Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio

de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Centro de Cincias Humanas e Sociais CCH Licenciatura em Histria - EAD

UNIRIO/CEDERJ
AD2 SEGUNDA AVALIAO DISTNCIA - 2013.1 DISCIPLINA: HISTRIA E DOCUMENTO Coordenao: Professora Ana Maria Mauad Nome:ANDRE LUIZ CORREIA Matrcula:13116090140 Plo: DUQUE DE CAXIAS
Caro (a) aluno (a):

Essa a sua segunda avaliao distncia. Produo de material didtico com base no uso de fotografias Medidas cautelares: As imagens fotogrficas quando empregadas em ambiente escolar devem cumprir uma funo cognitiva, ou seja, so meios para se conhecer a sociedade que a produziu. Em geral as fotografias so utilizadas como ilustraes de argumentos histricos, atuando como se fossem janelas onde o passado se apresentaria tal como aconteceu, reforando o efeito de realidade prprio a linguagem fotogrfica. A naturalizao da imagem fotogrfica em sala de aula, transforma a fotografia em um meio transparente e aliena todas as relaes sociais a este dispositivo associadas. Isso deve ser evitado. Em um uso heurstico adequado das imagens se identificam aspectos histricos s possveis de serem apreendidos por meio visual, contribuindo para formao da conscincia histrica. Neste caso, ela assume a sua funo de fonte histrica, pois habilita um conhecimento sobre o passado que de outro modo no seria atingido. Entretanto, para que essa funo seja atingida, as imagens devem estar associadas temporalmente ao tema apresentado e vir acompanhada de outras informaes que possibilitem dimensionar a sua historicidade. Tarefa: Apresentar uma proposta de uso da fotografia como recurso didtico que contenha os seus itens abaixo.

Elementos da proposta didtica 1. Apresentao do conjunto fotogrfico a ser utilizado no material didtico; 2. Qual perodo escolar que a proposta se destina e o contedo ao qual ser associada; 3. Delimitar os objetivos do uso da proposta; 4. Identificao da srie fotogrfica (tempo e lugar); 5. Delimitao do circuito social; 6. Problematizao: a questo da produo; da recepo e do produto; 1- O conjunto iconogrfico utilizado como material didtico refere-se a histria da Capoeira no Brasil. Desta forma, foi usada uma serie fotogrfica que busca delinear um nexo temporal da Capoeira no Brasil, sobretudo se utilizando de seis imagens, dentre pinturas, desenhos e fotografias. 1 imagem

Negros lutando, Brazil, Augustus Earle, 1822 (Biblioteca Nacional da Austrlia)

2 imagem

"Escravo tocando Berimbau Debret, J. B.. Voyage pittoresque et Historique au Bresil. Paris: Didot Firmin et Frres, 1824.

3 imagem

"Jogar Capuera ou Dance de la Guerre" Rugendas, J. M. Voyage pittoresque et HIstorique dans l Bresil. Paris: Engelman et Cie, Paris, 1834.

4 imagem

"O calo ou a rasteira", Calixto Cordeiro. Revista Kosmos, Rio de Janeiro: n03, 1906

5 imagem

6 imagem

Roda de capoeira conhecida como Sexta sem Lei na escola Nestor Capoeira no Rio de Janeiro

2 O conjunto fotogrfico destina-se ao oitavo ano do ensino fundamental e o contedo est associado aos estudos dos povos, movimentos e territrios na Amrica portuguesa. Nesse caso, as imagens esto orientadas para os estudos histricos dos povos africanos no Brasil, principalmente realando os aspectos de resistncia da cultura negra no nosso territrio. Alm disso, pode ser utilizado no ensino mdio como tema transversal no ultimo ano. 3 O estudo da histria da capoeira, atravs das imagens, no buscar apenas mostrar as origens histricas da capoeira nos seus aspectos de dana, luta e brincadeira; mas, sobretudo objetiva colocar em relevo a identidade cultural brasileira, especialmente a questo identitria dos afro descendentes. Com isso, a capoeira torna-se uma das manifestaes culturais relevantes para instituir um dialogo entre o presente e passado do negro no contexto nacional. Alm disso, a histria da capoeira visa inculcar nos alunos a questo tnica na sociedade brasileira, mostrando como os negros, mestios e marginalizados construram uma identidade prpria que marcou historicamente toda a nossa sociedade. 4 A iconografia adotada tem como recorte espacial o Brasil, especialmente Rio de

