Propuesta de Capacitacin y Perfeccionamiento.

rea: Lenguaje

Curso: ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIN ORAL, LECTURA COMPRENSIVA Y ESCRITURA 1 CICLO BSICO

Cdigo SENCE: 1237-8722-88 30 horas cronolgicas

Desde 1999, especializados en Capacitacin, Perfeccionamiento y Actualizacin Docente

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1. Presentacin del Curso: Destinatarios Curso destinado a Jefes de Unidad Tcnico-pedaggica, Educadoras de Prvulos, Psicopedagogos, Educadoras Diferenciales y Profesores de Educacin Bsica que deseen analizar y perfeccionar sus prcticas pedaggicas en la bsqueda de obtener mejores resultados de aprendizaje de sus alumnos.

2. Objetivos Generales: Al final del curso los participantes estarn capacitados para modificar las estrategias metodolgicas que apunten hacia el desarrollo de competencias comunicativas, mediante tcnicas participativas que les permitan construir aprendizajes significativos, tomando conciencia de las habilidades de pensamiento involucradas en dichos procesos.

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3. Principales contenidos abordados:
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

El enfoque didctico de las Dimensiones del Aprendizaje se constituye en un elemento orientador y ordenador sobre los elementos que deben ser considerados para el logro de los aprendizajes esperados, diferenciando aquellas dimensiones que no pueden estar ausentes en el transcurso de una clase y orientando sobre las distinciones entre aprender conceptos, habilidades y actitudes. cmo aprenden los alumnos?, qu recursos tenemos para lograr la motivacin y la normalizacin con la incorporacin activa de los nios?, qu diferencias existen entre el aprendizaje de conceptos, habilidades, actitudes?, cules son las habilidades que se deben desarrollar en los alumnos?, qu recursos empleamos para favorecer la comprensin de los que estn aprendiendo?, en qu niveles cognitivos formulamos preguntas que lleven a los nios a un pensamiento ms profundo?, qu proponemos a los alumnos para el uso significativo del conocimiento?, cmo incorporamos la metacognicin y qu relevancia le damos?

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3. Principales contenidos abordados:
COMUNICACIN ORAL

La comunicacin oral debe ser desarrollada intencionadamente desde los primeros aos de escolaridad puesto que es fundamental en la comprensin y en el desarrollo del pensamiento. La adquisicin de un vocabulario amplio y variado permitir comprender el mundo, facilitar la interpretacin que luego se dar a los textos escritos. La capacidad de exponer ante otras personas, la expresin de ideas y conocimientos de manera organizada y el desarrollo de la argumentacin al formular ideas y opiniones enriquecern sus competencias comunicativas. Las tcnicas de expresin oral y los recursos didcticos concretos son vivenciados y analizados con el fin de verificar y tomar conciencia de las habilidades cognitivas, sociales y afectivas que se desarrollan y su impacto en el aprendizaje. qu estrategias aplicar para intencionar el desarrollo de la comunicacin oral?, con qu recursos contamos para transformar la adquisicin de las competencias de comunicacin oral en un proceso significativo?, a qu nivel cognitivo formulamos las preguntas que nos llevarn a profundizar sobre un tema?

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3. Principales Contenidos Abordados:
LECTURA COMPRENSIVA

El anlisis de la conceptualizacin sobre lo que es leer facilita la distincin entre la decodificacin y la comprensin lectora y permite detectar las habilidades necesarias en cada etapa del proceso de aprendizaje. La aplicacin de diversas estrategias y recursos especficos favorecer su transferencia al aula y su adaptacin a los distintos niveles de aprendizaje. El rol que corresponde al docente en este proceso de interrogar un texto, de formularse preguntas, el modelamiento de los pasos a seguir para comprender lo que se lee, sern fundamentales en el momento de planificar las actividades y lograr los aprendizajes esperados. qu concepcin de lectura manejamos?, formamos lectores bsicos o crticos?, cmo desarrollamos las habilidades en sus distintos niveles cognitivos?, qu estrategias aplicamos para despertar el gusto por la lectura?, qu rol cumplen los organizadores grficos en la comprensin de lo que se lee?, qu tipo de preguntas se plantean para lograr niveles de anlisis, sntesis, evaluacin?

