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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA PLANIFICACIN DE CLASES Sector: Matemtica Unidad: Mltiplos, divisores y operaciones Profesor: Ana Mara Hernndez Ros N de hrs. semanales: 6 N de clases de la unidad: 13 Curso: 5 Bsico Fechas de la Unidad Desde _02__/__04__ /_2012___ Hasta __30_/ _04___/__2012___

CLASE N:1 Aprendizaje Esperado Determinar mltiplos divisores y factores primos de nmeros naturales.

FECHA: 03 de abril Objetivo Reconocer trminos de la multiplicacin y la divisin; y sus propiedades.

Contenido y Habilidad Aprendizajes prerrequisitos; Multiplicar por una y dos cifras, dividir por potencias de diez, trminos de la multiplicacin y la divisin Analizar, calcular, justificar Actitud: Desarrolla la autoestima y confianza en s mismo Indicadores de logro Nombran trminos de la multiplicacin y de la divisin Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Actividades Inicio Normalizacin Clculo Mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan trminos de la multiplicacin y la divisin, recuerdan en qu situaciones de la vida cotidiana son necesarias. Motivacin: Observan situacin de Daniel, el doctor le recomienda comer saludable, Daniel decide ir a comprar a la feria frutas y verduras y tambin compra leche, agua mineral y lentejas en el supermercado. Interaccin: Cunto dinero gast Daniel en la feria?, cmo lo calculaste?

Tiemp o 5 min 10 min 5 min 10 min

Recursos

Data, computador, libro digitalizado Cuaderno

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Si en el supermercado el litro de leche estaba a $ 649, el de agua mineral a $ 519 y el kilogramo de lentejas a $ 759, cunto dinero gast Daniel aproximadamente en el supermercado?, cmo lo calculaste? De los alimentos que consumes habitualmente, cules crees que no favorecen tu salud?, por qu?

Procesual: Gua del texto Realizan multiplicaciones y divisiones 25 min 25 min Texto Revisan en coro lo realizado en la clase Explican qu aprendieron y cmo aprendieron en la clase Final: Bitcora

La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Los estudiantes realizan ejercicios de multiplicaciones y divisiones (texto pg. 42 ) Actividad 2: Los estudiantes resuelven problema (pg.43) Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N:2 Aprendizaje Esperado Determinar mltiplos, divisores y factores primos de nmeros naturales. Actividades Inicio Normalizacin Clculo mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan operatoria de multiplicaciones y divisiones. Motivacin: Observan situacin donde Pedro vende choclos en la feria, echa de tres choclos en tres en el saco. Interaccin: Cuntos choclos hay dentro del saco despus de echar

10 min

Cuaderno

FECHA: 04 de abril Objetivo Identificar los mltiplos de un nmero.

Contenido y Habilidad Mltiplos Identificar, calcular, aplicar, predecir. Indicadores de logro Realizan multiplicaciones y divisiones Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa, cuaderno

Tiemp o 5 min 10 min 5 min 10 min

Recursos

Data, computador, libro digitalizado Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA 5 grupos de choclos?, y despus de echar 6 grupos? Cmo lo calculaste? Si l est contando el total de choclos que va teniendo en el saco cada vez y lleva 12 veces, cules sern los prximos cinco nmeros que dir? Si siempre echa de a 3 choclos, puede haber en algn momento 38 choclos en el saco?, y 39 choclos? Cmo lo supiste? Si el saco tiene capacidad para 100 choclos, cuntas veces echar los grupos de a 3 choclos, 33 34?, por qu? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1 Trabajan con material concreta en grupos contando colecciones de objetos: 1. Pongan todos los palos de helado sobre la mesa. 2. Uno de los integrantes los guarda, echando cada vez dos palos de helado en la bolsa, mientras otro integrante va contando cuntos palos hay en total en la bolsa cada vez que se echa un nuevo grupo. 3. El tercer integrante anota la secuencia que se forma con los nmeros que va contando su compaero o compaera. 4. Repitan estos pasos, pero echando a la bolsa grupos de 4, 5 y 10 palos de helado cada vez. 5. Observen las secuencias que escribieron y respondan: Interaccin: a) En qu se parecen las secuencias que escribieron? b) Cul podra ser la regla de formacin de cada una de estas secuencias? c) Si hubiesen trabajado con 100 palitos de helado ms, cules seran los nmeros que seguiran en cada secuencia? Actividad 2 :Los estudiantes realizan actividades del texto (pgina 45 del texto) Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron?

