Apostila MEP - Jun2013

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO DO PARAN
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CURSO DE PEDAGOGIA
MDULO:
METODOLOGIA DE ESTUDO E DE PESQUISA
Agosto/2010
DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Alusio Karling
COORDENADORA DE GRADUAO Prof. Me. Janana Ciboto Mulati
EQUIPE DE PRODUO DE MATERIAL Prof. Me. Argemiro Alusio Karling Prof. Me. Nelci Gonalves Dorigon Prof. Esp. Mrcia Helena Leonel
FORMATAO Wrica Patrcia Gonalves da Silva
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Graduao em Pedagogia
ndice
I INTRODUO ........................................................................................................ 4 II ORIENTAES DIDTICAS .................................................................................. 4 III CONTEDO ......................................................................................................... 6 UNIDADE 1 ESTUDO, CINCIA E PESQUISA ..................................................... 6 1 Mtodos de estudo .......................................................................................... 6 2 O conhecimento cientfico e outros tipos de conhecimento ..................................14 UNIDADE 2 ELABORAO E LEITURA DE ARTIGOS CIENTFICOS .................. 22 1 Escrevendo um artigo cientfico .......................................................................22 2 Leitura e interpretao de textos cientficos .......................................................35 UNIDADE 3 PROJETO DE PESQUISA e MONOGRAFIA ..................................... 39 1 Processo de pesquisa .....................................................................................39 2 Projeto de pesquisa ........................................................................................43 3 Elaborao de monografia ...............................................................................50 IV ANEXOS ............................................................................................................ 55
Faculdade Instituto Superior de Educao do Paran

I INTRODUO A disciplina de Metodologia de Estudo e de Pesquisa tem por objetivos provocar reflexes sobre o processo de estudo e sobre o conhecimento cientfico, distinguindo-o de outros conhecimentos, e orientar sobre tcnicas e procedimentos para se poder planejar, realizar pesquisas cientficas e publicar seus resultados. O pedagogo tem necessidade de situar-se dentro do contexto das cincias. Seus principais ramos esto presentes na educao bsica e so objeto de estudo de outras disciplinas do curso. Este mdulo tem carter instrumental, isto , propiciar um entendimento introdutrio sobre o que segue. Pretende-se aprofundar aspectos do estudo individual e em grupo, acentuando-se as caractersticas da educao distncia. A partir de uma noo inicial sobre o que cincia e sobre o processo de pesquisa, procura-se entender noes bsicas sobre como se prepara (projeto) e como se realiza uma pesquisa cientfica (tcnicas e procedimentos). necessrio comunicar comunidade cientfica o que e como se pesquisou, bem como o resultado obtido. Teremos orientaes para produzir, bem como para ler e interpretar tais tipos de texto. Todos esses passos so orientados por regras estabelecidas e aceitas pela comunidade cientfica. Cada rea ou ramo das cincias tem normas e procedimentos prprios, obedecendo, porm, a princpios e diretrizes gerais comuns a todos. Neste mdulo estudaremos esses aspectos comuns, ajudando a identificar mais
especificamente caminhos para as cincias sociais. O estudo deste mdulo, portanto, ser dividido em unidades sobre a pesquisa, a saber: I Cincia e pesquisa, II Elaborao e leitura de artigos cientficos e III Projeto de pesquisa e monografia.
II ORIENTAES DIDTICAS Este mdulo servir para voc aprofundar seus conhecimentos sobre os mtodos de estudo, cincia, elaborao de projeto de pesquisa, leitura e estudo de textos cientficos e normas para elaborao de monografia e artigos cientficos. Observe que, para voc fazer uma boa leitura de um texto cientfico voc precisa entender as regras da comunicao e dos caminhos da produo cientfica. Para ser um leitor crtico, no suficiente fazer crticas, mas aprofundar critrios e fundamentos para a crtica.

Leia os textos antes das aulas, faa as atividades e v para as aulas para debater, aprofundar os conhecimentos e, juntamente com os colegas, fazer uma sntese do que foi estudado. As atividades individuais devero ser respondidas por escrito e entregues para o professor, pois faro parte do dossi. Para os alunos que frequentarem as aulas presenciais, os trabalhos realizados em grupo tambm faro parte do dossi. O dossi ter peso 4 na mdia final. No ltimo encontro ser realizado o exame individual, com peso 6 na mdia final.

III CONTEDO UNIDADE 1
ESTUDO, CINCIA E PESQUISA
Objetivo geral
Apresentar noes sobre algumas formas de conhecimento, mtodos de estudo e de pesquisa.
Competncias
Ao concluir esta unidade, o estudante dever ser capaz de: - conhecer alguns mtodos de estudo e estar apto a desenvolver seu prprio mtodo, de forma a facilitar sua aprendizagem; - distinguir cincia de senso comum, mito, filosofia e tecnologia; - entender o que pesquisa e seus diferentes objetivos; - distinguir entre pesquisa quantitativa e qualitativa; - conhecer tcnicas de observao, questionrio e entrevista.
1 Mtodos de estudo
Estudar o ato de aplicar nossa inteligncia para aprender algo, construir conhecimentos. O processo de estudar trabalhoso, penoso, exaustivo e exige empenho, dedicao, perseverana, esforo. Logo, muito importante estabelecermos metas. Antes de conhecermos alguns mtodos de estudo vamos fazer algumas consideraes sobre por que estudar?
Visualizar o futuro Antes de iniciar seus estudos procure lembrar quais eram os seus sonhos e objetivos ao decidir iniciar este curso. Pensar no futuro fundamental, pois assim iremos encarar o estudo como um meio de alcanar nossas metas de realizao pessoal e profissional, um meio de construirmos um futuro com sucesso. O segredo do sucesso est na motivao. Um estudante desmotivado dedica pouco tempo ao estudo. Sem motivao aprendemos pouco e esquecemos logo depois.

Um estudante motivado consegue concentrar-se melhor nas atividades que esto sendo desenvolvidas. Tudo que significativo e interessante para o estudante permanece mais tempo na memria e pode ser recordado com facilidade.
Construir autoconfiana A autoconfiana permite uma reao positiva perante as dificuldades ou pequenos fracassos. Todos ns temos limitaes, medos e s vezes duvidamos de nossa capacidade. Acredite em voc! Lute, acredite que voc pode! No existe matria difcil. Algumas requerem mais tempo de estudo do que outras, mas nenhuma um bicho de 7 cabeas. Cada vez que conseguimos derrubar uma barreira, nos tornamos mais fortes. Com esforo possvel atingir nossos objetivos de vida, realizar nossos sonhos. preciso no s acumular conhecimentos, mas saber utiliz-los em nosso prprio benefcio. A autoconfiana construda passo a passo, com pequenos xitos, baseados no esforo dirio. O importante no desistir na primeira dificuldade. Ao venc-la basta acreditar que quem foi forte o suficiente para vencer uma, poder vencer todas as demais.
Estudar ir procura do assunto estudado em diversas fontes !!! Muitas pessoas se dizem "estudantes", mas na verdade desconhecem o verdadeiro sentido da palavra ESTUDAR. Quando o estudante se depara com um assunto novo, o ideal se despir de qualquer ideia pr-concebida e ir buscar contedo em diversas fontes. Quando se deparar com assuntos polmicos, procure autores que so favorveis, procure entender sua linha de raciocnio, quais os motivos que o levam a adotar essa postura. Faa o mesmo com os que so contrrios. Assim, voc ter em mos um contedo significativo para conseguir se posicionar como leitor. Quando voc estuda algo, ter uma opinio prpria, no dependendo de opinies alheias para tirar suas concluses. Deixe de lado o achismo. Seu posicionamento sobre qualquer assunto deve sempre estar embasado em argumentos. Ao responder as questes dos dossis, no se contente com o contedo da apostila, pois ela apenas um guia para iniciar o assunto. Busque outras fontes, s assim voc vai fixar o assunto. No vale a pena decorar, pois isso momentneo. A meta do estudante deve ser sempre aprender, que diferente de decorar. Decorando contedo,

voc pode at fazer uma boa prova, mas o esquecer logo. Lembre-se, qual o seu verdadeiro objetivo?
Mas afinal de contas: Como estudar? Muitos dos problemas de aprendizagem existentes entre os estudantes so hoje explicados pela ausncia ou uso inadequado de mtodos de estudo. A metodologia oferece instrumentos necessrios para alcanar sucesso nos estudos. No ensino distncia no medimos o rendimento do aluno pela quantia de horas que passa na sala de aula, mas pelo conhecimento que reteve no auto-estudo. O segredo ter uma boa capacidade de concentrao, estar realmente interessado em apreender as informaes disponveis. Nunca parta do princpio que esta matria ou assunto difcil e voc no vai conseguir aprender. Voc pode!!! Exija o mximo de voc. Se conseguir aprender sozinho no vai se esquecer facilmente. V at o seu limite e lembre-se, os professores e tutores do INSEP estaro sempre dispostos a ajud-lo nas suas dificuldades. Existem algumas tcnicas que auxiliam o estudante a alcanar seus objetivos. A seguir daremos algumas sugestes de mtodos de estudo, os quais devero servir de base para que voc descubra qual o seu mtodo de estudo. Ao descobri-lo, seguramente o sucesso ser alcanado e perceber que pode ultrapassar seus limites. Ambiente propcio prepare o seu local de estudo. Descubra quais os estmulos do meio ambiente que podem contribuir para tirar a sua ateno e, em seguida, busque estratgias para elimin-los ou evit-los. Organize o seu local de estudo considerando os seguintes aspectos:

