitativo Balance de materiales Hidrulica Contabilidad industrial Metalurgia general Materiales y construccin general Dibujo IPM 4 Ao Tecnologa qumica Fuerza motriz trmica Ingeniera qumica Anlisis orgnico industrial Procesos unitarios Economa poltica industrial Legislacin industrial del trabajo 5 Ao Ingeniera elctrica Ingeniera qumica 2 Organizacin industrial Electroqumica Instrumentos de control Ingeniera militar Proyecto de grado

Opcionales de 4 ao: Metalurgia especial, Curtidura, Tintes, Termodinmica qumica, Tecnologa del algodn, Sedas y acabados de fibras

Opcionales de 5 ao: Aceites y grasas, Tecnologa de la lana, Industrias forestales, Cermica, Metalurgia especial 3, Refinacin del petrleo

Ingeniera sanitaria
2 Ao Clculo infinitesimal Mecnica racional Materiales de construccin Topografa Qumica sanitaria Epidemiologa 3 Ao Resistencia de materiales Mecnica de suelos Electricidad Hidrulica Anlisis qumico de aguas Biologa Estructuras Procedimientos de construccin Irrigacin Abastecimiento de agua y alcantarillado Saneamiento municipal y rural Mecnica de suelos 2
er

4 Ao

5 Ao Concreto armado Purificacin de aguas y diseo de plantas Procedimientos de lucha antimalrica Organizacin y legislacin sanitaria Urbanismo Alcantarillado y diseo de plantas de tratamiento Fundamentos de mquinas y mecanismos Ingeniera militar

Dibujo tcnico IPM

rganos de mquinas Dibujo tcnico Ingeniera econmica IPM

Arquitectura IPM

Mecnica y electricidad, (e) slo electricistas, (m) slo mecnicos

2 Ao, 1er Semestre Esttica Clculo 2 Topografa Fsica 2 (calor) Qumica Fsico-qumica Introduccin a la ingeniera mecnica Clculo vectorial Dibujo IPM Prctica de taller 2 Ao, 2 Semestre Cinemtica y dinmica Clculo 2 Qumica 2 Fsica 2 (electricidad) Topografa 2 Fsico-qumica 2 Introduccin a la ingeniera mecnica 2 Clculo vectorial Dibujo 2 IMP Prctica de taller 3er Ao, 1er Semestre Termodinmica Resistencia de materiales Hidrulica Medidas elctricas Dibujo IPM Prcticas de taller Ingeniera elctrica (m) Tecnologa mecnica (m) Electrotcnica (e) 3er Ao, 2 Semestre Resistencia de materiales Hidrulica Medidas elctricas rganos de mquinas y diseo IPM Prctica de taller Fsica avanzada Termodinmica Ingeniera elctrica (m) Tecnologa mecnica (m) Electrotecnia (e)

4 Ao, 1er Semestre Cimentacin y construccin de mquinas Organizacin industrial IPM Mquinas trmicas Instalaciones elctricas y mecnicas Diseo (m) Resistencia de materiales (m) Mquinas y herramientas (m) Ingeniera de produccin (m) Mquinas elctricas (e) Medidas elctricas (e) Electrotecnia 2 (e)

4 Ao, 2 Semestre Mquinas hidrulicas Cimentacin y construccin de mquinas Organizacin industrial IPM Mquinas trmicas Instalaciones elctricas y mecnicas Diseo (m) Mquinas-herramientas (m) Ingeniera de produccin (m) Mquinas elctricas (e) Medidas elctricas (e)

5 Ao, 1er Semestre Legislacin industrial Defensa Nacional IPM Proyecto de grado Seminario de fuerza motriz (m) Seminario de problemas de ingeniera mecnica (m) Ingeniera elctrica (m) Qumica industrial (m) Diseo de mquinas (m) Ingeniera naval (m) Centrales elctricas (e) Ingeniera de comunicaciones (e) Tarificacin (e) Legislacin industrial ( e) Tecnologa elctrica (e) Iluminacin (e) Distribucin elctrica (e)

Opcionales para mecnicos: Refrigeracin, Equipo mecnico de aviacin, vibraciones, aplicacin de motores a la industria

Opcionales para electricistas: Electrnica,

Refrigeracin,

Vibraciones,

Aplicacin de motores a la industria

Minas
2 Ao, 1er Trmino Clculo 2 Fsica 2 Qumica inorgnica Topografa Fisiografa Dibujo IPM 2 Ao, 2 Trmino Mecnica racional Qumica orgnica Fsico qumica Preparacin mecnica de minerales Mineraloga general Dibujo IPM 3er Ao, 1er Trmino Resistencia de materiales Mineraloga Geologa estructural Flotacin Qumica analtica cualitativa Dibujo IPM 3er. Ao, 2 Trmino Hidrulica rganos de mquinas Petrologa gnea Mineraloga d y d Metalurgia general Dibujo IPM

4 Ao, 1er Trmino Fuerza motriz trmica Ingeniera elctrica Petrologa sedimentaria Metalurgia especial 1 Explotacin de minerales 1 Dibujo IPM

4 Ao, 2 Trmino

5 Ao, 1er Trmino

5 Ao, 2 Trmino Anlisis qumico especial Ventilacin higiene y seguridad minera Legislacin de minas Ingeniera militar Proyecto IPM

Anlisis qumico cuantitativo Geologa del Per Paleontologa Geologa econmica Explotacin de minas 2 Economa y organizacin industrial Dibujo IPM Geologa econmica 2 Metalurgia especial 2 Metalurgia especial 3 Economa minera Construccin IPM

Efectivos: Carbn, Investigaciones geolgicas, Mineragrafa, Geologa del campo, Fsico-metalurgia, Metalurgia, Planta y equipo minero
Petrleo
2 Ao Clculo l Qumica general Geologa general Mecnica racional Cristalografa Industria del petrleo Topografa Fsica Fsico qumica Qumica orgnica Dibujo topogrfico 3er Ao Construccin general rganos de mquinas Qumica del petrleo 4 Ao Operaciones unitarias Economa poltica, seguridad e higiene industrial Transporte, embarque y almacenamiento del petrleo 5 Ao Ingeniera de reservorios Ingeniera de petrleo Geologa del campo

Termodinmica, mecnica Instrumentos de control y Dibujo geolgico y fuerza motriz medicin Termodinmica aplicada Sedimentologa y estratigrafa Refinacin del petrleo Mecnica de fluidos Geologa estructural Mineraloga ptica Perforacin Resistencia de materiales Dibujo mecnico Produccin de petrleo Qumica analtica especial Paleontologa Petrologa Laboratorio de petrleo Ingeniera elctrica Legislacin y poltica petrolera Micropaleontologa Lubricantes, grasas y asfaltos Ingeniera militar Valuacin de propiedades petroleras

Arquitectura
2 Ao Anlisis de la funcin arquitectnica Clculo 2 Composicin plstica Expresin plstica Diseo Historia del arte IPM Planos de obras Sombras perspectiva y estereotoma Taller de materiales Mecnica Diseo Expresin plstica Historia del arte 3 Ao
er

4 Ao Arquitectura de la habitacin Diseo Esttica

5 Ao Arqueologa peruana Arquitectura paisajista Concreto Defensa militar Filosofa del arte Instalaciones Planeamiento urbano Prctica profesional Diseo

Planeamiento arquitectnico Estructuras Procedimientos de Instalaciones construccin Problema nacional de la Resistencia de materiales vivienda Topografa Urbanismo IPM Presentacin arquitectnica Plano de obras Taller de materiales

Materiales de construccin IPM

Plan de estudios del Instituto de Urbanismo

Secciones Conferencias La ciudad pre-hispnica La ciudad colonial La ciudad republicana Evolucin del municipio Geografa fsica y humana del Per La ciudad y el municipio Demografa Higiene social de la ciudad Nociones prcticas de Derecho civil y administrativo

Historia: Evolucin urbana e historia de la ciudad

Geografa

Economa

Derecho

Arte y prctica de planeamiento urbano

El problema de la vivienda Saneamiento urbano Instalacin elctrica Instalacin telefnica Expediente urbano Pavimentos y replanteo de urbanizaciones Catastro Urbanismo regional Arquitectura paisajista Trnsito Curso: teora y prctica del urbanismo

Relaciones de la ciudad

La ciudad y el puerto La ciudad y la defensa nacional

Talleres y seminario

Taller A de planeamiento urbano Taller B de planeamiento urbano Taller C de trabajos de geografa, geologa y climatologa, evolucin urbana, expediente urbano, el problema de la vivienda, catastro, problema de grandes metrpolis y urbanismo regional.

Luego de la reforma se aprob la existencia de cursos electivos conducentes a la especializacin de los ingenieros dentro de cada seccin. Igualmente, las prcticas en todos los cursos se aumentaron bajo la premisa de que el ingeniero deba hacerse en el campo.

El caso de los mecnicos electricistas es especial pues, a sugerencia de su jefe de departamento, Gerard Unger, se vio la conveniencia de dividir los cursos en semestrales y no llevarlos anualmente.

El sistema de evaluacin

Los exmenes se realizaban anualmente. Se daban cuatro exmenes parciales escritos en los meses de mayo, julio, setiembre y octubre, y eran de tipo cancelatorio. Estas pruebas no slo eran corregidas por el profesor del curso, sino tambin por un jurado designado por la Direccin. La mxima nota aprobatoria era veinte y la mnima diez. Estas cuatro notas se promediaban dando una sola: la nota de exmenes parciales. Para que el sistema fuera de calificacin continua los profesores tambin deban tomar pequeas pruebas orales para enterarse de cmo iba yendo la clase del curso. La nota de trabajos prcticos corresponda al promedio de trabajos prcticos, ejercicios, problemas, proyectos y memorias.

Estas tres notas: de exmenes parciales, interrogaciones orales y trabajos prcticos se promediaban para constituir la nota de aprovechamiento del curso.

La nota de aprovechamiento del curso deba promediarse con la nota del examen general para obtener la nota general. Este examen general se tomaba durante el mes de diciembre y era calificado por el profesor del curso y dos profesores de la especialidad.

El nuevo reglamento de 1943 cambi el sistema de evaluacin. La

calificacin de las pruebas iba de 1 a 18:

Uno a nueve: malo Diez a catorce: bueno Quince a diecisis: excelente Diecisiete a dieciocho: sobresaliente

No se poda repetir de ao ms de una vez, salvo caso de fuerza mayor comprobada. La nota mnima aprobatoria era diez.

2.

LA ENSEANZA PRCTICA

Tal vez la parte ms importante del programa de estudios era la enseanza prctica. Era en ese momento que el estudiante se enfrentaba a problemas reales y adquira experiencia en la resolucin de problemas.

Todos los veranos los alumnos de la Escuela partan a diversos puntos del pas para cumplir con este requerimiento. Las diversas empresas estuvieron siempre abiertas a colaborar con la Escuela aceptando a los alumnos para desempear diversos puestos.

Las empresas de transporte hacan importantes rebajas a los estudiantes de la Escuela en los boletos de viaje a distintos departamentos, tanto de ida como de vuelta. Igualmente, otra institucin que prestaba valiosa colaboracin era el Ejrcito, que ayudaba a los alumnos que viajaban a provincias proveyndolos de alojamiento y alimentacin en lugares donde existan unidades y campamentos.

Aunque en la mayora de los casos no se present ningn problema, en 1936 surgi un percance con la Fbrica de Tejidos Santa Catalina, lo que motiv una queja formal de la Escuela:

El complemento de la educacin tcnica de esta Escuela exige la visita por los alumnos de diferentes establecimientos industriales, metalrgicos, mineros, etc., as como de las obras de ingeniera en ejecucin, y aunque por lo general se obtiene el permiso requerido para hacerlo, y hasta entusiasta acogida, sucede en algunos casos que los directores de dichas oficinas u obras, se nieguen a permitir la visita demandada. Como a parte del inters del Estado en el mejoramiento de la educacin tcnica, es utilsimo para el futuro desarrollo industrial del pas, que quienes van a actuar ms tarde como directores de ese desarrollo conozcan realmente su estado actual, inclusive las diferencias que puedan existir, sera muy importante y ruego a Ud. lo gestione ante el Sr. Ministro, un decreto Supremo que estableciera la obligacin por parte de los industriales, mineros y directores de obras de ingeniera, de dar permiso y facilidades para que los alumnos de la Escuela de Ingenieros, en compaa del profesor respectivo, puedan efectuar las visitas de referencia.
1

Por este motivo el presidente dio un D.S. con fecha 14 de noviembre de 1936 por el cual los industriales, mineros y directores de todo centro de trabajo quedaban obligados a permitir el ingreso a sus instalaciones y otorgar facilidades a los alumnos de la Escuela.

Aclaremos que casos como el de Santa Catalina eran muy aislados y, por el contrario, las empresas acogan con calidez a los estudiantes y trataban en lo posible de darles la mxima comodidad.

Los alumnos de la especialidad de Minas eran los que con mayor frecuencia tenan que salir de la capital para completar sus prcticas en diversos asientos mineros. Durante muchos aos los puestos directivos y de mando de las empresas mineras extranjeras eran ocupados por personal forneo. Eso, ms la baja de la produccin minera de los aos treinta y cuarenta, desanim a muchos jvenes a seguir esta especialidad, a diferencia de los primeros aos de la Escuela. Se trat de revertir esta situacin colocando en puestos de mando a los jvenes practicantes:

De Enrique Laroza al Director General de Fomento 23.7.36

...le escribo a Ud. para saber si puede enviar a un grupo de cinco muchachos, los ms escogidos, no importa que sean de aos diferentes, ya que se les dar trabajo segn los aos que hayan cursado. En caso afirmativo me puede escribir dndome los nombres i aos que han cursado con el fin de hablar de nuevo con Mr. Foglesong y arreglarles alojamiento, etc. En Morococha. Aqu en Oroya pasa una mui particular i es que vienen como jefes de guardias hombres que no tienen ninguna preparacin tcnica i a veces slo saben hablar ingls. Cuando son peruanos ni ingls saben muchas veces i por no tener ninguna vocacin a veces observan mala conducta i falta de disciplina en el trabajo, esto hace que aqu Superintendente de Oroya Mr. Fauler se halle muy desalentado con el personal peruano como jefes de guardia. Ese es un campo que pueden mui bien tomarlo los muchachos que estudian Qumica-Industrial, ya que se trata de trabajos de planta de zinc, tostacin, Acid Plant, Reverbers, en fin, un vasto campo metalrgico. Yo he tratado por dos veces de obtener permiso para que vengan muchachos de la Escuela, que tengo por seguro que haran una performance mui buena (ejemplo lo tiene Ud. en el alumnos Alfredo Salazar, que estuvo aqu dos veces, su jefe Mr. Jepson estuvo tan contento con l que le dijo que a su regreso de Estados Unidos podra tener trabajo con l). El Sr. Fowler no me cree a mi i esta es la verdad, al afirmarle que los muchachos de la Escuela trabajaran a satisfaccin de l en cuanto a disciplina i eficiencia as que le sugiero a Ud. gestione con el Sr. Spilsbury en Lima la venida de los cuatro mejores muchachos de Qumica. Quizs sera mejor que vengan por primera vez slo dos. Esta prueba lo hara tengo por seguro, cambiar de parecer i accedera para el ao entrante que vinieran ms. La planta puede absolver cuando menos dos industriales por ao.
2

Otro problema que se presentaba para el trabajo en asientos mineros, era que los alumnos no queran permanecer mucho tiempo trabajando en las minas y se quedaban en ellas poco tiempo:
Hace aos que tengo el propsito de conseguir que nuestros ingenieros peruanos ocupen de preferencia las plazas que podra haber para ellos en la Corporation, pero desgraciadamente, no quieren venir i cuando vienen, a pesar de ganar los mismos salarios que los norteamericanos, cuando son buenos, se van al poco tiempo para buscar vida ms fcil i agradable en la capital. Si Ud. tuviera ahora un buen muchacho, joven i pobre, que hubiera terminado con xito sus estudios de Ingeniera de Minas, le agradecera que hablara con l i viera si
2

A Enrique Laroza de L. Jimnez Borja desde La Oroya. 10 de enero de 1941

quiere ir a Yauricocha en las condiciones propuestas i que le dijera cual es el sueldo que l querra ganar para comenzar. Si el Ingeniero que viniera fuera realmente capaz, habramos avanzado mucho en conseguir trabajo para otros ms en los campamentos de la sierra.
3

a.

Lugares de enseanza prctica

EXCURSIONES, PRCTICAS Y VISITAS DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA DE INGENIEROS A DIVERSOS CENTROS DE TRABAJO. 1938

1.

La Oroya: 3 ao de Minas y Qumica Industrial con el profesor Ernesto Diez Canseco. Visita a dependencias metalrgicas de la CPCC. Prcticas a Atacocha y Colquijirca

2.

Saramarca: 4 de Minas con el profesor Ernesto Diez Canseco. Visita a la Co. Aurfera.

3. 4.

Pucallpa: Construcciones Civiles, visita a la carretera Caete y Huacho: 2 ao de Minas y Mecnicos Electricistas con el profesor Vctor Arana para el curso de ORGANOS de Mquinas

5.

Fbrica de Cementos: Alumnos de Construcciones Civiles y Qumica Industrial para el curso de ORGANOS de mquinas

6.

Topografa: Alumnos de 2 ao a Miraflores y La Molina con el profesor Claudio Bueno de la Fuente con los alumnos de Construcciones Civiles y Minas

7. 8.

Topografa Subterrnea: 4 ao de Minas con el profesor Carlos Basadre Fbrica de Cemento: 3 ao de Minas, Construcciones Civiles, Electricistas e Industriales

9.

Visita a diversas obras pblicas con todos los alumnos de la especialidad de arquitectos constructores con los profesores Ricardo Malachowski, Rafael Marquina y Roberto Haaker Fort

10. Alumnos de 3 y 5 ao de Arquitectos Constructores visitan distintas obras particulares con el profesor Hctor Velarde. 11. Visita a San Francisco de Ass con el profesor Rafael Marquina
3

A Enrique Laroza de E. Souza A. desde La Oroya. 4 de junio de 1941

12. Santa Catalina: 4 y 5 de Qumica Industrial con el profesor Jess Echecopar y Manuel Ybar Garca 13. Compaa de Vapores: 5 ao de Minas, Electricistas y Qumica Industrial

PRACTICAS DE MINAS EN 1948 Sindicato Explotador de Sayapullo Sindicato Minero Ro Pallanga Compaa Minera Alpacay Compaa Minera Atacocha Yacimientos del Banco Minero del Per Ce. De Mines Huarn Northern Per Minig y Smelting Co. Co. Administradora de Minas: Volcan Mines Co., Castrovirreyna Metal Mines Co., San Luis Gold Mines Co., Andaray Gold Mines Co. Compaa Minera Santa Elena Cerro de Pasco Copper Corporation: Casapalca, Morocha, Yauricocha Negociacin Minera Eulogio Fernandini Minas de Cercaouquio

PRACTICAS DE INGENIERIA QUIMICA 1948 Rayn Peruana Cerro de Pasco Copper Corporation W.R. Grace y Compaa

PRACTICAS DE CONSTRUCCIONES CIVILES 1948 Gramonvel Christiani y Eilesen Central Hidroelctrica de Moyopampa Empresa Constructora Eduardo Freyre

Los trabajos prcticos sirvieron para que las compaas conocieran la capacidad de los alumnos de la Escuela, muy aparte de la importancia que

tenan en la formacin. An as, muchos especialistas consideraban que el tiempo dedicado al trabajo prctico era muy poco:
Todos sabemos que al final de los cursos anuales en la Escuela de Ingenieros, se hacen prcticas en el campo y que an durante el estudio de ciertas materias, tambin se hacen algunas prcticas, pero desgraciadamente el tiempo que se dedica a estos ejercicios es muy corto, y no hay lugar por lo tanto a profundizar, ni poco, la observacin de cada objeto de la prctica. En otras palabras, los ejercicios preparatorios para formar la carrera son fugaces y no dejan en el nimo del estudiante ms que una impresin de conjunto e incompleta...
4

b.

Becas y perfeccionamiento

Durante esta poca, y a diferencia de las anteriores, crecieron las posibilidades de perfeccionamiento en el extranjero gracias al nmero de becas y viajes de estudio que empezaron a realizarse.

Ver ORDOEZ, Ezequiel: Como debiera ser la educacin de nuestros ingenieros. Informaciones y Memorias p. 111

Institucin Casa W.R. Grace y Compaa General Electric Ingersoll Rand Fundacin Rockefeller Fundacin Alexander Von Humboldt General Motors Du Pont de Nemours Escuela de Bellas Artes de Pars Department of Terrestrial Magnestism de Washington DC Institute of International Education Instituto Guggenheim Cerro de Pasco Copper Corporation Instituto tecnolgico de Massachusettes Universidad de Harvard Universidad de Chicago Universidad de Stanford Universidad de Berkeley IPC Instituto Internacional de Washington School of Mines and Metallurgy Gobierno Argentino Centro Argentino de Ingenieros Compaa Peruana de Telfonos Michigan State College Universidad de Glasgow Industriales Franceses Colonia China Gobierno de Venezuela British Council British Council Estado Mayor de Aviacin Gobierno Brasileo Federacin de Industriales Britnicos Compaas Mineras Minas Minas

Especialidad Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades Mecnicos-Electricistas Todas las especialidades Arquitectos Constructores

Ao 19371937 1937 19401940 1940 1940 1940 1942 1942 1942 1942 1942

Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades

1942 1942 1942 1942 1943 1943 1943 1943

Telefona, Industrias o transportes Telefona Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades Todas las especialidades Geologa Ingeniera elctrica Mecnicos electric., Ing. aeronutica Tcnicos mecnicos Minas Petrleo Minas

1943 1943 1944 1944 1949 anual 1949 1939 1941 1943 1949 1952 1954

Anualmente, la Colonia China en el Per otorgaba una beca la mejor alumno egresado. De igual manera, la CPCC estableci premios anuales para peruanos egresados de la Escuela que gozarn de buena reputacin, conducta y salud, y que dominarn el ingls.

Por su parte la IPC abra concursos anuales para alumnos de diferentes

universidades del Per. Para otorgarlas se consideraban los resultados obtenidos en los concursos que la compaa promova y las recomendaciones de las universidades o escuelas. Los tipos de becan eran:

Beca A: Prctica de seis semanas en Talara Beca B: Ayuda pecuniaria de 2000 soles al ao Beca C: Postgraduados. Un ao de prctica en Talara

De los ocho favorecidos en 1949 con la Beca A, 6 fueron de Ingeniera de Petrleo de la Escuela. Lo mismo pas con la Beca B, de los cuatro ganadores tres eran de la Escuela y de la misma especialidad. En cuanto a la beca C, de los ocho favorecidos, 6 eran de la Escuela, de los departamentos de Petrleo e Ingeniera Qumica.

c.

Viajes de especializacin

Desde 1935 el adelante se iniciaron los viajes de especializacin a distintos pases de Amrica Latina, Estados Unidos y Europa. Estos viajes servan para el perfeccionamiento de los alumnos en distintas reas y para que, en algunos casos, hicieran sus proyectos finales. Antes de 1947 estos viajes se realizaban sobre todo a pases sudamericanos como Bolivia, Chile, Argentina y Ecuador; en escasas ocasiones a Espaa, y pocas veces a Estados Unidos. Pero poco a poco y al pasar el tiempo los mismos alumnos se fueron organizando para realizar anualmente algn viaje de estudios. Las compaas asentadas en nuestro pas, as como los Ministerio de Educacin y Fomento, prestaron mucha ayuda para que los alumnos pudieran realizar sus viajes.

Los altos gastos que supusieron los viajes, y algunas quejas presentadas a travs del Ministerio de Relaciones Exteriores sobra varios grupos de alumnos que llegaban a realizar visitas al extranjero sin el dinero suficiente, llev al gobierno a dar el decreto siguiente que reglamentaba los

viajes de estudio:
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA CONSIDERANDO

Que es necesario reglamentar las excursiones estudiantiles que se realicen con el apoyo econmico del Gobierno, sea dentro del pas o para salir al extranjero, as como tambin las de estudiantes de otras nacionalidades que deseen venir al Per: Que es conveniente estimular en la juventud el conocimiento directo de la realidad nacional y continental no slo por lo que significa como ampliacin del horizonte espiritual, sino tambin como oportunidad de establecer vnculos personales amistosos; Que las dificultades de transporte y alojamiento aconsejan ciertas limitaciones que precisa establecer,

DECRETA

Artculo 1 Las excursiones estudiantiles nacionales o extranjeras que hayan de recibir apoyo econmico del Estado peruano deben ser organizadas con sujecin a los siguientes requisitos:

a. Toda excursin estudiantil deber ser patrocinada por las autoridades universitarias o escolares respectivas

b. El grupo excursionista no podr exceder en total de 20 personas, y habr que incluir uno o ms profesores encargados de su direccin

c.

La solicitud de apoyo gubernativo que deber presentarse con anticipacin no menor de treinta das, contendr los siguientes puntos:

1. Universidad o Instituto Superior o colegio que patrocina la excursin

2. Itinerario del viaje y su duracin aproximada

3. Indicacin precisa de las facilidades solicitadas

4. Nmina de profesores y alumnos, con especificacin de los estudios o

grado de enseanza de cada uno de estos

5. Nombre del profesor que dirige la excursin

6. Objeto especial de estas, sealando los aspectos ms interesantes del pas o regin que los excursionistas se proponen visitar

d. La solicitud deber ser presentada al Ministerio de Educacin Pblica, y si se trata de excursiones de estudiantes extranjeros tal presentacin se verificar por la va diplomtica

e. El gobierno se reserva, en cada caso, el derecho a determinar el grado y forma de apoyo que prestar a las excursiones autorizadas; y no acordar al personal de las nacionales o extranjeras que no hubieren cumplido con llenar los trmites presentados en este decreto

Artculo 2: No se autorizar ninguna excursin de estudiantes peruanos al extranjero si no se comprueba fehacientemente estar asegurada su financiacin

Artculo 3: Toda excursin de estudiantes extranjeros que visiten el pas con apoyo del Supremo Gobierno, se sujetar a las facilidades que ste les haya otorgado previamente, no pudiendo solicitar otras nuevas

Artculo 4: El apoyo del Estado peruano a excursiones estudiantiles extranjeras ser concedido con cargo de reciprocidad por sus respectivos gobiernos.

El Ministerio de Educacin Pblica queda encargado de la ejecucin del presente Decreto.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima a primer da del mes de marzo de mil novecientos cuarenta y siete.