Identifican los mltiplos de un nmero. 20 min 30 min 60 palos de helados 1 bolsa Texto

Procesual: Lista de cotejo -Trae materiales - Agrupa palos de helados - Predice secuencias

Identifican los mltiplos de un nmero.

Final: Bitcora

10 min

Cuaderno

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CLASE N:3 Aprendizaje Esperado Determinar mltiplos, divisores y factores primos de nmeros naturales. Actividades

FECHA: 05 de abril Objetivo Identificar los factores de un nmero como sus divisores. Tiemp o 5 min 10 min 5 min 5 min Recursos

Contenido y Habilidad Factores y divisores Identificar, calcular, aplicar Indicadores de logro Identifican mltiplos de un nmero Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Inicio Normalizacin Clculo Mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan mltiplos de nmeros Motivacin: Observan los trminos de la multiplicacin y la divisin Interaccin: Cules son los factores? Cul es el divisor? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Trabajo concreto y de forma grupal. Descomponer nmeros en forma multiplicativa, identificando sus factores 1. Calquen en el papel lustre la tarjeta de muestra, segn las indicaciones y recrtenlas. 15 de color amarillo 10 de color verde 6 de color rojo 2. Cada integrante elige un color de tarjetas y escribe en la cara de color los siguientes nmeros: En las tarjetas amarillas: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26,

Data, computador, libro digitalizado Cuaderno

35min

3 pliegos de cartulina (amarillo, verde, rojo) Tijeras Plumn delgado Texto

Identifican los factores de un nmero como sus divisores.

Procesual: Lista de cotejo - Trae sus materiales -Realiza las tarjetas con divisores - Identifica factores y divisores de un nmero

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA 28 y 30. En las tarjetas verdes: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27 y 30. En las tarjetas rojas: 5, 10, 15, 20, 25 y 30. 3. Al reverso de las tarjetas, escriban todas las multiplicaciones posibles de dos factores cuyos productos sean los nmeros escritos en la cara de color. Por ejemplo: Los nmeros que escribieron al reverso: 1, 2, 3 y 6, corresponden a los divisores del nmero 6. 4. Intercambien sus tarjetas y revisen si las multiplicaciones que escribieron sus compaeros y compaeras son correctas y si estn todas las posibles. 5. Recuerden que los divisores de un nmero son aquellos que dividen en forma exacta a dicho nmero. Considerando esta afirmacin, respondan: Los factores en los que se puede descomponer un nmero son tambin divisores de dicho nmero?, por qu? Actividad 2 :Los estudiantes realizan ejercicios del texto (pgina 47) Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N: 4 Aprendizaje Esperado Determinar mltiplos, divisores y factores primos de nmeros naturales.

Final: Bitcora 20 min Identifican los factores de un nmero como sus divisores.

10 min

Cuaderno

FECHA: 10 de abril Objetivo Identificar la divisibilidad de los nmeros

Contenido y Habilidad Divisibilidad Clasificar, calcular, analizar, generalizar, conectar, reconocer, formular hiptesis, justificar. Indicadores de logro Reconocen factores y divisores de un Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Actividades Inicio Normalizacin Clculo Mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan factores y

Tiemp o 5 min 10 min

Recursos

Data, computador, libro

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA divisores de nmeros. La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Motivacin: Completan tabla de divisibilidad ( pg. 48) Interaccin: a) En qu se parecen los nmeros que son divisibles por 2? b) Suma los dgitos que forman los nmeros que son divisibles por 3, cmo se relacionan los resultados? c) Si un nmero es divisible por 2 y por 3, por cul otro nmero es divisible siempre? d) En qu se parecen los nmeros que son divisibles por 5?, y los nmeros que son divisibles por 10? Desarrollo Actividad :Los estudiantes realizan ejercicios del texto (pgina 48 y 49) Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N: 5 Aprendizaje Esperado Analizar descomposiciones de nmeros naturales en factores primos, formulando y verificando sus propiedades. Actividades Inicio Normalizacin Clculo Mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan los nmeros primos 5 min 10 min digitalizado Cuaderno nmero Conocen la divisibilidad por 2,3,5,6 y 10 Procesual: Observacin directa Calculan divisibilidad de cifras Final: Bitcora

50 min 10 min

Texto Cuaderno

FECHA: 11 de abril Objetivo Descomponer nmeros en sus factores primos.