se possvel, deixe um local exclusivamente dedicado ao estudo; organize todo o material necessrio nesse local (para evitar interrupes); o local deve ser sossegado, confortvel, sem barulho, e com boa iluminao; evite locais em que existam pessoas conversando; deixe fora do local de estudo (ou desligado) tudo aquilo que normalmente tira sua ateno (TV, aparelho de som, jogos de computador, etc.).
Quem no traa seus objetivos no sabe para onde quer ir. muito importante despertar a vontade de querer saber mais, de sentir prazer em descobrir coisas novas. Sem esta vontade voc no chegar a nenhum lugar. Para que

isto acontea voc deve saber aonde quer chegar, enfim, ter os seus objetivos bem definidos. Voc deve ter autodisciplina, isto , ter domnio sobre fatores que surgem como barreiras quando nos propomos a estudar, como: pensamentos, imaginao, emoes e impulsos no relacionados ao assunto. A constncia vence as impresses de falso cansao que frequentemente nos assaltam no momento de estudo. Uma das grandes vantagens do ensino distncia a flexibilidade que voc tem de escolher o seu horrio de estudo, mas para obter sucesso nessa modalidade muito importante que realmente separe um tempo significativo para se dedicar ao estudo. A escolha deste perodo individual, pois cada pessoa tem os seus compromissos pessoais no decorrer da semana. Mas se faz necessrio um empenho para descobrir seus horrios vagos, os perodos em que voc se sente mais "disposto", pois existem pessoas que trabalham melhor noite, outros logo ao amanhecer e, separe pelo menos duas horas dirias para estudo. No bom que voc estude horas sem um intervalo. Descansar alguns minutos de hora em hora ajuda a descansar a mente e manter a concentrao durante o estudo. O seu horrio de estudo dever funcionar como um guia para lev-lo a trabalhar com regularidade. O cumprimento de um horrio favorece a aquisio de autodisciplina, que fundamental para o sucesso nos estudos e na vida. Manter a regularidade no horrio de estudo implica em certa dose de sacrifcio, mas traz enormes recompensas como eliminar a preguia de estudar, pois o estudo vai se tornar um hbito prazeroso e tambm previne a fadiga, as confuses e a ansiedade de quem guarda o estudo para a ltima hora. Voc, como um bom estudante deve dar prioridade ao trabalho escolar, mas isso no significa que deve se tornar um escravo do estudo. importante que voc desenvolva atividades desportivas, recreativas e separe um tempo para o convvio com amigos e familiares. O tipo de alimentao ingerida muito importante. Tenha horrios fixos para sua alimentao. Faa uma alimentao equilibrada com variedade e qualidade. Evite gorduras, frituras, refrigerantes e tudo que contenha muitos conservantes. D preferncia a frutas, verduras, legumes, alimentos naturais que contenham fibras. Beba muita gua, ela essencial para o bom funcionamento de todo o seu organismo. Uma boa alimentao alm de evitar doenas, vai deixar voc com mais disposio, facilitando sua concentrao e garantindo um melhor aprendizado.

A prtica de exerccios fsicos auxilia a manter corpo e mente saudveis. Pelo menos trs vezes por semana, separe pelo menos uma hora para a prtica de exerccios. O descanso fundamental para o sucesso do aprendizado. Portanto, durma pelo menos 8 horas dirias para recuperar as energias. Se as atividades durante a semana forem bem programadas, voc poder aproveitar os fins de semana para se divertir. Afinal, o lazer importante e ningum de ferro !!! Envolver-se nas tarefas com muita concentrao o segredo. Ao ler o contedo a ser estudado procure captar o essencial. Leia tantas vezes quantas forem necessrias, at conseguir respostas para as seguintes questes: Quais as ideias principais que o autor est querendo transmitir para mim? O que eu j sabia e quais as novidades sobre o assunto que o texto est me trazendo? Com a bagagem que j possuo, concordo com as opinies do autor? Como posso aplicar este estudo na prtica? Voc deve sempre se portar diante de um texto como um bom leitor, isto , aquele que manifesta esprito crtico perante aquilo que l. O dicionrio uma fonte rpida e segura para tirar dvidas e devemos t-lo sempre por perto. Voc dever recorrer a ele sempre que encontrar palavras ou expresses desconhecidas ou de sentido duvidoso, pois voc s poder captar as ideias de um texto se compreender as palavras usadas pelo autor. Pesquise, sublinhe, faa anotaes, desenhos, mapas, associaes. Veja algumas dicas: Pesquise pesquisar outras fontes de fundamental importncia para o aluno que estuda na modalidade distncia. A pesquisa permite que voc no se prenda apostila e amplie seus conhecimentos sobre o assunto estudado, buscando novidades, argumentos para poder discutir e analisar os fatos com mais profundidade. O ato aparentemente simples de pesquisar vai ajudar voc a ter mais conhecimento sobre fatos, argumentos bem fundamentados e, por este motivo, ser visto como uma pessoa inteligente, interessada, destacando-se do grupo. Sublinhe sublinhar uma forma de prestar mais ateno, de destacar as ideias principais do texto. Quem sublinha l duas vezes. Sublinhando voc pode fazer revises rpidas quando precisar.
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ao sublinhar d prioridade a definies, frmulas, esquemas, termos tcnicos e outros elementos que sejam a chave da ideia principal;
no abuse de traos e/ou cores. Destaque, por pargrafo, uma ou duas frases. Sublinhar tudo o mesmo que no sublinhar nada.
Anote faa anotaes margem do texto. Essas anotaes podem ser:

seus comentrios crticos a respeito do texto; reaes expressas com pontos de exclamao (surpresa ou entusiasmo), pontos de interrogao (dvida ou discordncia);
palavras que resumam o essencial de um pargrafo; referncias a outras ideias sobre o assunto, do mesmo autor ou de autores diferentes.
Resuma um resumo bem feito aquele em que voc seleciona e reformula as ideias principais do texto, usando frases bem articuladas. O resumo ajuda a:

compreender o texto; descobrir e registrar as ideias-chave do texto; reconstruir o texto, de uma forma pessoal, respeitando o pensamento do autor.
Um bom resumo deve ser:

Breve um bom resumo no deve ultrapassar um quarto do texto original; Claro ideias apresentadas de forma limpa, sem confuso; Rigoroso reproduzir as ideias sem erros ou distores. Original utilizar a sua forma de linguagem (original), isto , linguagem prpria de cada leitor, mas sendo fiel ao contedo transmitindo pelo autor.
Ateno! Resumir no comentar. Aprender a resumir fundamental para comunicar o que sabemos, com rapidez e eficincia.
Vantagens do estudo em grupo Ensino distncia no significa necessariamente que voc tenha que estudar sozinho. muito importante cuidar das relaes humanas, as relaes inter-pessoais favorecem a confiana mtua, a cooperao e a produtividade do trabalho.
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Nos trabalhos em grupo, voc exercita o dilogo como uma forma correta de ultrapassar conflitos. As principais regras para trabalhar em grupo so:

