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PLAN DE ESTUDIOS

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GIMNASIO CAMPESTRE MARIE CURIE

2012

3. a la paz.         PERFIL DEL ESTUDIANTE  Mostrar curiosidad. el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. la técnica y demás bienes y valores de la cultura. orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población. hablar y escribir. moral. ética. la educación física. 4. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear. Resolver problemas y/o plantear diferentes alternativas de solución. adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. la ciudad y el país. dentro de un proceso de formación integral. sus posibilidades y es consciente de sus debilidades. a los principios democráticos. la prevención integral de problemas socialmente relevantes. el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. El acceso al conocimiento. dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Fomentar y desarrollar habilidades hacia la práctica investigativa. 9. FINES DE LA EDUCACION 13. Mostrar gusto por las actividades deportivas y artísticas. 7. protección y mejoramiento del medio ambiente. La formación en la práctica del trabajo. así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. . La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados. como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 8. 12. intelectual. interés y gusto por el conocimiento. La adquisición de una conciencia para la conservación. política. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país. de la prevención de desastres. escuchar. 2. Desarrollar habilidades comunicativas básicas: leer. Tener un alto sentido de pertenencia hacia la institución. de análisis y creatividad. administrativa y cultural de la Nación. psíquica. 10. Demostrar con su comportamiento una buena formación en los valores que exalta nuestra sociedad. social. solidaridad y equidad. justicia. Confiar en sus propias habilidades intelectuales. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos. de la calidad de la vida. la ciencia. investigar. Reconoce sus habilidades. humanísticos. 5. El desarrollo de la capacidad crítica. 2. pluralismo. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica. física. espiritual. cívica y demás valores humanos. reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional. 6. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley. del uso racional de los recursos naturales. comprender. evidenciando capacidad crítica. 1. la recreación. mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene. afectiva. a la cultura nacional. a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. en especial con Latinoamérica y el Caribe. de convivencia. geográficos y estéticos. mediante los conocimientos técnicos y habilidades. sociales. 11. a la historia colombiana y a los símbolos patrios.1. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo. históricos.

.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS             Construir teorías acerca del mundo natural. OCTAVO Y NOVENO En este grupo de grados el estudiante debe desarrollar la capacidad de construir nuevas teorías o de expresar algunas que ya conocía. de formular una hipótesis o diseñar un experimento Hacer observaciones cuidadosas Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis. tecnológicos y ambientales Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible 4. en el diseño de un experimento. Diseñara experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías. químicos y biológicos. El concepto de medida empieza a tomar importancia en la contrastación de las teorías y se va introduciendo progresivamente el lenguaje propio de la ciencia y la tecnología. OBJETIVO GENERALES Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integrar. Formular hipótesis derivadas de sus teorías. Acerca de los procesos físicos. utilizando modelos cuantitativos sencillos. Debe hacerse especial énfasis en la crítica de las teorías en función de la predicción y el control que permiten. conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor Imaginar nuevas alternativas. Las leyes que hacen parte de estas teorías deben ser expresadas cualitativamente. en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos. nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema. SEXTO OBJETIVOS POR GRADOS SEPTIMO.3. Las predicciones y el control que gracias a las teorías se puede ejercer sobre los procesos serán. En este grupo de grados los estudiantes deben ser capaces de construir teorías. en consecuencia. 3. equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. también cualitativos. diseños experimentales.

en primer lugar una metodología centrada en los procesos cognitivos de los estudiantes y en el alcance de los objetivos propuestos anteriormente. se plantean las tareas de planeación. de su comunidad y de su intelecto. a saber:  Procesos cognitivos básicos: Aquí se anima a los estudiantes para lograr un proceso efectivo en la recolección y elaboración de información. evaluación. entre otras. Además.  Metacognición: Aquí se invita a los estudiantes a realizar un análisis de aquello que conocen y de los procesos de conocimiento que han efectuado para alcanzar los saberes que poseen. el almacenaje y los mnémicos.5. la reducción de la ansiedad. el enfoque metodológico busca implementar herramientas de evaluación y control fundadas en la estrategia del taller. mediante técnicas y operaciones de estudio que generen en ellos el conocimiento y el gusto por la investigación. la concentración. monitoreo.  Reflexión y proposición: En este punto los estudiantes realizan un trabajo intelectual crítico que pueda alcanzar esferas superiores a la simple teoría y que ofrezca soluciones a problemas específicos. Dichas técnicas y operaciones pueden ser aplicadas en talleres. revisión continua. se pueden inferir siete componentes involucrados en este primer momento.  Autorregulación: Se busca generar en los estudiantes el habito del control y la responsabilidad sobre sus propios conocimientos. METODOLOGIA El enfoque metodológico propuesto se basa en dos momentos estratégicos constructivistas. 6. exposiciones y conferencias. Con el fin de consolidar los avances se puede continuar el trabajo en grupos. o individualmente. uso de recursos audiovisuales. la codificación. Se pretende que los estudiantes piensen acerca de su propio desarrollo intelectual. se propone trabajar cada periodo en detalle sobre un solo texto que permita aplicar las herramientas adquiridas en el primer momento metodológico. la atención centrada en el conocimiento y la organización del tiempo y el espacio de estudio. predicción.  Técnicas y operaciones: En este punto se ofrece a los estudiantes la temática y la conceptualización necesaria. En segundo lugar. salidas pedagógicas y creación de textos originales. hasta obtener los resultados deseados para cada taller. Así.  Conocimientos conceptuales específicos: Se refiere al repaso de hechos. conceptos y principios que poseen los estudiantes sobre temas del conocimiento que deben ser dominados y profundizados por ellos. se trabaja en elementos como la atención. en donde el estudiante después de haberse apropiado de las bases teóricas puede discutir con sus pares en un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica. DISTRIBUCION DE HORAS POR AREA .  Estrategias de apoyo y de administración: Se ofrece a los estudiantes una serie de elementos que favorecen la motivación. los cuales serán evaluados de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia. se pretende obtener de los estudiantes una serie de propuestas útiles para la sana convivencia y el desarrollo de su entorno. la percepción.