Contenido y Habilidad Descomposicin de nmeros naturales en factores primos. Descomponer Indicadores de logro Reconocen los nmeros primos Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Tiemp o 5 min 10 min 5 min

Recursos

Data, computador, libro digitalizado

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Motivacin: Observan de cuntas maneras se puede agrupar un 10 curso de 45 estudiantes para realizar un trabajo min Interaccin: Las posibles cantidades de integrantes por cada grupo corresponden a los mltiplos o a los divisores de 45? Cuntos divisores tiene el nmero 45?, y el 36?, cmo lo supiste? Si en otro curso hay 37 estudiantes, cuntas posibilidades existen para formar grupos?, y cuntos divisores tiene el nmero 37? En qu se parecen los nmeros 45 y 36?, y en qu se diferencian de los nmeros 37 y 23? Si quisieran formar grupos en tu curso con igual cantidad de integrantes cada uno, cules seran las posibilidades? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Realizan la criba de Eratstenes 20 a) En qu se parecen los nmeros encerrados en una circunferencia?, son min
nmeros primos o compuestos? b) En qu se parecen los nmeros tachados?, son nmeros primos o compuestos? c) Cul o cules no son ni primos ni compuestos?, por qu?

Cuaderno

Descomponen nmeros en sus factores primos. Criba de Eratstenes Texto

Procesual: Observacin directa

Actividad 2: Los estudiantes realizan actividades del texto ; pgina 51

30 min

Final: Bitcora

Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 6 FECHA: 12 de abril Aprendizaje Esperado Objetivo Analizar descomposiciones de nmeros Identifican el mnimo comn mltiplo de dos o naturales en factores primos, formulando y ms nmeros. verificando sus propiedades. Identifican el mximo comn divisor entre dos o ms nmeros. Actividades Tiemp Recursos

Contenido y Habilidad Mnimo comn mltiplo Mximo comn divisor Identificar, analizar, aplicar, calcular, justificar Indicadores de Procedimien

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA o Inicio Normalizacin Clculo Mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan la descomposicin en nmeros primos. Motivacin: Observan la siguiente situacin: Dos colegios se organizaron para ayudar a un jardn infantil de escasos recursos. Uno le entrega alimentos no perecibles cada 2 meses y el otro, materiales escolares cada 3 meses. El primer colegio recolect 24 kg de arroz, 40 kg de fideos y 72 kg de leche en polvo mientras que el segundo reuni 90 cartulinas de colores, 45 barras de pegamento y 30 paquetes de plasticina. La entrega de estas donaciones se distribuy en cajas y bolsas tal como se observa en las imgenes. Interaccin: Cuntas cajas se pueden armar para que contengan la misma cantidad de cada uno de los alimentos y no sobre nada? Y si tuvieran que armar la mayor cantidad, cuntas cajas necesitaran?, cmo lo calculaste? Los alumnos del segundo colegio, cuntas bolsas pueden armar para que contengan la misma cantidad de cada uno de los materiales escolares y no sobre nada? Y si tuvieran que armar la mayor cantidad, cuntas bolsas necesitara? Si ambos colegios entregaron juntos en marzo, en cuntos meses ms volvern a coincidir en el mes que entregan?, cmo lo supiste? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo La docente explica las posibilidad y afianza los conceptos de m.c.m y m.c.d Actividad 1: Calculan m.c.m y m.c.d pg. 53 n3 Actividad 2: Justifican resultados del clculos de m.c.m y m.c.d actividades del texto ; pg. 53 n2 5 min 10 min 5 min 10 min Data, computador, libro digitalizado Cuaderno logro Descomponen en factores primos to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Procesual: Observacin directa Identifican el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros. Identifican el mximo comn divisor entre dos o ms nmeros. Calculan m.c.m y m.c.d

10 min 20 min 20

Criba de Eratstenes Texto

Final: Bitcora

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA min Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 7 FECHA: 19 de abril Aprendizaje Esperado Objetivo Analizar descomposiciones de nmeros Identifican el mnimo comn mltiplo de dos o naturales en factores primos, formulando y ms nmeros. verificando sus propiedades. Identifican el mximo comn divisor entre dos o ms nmeros. Actividades Inicio Normalizacin Clculo Mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan estrategia para calcular m.c.m Motivacin: Observan la siguiente situacin: Daniel y Andrea deben calcular el mcm y el mcd entre los nmeros 45, 90 y 135. Observa cmo lo hacen y luego responde. Interaccin: a) Es correcto el clculo del mcm realizado por Daniel?
Verifica utilizando otra estrategia. b) Es correcto el clculo del mcd realizado por Andrea? Verifica utilizando otra estrategia. c) Qu opinas de las estrategias utilizadas por Daniel y Andrea?, cundo sera conveniente utilizarlas?, por qu?

