ENTREVISTA

Ramon Breu
Profesor, formador y divulgador en comunicacin audiovisual

La formacin en comunicacin audiovisual es prioritaria para la ciudadana del siglo XXI

Anna Ortiz

Ramon Breu ha recibido recientemente el Premio de Investigacin FILM-HISTRIA, que otorga el Centro de Investigaciones Film-Histria de la Universidad de Barcelona, por el libro La historia a travs del cine. 10 propuestas didcticas para secundaria y bachillerato, de Editorial Gra, y el Premio Marta Mata de Pedagoga 2012. A propsito de este galardn y de su trayectoria, hemos querido mantener con l una conversacin.
PALABRAS CLAVE: comunicacin audiovisual, alfabetizacin meditica, cine, pantallas, redes sociales.

Hablas de la educacin audiovisual como de un viejo sueo, a qu se debe? S, digo que es un sueo de hace muchos aos, para los que trabajamos y hacemos pedagoga al respecto. Quiero recordar que en los aos treinta, con la Repblica, en las escuelas ya se planteaban que los chicos y chicas pudieran acceder al anlisis y a la interpretacin del cine. Ms tarde, en Catalua, tambin tuvimos grandes maestros, como Miquel Porter Moix, que transmitieron la necesidad de educar en el cine y en la pantalla domstica, que empezaba a generalizarse. Actualmente, una de las competencias descritas (nicamente en el caso

del currculo cataln) es la competencia comunicativa lingstica y audiovisual, pero slo tenemos un enunciado que no se concreta en ninguna asignatura, ni profesor, ni horario. Slo constan las TIC. Los que sacamos adelante proyectos de audiovisual, lo hacemos a partir del convencimiento y el voluntarismo, pero sin ninguna es-

tructura ni concrecin. La educacin audiovisual no existe oficialmente! Y cmo entiendes esta educacin audiovisual? Tal como la entendemos nosotros, equivaldra a la Media Literacy de los anglosajones o la ducation aux Media de los franceses, y va mucho ms all de aprender a hacer funcionar una cmara de vdeo. Tendra tres ejes: conocer el lenguaje audiovisual (la gramtica, la sintaxis...); escribir en este lenguaje (expresarse, a travs de producciones escolares creativas con un guin, una realizacin y una edicin), y, quiz el eje ms importante, analizar de manera crtica todo lo que aparece en las pantallas de cine, televisin, In-

La educacin audiovisual no existe oficialmente: contina habiendo una resistencia absoluta de las autoridades educativas por incluirla en los currculos y darle una concrecin

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Educacin en comunicacin audiovisual

Incansable Profesor de la Escuela Solc de Barcelona, Ramon Breu es un apasionado de la comunicacin audiovisual y trabaja en todos los mbitos necesarios para hacerla posible: dando cursos de formacin inicial y continua, creando recursos como Cinescola, escribiendo libros, artculos y reseas para que la voluntad y el inters de los profesionales encuentren los caminos y las herramientas que, por ahora, no podemos esperar de las polticas educativas. Un trabajo ingente que lleva a cabo convencido de esta alfabetizacin necesaria, en todas partes y para todo el mundo: No se trata de prohibir o limitar, que es tan absurdo como ineficaz, sino de preparar, ensear a leer, a interpretar. Hay que dejar de estar a merced de la comunicacin meditica para pasar a entenderla, seleccionarla y disfrutarla.

ternet y redes sociales. El otro da lea que los nios no pueden pasar ms de 10 minutos sin consultar el mvil, por tanto, debemos hablar de pantallas en general, antiguas y nuevas. Este anlisis crtico de las pantallas empieza por saber descodificar, interpretar la informacin? S, se trata de dotar a los nios y nias de un esquema de observacin y de anlisis, adecuados a la edad, y que a partir de un anuncio de publicidad, por ejemplo, sepan ver cul es su trasfondo: estereotipos que contiene, mensajes encubiertos, ideologa, sexismo. Que tengan herramientas para leer con cierta profundidad estos mensajes mediticos. Y no es una utopa: en Inglaterra, Pas de Gales, Canad o Austria es una asignatura obligatoria, tanto en primaria como en secundaria, y tienen experiencias muy interesantes. Pero resulta paradjico que en la poca de mayor predominio de la informacin de todos los tiempos no formemos a los nios y nias en educacin audiovisual. Durante mucho tiempo, se ha alegado que el profesorado no estaba formado en la materia. Entonces, organizamos cursos de formacin, desde