INTENSIDAD HORARIA BACHILLERATO 2012 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 CURSO 6A 6B 6C 6D 7A 7B 7C 8A 8B 9A 9B MAT. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ING. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 CLUB 2 2 2 2 2 DIR. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 SOC. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 MUS. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 FILOS. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 LITER. FISICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 LEN. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 INVES. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 LAB. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 POL. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ED. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ETI. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ART. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 GEO. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 CIEN. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 SIS. GRUPO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 38 40 40 40 40 40 .

(nutrición.  Especialización celular  Partes de la célula.GRADO SEXTO PERIODO ENTORNO VIVO Los ecosistemas  Estructura y Tipos de ecosistemas La ecología antes de la ecología Las grandes expediciones naturalistas Ecosistemas acuáticos  La hidrosfera  Ecosistemas de aguas continentales  Ecosistemas marinos Efectos de la lluvia ácida sobre los ecosistemas Influencia del ser humano sobre los ecosistemas acuáticos Ecosistemas acuáticos de Colombia Ecosistemas terrestres  Los Biomas terrestres  Distribución de los ecosistemas terrestres  Influencia del ser humano sobre los ecosistemas terrestres Seres Vivos  Características de los seres vivos: crecimiento.  Átomos y moléculas.  Teorías sobre la organización del universo  Teorías sobre el origen del universo y la formación del sistema solar. leñoso). óseo.  Transformación de la materia y Ley de la conservación de la materia. partículas subatómicas.  Organelos y funciones. Seres vivos  Tejidos vegetales (parenquimatoso.  Órganos y funciones del sistema excretor. reproducción. para las diferentes escalas de organización.  Entorno Químico  Elementos y compuestos. ENTORNO FISICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD PRIMERO La materia y sus propiedades  La química y su importancia  Historia de la química  La química como ciencia experimental La materia  Propiedades de la materia  Medición de las propiedades de la materia Ciencia tecnología y sociedad  Construcción de maquinas simples  Palancas  Herramientas SEGUNDO Entorno Físico  Clases de energía  Ciencia.  Niveles de Organización de los seres vivos. drogas y licores. Seres Vivos  Sistema digestivo.  Órganos y funciones del sistema digestivo.  Origen del átomo.  Estructura y funciones de los tejidos. Ciencia tecnología y sociedad  Efectos nocivos del exceso en el consumo de tabaco. isótopos.  Deporte y salud física mental CUARTO Entorno Físico  Teorías sobre el origen del universo y la formación del sistema solar Ciencia tecnología y sociedad  Relación efecto invernadero.  Tejidos animales (epitelial. protector. lluvia acida y debilitamiento de la capa de ozono .  Nutrición respiración como procesos metabólicos. nutrición.  Clasificación de los tejidos. conductos. tecnología y sociedad  Las máquinas Ciencia tecnología y sociedad  Polea  Plano inclinado  Torno  Tornillo TERCERO Entorno físico La tierra y el universo. conjuntivo. muscular. colenquimatoso.  Sistema excretor para diferentes escalas de organización. sanguíneo).  Clases y Evolución celular.  Sistema respiratorio para diferentes escalas de organización. adiposo. órganos internos  Sistemas metabólicos. respiración y excreción).  Órganos y funciones del sistema respiratorio. Entorno químico  Cambios físicos y químicos  Propiedades físicas y químicas de la materia.  Estructura y función de los eres vivos: órganos externos.