Jos Luis Bustamante y Rivero Cristbal de Losada y Puga

Una vez dado el decreto, los viajes se realizaron con mucho mayor orden y pudo obtenerse mayor provecho de ellos. Muchos gobiernos

extranjeros ofrecieron ayuda y apoyo a los estudiantes con pasajes y alojamiento por la forma en que se realizaban las visitas.
Viajes de estudio
Especialidad Minas Petrleo Ingeniera Qumica Arquitectura Construcciones Civiles Petrleo Petrleo Petrleo Petrleo Petrleo Arquitectura Ingeniera Civil Ingeniera Civil Petrleo Construcciones Civiles Petrleo Petrleo Arquitectura Minas Arquitectura Pas Bolivia, Chile, Argentina, Uruguay, Brasil Estados Unidos Chile, Bolivia, Argentina Bolivia, Brasil, Sur del Per Bolivia, Argentina y Chile Bolivia (Sucre y Cochabamba) Brasil (Baha) Mxico Estados Unidos Venezuela Espaa Mxico y Brasil Bolivia, Argentina y Chile Venezuela Chile, Argentina, Uruguay, Bolivia Estados Unidos Venezuela Mxico y Estados Unidos Espaa, Francia, Italia, Suiza, Alemania Quito Ao 1947 1948 1948 1948 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1950 1950 1950 1952 1953 1954 1954

El gobierno peruano dio muchas facilidades econmicas y de financiamiento para estos viajes. La Escuela, dentro de sus posibilidades, tambin ayud reiteradas veces a estudiantes que encontrndose no podan asumir los costos.

La Seccin de Petrleo del Ministerio de Fomento era una de las ms interesadas en los viajes de estudios de los alumnos de esa seccin. Es por ello que todas las promociones pudieron visitar los campos petrolferos ms importantes del campo americano.

Cuando alguna institucin quera aprovechar el viaje de los alumnos para obtener informes sobre los avances en sus respectivas materias en el

extranjero daba subsidios a los alumnos. Es el caso de la Corporacin Nacional de la Vivienda, que entreg una fuerte suma de dinero a las delegaciones de estudiantes que viajaron en 1949 a Mxico y Brasil a cambio de que a su regreso presentaran informes sobre cuestiones relacionadas al problema de la vivienda popular. 5

3.

LA ENSEANZA MILITAR

Tanto para el gobierno como para la Escuela era importante que los alumnos salieran formados militarmente. Se siguieron los lineamientos que Fort haba dado en la poca anterior, y era obligacin de los alumnos asistir a las prcticas militares como requisito para pasar de ao.

Era, sin embargo, un problema para los alumnos tener que asistir todos los sbados cuando tenan excursiones programadas durante esos mismos das. La asistencia a las prcticas militares fue decreciendo:

Enero de 1936 Sbado 18: asistencia 4, ausencia 44 Sbado 25: asistencias 3, ausencias 50

Ms de una vez se amenaz a la Escuela con terminar la instruccin si la situacin no cambiaba, y la solucin que se encontr fue la de crear un curso de ingeniera militar. El profesor nombrado fue el mayor del Ejrcito Jos del Carmen Marn. 6 Esto no exima a los alumnos de asistir a sus prcticas militares. Estas quedaron a cargo de la Escuela Militar de Chorrillos, cuyas autoridades haran los programas de instruccin, escogeran a los oficiales encargados y a los jurados de prueba. 7

An as, la asistencia a las prcticas no mejor. Muchas era porque a los

5 6 7

Oficio de Manuel B. Llosa al Jefe del Departamento de Construcciones Civiles. 6 de julio de 1949 Oficio de Enrique Laroza al Ministerio de Guerra. 4 de julio de 1936 Del Jefe del Estado Mayor General a Enrique Laroza. 5 de mayo de 1938

alumnos se les presentaban cruces con excursiones, partidos de ftbol, etc. Se puede decir que se cumpli muy medianamente con los objetivos perseguidos aunque la instruccin tena carcter obligatorio y el director era uno de los ms interesados en cumplir con las disposiciones. A fines de 1938 se decidi que aprobaran el curso aquellos que asistieran al 50% de las clases.

En 1939, el general Benavides decret la obligatoriedad del curso de IPM en todos los colegios y escuelas. Ninguna autoridad poda expedir certificados de instruccin o ttulos profesionales a alumnos que no rindieran las pruebas militares. Tambin quedaban invalidados los alumnos con 30% o ms de inasistencias:

...es indispensable, asimismo, adoptar las disposiciones convenientes en vista

de la formacin de cuadros de clases y oficiales de reserva, para hacer frente a la eventualidades de una movilizacin, debiendo tenerse en cuenta que es precisamente la juventud que cursa estudios superiores, dada su preparacin y cultura, la ms capacitada para constituir esos cuadros de reserva mediante una instruccin militar.
8

Esta ley no mejor la situacin de la Escuela. En 1946 el Inspector de IPM se quejaba por la inasistencia absoluta a las clases de los alumnos de cuarto y quinto ao de las especialidades de Construcciones Civiles y de Ingeniera Sanitaria. 9 Esto era sobre todo porque los estudiantes tenan que efectuar prcticas. Cuado los horarios de clases y prcticas se arreglaron convenientemente para que los alumnos pudiesen asistir a sus clases de instruccin, la situacin mejor y no hubo mayores quejas sobre inasistencia de los alumnos. Es ms, en 1947 logran ganar los premios de tiro organizados por la Inspeccin General de educacin Pre-Militar.

Ya se hizo referencia anteriormente a la importancia que tena para el estado obtener profesionales en la rama de ingeniera con conocimientos
8 9

Ver LOZADA, Mario: Manual para la Instruccin Pre-Militar. Lima, 1944 p.2 Del General inspector general de IPM al Director de la Escuela. 22 de septiembre de 1946

militares (por eso insisti durante tantos aos en que los alumnos del Colegio Leoncio Prado ingresen sin examen a la Escuela), y por ello la Inspeccin General de IPM no descuid que las prcticas en la Escuela se llevaran de manera eficiente y puntual. Las listas de inasistencias fueron utilizadas como mtodo para evitar las ausencias, por la amenaza de perder un ao al no asistir a las clases.

Rodolfo Ravines Cortez, la presenciar una marcha de ms de mil estudiantes de ingeniera en 1950, pronunci ante ellos el siguiente discurso:
En el medio civil, la profesin de ingeniero est estrechamente unida a la prosperidad nacional; de ella espera nuestra Patria la explotacin, en el sentido ms amplio del trmino, de su extenso territorio, es decir, de su potencial econmico. Nuestro suelo, selva, sierra, costa y por qu no decirlo? Zcalo marino, esperan de la inteligencia y del trabajo de los ingenieros peruanos la verdadera valoracin y explotacin de su riqueza. Pero no es solamente en el medio civil donde estis destinados a acometer magras (sic) empresas. En el medio militar no es menos importante el rol de los ingenieros. Vuestros instructores, cumpliendo el programa de vuestra

preparacin como oficiales de reserva premilitares, os han dado a conocer lo que vale un hombre en la guerra, este es, en la defensa del patrimonio geogrfico e histrico de la Patria, no slo cuando empua un arma de fuego con valor y precisin sino cuando maneja una herramienta con inteligencia y tcnica ya sea en elemental y sencilla organizacin del terreno, ya sea en el establecimiento de un trabajo de fortificacin permanente. Y qu decir del rol del ingeniero en la guerra futura? Mecnica o netamente cientficas, las guerras del porvenir reclamarn de los tcnicos la ms empeosa cooperacin y, si hasta ahora la ingeniera no ha llevado a trmino ninguna accin de armas, grande o pequea qu pueda adelantar lo que le reserve el porvenir?.
10

La instruccin premilitar se llevaba a cabo en los siguientes lugares: a. b. c.

10

Batalln de Zapadores Colegio Alfonso Ugarte Escuela de Aplicacin de Ingeniera

Ver Libro de recortes 50-54 Inspeccin pre militar. P.1

d. e. f.

Escuela de Transmisiones Escuela de Aplicacin de Artillera Escuela Militar de Chorrillos

Para poder pasar revista los alumnos deban encontrarse correctamente uniformados. Esto significa llevar puesto:

una cristina de dril color verde bronce un pantaln de montar de dril verde bronce una chaqueta dril verde bronce un par de bandas de pao verde bronce una corbata de dril un escudo de bronce un par de zapatos marrones

Las sesiones de instruccin, que se llevaban a cabo desde abril hasta noviembre y las prcticas desarrolladas eran las siguientes. 11

Cuarto ao

Abril: Infantera. Organizacin del batalln de combate de la infantera, medios de combate de la infantera (ingeniera) y herramientas y emplazamiento de tiro.

Mayo: Obras de una posicin en guerra de movimiento, trabajos comunes a todas las armas, trincheras y espaldones para las diferentes armas de infantera.

Junio: Diferentes tipos de alambradas, zanjas de comunicacin, abrigos ligero y adaptacin a su finalidad, trabajos complementarios

(revestimientos) Julio: Ejecucin de los trabajos de un elemento de trinchera, construccin de diferentes tipos de alambrada.
11

Cuadros de IPM para 1940. Papeles sueltos 1940

Agosto: Efecto de los proyectiles de infantera y artillera, ejercicios de tiro, abrigos a excavacin abierta. Septiembre: Abrigos en galera de minas, abrigos para ametralladora, generalidades sobre la organizacin sw abrigos contra los gases de combate, empleo tctico de los diferentes abrigos.

Octubre: Obstculos contra carros de combate, enmascaramiento, elementos de fortificacin. Noviembre: Fortificacin de un frente defensivo. Posiciones, punto de apoyo.

Quinto ao.

Abril: Puentes y pasaderas en los ejrcitos extranjeros, unin de cabos, alambres y piezas de madera, ingenios para halar y levantar pesos, generalidades, gases.

Mayo: Lanzamiento de una viga, maniobras de fuerza, anclajes de circunstancias, puentes sobre soportes flotantes. Junio: Compuerta de sacos, botes, navegacin, normas de ataque con gases. Los botes y las circunstancias de su fabricacin, pasaderas sobre soportes flotantes.

Julio: Pasaderas sobre sacos, pasaderas sobre balsas, compuertas. Agosto: Puentes sobre soporte fijos, tiro, pasaderas sobre soportes fijos, ejercicios de tiro. Septiembre: Pasaderas sobre caballetes, pasaderas sobre caballetes en abanico, puentes de caballetes improvisados de dos pies. Octubre: Puentes sobre caballetes, puentes sin soporte, puente de pilotes ligeros, empleo del martinete Anderson. Noviembre: Reconocimientos y proyectos, medidas de orden y proteccin de puentes de circunstancias.

4.

ECONOMIA

Los primeros aos de nuestro periodo de estudio estuvieron marcados por la crisis econmica. El estado, que deba dar dinero a la Escuela mediante la Direccin de Fomento no hizo entrega del total del subsidio destinado a la institucin. Dos son las razones para este hecho la grave crisis econmica que atraves el pas durante esos aos y la crisis institucional de la ENI.

La Escuela no cont con los medios para pagar a su personal docente y administrativo. Este fue otro de los factores que en 1932 dificult la reanudacin de labores:
Me permito dirigirme Ud. y, por su digno conducto, al Sr. Ministro del ramo a fin de poner en su conocimiento la difcil situacin que viene atravesando esta Escuela, cuyo funcionamiento normal se ha reanudado, en razn de no haber recibido suma alguna de la subvencin que le tiene acordada el Estado por los meses de enero, febrero, marzo y la primera quincena en curso, motivo por el cual no es posible atender el pago del personal docente ni a los dems egresos que demanda imprescindiblemente la institucin.
12

A pesar de esta situacin, los profesores permanecieron en la Escuela, y muchos de ellos ocuparon sus cargos gratuitamente o donaron parte de su sueldo para ayudar a cubrir los gastos, como son los casos de Aurelio Mir Quesada, Germn Pflcker y Enrique Laroza.

Al volver a funcionar la Escuela con normalidad, el estado entreg 25,000 soles anuales de subvencin en 1941, ya que con ese dinero No se puede aumentar la cantidad de alumnos ingresantes por deficiencia en el local, ni establecer un curso de preparacin para postulantes.13 La Escuela tena que intentar cubrir sus propios gastos, y por ello aument en la partida de ingresos la tarifa de los siguientes rubros:

a.
12 13

Derecho de matrcula

Ver Carta del Director al Director General de Fomento 18 de abril de 1932 Memorndum al seor presidente de la repblica sobre la situacin econmica de la Escuela nacional de Ingenieros y la necesidad de aumentar su subvencin 7 de julio de 19421

b. c. d. e.

Derecho a examen de aplazado Derecho a laboratorios y gabinetes Derecho a ensayos Derechos a exmenes varios

Igualmente, en 1942 se elev la subvencin a 41,666 soles, con lo que se poda cubrir el gasto de la creacin de la especialidad de mecnicos aeronuticos. En general, hasta 1944 las partidas en los ingresos y egresos se mantuvieron constantes.

Veamos los cambios en las partidas de la Escuela entre 1934 y 1943:

Ingresos Subvencin del Estado Fondos de matrculas Fondos de ensayos Fondos de diplomas Copias y publicaciones Extraordinarios Donativo de profesores Laboratorios y gabinetes Laboratorio de investigaciones Qumica Industrial Otros Total

1934 25,000 2,000 200 200 150 50 200 27,800

1943 41,666 6,300 500 300 1,500 20

500

65 51,851

Egresos Direccin y administracin Empleados Servidumbre Profesores Personal tcnico Jefes de Prctica Personal auxiliar Laboratorios y gabinetes Diversos Impresin y mimegrafo Instalacin de la Seccin QI Total

1934 1,840 1,095 900 13,520 1,070 420 480 1,100 3,420 4,135 27,800

1943 4,000 3,230 2,300 23,070 1,920 700 2,620 13,281 730 51,851

Grfico 1. Ingresos y subvenciones del estado (1934-1944)

Grfico 2. Ingresos y subvenciones del estado (1949-1955)

El cambio de local supuso nuevos gastos. En 1947 se efectu un nuevo reclamo de la direccin de la Escuela:
Desde las fechas citadas las necesidades econmicas de la Escuela de Ingenieros, lejos de haberse reducido han aumentado considerablemente. La Institucin, que an mantiene algunas dependencias en la calle del Espritu Santo, funciona en su nuevo local, y ste, por la extensin de sus instalaciones y por su distancia la centro de la ciudad, determina fuertes desembolsos. La poblacin escolar ha aumentado en forma notable. La progresin natural de los planes docentes y administrativo iniciados en otras pocas, est demandando la aplicacin de medios econmicos cada vez mayores. Hay servicios de inaplazable creacin, tales como el de educacin fsica y asistencia mdica, el de extensin cultural y clases vespertinas o nocturnas; el de relaciones con las industrias y laboratorios de investigacin.
14

Como menciona el director en la misma carta, muchos de los programas conseguidos por la Escuela haban sido logrados gracias a la colaboracin e
14

Al Sr. Ministro Cristbal de Losada y Puga de Manuel B. Llosa. 1 de julio de 1947. En BENI 1947 p. 84

los Ministerios de Fomento y Obras Pblicas, Guerra y Salud Pblica y Asistencia Social, de la Universidad Mayor de San Marcos y algunas empresas que haban dado importantes donaciones. Los conceptos relacionados con los ingresos y egresos considerados en el presupuesto de 1947 eran:

Ingresos Partida # 202 del Pliego de Educacin Artculos 42 y 43 de la Ley de Presupuesto Pensiones de Enseanza Derechos de Laboratorios y Excursiones Derechos de Examen de Admisin Venta de Libros Venta de Copias Venta de tiles de Dibujo de Ingeniera Derechos de examen de aplazados Expedicin de certificados Expedicin de Ttulos y Diplomas Derechos de Ensayes y Anlisis Avisos en el Boletn de la Escuela Operadores Cinematogrficos Extraordinarios y varios Arriendo del Fundo Puente Palo

Egresos Personal administrativo Profesores, jefes de prctica, auxiliares, suplentes Gratificaciones y trabajos eventuales Gastos de representacin del Director Quiebras de Tesorera Seguro Social Obrero Fondo de indemnizaciones, por despedida de obreros Materiales para laboratorios, gabinetes, museos y salones de clase Impresin tipogrfica de cursos Impresin del BENI Materiales para el mimeografiado tiles de escritorio Gastos varios Libros y revistas para la Escuela Equipo para laboratorios, gabinetes y museos Para gastos de Instalacin del laboratorio de Petrleo Adquisicin de muebles y enseres Compra de vehculos Gastos de examen de admisin Jurado de examen de grado Becas para alumnos Asociacin de estudiantes Compra de libros para reventa Equipo de deportes Excursiones y prcticas Bolsas de viajes Oficina de Pesos y Medidas Operadores cinematogrficos Telfono, luz y fuerza Lubricantes, combustibles, reparaciones y seguro de vehculos Conservacin y reparacin de edificios Seguro de edificios Extraordinarios

Fuente: BENI 1947 p. 7

Se peda, por tanto un aumento en la Partida del Pliego de Educacin del Presupuesto de la Repblica. Era necesario dotar a la Escuela de rentas propias, ya que el aumento en sus gastos haca necesaria la existencia de leyes concretas que la proveyeran de ingresos.

Como haba sucedido en otras ocasiones, fueron miembros de la Escuela los que, ocupando cargos pblicos, haban intentado ayudarla desde sus puestos.

La solucin a los problemas econmicos de la Escuela lleg en 1950, cuando en el nuevo Cdigo de Minera, en su artculo 237, dispuso un importe anual para la Escuela que comprenda el 50% del Canon Territorial de las Concesiones Mineras. Ese canon supuso 1 500,000 soles anuales de renta fija y sirvi, en su mayora para el equipamiento de la Escuela.
Presupuesto de la Escuela Nacional de Ingenieros para el ao acadmico 1955 Ingresos Subvencin del Estado Pensiones de Enseanza Derechos de Laboratorio y prcticas Derechos de Examen de admisin y traslado de matrcula Venta de libros Venta de copias Venta de tiles de dibujo e ingeniera Derechos de exmenes de aplazados y rezagados Expedicin de certificados Expedicin de ttulos y diplomas Derechos de ensayes y anlisis Derechos de Operadores cinematogrficos Imprevistos Colegio Pre-Ingeniera pensiones Avisos de Boletn Anual 5 000,000 1 125,000 322,000 150,000 25,000 100,000 70,000 30,000 2,600 80,000 30,000 400 40,000 950,000 10,000

Cuentas especiales-ingresos Porcentaje del canon territorial de concesiones mineras Laboratorio de investigaciones industriales Instituto de Urbanismo (matrculas) Departamento de Petrleo (Subvencin del gobierno para 1955) Departamento de Ingeniera Qumica (Equipamiento)

Anual 1 500,000 117,601 47,700 100,000 200,000

Egresos Personal administrativo Personal docente de la Escuela, Colegio Pre-Ingeniera, JP y auxiliares Gratificaciones al personal administrativo Personal docente suplementario Gastos de representacin del director Quiebras de tesorera y caja Seguro Social Obrero Seguro Social del Empleado Indemnizaciones obreras tiles de escritorio y equipos de oficina Gastos generales Examen de admisin Jurado de exmenes de grado Becas Asociacin de estudiantes Libros para la venta Elementos de deporte y entrenadores Pesos y medidas Operadores cinematogrficos Telfono luz y fuerza Sostenimiento de vehculos tiles de dibujo para la venta Adquisicin de vestuario Imprevistos Conservacin, reparacin del edificio, jardines y campos deportivos Seguro Consultorio Mdico Material de enseanza Sepelio y luto del personal docente Indemnizaciones para el personal que cesa Haberes de empleados y obreros tuberculosos Bonificacin por tiempo de servicios y familia numerosa Excursiones de alumnos Impresin del BENI Libros y Revistas para la Biblioteca Material para la Editorial Subvencin al Instituto de Urbanismo Movilidad para Instructores Militares que dictan cursos de IPM Mobiliario de salones de estudio y enseres Complemento acuerdo con la Universidad de North Carolina

Anual 1 621,064 4 747,400 53,000 15,000 3,600 6,000 31,000 157,000 10,000 35,000 35,000 92,000 19,000 45,000 6,000 30,000 18,000 550 250 60,000 80,000 60,000 20,000 29,356 40,000 25,000 8,000 40,000 6,000 6,000 10,000 115,100 180,000 40,000 35,000 45,000 36,000 4,000 45,680 125,000

Cuentas especiales Ampliacin del edificio- Para el servicio del prstamo que se obtuvo Equipo para laboratorios- gabinetes y museos, talleres y otros Material para laboratorios Muebles y enseres Obras en el local

Anual 1 000,000 200,000 100,000 100,000 100,000

Cuentas especiales-ingresos Laboratorio de investigaciones industriales Instituto de Urbanismo (matrculas) Departamento de Petrleo (Subvencin del gobierno) Departamento de Ingeniera Qumica (Subvencin del gobierno)

Anual 117,601 47,700 100,000 200,000

Captulo

IV

El componente humano

El personal de la Escuela no vari mucho, cuantitativamente, en los primeros quince aos del periodo que estudiamos. Las nuevas carreras obligaron a la contratacin de ms profesores paras cubrir distintas reas, pero siempre en un nmero reducido. En algunos casos los especialistas llegaron del extranjero. Con la cantidad de vacantes restringidas, la poblacin estudiantil de estos aos se estanc y no fue hasta 1945 que vemos un aumento del componente humano de la Escuela.

1.

PERSONAL DE LA ESCUELA

Comparemos el personal de principios del periodo, con el personal luego del cambio de local.

Personal de 1931

I.

Direccin y administracin
Direccin y Administracin Ingeniero director Direccin administrativa Profesor secretario Profesor tesorero Contador Bibliotecario y jefe de publicaciones Empleados 2 Inspectores Auxiliar de secretara y tesorera Mecangrafo Auxiliar de bibliotecario Servidumbre Conserje y vigilante del local Portapliegos 2 sirvientes de sala de estudio Sirviente de biblioteca

II.

Profesorado y subalternos
Personal tcnico Ingeniero ensayador y subjefe del laboratorio de qumica analtica Ingeniero conservador de museos Ingeniero jefe de gabinete de ensayo de materiales Personal auxiliar Montador electricista Mecnico de laboratorio de metalurgia Ayudante de laboratorio de metalurgia Servidumbre Sirviente de laboratorio de metalurgia Sirviente de laboratorio de electricidad Sirviente del museo mineralgico

Fue con el cambio al nuevo local que el personal administrativo y de servicios aument de una manera significativa. Tenemos el siguiente personal en 1947:

Personal de la direccin, secretara y tesorera-contabilidad

Direccin Director Taquigrafa-mecanografa Chofer de la direccin Conserje Secretara Profesor secretario Auxiliar de secretara 2 auxiliar 3 auxiliar Portapliegos Asistente
er

Tesorera-Contabilidad Tesorero Contador general Auxiliar de contadura Habilitado pagador Auxilia del habilitado Auxiliar segundo del habilitado Portapliegos

Personal de almacn, estadstica y control y secretara legal

Almacn Jefe de almacn Auxiliar de contadura Despachador Sirviente Mecangrafa Estadstica y control Jefe general Auxiliar del jefe 5 auxiliares Mecangrafa Portapliegos 2 auxiliares suplementarios Secretara legal Abogado consultor Abogado en asuntos administrativos

Personal de biblioteca, editorial y trnsito y maestranza

Biblioteca Bibliotecaria 3 catalogadores Auxiliar de ingreso 2 auxiliares de circulacin 2 auxiliares de alumnos Auxiliar Sirviente Jefe 2 mimeografistas Dibujante 3 mecangrafas 2 auxiliares de copias Ayudante de mimegrafo Sirviente Editorial Trnsito y maestranza Jefe de la flota 2 choferes de mnibus Chofer de camioneta Chofer de camin Chofer de trayler Ayudante de trayler Jefe de maestranza Ayudante de maestranza

Personal de administracin
Administrador 7 guardianes 4 sirvientes de piso 8 sirvientes de limpieza Ascensorista 3 porteros 3 sirvientes de servicios higinicos Conserje 2 telefonistas Jardinero

Personal de laboratorios
Qumica analtica Subjefe Qumico ensayador Auxiliar 2 ayudantes 2 sirvientes Qumica industrial Jefe 2 ayudantes 1 sirviente Bactereologa Electricidad G. de Fsica y Topografa Jefe de gabinete Ayudante de topografa Ayudante de fsica

Jefe de prctica Jefe y conservador Auxiliar Montador 3 electricistas

El personal de Metalurgia y Petrleo an no haba sido considerado

Personal de museos
Paleontologa Jefe Auxiliar Sirviente Jefe Conservador y preparador Auxiliar Sirviente Petrologa

Talleres
Mecnica Jefe Mecnico Mecnico auxiliar Jefe de trabajos manuales Ayudante Electricidad Jefe Ayudante Jefe Ayudante Carpintera

El aumento de talleres, gabinetes y laboratorios requiri la contratacin de personal idneo. Los jefes de laboratorios y gabinetes eran siempre profesores especialistas en la materia.

Los directores

El director era el representante de la Escuela y el jefe superior del personal docente y administrativo. Vigila la marcha tcnica, administrativa y disciplinaria.

Las distintas coyunturas de crisis que se sucedieron en estos aos tuvieron una fuerte repercusin en la Escuela, lo que se hace notorio en el nmero de directores que encontramos a lo largo de estos aos. Varios de ellos son profesores desde la poca anterior, por lo cual muchas biografas se encuentran reseadas en el Tomo II de esta historia. En ese caso slo haremos referencia a su labor en la direccin. En orden cronolgico tenemos a:

Jos Rafael de la Puente. Su direccin dur desde septiembre de 1930 hasta julio de 1931. Durante su gestin se reorganiz la biblioteca de la Escuela y se hicieron instalaciones elctricas en las oficinas importantes de la misma. Lastimosamente, la agitacin poltica de los aos 30 repercuti en la

buena marcha de la Escuela y en su direccin. El movimiento estudiantil oblig a la renuncia de de la Puente, pero sigui dictando sus cursos luego de dejar la direccin.

Jos Balta. Fue nombrado profesor de la Escuela en 1891, siendo uno de los profesores ms antiguos hasta asumir la direccin en julio de 1931. Durante su gestin hubo presencia estudiantil en el Consejo Directivo y se dieron disposiciones importantes con el nuevo reglamento. Tambin tubo que renunciar a su cargo de director en abril de 1932 por problemas con el estudiantado.

Alberto Noriega. Ingeniero minero, desempe la direccin desde abril hasta junio de 192. Tampoco pudo resolver la crisis en la Escuela. Acept la direccin hasta que se pudiera hacer un nombramiento oficial.

Enrique Laroza. Ingeniero de minas, se especializ en Europa de ingeniero electricista, luego que se graduara en 1903. Profesor de la Escuela desde 1908, asume la direccin en junio de 1932. Fue una de las direcciones ms estables gracias a que logr reponer el principio de autoridad luego de las agitaciones entre 1930-1933. Tal vez su ms grande aporte a la Escuela fue el terreno en el que se construy el nuevo local. Igualmente, durante su direccin surgieron nuevas carreras como Qumica Industrial, Ingeniera Aeronutica e Ingeniera Sanitaria. Se implement la biblioteca con diversos volmenes trados sobre todo de Estados Unidos. Logr que los alumnos pudieran acceder a becas de perfeccionamiento en el extranjero, y empiezan los viajes de estudio a distintos puntos de Amrica. Adquiri un equipo mimeogrfico para que los profesores publicaran sus cursos.