AulaMdia o Cinescola, en diversos lugares: cursos anuales y de verano. Llenbamos grupos muy numerosos de maestros de escuela, con mucho inters. Pero ha continuado habiendo una resistencia absoluta de las autoridades educativas a la hora de incluirla en los currculos y darle una concrecin, mientras que, en cambio, se ha incluido la msica o la educacin para la ciudadana sin demasiado problema. Nos hemos preguntado por el autntico motivo durante muchos aos, y hemos llegado a la conclusin de que existen diversas razones, entre ellas, una razn poltica: la falta de inters por formar jvenes ciudadanos crticos. Qu diras a favor de esta formacin? De entrada, la educacin audiovisual tiene un plus de motivacin extraordinario, y tener este plus de motiva-

cin, en las aulas de hoy da, es fundamental. Trabajar una pelcula, o la publicidad, o las redes sociales, es muy estimulante para ellos, porque es su lenguaje y su mundo. Y es multidisciplinar: permite trabajar desde lengua hasta historia, en un mismo proyecto. Pero, ms all de estas virtudes, es muy necesaria para poder leer e interpretar nuestro mundo. Pero en las escuelas hace ya tiempo que han entrado las nuevas tecnologas, tanto para el profesorado como para el alumnado. Yo creo que las TIC han hecho dao, en cierta manera, a la educacin audiovisual, porque mucha gente ha pensado que eran lo mismo, y no lo son. Las TIC son una parte de la educacin en comunicacin audiovisual, la parte ms tcnica: utilizar un programa, editar vdeos Todos estos aspectos ms tcnicos son las herramientas, pero no son el lenguaje, es

Las TIC son la parte ms tcnica de la educacin en comunicacin audiovisual: utilizar un programa, editar vdeos Son las herramientas, pero no son el lenguaje, es decir, los contenidos, el anlisis crtico Y a la hora de llevar las TIC a la prctica, no se ha querido integrar en ellas estos aspectos

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En el mundo actual, hay muchos analfabetismos, y el analfabetismo meditico es uno de los peores, justamente por la gran importancia de las pantallas en nuestra sociedad
decir, los contenidos, el anlisis crtico Y a la hora de llevar las TIC a la prctica, no se ha querido integrar en ellas estos aspectos. En las polticas educativas, como en otras, hay voluntades e impedimentos. Actualmente se habla de fractura digital , y t le sumas la fractura meditica. Puedes definirnos ambas cosas? La fractura digital es la desigualdad entre las personas que saben utilizar las redes y las pantallas, y las personas que, por subdesarrollo o por ignorancia, quedan al margen del ordenador, del mvil Estas personas quedan fuera de los sistemas comunicativos mayoritarios. La fractura meditica sera la desigualdad entre aquellos que hacen los productos; nos los sirven por los medios, transmitindonos ideologa, formas de vivir, comer y vestir, y los ciudadanos y ciudadanas que no tenemos ningn conocimiento sobre cmo estn creados estos productos, ignoramos cmo funcionan y qu nos estn vendiendo. Y, obviamente, somos la mayora Quieres decir que, en cierto modo, esta fractura deja una gran mayora desprotegida? S, pero no slo eso, sino que somos analfabetos mediticos. En el mundo actual, hay muchos analfabetismos, y el analfabetismo meditico es uno de los peores, justamente por la gran importancia de las pantallas en nuestra sociedad: no saber qu hay detrs, cmo se forman los mensajes que nos llegan es muy grave, porque nos vuelve vulnerables, manipulables. Por eso la alfabetizacin meditica tiene un valor social? Por supuesto! De hecho, es un tema estratgico para la democracia. Ahora mismo vivimos una situacin social con muchos dficits y, en parte, es por este motivo: por un gran nmero de ciudadanos y ciudadanas mal formados en democracia y analfabetos mediticos. Todava no ha habido una generacin alfabetizada mediticamente, a nivel general. Hay un 1% de escuelas que lo hacemos, pero an es muy poco. Podemos ser hbiles digitales y, al mismo tiempo, analfabetos mediticos? Y tanto! Es algo muy comn. La mayora de los alumnos y alumnas que hacen tecnologa saben de ordenadores y programas; en cambio, no son competentes para utilizarlos como es debido. Pero los utilizan con gran habilidad, y todo el da! Pero pueden hacer una bsqueda y no saber seleccionar entre las respuestas; no saber quin proporciona cada informacin, cmo est condicionada Afirmas que la escuela tiene que dar herramientas de interpretacin, de sentido crtico Te refieres a todo esto cuando hablas de los aspectos ticos de las TIC? No se trata de ser tecnfobos, eso ira contra lo que queremos trabajar. El problema es que en la mayora de centros y en el currculo oficial slo se plantean aspectos tcnicos y n o se habla del contenido, de la tica, de saber qu puedes hacer y qu no en Facebook, y empezando porque muchos docentes no saben, porque no se han puesto en solfa programas para llevarlo a la prctica. El lenguaje audiovisual es poderoso porque es su lenguaje habitual? O tambin porque toca las teclas emocionales de manera muy precisa? Exacto, por ambas cosas. Cuando hacemos propuestas de audiovisual, la respuesta es asombrosa, y trabaja-