 Los bioelementos y los biocompuestos.  Reproducción celular en términos de estructuras. Mitosis y meiosis.  Sistema circulatorio humano (morfología y fisiología). Características. Seres Vivos  La continuidad de las especies. constitución química y física.  Sistema muscular para diferentes escalas de organización animal. fisiología.  Nutrientes del suelo y flujo de nutrientes en los ecosistemas.  Locomoción como mecanismos de relación y adaptación. Seres Vivos  Morfología. Flujo de energía y de nutrientes en los ecosistemas  Flujo de energía en los ecosistemas  La cadena de la vida. funciones y adaptaciones.  Enfermedades y cuidados del sistema circulatorio.  Morfología.  Sistema óseo para diferentes escalas de organización animal Entorno Químico  Elementos y compuestos.  Reproducción celular.  Materia homogénea.  Sustancias puras.  Importancia de la mitosis y la meiosis genéticamente para los seres vivos en términos de transmisión de características hereditarias.  Transformación de la energía.  Modelos atómicos. energía.  Transporte en las plantas.  Algunos hombres y mujeres de ciencia.  Sistema muscular dentro de las funciones locomotoras. Biosfera ¿La colonización del espacio? Los bancos de genoplasma Restauración de ecosistemas SEGUNDO Entorno Físico  Electricidad. Ciencia tecnología y sociedad  Las maquinas y la energía  Formas y manifestaciones de energía  Transformación de la energía TERCERO Entorno Físico  Las máquinas. Interacciones intraespecíficas e interespecíficas. Alteraciones de los componentes abióticos  Deterioro del agua. ENTORNO FISICO Entorno Físico Composición de la materia  Las primeras ideas sobre la composición de la materia la teoría atómica de Dalton  Descubrimiento del Neutrón  Hacia una teoría moderna sobre la estructura de la materia  El modelo mecánico cuántico actual La lluvia ácida y la vegetación CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD    PRIMERO La revolución de la cuchara.  Materia heterogénea.  Transporte de nutrientes en los seres vivos. y cuidados del sistema óseo.  Locomoción como mecanismos de relación y adaptación Entorno Químico  Transformaciones de la materia. y cuidados del sistema muscular. del aire y del suelo  La conservación del medio ambiente natural Seres Vivos  Protoplasma. fisiología. La vida origen y evolución Ciencia tecnología y sociedad  Aplicación de fluidos líquidos:  Presión sanguínea  Respiración CUARTO Entorno Físico  Fluidos gaseosos:  Bombas  Neumáticos  Inyectores Ciencia tecnología y sociedad  Teoría de la evolución  Origen de la vida  Primeros seres vivos .  Tipos de reproducción y Reproducción en plantas.  Reproducción en seres vivos.  Los seres vivos y sus interacciones.GRADO SEPTIMO PERIODO ENTORNO VIVO Los ecosistemas. Entorno Químico  La alquimia.  Sistema óseo dentro de las funciones locomotoras. Surgimiento de la química moderna.  Circulación en animales. circuitos.

Organización del sistema nervioso. Entorno Químico  Transformaciones Químicas.GRADO OCTAVO PERIODO ENTORNO VIVO Las poblaciones  Ecología de las poblaciones. Seres Vivos  Diversidad y evolución biológica. la sexualidad desde la ética natural y social. Entorno Químico  Reacciones nucleares y reacciones químicas.  Energía:  Eólica  Mareomotriz  Hidráulica Ciencia tecnología y sociedad  Importancia de la biodiversidad  Desarrollo del país TERCERO Entorno Físico  Aplicación de fluidos líquidos:  Circulación  Prensa hidráulica  Bombas Ciencia tecnología y sociedad  Etiquetas de productos manufacturados  Nivel de PH CUARTO Entorno Físico  Fluidos gaseosos:  respiración  aeronáutica  cosmonáutica Ciencia tecnología y sociedad  Ciclo termodinámico y funcionamiento de motores .  Morfología y fisiología del sistema nervioso y endocrino Entorno Químico  Propiedades de la tabla periódica.  Experimentos con algunas funciones químicas. El concepto de población y la dinámica poblacional La densidad de individuos en una población Adaptación de las poblaciones al medio Ecología de las poblaciones humanas  Origen e historia de la especie humana.  La conducción de sinapsis.  Respuesta no específica y específica del sistema inmunológico. los hidróxidos o bases y los ácidos.  Especiación y biodiversidad. Funciones química.  Diferencias entre líquidos y gases.  Sistemas reproductores y sexualidad.  Sistema endocrino.  Herencia ligada al sexo y la herencia Humana.  Desarrollo Genético de los organismos.  Órganos. Seres Vivos  Diferentes escalas de organización animal.  Sistema nervioso y endocrino.  Enfermedades de transmisión sexual. Organización animal. mecanismos y cuidados del sistema reproductor humano.  Leyes de Mendel. Tasa de fertilidad. Embarazo y parto.  Fenotipo y genotipo.  Transmisión de la herencia.  Mezclas homogéneas y heterogéneas. funciones químicas y grupo funcional  Los óxidos.  La neurona como célula especializada en función de relación.  Eventos de estimulo-respuesta. glándulas endocrinas y exocrinas. Las reacciones químicas  Reacciones químicas inorgánicas  La ley de la conservación de la masa y las reacciones químicas  Cálculos basados en las ecuaciones químicas  La química de la prueba de alcoholemia  Compuestos no estequiométricos  La contaminación atmosférica en Bogotá SEGUNDO Entorno Físico  Los gases y sus propiedades. funciones. la teorías sobre el origen de la vida.  ¿Cómo se determina la fórmula química de un compuesto?  Métodos analíticos modernos: Combustión. mortalidad y supervivencia Transformaciones químicas de la materia  Compuestos químicos y representación de los compuestos químicos  Nomenclatura química.  Demografía humana y crecimiento poblacional a través del tiempo  Estructura de edades.  Teorías de la evolución y la selección natural.  Organización de la tabla periódica. ENTORNO FISICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD PRIMERO Propiedades físicas de la materia  Fases de la materia  Los sólidos  Los fluidos  Densidad  Presión  La densidad de los materiales  El estudio de la at5mosfera y la meteorología  La predicción de tormentas  Modelos climáticos actuales.