escute os outros, sem os interromper desnecessariamente; exercite o auto-domnio, controlando os impulsos momentneos; seja tolerante, compreendendo as limitaes de membros do grupo; corrija, se necessrio, mas sem ofender; elogie ideias e atitudes dos demais membros do grupo, isso servir de combustvel para que surjam novas ideias e comentrios, tornando o trabalho mais interessante e menos cansativo;
use seu bom humor, acalmando e descontraindo o ambiente, se ocorrem momentos de discordncia e/ou tenso.
O trabalho em grupo favorece o rendimento intelectual, pois as pessoas do grupo se estimulam mutuamente. O simples debate de ideias e a reflexo em grupo fazem progredir melhor a aprendizagem. Ento, promova encontro com seus colegas de curso. Todos vo ganhar com isto. Alm de ajudarem voc a esclarecer suas dvidas, o trabalho em grupo favorece a preveno do individualismo e o excesso de competitividade. Alm disso, o trabalho em grupo cada vez mais importante para a vida profissional, j que os grandes projetos so desenvolvidos por equipes multidisciplinares. Ao aplicarmos os exames, claramente distinguimos dois tipos de atitudes dos alunos ao preparar-se para os testes: um o aluno que se preparou atravs de estudos organizados e o outro o aluno que deixou para estudar apenas na vspera do exame. O estudo ltima hora no aconselhvel porque a info rmao apenas fica registrada na memria a curto prazo, e por pouco tempo. Este tipo de estudo, impede que voc desenvolva as suas capacidades de relacionar, compreender e aplicar conceitos e conhecimentos de forma inteligente. O estudo de vspera trs m ais ansiedade e tenso na hora da prova. O ideal que voc se prepare para o exame ao longo do tempo e no dia anterior prova. Descanse, durma bem, pois o sono regular indispensvel concentrao e capacidade de raciocinar com clareza. Se voc estiver cansado na hora da prova, tender a precipitar-se nas respostas, sem realizar uma leitura adequada do solicitado nas questes. Se voc seguiu as etapas acima descritas, estudou de forma organizada e programada ao longo do tempo, na vspera da prova ir apenas realizar uma reviso
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final, fazer uma leitura cuidadosa dos sublinhados dos textos, das notas pessoais e dos apontamentos, esquemas e resumos que anteriormente realizou. Essa leitura ser suficiente para voc relembrar os contedos principais. Algumas dicas para realizar um bom exame:
comum uma certa tenso no incio do exame. Ao receber sua prova, leia todas as questes com ateno, pois ao perceber que tem domnio sobre o que est sendo solicitado, seu estado de tenso ir diminuir, facilitando o fluxo de ideias;
a leitura das questes com ateno extremamente importante. Muitas vezes o insucesso num teste deve-se ao fato de o aluno no responder exatamente quilo que lhe pedido. Assim, necessrio que o aluno saiba exatamente o que significam expresses como: analisar, averiguar, comparar, avaliar, definir, estabelecer, explicar, interpretar, justificar, descrever, enumerar, resumir, ilustrar, caracterizar, entre outras;
para dar uma boa resposta, voc deve identificar com clareza aquilo que lhe solicitado e responder sem fugir ao tema. Uma boa prova no necessariamente uma prova extensa. Na avaliao geralmente valorizado o essencial, no os pormenores.
No acredite que drogas ou lcool possam estimular a sua concentrao ou facilitar a lembrana dos contedos. Isso um mito equivocado, pois tais substncias alteram as ondas cerebrais. O segredo de uma boa capacidade de concentrao , ento, estar realmente mobilizado para apreender as informaes disponveis. Escolher uma tarefa como prioritria essencial para que a mesma possa ser compreendida. Nesse caso, certas interferncias externas devem ser afastadas. Para encerrarmos esta unidade, lembre-se que vivemos em uma era em que existe uma inverso de valores nas mais diferentes reas. No estudo no diferente. Estudar bastante no est fora de moda como muitos querem que acreditemos. Aproveite todo o seu tempo livre para buscar novas informaes e fique sempre informado. No se engane, muito bom ser reconhecido por ser estudioso, conhecedor de vrios assuntos. No estamos falando apenas de matrias bsicas como portugus, matemtica, cincias, etc. Elas tm grande importncia em nossa formao, mas necessrio tambm saber das atualidades, conhecer pelo menos mais uma lngua, informtica, teatro, cinema, msica etc. Aprenda a valorizar todos os contedos que chegam at voc, seja atravs de jornais, telejornais, revistas, internet, entre outros.
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No fique de braos cruzados deixando o tempo passar. Conhecimentos novos surgem todos os dias. Aprenda a aprender e tudo que voc tiver que fazer, faa da melhor forma possvel. S uma pessoa ganhar com isso: VOC. Que bom que o conhecimento infinito e que voc est disposto a aprender sempre. Desenvolva seu prprio mtodo de estudo, seja persistente nessa trajetria e estar direcionando sua vida para conquistar seus sonhos e seu sucesso estar garantido. Siga em frente, estaremos torcendo por voc!!! Seu sucesso tambm o nosso!!!
REFERNCIAS Como estudar. Disponvel em: <http://www.espirito.org.br/portal/artigos/ednilsomcomunicacao/ como-estudar.html>. Acesso em: 13 jul. 2007. Como estudar. Disponvel em: <http://www.isla.pt/isla/ServicosApoio/Aconselhamento/ Estudar/estudar.htm>. Acesso em: 15 jul. 2007. Como estudar corretamente. Disponvel em:<http://www.espirito.org.br/portal/artigos/ ednilsom-comunicacao/como-estudar-corretamente.html>. Acesso em: 13 jul. 2007. GROHS, Simone Janner; SILVA Slvia Silveira da. Como estudar sozinho. Disponvel em:<http://www.espirito.org.br/portal/artigos/ednilsom-comunicacao/como-estudarsozinho.html>. Acesso em: 13 jul. 2007. Mtodos de estudo. Disponvel em:<http://pitboorei.vilabol.uol.com.br/vencervida/ metodos_estudo.htm>. Acesso em: 13 jul. 2007.
2 O conhecimento cientfico e outros tipos de conhecimento

Prof. Joo Bento de Goes
Parece-nos, primeira vista, que os conhecimentos que temos so todos da mesma natureza e tm as mesmas caractersticas. Entretanto, numerosas so as pesquisas, teorias, posicionamentos relativos ao conhecer humano. Podemos identificar vrios tipos de conhecimento como o artstico, o religioso. Neste texto pretendemos apresentar de modo sucinto algumas noes sobre o senso comum, o mito, a filosofia, a teologia, a cincia e a tecnologia.
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1.1 O senso comum