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Educacin en comunicacin audiovisual

mos igualmente todo lo que nos proponemos! Un curso de vdeo o de cine es un blsamo para ellos: saben de qu hablas, conectan, les interesa. Hablas tambin del aprendizaje de la mirada, qu es? Es la educacin de la mirada que transforma para siempre la manera como reciben las imgenes y los mensajes, y, al mismo tiempo, les hace capaces de crear los suyos, de saber cmo se construyen, del mismo modo que aprenden a dibujar o a escribir. Tu Carta a los Reyes Magos pedira la urgente formacin de espectadores? Pedira una pequea cosa de la poltica educativa: 2 horas semanales para trabajar contenidos mediticos: para mirar, comentar, hacer uso de la cmara, o hablar del Facebook. Slo con esto haramos maravillas. Adems, es una enseanza modesta, no necesita un gran presupuesto. Slo necesitamos tiempo, y entre esto y la visin que tienen los profesores jvenes de cmo hay que avanzar en esta lnea, haramos mucho. Tenemos entidades como 400colps (http://blogs.escolagavina.com/400colps/), Cinescola ( www.cinescola.info ), La Tribu 2.0 (http://ceroenconducta.ning.com), AulaMdia (www.aulamedia,org)... No estamos estructurados, pero tenemos algunos fondos de recursos.

Has recibido el Premio Marta Mata 2012 por el trabajo Manual contra lanalfabetisme meditic , en vas de publicacin. S, se publicar en mayo. Para m ha sido una sorpresa, precisamente porque es una materia muy marginada, en la periferia de los intereses educativos oficiales. Es un libro para docentes, y quera hacerlo un poco diferente de los anteriores. Por eso la primera parte es una ficcin, que me permite recrear un contexto educativo: una profesora de 2. o de ESO que aprovecha la hora de tutora para dialogar con los alumnos y alumnas; hablan de Internet, de ciberbullying , llegan conflictos, y se pone en evidencia la necesidad de formacin. La segunda parte, Gimstica Audiovisual, es un compendio de actividades de televisin, publicidad y redes sociales, ya preparadas y a punto para trasladar al aula. La entrega del premio te permiti dar algn mensaje con un cierto altavoz? S, volv a decir que es urgente y necesaria la formacin audiovisual. No slo porque interesa a los chicos y chicas, sino porque necesitamos for mar a una ciudadana mediticamente alfabetizada: es lo que corresponde a la sociedad del siglo XXI.

BIBLIOGRAFA

BREU, R. (2011): El documental como estrategia educativa: De Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades. Barcelona. Gra. (2012a): La historia a travs del cine: 10 propuestas didcticas para secundaria y bachillerato. Barcelona. Gra. (2012b): Cine para tener ganas de leer. Sevilla. Alfar. AMBRS, A.; BREU, R. (2007). Cine y educacin: El cine en el aula de primaria y secundaria. Barcelona. Gra. (2011 a ). El cine en la escuela: Propuestas didcticas de pelculas para primaria y secundaria. Barcelona. Gra. (2011b): 10 ideas clave. Educar en medios de comunicacin: la educacin meditica. Barcelona. Gra.
BIBLIOGRAFA WEB

http://blogs.escolagavina.com/400colps/ www.cinescola.info http://ceroenconducta.ning.com www.aulamedia.org www.grupocomunicar.com/ http://videos.leer.es/home/nuevas-alfabetizaciones/

HEMOS HABLADO DE: - Educacin en comunicacin audiovisual. - Anlisis crtico de la imagen. - Influencia de los medios de comunicacin. - Uso de las tecnologas. - Didctica general y metodologa general.

Cuando hacemos propuestas de audiovisual, la respuesta es asombrosa, y trabajamos todo lo que nos proponemos! Un curso de vdeo o de cine es un blsamo para ellos: saben de qu hablas, conectan, les interesa

AUTORA

Anna Ortiz Llargus

Redactora especializada en educacin
anna.ortiz00@gmail.com Este artculo fue solicitado por AULA DE SECUNDARIA en noviembre de 2012 y aceptado en diciembre de 2012 para su publicacin.

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