 Sistema receptor auditivo. Sistema foto receptor.  Huesos del esqueleto humano. Ciencia tecnología y sociedad  Modelos de la luz TERCERO Ciencia tecnología y sociedad  Factores culturales de la sexualidad CUARTO Ciencia tecnología y sociedad  Avances tecnológicos y comunicaciones . Entorno Químico  Alquenos.  Tipos de microorganismos. propiedades y clases.  Principales accidentes de los huesos.  Sistema receptor cutáneo.  Origen y evolución de las especies en las eras geológicas y sus principales adaptaciones.  Algunos músculos del cuerpo humano.  Cambios climáticos.  Composición del agua potable. Sistemas de clasificación. Primeros auxilios en caso de accidentes óseos. Distribución de los seres vivos  Las necesidades de los seres vivos  Distribución global de los ecosistemas terrestres los Biomas  El clima y6 los ecosistemas colombianos La biodiversidad biológica Colombiana. comensalismo y mutualismo.  ¿En qué consisten las jerarquías taxonómicas?  Los caracteres taxonómicos  Sistemas Muscular y Óseo.  Campos magnéticos.GRADO NOVENO PERIODO ENTORNO VIVO Biomas y biogeografía Los patrones climáticos del planeta y variaciones de los mismos  Efectos de la irradiación solar sobre la tierra. Parasitismo. El inicio de las ciencias. Histología de los huesos. fundamento de la relación materia-energía.  Transformación de la energía  Entorno Químico  Aromáticos. La piel y su estructura. imanes. ENTORNO FISICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD PRIMERO Los coloides Ácidos y bases  ¿Cómo y cuando se descubrieron los ácidos?  El ácido más antiguo  Álcalis y bases Sustancias puras y mezclas  Sustancias puras y mezclas Métodos de separación de mezclas  Filtración  Centrifugación  Destilación  Cromatografía Ciencia tecnología y sociedad  Ondas  Ondas estacionarias SEGUNDO Entorno Físico  Elementos básicos de un circuito.  Estructura y clases de músculos.  Sistema quimiorreceptor: olfato y gusto.  Las articulaciones. Pioneros de la microbiología. tecnología y sociedad. Alteraciones del sistema óseo. líquido. Entorno Vivos  Estructura y clases de huesos. presente y pasado  ¿Cómo se contrarresta el efecto humano en el cambio climático global? Estados de la materia  Sólido.  Ciencia. rechazo y atracción entre  Polos. Gases.  Alquinos.  Elementos químicos y el avance científico Entorno Físico  La electrodinámica. Alteraciones de la visión y cuidados. Tabla periódica  El agua su estructura y propiedades.  Fisiología de la audición. Ácidos y bases  ¿Cómo y cuando se descubrieron los ácidos? El ácido más antiguo  Alcalinos y bases Entorno Vivos  Clasificación de los seres vivos.  Aspectos del mundo microscópico. Entorno Físico  Electricidad.  Clasificación de las soluciones de acuerdo con su solubilidad y los factores que los modifican Los coloides.  Cualidades de hombres y mujeres de ciencia.  Estructuras anexas y fisiología del ojo.  Taxonomía y clasificación. Entorno Vivo  Los virus y las vacunas  Receptores sensoriales. Principales enfermedades del oído. Aguas medicinales Las soluciones  Concepto y componentes de una solución.  Algunos hombres y mujeres de ciencia Entorno Químico  Inventos e inventores.

