COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL UNIDAD TCNICO PEDAGGICA SEP

PLANIFICACIN MES DE MAYO

Subsector: Matemtica UNIDAD POTENCIAS Y RAICES CUADRADAS

Profesor: Alejandra Prez Ubilla

Curso: Sptimo Bsico B

Objetivo Fundamental: Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un nmero fraccionario o decimal positivo y potencias de 10 con exponente entero. Conjeturar y verificar algunas de sus propiedades, utilizando multiplicaciones y divisiones y aplicarlas a situaciones diversas. Comprender el significado de raz cuadrada de un nmero entero positivo. Calcular o estimar el valor de raz cuadrada y establecer su relacin con las potencias de exponente dos. Objetivo Transversal: Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos: Proponer ideas durante el trabajo con sus pares de la clase. Ser responsable con los compromisos asumidos en actividades grupales. Tomar iniciativa en relacin al trabajo colectivo. Proponer alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales. Da Aprendizajes Esperados Contenidos Mnimos Obligatorios Actividades Genricas Adaptaciones Curriculares Recursos Evaluacin

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Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un nmero natural.

Interpretacin de potencias que tiene como base un nmero natural.

INICIO Se presenta el objetivo de la clase: Conocer el concepto de potencia escriben en forma de potencias: dos elevado a tres; cuatro al cuadrado; cinco elevado a cero; dos elevado a uno; siete elevado a nueve. DESARROLLO: DESARROLLO: Intercambian cuaderno para revisin. Completan tabla: POTENCIA BASE EXPONENTE VALOR 7 40 5 125 4 1 3 3 100 10.000 Expresan como potencia los siguientes productos. a) 2 x2 x 2 x 2x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 b) 8 x 8 x 8 = 8 c) 7 x 7 = d) 9 = 9 e) x X = Escriben expresiones como producto de factores y calculan el valor. Ej 5 =5 x 5 x 5 = 125; realizan 6 ejercicios de estos. Calculan en operaciones combinadas, aplicando la prioridad de las operaciones: 4 x 15 + 10 = Desarrollan GUIA DE TRABAJO N 1 Potencias. TRMINO: Responden oralmente el producto de las potencias. Tres elevado a 4; cinco elevado a cero; dos elevado a uno.

VIERNES 04 02 HORAS

Los alumnos trabajan individualmente guiados por la profesora.

Cuaderno Lpices Plumones Gua de trabajo 1

FORMATIVA

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Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un nmero natural. LUNES 07 - 02 HORAS

Interpretacin de potencias que tiene como base un nmero natural.

MARTES 08 - 02 HORAS

Calcular multiplicaciones de potencias de igual base.

Aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de multiplicacin de potencias de igual base.

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un numero natural Al dictado escriben el desarrollo de la potencias dadas. 2; 3; 4; 5 DESARROLLO: Registran situacin: Las bacterias se reproducen por biparticin, esto quiere decir que una bacteria se divide en dos iguales en un tiempo determinado. En un tubo de ensayo se introduce una bacteria que se divide cada 5 minutos. Cuntas bacterias hay a los 20, 25, 30, 50 y 60 minutos? Completan tabla. 2da situacin: escuchan segunda situacin y la grafican utilizando tambin la potencia de base 2. Responden oralmente. LIBRO BICENTENARIO PG 120. Registran en su cuaderno: Un diagrama de rbol corresponde a una representacin grafica que permite representar mediante ramas ciertas situaciones relacionadas con potencias Construyen un diagrama de rbol que represente la siguiente situacin: Si una bacteria se triplica cada una hora, Cuntas bacterias habr al cabo de 3 horas? Escuchan la situacin Para un paseo Roberto hace un bolso en donde incluye: dos pantalones, tres poleras y dos pares de zapatillas. Utilizando un pantaln, una polera y un par de zapatillas, De cuantas maneras diferentes se puede vestir? Guiados por la profesora, multiplican las prendas obteniendo el producto total de ellas. Realizan el ejercicio con su vestimenta. Representan la tercera situacin aplicando potencias: Hay 7 casas; en cada casa hay 7 gatos, cada gato mata 7 ratones, cada ratn se comi 7 espigas de trigo Cuantas espigas de trigo se comieron en total los ratones. TERMINO: Responden oralmente la situacin, verificando los clculos guiados por la profesora. INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Calcular multiplicaciones de potencias de igual base y distinto exponente. Escuchan situacin Roco tiene 8 poleras, 4 pantalones y 2 pares de zapatos. Ella desea saber de cuantas formas diferentes se puede vestir combinando su vestuario (guiados por la profesora observan) DESARROLLO: Responden oralmente Cmo puede Roco contar todas las formas de vestirse? De cuantas formas distintas se puede vestir Roco? Registran que para multiplicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los exponentes. Ej 2 x 2= 2x2x2 x 2x2= = 32 3 veces 2 veces 5 veces Registran propiedad x = n veces m veces n + m veces Escriben en el cuaderno las expresiones como una sola potencia y calculan su valor. PGINA 48 texto del estudiante. GUIA DE TRABAJO N2 Guiados por la profesora, resuelven algunas situaciones en la pizarra. TERMINO: Dirigidos; responden oralmente algunas actividades para su revisin en la pizarra.