O homem, desde o incio de sua existncia, convive com a natureza e com outros homens. Para sobrevivncia, para se situar e para agir, precisa cada vez mais compreender o mundo que o rodeia, a sociedade dos mesmos homens e a si mesmo. Ele precisa entender a realidade, o que ela , como se organiza, como funciona. Esses conhecimentos exigem sempre mais dele a observao, a investigao, a reflexo, o questionamento do que pensava saber, a experimentao e outros meios de verificao. Para funcionar e poder ir avante o conhecimento exige a reteno, a memria, tanto individual quanto social. Esse processo sempre existiu espontaneamente. Costuma-se cham-lo de senso comum Desde as constataes empricas atravs dos sentidos, as intuies, os sentimentos, a imaginao, tal processo foi se aperfeioando historicamente. Manifestase de extrema importncia para a sobrevivncia e desenvolvimento do indivduo, de cada sociedade e da espcie. Ele significa tanto os conhecimentos recebidos por herana cultural atravs da tradio, como a identificao de alimentos e de normas para o relacionamento entre as pessoas, quanto os conhecimentos novos construdos no dia a dia pelos grupos, sociedades ou individuo. a necessidade de resolver problemas, encontrar solues, esquivar-se de dificuldades, agir para sobreviver e aperfeioar-se. Esses novos conhecimentos, transmitidos, podero modificar elementos da cultura existente, criar novas tradies ou serem simplesmente negados pela sociedade. As pessoas envolvidas nessas novidades podem ser tambm excludas ou possivelmente constituir um grupo de oposio, que com o tempo poder predominar. O senso comum faz classificaes, testa a realidade, experimenta. Seus limites se colocam no nmero acentuado de crenas no questionadas e no grau de subjetividade, na falta de sistematizao, na pequena preocupao com a preciso do prprio conhecimento e da linguagem, pela limitao dos recursos investigativos, pela predominncia dos objetivos prticos.
1.2 O mito
H ainda uma outra maneira de o ser humano interagir com a realidade. No s compreender e realizar. O homem intui e sente as coisas, situaes, fenmenos e acontecimentos. Sente-se seguro ou ameaado. um intuir e um sentir, que no precisam de comprovaes, mas de aceitao. O mito uma intuio que busca compreender a realidade, fundamentando-se nas emoes e na afetividade. Mais que
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interpretao do mundo, ele a expresso dos desejos ou temores e angstias, que nos aproximam ou afastam das coisas. Sua principal funo de situar e tranquilizar o homem diante das ameaas do mundo. Este um exemplo clssico de mito. Pandora, a primeira mulher, sai para levar o castigo de Zeus a Prometeu, por ter roubado dos deuses o fogo e t-lo entregue aos homens. Traz uma caixa fechada, com proibio de abri-la. No resistindo curiosidade, ela a abre e saem todos os males que afligem a humanidade. Assustada, ela a fecha rpido e dentro da caixa permanece a esperana, que permite ao homem suportar o sofrimento e a dor. comum entre os mitos gerados nas vrias culturas aparecerem relatos referentes a deuses, que explicam ou dominam as energias, foras, potencialidades do universo, da natureza que nos envolve e do prprio homem. As questes do bem e do mal, do sentido da vida e da morte, da felicidade ou condenao, do destino, da origem do universo, dos seres vivos e do homem, dos sofrimentos, do poder, da riqueza, dos fenmenos da natureza so, entre outros, temas sempre presentes nos mitos dos vrios povos. Os mitos no podem ser confundidos com histrias inventadas, lendas ou supersties. So um modo criativo e intuitivo de expressar conhecimento ou reflexo sobre um assunto importante para a compreenso do mundo, do homem e de suas existncias, com uma carga acentuada de sentimentos. So um modo de superar os medos, encontrar segurana e conviver com os mistrios que nos circundam. Quase sempre revelam grande sabedoria e bom senso. A prpria Bblia e outros livros considerados sagrados por religies apresentam relatos em forma de mitos. O mito sempre existiu desde as comunidades primitivas. Fez-se bsico entre os gregos e romanos, imortalizando-se na literatura, tornando-se clebre objeto de estudos cientficos atuais. O mito permanece sempre presente nas atividades e crenas humanas, mesmo aps o surgimento da cincia, desempenhando papel importante nos iderios sociais, polticos e mesmo cientficos. Encontramos exemplo na crena de que a cincia a nica forma de conhecimento vlido e que trar o progresso e o bem estar humano. As concepes culturais que temos de me, aniversrio, morte, futebol, os iderios polticos projetados para o futuro, com os vrios tipos de crena e de rituais que nos fazem sentir bem e superar nossos males, so alguns exemplos de pensamento mtico que nos acompanham.
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1.3 A filosofia
Entre os gregos formou-se a filosofia como uma reao ao pensamento mtico dominante. A ideia bsica que atravs da razo o homem capaz de conhecer o mundo, a si mesmo e sua prpria capacidade de conhecer. O mundo, o homem e seu prprio conhecer obedecem leis universais que regem o ser, o movimento e suas relaes. Este pensamento, com o evoluir histrico, foi fazendo surgir estudos sobre aspectos (objetos) especficos da realidade a ser desvendada e racionalmente entendida: o mundo fsico (a terra, os astros e suas propriedades), os seres vivos, a organizao e o processo de conhecimento, as relaes sociais e polticas, o questionamento e a anlise dos costumes. Organizam-se, assim, as vrias reas de estudo da filosofia tais como ontologia, cosmologia, lgica, psicologia, epistemologia, tica, que acompanham o desenvolver histrico especialmente do mundo ocidental. A interpretao da realidade, buscando os fundamentos de sua inteligibilidade atravs de questionamentos, da busca de evidncias e argumentos racionais, da anlise e inter-relao coerente entre as vrias dimenses, caracteriza o pensamento filosfico. Mesmo os filsofos que puseram em dvida a capacidade de o homem atingir a verdade (o conhecimento do objeto tal como ), especialmente depois do surgimento da cincia, fundamentam seu pensamento em tentativas de demonstrao racional.
1.4 A teologia
A teologia surge como anlise e reflexo a respeito de um ser superior que d origem ao homem e ao universo, fundamentando a explicao de seu ser, existncia, funcionamento, ordem, beleza e destino. No mundo ocidental surgiu entre os gregos como uma das reas da filosofia. a chamada teologia natural, que So Paulo considera necessria a todo homem: conhecer o criador a partir de reflexes sobre as criaturas. No contexto bblico, a teologia aparece como reflexo e tentativa de elucidar racionalmente os dados revelados. Neste sentido, ela se refere ao estudo de tudo que seja objeto da revelao de Deus. Historicamente, entre os cristos, a teologia nasce e se desenvolve intimamente ligada a investigaes filosficas. Mostra caractersticas e modos de analisar a revelao conforme diferentes concepes e tendncias filosficas que surgem no decorrer dos sculos. No mundo moderno e contemporneo, o
desenvolvimento cientfico tem grande influncia, juntamente com a filosofia, nas reflexes teolgicas.
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1.5 A cincia
A palavra cincia tem origem no latim: scientia, que significa conhecimento, saber. Corresponde a palavras gregas como episteme, mathema. Traz consigo a ideia de segurana ou certeza no conhecimento. Diferencia-se de opinio, opinio, que mais se refere ao parecer ou julgar de cada um, sem fundamento suficiente para ser seguro, o que no grego corresponde a doxa. A cincia experimental surgiu no sculo XVII, com Francis Bacon, como reao ao pensamento filosfico, no sentido de procurar na experimentao (mtodo indutivo) a demonstrao das possveis leis da natureza, em vez de basear-se nos argumentos puramente racionais (dedutivos) da filosofia. Esse posicionamento traz algo novo como proposta: a pesquisa experimental planejada e organizada. Aproxima-se, entretanto, epistemologicamente, da posio filosfica historicamente denominada realismo, empirismo, positivismo, em que o conhecimento considerado verdadeiro se estiver correspondendo s caractersticas do objeto estudado. A partir da ideia da experimentao, que seria o modo de controle para verificar a realidade, desenvolveu-se a ideia de que para fazer cincia necessrio pesquisar e construir modos de poder controlar o processo de verificao. Cada cincia deve, dentro de suas caractersticas, estabelecer regras para testar a veracidade do conhecimento. Na mesma poca de Bacon, Descartes buscava fundamentos para o conhecimento cientfico (mtodo) numa posio filosfica contrria, que historicamente teve
denominaes de idealismo, racionalismo, apriorismo, em que o conhecimento s pode ser considerado vlido se obedecer regras do prprio processo de conhecer, como evidncia e coerncia lgica. O desenvolvimento das cincias processou-se no contexto da discusso das duas epistemologias, ora pendendo mais para uma das tendncias ora mais para outra. A partir da epistemologia crtica de Kant (sculo XVIII), especialmente no incio do sculo XX desenvolve-se grande esforo de superao dessas oposies. Piaget procurou fazer da anlise epistemolgica, alm de filosofia, uma cincia que pudesse controlar a verificao dos processos de conhecimento do ser humano e dos grandes ramos de conhecimento cientfico. Os grandes ramos das cincias modernas e atuais foram surgindo na medida em que apareciam condies histricas e possibilidades de verificao dos dados atravs de experimentaes ou de outras tcnicas de controle de verificao, que foram sendo construdas para responder s caractersticas e necessidades especficas de cada rea e
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cincia. A preocupao com racionalidade dos conhecimentos nessas vrias reas tem suas razes na histria do pensamento filosfico. As primeiras cincias a se firmarem dentro dessas novas concepes foram a astronomia, a fsica, a qumica, a biologia. As cincias sociais se formaram em tempo mais recente (sculo XIX) com a sociologia, a psicologia, a antropologia. Cincias como a matemtica, a histria, a geografia, cincias da linguagem tm origem remota, entretanto, a partir das novas concepes de cincia vm passando por profundas modificaes metodolgicas e conceituais, especialmente a partir do sculo XIX. As cincias, para poderem cumprir seu papel de controlar seus testes de realidade, foram se subdividindo, delimitando cada vez mais seu objeto de pesquisa. Constroem-se processos novos e especficos para verificao: experimentos (onde so possveis), observao, inferncias, equiparaes, analogias e outros. A interdisciplinaridade entre as cincias, bem como o desenvolvimento de novas tecnologias ajudam na construo de novos meios para testar a veracidade das hipteses. Diante disso aparecem possibilidades de construo de novas cincias. O que chamamos de Metodologia e Tcnicas de Pesquisa refere-se exatamente ao estudo das concepes de pesquisa, seus procedimentos e tcnicas usadas para produzir um conhecimento que se chame cientfico, distinguindo-o de outros tipos de conhecimento como o filosfico, o das artes, o mito, o senso comum, a religio, a teologia. Podemos resumir as caractersticas do pensamento cientfico em algumas palavras: sistematizao, teoria, projeto (objetivos, processos, meios e instrumentos), rigor na verificao (testabilidade), preciso no objeto de estudo e na linguagem, questionamento contnuo da teoria.
1.6 A tecnologia
O desenvolvimento do conhecimento cientfico deve muito motivao para encontrar novos modos de fazer, geridos e impulsionados pelo novo tipo de economia surgido na Europa no incio da idade moderna. Historicamente caminharam juntos os estudos para conhecer a natureza e o homem, em suas numerosas dimenses, e os estudos para construir novos tipos de instrumentos, tcnicas, procedimentos que correspondessem melhor eficincia, rapidez e diminuio de custos na realizao de inumerveis tipos de aes, tanto na produo como na prestao de servios. Chamamos de tecnologia produo intencional de novos conhecimentos referentes ao
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fazer, suas tcnicas e instrumentao. A tecnologia parte do conhecimento cientfico e caminha junto com a cincia no processo de pesquisa.
Concluso
Os saberes construdos pelo senso comum saem da pr-histria, continuam percorrendo os caminhos da histria e assim sempre ser. O conhecimento da natureza (desde a descoberta do fogo, o uso de instrumentos, inveno da roda, a descoberta e o uso de metais), quanto os conhecimentos sociais (desde as normas rudimentares das comunidades humanas at a complexidade dos Estados atuais) tm sua origem no senso comum. Tambm os mitos continuam desempenhando seu papel na vida humana e na histria. At entre os cientistas que julgam poder conhecer tudo pela experincia, o mito tem seu papel. A prpria ideia de cincia como o super conhecimento do homem no deixa de ser mtica, trazendo segurana e esperanas para a vida. A histria o vem confirmando. A cincia no to poderosa assim. Entretanto tem desempenhado uma extraordinria funo na vida humana, tanto para o bem quanto para o mal. O pensamento e a metodologia cientfica, em contnua evoluo histrica, existentes desde o incio da era moderna, tm influenciado profundamente as sociedades e culturas. Dinamizaram e marcaram horizontes para o desenvolver do conhecimento tecnolgico e recebem grande contribuio deste para poder continuar aperfeioando-se. A sociedade do conhecimento, em processo de mundializao e de transformao das culturas, surgiu basicamente em decorrncia do tipo de economia existente e da contribuio da cincia e da tecnologia. Com todas suas contribuies para o bem e para o mal do homem. A filosofia no perdeu seu papel de questionamento. Cresceu sua funo de abrir perspectivas maiores de viso de conjunto, que ajudem superar os limites que cada cincia se imps como campo de pesquisa. Emerge com nova fora a necessidade de compreender melhor o homem, a sua histria, a cincia, a tecnologia. A vida humana no se satisfaz com os conhecimentos das vrias reas cientficas e das tecnologias. Perguntas bsicas como quem o homem e qual seu destino? que o universo, a natureza e qual seu fim? como podero se integrar o homem e a natureza? tm parcialmente respostas em numerosas cincias. Falta, todavia, uma viso globalizante, que busque as coerncias necessrias sobrevivncia, conservao e possvel aperfeioamento humano, conservao da vida em geral, tica do ser e das relaes.
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Em perspectiva semelhante, a teologia reivindica o direito de ampliar e aprofundar essas e outras temticas, buscando exercer papel de abrir mais perspectivas para o homem e de apontar novas dimenses necessrias, baseadas nos dados da revelao. Talvez se possa dizer que os numerosos tipos de conhecimento precisam desempenhar no mundo atual papel auxiliar na construo de condies melhores de vida para todos os homens, com mais igualdade, justia e fraternidade.
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UNIDADE 2
ELABORAO E LEITURA DE ARTIGOS CIENTFICOS
Objetivo geral
Formar noes de elaborao de artigos cientficos e de leitura, anlise e interpretao de um texto de acordo com as diretrizes cientficas.
Competncias
Ao concluir esta unidade, o estudante dever ser capaz de: - distinguir um artigo cientfico dos demais tipos de trabalhos cientficos; - reconhecer os diversos tipos em que se dividem esses artigos; - assimilar noes bsicas para elaborao de um artigo; - conhecer a estrutura bsica para elaborao de um artigo; - entender as regras da comunicao e dos caminhos da produo cientfica; - escrever de forma correta as referncias de documentos impressos e eletrnicos; - compreender que escrever uma arte que se desenvolve atravs de muita leitura e da experincia do autor; - identificar os diferentes tipos de textos; - realizar uma anlise textual e temtica; - preparar o leitor para num futuro prximo ser capaz de realizar uma anlise interpretativa, problematizao e uma sntese pessoal.
1 Escrevendo um artigo cientfico