Alfredo Mendiola. Egres de la Escuela como ingeniero civil en 1901. Ejerci la docencia desde el ao 1903 en los cursos de Ingeniera Sanitaria e Irrigacin y Fuerza Motriz Hidrulica. Fue uno de nuestros primeros especialistas en los ramos de agua y desage. Fund esta especialidad en la

Escuela. Durante su gestin (junio 1943-abril 1946) se inaugur el nuevo edificio de la Escuela de Ingenieros. Muri en 1954 en la Punta, Callao.

Roberto L. Valverde. Fue presidente de la Junta Mixta de Reforma, y como tal desempe la direccin desde abril hasta julio de 1946. Condujo el proceso de reforma en la Escuela de Ingenieros, la que ms tarde consolidara e impulsara la modernizacin de la Escuela, como se explic en el captulo anterior.

Asumi el cargo en 1954. Nacido en Tacna en 1890, empez su carrera dicente en la ENI en 1917, siendo el profesor ms antiguo de la Escuela a la hora de su eleccin como director.

No slo se distingui por sus labores docentes, sino que era conocido en el pas por los grandes aportes dados a la ciencia en el campo de la ingeniera del petrleo. Su labor como jefe del respectivo departamento tambin fue muy fructfera. Era el principal delegado de la Escuela y el pas cuando de esa materia se trataba. Durante su gestin se decret que la Escuela de Ingenieros se convertira en la Universidad Nacional de Ingeniera. Se convirti en el primer rector de nuestra Universidad.

Ricardo Valencia. Interino en la direccin desde julio de 1946 hasta enero del ao siguiente. Ingres a la Escuela en 1919 y termin en 1922 como ingeniero de minas. Trabaj en varias zonas mineras del pas. Se especializ en ingeniera estructural. Ense en la Pontificia Universidad Catlica, formando el primer cuadro docente de esta casa de estudios. Uno de sus trabajos ms importantes es El terremoto de 1940, sus efectos y sus enseanzas.

Enrique Gngora. Naci en Lima, el 4 de julio de 1899. Termin la secundaria en el Colegio la Recoleta. Egres de la Escuela en 1919, y en 1935 fue nombrado profesor de prctica del curso de Hidrulica. Lleg a ser ministro

de Fomento en 1945 y luego de Aeronutica en 1946. Obtuvo las ms importantes condecoraciones de Gran Oficial de la Orden del Sol del Per y Cruz Peruana de Aviacin de Primera Clase. Fue elegido y ratificado por el nuevo grupo de profesores nombrados en 1946. Lastimosamente, slo ocup el cargo desde enero de 1947 hasta abril del mismo ao. En estos meses se dictaron las Disposiciones Reglamentarias para el alumnado y se discuti el proyecto de federacin con San Marcos. Muri el 24 de octubre de 1949.

Manuel B. Llosa. Naci el primero de junio de 1892. Termin sus estudios secundarios en el colegio Guadalupe. Se gradu en la Escuela de Ingenieros en la especialidad de minas el ao 1918. Hasta 1934 hizo trabajos en diversas empresas mineras. Desempe el cargo de director general de Fomento desde 1935 hasta 1938. Fue elegido diputado por el departamento de Pasco para el periodo 1939-1945, y senador por el mismo departamento en 1950. Perteneci a diversas instituciones como la Sociedad de Ingenieros, el Instituto de Ingenieros de Minas, la Sociedad Nacional de Minera y Petrleo, la Sociedad Geogrfica del Per y el American Institute of Mining and Metallurgical Engineers. Fue elegido director de la Escuela en abril de 1947, y bajo su gestin se fund el Colegio de Pre-Ingeniera y se dieron el Nuevo Cdigo de Minera y la Ley de Petrleo. Se continuaron las obras en la Escuela, inaugurndose las veredas, arbolados, gabinetes entre otros.

Erasmo Reyna. Fue director de la Escuela desde abril de 1953, cuando llevaba ocho aos de docencia en nuestra institucin. Venci por 54 votos contra 41 al ingeniero Samam. Se gradu en The Engineers School United Army, y de ingeniero civil en el Massachusetts Institute of Technology de Boston. Ense durante once aos en la Escuela Militar de Chorrillos y dict el curso de Trabajo de Campaa en la Escuela Superior de Guerra entre los aos 1931-33. Dirigi la Escuela de Artes y Oficios de Lima. Escuela Superior de Guerra entre los aos 1931-33. Dirigi la Escuela de Arte y Oficios de Lima.

No pudo concluir su periodo en la direccin porque su eleccin fue

cuestionada desde el principio por gran parte del alumnado de la Escuela. Se deca que hubo injerencia de personas extraas y por ello consideraban que no tena autoridad moral. 1 Tambin los profesores cuestionaron su gestin, por su falta de acierto para dirigir la Escuela. Ante estos hechos renunci y fue reemplazado por el ingeniero Valverde.

Los Jefes de Departamento

1946

En este ao fueron elegidos los primeros Jefes de departamento, a saber:

Rafael Marquina: Departamento de Arquitectura Gerard Unger: Departamento de Mecnicos-Electricistas Germn Pflcker: Departamento de Ingeniera Qumica Roberto Valverde: Departamento de Petrleo Ricardo Valencia: Departamento de Construcciones Civiles. Fue reemplazado en 1947 por Juan A. Sarmiento Mario Samam: Departamento de Minas Jos Tola: Departamento Preparatoria

Mario Samam Boggio. Naci en Lambayeque en 1910. Sus estudios primarios y secundarios los realiz en Chiclayo. Los dos aos ltimos los curs en el Colegio Nacional Nuestra Seora de Guadalupe. Se gradu de doctor en matemticas en la Universidad de San Marcos y de ingeniero de Minas en la Universidad de Chile en 1934.

A su regreso trabaj en distintas industrias mineras como la Ca. des Mines de Huarn, la Ca. Minera Atacocha, la Ca. Aurfera Saramarca, el Sindicato Minero Parcoy y desempe tambin el cargo de Administrador
1

Ver Libro de Recortes 50-54 bajo el ttulo de Asociacin de Centro de Estudiantes de Ingeniera del 12 de diciembre de 1953

General del Consorcio Minero del Per.

En 1946 fue elegido profesor de economa minera y luego Jefe del Departamento de Minas, siendo reelegido en 1951. Igualmente, en la Universidad de San Marcos fue designado catedrtico de matemticas superiores en la Facultad de Qumica.

Desde 1946 hasta 1953 fue vocal del Consejo Superior de Minera en representacin de la Escuela, siendo elegido presidente de la Comisin que redact el Nuevo Cdigo de Minera, para ser nombrado luego director de minera en el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas.

Fue presidente del Instituto de Ingenieros de Minas del Per, presidente de la Primera y Segunda Convencin de Ingeniera de Minas en el Per, director de la Sociedad de Ingenieros del Per, vicepresidente de la Sociedad Nacional de Minera y Petrleo y director de su boletn, director gerente de la Ca. Minera Palca, miembro de nmero de la Academia de ciencias exactas, fsica y naturales de lima.

Luego de una carrera brillante llegara a los altos cargos de rector de la UNI y ministro de Energa y Minas durante el gobierno de Alan Garca.

Fuera de la labor docente y de investigacin, busc difundir los conocimientos de su especialidad y dej la gran obra El Per Minero, y sus ideas sobre la enseanza tcnica la encontramos en La revolucin por la educacin.

Luis Mantilla Fernandini. Egres de la Escuela de Ingenieros en 1936 con el ttulo de ingeniero civil y luego fue becado por la Fundacin Rockfeller para especializarse en ingeniera sanitaria en las universidades de Harvard y North Carolina. A su regreso fue nombrado profesor del departamento de Ingeniera Sanitaria (1942) en los cursos de Saneamiento municipal y rural y

Administracin sanitaria, y luego, en 1946 se le nombr de departamento, siendo reelegido en 1951. Tambin integr las comisiones de reglamento, becas y deportes.

Integr todas las comisiones estatales relacionadas con planes de saneamiento en el pas. Organiz y fund la Asociacin Interamericana de Ingeniera Sanitaria, seccin peruana. Asisti a diversos congresos

relacionados con la profesin en pases como Brasil, Chile, Argentina, Mxico y Venezuela.

Rafael Marquina fue uno de los arquitectos ms importantes de la Escuela. Hizo los planos y proyectos para el local de la Escuela que se iba a construir entre las avenidas Brasil y Pershing. En 1942 fue nombrado jefe de la seccin de arquitectos. En 1951 se le nombr profesor honorario de la Escuela.

Fue presidente fundador de la Sociedad de arquitectos y miembro honorario de la misma, al igual que de las sociedades de arquitectos de Chile, Colombia, Uruguay y del American Institute of Architechs.

Germn Pflcker. Antes de asumir el cargo de Jefe del Departamento de Qumica Industrial se desempe, desde 1934, como secretario de la Escuela, luego de la muerte de Edmundo N. de Habich, cargo que dej para ser reemplazado por el alumno Pablo Antonio Calle durante la Junta Mixta de Reforma. Tuvo a su cargo la direccin del laboratorio de qumica industrial (puesto que desempeaba ya ad honorem) en 1938. Integr diversas comisiones, entre ellas la del nuevo local en 1937. En 1942 fue nombrado jefe de la seccin de Qumicos Industriales. Con la renuncia de Gngora y Valencia fue elegido subdirector de la Escuela.

Juan A. Sarmiento. Fue elegido para reemplazar a Ricardo Valencia en 1947 como Jefe del Departamento de Construcciones Civiles. Fue propuesto por los mismos alumnos porque gozaba de su simpata al haber sido parte de

la ADEMI en 1930 y haber participado en la revuelta estudiantil de esos aos.

Se le nombr miembro de instituciones tan importantes como la Sociedad Geolgica del Per, Cuerpo Tcnico de Tasaciones, el Touring y Automvil Club del Per, la American Association of Advance of Science, el American of Institute of Mining an Metallurgical Engineers, y la National Geographical Society of America.

Jos Tola Pasquel. Naci en Lima el 12 de febrero de 1914. Egres del Colegio Maristas de Lima, y curs estudios superiores en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y en la Universidad Catlica. En la primera obtuvo un doctorado en matemticas y en la segunda el ttulo de ingeniero civil. Dedic la mayor parte de su vida a la docencia en las aulas de la Escuela y la Universidad Catlica, y a la investigacin que plasm en trabajos publicados en revistas nacionales e internacionales.

En varias oportunidades viaj a universidades del extranjero para dictar conferencias. Lleg a ocupar el decanato del Colegio de Ingenieros del Per y el rectorado en la PUCP. Muri en 1999 en la ciudad de Lima.

Gerard Unger. Fue durante dos periodos jefe del departamento de Mecnicos-Electricistas para luego convertirse en Decano de su facultad. Polaco de nacimiento y peruano por nacionalizacin, lleg al Per en 1939, enviado por una compaa polaca. La Segunda Guerra Mundial no le permiti regresar a su patria, establecindose en nuestro pas.

Se especializ en bombas hidrulicas y motores Diesel, escribiendo varios trabajos sobre ambos temas. Fue miembro de la Sociedad Americana de Ingenieros Mecnicos y de la Sociedad Americana de Ingenieros Militares. Se desempe como asesor tcnico de la Comisin de Control de la Energa Atmica y fue consultor tcnico de la Comisin de varias empresas industriales.

Muri el 9 de junio de 1957, a la edad de 55 aos, en un trgico accidente automovilstico cuando se diriga a Paramonga a realizar algunos estudios.

1951

Fueron reelegidos en sus cargos Luis Mantilla Fernandini, Roberto Valverde, Mario Samam, Germn Pflcker, Jos Tola, Gerard Unger, Juan A. Sarmiento y se integr Fernando Belande Terry.

Fernando Belande Terry naci en Lima el ao de 1912. Estudi en el Colegio de la Recoleta, y termin su educacin secundaria en Pars. Los estudios superiores los realiza en la Universidad de Texas, en donde se grada de arquitecto en 1935. Regresa al Per para formar uno de sus ms grandes aportes, la revista El arquitecto peruano y el Instituto de Urbanismo del Per.

En 1943 se le nombra profesor de urbanismo en la Universidad Catlica, y en 1946 en la ENI se le encarga el curso Problema nacional de la vivienda y dicta en ingeniera Civil el curso de Urbanismo en 1948.

Especializado en arquitectura y planeamiento, es frecuentemente solicitado para dictar Conferencias en distintas universidades del Per y de Amrica. Fue tambin consultor en Miami, conferencista en Chile, Ecuador, Puerto Rico y Brasil, profesor honorario de la Universidad de Chile y miembro acadmico de la Universidad Catlica de Valparaso.

En 1945 fue elegido diputado por Lima, siendo decisiva su participacin en la creacin de la Corporacin Nacional de Vivienda, que difundi la construccin de universidades vecinales, los Centros Vacacionales y la Oficina Nacional de Planeamiento y Urbanismo, adems de las leyes sobre propiedad horizontal y saneamiento.

Como jefe de departamento se preocup en lograr que la Facultad de Arquitectura tuviera un amplio y moderno local. Igualmente, revitaliz la especialidad, y surgieron agrupaciones como Espacios, que le dieron realce a la arquitectura peruana.

Fue el primer arquitecto que lleg al cargo de presidente constitucional del Per durante dos perodos.

Los profesores

El nmero de profesores durante este perodo aument por las nuevas especialidades que se abrieron y por el considerable increment en el nmero de cursos dictados. Slo researemos la vida de aquellos profesores que por su importancia y por el material encontrado nos han permitido dedicar unas pocas lneas al conocimiento de su obra.

Juan Francisco Aguilar Revoredo curs sus estudios secundarios en el colegio de la Recoleta. Se gradu en la Escuela de Ingenieros como perito agrimensor en 1906 y de ingeniero de minas en 1910. Trabaj en la Co. Inglesa Ferrobamba en Apurmac para luego viajar a ejercer en Bolivia y Argentina.

En 1932 se incorpora al Cuerpo de Ingenieros de Minas. Desde 1937 es profesor de la Escuela de Ingenieros, cargo que ejerci hasta su muerte. Tambin ense en la Universidad Nacional de San Marcos.

Perteneci a la Sociedad Geolgica del Per, al Instituto de Minas, a la Sociedad Qumica del Per y al Cuerpo Tcnico de Tasaciones.

Alberto Alexander naci en Lima el 14 de octubre de 1889. Estudi en los colegios Internacional y Labarthe. Se gradu de ingeniero civil en la Escuela en 1911. Destac en los diversos cargos que desempe tales como los de jefe de inspeccin Tcnica de Urbanizaciones en el Ministerio de Fomento,

Administrador de la Atarjea de Lima, Superintendente del Servicio de Agua Potable de Lima y Director Gerente de la Corporacin Nacional de la Vivienda.

Profesor de topografa y urbanismo en la Escuela y profesor de Ingeniera Sanitaria en la Escuela de Mdicos Sanitarios y la Escuela Militar de Chorrillos, form parte del Instituto de Chile y la Sociedad Colombiana de Ingenieros. Fue invitado a participar en distintos congresos nacionales e internacionales.

Carlos Basadre Grohman egres en 1911 de la Escuela con el ttulo de ingeniero de minas. Realiz un viaje de perfeccionamiento y a su regreso form parte del Cuerpo de Ingenieros de Minas. Su labor resalta en importantes obras portuarias, de agua e irrigacin.

En 1922 ingres a la Direccin de Minas hasta 1938. En el este periodo se dan los reglamentos de polica minera, peritajes y planos catastrales. Luego pasa a trabajar en el Departamento de Muelles del Ministerio de Hacienda.

Desde 1928 dict los cursos de Topografa General, Astronoma y Geodesia, dejando importantes publicaciones sobre estas materias.

Catedrtico de Qumica Analtica en la Facultad de Ciencias de la Universidad de San Marcos desde 1920 hasta 1930, fue requerido y reconocido por todos sus alumnos. Profesor fundador de la Universidad Catlica, form parte distintas organizaciones como la Sociedad Geolgica del Per, el Cuerpo Tcnico de Tasaciones, en la Sociedad Geogrfica, el Instituto de Ingeniera de Minas y Sociedad de Ingenieros.

Federico Basadre nace en Tacna el ao de 1980. Se traslada a la ciudad de Lima y finaliza sus estudios secundarios en el colegio La Recoleta. Ingresa luego a la Escuela de Ingenieros. Al igual que su hermano, se vio obligado a dejar sus estudios. Viaja a Estados Unidos y se grada de ingeniero civil en la Universidad de Illinois en 1914.

Trabaja en pases como Argentina y Brasil, y en el Per en las Pampas del Imperial. Lo contratan como jefe de la Seccin de Obras Sanitarias de la Direccin de Obras Pblicas. Se desempe como profesor de Hidrulica Agrcola, Resistencia de Materiales y de Ingeniera Sanitaria. En 1934 fue nombrado Director de Obras Pblicas y Vas de Comunicacin.

Perteneci a la Sociedad de Ingenieros del Per y al Cuerpo Tcnico de Tasaciones. Fue condecorado con la Orden del Sol.

Claudio Bueno de la Fuente naci en Lima en 1896. Se gradu en la Escuela con el ttulo de ingeniero de minas en 1922. Fue docente en la ENI, en la Universidad de San Marcos y en la Escuela Militar. Por muchos aos tuvo el cargo de profesor tesorero de la Escuela de Ingenieros.

Pedro Abel Labarthe fue uno de los profesores ms importantes con los que cont la Escuela. Estudi en el colegio Lima para luego graduarse de Bachiller en la Universidad Nacional de San Marcos. De la ENI egresa en 1907 con el ttulo de ingeniero civil.

Se especializ en estudios hidrulicos. Desde 1928 forma parte del cuerpo docente de la Escuela, teniendo a su cargo el curso de Clculo Infinitesimal, que tambin ensea en la UNMSM. Dict cursos en la Escuela Naval y de Aviacin. Se desempe como Ingeniero del Estado hasta 1917 para luego pasar a la direccin de la Escuela de Artes y Oficios de Chiclayo, de la que fuera fundador. Perteneci al Consejo Superior de Educacin y al Cuerpo Tcnico de Tasaciones. Muri el 14 de agosto de 1953.

Germn Morales Macedo. Egres de la Escuela como ingeniero de minas en 1913. Dict los cursos de Fsica y Qumica analtica mineral. Fue presidente del Primer Congreso Peruano de Qumica en 1938, y luego, por dos perodos consecutivos desde 1939, decano de la Sociedad de Ingenieros. Miembro fundador del Instituto de Ingenieros de Minas, tambin presidi desde

1940 hasta 1956 la Sociedad de Qumica del Per. Asisti a la primera reunin de la CEPAL en Chile. Se le confiri la Orden del Sol y las Palmas Magisteriales por sus mritos acadmicos y por su dedicacin a la docencia.

Hctor Velarde estudi en la Escuela de trabajos Pblicos de Pars. No slo destac por sus aportes en el campo arquitectnico (Banco Continental, reconstruccin del Teatro Segura, Casa Oquendo), sino por todos los cuentos, ensayos y artculos que public. Su basta obra demuestra todo el amor que sinti, por la ciudad de Lima y su deseo de preservar nuestras bellezas virreinales. Para el era la pobreza de algunos barrios la que haba logrado que se mantenga su fisonoma colonial. Fue nombrado catedrtico honorario de la UNI.

Ernesto Diez Canseco Yez se gradu como ingeniero de minas en 1932. Luego terminara un postgrado en Harvard obteniendo el grado de Master of Science, en 1942, en la especialidad de Higiene Industrial. Desempe cargos importantes en la Ca. Minera Nacional S.A., en la Ca. Minera Atacha y en el Ministerio de Fomento. En 1958 fue nombrado director del Banco Minero del Per. Tambin particip en la vida poltica, siendo elegido diputado por la provincia Daniel A. Carrin desde 1945 hasta 1948. En 1943 se integra como profesor de la ENI.

Profesor Francisco Alayza Paz Soldn Santiago Antnez de Mayolo Alberto Alexander Vctor Arana Jos Balta Carlos Basadre Federico Basadre Jorge A. Broggi Eugenio Dorca Ernesto Diez Canseco Jess Echecopar Edmond Favier Roberto Haaker Fort Manuel Ybar Garca Enrique Laroza Pedro A. Labarthe Enrique Lasarte Carlos I. Lissn Germn Morales Macedo Ricardo Malachowski Alfredo Mendiola Juvenal Monmge Rafael Marquina Aurelio Mir Quesada Alberto Noriega Juan F. Aguilar Revoredo Germn Pflcker Joaqun Rigau Carlos Romero Sotomayor Antenor Rizo-Patrn Araoz Gil Rivera Plaza Adolfo Romero Jenaro Saavedra Hctor Velarde Roberto Valverde Ricardo Valencia

Cursos Puentes de albailera, Puentes metlicos, Hidrulica y Mquinas hidrulicas Electrotecnia, Traccin elctrica y Centrales hidroelctricas Urbanismo rganos de mquinas y mecanismos Geologa Aplicada, Yacimientos minerales y metalferos Topografa general y minera, Astronoma, Geodesia Mecnica racional, Resistencia de materiales Geologa dinmica y estructural Revisin y complementos de matemticas Metalurgia general, Materiales industriales, Combustibles e Higiene industrial Tejidos de algodn y tecnologa textil, Tecnologa y manufactura de lana Qumica orgnica y tintes, Tecnologa de los tejidos de seda industrial Metrado y presupuestos Anlisis e investigaciones industriales Electrotcnica, Medidas elctricas Geometra analtica y nomografa, Clculo infinitesimal Dibujo Inv. de geologa, Petrografa y micropetrologa Qumica analtica, Fsica 1 y 2 Elementos y Teora de la Arquitectura Irrigacin y fuerza motriz hidrulica, Ingeniera sanitaria, consultor del laboratorio de ensayes de Materiales de construccin e Hidrulica Construcciones martimas y fluviales, Ingeniera econmica, Ingeniera poltica Arquitectura general y Arquitectura de habitacin, Jefe del taller de proyectos de arquitectura, Dibujo arquitectnico Qumica agrcola y Tecnologa general Explotacin de minas y jefe del museo Preparacin Mecnica de minerales y Petrologa Fsica-Qumica, Qumica e Ingeniera Qumica Ferrocarriles y esttica Grfica y Estructuras Caminos y Pavimentos, Materiales y construccin general Metalurgia especial Mineraloga determinativa y Geografa fsica, Paleontologa, Mineragrafa, Cristalografa Ingls y Francs Legislacin industrial y de minas, Ingeniera legal Historia de la arquitectura, geometra descriptiva, Sombras y perspectiva, estereotoma Termodinmica y mquinas trmicas, Industria del petrleo Construcciones assmicas

Entre los profesores y titulares, contratados y adjuntos (1945) encontramos a:

Profesores contratados Gerard Unger Roberto Reich Alejandro Moser Guido Sacerdote Hartham de Fell Lizandro Fernndez Castro Cursos Termodinmica y Teora y Construccin de motores de alta velocidad Idiomas Electro Qumica Teora y construccin de aviones 1 y 2 Idiomas Dibujo industrial

Profesores adjuntos Wilfredo Pflcker Manuel Olcese Octavio Tudela Lavalle Luis Zambrano Claudio Bueno de la Fuente Gustavo Lama Carlos Cruz Alfonso Montero Muelle Rafael Robles Luis Zambrano Gastn Diez Canseco Fsica Revisin Revisin Clculo

Cursos

Geometra analtica y descriptiva, topografa general Geometra descriptiva Qumica general Qumica Inorgnica, Materiales Industriales Clculo Fsica 2, Resistencia de Materiales Materiales y Construccin General

Profesores titulares Vctor M. Arana Eduardo Velaochaga Ignacio a. Ramos Alfonso Montero Muelle Luis Mantilla Fernandini Jaime A. Bedoya Dibujo 1 y 2 Dibujo 3 y 4

Cursos

Meteorologa aplicada a la aeronutica Anlisis especiales, sanitarios Ingeniera de la salud pblica Biloga y Bacteriologa

Uno de los puntos ms importantes que logr la reforma fue que ingresaran a la Escuela, como docentes, personajes jvenes que renovaron de manera evidente la marcha acadmica. Muchos de ellos se han especializado en el extranjero, y por su juventud y preparacin tuvieron acogida entre los estudiantes. Tenemos por ejemplo a Mario Samam, Jorge Grieve Madge, Santiago Agurto, Oscar Quiroga, Fernando Belaunde, Antonio Tarnawiecke, Emilio Le Roux, entre otros. Todo ellos se distinguieron como brillantes estudiantes. Por ejemplo, Tarnawiecke obtuvo como calificativo en su proyecto de tesis la nota de veinte, y a Emilio La Roux se le premi por ser uno de los estudiantes ms sobresalientes. Santiago Agurto lleg a ser rector de la UNI.

La especializacin, gracias a las becas y viajes de estudio que se inici en los aos treinta, permiti que entre los profesores jvenes hubiera especialistas de primera dentro de sus ramas, que se distinguieron no slo por su labor acadmica, sino por su labor pblica en el pas.