Janeiro e Bahia. Por sua vez, o recorte temporal adotado situa-se entre o sculo XIX(1822) ate a poca hodierna. Isto se justifica pela construo original da capoeira nestes lugares, principalmente trazendo luz uma nova identidade territorial dos grupamentos sociais marginalizados nestes espaos. 5 O circuito social da nossa iconografia est fundado num primeiro momento em pinturas clssicas que construram o imaginrio da sociedade brasileira. Por isso, houve uma circulao ampla destas pinturas em Museus, galerias de arte e meios acadmicos. No entanto, na atualidade, estas imagens sofreram uma reproduo imensa por conta de novas formas de reproduo tcnica da obra de arte, sobretudo pela digitalizao destas obras na internet. Por seu lado, a gravura de Calixto Cordeiro teve circulao na revista Kosmos, uma revista artstica, cientifica e literria do inicio do sculo XX. Finalmente, as fotografias 5 e 6 foram retiradas de encontros de capoeiras na Bahia e no Rio de Janeiro respectivamente com divulgao em stios especializados em capoeira Com isso, a circulao destas imagens nos mostra o aspecto de luta, de dana, de resistncia e at da representao marginal que a capoeira assumiu na nossa sociedade, seja em circuitos eruditos como galerias de Arte, seja em encontros cotidianos de grupos de capoeiristas na poca hodierna. 6 Historicamente, a imagem da capoeira sempre esteve associada a grupos marginalizados em contextos sociais especficos, entretanto inmeros estudos acadmicos nos mostram que atualmente a capoeira est intrinsecamente ligada a lutas sobre a questo tnica e a identidade nacional. Desta forma, vale destacar a tese de doutorado apresentada na UFRJ em 2001 por Nestor Capoeira, Jogo Corporal e Comunicultura, o qual elabora uma discusso sobre a gnese da capoeira no Brasil, mas que igualmente relaciona a capoeira a inmeros aspectos da Globalizao na atualidade. Alem disso, relevante destacar, neste estudo, que a capoeira deve ser compreendida como um fenmeno social brasileiro com inmeras vertentes no cenrio nacional, mas que acima de tudo coloca o afro descendente como ator principal deste fenmeno. Por isso, percebe-se, nas pinturas clssicas de Earle, Debret, Rugendas, uma predominncia do realismo nestas imagens e os quais possuam o propsito de mostrar uma realidade nacional quase nua e crua. Deste modo, estas imagens dialogam

enormemente com as fotografias atuais das rodas de capoeira apresentadas acima. Com isso, estas pinturas clssicas so muito utilizadas na Academias para retratar no somente a capoeira, mas a situao do prprio negro no sculo XIX. Por sua vez, a caricatura de Calixto Cordeira coloca em relevo presena do malandro na capoeira e como esta caracterstica, a malandragem, igualmente forja o imaginrio brasileiro. Vale destacar que esta imagem transcende o capoeirista e torna-se um ethos da nossa sociedade. Assim, o estudo da Capoeira no contexto escolar se faz mister trazer no apenas para mostrar o aspecto de resistncia do negro na sociedade brasileira, mas sobretudo, colocar em relevo como a capoeira tambm contribuiu para construo da identidade nacional. Referncias Bibliogrficas http://www.nestorcapoeira.net/hfp.htm acessado no dia 06/05/2013 Capoeira, Nestor. Jogo Corporal e Comunicultura. Tese de doutorado em comunicao e cultura, ECO-UFRJ, 2001.