Artigo Segundo a ABNT (NBR 6022/2003), artigo um texto com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos, processos, tcnicas e resultados nas diversas reas do conhecimento, e que destinado divulgao em peridicos. O artigo cientfico um texto publicado em peridico cientfico, com objetivo de divulgar resultados de um estudo ou pesquisa, servindo como principal meio de comunicao entre os cientistas e estudiosos de uma determinada rea. Os principais objetivos de escrever um artigo comunicar os resultados de pesquisas, ideias e debates de uma maneira clara, concisa e servir como um meio de comunicao e de intercmbio de ideias entre cientistas e estudiosos de uma
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determinada rea de conhecimento. O artigo cientfico torna pblico e aberto ao debate o conhecimento elaborado em pesquisa ou estudo referente s cincias. Normalmente os conhecimentos so classificados em 8 grandes reas: Cincias Exatas e da Terra; Cincias Biolgicas; Engenharias; Cincias da Sade; Cincias Agrrias; Cincias Sociais Aplicadas; Cincias Humanas e Lingustica, Letras e Artes. Os artigos cientficos so publicados em peridicos cientficos que, em sua maioria, possuem um quadro de consultores, revisores e editores responsveis pela qualidade do material publicado e asseguram que os trabalhos ali publicados so importantes e inovadores. O artigo uma das formas mais rpidas de divulgar os resultados obtidos em uma pesquisa ou estudos, que podero ser objetos de conhecimento, ensino e pesquisa. Devem obedecer s normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Tipos de Artigos Alguns peridicos dividem seus artigos da seguinte forma: Artigo original/cientfico: quando apresenta temas ou abordagens prprias ou assuntos inditos. Geralmente relata resultados de pesquisa e chamado em alguns peridicos de artigo cientfico. resultado de uma investigao concluda e deve atender aos princpios de objetividade e clareza da questo norteadora. Artigo de reviso: quando aborda, resume, analisa e/ou discute informaes j publicadas. Geralmente resultado de pesquisa de reviso de literatura. uma avaliao crtica sistematizada da literatura ou reflexo a cerca dos principais fatos e ideias publicados sobre um determinado tema, devendo conter concluses. Relato: quando inclui descries de experincias acadmicas, assistenciais e de extenso (Relato de Experincia). Plano de tratamento de um paciente, ajudando os profissionais de sade e da rea acadmica Relato de Caso Clnico. Artigo de Atualizao: informaes publicadas sobre tema de interesse para determinada especialidade. Comunicao: um relato conciso dos resultados parciais ou conclusivos de um trabalho. Sua finalidade informar ao leitor sobre um trabalho que est sendo desenvolvido e que ser posteriormente publicado ou j concludo e publicado.
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Estrutura recomendada para artigos ELEMENTOS PR-TEXTUAIS so elementos que identificam o artigo e compreende as seguintes partes: Ttulo o termo ou expresso indicativa do contedo do artigo. Autoria So as pessoas fsicas responsveis pela redao do artigo. A ordem de disposio dos nomes dos autores deve ser determinada pelo grau de participao de cada um na redao do trabalho. Resumo Descreve sinteticamente o trabalho com um todo, abordando o tema, o objetivo geral, metodologia utilizada e resultado final do trabalho. Normalmente escrito aps a finalizao de todo o trabalho, no deve ultrapassar 250 palavras e deve inteirar o leitor do que trata o artigo. O resumo alm de apresentar o trabalho, deve motivar o leitor mostrando sua importncia, os principais resultados e sua contribuio para a cincia. Palavras-chave So termos representativos do contedo do trabalho. Auxilia na indexao do artigo e sua recuperao nas bases de dados. Nota de rodap Na primeira pgina do artigo, deve contar na nota de rodap a qualificao maior do(s) autore(s), seguido da afiliao institucional e do endereo eletrnico, indicados por asterisco(s) ao lado direito do nome do(s) autores.
Para ilustrar, observe os elementos pr-textuais do artigo do Anexo VII, pgina 52.
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ELEMENTOS TEXTUAIS Introduo Nesta seo apresentado o tema, o problema, a definio do assunto abordado, sua justificativa, relevncia da escolha e o enquadramento terico. Devem ser descritos fatos histricos e/ou trabalhos clssicos que abordem a temtica escolhida. Corpo / Desenvolvimento a essncia do artigo, parte em que se faz a exposio ordenada e pormenorizada do assunto tratado. Divide-se em: Material e Mtodo: explicao das etapas realizadas para elaborao de estudo ou para responder hiptese de pesquisa, indicando quais foram os materiais e os mtodos utilizados no desenvolvimento da pesquisa. Resultados: os resultados obtidos no estudo ou na pesquisa devem ser apresentados de forma objetiva e lgica, apresentados de acordo com a proposta metodolgica e sua interpretao coerente dos resultados, bem como dos objetivos apresentados. Discusso: debate do tema estudado ou exposio das consequncias tericas e as aplicaes prticas da pesquisa realizada, traando uma relao entre o observado e os resultados obtidos. Os resultados devem ser analisados e interpretados de forma crtica e, se possvel, comparado com a literatura, fornecendo elementos para as concluses. Concluso / Consideraes Finais Resume sinteticamente os resultados obtidos nos estudos ou em relao hiptese e objetivos estabelecidos inicialmente. Nesta seo o autor se posiciona, mostra seu ponto de vista e, diante da experincia adquirida no desenvolvimento do trabalho, pode sugerir novas pesquisas, indicar problemas a serem resolvidos e/ou propor solues.
Para ilustrar, observe os elementos textuais do artigo do Anexo VII, pginas 52 a 58.
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ELEMENTOS PS-TEXTUAIS complementam o artigo e dividem-se em: Ttulo em lngua estrangeira. Resumo em lngua estrangeira. Verso do resumo escrito em lngua inglesa (Abstract) ou espanhola (Resumen). Palavras-chaves em lngua estrangeira. Verso das palavras-chave do artigo para o ingls (Key words) ou espanhol (Palavras Clave).
Observe os elementos textuais do artigo do Anexo VII, pginas 58 e 59. Voc vai encontrar o ttulo do artigo, o resumo e as palavras chave do artigo da pgina inicial (52), traduzidas para o ingls e para o espanhol.
Notas explicativas Utilizadas para apresentao de comentrios e esclarecimentos. Numerada em algarismos arbicos e apresentadas no final do artigo (opcional). Referncias a relao da literatura utilizada ao escrever. So os documentos efetivamente citados no trabalho. Glossrio Relao de termos tcnicos utilizados no texto, apresentado em ordem alfabtica, com os seus respectivos significados. Utilizado para facilitar a compreenso do leitor. Apndice Elaborado pelo autor e tem a finalidade de complementar o texto principal. Anexos No elaborado pelo autor do texto principal e tem o objetivo de auxiliar na fundamentao, comprovao ou ilustrao do artigo. Dados do primeiro autor No final do artigo informam-se referncias para contato como o principal autor do trabalho, com o endereo (residencial ou profissional), telefone (opcional) e e-mail. Exemplo:
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Endereo para correspondncia: Matheus Esdras Carmo dos Reis. Endereo: Rua So Paulo, 103. Bairro So Caetano. Itabuna BA. CEP: 45607-145. E-mail: marilucekarla@bol.com.br. Como fazer referncia do material citado? Um texto sempre elaborado a partir de outros textos, pois novos conhecimentos se produzem a partir de conhecimentos e descobertas anteriormente realizados. Ateno, esse conjunto de textos deve servir para atualizar nossos conhecimentos sobre o assunto, servindo de inspirao, jamais devero ser copiados, pois copiar trabalhos elaborados por outros autores denomina-se plgio, e plgio crime. As literaturas utilizadas ao escrever devem ser devidamente citadas no texto e relacionadas no final do trabalho com o ttulo Referncias. De acordo com ABNT, NBR 6023/2002: Os autores so referenciados pelo sobrenome (em letras maisculas) seguido de vrgula e as iniciais dos nomes acompanhadas de ponto (Exemplo: MORAES, A. J.); Se houver mais de um autor, sero separados por ponto e vrgula; As referncias devem ser dispostas em ordem alfabtica; As referncias devem ser alinhadas margem esquerda do texto;
Modelos de referncias:
Modelo de referncias de documentos impressos e eletrnicos NBR 6023/2002 Livros MATOS, E. L. M.; MUGIATTI, M. M. T. F. Pedagogia hospitalar: a humanizao integrando educao e sade. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 2007.
Captulo de livros CRUZ, F. M. M. Emergncias clnicas na infncia. In: COSTA, M. C. O.; SOUZA, R. P. (Org.). Avaliao e cuidados primrios da criana e do adolescente. Porto Alegre: ArtMed, 1998. p. 211-224. Artigos de peridicos Publicao em Eventos Trabalhos acadmicos, dissertaes e teses REIS, M. E. C; SOUZA, M. K. B.; LAVINSKY, A. E. Telenovela brasileira: um meio de veiculao de questes de sade. Cincia, Cuidado e Sade. Maring, v. 3, n. 3, p. 303-310, 2004. CAMPOS, R. M. Estgio Programado. In: ENCONTRO NACIONAL DE ESTGIOS, 1., 1997, Curitiba. Anais... Curitiba: UFPR, 1997. CD-ROM. MATHIAS, T. A. de F. A sade do idoso em Maring: anlise do perfil de sua morbimortalidade. 2002. 184 f. Tese (Doutorado em Epidemiologia)Faculdade de Sade Pblica, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002.
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Entidade
ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Manual da classificao estatstica internacional de doenas, leses e causas de bitos. 8th ed. Washington, D. C.: Organizao Pan-Americana da Sade, 1969. GOLDIM, J. R. tica aplicada pesquisa em sade. Porto Alegre: UFRGS, 2003. Disponvel em: <http:www.bioetica.ufrgs.br/biopesrt.htm>. Acesso em: 20 abr. 2005.
Documentos eletrnicos
Referncia - Livro:
Autores Ttulo do livro (negrito) Sub-ttulo do livro
MATOS, E. L. M.; MUGIATTI, M. M. T. F. Pedagogia hospitalar: a humanizao integrando educao e sade. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 2007. Ano publicao
do livro Edio Cidade da editora Nome da editora
Referncia - Captulo de Livro:

Autor Ttulo do captulo Organizadores do livro
CRUZ, F. M. M. Emergncias clnicas na infncia. In: COSTA, M. C. O.; SOUZA, R. P. (Org.). Avaliao e cuidados primrios da criana e do adolescente. Porto alegre: ArtMed, 1998. p. 211-224.
Pginas do captulo Ttulo do livro (negrito) Cidade da editora Nome da editora Ano publicao do livro
Referncia - Artigo:
Autores Ttulo do artigo Sub-ttulo do artigo
REIS, M. E. C; SOUZA, M. K. B.; LAVINSKY, A. E. Telenovela brasileira: um meio de veiculao de questes de sade. Cincia, Cuidado e Sade. Maring, v. 3, n. 3, p. 303-310, 2004.
Ttulo do peridico (negrito) Cidade Volume Fascculo Paginao Ano publicao
Referncia - Publicao em eventos:

Autor Ttulo do trabalho Nome do evento Numerao Ano evento
CAMPOS, R. M. Estgio Programado. In: ENCONTRO NACIONAL DE ESTGIOS, 1., 1997, Curitiba. Anais... Curitiba: UFPR, 1997. CD-ROM.
Cidade evento Cidade editora Instituio Ano evento Meio divulgao p
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Referncia de Trabalhos acadmicos, dissertaes e teses:

Sobrenome do autor Tipo documento Grau Ttulo do trabalho (negrito)
MATHIAS, T. A. de F. A sade do idoso em Maring: anlise do perfil de sua morbimortalidade. 2002. 184 f. Tese (Doutorado em Epidemiologia)-Faculdade de Sade Pblica, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002.
Ano publicao Nmero pginas Ano defesa Instituio
Cidade
Referncia de Entidades:
Nome da entidade Ttulo (negrito)
ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Manual da classificao estatstica internacional de doenas, leses e causas de bitos. 8th ed. Washington, D. C.: Organizao Pan-Americana da Sade, 1969.
Ano Edio Cidade Organizao
Referncia de Documentos eletrnicos:

Nome do autor Ttulo Cidade Instituio Ano
GOLDIM, J. R. tica aplicada pesquisa em sade. Porto Alegre: UFRGS, 2003. Disponvel em: <http:www.bioetica.ufrgs.br/biopesrt.htm>. Acesso em: 20 abr. 2005.
Endereo eletrnico Data acesso
Exemplo de como fazer referncia de um livro: Abaixo temos a capa (Figura 1) e a ficha catalogrfica (Figura 2) do livro Projetos de Pesquisa: estratgias de ensino e aprendizagem em sala de aula. Imagine que voc est escrevendo um projeto e ao escrever seu texto voc fez algumas citaes do mencionado livro. Se voc citou dever listar a referncia no final do trabalho.
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Figura 1
Figura 2
De acordo com o modelo apresentado na pgina 24 (Referncia - Livro) a referncia feita na seguinte ordem:
Sobrenome do autor (letras maisculas) e iniciais dos nomes do autor. Caso haja mais de um autor, os nomes devero estar separados por ponto e vrgula. Olhe na Figura 1 e localize o nome do autor. Achou? O nome do autor Jorge Santos Martins. Logo a referncia ser MARTINS, J. S. Muito bem, a seguir coloque o nome do livro (apenas a primeira letra maiscula). Se o livro apresentar um subttulo, aps o ttulo dever ser colocado dois pontos (:) e o subttulo com todas as letras minsculas. De acordo com nosso exemplo, a referncia ficar assim:
MARTINS, J. S. Projetos de pesquisa: estratgias de ensino e aprendizagem em sala de aula. Note que o nome do livro escrito em negrito. Caso haja subttulo, este no dever ser destacado. A seguir localize na ficha catologrfica (Figura 2) a cidade da editora, o nome da editora e o ano de publicao do livro. Acrescente essas informaes referncia. No esquea que a referncia justificada esquerda. Se voc seguiu corretamente o exemplo, a referncia completa deste livro ficar assim:
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MARTINS, J. S. Projetos de pesquisa: estratgias de ensino e aprendizagem em sala de aula. Campinas: Armazm do Ip, 2005.
Apresentao de Tabelas e Figuras
TABELAS Tabelas apresentam dados significantes exatos, normalmente trabalhados estatisticamente. Contribuem para a compreenso do texto, melhor visualizao dos dados, principalmente quando a quantidade de dados grande. Se retiradas de algum documento, deve-se citar a fonte logo abaixo da tabela.
FIGURAS As ilustraes contribuem visualmente para ajudar na compreenso de conceitos e dados significantes. Compreendem desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas e outros.
Citaes a meno que se faz no texto de uma informao extrada de outra fonte, para esclarecimento do assunto em discusso ou para ilustrar ou sustentar a afirmao realizada. Segundo a ABNT (NBR 10520/2002) as citaes podem ser: Citao direta, literal ou textual a transcrio de parte de uma obra do autor consultado. No texto, logo aps a transcrio, deve-se indicar o sobrenome do autor e o ano de publicao da obra de onde foram extradas as informaes. Se possvel, tambm devemos indicar o nmero da pgina de onde foi copiado o texto. O sobrenome e data acima mencionados poder aparecer tanto no incio, como no meio ou fim do pargrafo.
At 3 linhas, a citao deve ser mantida no corpo do texto. Exemplo:

Cicco (1999, p. 13) define estresse como [...] o resultado de uma reao que nosso organismo tem quando estimulado por fatores externos desfavorveis.
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Com mais de 3 linhas deve aparecer com 4 cm de recuo esquerda, em espao simples, letra menor do que a utilizada no texto, sem aspas, terminando na margem direita do artigo. Exemplo: As discusses sobre as questes de sade veiculadas pelas telenovelas permitem a reflexividade, promovida pelos meios de comunicao de massa, conforme afirma Almeida (2003, p. 211):
A reflexividade um processo que coloca em xeque a tradio e a manuteno de padres tradicionais, e promovida pelos meios de comunicao de massa, pelos livros de auto-ajuda, pelos movimentos sociais que questionam a tradio. [...].
Nas citaes diretas podem ser indicadas supresses, interpolaes, nfase ou destaques.
Supresses - a supresso de uma parte do texto citado simbolizada por [...] e podem surgir no incio, meio ou fim da citao. Exemplo: Segundo Paulo Freire (1994, p. 161), "[...] transformar cincia em conhecimento usado apresenta implicaes epistemolgicas porque permite meios mais ricos de pensar sobre o conhecimento [...]".
Interpolaes - quando ao citar um texto se fizer necessrio um acrscimo ou comentrio, este dever ser escrito entre colchetes [ ] Exemplo: A OMS [Organizao Mundial de Sade] alertou, esta sexta-feira, para a probabilidade de o vrus da gripe das aves se alastrar por todo o mundo, como aconteceu no ltimo Inverno, altura em que apanhou muitos pases europeus de surpresa. Entretanto, na sia o vrus est a ganhar terreno.
nfase ou destaque grifo o destaque de palavra(s) ou frase(s). Se houver necessidade de destacar (negrito ou itlico) uma parte do texto citado para chamar a ateno do leitor, devemos informar que o destaque no consta no texto original, acrescentando referncia o texto grifo nosso. Caso o destaque j faa parte da obra consultada utilizar a expresso grifo do autor. Exemplo:
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A zona do crebro chamada nsula poder estar na origem da dependncia dos fumantes [...] (MACHADO, 2005, p. 9, grifo nosso). Citao indireta ou livre a que reproduz a ideia do autor consultado. redigida pelo autor do trabalho com base em ideias do outro(s) autor(es). Apesar de ser livre, deve ser fiel ao sentido do texto original. Deve-se indicar a fonte (sobrenome do autor e ano) de onde foram extradas as ideias. Exemplos: Sodr (1998) afirma que a apropriao da realidade feita pela telenovela se d a partir de parmetros morais da instituio familiar, ajustando seus contedos ideolgicos a determinadas tendncias comportamentais socialmente existentes. Este trabalho foi desenvolvido a partir dos princpios ticos da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos preconizados na Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade (BRASIL, 1996). Citao de citao a citao direta ou indireta de um texto em que no se obteve acesso ao documento original, mas do qual se tomou conhecimento apenas por citao em outro trabalho. Para este tipo de citao utilizamos a expresso apud, que indica em que texto foi encontrada e equivale a citado por. No texto devemos citar o sobrenome do autor do documento no consultado, seguido da expresso apud e o sobrenome do autor do documento efetivamente consultado. Exemplo: No texto:
Em estudo anteriores, Souza (1977, p. 79) apud Silva (1998, p. 128) afirma que [...] Em estudo anteriores, Souza (1977, p. 79 apud SILVA, 1998, p. 128) afirma que [...] Em estudo anteriores, (SOUZA, 1977, p. 79 apud SILVA, 1998, p. 128) afirma que [...]
Nas referncias: SILVA, N. A importncia da auto-estima. So Paulo: Atlas, 1998. SOUZA, B. D. Como enfrentar os problemas na adversidade. Rio de Janeiro: Ed. Saber, 1998. Sistema de chamada Todas as citaes indicadas no texto devem obedecer a um determinado padro que chamamos de sistema de chamada. a forma que utilizamos para referenciar as
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citaes utilizadas no texto. O sistema de chamada pode ser realizado de duas formas: autor-data ou Numrico. Ao se optar por um sistema de chamada, deve-se adot-lo at o final, para fins de uniformidade do texto e correlao com as referncias em notas de rodap ou no final do trabalho. Sistema alfabtico (autor-data) A chamada realizada pelo sobrenome do autor. Se a chamada for realizada dentro do texto o sobrenome do autor escrito com apenas a primeira letra maiscula e ano de publicao e pgina entre parnteses. Se a citao for entre parnteses, o sobrenome do autor ser escrito em letras maisculas, seguido do ano de publicao e a pgina. Exemplo: Na perspectiva de Sodr (1998, p. 303), incontestvel que as telenovelas [...] Este trabalho foi desenvolvido a partir dos princpios ticos da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos preconizados na Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade (BRASIL, 1996, p. 55). Sistema numrico As citaes so numeradas em algarismos arbicos, de forma sequencial, sobrescrita e entre parnteses. Neste tipo de chamada a referncia vem em nota de rodap no final da pgina em que foi citada. Exemplo: No texto: Verificou-se que os consumidores demonstram possuir bons hbitos na compra dos alimentos, com ressalva para a conferncia da data de validade [...] (1). No rodap:
(1)
MAURCIO, A. A.; MATIOLI, G. Diagnstico das etapas de compra, armazenamento e preparao
de alimentos perecveis por pais de escolares de uma cidade do Noroeste do Paran. Cincia, Cuidado e Sade, v. 3, n. 3, p. 253-259, set/dez. 2004.
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Lembre-se
Um bom artigo deve ser elaborado com clareza, frases curtas, simples e de preferncia afirmativas, evitandose grias, expresses regionais, O texto deve manter uma sequncia lgica e os pargrafos devem estar interligados.
abreviaturas e jarges.
Sempre que citar, liste nas referncias.
Ao escrever um artigo cientfico tenha em mos a norma vigente da ABNT, atualmente NBR 6022/2003.
Escrever uma arte que se desenvolve atravs de muita leitura e da experincia do autor.
Escrever um desafio que pode tornar-se uma conquista.
2 Leitura e interpretao de textos cientficos