un desempeño. un avance o progreso en cualquiera de las dimensiones del hombre. un estado. el estado deseado. conocimientos y competencias que el estudiante alcanza.  COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS: Capacidad del estudiante para dar cuenta de los puntos de vista que sustentan una determinada posición. 7. Desarrollar conciencia en el estudiante acerca de su ritmo de aprendizaje y las herramientas que facilitan el mismo. . sus resultados se enfocan a la formulación de estrategias de mejoramiento continúo. propósitos. tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo. 7. Se expresará en boletines informativos (claros para el padre de familia) bimestrales al finalizar cada periodo académico. permanente y formativo de acuerdo con los logros. 2. como medio de mejoramiento y crecimiento personal. su capacidad de sentir. Generalmente se formulan dos por periodo académico en las asignaturas de las áreas fundamentales y uno para las demás asignaturas. su pensar. lo conductual o comporta mental. Suministrar información que contribuya al auto evaluación académica de la institución y la actualización permanente de su plan de estudios. construye y aplica para su vida. un requisito o norma que sirve para identificar y valorar la bondad de una acción. lo práctico. representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes. lo manipulativo. 3. Determinar la promoción o no de los estudiantes en cada uno de los grados de la Educación Básica y Media. un instrumento de estimación. Diseño e implementación de estrategias de apoyo a los estudiantes que tengan dificultades en su proceso académico. aplicación práctica de los saberes y conocimientos adquiridos por los estudiantes en un determinado contexto.1 CONCEPTO DE EVALUACIÓN: La evaluación de los estudiantes se entiende como un seguimiento integral. INDICADOR: Es una señal. los aprendizajes esperados en los estudiantes. CRISTERIOS DE EVALUACION 7. aspiraciones. 5. calificado y criticado por sus pares y otras personas como alternativa de crecimiento personal constante. Son acciones manifiestas de los estudiantes que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje. todo lo que deben conocer. Es una importante alternativa de crecimiento personal. su actuar. metas. los conocimientos que deben asimilar.  LOGROS ACTITUDINALES: Están representados por los valores morales y ciudadanos. cada período está conformado formado por aproximadamente diez semanas de clase.  LOGROS COGNOSCITIVOS: Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo. alcanzables y medibles. con respecto a un logro. Ayuda a ver que tan distante o tan cercano se está del logro. 4. la actividad ejecutora del estudiante. 6. un criterio. Aprender a ser evaluado. Valorar el alcance y obtención de logros. 7. todo lo que deben saber hacer. mediado por su actitud y ritmo de aprendizaje.  COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS: Capacidad para identificar y reconocer las diferentes relaciones y partes que componen un todo. es el componente afectivo – motivacional de su personalidad. el criterio de evaluación permanente. Incluir.2 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN 1. en la vida de los estudiantes. competencias y conocimientos de los estudiantes. COMPETENCIAS: Saber hacer. estos deben ser claros. grupal e institucional.7.  LOGROS PROCEDIMENTALES: Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes.3 CONCEPTOS BÁSICOS: LOGRO: Es un dominio. el modelo a alcanzar. Se recomienda formularlos con un verbo inicial en infinitivo. de convivir. el ser del estudiante. Son los resultados.

sin Ninguna Dificultad en el proceso y una Actitud Positiva en las actividades propuestas. DESEMPEÑO ALTO: 22-23 80 PUNTOS Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Alto Nivel de Competencia. pero con cierta Dificultad en el proceso y mostrando una Actitud Positiva en las actividades propuestas. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Alto Nivel de Competencia.    . Sin Ninguna Dificultad y con una Actitud Positiva. el Gimnasio aplica la siguiente escala de valoración institucional de carácter cuantitativo. presentan Dificultad en el proceso (requieren ayuda especializada) y tienen una Actitud Negativa. presentan Dificultad en el proceso y tienen una Actitud Positiva. Estudiantes que NO alcanzan los logros y/o indicadores propuestos. DESEMPEÑO BAJO: 0-19 40 PUNTOS Estudiantes que NO alcanzan los logros y/o indicadores propuestos. pero mostrando una Actitud Negativa en las actividades propuestas. Estudiantes que NO alcanzan los logros y/o indicadores propuestos.21 60 PUNTOS Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Normal Nivel de Competencia. pero con cierta Dificultad y una Actitud Positiva en las actividades propuestas.7. sin Ninguna Dificultad pero mostrando una Actitud Negativa en las actividades propuestas.4 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL: Conforme con lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009. que favorece no solo su aprendizaje sino el de sus compañeros. aunque no presentan Dificultad en el proceso y tienen una Actitud Negativa. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Normal Nivel de Competencia. sin Ninguna Dificultad en el proceso. Estudiantes que alcanzan los logros y/o indicadores propuestos con un Normal Nivel de Competencia. equivalente con la escala nacional:  DESEMPEÑO SUPERIOR: 24-25 100 PUNTOS Alcanza todos los logros y/o indicadores propuestos con un ALTO Nivel de Competencia. DESEMPEÑO BÁSICO: 20.