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3. Principales contenidos abordados:
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

El enfoque didctico de las Dimensiones del Aprendizaje se constituye en un elemento orientador y ordenador sobre los elementos que deben ser considerados para el logro de los aprendizajes esperados, diferenciando aquellas dimensiones que no pueden estar ausentes en el transcurso de una clase y orientando sobre las distinciones entre aprender conceptos, habilidades y actitudes. cmo aprenden los alumnos?, qu recursos tenemos para lograr la motivacin y la normalizacin con la incorporacin activa de los nios?, qu diferencias existen entre el aprendizaje de conceptos, habilidades, actitudes?, cules son las habilidades que se deben desarrollar en los alumnos?, qu recursos empleamos para favorecer la comprensin de los que estn aprendiendo?, en qu niveles cognitivos formulamos preguntas que lleven a los nios a un pensamiento ms profundo?, qu proponemos a los alumnos para el uso significativo del conocimiento?, cmo incorporamos la metacognicin y qu relevancia le damos?

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3. Principales contenidos abordados:

COMUNICACIN ORAL

La comunicacin oral debe ser desarrollada intencionadamente desde los primeros aos de escolaridad puesto que es fundamental en la comprensin y en el desarrollo del pensamiento. La adquisicin de un vocabulario amplio y variado permitir comprender el mundo, facilitar la interpretacin que luego se dar a los textos escritos. La capacidad de exponer ante otras personas, la expresin de ideas y conocimientos de manera organizada y el desarrollo de la argumentacin al formular ideas y opiniones enriquecern sus competencias comunicativas. Las tcnicas de expresin oral y los recursos didcticos concretos son vivenciados y analizados con el fin de verificar y tomar conciencia de las habilidades cognitivas, sociales y afectivas que se desarrollan y su impacto en el aprendizaje. qu estrategias aplicar para intencionar el desarrollo de la comunicacin oral?, con qu recursos contamos para transformar la adquisicin de las competencias de comunicacin oral en un proceso significativo?, a qu nivel cognitivo formulamos las preguntas que nos llevarn a profundizar sobre un tema?

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Estrategias de Comunicacin Oral, Lectura Comprensiva y Escritura . Primer Ciclo Bsico 4. Metodologa:

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Se aplica una metodologa activo participativa en que se realizan exposiciones tericas directamente relacionadas con talleres de aplicacin, anlisis y reflexin sobre los contenidos abordados, utilizando materiales concretos para cada eje de aprendizaje. Los participantes trabajan tanto de manera individual como grupal, experimentando diversas estrategias para comprender y ejemplificar cada contenido, lo que les ayuda a comprobar su aplicabilidad en el aula. Como producto final, se solicita el diseo de una actividad que favorezca la integracin de la comunicacin oral, la comprensin lectora y la produccin de textos, en que se expliciten los aprendizajes esperados, las habilidades a desarrollar, las estrategias y recursos a aplicar.

5. Requisitos de Aprobacin:
Se requiere un mnimo de un 80% de asistencia y el cumplimiento con el producto final, aplicando los conocimientos adquiridos, de acuerdo con las condiciones previamente explicitadas por el relator.

6. Materiales:
Los participantes reciben un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con cada uno de los contenidos abordados. Reciben adems un CD con material complementario de imgenes y recursos, fcil de reproducir y adaptar a sus realidades.

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7. Alternativas de Implementacin:
ALTERNATIVA
A 30 horas cronolgicas de capacitacin

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OPCIONES DE APLICACIN
a.1) En 4 das consecutivos de 7:30 horas cronolgicas c/u

MODALIDAD

En una semana consecutiva

a.2) En 5 das consecutivos de 6 horas cronolgicas c/u a.3) En 6 das consecutivos (lunes - sbado), de 5 horas cronolgicas c/u.