Con la reforma del 46 se nombr a los siguientes profesores en la categora CH:

Juan Francisco Aguilar Revoredo Julio Avendao Bernardo Boit Julio Donizzetti Roberto Haaker Fort Manuel B. Llosa Rafael Marquina Lizandro Mercado Lino Muoz Germn E, Pflcker Mario Samam Boggio Gerard Unger Hctor Velarde

Alberto Alexander Carlo Basadre Jorge Broggi Eugenio Dorca Reginald Karateeff Ricardo Malachowski Arturo Martens Alfonso Montero Muelle Manuel Olcese Alfonso Pons Muzzo Eduardo Surez Jimena Ricardo Valencia Manuel Ybar Garca

Artidoro Alvarado Garrido Fernando Belande Terry Claudio Bueno de la Fuente Enrique Gngora Pareja Pedro Abel Labarthe Jos del Carmen Marn Luis Mantilla Fernandini Germn Morales Macedo Heriberto Petitjean Juan Quiroga Jos Tola Pasquel Roberto Valverde

El Decreto Ley 11003 del 8 de abril de 1949 reestableci la ley orgnica de educacin y las leyes modificatorias 9559 y 9889. Las categoras anteriores fueron anuladas, quedando los siguientes profesores titulares en las facultades indicadas:
Petrleo
Julio Morales Macedo Oscar Almenara Luis Tapia Salinas Roberto Valverde Hugo Vsquez Rosas Enrique Tinman Carlos Torres Vargas Fabricio Ungaro Fernando Noriega Luis Daz Ayarza Erasmo Reyna Guillermo Grau Alvaro Masas Francisco Alvarado Werner Ruegg Alejandro Freyre Juan Rodrguez Leopoldo Pflcker Artidoro Alvarado Franz Spillman Oscar Quiroga Enrique Chipoco Daniel Escobar Enrique Barraza

Minas
Lucio Aguilar Revoredo Bernardo Boit Jorge Broggi Ernesto Diez Canseco Daniel Escobar Jaime Fernndez Concha Alfredo Fort Alejandro Freyre Jorge Grieve Reginald Karateef Manuel Llosa Jos del Carmen Marn Germn Morales Macedo Juan Ortiz Carlos Pareja Marmanillo Erasmo Reyna Mario Samam Boggio Csar Sotillo Antonio Tarnawiecki Gerard Unger Jos Villagarca Hugo Vsquez Rosas

Construcciones Civiles
Biaggio Arbul Santiago Agurto Miguel Arroyo Fernando Belande Jorge Cnepa Nicols Devoto Eugenio Dorca Vctor estremadoyro Alejandro Freyre Marco Fernndez Baca Jorge Grieve Gustavo Lama Emilio Le Roux Arturo Martens Lino Muoz Lizandro Mercado Jos del Carmen Marn Alfonso Pons Muzzo Juan Quiroga Alberto Regal Juan Sarmiento Eduardo Surez Jos Tola Ricardo Valencia Jos Villagarca Enrique Echegaray

Mecnica y Electricidad
Marco Fernndez Baca Jos Tola Antonio Tarnawiecki Claudio Bueno de la Fuente Hctor Aylln Alejandro de la Fuente Gerard Unger Heriberto Petitjean Jorge Grieve Juan Quiroga Germn de la Fuente Gianfelice Fogliani Wilfredo Mujica Julio Donizetti Jos del Carmen Marn Ricardo Redlich Jorge Vigil Jorge Cnepa Luca Mujica

Qumica
Oscar Almenara Juan Cabrerizo Carlos Cruz Daniel Escobar Germn de la Fuente Abel Labarthe Luis Machiavello Alvaro masas Alfredo Mastrokato Alfonso Montero Julio Morales Juan Ortiz Germn Pflcker Erasmo Reyna Eduardo Salcedo Jorge Succar Antonio Tarnawiecki Gerard Unger Joaqun Vargas Manuel Ybar Reginald Karateeff Csar Sotillo

Ingeniera Sanitaria
Alberto Ureta del Solar Alfonso Pons Muzzo Jorge Madueo Montoya Alfonso Montero Muelle Antonio Ferreccio Jaime A: Bedoya Luis Mantilla Fernandini Alejandro Vinces Araoz (interino) Alberto Lario (interino) Luis Ortiz de Zevallos

Arquitectura
Rafael Marquina Santiago Agurto Miguel Arroyo Fernando Belande Mario Franco Adolfo Crdova Luis Dorich Ricardo Malachowski Luis Mir Quesada Carlos Morales Macchiavello Luis Ortiz de Zzevallos Manuel Ugarte Juan Quiroga Enrique Seoane Hugo Cabello

Entre los profesores del Colegio de Pre-Ingeniera encontramos a Augusto Bedoya, Jorge Cabrera, Juan Caycho, Carlos Llona (estos dos ltimos tambin dictan trigonometra) y Alejandro Meja en el curso de aritmtica. En lgebra estn Carlos Alvarez, Gonzalo Crdova, Federico Hurtado, Juan Jos Ibarra, Augusto Pazos, Carlos Torres, que tambin dict geometra, y Emiliano Haro. Para el curso de geometra se acept a Fernando Bonifaz, Miguel Bozzo,

Arturo Martens, Juan de Dios Pozo y Juan Ramos. En trigonometra encontramos a Augusto Bedoya, Baggio Arbul, Roberto DallOrto, y Jos Villagarca. Los profesores de qumica son Carlos Borea, Antonio Carbone, Rafael Choza, Hans Jahnke, Enrique Monge, Walter Sols y Enrique Valle. Los de fsica: Juan Cabrerizo, Pedro Cassana, Ral Flores, Arturo Martens y Vctor Ortega. Los cursos de ingls eran dictados por Alberto Jimnez, Augusto Lizrraga y Rafael Hoyos. Por ltimo en redaccin castellana encontramos a Guillermo de Vivanco.

La capacidad y preparacin de los profesores de la Escuela fue reconocida y elogiada dentro y fuera del pas. La Universidad de Bolivia sola pedir como profesores a egresados de nuestra Escuela. Igualmente, muchos gobiernos extranjeros solicitaban becas para que sus alumnos pudieran especializarse en ella. 2

Lastimosamente, siempre subsisti un eterno problema, que era el bajo sueldo de los docentes en el pas. No era posible dedicarse slo a la carrera acadmica, sino que haba que buscar otras fuentes de ingreso porque la carrera de profesor no permita llevar una vida decorosa.

Sobre los profesores, dijo Manuel B. Llosa en 1950:

La Escuela est orgullosa de su cuerpo de profesores. No obstante, reconoce cabe desear que advengan en el pas las condiciones precisas para que un mayor nmero de ellos se dedique con mxima amplitud a la enseanza y a la investigacin y para que los claros que se produzcan en el claustro puedan ser llenados de acuerdo con las severas exigencias de la pedagoga y las manifiestas necesidades de la tcnica moderna y del progreso del pas.
3

Profesores honorarios

2 3

Oficios y comunicaciones vistas en el Consejo Directivo, 1948. Papeles sueltos, 194 Ver Memoria del Director de la Escuela Nacional de Ingenieros Manuel B. Llosa correspondiente al ao acadmico de 1949. En BENI, 1950, jul.-sep. p. 7

Durante este periodo se nombraron a los siguientes profesores honorarios 1935: Carlos I. Lissn 1937: Jos Balta, Alberto Noriega, Aurelio Mir Quesada y Carlos Alayza Paz Soldn 1940: Fernando Fuchs 1944: Godofredo Garca 1948: Alfredo Mendiola y Alberto Grieve 1950: Carlos Romero Sotomayor y Juvenal Monge 1951: Rafael Marquina y Ricardo de Jaxa Malachowsky

Por lo general, los profesores honorarios dejaban de dictar sus cursos y se centraban en la investigacin y en el dictado de charlas. Otros, lo menos, decidan continuar dictando sus clases, como fue el caso de Carlos I. Lissn.

2.

LOS ALUMNOS

Origen de los estudiantes

Jvenes de todo el Per queran ser ingenieros. Por eso llegaban de zonas de costa, sierra y selva para postular a la Escuela. Es comprensible, sin embargo, que desde el inicio hayan sido los jvenes limeos aquellos con mayor opcin a acceder ella. Un motivo puede ser que, a pesar de que la enseanza era gratuita, no resultaba asequible para un estudiante de provincia mantenerse en Lima.

Para 1951 el promedio de gastos de un estudiante de provincia en la Escuela era el siguiente:

Derechos de examen de admisin: 100 Pensin de enseanza al ao: 500 Derechos de laboratorio al ao: 100 Libros y tiles de enseanza: 500

Alojamiento y alimentacin, etc.: 650

Esto daba un total de 1850 soles anuales para gastos de estudio, como mnimo, fuera de gastos extras e imprevistos. 4 Por ello la Escuela estableca anualmente un nmero de becas para que aquellos alumnos con poca capacidad econmica pudieran terminar sus estudios.

Para ingresar a la Escuela, fuera de la va regular, que era el examen de admisin, se aceptaban traslados a universidades nacionales y universidades e institutos internacionales.

Como es sabido, desde los primeros aos era el Colegio Guadalupe el que ms postulantes e ingresantes tena a la Escuela. Aunque es muy poca la informacin que hemos podido recopilar al respecto. Podemos presentar algunos datos sobre los colegios de procedencia de los estudiantes:

En 1948 se registran 56 peticiones de traslado:

Instituciones Escuela Militar de Chorrillos Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad Nacional del Cusco Universidad Nacional de Arequipa Universidad Nacional de Trujillo Universidad Nacional de Buenos Aires Escuela de Oficiales de Aeronutica Colegio La Salle de Panam Universidad San Andrs de Bolivia Universidad de Notre Dame EE.UU. Universidad de ChielSeton Hall College y Rensselaer Polytechnic EE.UU. Universidad Catlica Universidad Ansetica de Arquitectura y Artes Hamburgo Escuela Naval Instituto Pedaggico de Varones

Nmero 12 21 6 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2

A John DArcy del Secretario Erasmo Reyna. 24.11.51

Colegio La Salle Leoncio Prado Guadalupe Santo Toms de Aquino San Isidro Jos Granda Recoleta Jos Mara Eguren Modelo Rosa de Santa Mara Pedro A: Labarthe Dos de Mayo Antonio Raimondi Inmaculada Alfonso Ugarte Hiplito Unanue San Agustn Salesiano Champagnat Claretiano San Andrs Santa Mara Amrica San Jos Beln San Carlos Cultural Peruano San Luis Superior Lima Santo Toms de Aquino Moderno San Jos de Cluny Miguel Grau San Juan San Carlos y San Marcelo La Merced La Salle Independencia Escuela Normal Urbana La Libertad Javier Prado San Luis Gonzaga Coronel Bolognesi Den Valdivia San Ramn San Jos Santa Isabel Mateo Pumacahua San Jos Jos Glvez Santa Ursula La Libertad La Salle Mariscal Castilla Santa Rosa San Miguel 2 de Mayo

Lugar Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Callao Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Callao Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Trujillo Trujillo Huacho Arequipa Arequipa Arequipa Huars Celendn Ica Tacna Mollendo Cajamarca Chiclayo Huancayo Sicuani Jauja Cajabamba Sullana Moquegua Cuzco Tarma Chosica Piura Carz

1948 5 12 17 2 1 3 6 2 3 5 1 2 6 4 8 1 1 2 7 2 5 3 1 4 1 4 1 1 2 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 2 2 1 3 4 1 1 1 1

1951 3 21 12 5 2 2 2 3 2 6 3 2 2 4 3 9 4 3 8 3 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 -

Los colegios de provincia siempre se preocuparon porque sus estudiantes se presentaran en buenas condiciones a los exmenes de admisin de las universidades, sobre todo aquellos que tenan prestigio en sus localidades. Son varias las cartas de los directores de los distintos colegios de provincia que queran conocer las condiciones en que se presentaron sus estudiantes para poder subsanar cualquier deficiencia en la enseanza. 5

En Lima, el Colegio Leoncio Prado, desde su creacin en 1943, busc que los alumnos que terminaran en los primeros puestos ingresasen sin necesidad de postular a la Escuela, seguramente como forma de estimular la educacin en este nuevo colegio y por estrechar la formacin militar e ingenieril. La misma peticin se volvi a hacer a hacer en 1947 siendo rechazada. 6 Pero, como vemos, ste se convirti pronto en el colegio con el mayor nmero de ingresantes a la Escuela.

En 1947 se cre un Comit Permanente de Exmenes de Admisin que empez a trabajar desde 1948. Era una forma de garantizar la claridad en el examen de ingreso a la Escuela. Eran los mismos profesores lo que reciban y calificaban las pruebas. Cada uno correga un mximo de 180 en el mismo local de la Escuela dentro de las 48 horas de rendido el examen.

Era su obligacin asistir a una sesin preparatoria preliminar de acuerdo a la asignatura que iban a corregir. Los criterios de calificacin eran los siguientes: Cuestiones de aplicacin: Procedimiento, clculo y presentacin. Cuestiones tericas: Conocimiento de la cuestin, claridad y propiedad de la exposicin, presentacin.

Eran un total de siete exmenes en las siguientes materias: Redaccin castellana, aritmtica, fsica, lgebra, qumica, geometra y trigonometra.
5

Se encontraron cartas con este contenido de colegios como San Ramn de Cajamarca, Jos Glvez en Cajabamba y 2 de Mayo de Caraz, as como de otros colegios de Lima LACD3 p. 181

Para poder postular se deba presentar, junto con el certificado de buena conducta, un certificado mdico que garantizara el buen estado de salud del postulante. Se mantuvieron los criterios utilizados en 1930.

Los miembros del Comit eran Germn Pflcker, Mario Samam, Jos Tola Pasquel, Octavio Tudela y Lavalle, Fernando Belande Terry, Roberto Valverde, Gerard Unger, Erasmo Reyna y Luis Mantilla Fernandini.

Con la creacin del colegio de pre-Ingeniera se cambiaron algunas normas, no permitindose a los profesores de este colegio ser miembros del Jurado de exmenes de admisin, con excepcin de Jos Villagarca como director. Igualmente, se le prohibi participar en la preparacin de los exmenes. 7

Durante nuestro perodo, la enseanza tcnica tuvo mucha acogida entre los muchachos peruanos. En los primeros aos la Escuela, por falta de espacio, no pudo acoger a todos los estudiantes ni ampliar su nmero de vacantes. Mas cuando lo hizo, la cantidad de postulantes aument enormemente, sobrepasando los mil a fines de los aos cuarenta.

Los boletines de la Escuela y de la Sociedad de Ingenieros publicaron durante los aos treinta muchos artculos sobre la formacin del ingeniero, y el perfil que deba reunir el postulante. Jorge Loayza Gutirrez dir:
El gran incremento de popularidad en la educacin tcnica y cientfica, durante los ltimos aos, ha producido tal influjo en ramo del ingeniero y su rango, que ya habla de pltora de profesionales. En algunos casos se ha restringido el nmero de candidatos a las Escuelas de Ingeniera. La profesin ha probado ser tan atractiva, que personas cuyos objetivos parecen ser puramente mercenarios, han visto la forma de estimula, as como la profesin del ingeniero, as como las compaas de vapores estimulan los viajes de los inmigrantes y tenemos resultado de ese comercialismo, una multitud de jvenes en pos del ttulo de

Actas del Comit Permanente de Exmenes de Admisin 1953. Sesin del 18 de febrero

ingeniero.

La Escuela otorg varias becas y medias becas para que los jvenes con pocos recursos pudieran acceder a la educacin en la Escuela:
Grfico 3. Nmero de becas

Organizacin estudiantil

Luego de desintegracin de la ADEMI por los conflictos ocurridos en el treinta, los estudiantes no volvieron a organizarse hasta 1940, cuando se unieron para formar el Centro de Estudiantes de Ingeniera.

Nuevamente empezaron con la publicacin de la Revista Ingeniera. Esta sali los aos 1941, 1943-1945. En ella colaboraron con artculos cientficos estudiantes y profesores. Daban informacin sobre las actividades deportivas de los estudiantes, as como sociales y de inters general. Fue un mrito que despus de once aos los alumnos volvieran a tomar el nombre Ingeniera para su revista, y que se preocuparan por tener un rgano propio de expresin. Tuvieron que pasar todos esos aos para que el alumnado de la Escuela nuevamente se organizara para establecer lazos de unin y comunicacin entre los estudiantes de las distintas especialidades.

El primer nmero de la revista estuvo dedicado al presidente Manuel Prado y fue presentado por el profesor Germn Morales Macedo:
8

Ver LOAYZA GUTIERREZ, Jorge La profesin del ingeniero. En Informaciones y Memorias. 1934 p. 13

Al acometer los estudiantes de hoy en nuestra Escuela de Ingenieros la publicacin esta su revista representativa, enfrentndose a las mayores dificultades del momento, revelan calor de espritu, que al ponerse al servicio de un ideal, caracteriza a una juventud promisora.
9

El Centro de Estudiantes de Ingeniera, fuera de la publicacin de la revista, organizaba diversas actividades estudiantiles, como actuaciones, fiestas, jornadas deportivas y conferencias sobre temas cientficos y culturales.

JUNTA DIRECTIVA DL CENTRO DE ESTUDIANTES DE INGENIERIA 1941-42

Secretario general: Juan F. Benites Secretario del exterior: Ernesto Arambur Secretario del interior: Jaime Fernndez Concha Secretario de cultura: Luis Bustamante Secretario de propaganda: Alberto Chipoco Secretario de economa: Fernando Choza Secretario de deportes: Federico Hurtado

La reforma fortaleci la participacin estudiantil, y esta se dinamiz cuando se contempl dentro de la Ley, en su artculo 44, la obligacin de las universidades y Escuelas Superiores de dotar a las asociaciones de estudiantes de terrenos para los edificios de sus centros, tiles y contribuir con dinero a su sostenimiento.

Cada especialidad organiz su centro de estudiantes en 1946, y se form la Asociacin de Centros de Ingeniera:

Centro de Estudiantes de Ingeniera de Minas (CEIM) Centro de Estudiantes de Ingeniera Civil (CEIC) Centro de Estudiantes de Arquitectura (CEA) Asociacin de Estudiantes de Ingeniera Qumica (AEIQ)
9

Ver Ingeniera 1941 p.6

Asociacin de Estudiantes de Ingeniera Mecnica-Electricista (AEIM) Asociacin de Estudiantes de Ingeniera Sanitaria (AEIS)

La influencia aprista en las organizaciones de estudiantes, a diferencia de lo que ocurri en la Universidad de San Marcos, no se hizo notoria:

Entre los presidentes de la Asociacin de Centros de Estudiantes encontramos en 1944 al futuro rector, Santiago Agurto; en 1950 a Carlos Levy Rondn, que regres luego de veinte aos de terminar su carrera: y en 1953 a Gastn Acurio.

A partir de 1946 notamos un interesante crecimiento en las publicaciones de los distintos departamentos, que empezaron a editar revistas peridicas especializadas. Tenemos por ejemplo la revista Petrleo (1954-66), Minas (1952-66), El Civil (1950, 1961-62), CEIME (Mecnica y Electricidad) (1954-66), todas ellas revistas de los centros de estudiantes.

Fiestas y deportes

Los estudiantes de la Escuela siempre se distinguieron por su habilidad para las competencias deportivas. La Escuela contaba con equipos de ftbol, natacin, tiro, atletismo, ajedrez, water polo, baloncesto y box.

Como era de esperarse, el deporte que se practicaba con ms animo era el ftbol. Cada especialidad y por ao, formaban sus equipos para torneos internos. El equipo de la Escuela era frecuentemente invitado por otras instituciones a competir, ya que era reconocido como uno de los mejores. Pero si de rivales tenemos que hablar, la Escuela de Agronoma fue el rival histrico de la Escuela. Se disputaron durante varios aos la copa Morales Macedo, que finalmente qued en mano de los agrnomos. Sin embargo, hubo otras oportunidades en que la Escuela pudo demostrar su superioridad deportiva.

Gracias a la labor del entrenador Roberto Michelena, los estudiantes de la Escuela pudieron viajar y dejar en alto el nombre de su alma mter en los Juegos Panamericanos, para lo cual venan entrenndose desde inicios de 1950. En 1951 se consagraron como campeones en los Juegos Deportivos Universitarios, por sus victorias en los torneos de baloncesto y ftbol.

Las fiestas tradicionalmente celebradas por los estudiantes eran El da del estudiante de Ingeniera y La fiesta de bienvenida al cachimbo. En ambas se celebraban torneos deportivos, disputndose trofeos como la copa Ingeniera y la copa Juan N. Portocarrero.

Despus de cada torneo se realizaba casi siempre una fiesta en locales como el de la Sociedad de Ingenieros.

3.

LOS EGRESADOS

Los egresados de la Escuela de Ingenieros fueron los protagonistas del desarrollo material del Per. Ocupando distintos cargos en diversas empresas e industrias peruanas, tanto de particulares como del Estado, supieron encarar el reto del desarrollo en diferentes reas.

Tambin fundaron Instituciones dedicadas al desarrollo de diversas ciencias. Entre estas mencionaremos las siguientes:

1.

Instituto de Ingenieros de Petrleo Se cre en 1949 para reunir a profesionales nacionales y extranjeros dedicados a la industria del petrleo. La organizacin se realiz en el Departamento de Petrleo de la Escuela de Ingenieros, y fue convocada a iniciativa de los alumnos de la Escuela. Entre sus miembros encontramos a Roberto Valverde como presidente, a Oscar Quiroga como vicepresidente, a Juan Rodrguez como secretario y a Fernando Noriega como tesorero.

2.

La Asociacin Electrotcnica Peruana Se fund el 13 de enero de 1943 y fue reconocida el 4 de mayo de 1944. Buscaba promover el acercamiento profesional y servir como un centro consultivo, con actividades de carcter tcnico y educativo. Como parte de la Junta figuraban Santiago Antnez de Mayolo y Jorge Grieve Madge.

3.

Instituto Peruano de Ingenieros Qumicos Se fund el 26 de septiembre de 1944 por qumicos e industriales. Fue reconocido oficialmente el 16 de abril del ao siguiente. Busc aplicar la tcnica a la creacin de nuevas industrias y dar consejos sobre asuntos de la especialidad a todos los industriales que lo requiriesen.

4.

Sociedad de Arquitectos del Per Se fund como una agrupacin cultural de carcter artstico y cientfico el 26 de noviembre de 1937. Encontramos entre los primeros miembros a profesionales de la talla de Hctor Velarde, Rafael Marquina, Roberto Haaker Fort, Fernando Belaunde Terry, Carlos Morales Macchiavelo y Joaqun Mir Quesada.

5.

La Asociacin Peruana de Astronoma El 15 de agosto de 1946 se reunieron Vctor Estremadoyro, Jos Castro Mendvil, Jos Domingo Gmez Snchez, Eduardo Surez Jimena, Augusto Duffault Villavicencio, Alfredo Araujo Alvarez y Ulrich Petersen Bluhme y fundaron una asociacin para estrechar vnculos entre los cultores de la astronoma y estimular su estudio. La Sociedad de Ingenieros prest su local como sede provisional, y fue utilizado por la Asociacin para organizar actividades sociales y culturales. En octubre de 1947 edit su primer boletn y en 1948 fue reconocida oficialmente. Gracias a esta Asociacin es que ahora contamos con el Observatorio del Morro Solar de Chorrillos, cuya primera piedra se coloc el 9 de febrero de 1954.

Tambin se cre una Asociacin de Ingenieros Sanitarios y otra de Ingenieros Estructurales.

EGRESADOS DE LA ESCUELA DE INGENIEROS DEL PERU 1930-1955

En el grfico 4 se aprecia la evolucin del nmero de egresados de las diversas especialidades entre los aos 1930 y 1955. El anlisis de dicho grfico y de la tabla que lleva adjunta nos permite sacar algunas conclusiones importantes. Primero, que durante estos casi 25 aos la carrera ms solicitada por los alumnos es la de Construcciones civiles (cuya nombre luego se cambiar por el de Ingeniera civil). Las obras pblicas, carreteras, postas etc. que se impulsaron desde el periodo anterior requirieron a estos profesionales en todo el Per. Este hecho ya se hace notorio durante los ltimos aos de la etapa anterior. Los planes viales iniciados por Legua y continuados en las siguientes gestiones influyeron para que los alumnos se inclinaran por esta especialidad.

El caso de la especialidad de Minas es interesante. Durante la primera etapa de la Escuela de Ingenieros era la carrera ms solicitada por los estudiantes. Igualmente, durante los primeros aos de la etapa anterior, podemos notar gran inclinacin de los estudiantes por esta carrera. En cambio, a partir de 1930 baja considerablemente el nmero de alumnos en esta especialidad. El trabajo en as minas era difcil y supona salir de la vida urbana por largos lapsos de tiempo. Esta carrera dej de ser atrayente. Tambin tiene que ver el hecho de que las compaas mineras importantes ponan como dirigentes a personas de su nacionalidad, dejando de lado a los peruanos.

Se dio un ligero aumento de alumnos en la especialidad de Minas en el ao cincuenta, por la esperanza que para esta industria supuso el Cdigo de Minera, que trat de alentar a los inversionistas nacionales.

La especialidad que ms aumento de estudiantes tuvo en estos aos

fue, sin duda, la de mecnicos electricistas. Durante el gobierno de Odra se dio un gran impulso a las obras de electrificacin en el Per, y esto abri un campo importante para nuestros tcnicos electricistas. Tambin signific un importante impulso la ampliacin de los servicios de telefona, radiotelefona y radiotcnica en el Per. Adems durante los aos cuarenta se dan los grandes planes para la construccin de hidroelctricas, como la del Can del Pato y la del Mantaro.

A pesar del intento de fomentar la especialidad de Ingeniera del Petrleo, y de todo el apoyo que tuvo en los sectores del gobierno, no se logr que prosperara porque la industria del petrleo no alcanz a despegar en nuestro pas. Hay que anotar, sin embargo, que la Escuela form excelentes profesionales en esta rea.

Personal docente, administrativo y de servicios, cursos y alumnos matriculados, segn informes de la Escuela Nacional de Ingenieros a las oficinas de estadstica del ministerio de hacienda y al ministerio de educacin pblica.

1935

Nmero total de alumnos

1 ao 32
er

2 ao 25

3 ao 36

er

4 ao 65

5 ao 55

Total 213

Durante este ao no funcion la seccin de Qumica Industrial en el cuarto y quinto ao, pues la especialidad se reabri en 1934. Lo mismo ocurri con el quinto ao de Arquitectos Constructores y Mecnicos Electricistas.

1936

Nmero de alumnos por especialidad

1 ao General Mica C.C. M.E. Q.I. A.C. Total 48 10 9 2 10 3 6 12 26 22 22 3 4 39 4 45 1 5 55
er

2 ao

3 ao

er

4 ao

5 ao

Total 48 26 86 9 9 11 189

48

21

1937

Personal docente, cursos y nmero de alumnos

1 ao Docentes JP Ayudantes Cursos Matrculas 11 65 8 3 Minas 20 7 1 47 30 42 50 C.C. 18 6 Q.I. 17 7 1 41 12 M.E. 16 4 1 34 13 38 13 A.C. 17 5

Personal administrativo: 13, Personal de Servicio: 12

1938
1 ao Docentes JP Ayudantes Cursos Matrculas 11 77 8 3 Minas 22 7 1 47 31 42 43 C.C. 21 6 Q.I. 19 7 1 41 14 M.E. 19 4 1 34 13 39 10 A.C. 19 3

Personal administrativo: 13, Personal de Servicio: 12

1939
1 ao Docentes JP Ayudantes Cursos Matrculas 11 87 47 40 41 48 8 4 Minas 22 7 C.C. 21 6 Q.I. 19 7 1 42 14 M.E. 19 4 1 34 18 39 13 A.C. 19 5

Personal administrativo: 13, Personal de Servicio: 15

1940
1 ao Docentes JP Ayudantes Cursos Matrculas 11 6 11 87 Minas 22 7 45 40 C.C. 27 7 40 60 Q.I. 21 10 37 21 M.E. 19 7 34 25 A.C. 23 5 40 15 S.I.S. 12 6 12 6

Personal administrativo: 13, Personal de Servicio: 13

1941
1 ao Docentes JP Ayudantes Cursos Matrculas 9 7 9 11 100 Minas 22 8 1 53 48 C.C. 27 5 45 67 Q.I. 20 6 1 45 27 M.E. 19 5 1 36 29 A.C. 25 4 43 15 S.I.S. 16 4 25 7

Personal administrativo: 14, Personal de Servicio: 13 1942

1 ao Minas C.C. Q.I. M.E. A.C. S.I.S. AERON.

Docentes JP Ayudantes Cursos Matrculas

10 4 7 10 143

25 11 1 53 44

28 10 1 47 78

25 11 1 46 26

20 8 36 30

25 8 43 23

26 11 38 12

9 5 9 4

Personal administrativo: 22, Personal de Servicio: 16

La seccin de Mecnicos Aeronuticos (1942) slo comprende dos aos de especializacin (4 y 5) pues los estudios del 2 y 3er son los mismos que cursan los Mecnicos Electricistas.