COMPRENDE QUE LA CÉLULA ES LA UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LOS SERES VIVOS. IDENTIFICA LOS DIFERENTES RECURSOS NATURALES Y LAS PROBLEMÁTICAS QUE ESTOS ENFRENTAN. TERCERO 2.  Explica de forma clara los diferentes los de procesos de nutrición. GENERANDO ASÍ ESTRATEGIAS PARA CONTRARRESTAR DIFERENTES PROBLEMAS AMBIENTALES. circulación y excreción. propendiendo así por el cuidado de sí mismo. respiración. tablas. PERIODO LOGRO INDICADORES 1. formulando hipótesis.     Identifica con facilidad diferentes recursos ambientales. IDENTIFICA LOS DIFERENTES SISTEMAS DEL CUERPO COMO MECANISMOS DE RELACIÓN CON EL ENTORNO Y DA RELEVANCIA A LAS PERCEPCIONES QUE SE OBTIENEN POR MEDIO DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS. IDENTIFICANDO EN ELLA LOS DIFERENTES ÓRGANELOS CELULARES Y SUS FUNCIONES. RESPIRACIÓN. Expresa de forma acertada la función de cada uno de los órganos de los sentidos. CUARTO 2. PRIMERO 1. Reconoce la densidad. ASÍ COMO LOS PROCESOS DE NUTRICIÓN. Usa correctamente diferentes instrumentos para medir las propiedades de la materia. SEGUNDO 2. Tiene una actitud positiva hacia el cuidado de la naturaleza. RELACIONÁNDOLOS CON LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS. . SOLUBILIDAD Y DILATACIÓN. EXPLICA LAS PROPIEDADES ESPECÍFICAS DE LA MATERIA: DENSIDAD. CICLOS DE ENERGÍA Y EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS. participando activamente en clase y demostrando actitudes de respeto hacía docentes y compañeros. diagramas y comunicando los resultados con un lenguaje científico y liderando proyectos ambientales. 1. COMPRENDE LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON ELEMENTOS QUÍMICOS. correlacionando variables.  Reconoce la importancia de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Explicar cómo se relacionan los individuos con el medio ambiente. EL INICIO DE LAS CIENCIAS E INVENTOS EN INVENTORES DESTACADOS. 1. Reconoce los ciclos de flujo de energía en el ecosistema y el proceso de fotosíntesis. Identifica y explica de forma clara la organización del sistema solar.  A partir de la lectura de diferentes Biografías de inventores desarrolla valores y actitudes favorables hacia la ciencia. Describir las relaciones que se presentan entre los seres vivos. Explica sin dificultad las propiedades generales de la materia. EXTRAPOLANDO ESTE CONOCIMIENTO HACIA EL CUIDADO Y RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE. EXPLICAR LA MANERA COMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS PLANETAS Y LOS SATÉLITES EN EL SISTEMA SOLAR ASÍ COMO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CUERPOS QUE LO COMPONEN DANDO RELEVANCIA A LAS INVESTIGACIONES QUE HAN APORTADO CONOCIMIENTO SOBRE EL UNIVERSO.       Identifica correctamente los conceptos básicos de los ecosistemas.    Conoce y explica de manera acertada los diferentes sistemas del cuerpo humano. dando relevancia a los procesos investigativos que han aportado información acerca del universo.LOGROS E INDICADORES COMPETENCIA GRADO SEXTO Interpreta y analiza los ecosistemas y su relación con los procesos físicos y químicos. USANDO UNIDADES E INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE LAS PROPIEDADES. IDENTIFICA EN UN ECOSISTEMA: FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS. Explica algunos de los problemas ambientales que aquejan al planeta tierra y se comprometes como generador de cambios. ASÍ COMO LA PROBLEMÁTICA DE LA LLUVIA ÁCIDA Y EL EFECTO INVERNADERO. CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN. la solubilidad y la dilatación como propiedades específicas de la materia. mediante diseños experimentales utilizando instrumentos como gráficos.