B 30 horas cronolgicas de capacitacin

1 Jornada mensual de 15 horas cada una, a programar durante 2 meses.

b.1) En 3 das consecutivos de 5 horas cronolgicas cada uno. - b.1.1) Jueves y viernes en las tardes + sbado por la maana.

b.2) En 2 das consecutivos - Viernes todo el da (8 hrs.) + sbado (7 hrs.)

C 30 horas cronolgicas de capacitacin

Una jornada mensual de 10 hrs., distribuida en 2 das consecutivos durante 3 meses.

c.1) En 2 das consecutivos de 5 horas cronolgicas cada uno (maana o tarde) - Lunes o Martes - Viernes y sbado

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8. Seguimiento de la Actividad de Capacitacin:
*OPTATIVO

Se ofrecen sesiones posteriores a la accin de capacitacin desarrollada al interior de la comunidad educativa, que permitan el seguimiento de la aplicacin y/o adaptacin de los contenidos desarrollados en los cursos en su realidad educativa. La planificacin de los cursos de perfeccionamiento considera una serie de contenidos en respuesta a los objetivos planteados. Sin embargo, en ocasiones se hace necesario flexibilizar la propuesta inicial, atendiendo a los conocimientos y experiencias previas de los participantes adems de las propias necesidades del establecimiento educacional. En otros casos, se detectan necesidades e intereses ms especficos que requieren de una mayor profundizacin y tratamiento.

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8. Seguimiento de la Actividad de Capacitacin: Objetivo: Ofrecer una instancia de apoyo, anlisis y profundizacin referida a la aplicacin y/o adaptacin de los contenidos abordados en el curso, atendiendo a las necesidades detectadas durante su desarrollo.
*OPTATIVO

Alternativas de seguimiento: A. Una o ms sesiones con Jefatura Tcnica con el fin de apoyar y orientar aspectos especficos respecto a los contenidos del curso. B. Una o ms sesiones con grupo curso para potenciarlos en aquellas debilidades observadas o necesidades detectadas.

C. Una o ms sesiones incorporando las alternativas descritas en los puntos a y b.

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8. Seguimiento de la Actividad de Capacitacin:
*OPTATIVO

*En el caso de los cursos de las reas de Matemtica y Lenguaje, el seguimiento estara destinado solo a los profesores de la asignatura y Jefatura Tcnica, con el fin de desarrollar una atencin ms personalizada y especfica.

*El valor depender de las horas y alternativa de seguimiento, siendo acordado con la contraparte contratante.

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9. Propuesta Econmica- Valores:
a) En una gran jornada de: 4 o 5 das consecutivos Valor Valor total Participante $120.000.$120.000.$120.000.$120.000.$4.200.000.$4.080.000.$3.960.000.$3.840.000.b) En dos jornadas Valor Participante $125.714.$125.882.$126.061.$126.250.$126.452.$126.667.$131.034.$135.714.$140.741.Valor total $4.400.000.$4.280.000.$4.160.000.$4.040.000.$3.920.000.$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.-

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c) En tres jornadas Valor Participante $131.429.$131.765.$132.121.$132.500.$132.903.$133.333.$137.931.$142.857.$148.148.Valor total $4.600.000.$4.480.000.$4.360.000.$4.240.000.$4.120.000.$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.-

N participantes 35 34 33 32 31 30 29 28 27

$120.000.$120.000.$124.138.$128.572.$133.333.$138.462.$144.000.$150.000.$156.522.$163.636.$171.429.$180.000.-

$3.720.000.$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.-

26
25 24 23 22 21 20

$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.$3.600.000.-*

$146.154.$152.000.$158.333.$165.217.$172.727.$180.952.$190.000.-

$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.$3.800.000.-*

$153.846.$160.000.$166.666.$173.913.$181.818.$190.476.$200.000.-

$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.$4.000.000.-*

* $3.600.000.-, $3.800.000.-, o $4.000.000.- segn corresponda a la alternativa escogida, es el valor mnimo de realizacin en regiones, sean 10, 15 o 20 participantes. * Es posible que se renan de 2 o ms establecimientos, recibiendo facturas separadas cada uno.