1945
1 ao Minas C.C. M.E. Arq. Q.I. I.S. Aer. Total

1 ao 2 ao er 3 ao 4 ao 5 ao Totales

er

256 18 11 13 7 256 49 81 47 37 24 189 20 14 6 6 46 19 13 9 8 49 20 18 12 5 55 2 6 6 5 19

3 2 5

256 160 99 86 57 668

1944
1 ao Minas C.C. M.E. Arq. Q.I. I.S. Aer. Total

1 ao 2 ao er 3 ao 4 ao 5 ao Totales

er

266 16 13 7 13 266 49 47 39 24 18 128 15 13 6 3 37 16 10 8 8 42 19 12 4 6 41 5 6 5 2 18

266

2 4 6

Captulo

Escuela y sociedad

La Escuela fue desde siempre una institucin con proyeccin directa en la vida nacional. No slo era necesaria para contribuir en el desarrollo de las diversas industrias primarias y secundarias del Per, sino que era el jefe difusor de los conocimientos tcnicos. Por este motivo, representaba al estado peruano en todas las actividades ligadas al avance y formacin cientfica. Adems, como anotara Cazorla, la Escuela era una institucin formal de consulta del estado en todo lo relacionado a los aspectos mencionados.

Prest servicios diversos en distintos campos haciendo uso de sus laboratorios, que no slo servan par la formacin del alumnado, sino para que personas e instituciones pudieran acceder a distintos anlisis y ensayos. El personal de la Escuela estaba tambin al servicio de la comunidad.

Asimismo, y como ya anotramos, la creacin de las nuevas carreras siempre fue una respuesta a las demandas estatales en favor del avance de ciertos campos. La institucin siempre respondi a las necesidades de una sociedad en vas de desarrollo mediante la produccin de profesionales. Por lo tanto, hablar de la influencia de la Escuela en la sociedad y su actuacin directa en ella es ms que enumerar una serie de eventos en los que sta intervino, o los servicios que prest. Su influencia fue permanente, por que cada nueva carretera, instalacin de luz, agua y telfono o moderna construccin, evidenciaban la presencia de un centro donde nacan los ingenieros necesarios para convertir en realidad el sueo del progreso.

Por ello afirmamos, sin duda que el aporte ms grande de la Escuela a la sociedad son sus egresados. Desde aquellos que ocuparon puestos tan importantes como direcciones dentro del ministerio de Fomento (como Federico Basadre y Alfredo Fort), o llegaron a ser ministros (son los casos de Manuel Rodrguez y Enrique Laroza), o se distinguieron por su actuacin en el Congreso (como Manuel B. Llosa), hasta esos otros que dentro de la vida acadmica o en distintas empresas en el Per y el extranjero se esforzaron para que su trabajo se hiciera manifiesto en frutos materiales; todos ellos son la mejor prueba del gran aporte de la Escuela al pas.

1.

LABORATORIO DE DOCIMASIA

La labor desarrollada por el laboratorio de docimasia desde los primeros aos de la institucin fue muy importante para las industrias peruanas, sobre todo en el campo minero. Adems, era una apreciable fuente de recursos para la Escuela. Aunque en los ltimos aos su actividad decreci, fue muy significativa en la dcada del 30 y principios de los 40.

Los materiales analizados fueron sobre todo minerales. Las telas, plsticos, aguas, papel, explosivos, guano y tierra tambin constituyen un nmero importante en la lista.

La tarifa en soles por cada uno de los minerales ms frecuentes analizados era la siguiente:
Oro Plata Cobre Plomo Zinc Fierro Manganeso Potasio Arsnico Yodo Estao 5.00 4.00 4.00 5.00 5.00 5.00 5.00 10.00 10.00 6.00 6.00 Antimonio Bismuto Niquel Cobalto Mercurio Platino Molibdeno Vanadio Azufre Boro Anlisis cuantitativo completo de la muestra 10.00 10.00 8.00 10.00 5.00 15.00 15.00 10.00 5.00 10.00 40.00

Entre las personas e instituciones que ms solicitaron los servicios del laboratorio encontramos a la Aduana del Callao, que con frecuencia mandaba analizar objetos y materiales que llegaban del extranjero. La Compaa Minera Nacional y la Direccin de Minas y Petrleo entregaban varias veces por ao muestras de mineral, sobre todo para anlisis de oro y plata. La direccin de la Industria Minera y Fabril y el Cuerpo de Ingenieros de Minas y Aguas hacan tambin varios pedidos. Lorenzo Barreda (10-1935), Juan A: Vega (9-1935), M. Ybar Dvila (8-1936), Simn Yastreber (11-1937) y Alberto Varillas (14-1937) son las personas que hicieron ms pedidos de anlisis, en todos los casos de minerales.

Los datos mencionados slo son una muestra del nmero de pedidos solicitados, ya que se ha utilizado como fuente los copiadores de cartas y oficios entre 1930 y 1938. En el Archivo General de la UNI, se encuentran varios legajos con mayor nmero de pedidos. En las siguientes tablas no consideraremos todos los nombres de personas e instituciones, sino slo las que con mayor frecuencia dejaban diversas muestras en el Laboratorio de Docimasia de la Escuela.

Entre 1930 y 1934 solicitaron anlisis:

Instituciones Administrador de la Aduana del Callao Compaa Minera Nacional Sociedad Annima Comercial Direccin de Minas y Petrleo Sociedad Agrcola Puente Piedra Comandancia de la Divisin de Submarinos Direccin de Aguas e Irrigacin United States Steel Products Compaa Aurfera Huano-Huano Industria Minera y Fabril Estado Mayor General de Marina Agua Mineral Chuquitanta Cuerpo de Ingenieros de Minas y Aguas Compaa Manufacturera de Vidrio del Per W.R. Grace y Co. Material Minerales, colorantes, otros Minerales Minerales Minerales Tierra Minerales Agua, Tierra Calamina Minerales Minerales Minerales Agua Minerales Vidrio Minerales N 10 12 1 4 1 1 2 1 3 20 1 1 14 3 6

Personas Humberto Macchiavello Hiplito Hurtado Froiln Guzmn Espinoza Christian A. Porturas Enrique Sabogal Juvenal Monge Leonardo Daz Y. Yshi Edmundo N. de Habich Roque Vargas Prada Alberto Noriega Humberto Solari Hurtado Vittorio Sommaruga Ricardo Bentn Jorge Pardo Figueroa Harry Crosby Santiago Hart Campbell Lorenzo Barreda Fernando Fuchs

Material Mineral Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Seda Minerales Minerales Tierra Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales

N 4 1 1 1 1 4 1 2 1 2 4 5 5 4 2 8 6 11 3

Entre 1935 y 1938 solicitaron anlisis de docimasia:

Instituciones Banco Italiano Co. Minera Nacional Jefe del Estado Mayor de Marina Co. Manufacturera de Vidrio Co. Aurfera Islay Cuerpo de Ingenieros de Minas y Aguas Industria Minera y Fabril Establecimientos Americanos Gratry Sociedad Agrcola puente Piedra Sindicato Minero El Rosario Oechsle S.A: Cababamba Mining y Milling Co. Direccin de Minas y Petrleo W. R. Grace Pallasca Aurfera Sociedad Agrcola y Ganadera El progreso

Material Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Telas y objetos varios Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales

N 1 8 7 5 4 1 1 3 5 1 8 10 1 2

Personas Germn Pflcker Genaro Casanave W. Rosell M. Ybar Dvila Gastn Tweddle Simn Yastreber Alberto Varillas

Material Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales Minerales

N 5 3 6 8 5 11 14

Durante 1936 se realizaron 934 anlisis, la mayora de sustancias minerales. La cifra aument en 1940 hasta llegar a los 1103. El nmero ms elevado se da en 1942, con 1252 anlisis realizados. Las cifras bajan en 1943 a 1152 y en 1944 a 1027.
Grfico 5. Anlisis efectuado por el Laboratorio de Docimasia

Otros laboratorios que prestaron importantes servicios fueron los de qumica industrial y el de resistencia de materiales. En 1940 se realizaron 33 anlisis de sustancias industriales en el Laboratorio de qumica industrial y 23 pruebas de resistencia en el Laboratorio de ensayo de materiales; en 1942 el nmero aumenta a 38 en qumica industrial y baja 15 en ensayos de resistencia de materiales. En 1943 se registraron 49 pruebas de qumica industrial y 76 de ensayos de resistencia de materiales de construccin. El ltimo registro encontrado es en 1944, con 32 anlisis de qumica industrial y 14 de resistencia de materiales.
Grfico 6. Anlisis efectuados por los Laboratorios de Docimasia industrial y Ensayo de materiales

2.

PUBLICACIONES

La publicacin principal de la Escuela fue, desde su fundacin, el Boletn de Minas, Industrias y Construcciones, que en 1943 cambiara su nombre por el de Boletn de la Escuela de Ingenieros. En l se publicaban artculos cientficos de profesores, traducciones de importantes artculos cientficos de revistas extranjeras e informes sobre la marcha acadmica, como la memoria anual hecha por los directores.

Este Boletn era solicitado tanto dentro como fuera del Per. Era reconocido como una de las publicaciones cientficas ms importantes en Amrica Latina y la ms importante del Per. Llegaba a universidades tan prestigiosas como la Universidad de California y eran frecuentes los pedidos de

ministerio de Brasil y Argentina. era una publicacin peridicamente solicitada por la Biblioteca del Congreso de Washington y que se encontraba en centros de investigacin como The Geological Survey.

Embajadas como la de Mxico y Estados Unidos hacan pedidos para enviarlos a distintas instituciones en sus respectivos pases. Igualmente, a nivel nacional, universidades del interior e instituciones como la Sociedad de Ingenieros estaban suscritas a la revista.

Cuando haba un artculo de inters especial como, por ejemplo, alguna investigacin importante de un profesor de la Escuela, el tiraje aumentaba. Los cursos de los profesores, sus ponencias y sus investigaciones eran reconocidas a nivel nacional e internacional.

Contenidos

Durante la dcada del treinta, los artculos publicados en el Boletn tocaron temas relativos a la industria, la arquitectura, la minera, la electrnica, y la geologa. La novedad durante esta dcada es que entre el 31 y el 55 se escribieron doce artculos sobre la formacin del ingeniero. Durante estos aos el nmero de postulantes a la Escuela se haba reducido a cincuenta por las carencias del local, y porque se consider que deba haber una mejor seleccin de candidatos al ingreso. Es por ello que se empez a discutir sobre los requisitos que deba cumplir un candidato a ingeniero.

En la dcada del cuarenta, y debido a la creacin de la nueva especialidad de ingeniera sanitaria aumentaron considerablemente las publicaciones sobre esta materia. Lo que comprenda estudios de aguas, enfermedades (sobre todo malaria), clorinacin y saneamiento urbano. Era la poca en que se intensificaron los programas de lucha antimalrica y se empez con un programa de saneamiento. La Escuela responda a los intereses nacionales publicando investigaciones sobre estos asuntos.

Tambin existe una preocupacin por aumentar los conocimientos relacionados con la ingeniera del petrleo y la prevencin de los accidentes ingenieriles.

Otro rgano de difusin de trabajos de ingenieros era Informaciones y Memorias que publicaba la Sociedad de Ingenieros del Per. En esta revista los temas de los artculos correspondan a temas tales como urbanismo, matemticas, topografa, industrias, legislacin, arquitectura, caminos, ferrocarriles y otros. La Sociedad de Ingenieros y la Escuela estuvieron ntimamente relacionadas porque los profesores, en su mayora, eran miembros de SIP.

Presidentes del directorio de la SIP 1933: Alberto Alexander 1934: Alberto Alexander 1935: Juvenal Monge 1936: Juvenal Monge 1937: Rafael Escard 1938: Germn Pflcker 1939: Germn Morales Macedo 1940: Germn Morales Macedo 1941: Luis Sols Garca 1942: Roque Vargas Prada 1943: Manuel B. Llosa 1944: Manuel B. Llosa 1945: Enrique Torres 1946: Ricardo Valencia 1947: Roberto Haaker Fort 1948: Fernando Fuchs 1949: Juan N. Portocarrero 1950: Alberto Regal 1951: Edgardo Portaro 1952: Edgardo Portaro

1953: Juan Cabrerizo 1954: Wilfredo Pflcker 1955: Jorge Grieve Madge

Veamos un cuadro con el nmero de publicaciones de cada profesor en ambas revistas:

Profesor Alberto Alexander Hctor Velarde Claudio Bueno Juvenal Monge Fernando Fuchs Ricardo Valencia Oscar Quiroga Santiago Antnez de Mayolo Jorge A. Broggi Germn Pflcker Roberto Valverde Manuel B. Llosa Vctor Arana Enrique Laroza Germn Morales Macedo Carlos A. Portella Jos del Carmen Marn Carlos Romero Sotomayor Jos Balta Alfonso Montero Muelle Francisco Aguilar Revoredo Jorge Grieve M. Jorge Madueo Montoya Gerard Unger Mario Samam Juan N. Portocarrero Antonio Tarnawiecki Luis Mantilla Fernandini Juan A. Sarmiento Francisco Alayza y Paz Soldn Carlos I. Lissn Gil Rivera Plaza Jos Tola Pasquel Manuel Ybar Fernando Belande Alfonso Pons Musso Santiago Agurto Juan Quiroga

BMIC 4 1 1 2 5 1 6 2 1 1 7 6 1 1 2 3 4 4 1 1 1 1 -

IyM 8 8 1 14 5 7 2 9 7 2 6 2 2 10 3 2 1 4 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 3 16

3.

CONGRESOS Y ACTIVIDADES INTERNACIONALES

CONGRESO PANAMERICANO

En 1940, el Per fue invitado a participar en el VIII Congreso Cientfico Americano. En Congreso se desarroll en los Estados Unidos de Norteamrica. Estos congresos venan realizndose desde 1898 en Buenos Aires con carcter de latinoamericanos, y desde 1908, con la reunin en Santiago de Chile, de panamericanos. Desde un inicio la Escuela envi representantes y trabajos para dar a conocer la obra de investigacin que se estaba desarrollando en nuestro pas.

Ese ao, conmemorando los cincuenta aos de la Unin Panamericana, Estados Unidos decidi que la sede fuera la ciudad de Washington y que el evento fuera presidido por el subsecretario de Estado, seor Summer Welles. Este encuentro era crucial no slo por motivos de integracin y estudio, sino por razones polticas. La Segunda Guerra Mundial se haba iniciado y Roosevelt necesitaba afianzar sus lazos con los pases americanos contra el bloque compuesto en Europa por Alemania, Italia y Japn. Se deba frenar la influencia totalitaria y por ello aprovech el evento para pedir una adhesin a la ideologa democrtica, comentando la situacin europea y su repercusin en nuestros pases. Vale decir que, con el propsito de reflejar los sentimientos de solidaridad con los pases latinoamericanos, hubo en la inauguracin un desfile de banderas de los distintos pases participantes. 1

Los delegados oficiales del Congreso fueron:

Alberto Ulloa: Presidente de la delegacin Alberto Hurtado: Director General de Salubridad Pblica Germn Morales Macedo: Presidente de la Sociedad de Ingenieros Jorge Basadre: Director de la Biblioteca Central de San Marcos
1

Informe de Alberto Ulloa sobre el Congreso Panamericano, 1940.

Manuel Beltroy: Instituto Cultural Peruano Norteamericano Jorge Broggi: Direccin de Minas y Petrleo del Ministerio de Fomento Ana Fernandini de Alvarez Caldern: Consejo Nacional de Mujeres

El Congreso se dividi en varias secciones de las cuales formaron parte cada uno de nuestros representantes:

a. b. c. d. e.

Ciencias antropolgicas: Manuel Beltroy Ciencias geolgicas: Jorge Broggi Ciencias fsicas y qumicas: Germn Morales Macedo Historia y geografa: Jorge Basadre Educacin: Germn Morales Macedo y Manuel Beltroy

Actuacin de los profesores de la Escuela

El ingeniero Broggi fue uno de los vicepresidentes designados en su seccin y presidi una de las mesas. Tambin present una monografa que se titul Historia y Geologa de los yacimientos metlicos del Per.

El profesor Morales Macedo realiz una exposicin oral sobre la labor desarrollada por el primer Congreso Peruano de Qumica, que mereci un voto de felicitacin del Comit. Present adems tres trabajos titulados Un aporte al concepto de tiempo como cuarta dimensin, Reflexiones sobre la constitucin de la materia y la electricidad y Apuntes sobre fsica y filosofa. En la seccin educacin present una mocin de solidaridad cientfico dentro de la paz.

Luego, como jefe de laboratorio de docimasia de la Escuela y en cumplimiento a una resolucin ministerial recorri las Escuelas Especiales de Estados Unidos para estudiar la organizacin de los laboratorios de qumica y los mtodos de anlisis qumico espectogrfico y prepar una memoria sobre los materiales necesarios para su instalacin en la Escuela. Visit las principales universidades y centros cientficos del pas. Su esposa, Rosala de

Lavalle de Morales Macedo, presidenta del Hogar de la Madre, por su lado, visit centros de asistencia materna e infantil y dio a conocer cmo se organizaban stas en nuestro pas.

Entre los trabajos presentados por peruanos para asuntos del Per encontramos:

El levantamiento de los Andes en relacin con algunos depsitos aurferos aluviales (Ciencias Geolgicas): Juan Francisco Aguilar Revoredo

Progresos en la explotacin submarina del litoral peruano (Ciencias Geolgicas): Roberto L. Valverde

Algunas especialidades y ex profesores de la Escuela presentaron trabajos como:

La teora electromecnica de la luz y sus relaciones con la teora electromagntica de Maxwell y la teora de los quantas (Ciencias fsicas y qumicas): Santiago Antnez de Mayolo

Investigaciones peruanas en el campo de la resistencia de materiales (Ciencias fsicas y qumicas): Cristbal de Lozada y Puga

Actuacin del resto de representantes

Entre los trabajos que se presentaron al Congreso tuvieron especial relieve Han existido histricamente elementos de origen americano en la cultura occidental? de Jorge Basadre, Qu es una educacin liberal? de Luis Enrique Galvn y Mtodos y oportunidad para la codificacin y unificacin del derecho en Amrica de Alberto Ulloa.

El doctor Hurtado fue invitado por la Fundacin Rockefeller a visitar los principales centros mineros y laboratorios para completar estudios sobre higiene industrial.

Por ltimo, y cerrando el evento, Morales Macedo present una mocin para que se expresara cordialidad con las instituciones y centros cientficos de Europa y se afirmara la hermandad de las ciencias dentro del concepto de paz. Tambin pidi la reduccin de tarifas postales en la expedicin de libros cientficos. Ambas mociones fueron aprobadas por el Congreso.

OTROS EVENTOS

Entre los eventos nacionales e internacionales ms importantes en lo que particip la Escuela destacan:

- La Segunda Conferencia Nacional de Ingeniera, que se llev a cabo el ao 1933. El presidente nombrado fue Alberto Alexander. Se dividi en las siguientes secciones: Ingeniera civil, presidida por Juan N. Portocarrero; Minas y metalurgia, presidida por Manuel B. Llosa; Agronoma e industrias conexas, Ingeniera industrial y Electrotecnia, presidida por Enrique Laroza; Ingeniera municipal, donde particip Hctor Velarde como vocal; Ingeniera econmica, que tuvo como secretario a Luis Pflcker; Ingeniera militar, que presidi Jos del Carmen Marn, y Enseanza tcnica, donde participaron Fernando Fuchs, Germn Pflcker, Alberto Noriega y Juvenal Monge.

- El VI Congreso Panamericano de Arquitectos, auspiciado por el gobierno peruano. El presidente de la Comisin organizadora fue Rafael Marquina, profesor de la Escuela, y entre sus miembros encontramos a otros profesores como Hctor Velarde y Fernando Belande Terry. Se realiz en 1947 y los designados por la Escuela para representarla fueron Ricardo Malachowski, Juan F. Benites y Ricardo Valencia.

- El V Congreso Sudamericano de Qumica, que se realiz en 1951 con el auspicio del Gobierno peruano y la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Manuel B. Llosa, director de la Escuela, fue nombrado miembro honorario del certamen.

- El Congreso Sudamericano de Petrleo que se llev a acabo en Montevideo entre el 12 y el 16 de marzo de 1951. En el se reunieron los hombres de ciencia y los especialistas ms importantes de Amrica del Sur. El profesor Roberto Valverde fue en representacin del Per, como presidente de la Seccin Nacional Peruana del Instituto Sudamericano de Petrleo. En este Congreso tuvo especial consideracin el tema Enseanza de la industria del petrleo.

4.

LA ESCUELA EN LAS CUESTIONES LEGISLATIVAS

CODIGO DE MINERIA

La industria minera fue, durante toda la vida republicana, una de las principales fuentes de ingreso para el estado peruano. Lastimosamente las leyes y disposiciones dictadas a travs de los aos, y que no haban sido compiladas, hicieron que esta industria se desarrollara de manera adversa, por todos los tributos a los que estaba expuesta y por los altos derechos de importacin de los materiales necesarios. El Cdigo de Minera de 1900, en la que la Escuela trabajara con tanto esfuerzo en la poca de Habich, 2 resultaba desfasado para la nueva realidad minera. La produccin minera decay porque a los inversionistas nacionales y extranjeros no les resultaba rentable buscar nuevos yacimientos. Elevar la produccin se volvi una necesidad que el gobierno de Odra busc solucionar promulgando una Resolucin Suprema, el 22 de agosto de 1949, por la cual se creaba una comisin encargada de formular el proyecto del Nuevo Cdigo de Minera.

Ver JILS; Los aos fundacionales. Lima: Centro de investigaciones histrico-tecnolgicas UNI, 1981. Pp. 265-278.

El representante de la Escuela ante el Consejo de Minera y Petrleo fue, desde 1946, el profesor de Economa minera y jefe del Departamento de Minas, ingeniero Mario Samam Boggio. l, junto con el Dr. Samuel Chvarri Burga y Jos Rocha Fernandini fueron los integrantes de la comisin responsable de ordenar y actualizar la legislacin minera.

Luego de cinco meses de trabajo el anteproyecto fue presentado y aprobado. El nuevo Cdigo entr en vigencia el 1 de junio de 1950. Los puntos fundamentales del mismo los seala y explica el Dr. Rocha Fernandini. 3

1.

De la concesin minera: Principio de dominio del Estado, que concede el derecho de explorar y explotar las sustancias minerales a los particulares mediante concesin administrativa. No existe propiedad particular sobre las minas. Tres seran las situaciones legales de las minas a) Cateo, libre y que puede efectuarse en terrenos no cercados. Con ello se lograra propulsar el desarrollo de esta industria b) Concesin de exploracin, otorgada por el ejecutivo hasta por cinco aos sin pago de canon territorial c) Concesiones de explotacin, que son ttulo definitivo, que pagan canon segn lo establecido.

El concesionario ya tiene derechos establecidos segn el Cdigo, de acuerdo a la sustancia mineral que explote, que se dividi en metlica, carbonfera y no metlica.

2.

Aspectos tributarios: Todo concesionario de minas pagar el impuesto a las utilidades de la industria y el comercio segn la ley, gravando las utilidades propias pero no el capital industrial.

3.

Aspecto tributario: Donde se gravan las utilidades propias pero no el capital industrial.

4.

Clusula contractual: El pago del canon territorial y del impuesto a las utilidades exonera al concesionario durante veinticinco aos de todo

Ver ROCHA FERNANDINI, Jos: La legislacin minera durante el siglo XX. P. 252-259. En Visin del Per en el siglo XX. Lima: De. Librera Studium, 1962.

gravamen o impuesto y de cualquier otra tributacin sobre la concesin o los productos obtenidos. 5. Liberacin del derecho de importacin a maquinarias, equipos, repuestos y dems materiales para la industria. 6. Establecimiento de una nueva reserva por agotamiento minero libre de todo impuesto. 7. Utilizacin por el Estado de su propiedad minera. Puede explotar las minas directamente o mediante organismos estatales o empresas privadas. 8. Se estableci un Registro de concesiones y derechos mineros. Igualmente la jurisdiccin administrativa en materia de minas

corresponde al Ejecutivo y se ejerce mediante el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas, Direccin de Minera y Jefes Regionales.

En los siguientes diez aos aumentaron las exportaciones de metales y minerales, llegando a constituir el cuarenta y cinco por ciento del valor de las exportaciones. De la misma manera se import maquinaria para la explotacin. El valor bruto y agregado de la renta de la produccin tuvo un considerable aumento. 4

Se reorganiz la Direccin de Minas, el Cuerpo de Ingenieros de Minas y el Instituto Geolgico del Per. Todas estas instituciones contribuyeron a la mejora de esta industria, para lo que se cre el Instituto Nacional de Industria y Fomento Minero. El presidente electo fue Alfonso Rizo Patrn Remy. Los terrenos para la construccin del Instituto fueron cedidos por la Escuela.

Mario Samam coment sobre el nuevo Cdigo de Minera:

El Cdigo de Minera peruano ha querido responder a las corrientes del Derecho, ha querido tener organizacidad y resultar integrado con todas las normas tcnicas y econmicas que exige nuestra econmica y social, nuestra

Ver SAMAME, Mario: El proceso de la minera en el siglo XX. En: Visin del Per en el siglo XX. Lima: Ed. Librera Studium, 1962.

geografa, nuestra geologa econmica, nuestro actual progreso tecnolgico, nuestra disponibilidad de mano de obra y nuestro actual sistema de crdito. Si el Cdigo de minera promulgado el 12 de mayo de 1950 .lo ha conseguido, ha respondido a una nueva doctrina y a una nueva filosofa e inaugurar, sin lugar a dudas, una nueva poltica minera nacional para bienestar y felicidad de todos los peruanos.
5

EL ANTEPROYECTO DE LA LEY DE PETROLEO

El 15 de septiembre de 1949, el gobierno nombr una comisin encargada de redactar un anteproyecto para la ley de Petrleo. Era intencin del gobierno promulgar la ley ese mismo ao para empezar con la explotacin de nuevos depsitos. Se consider que las deficiencias en su legislacin fueron un obstculo fundamental para el desarrollo de esta industria.

Por ello se contact con especialistas en el ramo que cumplieran cargos pblicos. Formaron parte de la comisin el Director de Petrleo, profesor de Legislacin y Poltica Petrolera de la Escuela Nacional de Ingenieros; el Jefe del Departamento Petrleo de la Direccin de Minas y Petrleo y al Secretario Letrado de la Comisin Especial nombrada en 1948, seores Artidoro Alvarado Garrido, Adolfo Bustamante T. y B. Santa Mara de Aliaga. Se nombraron luego como colaboradores al Sub-Director de Petrleo Oscar Quiroga Rivera, y al Gerente de la Empresa Petrolera Fiscal, ingeniero Fernando Noriega Calmet, primer decano de la Facultad de la Escuela.

Segn esta ley todos los hidrocarburos son propiedad de la Nacin, y es el poder Ejecutivo el que debe autorizar en cada caso, sea a individuos o compaas internacionales responsables y calificadas por contratos de concesin, los trabajos de exploracin y explotacin, o hacerlo por s mismo.