Los estudiantes trabajan individualmente guiados por la profesora

FORMATIVA Cuaderno Lpices Pizarra Plumn

Trabajo individual de los alumnos. Cuaderno Lpices Pizarra Texto del alumno Pgina 48 Gua de trabajo 2 FORMATIVA

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Calcular multiplicaciones de potencias de igual exponente. VIERNES 11

Aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de multiplicacin de potencias de igual exponente.

Calcular divisiones de potencias de igual base. LUNES 14 02 HORAS

Aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de divisin de potencias de igual base.

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Calcular multiplicaciones de potencias de igual exponente En power point observan situacin Una empresa productora de lcteos ha sacado al mercado un nuevo envase de su producto. Sus medidas son las siguientes ancho:9cm; largo: 16 cm y alto de 25cm. Cul es la capacidad? Descomponen las medias en potencias de exponente dos. DESARROLLO: Guiados por la profesora, presentan la multiplicacin de diversas maneras. 3 x 4 x 5 (3 x 4 x 5) comentan las posibles semejanzas de ambas formas. Expresan el producto 5 x 12 como una sola potencia. 5 x 5 = 12 x 12 = 5 x 12 x 5 x 12 (5 x 12) x (5 x 12) = (5 x 12) Responden Qu puedes concluir acerca de la multiplicacin de potencias de igual exponente? Registran Al multiplicar potencias de igual exponente se obtiene otra potencia con igual exponente cuya base corresponde a la multiplicacin de las bases. ( x )=( ) Pintan el recuadro que tenga la operacin equivalente al resultado de la potencia indicada. Expresan como una sola potencia, multiplicando y resuelven. TERMINO: Guiados resuelven algunos ejercicios en la pizarra para verificar resultados. Comentan lo aprendido. INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Calcular divisiones de potencias de igual base observan ejemplo: : = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 3 x 3 x 3 x 3 Responden: Qu puedes concluir respecto de la divisin de potencias de igual base? DESARROLLO: Registran que el Cociente de potencias de igual base equivale a otra potencia cuya base es la misma elevada a la resta de los exponentes. : = Escriben como potencia y calculan el valor de las divisiones. Expresan las operaciones como una sola potencia. Observando power point y actividades interactivas, calculan divisiones de potencias. TERMINO: Responden preguntas dirigidas Cul es el cuociente al dividir : ?

Trabajo individual de los estudiantes.

Cuaderno Lpices Pizarra

FORMATIVA

Los estudiantes trabajan individualmente. Apoyados de la profesora

Cuaderno Lpices Plumones Pizarra Proyector DATA

FORMATIVA

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Calcular divisiones de potencias de igual exponente.

Aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de divisin de potencias de igual exponente. Formulacin y verificacin de conjeturas relativas a propiedades de las potencias utilizando divisiones.

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Calcular divisiones de potencias de igual exponente comentan el procedimiento de divisiones de potencias de igual base. DESARROLLO: Deducen como podra ser el procedimiento de la divisin de potencias de igual exponente, comparando con la divisin de potencias de igual base. Registran ejemplo : = 160 x 160 x 160 x 160 = x x x =( ) = 8 x8 x 8 x 8 Registran propiedad y deducen que Al dividir potencias de igual exponente se obtiene otra potencia con el mismo exponente y cuya base corresponde al cociente de las bases. Es decir : = (a : b) = ( ). Expresan la divisin como una sola potencia y encuentran el valor. Expresa las siguientes potencias como una divisin de potencias de igual exponente. EJ = : Desarrollan en parejas. TALLER ACUMULATIVO. Divisin de potencias. TERMINO: Responden preguntas dirigidas Cul es la diferencia entre la divisin de potencias de igual base e igual exponente? INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Interpretar potencias de base fraccionaria y exponente natural Los alumnos observan power point, observando situacin. Las bacterias crecen exponencialmente, luego de alcanzar grandes cantidades comienzan a reducirse, debido a la falta de alimento o algn elemento toxico. DESARROLLO: Los estudiantes consideran un grupo de 65.536 bacterias que van decreciendo exponencialmente a de su poblacin cada da. Completan en el cuaderno una tabla que van relacionando los das transcurridos y la cantidad de bacterias. Registran Cuntas bacterias han muerto al primer da? Y al segundo etc. Que da mueren 3072 bacterias. Que da quedan 16 bacterias. Escriben en el cuaderno la propiedad de las potencias con base fraccionaria ( ) = ya que 1 =1 Completan tabla: Una poblacin de 250.000 insectos decrece por accin de un depredador natural cada ao. En qu ao la poblacin es de 74074; Cuntos insectos hay al 5 y 6 ao, respectivamente? Despus de cuantos aos se extinguira este tipo de insecto? Desarrollan y calculan el valor de la potencia. Comparan los resultados en cada caso y completa < > o = TERMINO: Responden en voz alta. La comparacin de los resultados del ejercicio anterior.