Y LAS DIFERENTES CLASES DE REPRODUCCIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES. Ilustra los diferentes tipos de reproducción celular y en organismos complejos. FISICA EXPLICA LAS RELACIONES MATERIA-ENERGÍA Y ELECTRICIDAD-MAGNETISMO TENIENDO EN CUENTA LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA. Clasifica los seres vivos de acuerdo a su tipo de reproducción. la protección y el movimiento en las plantas y animales. analiza y sintetiza diferentes artículos de información científica.COMPETENCIA GRADO SEPTIMO Interpreta y analiza la dinámica celular. ENFERMEDADES Y CUIDADOS DE SISTEMA ÓSEO Y MUSCULAR EN LOS SERES VIVOS. Demuestra actitudes de respeto con los compañeros y docente. diagramas y comunicando los resultados con un lenguaje científico y liderando proyectos ambientales. FISIOLOGÍA. Explica el funcionamiento de los sistemas circulatorio. Relaciona el transporte de sustancias con la locomoción del ser humano. BIOLOGIA RELACIONA EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS DE LOS SERES VIVOS CON SUS SISTEMAS MUSCULAR Y LOCOMOTOR. Explica el transporte de las sustancias. QUIMICA DESCRIBE LA HISTORIA DE LA QUÍMICA. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Sitúa los elementos en la tabla periódica identificando los metales y los no metales. Reconoce el suelo. Distingue los tipos de reproducción celular mitosis y meiosis. organísmica y ecosistémica y su relación con los procesos físicos y químicos. correlacionando variables. QUIMICA CLASIFICA LA MATERIA EN SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS. Distingue las transformaciones de las sustancias puras y los compuestos. BIOLOGIA COMPARA LOS TIPOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR. teniendo una actitud de respeto por los puntos de vista de sus compañeros. tablas. Lee. Conoce los principales hechos de la historia del desarrollo de la química como ciencia fundamental Identifica y diferencia los modelos atómicos. Explica el funcionamiento de circuitos y su relación con la transformación de la energía Identifica los conceptos básicos del sistema óseo y muscular. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. PERIODO LOGRO INDICADORES BIOLOGIA CONOCE LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE UN ECOSISTEMA. Maneja el concepto de coordinación y regulación en función de los sistemas del cuerpo humano. sus componentes y sus factores de formación. Reconoce la importancia de los recursos naturales y sus principales problemáticas actuales Expresa la importancia del agua y su ciclo en el desarrollo de la vida. Desarrolla practicas sencillas de laboratorio Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Trabaja en equipo. Diferencia los conceptos de materia-energía y electricidad-magnetismo.                               Diferencia las relaciones intra e inter específicas de los seres vivos. formulando hipótesis. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Construye diferentes modelos del sistema muscular y óseo animal y humano. FISICA RECONOCE PERSONAJES IMPORTANTES Y SU PAPEL EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA . PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO BIOLOGIA IDENTIFICA LA MORFOLOGÍA. Describe la importancia de la mitosis y meiosis en la continuidad de las especies. Clasifica y especifica los diferentes sistemas circulatorios de los seres vivos. Y POSTULA LOS PRINCIPALES MODELOS ATÓMICOS. mediante diseños experimentales utilizando instrumentos como gráficos. muscular y locomotor del ser humano. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema.

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO EL SISTEMA NERVIOSO E INMUNOLÓGICO DEL SER HUMANO. Reconoce las estructuras y funcionamiento del sistema reproductor femenino y masculino humano. cuidado del medio ambiente.COMPETENCIA GRADO OCTAVO Identifica la morfología y fisiología propias de los seres que nos rodean para dar explicación lógica a sucesos relacionados con la salud. Explica la función de las glándulas endocrinas y las hormonas que segregan en el cuerpo humano. Nombra los diferentes ecosistemas de la biosfera y sus características. buscando siempre el equilibrio natural. Y SUS PROBLEMAS AMBIENTALES. QUIMICA EXPLICA LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA Y ORGANIZA LOS ELEMENTOS QUÍMICOS EN LA TABLA PERIÓDICA.                                 Distingue los patrones climatológicos y su influencia en los ecosistemas. sus propiedades y la evolución del modelo atómico en la historia. DE LA EVOLUCIÓN. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Clasifica sustancias y reacciones químicas. Presenta diferentes trabajos de consulta sobre los temas dados en clase. PRIMERO SEGUNDO TERCERO BIOLOGIA DEFINE Y DESCRIBE LA MORFOLOGÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS SISTEMAS REPRODUCTOR Y ENDOCRINO DEL SER HUMANO. QUIMICA DIFERENCIA LAS CLASES DE MEZCLAS. Identifica los tipos de mezclas de acuerdo a las propiedades físicas y químicas de sus componentes. Es puntual con la elaboración y entrega de trabajos. manteniendo una actitud de escucha y respeto por los diferentes puntos de vista. Propone la ruta de funcionamiento de un sistema explicando sus principios. BIOLOGIA EXPLICA LAS DIFERENTES LEYES DEL ORIGEN DE LA VIDA. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Organiza los elementos en la tabla periódica de acuerdo a la configuración electrónica de los átomos. LAS REACCIONES QUÍMICAS Y LOS GRUPOS FUNCIONALES INORGÁNICOS. los procesos físicos y químicos que ocurren en el entorno. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Explica los mecanismos de selección natural y el concepto de especiación. Resuelve ejercicios en donde aplica la genética mendeliana Interpreta la función del fenotipo y el genotipo de una especie. la interacción de esta con el estudio de la genética. explica cuales son las enfermedades de transmisión sexual y expresa con facilidad como prevenir as. DE LA HERENCIA. los sistemas nerviosos simpático y parasimpático Conoce las principales enfermedades de los sistema nervioso e inmunológico humano Identifica diferentes funciones cerebrales para el desenvolvimiento de una persona. Explica el comportamiento de un gas aplicando las leyes de los gases Describe la estructura y función del cerebro Identifica la estructura y función del sistema nervioso periférico somático. FISICA APLICA LAS TEORÍAS DE FLUIDOS Y GASES AL FUNCIONAMIENTO DE DIVERSAS MAQUINAS Y SISTEMAS. Explica el ciclo termodinámico y el funcionamiento de un sistema. FISICA EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE FLUIDOS Y DE GASES EN UN SISTEMA CUARTO BIOLOGIA EXPLICA LA FORMA. Identifica la naturaleza de la materia. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. PERIODO LOGRO INDICADORES BIOLOGIA CONOCE LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE UN ECOSISTEMA. Reconoce la importancia de la construcción colectiva del conocimiento. Distingue la función de las hormonas en el desarrollo del ser humano. Expresa los problemas ambientales y propone alternativas mejorar el entorno que los rodea. . Explica las adaptaciones de los organismos en los diferentes medios. Prepara exposiciones cortas sobre temas propuestos. Diferencia el comportamiento molecular y físico de los fluidos y los gases. Relaciona las diferentes teorías del origen y evolución de la vida.