Las zonas de explotacin se dividieron en cuatro: costa; oriente, sierra y zcalo martimo. No se puede dar en concesin un rea mayor a las mil
5

Ver SAMAME: Mario: El Cdigo de Minera promulgado el 12 de mayo de 1950. En BENI, Jul.-Sep. 1951 p. 99

hectreas sin que el Estado retenga 25 hectreas, para que se conserve signo alguno de la nacionalidad. En este aspecto se incorpor el principio de explotacin por trmino fijo, al final del cual se poda hacer una prrroga. El Ejecutivo tambin determina cules son las reas de reserva nacional, para que sean directamente explotadas por el gobierno.

Los concesionarios tienen el derecho de construir y encargarse de sus refineras segn los reglamentos dictados por la defensa y seguridad nacionales y por la sanidad pblica. Tambin pueden establecer los medios de transporte que crean convenientes cindose a las disposiciones tcnicas que se den a este respecto.

En materia tributaria, lo s impuesto se cobrarn por hectreas durante la exploracin y la explotacin. En el primer caso con una suma moderada anual, y en el segundo caso los impuestos aumentaran cada cinco aos, para estimular la rpida produccin e impedir que haya grandes reas inactivas.

Un punto importante y tambin considerado es el que se refiere al personal de las empresas extranjeras, que por ley se ven obligadas a que por lo menos el 80% del personal sea nacional en el trabajo tcnico. El 30% de los miembros del directorio deben ser ciudadanos peruanos y se establece que las relaciones con organismos estatales se efecten mediante un gerente peruano. Se exigi igualdad de sueldo y trato para el personal peruano y extranjero de igual categora.

Para la Escuela fue muy importante que el anteproyecto estableciera en su noveno captulo la importancia de la preparacin y entrenamiento de tcnicos nacionales, colaborando con los planteles de enseanza con todos los medios para este propsito. Tambin estableci disposiciones para que el estado consiguiera a los egresados de estos planteles un puesto en la industria estatal o particular.

En 1952 se nombr la Comisin encargada de formular el Proyecto de Reglamento de la Ley de Petrleo. Estuvo integrada por Fernando Noriega Calmet, Gerente de la Empresa Petrolera Fiscal, que la presidi; Jorge Loayza Gutirrez, Director de Minera; Oscar Quiroga Rivera, Sub-Director de Petrleo; Ricardo Gandolfo Saco, Jefe de la Divisin de Catastro del Instituto Nacional de Investigaciones y Fomento Mineros; Adolfo Bustamante Tamayo, Jefe del Departamento General de Petrleo; y Rafael Adrianzn, Jefe del Departamento de Padrn, Archivo y Boletines de la Direccin de Petrleo. La Ley de Petrleo y su respectivo Reglamento se promulgaron en ese mismo ao. En ese momento era ministro de Fomento y Obras Pblicas Carlos Salazar Southwell, ex alumno de la Escuela y dirigente estudiantil en 1919.

Ambos cdigos fueron muy bien recibidos por la diversas empresas nacionales e internacionales, que vieron con muy buenos ojos la oportunidad de inversin que les daba el pas, por la abolicin de viejos sistemas de impuesto a la exportacin. Los petroleros y mineros peruanos se vieron claramente beneficiados por ambos Cdigos.

La actividad petrolera fue intensa en la dcada de los 50. Sechura y las zonas de oriente se volvieron los campos predilectos de exploracin y explotacin. Lamentablemente, a fines de la dcada del cincuenta hubo una baja en la produccin, lo que motiv el retiro de muchas empresas peruanas que no podan afrontar los altos costos que supona este tipo de explotacin. Las exploraciones eran costosas y no se localiz el nmero pensado de campos petrolferos, o estos eran muy pobres. 6 La produccin decreci y luego se estanc.

5.

APORTES EN EL CAMPO DE LA EDUCACION TECNICA Y CIENTIFICA

COLEGIOS DE ENSEANZA TECNICA

6

Ver THORP, Rosemary y Geoffrey BERTRAM: Crecimiento y polticas en una economa abierta. Lima, Mosca Azul, Fundacin Friedrich Ebert, Universidad del Pacfico, 1978.

Manuel B. Llosa present en 1941 una mocin al presidente de la Cmara de Diputados para que se estableciera en Cerro de Pasco un Colegio de Enseanza Secundaria con una Seccin de Minera. La preocupacin por la enseanza tcnica estuvo presente desde los aos fundacionales, ya que se necesitaba prepara personal de ayuda para los ingenieros. En

1887comenzaron los trabajos para la creacin de una Escuela de capataces y contramaestres de minas. 7 Llosa, diputado y luego senador por ese departamento, retom una antigua inquietud.

Las

ms

importantes

actividades

econmicas

locales

estaban

estrechamente relacionadas con la industria minera que se desarrollaba en la regin. Los sistemas tcnicos utilizados depurados y progresistas exigan una preparacin superior de la poblacin que quisiera intervenir en estas actividades. Por eso, el futuro directo de la Escuela peda que la educacin prctica fuera dada de manera gratuita por los alumnos de la Escuela y el personal nacional y extranjero de las minas.

El memorndum inclua los siguientes puntos:

1.

La organizacin de este colegio estar sujeta a lo que disponen los artculos 181 y 198 de la novsima Ley Orgnica de Enseanza

2.

El plantel puede organizarse con un plan de estudios que contenga tres aos de Instruccin media general y dos en la Seccin de Minera.

3.

El colegio puede funcionar en el local ya construido con tal objeto, en la planta alta del Centro Escolar de Varones de Patarcocha.

4.

El decreto de creacin puede dictarse en el curso del presente ao, con cargo a cumplirse a partir del ao 1942. En el proyecto del presupuesto para 1942 se consignar la partida correspondiente para el

funcionamiento del plantel. 5. El Proyecto coincide fundamentalmente con la peticin de la Sociedad Progreso de la Pequea Minera para el establecimiento de una
7

Ver JILS op. cit. pp: 295-310

Escuela de Capataces Mineros en Cerro de Pasco (En la Oroya ya podra organizarse una Escuela de Capataces Metalurgistas). 8

Gracias a esta propuesta de ley empez a funcionar en Cerro de Pasco una Escuela Prctica de Minera a la que la escuela apoy siempre con materiales y dinero.

DONACIONES DEL MUSEO MINERALOGICO

El museo mineralgico de la Escuela, que contaba con una de las ms completas colecciones de minerales del Per, comenz, desde 1940, a colaborar con el fomento de la educacin cientfica donando muestras de materiales a los distintos colegios del Per. Los pedidos llegaban de todo el territorio, y el profesor Gil Rivera Plaza, encargado del museo, escoga los materiales que deban ser enviados. Las donaciones se hacan tanto a colegios nacionales como particulares, de mujeres y varones. Eran los directores de los colegios quienes hacan las solicitudes, encontrando pronta respuesta en las autoridades de la Escuela, para quienes era un deber colaborar con la enseanza peruana.

Colegio Colegio Nacional San Ramn Salesiano Dos de Mayo Alfonso Ugarte Salesiano Chapagnat Escuela Militar de Chorrillos Sagrado Corazn Len de Andrade Colegio Nacional de Mujeres Rosa de Santa Mara Instituto Pedaggica Nacional de Mujeres Colegio Nacional Santa Isabel Colegio Nacional San Jos Beata Imelda Escuela Prctica de Minera Cerro de Pasco Colegio Nacional de Mujeres Abancay Colegio San Isidro
8

Lugar Cajamarca Magdalena Callao Lima Lima Miraflores Lima Lima Lima Lima Huancayo Chiclayo Chosica Cerro de Pasco Abancay San Isidro

Ao 1941 1941 1941 1941 1941 1942 1942 1942 1943 1944 1944 1944 1946 1946 1946 1946

Memorndum a la Cmara de Diputados de Manuel B. Llosa. Papeles sueltos ENI 11.6.41

Otras actividades

La direccin de la Escuela siempre se preocup porque el estudiantado colaborar en diversas actividades por el desarrollo del Per. Los alumnos siempre estuvieron dispuestos a intervenir en cualquier proyecto que supusiera la mejora del pas. Cuando en 1949 se iniciaron los proyectos para la construccin de las grandes unidades escolares, el Ministerio de Educacin solicit a los alumnos de arquitectura que elaboraran los planos para las escuelas. Igualmente, muchas de las prcticas escogidas tomaban en cuenta las necesidades de las distintas regiones. Por ejemplo, las prcticas de ingeniera sanitaria se pensaban teniendo en cuenta las zonas con pobre salubridad y que necesitaban estudios que luego eran transmitidos a las autoridades correspondientes. Tambin se realizaban prcticas en lugares donde la naturaleza haba causado catstrofes como huaycos e inundaciones. En 1948, los alumnos de construcciones civiles enviaron una carta al director proponindole dar contenido social a su labor, mediante el estudio de diversos aspectos de la realidad nacional, con sus carencias y faltas, para tomar las acciones pertinentes.

Otra actividad que realiz la Escuela durante todo este periodo fue la organizacin de charlas y conferencias culturales a cargo de los profesores, alumnos e invitados. Aunque la mayora estaba relacionada con aspectos cientficos y de progreso, en muchos casos encontramos temas relacionados con la realidad legislativa industria y educacional. La institucin siempre tuvo representantes en las comisiones de educacin y legislacin que se formaban. En 1946 se cre la comisin para formular el Estatuto de Demarcacin Territorial de la Repblica y la Escuela se encontr entre las instituciones a las que se deban pedir informes y elementos tcnicos para cumplir con este objetivo.

Como mencion el Director Manuel B. Llosa en 1951:

Si a las instituciones y a los hombres hay que juzgarlos por sus frutos, en la perspectiva del tiempo, all estn para dar testimonio de la efecacia de la Escuela durante tres cuartos de siglo: sus Anales, autorizados desde 1876, y sus Boletines, editados desde 1885; las Memorias de sus Directores; sus publicaciones de propaganda y vulgarizacin sobre temas cientficos y tcnicos; las lecciones y textos de sus profesores; los trabajos y proyectos de grado de sus educandos; sus registros de anlisis y ensayos de minerales y productos diversos; sus informes y dictmenes, en distintos ramos: Estn, sobre todo, las admirables realizaciones de los ingenieros egresados de su seno.
9

6.

EL HOGAR DEL INGENIERO

Las esposas de los ingenieros decidieron, en 1939, formar una institucin de carcter social que ayudara a travs de diversas actividades tanto a los ingenieros como a los estudiantes de ingeniera. La iniciativa fue de la seora Rosala de Lavalle de Morales Macedo, esposa del presidente de la Sociedad de Ingenieros.

Se pretenda brindar ayuda a los ingenieros que por razones de trabajo vivan fuera de Lima y a sus familias y a todos aquellos que carecan de los medios para llevar una vida de bienestar material. Entre las acciones contempladas se encontraban:

a.

Salud: Para atender y gestionar consultas mdicas a los ingenieros y a sus familias, dentro y fuera de la capital

b.

Colegios: Para atender la educacin de los hijos de los ingenieros ausentes

c.

Biblioteca: Formar una biblioteca con publicaciones diversas para los ingenieros y sus familias

d.

Residencia: Instalacin de una casa residencia para los matrimonios de ingenieros

e.

Pedidos: Para tratar de solucionar pedidos inmediatos de ingenieros que habitan fuera de Lima

Discurso de Manuel B. Llosa en el 75 aniversario de la ENI, en BMIC 1951 jul.sep. pp. 53-54

f.

Consuelo: En caso de muerte o accidente de un ingeniero.

Tambin brindar ayuda a los jvenes que deseaban seguir la carrera y que no contaban con los medios econmicos necesarios, y a los hijos de los ingenieros que viviendo fuera de Lima deseaban seguir estudios en la capital. Empez otorgando cinco becas a estudiantes necesitados, y este nmero fue aumentando con el pasar de los aos y con la disponibilidad de fondos.

Entre las primeras socias encontramos a Rosa Sosa de Mir Quesada, Anglica Anderson de Fuchs, Laura Ferreyros de Tizn y Bueno, Josefa B. de Laroza, Sara Remy de Rizo Patrn, Mercedes de Mlaga Santolalla, Esther de Habich, Leonor Ortiz de Zevallos de Velarde, Olga Balta de Pflcker, Ana Castro de Ferreyros, Victoria Graa de Montero, Manuel La Rosa L. de Boza, Mina Proao de Dyer, Mercedes del Campo de Tudela, Zoila Lucio de Swayne y Jess Bara de Remy. Luego se uniran Lola Bustamante de Rivera Pirola, Yolanda Fasse de Venturo, Teresa Gamero de Orellana, Victoria de Portella, Leonor Roda de Gngora, Carmela Tello de Fernndez Maldonado, Chomn de Bardelli, Anita de Zender, Carmela de Llosa, Emilia Larco de Fort, Esperanza Rodrguez de Monge, Graciela Graa de Haaker entre otras.

PALABRAS FINALES

La antigua Escuela de Ingenieros, que alguna vez ocup el local de Espritu Santo, y que fue producto del esfuerzo de hombres que vieron en la enseanza tcnica la base del progreso del pas, lleg a su fin en 1955.

Un decreto del presidente Manuel A. Odra le dara el ttulo que durante aos persiguieron los hombres que pasaron por ella: el de Universidad.

Desde haca mucho la Escuela se encontraba lista para recibirlo. Se prepar con el esfuerzo conjunto de profesores, alumnos y egresados. A partir de ese momento esperaba confiada a que llegaran nuevos retos y nuevos espacios que estaba preparada para enfrentar.

FUENTES DE INFORMACION

FUENTES PRIMARIAS

1.

COPIADORES

Se ha utilizado la numeracin original de los copiadores de cartas. Estos se encuentran en el Archivo Central de la UNI.

C 23: 30-3-27 al 18-4-31 C 24: 9-2-2- al 8-10-30 C 25: 18-5.29 al 26-2-31 C 26: 9-10-30 al 21-5-31 C 27: 28-4-31 al 10-3-33 C 28: 27-2-31 al 15-9-33 C 29: 15-9-33 al 15-5-34 C 31: 16-5-34 al 12-1-35 C 32: 16-7-35 al 26-12-35 C 33: 12-1-35 al 16-7-36 C 34: 26-12-35 al 23-7-36 C 35: 23-7-36 al 5-5-37 C 36: 5-5-37 al 15-1-38

Libros de recortes de la Escuela. 1931-1938 Libros de recortes de la Escuela. 1948-1950 Libros de recortes de la Escuela. 1950-1954 Libros de recortes de la Escuela. 1954-1956 Libro de Actas del Consejo Directivo. 8 de abril de 1916 al 20 de mayo de 1931 (LACD1) Libro de Actas del Consejo Directivo. 21 de julio de 1931 al 7 de febrero de 1945 (LACD2) Libro de Actas del Consejo Directivo. 9 de abril de 1945 al 7 de junio de 1950 (LACD3)

Libro de Actas del Consejo Directivo. 1 de agosto de 1950 al 25 de abril de 1955 (LACD4)

2.

COLECCIONES

Informaciones y Memorias de la Sociedad de Ingenieros del Per. 1930-1955 Boletn de Minas, Industrias y Construcciones de la Escuela de Ingenieros 1930-1942 (BMIC) Boletn de la Escuela de Ingenieros. 1943-1956 (BENI) Revista Ingeniera

3.

BIOGRAFIAS

Las biografas de los profesores de la Escuela han sido tomadas de las notas necrolgicas del BMIC y del BENI, de Informes y Memorias y de la Enciclopedia Biogrfica e Histrica del Per, de Editorial Milla, 1994.

Los documentos de la Escuela de Ingenieros que se encuentran en el Archivo General de la UNI estaban en proceso de reordenacin y catalogacin al momento de realizarse esta investigacin. Por ello no se ha utilizado la catalogacin antigua, como es el caso de los copiadores, y se han citado como papeles sueltos. Estos han sido la fuente ms importante de nuestra investigacin. Agradezco al seor Pedro Flores, Archivero de la UNI, por las molestias y los servicios.

BIBLIOGRAFIA

1.

BASADRE, Jorge: Historia de la Repblica del Per. Lima: Ed. Universitaria, 1968. Tomo XV y XVI.

2.

BASADRE, Jorge: Historia de la Repblica del Per. Lima: Ed. Universitaria, 1983. Tom X.

3.

BUSTAMANTE Y RIVERO, Jos Luis: Tres aos de lucha por la democracia en el Per. Buenos Aires, 1949.

4.

BERNALES, Enrique: Movimientos sociales y movimientos universitarios en el Per. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per (Departamento de Ciencias Sociales), 1974.

5.

CARAVEDO, Baltazar: Clases, lucha, poltica y gobierno en el Per (1919-1933). Lima, RETAMA, 1977.

6.

QUIJANO, Abel: El Per en la crisis de los aos 30. Lima. Mosca Azul, 1978.

7.

COTLER, Julio: La crisis poltica 1930-1968. En: Nueva historia general del Per. Lima: Mosca Azul, 1978.

8.

CUETO, Marcos: El regreso de las epidemias. Lima: Instituto de Estudios Peruanos, 1997.

9.

CHVEZ, Jorge y Francisco SAGASTI: La juventud universitaria y su participacin en la vida nacional: actitudes y motivaciones. Lima: Agenda: Per, 1998.

10.

DUARTE LA ROSA, Jorge: El petrleo nacional bajo el punto de vista econmico. Lima: Tesis PUCP-Economa, 1963.

11.

ESCAJADILLO, Toms: La revolucin universitaria de 1930. Lima: San Marti, s/f.

12.

FLORES GALINDO, Alberto y Manuel BURGA: Apogeo y crisis de la Repblica Aristocrtica. Lima: Rikchay Per, 1991.

13.

GAMARRA, Juan Manuel: La reforma universitaria. Lima: OKURA Ed., 1987.

14.

GUERRA,

Margarita:

Historia

General

del

Per.

La

Repblica

Contempornea. Lima. Ed. Milla Batres, 1984.

15.

GONZLEZ CARRE: Enrique y Virgilio GALD GUTIERREZ: Historia del Per. Procesos e instituciones. Lima: Ed. Juan Meja Baca, 1980. Tomo X

16.

HUAMAN, Edilberto: La Escuela de Ingenieros y el movimiento estudiantil. Tomo I: 1900-1932. Lima: 1999. INEDITO

17.

HUAMAN, Edilberto: La Escuela de Ingenieros y el movimiento estudiantil. 1913-1981. Lima: Asociacin cientfico cultural Eduardo de Habich, 1983.

18.

LA ASOCIACION PERUANA DE ASTRONOMIA Y SUS PRIMEROS DIEZ AOS DE VIDA. 1946-1956. Lima: Editorial del CIMP, 1956.

19.

LAROZA, Enrique: Consejos a los estudiantes para obtener xito en los concursos de Admisin. Lima: Sociedad de Ingenieros, 1934.

20.

LOAYZA

GUTIERREZ,

Jorge:

La

profesin

de

ingeniero.

En

Informaciones y Memorias. Lima: Sociedad de Ingenieros, 1934. 21. LPEZ SORIA, Jos Ignacio: El pensamiento fascista. Lima: Mosca Azul, 1981. 22. LPEZ SORIA, Jos Ignacio: Historia de la Universidad Nacional de Ingeniera. Los aos fundacionales. 1876-1909. Lima: Centro de Investigaciones Histrico-Tecnolgicas UNI, 1981. 23. 24. MACLEAN, Percy: Historia de una revolucin. Buenos Aires: EAPAL, 1953. MEMORIAS DE LA OFICINA CENTRAL DE PLANEAMIENTO Y URBANISMO 1947-1953. Lima: Empresa Grfica T. Scheusch S.A., 1954. 25. NORMAND, Enrique: El Petrleo en el Per. En: Visin del Per en el siglo XX. Lima: Librera Studium, 1962. 26. ODRIA, Manuel A.: Mensaje presentado al Congreso Nacional por el Presidente Constitucional de la Repblica General Manuel A. Odra. Lima: Direccin General de Informaciones, 1953. 27. PORTOCARRERO, Gonzalo: El fracaso del frente democrtico nacional. 1945-1948. Lima: Mosca Azul, 1983. 28. RIVERA PLAZA, Gil: Museo Mineralgico de la Escuela Nacional de Ingenieros. Lima, 1964.

29.

ROCHA FERNANDINI, Jos: La legislacin Minera del Per durante el siglo XX. En: Visin del Per en el siglo XX. Lima: Ed. Librera Studium, 1962.

30.

SALAS, Miriam; GUERRA, Margarita y Alicia POLVARINI: El Comit Textil de la Sociedad Nacional de Industrias. Lima: Sociedad Nacional de Industrias-Pontificia Universidad Catlica del Per, 1995.

31.

SAMAM BOGGIO, Mario: El Cdigo de Minera promulgado el 12 de mayo de 1950. En Boletn de la Escuela de Ingenieros. Lima: Escuela Nacional de Ingenieros, 1951.

32.

SAMAM BOGGIO, Mario: La revolucin por la educacin. Lima: Ed. Grfica Labor, 1969.

33.

SAMAM BOGGIO, Mario: El Cdigo de Minera promulgado el 12 de mayo de 1950. En: Boletn de la Escuela Nacional de Ingenieros. Lima: Escuela Nacional de Ingenieros, 1951.

34.

SNCHEZ, Luis Alberto: La universidad no es una isla. Lima: Okura, 1985.

35. 36.

SANTISTEVAN, Jorge: La Huelga en el Per. Lima: Cedys, 1980. SULMONT, Dennis: El movimiento obrero peruano (1890-1980). Lima: TAREA, 1984.

37.

TARNAWIECKI, Antonio: La industria manufacturera en el Per durante el siglo XX. En: Visin del Per en el siglo XX. Lima: Ed. Librera Studium, 1962.

38.

THORP, Rosemary y Geoffrey BERTRAM: Per 1890-1977. Crecimiento y polticas en una economa abierta. Lima: Mosca Azul ed.- Fundacin Friedrich Ebert- Universidad del Pacfico, 1985.

39.

WERLICH, David: Per, a short history. Illinois: Souther Illinois University Press, 1978.

ANEXOS

ANEXO 1 CODIGO DE MINERIA DE 1950

EXPOSICION DE MOTIVOS

Seor Ministro de Fomento y Obras Pblicas

La Comisin nombrada por resolucin suprema de 22 de agosto de 1949, cumple con elevar a Ud., el anteproyecto que ha formulado en el curso de los cinco meses de trabajo permanente y durante cincuenta y siete sesiones con el afn de corresponder a la confianza depositada en su esfuerzo y patriotismo.

Aprovechando del importante trabajo realizado por la Comisin presidida por el seor D. Ral Noriega, que el Consejo Superior de Minera y de Petrleo revis el ao 1935, y que la Resolucin Suprema de 2 de agosto de 1949 nos encarg concordar con las disposiciones legales vigentes, hemos credo necesario emprender un ana amplia labor de revisin estructurando un cuerpo de leyes orgnico y ordenado, de fcil comprensin, que elimine todos los problemas que la aplicacin del Cdigo de Minera vigente cre en el transcurso de de medio siglo, para cuyo efecto no han sido eficaces las innumerables leyes, decretos y resoluciones supremas de carcter general dictadas en ese lapso para subsanar los vacos y omisiones de dicha legislacin. Y es por esto que nuestra labor fue iniciada con una redistribucin de las diversas materias de que se ocupa el anteproyecto en revisin, agrupndolas en captulos diferentes, con sistema cientfico actualizado y acorde con el ritmo evolutivo a que asistimos en las relaciones entre el Estado y los intereses en la industria minera.

Al mismo tiempo, y en vista de los resultados favorables que en su

aspecto general se han obtenido con la ley N 7601 para el desarrollo y fomento de minera aurfera, la Comisin ha credo conveniente adoptar el mismo rgimen para toda clase de sustancias minerales, concordando as las disposiciones del anteproyecto en revisin, con las reglas de la citada ley, que por la poca en que fue dictada y del propsito perseguido constituye fuente inagotable de enseanza para una nueva legislacin comn.

Concordando el anteproyecto con el dispositivo contenido en el artculo 37 de la Constitucin del Estado, de acuerdo con el concepto actual sobre la funcin social de la propiedad, y muy especialmente la de las riquezas naturales de la Nacin que el Estado administra como su gran personero legal y jurdico, la Comisin ha credo conveniente definir con claridad y precisin la naturaleza de los derechos que adquiere un concesionario de minas de otra clase de bienes del mismo fin econmico, que por cierto es muy distinta a la propiedad en su concepto clsico, a fin de evitar que el poseedor de una concesin minera la retenga indefinidamente si explotarla, con grave perjuicio para los intereses econmicos del Estado. Tiene la comisin el concepto de que un denuncio de minas debe ser efectuado nicamente cuando hay el propsito de iniciar trabajos para explorarlas e invertir capitales para explotarlas si el reconocimiento y estudios tcnicos y econmicos que se realicen demuestran que es beneficioso su aprovechamiento. Y cree tambin la Comisin que, con tal fin, la legislacin minera debe ser lo suficientemente flexible para poner la riqueza minera alcance de todos y, al mismo tiempo, para segurar y garantizar los derechos nacionales, que el Estado representa, sin descuidar las garantas que corresponden a los mineros e inversionistas de buena fe.

Ha credo la Comisin indispensable definir y precisar la jurisdiccin minera, sujetando la adquisicin de los derechos mineros a procedimientos sencillos y rpidos, que destruyan las actuales corruptelas y pongan trmino a la serie de controversias administrativas y judiciales que ahora ocupan la actividad simplemente tcnica, que se desenvuelva dentro de normas y plazos

precisos e improrrogables. As ser posible llenar el objetivo que esa direccin est llamado a imprimir para el desarrollo y fomento de la industria minera.

Cree la comisin que hasta que el ttulo sea aprobado e inscrito en el Registro de Concesiones y Derechos Mineros, la jurisdiccin debe estar, en lo absoluto, en manos del Poder Ejecutivo. Las actuales disposiciones que permiten iniciar acciones judiciales anteriores a la aprobacin del ttulo de la concesin, crean interferencias nocivas que dilatan y dificultan la accin del denunciante o del poseedor de buena fe, la paralizan o la anulan, con perjuicio evidente para la riqueza nacional y para el funcionamiento de ese organismo del Estado.

Aparte de que el derecho de todos se encuentra suficientemente garantizado con la jurisdiccin administrativa durante el perodo de la exploracin y el trmite del ttulo, con cuyo objeto la autoridad del director de Minera, que debe ser el tcnico al servicio del estado y de los particulares, para armonizar sus derechos y obligaciones y para supervigilar la fundacin del de las Jefaturas Regionales (nombre de la nueva organizacin que en el proyecto se da a las actuales Delegaciones de Minera), siempre bajo la autoridad y el control del Consejo Superior de Minera (cuyo organismo y atribuciones tambin se amplan y refuerzan), subsiste para los interesados que se crean damnificados con la resolucin definitiva aprobatoria del ttulo de la concesin, el derecho de accionar ante el poder Judicial despus que el Poder Ejecutivo haya terminado la funcin que el proyecto le encomienda en beneficio de la minera, que es fuente inagotable de riqueza pblica y privada.