Contenido y Habilidad Mnimo comn mltiplo Mximo comn divisor Identificar, analizar, aplicar, calcular, justificar Indicadores de logro Calculan m.c.m Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Tiemp o 5 min 10 min 5 min 10 min

Recursos

Data, computador, libro digitalizado Cuaderno

La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo

Resuelven problemas calculando mnimo comn mltiplo y mximo

Procesual: Observacin directa Final:

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Actividad 1: Resuelven problemas que implican el clculo de 25 Criba de m.c.m y m.c.d pg. 55 min Eratstenes Actividad 2: Exponen cmo resolvieron sus situaciones 25 Texto problema min Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 8 FECHA: 18 de abril Aprendizaje Esperado Objetivo Utilizar procedimientos de clculo mental, Calcular por escrito productos, a partir de escrito y empleando herramientas tecnolgicas procedimientos ya conocidos. para efectuar multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. Actividades Inicio Normalizacin Clculo mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan cmo calcular multiplicaciones y divisiones Motivacin: Observan la siguiente situacin: En una pastelera se hacen galletas caseras y se venden en bolsitas que contienen 12 galletas cada una. Interaccin: Cuntas galletas deben hacer para entregar un pedido de 7 bolsitas?, cmo lo resolviste? Cuntas galletas deben hacer para entregar un pedido de 14 bolsitas?, y de 28? Al aumentar al doble la cantidad de bolsas de galletas, qu ocurre con la cantidad de galletas?, y al aumentar al triple la cantidad de bolsitas? Tiemp o 5 min 10 min 5 min 10 min Recursos comn divisor Bitcora

Contenido y Habilidad Multiplicacin Evaluar, calcular

Indicadores de logro Calculan por escrito productos, a partir de procedimientos ya conocidos.

Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Data, computador, libro digitalizado Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Si se hacen 324 galletas, cuntas bolsitas se pueden llenar?, sobra alguna galleta?, cmo lo calculaste? Si se hacen 330 galletas, se pueden armar ms bolsitas que con las 324 galletas?, por qu? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Conocen otros procedimientos para multiplicar Actividad 2 :Los estudiantes calculan multiplicaciones pg. 57 Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N: 9 Aprendizaje Esperado Utilizar procedimientos de clculo mental, escrito y empleando herramientas tecnolgicas para efectuar multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. Determinar que el divisor por el cuociente ms el resto es igual al dividendo y verificar esta relacin en casos particulares.

10 min 40 min 10 min

Texto

Descomponen nmeros como estrategia mental de clculo de productos y cocientes.

Procesual: Observacin directa Final: Bitcora

Cuaderno

FECHA: 19 de abril Objetivo Calcular por escrito cocientes y restos, con divisores de una o dos cifras, a partir de procedimientos ya conocidos. Comprobar el resultado de divisiones, multiplicando el divisor por el cuociente y sumando a este resultado el resto, para obtener el dividendo.

Contenido y Habilidad Divisin Seleccionar, evaluar, generalizar, verificar, calcular, calcular.

Actividades Inicio Normalizacin Clculo mental

Tiemp o 5 min 10

Recursos

Indicadores de logro Calculan por escrito cocientes y

Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin

Data, computador,

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Activacin de conocimientos previos: Recuerdan cmo calcular multiplicaciones y divisiones Motivacin: Observan la siguiente situacin: Carolina y sus amigos se organizan para la preparacin de una cena a beneficio del curso. El men contempla entrada (ensalada surtida o crema de verduras), plato de fondo (lasagna o cazuela de ave o pollo asado con pur) y postre (macedonia o helado o flan). Interaccin: a) Si cuentas todas las posibilidades, te dars cuenta que hay min 5 min 10 min libro digitalizado Cuaderno restos, con divisores de una o dos cifras, a partir de procedimientos ya conocidos. directa

18 posibles combinaciones, cmo podras realizar este clculo utilizando una multiplicacin? b) Si en un restaurante ofrecen un men que contempla 3 opciones para la entrada, 8 para el plato de fondo y 5 para el postre, cuntas combinaciones diferentes de mens pueden servir?

