COLEGIO ALBORADA

"Formando personas, creando futuro"

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad 1 Relatos para compartir DOCENTE(S): Carmen Coronado Karen Morales
CLASE (N, TEMA) /FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin. CURSO:4to ao A y B INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES TIPO DE EVALUACIN

Clase 1: Tipos de cuentos

Leer en voz alta y fluida diversos Leen en forma detenida y tipos de cuentos. comprensiva diversos tipos de cuentos e identifican y describen personajes y sus caractersticas.

Clase 2: Tipos de cuentos

Leer en forma comprensiva textos breves visualizando el ambiente que se desarrolla la accin y reconociendo a la vez el inicio y final del cuento. Comprender estrategias lectora textos aplicando de comprensin

I: Lluvias de ideas a cerca de que tipos de cuentos conocen, recuerden o han ledo. D: Leen en voz alta por 2 minutos y por turnos el cuento de la pg. 11 El gato Visualizan en el ambiente que se con botas describe en el texto. - Subrayan palabras desconocidas y las anotan en su cuaderno para luego buscar significado. - Identifican personajes principales y secundarios, caractersticas fsicas y psicolgicas y las anotan en el cuaderno. - Describen en que momento y ambiente se desarrolla el cuento. - Completan actividad pg. 14 C: Se aclaran dudas y se da como tarea buscar significados de las palabras desconocidas ya anotadas. Visualizan el inicio y final del cuento y como saber identificarlos. I: Se retroalimenta lo visto en la clase anterior a travs de lluvias de ideas. D: A travs de una gua de aprendizaje, leen el cuento que se encuentra en ella e identifican el inicio y final de ste. - Se les pide que inventen otro final usando la imaginacin. - Realizan dibujos acerca del cuento. C: Se comparten por medio de la lectura

Observacin directa

Revisin Oral

Escribir creativamente narraciones Escriben un cuento empleando su el final del cuento de cada uno invent. que incluyan una secuencia lgica: creatividad. inicio, desarrollo y cierre Estructuran el relato empleando inicio, desarrollo y cierre. I: Observan detenidamente a travs de power point solo imgenes del cuento -Expresan una postura frente a un La solidaridad de Mati hecho, accin o actitud que manifiesta el personaje. D:- Se les pide que a travs de su propia imaginacin reproduzcan el mismo cuento con sus propias palabras indicando progresin textual (inicio, desarrollo y cierre). - Describen a la protagonista principal del cuento y sealan la virtud que posee. Expresan libremente opiniones acerca si Clase 4: Conociendo la carta Leer independientemente y Identifican las estructuras de una hoy en da se es solidario con las comprender textos no literarios carta y correo electrnico. personas. como la carta. C: Se sociabiliza la importancia de ser Comparan elementos de un texto ya solidario. ledo (carta formal e informal) y comparan similitudes y diferencias al igual que en el correo electrnico. I: A travs de lluvias de ideas se les Escriben con letra clara para que pregunta a los alumnos quien ha enviado otros lectores entiendan el mensaje una carta a otro pas o cuidad y a quien ha sido dirigida. Establecen el destinatario y propsito D: A travs de una gua de aprendizaje de su texto conocen e identifican las partes de una carta - Reconocen y relacionan que la carta y correo electrnico son mtodos de comunicacin. - Identifican y comparan diferencias entre un correo electrnico y una carta - A modo de sorteo cada alumno deber sacar un papel con el Clase 5: Diferencias entre carta Escribir frecuentemente para Leen e identifican la estructura que nombre de un compaero al cua le formal e informal desarrollar la creatividad y componen una carta o un correo tocar realizar una carta en donde expresar ideas: cartas electrnico y que ambos son medios especifique todos los componentes comunicativos. de sta. Esta se da como tarea que deben presentar en la sgte. clase. C: Lectura de diferencias entre una carta y correo electrnico. Se les recuerda la Clase 3: Tipos de cuentos

Evaluacin de proceso

Sumativa

Observacin directa

Clase 6 corazn

:Leyendo

con

I: La profesora les lee una carta que va dirigida al presidente de la repblica solicitando una beca para un alumno con excelencia acadmica. Luego a modo de sorteo pide a los alumnos que lean la carta que fabricaron con creatividad para el compaero que les sali en el sorteo. D: mediante una gua de aprendizaje, el Escribir, revisar y editar textos Desarrollan ideas que tienen relacin deben reconocer como debe ser para transmitir ideas con el tema redactada una carta para distintas personas (presidente, amigos, familia Separan las ideas en prrafos etc.) - Deben completar una carta con los datos necesarios reconociendo cada uno de estos - En el correo electrnico tambin deben reconocer las partes que lo componen. C: Profundizar las diferencias entre una carta formal e informal. I: Preguntas abiertas como Qu es para ti que una persona sea diferente? Las personas con discapacidades o que poseen un defecto son distintas? D: - Leen un cuento pg. 24 acerca de la discapacidad - Comentan el texto ledo a travs de variadas opiniones - Completan actividades pg. 25 - Dibujan sobre el texto ya ledo C: Se profundiza la importancia de valorar y respetar a las personas con discapacidad. I: Se recuerda y repasa el texto ledo anterior D: Se renen en grupo de 4 - Comparte opiniones sobre la discapacidad - Confeccionan un afiche sobre la discapacidad manifestando sus pro y contras Exponen frente al grupo

Escriben y expresan mediante una carta lo que quieren comunicar e identifican cual es una carta formal e informal y a quienes van dirigidas. Se profundiza que la carta no es un texto literario

tarea solicitada acerca de realizar una carta a un compaero.