Por ltimo, la Comisin ha agrupado en un captulo todas las disposiciones sobre contratacin minera, que por su naturaleza especfica debe ser legislada de manera especial. Las transferencias de concesiones y derechos mineros, la renta de minerales, el prstamo, la hipoteca y la sociedad minera, tienen sus caractersticas propias, que precisa contemplar en una legislacin bien ordenada. Adems, ha credo la Comisin necesario restaurar

el avo minero, que es una forma de habilitacin propia de esta industria y que, suprimida por el Cdigo de minera vigente como una reaccin contra los abusos que los aviadores de los siglos pasados pudieron ejercitar contra los mineros, hace falta dentro del espritu un poco aventurero de esta industria, y al efecto tomando como base la legislacin chilena, que ha conservado la institucin, le dedica un Ttulo con el propsito de facilitar esta fuente posible de recursos para la pequea minera.

Tambin ha credo necesario la Comisin organizar la prenda minera, teniendo en cuenta el voto que formul al respecto el Segundo Congreso Peruano de la Industria minera, sobre la base del anteproyecto presentado en dicho Congreso por el doctor Luis Felipe Villarn, por entonces Jefe del Departamento Legal del Banco Minero del Per.

Y creyendo salvar todas las dificultades provenientes del condominio que paraliza la actividad industrial en las concesiones mineras, que, por cualquier causa, se colocan en ese estado, la Comisin propone la formacin de sociedades legales, obligatorias e irrenunciables, que, a falta de acuerdo de los interesados acten como organismos econmicos al impulso de cualquiera de sus accionistas, y an de oficio por el inters del Estado en la explotacin de esta riqueza nacional.

Sobre estas bases fundamentales, el anteproyecto de Cdigo de minera que la Comisin tiene el honor de someter a la consideracin de Ud., seor ministro, ha sido dividido en cinco Captulos que por orden de materias, son las siguientes:

Captulo I-

De la propiedad minera, dividido en nueve Ttulos

Captulo II- De la jurisdiccin de minera, con cuatro Ttulo Captulo III- De los procedimientos, dividido en dos Ttulos Captulo IV- De los contratos en minera, dividido en seis Ttulos Captulo V- Disposiciones generales y transitorias, con dos Ttulos

Ligeramente vamos a analizar y fundamentar sus disposiciones, detenindonos principalmente en todo lo que significa o constituye una innovacin o modificacin del anteproyecto en revisin como resultado de la labor que se nos ha encomendado.

ANEXO 1 ANTEPROYECTO DE LA LEY DE PETROLEO

EXPOSICION DE MOTIVOS

Lima, 31 de octubre de 1949

Seor Ministro de Fomento y Obras Pblicas Sr. Ministro:

Cumpliendo el honroso encargo que se nos diera por Resolucin Suprema N 4 del 15 de Setiembre ltimo, los suscritos elevamos a Ud. seor Ministro, el anteproyecto de la Ley de Petrleo que hemos redactado dentro del plazo sealado y despus de efectuar un estudio exhaustivo de los trabajos de comisiones anteriores, de los realizados por los tcnicos de la Direccin de Petrleo, de los comentarios y observaciones hechas en anteriores oportunidades por los industriales de petrleo, de la situacin de la industria en el Per y en el extranjero, y muy especialmente consultando los altos intereses del pas de acuerdo con los conceptos enumerados por el seor Presidente de la Repblica y por usted seor Ministro, sobre la necesidad de que el Per cuente con una ley de petrleo que abra las puertas al capital privado, nacional y extranjero, para que, simultneamente con la explotacin directa por el Estado, contribuya a que sea una realidad el desarrollo de la industria petrolfera en el pas.

La urgencia de promulgar una nueva ley de petrleo est evidenciada por la necesidad de resolver:

a.

La situacin de estancamiento de la industria, producida a raz de la promulgacin de la ley 4452 y dems de la materia, cuya estructuracin con puntos de vista unilaterales, trajo como consecuencia la falta de inters en obtener concesiones petrolferas, situacin que alcanza cerca de 30 aos

b.

La disminucin de la produccin nacional, como lgica conclusin de estarse explotando prcticamente en la actualidad los mismos campos hace 30 aos.

c.

El serio problema que se le presenta al pas como resultado del aumento del consumo interno y la consecuente disminucin del margen de petrleo exportable

d.

La conveniencia de afirmar nuestra soberana en las vastas regiones del Oriente, as como la de utilizar la explotacin de nuestros yacimientos petrolferos como un medio para su progreso, industrializacin y bienestar

e.

La necesidad de aumentar tanto los ingresos nacionales como la disponibilidad de divisas

f.

El deber patritico de mantener la preponderancia del Per como primer pas exportador de petrleo en la Costa del Pacfico de Sud Amrica y por ltimo

g.

La obligacin ineludible de que la defensa nacional y hemisfrica cuente con los indispensables recursos petrolferos tan esenciales en ella en la actualidad

Al preparar el anteproyecto de ley de petrleo, la Comisin ha tenido presente el papel importante que el Per est llamado y debe desempear en el mundo como pas exportador de petrleo. Adems de atender a las necesidades internas del pas, el petrleo peruano tiene que competir con la produccin de otros pases en los mercados internacionales y por consiguiente tiene forzosamente que tomarse en consideracin la situacin petrolera mundial para establecer las obligaciones y cargas econmicas que puede soportar la industria. Una ley que no surta los efectos deseados de propulsar el

desarrollo petrolfero del Per para convertirlo en un importante exportador de petrleo con los consiguientes beneficios de orden interno e internacional, habra defraudado las justas y patriticas expectativas del pas.

Es de notar que desde el punto de vista econmico, la situacin petrolera mundial no induce a arriesgar fuertes capitales en la bsqueda y desarrollo de nuevos yacimientos de petrleo. Las estadsticas indican que la produccin total de crudo en el mundo excede la demanda. Esta produccin en vasta escala, especialmente en Mediano Oriente, cuyo petrleo ya llega a la Costa Sudamericana del Atlntico, se considera tendr graves resultados econmicos en el Hemisferio Occidental. El bajo costo de operaciones por yacimiento en el Mediano Oriente a la vez que la alta capacidad productiva por pozo, hacen difcil la competencia por parte de otras regiones productoras de petrleo en el mundo en donde el costo de produccin es ms alto y la capacidad productiva por pozo es mucho ms baja, basta hacer la siguiente comparacin de la produccin diaria promedio por pozo segn estadsticas oficiales entre Per, Venezuela y el Medio Oriente:

Per................................................ Venezuela....................................... Kuwait............................................. Saudi............................................... Irn.................................................. Irak..................................................

15 bbls. 218 3498 3276 6059 8181

Los nuevos descubrimientos en el Oeste del Canad y las facilidades otorgadas por dicho Gobierno, han afectado tambin el panorama mundial petrolfero y en especial el mercado que pueda tener el petrleo Latino Americano.

Adems, la enorme riqueza petrolfera de Venezuela que exporta en la actualidad ms de 1 300 000 barriles diarios, y que constituye una realidad

indiscutible, los trabajos intensos de exploracin en el Oriente del Ecuador por dos de las ms grandes empresas mundiales petrolferas en condiciones sumamente liberales, que son una firme expectativa de progreso de este pas, y los nuevos descubrimientos en el Sur de Chile, aunque todava no muy importantes, son todos los factores que la Comisin ha apreciado debidamente.

Por otro lado la Comisin considera que el Per tiene una situacin geogrfica estratgica desde el punto de vista petrolfero. Que el petrleo de la Costa y de la Sierra, mientras no sea desplazado por petrleo de costo ms bajo, tiene un mercado asegurado en la Costa Occidental del Hemisferio y que el petrleo de nuestra Montaa si bien es cierto que le sera muy difcil competir en la Costa Oriental con el petrleo de Venezuela y del Medio Oriente, puede sin embargo, dentro de las condiciones liberales que establece el anteproyecto, ser conducido por un gran oleoducto a la Costa del Pacfico y obtener mercado en dicha regin. A pesar de la gran escasez de capitales petrolferos que existe en el mundo en la actualidad y de las fuertes inversiones necesarias, la Comisin confa en que la nueva ley conseguir que se interesen capitales en el desarrollo petrolfero de nuestros yacimientos, porque ellos tienen una posicin excepcional en el Hemisferio, desde el punto de vista estratgico, que los hace de gran valor mientras la humanidad no consiga afianzar la paz entre los pueblos, hoy acechada por grandes peligros. Una conflagracin mundial pondra en difcil situacin al petrleo del Medio Oriente (Arabia, Persia, Irak, etc.) y la defensa de nuestro hemisferio, que sera a la vez la defensa de la civilizacin, requerira de urgencia el petrleo ms alejado de las zonas de influencia sovitica. Desde este punto de vista, la Comisin considera que es urgente abordar de inmediato la exploracin de los recursos petrolferos de nuestra Montaa, porque ella, aparte de ingentes capitales, demanda un largo periodo de tiempo que nada puede acortar, antes de irse a una explotacin comercial y en grande escala del petrleo que se localice.

La Ley 4452 fue promulgada hace 27 aos. En la actualidad existe una situacin completamente distinta de entonces y el pas debe tomar medidas

necesarias para asegurarse que su legislacin petrolera sea siempre progresista y prctica y que est basada en la realidad actual.

As pues el proyecto de ley ha sido preparado en forma, que en opinin de la Comisin contempla las necesidades del Per de hoy. Este proyecto tiene adecuadas medidas para la proteccin del patrimonio nacional y al mismo tiempo ofrece los incentivos y garantas que los interesados responsables necesitarn para justificar sus inversiones en el desarrollo de los recursos petrolferos del Per con preferencia a los de otras regiones del mundo. La Comisin ha procurado en todo momento obtener un balance entre los intereses de las dos partes afectadas. Se ha tratado de redactar una ley completa en lenguaje simple y claro. La aplicacin detallada de los principios establecidos en la ley misma ser contemplada en el reglamento que se expedir inmediatamente que la ley haya sido promulgada.

En esta exposicin se sealan en forma breve los principios, disposiciones principales y lineamientos generales de la ley. La industria del petrleo tiene cuatro fases principales (excluyendo ventas) y ellas son: Reconocimiento y Exploracin, Explotacin, Refinacin y Manufactura y Transporte. Cada fase va a ser expuesta brevemente con el objeto que se pueda observar la forma como la Comisin ha llevado a cabo la labor de mantener una relacin y balance apropiados entre los intereses de la nacin y los de las personas que lleven a cabo las operaciones dentro de la ley. Se exponen pues aqu las diversas secciones de la ley en proyecto, llamada la atencin sobre aquellas caractersticas de especial inters y las que constituyen novedad en la legislacin petrolera peruana.

ANEXO 3

AUTORES Y TEMAS DE LAS PUBLICACIONES DEL BOLETIN DE MINAS, INDUSTRIAS Y CONSTRUCCIONES ENTRE 1931-1955
1931
Autor Francisco Alayza y Paz Soldn Hctor Velarde V. M. Arana Enrique Laroza Germn Morales Macedo Roberto Valverde Industrias Arquitectura Industrias Electrnica Formacin Combustibles Tema

1932
Autor George Petersen Geologa Tema

1933
Autor Juan Velsquez Jimnez Enrique Laroza Carlos I. Lissn Gil Rivera Plaza Formacin Electrnica Geologa Mineragrafa Tema

1934
Autor Juan Velsquez Jimnez Carlos I. Lissn Fernando Fuchs Enrique Laroza Enrique Laroza Formacin Geologa Siderrgica Formacin Electrnica Tema

1935
Autor Hctor Velarde J. A. Broggi Francisco Alayza Paz Soldn Luis Tapia (5 ao) Arquitectura Geologa Terremotos Vas de Comunicacin Tema

1937
Autor Juan Velsquez Jimnez T. E. Harper Gustavo Reimbert Tema Mtodo de Descartes Procedimiento Betts en la Oroya Procedimiento Betts en la Oroya

1939
Autor Enrique Laroza J. Monge Electrnica Construcciones martimas Tema

1940
Autor Carlos I. Lissn Rudolf Gahl Aguilar Revoredo Ernesto Diez Canseco Paleontologa Mineragrafa Geologa econmica Minerales Tema

1941
Autor Bernardo Boit Hctor Velarde Jorge Madueo R. A: Deustua Jorge Tamayo V. M. Arana Lucio Aguilar Jorge Madueo Ignacio Ramos Alfonso Pea Tema El trisico en la Cuenca del Maran Arquitectura Ingeniera Sanitaria Aviacin Ingeniera Civil Mecnica Minerales Ingeniera Sanitaria Meteorologa Materiales de construccin

1942
Autor Enrique Laroza Antonio Rodrguez Hugo Vsquez Formacin Aviacin Minera Tema

1943
Autor Ernesto Diez Canseco Hctor Velarde Alejandro Vinces Ignacio Ramos Jorge Madueo Joaqun Rigau Leonardo Gmez Garca Mximo Velezmoro Mximo Velezmoro Explosivos Arquitectura Ingeniera sanitaria Termalismo Sanitaria Carreteras Minerales Accidentes Accidentes Tema

1944
Autor Alfredo Polar George Linau Alfonso Pons Musso Gil Rivera Plaza Mximo Velezmoro Jorge Madueo Juan Bartet Jos Balta Ernesto Diez Canseco Gerard Unger Gerard Unger Carlos Linares Tema Fluidos tuberas comerciales Reglas de clculo relativo al acondi. de aire Clorinacin (Sanitaria) Mineral Accidentes Ingeniera y malaria Electrnica Minerales Accidentes Mecnica Mecnica Mecnica

1945
Autor Manuel Lpez Jorge Madueo Roberto Valverde Ramn Remolina Geo Bunker Manuel Ybar Geo Bunker Ramn Remolina Juan Rivero Ferro Hugo Vsquez Mximo Velezmoro Gerard Unger Hctor Tellez Gerard Unger Carlos Gonzlez Miguel Patriu Arturo Berti Luis Orihuela Santiagoi Agurto Tema Electrificacin Malaria Petrleo Carreteras Aguas Electricidad Aguas Carreteras Industria Minas Accidentes Turbinas Estacin de aforo Bombas centrfugas Aguas Aguas Malaria Aguas Otros

1946
Autor Roberto Valverde Rafael Dvila Gerard Unger Luis Mantilla Eduardo Hopkins Mximo Velezmoro Alberto Ureta Herbert Kellos Hugo Vsquez Rafael Quirz T. P. Browne Petrleo Meteorologa Central Termoelctrica Ingeniera Sanitaria Otros Aguas Saneamiento urbano Minera Minera Caminos Aguas Tema

1947
Autor Mauro Llanos Jorge Madueo Carlos Aranda Jorge Talavera Gerard Unger Juan Len Luis Tapia Jaime de las Casas Gil Rivera Plaza Luis Tapia Juan Len Luis Soldi Gil Rivera Plaza Juan Len Tema Mecnica de suelos Malaria Minerales Minerales Maquinarias Locomotoras Minerales Aguas Trminos Mineros Minerales Transformadores Mecnica de suelos Trminos mineros Mecnica

1948
Autor Ernesto Maisch Toms Morales Juan Len Luis Tapia Roberto Valverde Ramn Aspllaga Jos Ventocilla Enrique Mongue Reginald Karaeef Bernard Tebbens Adalberto Vogel Emil Hablutzel Tema Aguas Canales Hidroelctricas Electricidad Petrleo Ingeniera Sanitaria Materiales de construccin Industria el carbn Instituto Raimondi Industrial Aguas Materiales de Construccin

1949
Autor Jorge Madueo Montoya Alberto Regal Francisco Alvarado Guy Bartelt Salvador Pestana Jos Tola Jos Ventocilla V. D. Anderson John Lareu Tema Malaria rboles madereros Formacin Industrias Materiales de Construccin Materiales de Construccin Mecnica de suelos Qumica Prevencin de accidentes

1950
Autor Daniel Escobar Eduardo Gallo Jos Marn Toyos Salvador Pestano Manuel B. Llosa Juan Rodrguez Jorge Petersen Luis Tapia Ernesto Maisch Csar Sotillo Tema Agua Construccin Materiales de Construccin Motoniveladoras Formacin Petrleo Petrleo Minera Tuberas Formacin

1951
Autor Csar Sotillo Ral Paraud William Adrian Jos Arrisueo Tema Formacin Mecnica Construcciones Tuberas

1952
Autor Javier Daz Chvez Daniel Escobar Roberto Blume Antonio Ferreccio Emilio Ziga Israel Slochowski Tema Minerales Aguas Aguas Mecnica Minerales Transformadores

1953
Autor Jos Arrisueo Hugo Vsquez Jos Tola Carlos Labarthe Roberto Valverde Toms DOrnellas Federico Rojas Jaime de las Casas Estadstica Mineraloga Aguas Construccin Petrleo Electricidad Construccin Petrleo Tema

1954
Autor Carlos Alvarez Alcorta Jos Tola Mario Samam B. Jos A: Chico Jos Tola Carlos Alvarez Jos Marn Toyos Carlos Labarthe Formacin Formacin Formacin Aguas Construccin Sanidad Industrial Construccin Tema

1955
Autor Juan Losno Juan Quiroga Fernando Bellande Germn Morales Macedo P. Scutler Carlos Labarthe Baca Flix Candela Carlos Alvarez Eduardo Rivero Alberto Regal Jorge Broggi Carlos Alvarez Alcorta Leandro de Goicochea Daniel Escobar Tema Energa Materiales de Construccin Arquitectura Fsica Formacin Materiales de Construccin Estructuras Fsica Materiales de Construccin Materiales de Construccin Clima y altitud Sanidad Aguas Construcciones hidrulicas

ANEXO 4 TITULADOS DE INGENIEROS EN LA ESCUELA 1930-1955

Boit, Bernardo Espinoza, Roberto Ureta del Solar, Luis Angulo, Angel Chamorro, Isaac Huapaya, Alberto Tejada, Pedro Ugarte, Carlos Morante, Carlos Valle, Jos Albino, Julio A. Tirado, Vctor Fras, Manuel Quiroga, Enrique Haaker Fort, Julio Lama A., Gustavo Mercado M., Lizandro Morales A., Augusto Pea Prado, Jos Pealoza, Ral San Cristbal, Augusto Wenzel, Julio Fernndez, Ernani Muiz, Pedro Padrn, Domingo Tpac Yupanqui, Antonio Herrera Monge, Ricardo Leigh, Carlos Montoya, Csar Morales Ros, Julio Santillana, Alberto Sarmiento, Jorge Valderrama, Mariano Carpio, Mximo Freyre Villafane, Arturo Fuchs Anderson, Fernando Fuentes Laguno, Luis Giulfo del Ro, Luis Molina, Luis Ordez, Oscar Pasquel, Eduardo Raez, Luis Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Mecnico Electrico Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931

Raez, Oswaldo Rangel, Diego Ruiz, Fausto Zariquiey, Manuel Zegarra, Manuel Arruntegui, Lzaro Boza, Luis Bregante, Humberto Cornejo L., Carlos Echegaray del Solar, Enrique Espinoza Lavalle, Eduardo Freundt, Oscar Gastelumendi, Alberto Grande Bulln, Josu Lazarte, Jorge Pardo Figueroa, Jorge Prez Albela, Carlos Porturas, Luis Romero, Jos Mara Sols Tovar, Benjamn Alarco, Eugenio Avila, Ernesto Barcellos, Julio Basurco, Fernando Bellido, Humberto Bonilla, Luis Cabrera Aguilar, Justiniano Clark, Mary Doris Freyre Villafane, Alejandro Guimet, Isaas Lissn, Carlos A. Marquez, Luis Mndez, Carlos Miranda, Aurelio Moncloa, Fernn Morante, Juan F. Nugent, Percy Pea Prado, Max Pflcker, Leopoldo Rivero, Juan Romaa, Francisco Salinas, Arnulfo Velasco Astete, Lizardo Alfajeme, Alejandro Alvarado, Miguel

Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles

1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931

Amprimo, Natale Balta Hughes, Jos Bao, Max Barreda, Eliseo Cobin Elmore, Ismael Cosso, Jorge del Champn, Jorge Chirinos, Manuel Fort, Andrs Laurie, Gustavo Len, Jorge Muoz, Csar Noriega Calmet, Fernando Noriega, Ral Orellana, Juan San Martn, Ernesto Torres Balczar, David Vigil, Justo Espantoso, Ricardo Martinelli, Enrique Prez del Pozo, Roberto Rodrguez, Emilio Ugarte, Abelardo Vivas Serra, Jos Cerruti, Orlando Nolte Garcs, Carlos Salazar Southwell, Carlos Portilla, Arstides Burga, Csar Tamayo, Julio Fort, Miguel A. Alayza T., Oscar Garca Mndez, Carlos Pigati, Ricardo Tejada, David Gonzlez Garca, Manuel Paz y Arroyo, Armando Torre, Adolfo de la Garca Stens, Alfredo Katz, Ernesto Ro Suito, Csar Romero, Enrique Tweedle, Gastn Velaochaga, Eduardo Aliaga, Florentino

Industrias Minas Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Arquitectos Constructores Construcciones Civiles

1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1931 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932

Figari, Hctor Flores Len, Ernesto Garrido Klinge, Nstor Izaga y Prez, Manuel Morales Machiavello, Carlos Palacio, Eduardo Tabusso, Sergio Valdeavellano, Fausto Basurco Gonzlez, Alfredo Boado, Carlos Castro Mendvil, Jos Espinoza, Nicanor Flecha Alvarez, Jos Marn, Juan F. Massa, Oreste Miranda, Rodolfo Muoz Njar, Octavio Oliart, Antonio Olmos, Daniel Oquendo de la Flor, Arturo Philipps V., Ricardo Pinto, Miguel Rezza y Marquina, Alberto Ro, Enrique del Snchez, Alfonso Segun, Ren Souza, Luis Unzaga, Federico Villarn Freire, Eduardo Zapata, Cesreo Barraillier, Carlos Fano, Eliseo Freundt Rosell, Vctor Gaca Stens, Enrique Ungaro, Fabricio Massa, Roberto Bara de la Cuadra, Ramn Bermdez, Emilio Caro, Benjamn Cursio, Carlos Graa, Carlos Guzmn Barrn, Renato Huaitalla, Encarnacin Loayza, Alberto Montero, Carlos

Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Mecnicos Electricistas Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles

1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1932 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933

Vega, Rafael Zulueta, Adolfo Aguilar Astete, Leonidas Aliaga D., Luis Burgos, Luis Carbajal del Carpio, Teodoro Carbajal del Carpio, Teodoro Denegri, Luis Daz, Justiniano Freire Villafane, Alfonso Cornejo, Carlos Parodi, Fernando La Rosa, Carlos Barrn A., Arturo Baldwin, Enrique Batifora Samanez., Atilio Brutton Romero, Reynaldo Mir Quesada Laos, Joaqun Newton Bedoya, Santiago Newton Salinas, Celso Paz y Arroyo, Angel de Velarde Alvarez, Ral Vilchez Lozada, Manuel Rivero, Manuel Eduardo Ramos Murga, Emiliano Devscovi, Santiago Ramos Gamboa, Alejandro Espinoza, Enrique Criado, Jos Espinoza, Alberto Villavicencio, Hctor Alarco, Fernando Aliaga, Hctor Alazamora, Emilio Arambur, Andrs Duffaut V., Augusto Marquina Romero, Roberto Miranda, Juan G. Paz Linares, Justiniano Robles, Juan M. Snchez M., Guillermo Bauman, Hermann Bedoya H., Julio Cox y Sarria, Carlos Augusto Escudero, Nstor R. Herrera Lynch, Gilberto

Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Industrias Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles

1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1933 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1934 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935

Kruger Samanez, Alejandro Noya M., Jorge Rojas Cceres, Jos Alayza Grundy, Francisco Drinot Pieiro, Rafael Fuentes Llaguno, Alfonso Mesarina, Fernando Ocampo, Jos Antonio Peraud, Ral Valle, Manuel Eduardo del Villarn Lrtiga, Csar Voto Bernales Corpancho, Juan Orbegozo, Carlos Alarco Larrabure, Gerardo Chinchay, Manuel Barbagelata, Jos Malpartida, Viterbo Espinoza Fernndez, Ricardo Mendiola, Alberto Payet Garreta, Guillermo Vsquez de Velasco, Germn Lazo Taboada, Emiliano Grau Price, Rafael Echanda, Fernando Portal, Pedro Quiones, Alberto Aguilar Astete, Horacio Lpez, Csar Mesas, Toms Lpez B., Abelardo Martinot Mendiola, Carlos Pea Iglesias, Jos Miguel de la Quispe Otrola, Teodomiro Gonzles, Domingo Obreros Vergara, Juan Ortiz de Zevallos, Luis Pareja, Salinas, Ral Valdivia Herrera, Enrique Carpio Schleede, Guillermo Garrido Klinge, Enrique Guevara Vsquez, Manuel Len de Vivero, Jos Hernn Barrn Angulo, Alcides Cayo Murillo, Csar Augusto Leigh Barreto, Carlos

Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles

1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1936 1936 1936 1936 1936 1936 1936 1936 1936 1936 1936 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937

Tapia Salinas, Luis Dunkelberg Weis, Carlos Escudero Boloa, Enrique Fernndez Fernndez, Pablo Mantilla Fernandini, Luis Mendiola Luna, Clotilde Muante Testino, Agustn Samudio Avila, David Zignago, Jos E. Carrillo, Camilo N. Diez Canseco, Yez Ernesto Murillo Murillo, Eduardo Sihuay Lindo, Andrs Aguilar Condemarn, Lucio Alva Saldaa, Luis Simich Jara, Alberto Arroyo Huanira, Miguel Bariola de Albertis, Juan Len de Vivero, Numa Vergara Rivas, Jos Arambur Raygada, Csar Carozzo Drago, Adolfo Diez Canseco Yez, Gastn Olivares Montenegro, Luis Gmez de la Torre, Carlos Curcio, Julio Guerra Vega, Humberto Newton Salinas, Augusto Gordillo Delboy, Guillermo Delgado Laynez, Aldo Estremadoyro Navarro, Alfonso Vias, Alberto Quiroz Salinas, Rafael Araneta Uturria, Ignacio Astengo Campodnico, Tulio Filomeno Chvez, Ricardo Gonzlez Minauro, Jos V. Pareja Marmanillo, Carlos Lpez Albjar, Carlos Horna Gil, Francisco Reinoso, Luis Gamboa, Arturo Gmez Garca, Leonardo Castillo, Csar Tupio, Pedro

Minas Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Minas Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Minas Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles

1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1937 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1939 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940