Los estudiantes en parejas desarrollan Taller acumulativo

Taller Cuaderno Lpices Pizarra

FORMATIVA Taller Acumulativo

MARTES 15 02 HORAS Interpretar potencias de base fraccionaria y exponente natural.

Interpretacin de potencias de base fraccionaria y exponente natural.

Los estudiantes trabajan individualmente.

Cuaderno DATA Pizarra Lpices

FORMATIVA SUMATIVA

VIERNES 18

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LUNES 21 02 HORAS

FERIADO

FERIADO

FERIADO LEGAL GLORIAS NAVALES

FERIADO

FERIADO

FERIADO

Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un numero decimal positivo. MARTES 22 02 HORAS

Interpretacin de potencias de base decimal y exponente natural.

VIERNES 25 02 HORAS

Resolver problemas aplicando potencias.

Multiplicacin y divisin de potencias de igual base e igual exponente. Resolucin de problemas aplicando potencias. Elaboracin de estrategias de clculo mental y escrito que implica el uso de potencias de base 10 con exponente entero.

Interpretar potencias de base 10 y exponente entero. LUNES 28 02 HORAS

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un decimal Leen en voz alta situacin en pgina 44 del texto del estudiante. Don Sergio va a pedir un prstamo al banco de $1 000 000. Recibir el pago de un negocio, as que podr pagarlo en una sola cuota, pero dentro de tres meses. DESARROLLO: Observando la tabla responden Cunto deber pagar don Sergio luego de los 3 meses? Le conviene pedir un prstamo a menor plazo? Calculan los valores de cada cuota. Registran los nombres de los decimales segn su posicin. Recuerdan el algoritmo de la multiplicacin de nmeros decimales. Desarrollan cada potencia de decimales. Verifican los resultados con calculadora. Unen decimal con fraccin correspondiente. TERMINO: Verifican resultados en la pizarra. INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Resolver problemas aplicando potencias DESARROLLO: Los estudiantes en computacin desarrollan JClic de actividades. Aplican los aprendizajes anteriores para resolver situaciones cotidianas aplicando las potencias. Operatoria de potencias y enunciados. TERMINO: Responden oralmente las posibles dificultades, que hayan tenido. INICIO: Se presenta el objetivo de la clase:Interpretar potencias de base 10 Nombran oralmente los mltiplos de 10. 10, 100, 1000, 10000, 100000 etc DESARROLLO: Escuchan concepto y explicacin de las potencias de base 10 y su utilidad. Encuentran el valor a las potencias de base 10. Descomponen cantidades aplicando las potencias de 10. Multiplican las potencias de base 10 a decimales y comprueban la utilidad del cero. Deducen que no es necesario hacer la multiplicacin cuando se tienen estas potencias. Tambin verifican la utilidad de estas potencias, mediante la divisin con potencias de 10. TERMINO: Verifican resultados en la pizarra. Responden oralmente.

Los estudiantes trabajan individualmente.

Cuaderno Pizarra Lpices Texto pgina 45

FORMATIVA

Los alumnos desarrollan JClic de potencias.

Cuaderno Laboratorio Computacin SoftwareJClic

FORMATIVA

Los estudiantes trabajan en parejas. Guiados por la profesora.

FORMATIVA Cuaderno Lpices Pizarra

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Observaciones Generales*: LUNES 14 DATA VIERNES 18 DATA VIERNES 25 LABORATORIO DE COMPUTACION JClic de POTENCIAS.

MARTES 29 02 HORAS

Resolver problemas aplicando potencias.

Aplicar la multiplicacin y divisin de potencias.

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase: Desarrollar prueba sumativa aplicando las propiedades de las potencias Consultan algunas dudas de la unidad. DESARROLLO: Desarrollan prueba aplicando divisin y multiplicacin de potencias. Desarrollo de las potencias Valor de la potencia. Funcin del exponente en la potencia. Aplicar las potencias para resolver situaciones problemticas. TERMINO: Comentan dificultades de la prueba.

Los estudiantes individualmente desarrollan evaluacin sumativa N 1

Prueba Lpices pizarra

SUMATIVA PRUEBA UNIDAD POTENCIAS