La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1 :Los estudiantes calculan divisiones pg. 59 Actividad 2: Los estudiantes multiplican el divisor por el cuociente y suman este resultado el resto, para obtener el dividendo. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N: 10 Aprendizaje Esperado Verificar expresiones que usan letras o smbolos para representar propiedades de las operaciones mediante la sustitucin de las letras o smbolos por nmeros. Actividades

25 min 25 min 10 min

Texto

Comprueban el resultado de divisiones, multiplicando el divisor por el cuociente y sumando a este resultado el resto, para obtener el dividendo.

Procesual: Observacin directa Final: Bitcora

Cuaderno

FECHA: 24 de abril Objetivo Contenido y Habilidad Usar letras o smbolos para representar Propiedades de la multiplicacin propiedades de la multiplicacin y sustituyen las Usar herramientas, calcular, letras o smbolos por nmeros. analizar y formular hiptesis. Tiemp Recursos Indicadores de Procedimien

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA o Inicio Normalizacin Clculo mental Activacin de conocimientos previos: Recuerdan las propiedades de la adicin Motivacin: Realizan multiplicaciones con la calculadora para descubrir regularidades Interaccin: a) En qu se parecen los factores?, en qu se diferencian? b) Cmo son los productos?, ocurrir siempre lo mismo? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn 5 min 10 min 5 min 10 min Data, computador, libro digitalizado Calculadora Cuaderno Usan letras o smbolos para representar propiedades de la multiplicacin y sustituyen las letras o smbolos por nmeros. Procesual: Observacin directa Final: Bitcora logro to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Reconocen propiedades de la adicin

Desarrollo Actividad 1 Realizan clculos con calculadora de nmeros que 15 Texto cambian de posicin min Interaccin: Qu sucede con el producto al cambiar el orden de los factores? Cul es el producto de las multiplicaciones si se cambian las agrupaciones de los factores? 35 Actividad 2 :Los estudiantes realizan actividades del texto ; min pgina 61, 62 y 63. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 11 FECHA: 25 de abril Aprendizaje Esperado Objetivo Resolver situaciones problemticas en Resolver problemas haciendo uso de las diversos contextos haciendo uso de las operaciones operaciones Actividades Tiemp Recursos

Contenido y Habilidad Resolucin de problemas Aplicar, calcular, recordar y verificar Indicadores de Procedimien

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA o Inicio Normalizacin 5 min Data, Clculo mental 10 computador, Activacin de conocimientos previos: Recuerdan los pasos de la min libro resolucin de problemas 5 min digitalizado Motivacin: Observan y completan la resolucin de una 10 situacin problema min Cuaderno Interaccin: 1 Comprendo qu s del problema?qu debo encontrar?; Planifico cmo resolver el problema?; Resuelvo; Respondo; Reviso. La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1 Resuelven gua de situaciones problemtica 35min Gua de Actividad 2 :Los estudiantes explican la resolucin de los 25 situaciones problemas min problema Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 12 FECHA: 26 de Abril Aprendizaje Esperado Objetivo Todos los de la unidad Medir los aprendizajes de la unidad logro to de evaluacin

Resuelven Diagnstica: problemas a travs Observacin de estrategias directa

Procesual: Gua de situaciones problema Resuelven problemas haciendo uso de las operaciones

Final: Bitcora

Contenido y Habilidad Nmeros del 0 al 1.000.000 Identificar, Comprender, Calcular, Aplicar, Analizar, Sintetizar, Evaluar Indicadores de logro Todos los de la unidad Procedimien to de evaluacin Prueba sumativa

Actividades Inicio Normalizacin Instrucciones de la Prueba

Tiemp o 5 min 5 min

Recursos

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Desarrollo Realizacin de Prueba Ejercicios del libro de Nmeros ( los que terminan antes) Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N: 13 Aprendizaje Esperado Todos los de la unidad 70 min 10 min Cuaderno

FECHA: 30 de Abril Objetivo Medir los aprendizajes de la unidad

Contenido y Habilidad Nmeros del 0 al 1.000.000 Identificar, Comprender, Calcular, Aplicar, Analizar, Sintetizar, Evaluar Recursos Indicadores de logro Todos los de la unidad Prueba sumativa Cuaderno Procedimien to de evaluacin Prueba sumativa

Actividades Inicio Normalizacin Desarrollo Retroalimentacin de Prueba Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron?

Tiemp o 5 min 75 min 10 min