Ghersi, Alfonso Segura, Vicente Espejo, Modesto Enrique Payet Garreta, Guillermo Cobin Elmore, Alberto Graa Garland, Luis Llanos Astete, Mauro Petitjean Barrera, Heriberto Stein Bustamante, Federico Ventocilla, Jos Flix Flores Gonzles, Ral Montenegro Guerrero, Constantino Pacussich Ramos, Augusto Barrenechea Caamao, Carlos Miro Quesada Garland, Luis Pons Muzzo, Alfonso Grau Price, Guillermo Haro, Emiliano Panizo, Gonzalo V. Sarria, Guillermo Moyano, Julio Barriga Meneses, Santiago Honores Tarazona, Carlos Orihuela Mandujano, Julio Arce Larreta, J. Enrique Guevara Vsquez, Csar A. Lituma Portocarrero, Juan I. Alvarez Caldern Remy, Manuel Gutirrez Aliaga, Francisco Vsquez Rosas, Hugo Caldern Goicochea, Roberto Gastelumendi V., Ernesto Madueo Montoya, Jorge Velsquez V., Vctor Le Roux Ctter, Emilio Marsano Campodnico, Alberto Mindreau Goicochea, Luis Jimeno Blasco, Alberto Portaro Gamero, Vicente Valega Sayn, Manuel Rivero T., Enrique Vicente, Amadeo Peralta Carhuaz, Pedro Baracco Gandolfo, Juvenal Ortega Zevallos, Manuel

Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Arquitectos Constructores Arquitectos Constructores Arquitectos Constructores Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles

1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1940 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1941 1942 1942 1942 1942 1942

Araneta Iturria, Francisco Carpio S., Guillermo Seminario Temple, Pablo Daino Peyeteach, Enrique Duthurburu Villalta, Enrique Silva Desbordes, Jos Carlos Vega Christie, David Jimnez Montaez, Carlos Tasaico Or, Narciso Naveda Naveda, Alberto Labarthe Gonzlez, Pedro A. Seoane Ros, Enrique Icochea Aguirre, Jos Labarthe Gonzlez, Pedro Abel Macchiavello Ferrero, Luis A. Masas Docarmo, Alvaro Sauri Ruiz, Guillermo Dapelo Zzzali, Fernando Llosa Pautrat, Manuel Ortiz de Zevallos B., Fernando Pflcker Holgun, Jorge Irigoyen von der Hayde, Carlos Lainez Lozada, Pedro A. Maish Guevara, Ernesto Riofro del Solar, Eloy Raffo Uztegui, Gonzalo Pino, Jos del Robles, Rafael Silva, Luis A. Monge Gordillo, Alejandro Da Fieno Beris, Plinio Lumbreras Soto, Luis Quiroga Cannes, Bruno Cruz Rodrguez, Carlos Lpez Jimnez, Manuel Tellera Bonatti, Vctor Velezmoro A., Mximo Martinelli Tizn, Augusto Mastrkalo Carln, Alfredo Devscovi Lyons, Jos Garca Olaya, Martn Corpancho ODonnel, Oscar Len Bustamante, Vctor Orbegoso Tudela, Miguel Pozo Nez, Juan de Dios

Arquitectos Constructores Arquitectos Constructores Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Qumicos Industriales Qumicos Industriales Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Qumicos Industriales Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Qumicos Industriales Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Qumicos Industriales Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles

1942 1942 1942 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1943 1944 1944 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945

Beunza Gmez, Alejandro Borasino Figallo, Rodolfo Goldin Johnson, Carlos Hurtado Ugarte, Federico Lpez de Romaa, Andrs Narvarte Moularn, Juan Tinnman Shipman, Gherz Agurto Calvo, Santiago Delgado Lira, Alfonso Silva Cornejo, Mauro Mogrovejo, Alberto Bustamante Tamayo, Adolfo Deustua Arrspide Barraza Castro, Enrique Gonzez Pea, Carlos Rodrguez del Castillo, Juan Zelaya Sotomayor, Manuel Caro Ramrez, Miguel Arana Caldern, Julio Black Flores, Jorge Crdenas Alfaro, Guillermo Blanc Drozdht, Isaac Meja Estremadoyro, Guillermo Zamora de Britto, Miguel Goytizolo Rezio, Francisco Andrea Marcasolo, Tulio Delgado Lira, Jaime Olaechea lvarez Caldern, Jaime Oyague Maritegui, Enrique Jimnez, Ezequiel Piaggio Brtora, Fausto Rojas Melgar, Carlos Sotillo Palomino, Csar Ziga Guzmn, Emilio Ingunza Rodrguez, Aurelio Jahncke Gonzlez, Carlos Zegarra Russo, Anglica Cabello Broggi, Hugo Vivar Dvila, Dalmiro Garavito Wiese, Guillermo Riofro del Solar, Rafael Vallejos Montenegro, Eduardo Jimeno Blasco, Enrique Len Martn, Juan Wackeham Dasso, Roberto

Ingeniera Sanitaria Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Qumicos Industriales Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Qumicos Industriales Qumicos Industriales Minas Minas Minas Construcciones Civiles Minas Mecnicos Electricistas Qumicos Industriales Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Qumicos Industriales Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Minas Minas Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Ingeniera Sanitaria Mecnicos Electricistas Arquitectos Constructores

1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1945 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1946 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947 1947

Bao Payba, Miguel Ferrand Cillniz, Julio Palao Muiz, Enrique Puente Noriega, Mariano Zegarra Russo, Berta Montoya, Ral Bresciani, Julio Aguinaga Asenjo, Enrique Devoto Cruz, Nicols Surez Jimena, Eduardo Jimeno Cisneros, Francisco Torres Vargas, Carlos Rodrguez Beltrn, Alejandro Zariquiey Ramos, Francisco Zagazeta Osma, Carlos Bellatn La Rosa, Carlos Fuente Herrera, German de la Ziga Swayne, Sergio Aylln Aservi, Hctor Fernandez Concha, Jaime Mujica Quintanilla, Lucas Ortiz Marn, Pablo Rivera Zapata, Miguel Crosby Goicochea, Adolfo Tarnawiecki S., Antonio Gngora Montalvn, Agustn Pareja Lecaros, Alberto Reidner Curiel, Juan Torrealva Carlich, Flix Coello Munar, Luis Flores Burneo, Rodolfo Orihuela Loredo, Luis Ventura Rossi, Manuel Bara Remy, Vctor Barreda Moller, Alfonso Boza Barrios, Enrique Flores Pinedo, Guillermo Hilburg Catter, Carlos Jacoby Dreyfus, Enrique Leidinger Merino, Otto Mantilla Fernandini, Carlos Polar Zegarra Balln, Jos Arambur Alvarez Caldern, Luis Aranzaens Murillo, Alberto Bozzo Chirichigno, Miguel

Arquitectura Arquitectura Mecnicos Electricistas Arquitectura Arquitectura Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Qumicos Industriales Minas Mecnicos Electricistas Minas Mecnicos Electricistas Minas Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Qumicos Industriales Construcciones Civiles Minas Qumicos Industriales Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Ingeniera Sanitaria Qumicos Industriales Minas Minas Minas Minas Ingeniera Sanitaria Construcciones Civiles Ingeniera Qumica Ingeniera Sanitaria Arquitectura Construcciones Civiles Arquitectura Construcciones Civiles

1947 1947 1947 1947 1947 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948

Caballero Elbers, Jorge Casos Pasquel, Jaime Guevara Ochoa, Ren Malachowski Benavides, Ricardo Marav Mantilla, Jos Maurer Fuentes, Luis Prez Ferrari, Enrique Solar Lafite, Roberto del Sotillo Palomino, Francisco Vallier Gonzlez, Luis Mostata, Miguel Olcese L., Manuel Ortiz de Zevallos, Luis Reyes Reyes, Jorge Gonzles del Riego, Fernando Monge Gordillo, Enrique Cedrn Campos, Enrique Bautista Caldas, Felipe Bustamante Prez, Luis Guzmn Uriarte, Armando Porturas Plaza, Antonio Arrisueo Arispe, Jos Choza Nosiglia, Fernando Yepes Gordon, Eloy Rodrguez Cavero, Carlos Snchez Tregear, Hernn Alvarez Algorta, Miguel Bravo Bresani, Jorge Camet Dickman, Juan Carln Ochoa, Jos Crdova Valdivia, Adolfo Chueca Ferreyra, Eduardo Espinoza Zzzali, Jorge Funcke Scamarone, Guillermo Phillips Jaramillo, Carlos Rub Bringer, Jacobo Williams Len, Carlos Adrianzn Trece, Jorge Gonzlez Ibarra, Carlos Heredia Zavala, Roberto Morey Menacho, Ral Nez Caldern, Fernando Protzel Guillet, Germn Snchez Guin, Fernando Arizola Tirado, Ricardo

Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Arquitectura Mecnicos Electricistas Arquitectura Arquitectura Ingeniera Qumica Minas Mecnicos Electricistas Minas Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Minas Minas Ingeniera Sanitaria Ingeniera Sanitaria Minas Ingeniera Sanitaria Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectura Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Ingeniera Qumica Arquitectura Ingeniera Qumica Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Arquitectura Ingeniera Sanitaria Construcciones Civiles Arquitectura Construcciones Civiles

1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1948 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949

Borea Zolezzi, Carlos Calle Corzo, Pablo Crdenas Rondn, Samuel Casanova Bazn, Mauricio Daz Chvez, Javier Jimeno Aguilar, Oswaldo Laos Eguiguren, Enrique Macchiavello L., Fernando Niezen Menaut, Eduardo Pino Casas, Arturo del Quintana Salaverry, Jorge Rotalde Docomunn, Hernn Slochwoski Melamet, Israel Sotomarino Chvez, Celso Tellera Mrquez, Manuel Vogel Sinderman, Adalbert Zavala Prez, Fernando Monteverde, Lzaro Uceda Callirgos, Jorge Woodroffe de la Torre, James Scheuch Hernndez, Teodoro Almenara Villavicencio, Oscar Baertl Montori, Ernesto Ferreccio Nosiglia, Antonio Joo Chang, Jos Ruiz Silva, Rodolfo Granda V., Roberto Bustamante Alzamora, Eduardo Bustamante Ramos, Eduardo Diez Canseco G., Vctor Goldin Fischmen, Pasqual Paz Coopen, Germn Pierobn Bortot, Francois Protzel Mrquez, Angel Rocha Revilla, Vctor Camacho Francia, Rosendo Galarreta Gonzles, Carlos Heighes Prez Arbela, Jorge Scheuch Hernndez, Teodoro Ticona Herrera, Jorge Yunis Almanza, Luis Bruce Cceres, Guillermo DallOrto Falconi, Enrique Macer Becerra, Csar Martnez Haradou, Jos

Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Minas Arquitectura Arquitectura Construcciones Civiles Ingeniera Sanitaria Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Minas Ingeniera Qumica Ingeniera Sanitaria Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Qumicos Industriales Construcciones Civiles Qumicos Industriales Qumicos Industriales Mecnicos Electricistas Minas Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Minas Mecnicos Electricistas Minas Construcciones Civiles Arquitectura Construcciones Civiles Ingeniera Qumica Construcciones Civiles Minas Ingeniera Qumica Construcciones Civiles

1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1949 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950

Vaccari Novella, Joaqun Valdez Arrspide, Ral Aguila, Rafael del Acedn La Cruz, Carlos Avalos Almeyda, Eduardo Bardales Vega, Alfonso Bibar Boillevard, Henry Gallo Deza, Eduardo Herrera Orosco, Alcibiades Huaita Nez, Justiniano Lafosse Benedetti, Edwald Mosquera Callirgos, Alfonso Neira Alva, Eduardo Roda Gutirrez, Leoncio Rosa Vargas, Juan de la Valdez Zamudio, Francisco Valle Torre, Leonardo Vargas Centeno, Augusto Arenas Zavaleta, Santiago Badani Souza, Jorge Espaa Chamorro, Carlos Glvez Brandon, Bernardo Gallegos Guevara, Armando Gaviria Ruiz, Hernn Jimeno Blasco, Ricardo Lanata Solari, Fernando Mantilla Bazo, Vctor Morales Macedo Puy, Jos Newall Benavides, Carlos Pealoza Jarrn, Angel Retegui Canga, Eliseo Rodrigo Mazur, Miguel Rojas Fernndez, Toms Trujillo Bravo, Enrique Valdez Bueno, Enrique Velsquez Espinola, Horacio Ungaro, Mario Silva Santisteban, Carlos Alayza Escard, Carlos Pazos Gamarra, Augusto Chipoco Olivo, Alberto Barreda Oyanguren, Jorge Elmore Lujn, Edmundo Alva Ambrosini, Orlando Laghy Peseivolo, Juan

Ingeniera Qumica Construcciones Civiles Minas Arquitectura Construcciones Civiles Minas Arquitectura Construcciones Civiles Construcciones Civiles Minas Construcciones Civiles Mecnicos Electricistas Arquitectura Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Ingeniera Qumica Construcciones Civiles Minas Ingeniera Qumica Minas Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Arquitectura Arquitectura Arquitectura Arquitectura Ingeniera Qumica Arquitectura Mecnicos Electricistas Construcciones Civiles Arquitectura Minas Construcciones Civiles Construcciones Civiles Construcciones Civiles Arquitectos Constructores Arquitectos Constructores Minas Construcciones Civiles Qumicos Industriales Minas Ingeniera Sanitaria Qumicos Industriales Mecnicos Aeronuticos

1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1950 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951

Farfn Bermeo, Julio Hurtado Rodrguez, Santiago Blume Burbank, Roberto Chumbiray Quiliche, Manuel Bielich Urbina, Enrique Carbone Fossa, Antonio DallOrto Pestana, Roberto Fernndez Oberti, Augusto Ibarra Panizo, Juan Samanez Concha, Arturo Bari Flecha Torres, Nicols Carbajal Ros, Vicente Croci Solca, Jos Lecca del Castillo, Gerardo Reinoso Castaeda, Luis Rodrguez Cabrejos, Carlos Viale Sironi, Julio Arena Costa, Eduardo Cisneros Ferreyros, Jaime Correa Miller, Fernando Figueroa Dyer, Pedro La Torre Cho, Jorge Le Rouz Catter, Susana Leobl Zwiebach, Gabriel Ricci Di Baja, Jos Roca Navarro, Erasmo Sbotto Petrini, Antonio Talledo Saavedra, Pedro Vargas Maldonado, Manuel Arrisueo Moller, Oscar Baertl Montori, Alfredo Callirgos Gamarra, Manuel Castro Revilla, Vctor Chvez Tello, Ricardo Garca Bodouin, Julio Ginochio Heselton, Julio Gngora Montalvn, Agustn Lozano Ros, Pedro Llona Bernal, Miguel Madueo Bustamante, Ricardo Mayorga Goyzueta, Rigoberto Menache Vadillo, Jos Montoya Weill, Jaime Oyague Quimper, Luis Prez Len, Ricardo

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1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951

Rapanelli Ruiz, Nstor Revoredo Garca, Hugo Rocha Arnao, Jorge Wagner Vizcarra, Ricardo Alvario Guzmn, Miguel Collantes Pizarro, Remigio Gunther Doering, Juan Meja Ascurra, Rodolfo Paredes Arena, Ernesto Pealoza Arroyo, Reynaldo Peschiera Busso, Mario Porturas Raborg, Ral Quirz Rivas, Jorge Ramos Felipa, Jos Sabat Handall, Alberto Segura Montoya, Humberto Uria Arrisueo, Ren Weberhofer Quintana, Walter Rospigliosi, Guillermo Guerra Vega, Humberto Rojas Cceres, Jos Valdivia Herrera, Enrique Echanda Lang, Fernando Ugarte Salazar, Fernando Alva Manfredi, Alejandro Mendizbal Raig, Alfonso Sark Sark, Jos Vivanco Sotomayor, Manuel Chipoco Olivo, Enrique Arambur Menchaca, ernesto Dalmau Dalmau, Juan Elejalde Vargas, Marcelo Pez Durante, Federico Chauvel Laurent, Andrs Gonzles Cceres, Daro Pardo Alczar, Luis Reyes reyes, Luis Rodrigo Marsano, Aurelio Vargas Mndez, Oscar Parodi Bosio, Antonio Zwiebach Ascher, Oscar Angulo Bezada, Juan Dvila lpez, Juan Koecklin Mier, Luis Valle Brignole, Enrique

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1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1951 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952

Venegas Deacon, Ramn Cabieses Garca Seminario, Jos Ludowieg Echecopar, Carlos Scheuch Hernndez, Hilde Seminario Temple, Alberto Tejada Garca, Gilberto Velarde de Vivero, Jos Basurto Vivas, Vctor Cava Crovetto, Jorge Flores Estrada Gallo, Jos Guinea Fernndez, Fernando Haaker Graa, Roberto Labarthe Baca, Carlos Larraaga Giordani, Julio Menacho Impince, Alberto Paz Cariat, Carlos Riccardi Maza, Luis Rivero Moral, Enrique Rosemberg de la Torre, Guillermo Velaochaga Miranda, Jorge Villarn Freyre, Manuel Zamora Fiestas, Luis Aguilar Urdanivia, Abel Altuna del Valle, Jos Barba Araujo, Leoncio Brambilla Picasso, Dante Ganoza Dansay, Angel Garca Bryce, Jos Prez Rosas, Fernando Rodrguez Sawao, Julio Rosse Kamp, Erwin Suazo Hurtado, Walter Valdez Calle, Jos Vargas Caballero, Fernando Agapito Alvarado, Jorge Alva Ambrosini, Susana Alvarado Padilla, Carlos Chvez Silva, Rmulo Gomero Daz, Venancio Ibarra Panizo, Rodrigo Nieto Vlez, Manuel Saravia Trujillo, Alfredo Vidal Dvila, Elmer Vidal Ramos, Roger Acha Jamet, Toms

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1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952

Arce Arisbarreta, Julio Ausejo Roncagliolo, Carlos Basurto Bernard, Bertha Bernuy Ledesma, Mario Bohorquez Barrera, Gloria Boza Barrios, Jaime Castro Montes, Eliana Coloma Avalos, Alicia Chacn Luna, Csar Doig Lossio, Benjamn Gngora Rhode, Enrique Icochea de Vivanco, Alejandro Ortiz Vega, Simn Pacheco Gutirrez, Hernn Pestana Zevallos, Carlos Polack Ramrez, Otto Pomareda Elas, Eduardo Rozas Velsquez, Hugo Taramona Carozzo, Elsa Flores, Juan F. Pflcker Cabieses, Eduardo Vega Pozo, Edilberto Cassana Acosta, Pedro Gutirrez vargas, Germn Tito Flores Rodrguez, Guillermo Bonilla Montes de Oca, Jos Alvarez Caldern, Augusto Caldern Gmez, Manuel Denegri Cornejo, Hugo Oviedo Kernan, Federico San Martn Kermper, Luis Alzamora Revoredo, Oscar Barrn Vliz, Fernando Benedetti Cordano, Luis de Benedetti Cordano, Ezio de Bruce Cceres, Alberto Chico Romero, Jos Limongi Campanie, Luciano Sinfn llanos, Fernando Steremberg Honigman, Csar Suito Malborg, Jorge Hochschild Plaut, Luis Hurtado Vargas Machuca, Toms Koochiu Chang, Juan Olcese Pachas, Yole

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1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1952 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953

Snchez Marquina, Pompeyo Shoji Ogasawara, Jirosi Vacondio Terba, Angel Vsquez Bazn, Miguel Aulestia Delgado, Luis Bruzual Morales, Alejandro Campana Aznarn, Carlos Castillo Gonzles, Jaime Chang Ghilardi, Jorge DEscrivan Guardia, Ernesto Ponte Rodrguez, Guillermo Quintero Baln, Rolando Silber Herzberg, Enrique Urrutia Ferradas, Csar Barrantes Campos, Oscar Daz Gonzles, Csar Iberico Miranda, Jorge Lanez Lozada, Manuel Larrabure Lanez, Carlos Linder Breslaer, Alfredo Lpez Solrzano, Jaime Lozano Villagarca, Jos Luna Romn, Alfredo Mrmol Vsquez, Leonor Mesarina Merino, Dora Osma Elas, Fernando de Prez Izaga, Oscar Prez Valle, Teodoro Pimentel Gurmendi, Vctor Salazar Hayball, Leonor Tanaka Ascrate, Hctor Unger Golsztyn, Toms Vadillo Otrola, Rubn Yrigoyen Astete, Eduardo Astete Oliart, Mario Ruiz Silva, Oswaldo Ro Suito, Carlos del Cava Crovetto, Carlos Hernndez Aquije, Silvio Vsquez Pancorbo, Luis Arrieta Perret, Oscar Martnez Gamarra, Edgar Osores Felices, Ricardo Surez de F. Noriega, Armando Alfaro Somontes, Juan

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1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1953 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954

Moscoso Arvalo, Jos Pastor Guajardo, Manuel Petersen Blume, Ulrich M. Zavaleta Cruzado, Fausto Arvalo Aguilar, Ubaldo Cceres Echanda, Rodolfo Chipoco Olivo, Alfonso Morales Giraldez, Jorge Valdivia Chvez, Humberto Zavala Cavassa, Alfonso Corrales Gatjens, Max Emilio Exebio Llaque, Walter Febres Robinson, Francisco Ibrburu Ruiz, Ricardo Meja Garca, Ricardo Muoz Carbajal, Jess Saavedra Soto, Elmer Valdivia medina, Csar Vsquez Ostolaza, Luis Zelaya Giraldo, Luis F. Coz Libert, Enrique A. Chong Ros, Julin Fernndez Andrade, Genaro Flores Mendieta, Carmen Herrera Cagigao, Gustavo Morales Jaramillo, Luis Pastor Benites, Arturo Prez Fabre, Vctor Raven buller, Hanz Risco Vera, Enrique M. Rojas Velsquez, Alcides Schubert Wolters, Juan Aragn Espinoza, Abel Branger Centeno, Rafael Castro Becerra, Luis Cueva Pacheco, Renn De la Rosa Vargas, George Daz Chvez, Ricardo Daz Loza, Hctor Febres Rodrguez, Isilio Garca Snchez, Nstor Miranda Ortlirb, Oscar Moreno Gutirrez, Santos Pierantoni Cmpora, Piero Ramos Ticona, Luis A.

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1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954 1954

Rossell Caldern, Arturo Salkeld Angulo, Horacio Snchez Torres, Fernando Torres Girn, Anbal Valdivieso Arteaga, David Vsquez Paredes, Alfredo Traverso, Juan Saravia y Martn, Fernando Guerrero, Juan Jos Medina Ramrez, Jess Mir Quesada Laos, Joaqun Vargas Garca, Vctor Villa Chueca, Augusto Montoya Guerrero, Miguel Loret de Mola talleri, Carlos Rivero Donayre, Eduardo Gonzlez de la Cotera, Manuel Licetti Conicia, Jorge Pastor Bedoya, Efran Daz Rodrguez, Ranulfo Jacobs Pflcker, Ivn Marchese Villanueva, Adolfo Noriega del Valle, Hugo Velsquez Flores, Delfn Wallin Hotopp, Sven Garca Villanueva, Dantn Morales Zevallos, Augusto Alvarez Bianchi, Alejandro Benavides Muoz, Jos Cuadros Madariaga, Ernesto Chung Acevedo, Celestino Gonzles Carr, Luis Gonzles Romero, Juvenal Kristal Zbik, David Olea Castillo, Ricardo Rueda Leiva, Fernando Snchez Mathews, Gustavo Sosa Palomino, Alcibiades Tschebyschew Borkin, Eugenio Audibert Bancalari, Nicols Cahuana Quinto, Belisario Cornejo Zavala, Miguel Costa Tasaico, Jos DAngelo Macchiavello, Edmundo Fernndez Carrillo, Belarmino

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1954 1954 1954 1954 1954 1954 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955

Fernndez Combe, Enrique Jager Camino, Luis Lau Li, Federico Ledesma Snchez, Abelardo Luna Victoria G., Grimaldo Machicao Relis, Jos Morales Arambur, Ssimo Mujica Quintanilla, Myriam Placencia Gallegos, Santiago Rodrguez Bories, Rafael Surez Orbezo, Sanuel Vsquez Zegarra, Pedro Aguirre Benavides, Augusto Aldea Tejerina, Julio Anda Ramrez, Manuel Angelats Montoya, Guillermo Arana Arana, Ricardo Arguedas Rivera, Carlos Balln Vera, David Barrantes Rangel, Luis Bouroncle Bouroncle, Alfredo Bravo Hernndez, Augusto Burga Acosta, Arturo Bustos Silva, Jos Campos Ochoa, Arturo Carbone Ferrari, Sabino Carpena Monroy, Luis Dvalos Fernndez, Aquiles De Martis Bazo, Carlos Denegri Luna, Miguel Edwards Osma, Carlos Egoavil Surez, Mario Fassbender Seminario, Severino Fefer Rotstain, Marcos L. Fernndez La Noire, Odn Figueroa Vlez, Vctor Flores Ochoa, Alcides Fogliani Della G., Gianluigi Gallegos Castaeda, Javier Galleno Tapia, Guido Gambetta Aranzaenz, Luis Ganoza Plaza, Manuel Gmez Silva Novoa, Rodolfo Guerrero Contreras, Santiago Henriod de los Ros, Manuel

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1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955

Herrera Borja, Ricardo Hoyos Castillo, Juan Humala Aybar, Genaro Jara Caldern, Carlos Jibaja Elas, Jorge Kawano Kawano, Jorge Larco Cox, Guillermo Li Carrillo, Carlos Luna Mercenaro, Jos Maldonado Ipince, Jorge Manero Enrquez, Luis Marcial Pfillipon, Luis Martel Castro, Csar Martnez Tassara, Frescia Maza Novaro, Alfonso Meja Rodrguez, Mario Minaya Espinoza, Efran Montalvo Saco, Ral Montoya Guzmn, Mara Monzn Yepez, Enrique Moretti Vidal, Julin Moscoso Flores, Amlcar Mosquera Callirgos, Benjamn Ochoa Ortega, Justo Olivares Rey de Castro, Gonzalo Ortiz Lvano, Ricardo Otsu Benet, Guillermo Paredes Nez, Emilio Paz Balln, Hugo Prez Allen, Jos Prez Lpez, Roberto Pino Chipoco, Carlos Portugal Alvarez, Oliverio Puente Raygada, Carlos de la Recoba Chvez, Carlos Salazar Orrego, Ramn Salcedo Valladares, Pablo Snchez Bazalar, Norma Snchez Chocano, Hernn Sanguinetti Figari, Duilio Saux Pacheco, Ren Schoster Mejido, Jorge Silva Urbina, Jorge Tami Puell, Manuel Tapia Almuelle, Juan

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1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955

Thomas Welty, Romilly Tong Chang, Felcitas Ullauri Bustamante, Carlos Valdz Sotero, Germn Velasco Tapia, Benjamn Villavicencio Coz, Carlos Woodman Pollitt, Arturo Zrate Bustamante, Francisco Agero Ramos, Amado Arana Ros, Daniel Behar Rodrguez, Jos Burstein Alva, Maa Escalante Forin, Manuel Facio Lince Garca, Luis Flores, Orlando Mercado Avalos, Mara Mevius Andersen, Federico Navach Napoli, Carmela Pacheco Gamboa Flores, Ramiro Pez Espinoza, Jorge Prez Gonzles, Alfredo Pimentel Morales, Paulo Raffo Fernndez, Oscar Reyes Pita, Manuel Rivera Calle, Jorge Rodrguez Rodrguez, Juan Sakata Buenda, Rodolfo Urteaga Snchez, Julio C. Valladares Merino, Luis Vallejo Das, Roberto Vidal Fernndez, Moiss

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1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955 1955