Observacin directa

Clase 7: Con mis compaeros Escribir, revisar y editar textos Manifiestan una opinin frente al texto comparto mis opiniones para transmitir ideas ya escuchado Responden preguntas sobre el texto ya escuchado

Evaluacin sumativa Pauta de cotejo

Clase 8: Conociendo al duende Comprender la funcin de los Identifican funcin de los verbos zapatero verbos en textos orales y escritos Reconocen tiempos verbales. y usarlos manteniendo la concordancia del sujeto

Evaluacin diagnstica

Clase 9: Verbos

Comprender la funcin de los Identifican funcin de los verbos

verbos en textos orales y escritos Reconocen tiempos verbales y usarlos manteniendo la concordancia del sujeto

respondiendo preguntas de sus compaeros. C: Se resume lo discutido para llegar a conclusiones generales I: Lluvias de ideas sobre acciones que se efectan a diario. D:Repasan mediante gua verbos en tiempo pasado - Formulan listado de verbos en tiempo pasado - Crean oraciones en tiempo pasado C: Exponen oraciones inventadas y las comentan I: Activacin conocimientos previos D: Repasan tiempo presente - Formulan listado de verbos en tiempo presente. - Crean oraciones en tiempo presente. - Diferencia entre tiempo pasado y presente C: Relatan actividad realizada. I: Activacin conocimientos previos D: - Comentan y formulan listado de verbos en tiempo futuro - Crean un texto en donde se emplea este tiempo verbal - Reconocen la accin en diferentes oraciones. C:Revisin de texto y comentan I: Lluvias de ideas acerca de las acciones que hacemos a diario D: Leen texto duende zapatero - Identifican y subrayan verbos - Copian en el cuaderno - Identifican si la accin se realiza en pasado, presente o futuro C: Comentan lo experimentado

Evaluacin diagnstica

Clase 10: Conjugando verbos

Comprender la funcin de los Identifican funcin de los verbos verbos en textos orales y escritos Reconocen tiempos verbales y usarlos manteniendo la concordancia del sujeto

Evaluacin diagnostica

Clase 11: Verbos

Comprender la funcin de los Identifican funcin de verbos verbos en textos orales y escritos y usarlos manteniendo la concordancia del sujeto

Observacin directa

Clase 12: Identifico verbos

Comprender la funcin de los Reconocen tiempos verbales. verbos en textos orales y escritos y usarlos manteniendo la concordancia del sujeto

Evaluacin formativa

Clase 13: Verbos en presente, Comprender la funcin de los Identifican tiempos verbales pasado y futuro verbos en textos orales y escritos Reconocen tiempos verbales y usarlos manteniendo la concordancia del sujeto

Evaluacin formativa

I: Activacin aprendizajes previos. D: Gua de aprendizaje sobre tiempos verbales Clase 14: Leer es lo que ms Desarrollar el gusto por la lectura Comentan libros que han ledo - Agrupan palabras cuya accin esta me gusta hacer. leyendo diversos textos Expresan porque les gusto dicho texto en pasado, presente o futuro - Realizan oraciones con tiempos verbales - Remplazan tiempos verbales C: Revisin de gua. I: Observan laminas con distintos verbos D: Comentan laminas Desarrollar el gusto por la lectura Expresan el porque le gusto dicho - Agrupan por categoras distintos leyendo diversos textos texto verbos - Reproducen textos cortos con distintos tiempos verbales - Reconocen verbos en presente, pasado y futuro - Reproducen oraciones. Escribir con letra clara para que Escriben con letra clara para que C: Se comenta lo aprendido y se aclaran pueda ser leda por otros con otros entiendan con facilidad. dudas. facilidad. I: Preguntas gatilladoras D: Seleccionan un cuento por grupo y leen - En forma grupal comentan el porque la seleccin del cuento - Cada integrante dibuja y resume el cuento escogido - El mejor resumen ser escogido para posteriormente disertar. Escribir con letra clara para que Escriben con letra clara para que C: Muestran dibujos a los compaeros del pueda ser leda por otros con otros entiendan con facilidad grupo facilidad. I: Se les pide que escuchen disertaciones D: Disertan cuento escogido y dibujo C: Compaeros evalan desempeo del grupo.

Evaluacin sumativa

Clase 15: Sigo leyendo

Co-evaluacin

Co-evaluacin

Clase 16: Reproduzco un texto

Evaluacin formativa

Clase 17: Dictado y repaso

Evaluacin final Clase 18:Evaluacion I: Observan texto escrito en gigantografa D: Reproducen un texto sobre un tema cuidando letra y ortografa - Se intercambian textos - Se corrigen faltas ortogrficas y

acentuacin. Se les da un listado de palabras para prximo control. C: Se aclaran dudas ortogrficas y de acentuacin. I: Se enuncia dictado de palabras D: Desarrollan dictados de palabras - Elijen 4 palabras y reproducen oraciones en tiempos verbales. - Desarrollan gua de aprendizaje para repaso de prxima evaluacin C: Se aclaran dudas sobre gua de repaso Evaluacin de la unidad n 1

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