los procesos físicos y químicos que ocurren en el entorno. Describe el proceso evolutivo del ser humano hasta la actualidad. enfermedades y cuidados del sistema óseo y muscular. E IDENTIFICA CUALIDADES DE HOMBRES Y MUJERES DE CIENCIA BIOLOGIA RECONOCE LOS PRINCIPALES ACCIDENTES Y ALTERACIONES ÓSEAS. PRIMERO BIOLOGIA PROPONE ALTERNATIVAS DE CLASIFICACIÓN DE DIFERENTES ESPECIES. sus propiedades (físicas y químicas) y los organismos que la habitan. cuidado del medio ambiente para buscar siempre el equilibrio natural. Elabora con material didáctico el esqueleto humano. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Diferencia los campos eléctricos y magnéticos Relaciona los conceptos de electricidad. Nombra las hidrocarburos alifáticos teniendo en cuenta las normas IUPAC Clasifica organismos en sus grupos taxonómicos de acuerdo a sus características celulares. Reconoce los grandes científicos y sus aportes a las ciencias Lee. ADEMÁS. la relación que tiene con la dinámica del cuerpo humano. . Reconoce las diferentes enfermedades que afectan a los órganos de los sentidos. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. Explica el papel de las vacunas en el cuerpo humano Manifiesta perseverancia y fortaleza en su proceso de aprendizaje. Explica la natalidad y mortalidad además de los principales factores que intervienen en un ecosistema. magnetismo con la energía de un sistema. Elabora laboratorios en casa y los informes respectivos del tema. manteniendo una actitud de escucha y respeto por los diferentes puntos de vista. Define que es virus. QUIMICA CLASIFICA Y NOMBRA LOS HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS                                 Describe correctamente las relaciones existentes entre poblaciones y ecosistemas. Explica diferentes inventos y su funcionamiento electrodinámico Reconoce la importancia de la construcción colectiva del conocimiento. Diferencia de acuerdo a sus enlaces los alcanos alquenos y alquinos. Reconoce los principales pioneros de la microbiología Identifica las características de algunos microorganismos. TERCERO CUARTO FISICA RELACIONA LOS CONCEPTOS DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO CON EL AVANCE Y LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA. PERIODO LOGRO INDICADORES BIOLOGIA DISTINGUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA DINÁMICA DE LAS POBLACIONES EN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS ASÍ COMO LA ESTRUCTURA Y LAS PROPIEDADES DEL SUELO. SEGUNDO QUIMICA NOMBRA COMPUESTOS AROMÁTICOS. cuales sus partes y como afecta los seres vivos. analiza y sintetiza diferentes artículos de información científica Distingue la morfología. Distingue las principales funciones de los órganos de los sentidos. FISICA COMPARA LOS CONCEPTOS DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO EN LOS SISTEMAS FÍSICOS BIOLOGIA DIFERENCIA LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS Y COMO LOS VIRUS PUEDEN ALTERAR ESTOS SISTEMAS.COMPETENCIA GRADO NOVENO Identifica la morfología y fisiología propias de los seres que nos rodean para dar explicación lógica a sucesos relacionados con la salud. Nombra y ubica los accidentes óseos. Reconoce cada una de las categorías taxonómicas Explica la evolución de las especies y sus adaptaciones a los diferentes medios. Realiza experimentos que requieren mecanismos de control. Es activo y participa de manera adecuada en clase. Distingue los factores que alteran una población de una ecosistema Identifica los componentes del suelo. EL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA MICROBIOLOGÍA. SU IMPORTANCIA PARA LA HUMANIDAD. fisiología.