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9. Propuesta Econmica: En relacin con la ejecucin del curso, Qu considera esta propuesta? Viaje, alojamiento y alimentacin del relator Lo que SI considera
-

Un manual y un CD por cada participante Materiales generales para la realizacin del trabajo prctico propio del curso. Certificado individual para cada participante aprobado. Servicio de coffee break ni Almuerzo Data Show (en caso que el establecimiento lo solicite, EDUCREA lleva uno propio, pero se intenta reducir la cantidad de materiales en viaje)

Lo que NO considera

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10. Alternativas de Financiamiento:
Es posible financiar nuestros cursos con fondos SEP, utilizando la Franquicia Tributaria de SENCE, Fondos de PME, PMG u otros de los Fondos de Desarrollo Regional, etc. EDUCREA, es reconocido como oferente de Asistencias Tcnicas Educativas, los establecimientos que se encuentren adscritos a la Ley SEP 20.248, podrn financiar nuestros cursos con dichos fondos. EDUCREA, al ser un Organismo Tcnico de Capacitacin (OTEC) reconocido por SENCE y certificado bajo la Norma Chilena para Organismos de Capacitacin, NCH2728-2003 y la Norma Internacional de Calidad, ISO9001-2008, permite financiar sus programas utilizando la Franquicia Tributaria de capacitacin, recuperando cada institucin los fondos invertidos en nuestros cursos, al cierre del ao tributario en curso. Para obtener ms informacin, contctenos y uno de nuestros especialistas le orientar en el proceso. Tambin es posible financiar los cursos con fondos especficos que los sostenedores destinen a tal fin.

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11. Sobre la Institucin:
EDUCREA cuenta con un equipo interdisciplinario de profesionales, dentro de los que se cuentan Docentes de Aula, Directores y Jefes Tcnicos, Educadoras de Prvulos, Orientadores, Psiclogos, Comunicadores y Administrativos, cada uno especializado en reas especficas de desarrollo, buscando generar una sinergia en torno a la mejora de las condiciones de enseanza. Ha logrado desde sus inicios un sello caracterstico, gracias a la aplicacin de una metodologa activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentacin y vivencia de diferentes estrategias de aprendizaje, en que el anlisis, el dilogo, la reflexin, el trabajo grupal y la sistematizacin de lo vivido son parte esencial del proceso. Nace el ao 1999, con una interesante trayectoria en lo referente a Perfeccionamiento Docente, realizando cursos en Establecimientos Municipalizados, Particulares Subvencionados y Particulares Pagados, intervenciones en 48 de las 52 comunas de la Regin Metropolitana y en Establecimientos Educacionales de todas las regiones del territorio nacional.

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11. Sobre la Institucin:
EDUCREA es una institucin acreditada ante el Ministerio de Educacin, a travs del Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas, CPEIP. Y reconocida como ATE, por el Registro de Asistencia Tcnica Educativa ATE, dependiente del Ministerio de Educacin, como institucin ejecutora de programas de mejoramiento provenientes de la Ley de Subvencin Especial Preferencial SEP. De igual forma, se encuentra acreditada como Organismo Tcnico de Capacitacin OTEC, ante el Ministerio del Trabajo, a travs del Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo, SENCE. Se encuentra Certificada bajo la Norma Internacional de Calidad ISO 9001-2008 y la Norma Chilena de Calidad para Organismos Tcnicos de Capacitacin, NCH 27282003. Esperamos transformarnos en vuestros ms leales colaboradores, generando relaciones de largo plazo, en las que la confianza, la respuesta a lo comprometido, el logro y cumplimiento de los objetivos trazados, sean la base para la mejora de las prcticas pedaggicas al interior de su comunidad educativa.

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Contacto:

Atento a resolver sus dudas y poder satisfacer sus diversas necesidades de capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin, se despide atentamente, FRANCISCO ARRAU Coordinador Ejecutivo EDUCREA Organismo Tcnico de Capacitacin OTEC Asistencia Tcnica Educativa - ATE Fonos: 3252556 4754100 f.arrau@educrea.cl www.educrea.cl Actualizacin, Perfeccionamiento y Capacitacin Docente

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