A leitura de um texto cientfico exige muito mais ateno do que a leitura de um texto de outro gnero. Ler um artigo cientfico diferente de uma leitura de entretenimento ou distrao, a qual realizada sem maiores preocupaes com o aspecto do saber. diferente tambm de uma leitura informativa, cujo objetivo tomar conhecimento, de modo geral, do que ocorre no mundo, mas sem aprofundamento e visa apenas o divertimento, passatempo, lazer. A leitura de um artigo cientfico uma leitura formativa para aprender algo novo ou aprofundar os conhecimentos j obtidos. O texto cientfico utiliza conceitos, teorias, uma linguagem mais complexa e uma ordem de raciocnio com a qual o estudante que comea a cursar uma universidade ainda no est acostumado. Para aproveitar melhor suas leituras, voc deve seguir algumas diretrizes importantes, esquematizadas aqui. Em primeiro lugar, voc deve ter claro em sua cabea os objetivos de sua leitura. A leitura do texto deve ser capaz de:
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permitir uma compreenso global do significado do texto permitir uma interpretao crtica do texto auxiliar no desenvolvimento do raciocnio lgico fornecer instrumentos para o trabalho intelectual
Para tanto, Severino (2000) sugere as trs seguintes etapas de leitura: Anlise Textual Anlise Temtica Anlise Interpretativa
Anlise textual s o primeiro contato com as ideias do autor, uma leitura prvia que no visa sua compreenso total, mas dar uma viso de conjunto do texto. Devemos observar o seguinte: Quem o autor? Qual sua formao? H quanto tempo realiza pesquisas com o tema? O prprio livro normalmente traz informaes sobre o autor. Outra forma de obter esses dados realizando uma pesquisa na Plataforma Lattes do CNPq www.cnpq.br. Esta plataforma contm o currculo de um grande nmero de pesquisadores do pas. Esses cuidados so necessrios para que o leitor consiga fazer uma seleo dos principais trabalhos elaborados na rea pesquisada, considerando que o volume de produes bibliogrficas imenso e necessrio realizar uma triagem seletiva. A leitura deve ser feita com concentrao, em lugar tranquilo e durante a leitura, o leitor deve: marcar o texto: o ideal tirar uma cpia do artigo que se pretende ler para que possamos fazer marcas, sublinhar linhas ou pargrafos, fazendo marcas nas margens ou anotando observaes nos cantos do papel. Esta uma forma de destacar as principais ideias e tudo que o leitor julgar importante no texto, facilitando sua localizao na releitura. levantar vocabulrio: anote as palavras que no entendeu e procure no dicionrio seu significado. Ao terminar esta leitura o leitor deve buscar informaes complementares sobre os fatos citados no texto, sobre as doutrinas e linhas de pensamento apresentados e mesmo sobre o prprio autor. A anlise textual o primeiro contato com o texto e ao final dessa fase, devemos ser capazes de elaborar um esquema do texto, sem maiores aprofundamentos.
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Anlise Temtica Nesta fase devemos analisar a posio do autor. o momento de verificar se compreendemos a mensagem, no o momento de criticar, concordar ou discordar com o autor. Nesta etapa devemos reter qual o tema do texto, qual o problema que o autor coloca, qual a ideia central e quais so as ideias secundrias e finalmente qual a tese do autor, pois no se escreve apenas para demonstrar um problema, mas tambm para buscar solucion-lo. O leitor deve observar De que forma o autor resolve o problema apresentado? O que ele prope para solucionar as dificuldades relacionadas? Qual a tese por ele sustentada?. Devemos procurar reconstruir o raciocnio do autor, recuperando seu processo lgico.
Anlise Interpretativa onde se faz a interpretao da mensagem do autor, se realiza uma reflexo crtica sobre as ideias apresentadas, assumindo uma posio prpria sobre a problemtica discutida no texto. Num primeiro momento devemos analisar o pensamento do autor, tanto em relao sua prpria obra, quanto em relao ao conhecimento geral sobre o assunto, ou seja, comparando com outros autores que examinaram o mesmo fato. Depois, passamos interpretao do texto, averiguando se o autor respondeu a todos os problemas propostos. A partir desse momento, temos que constatar se existe conexo lgica entre as ideias do autor, isto , se enquanto leitores, de posse dos mesmos argumentos, conseguimos chegar ao mesmo raciocnio do autor. Finalmente, o momento de fazemos uma crtica do texto, que no significa uma anlise depreciativa, mas sim nos posicionarmos enquanto leitores perante o texto, de modo a concordar ou discordar com o que foi dito, averiguando se o autor solucionou o problema de forma satisfatria. Logo, a anlise interpretativa a mensagem que o autor deixa em forma de pensamento sobre o assunto. Para fazer uma anlise interpretativa necessrio j ter acumulado algumas leituras anteriores sobre o tema em questo. Se este o primeiro texto que voc vai ler sobre um tema, contente-se em ficar s com as duas primeiras etapas de leitura (anlise textual e temtica). Com o tempo e muita leitura voc conseguir seguir para as prximas etapas.
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Problematizao Esta outra etapa que s se pode fazer aps um acmulo significativo de leituras sobre o tema. Para realizao desta etapa necessrio conhecer bem o assunto, ter lido outros autores sobre o assunto e conhecer as crticas que se fazem quele autor e quelas ideias, assim possvel comear a problematizar o assunto. Na prtica, isso significa levantar e discutir problemas com relao mensagem do autor e de outros autores estudados. Esses problemas identificados servem de provocao para nova pesquisa, que voc ou outro podero realizar. Para escrever um artigo, monografia ou relatrio de pesquisa temos que ter passado por esta etapa, que o alvo e a motivao para realizar a pesquisa. Tanto o artigo, monografia ou relatrio iro demonstrar na reviso bibliogrfica os fundamentos em que se baseiam os problemas ou questes a se resolver atravs da pesquisa.
Sntese pessoal Por fim, o leitor poder fazer a sua prpria sntese a respeito do assunto. Vale lembrar que no incio de um curso superior, o ideal que se faa bem as duas primeiras etapas de leitura. Com o tempo, ser possvel avanar para as demais. O esperado que aps alguns semestres, o graduando esteja realizando as cinco etapas descritas.
Referncias
CURTY, M. G.; CURTY, R. G. Artigo cientfico: estrutura e apresentao na comunicao em Enfermagem. Cincia, Cuidado e Sade, Maring-PR, v. 3, n. 3, p. 311-320, set./dez. 2004. REIS, M. E. C.; SOUZA, M. K. B.; LAVINSKY, A. E. Novela brasileira: um meio de veiculao de questes de sade. Cincia, Cuidado e Sade, Maring-PR, v. 3, n. 3, p. 303-310, set./dez. 2004. SEVERINO, 2000. Leitura de texto cientfico. Disponvel em: <http://www.ucb.br/prg/comsocial/cceh/ normas_leitura.htm>. Acesso em: 18 out. 2006.
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UNIDADE 3
PROJETO DE PESQUISA e MONOGRAFIA
Objetivo geral
Formar noes da metodologia para elaborao de projeto de pesquisa e elaborao de monografia.
Competncias
Ao concluir esta unidade, o estudante dever ser capaz de: - elaborar um projeto de pesquisa; - realizar uma pesquisa; - apresentar o resultado da pesquisa em forma de monografia; - escrever um texto cientfico dentro das normas da ABNT.
1 Processo de pesquisa
Em primeiro lugar necessrio desmistificar o termo pesquisador. Pesquisador no um gnio ou uma pessoa super dotada de conhecimentos. Eu e voc podemos realizar uma ou vrias pesquisas e a melhor maneira de se saber como fazer uma pesquisa realmente realizando uma. Existem vrios mtodos de se realizar uma pesquisa, mas nenhuma frmula mgica, como a de uma receita de bolo. No pense que os pesquisadores so infalveis. Quando lemos o resultado final de uma pesquisa, neles no esto embutidas as facilidades e dificuldades, as dvidas e certezas que fizeram parte desse processo. Existe uma razovel diferena entre o produto final publicado e todo o processo seguido para que esse resultado fosse alcanado. relatado apenas o xito, ou seja, o produto final, mas bem possvel que tenha havido algumas dificuldades no percurso. importante que o principiante entenda que provavelmente no exista uma pesquisa perfeita e definitivamente concluda. H sempre algo para continuar sendo pesquisado, e/ou aprofundado. Os diversos problemas que surgem no processo de pesquisa tambm so um aprendizado, colaboram para o amadurecimento cientfico e no devem servir como desencorajamento. Todos os pesquisadores tm como objetivo chegar a um produto final bem acabado, com bons resultados, mas nem sempre possvel.
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Tenha sempre em mente que melhor ter realizado um trabalho de pesquisa cujos resultados no foram satisfatrios, do que nunca ter realizado uma pesquisa. Pesquisar um processo crescente de aprendizagem.
Para que realizar uma pesquisa? Primeiro necessrio entendermos que existem pesquisas nas diferentes reas do conhecimento como: sade; agrrias; biolgicas; engenharias; exatas e da terra; humanas, letras e artes e sociais aplicadas. Cada uma dessas reas tem suas especificidades na forma de desenvolver pesquisa, mas o objetivo geral comum, ou seja, pesquisar para beneficiar o ser humano. Esse benefcio pode ser para melhorar a sade, para facilitar as tarefas, para ajudar a solucionar problemas cotidianos ou, no caso das cincias sociais, contribuir para o desenvolvimento do prprio homem, bem como aquisio de conhecimento. Richardson (1989) cita que para adquirir conhecimento, a pesquisa pode ter os seguintes objetivos: a) pesquisar para resolver problemas nesse caso o pesquisador est interessado em descobrir a resposta para um problema especfico. Ex: detectar a eficincia de um determinado mtodo. b) Pesquisar para formular teorias no campo das cincias sociais, em sua maioria as pesquisas so de natureza exploratria, as quais tentam descobrir relaes entre fenmenos, estudar problemas cujos pressupostos tericos no esto claros, como no apenas conhecer o tipo de relao existente, mas verificar se realmente existe essa relao. c) Pesquisas para testar teorias a formulao precisa onde se testa a teoria formulada anteriormente. necessrio que as teorias sejam testadas e confirmadas vrias vezes.
Problema de pesquisa O problema de pesquisa aquilo que se quer pesquisar a respeito de um determinado tema. Pode ser qualquer questo no solucionada e que pode ser discutida em alguma rea do conhecimento. Os problemas de pesquisa no devem conter juzo de valor (bom, ruim...). Exemplos de problema: Em que medida a escolaridade determina o grau de produtividade de um indivduo em uma determinada empresa?
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De que forma tcnicas de dinmicas de grupo podem facilitar a integrao entre funcionrios de uma empresa?
Abordagem do Problema - Mtodos Quantitativos e Qualitativos De uma forma bem superficial denominamos como mtodo a escolha que o pesquisador faz dos procedimentos sistemticos que ir utilizar em sua pesquisa para descrever e explicar os fenmenos estudados. Gil (1999, p. 26) define mtodo cientfico como o caminho utilizado para se chegar a determinado fim ou um conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicas para atingir o conhecimento. Cada mtodo de investigao tem suas normas e o trabalho de pesquisa deve ser planejado e executado dentro das normas do mtodo escolhido, pois cada mtodo tem uma sistemtica e uma forma de abordar o problema. Por isso importante a escolha do mtodo apropriado para cada tipo de estudo. Segundo Richardson (1989) ... a natureza do problema ou o seu nvel de aprofundamento que, de fato, determina a escolha do mtodo. Mtodo Quantitativo caracteriza-se pelo emprego de quantificao tanto nas modalidades de coleta de informaes quanto no tratamento dessas por meio de tcnicas estatsticas Teixeira e Pacheco, (2005). Esse mtodo tenta garantir a preciso dos dados e resultados. Mtodo Qualitativo no adota um instrumental estatstico como base do processo de anlise de um problema para sua generalizao. No pretende numerar ou medir unidades ou categorias homogneas. Utiliza-se do processo de problematizao objeto e contexto. Teixeira e Pacheco (2005, p. 60)
Tcnicas de Pesquisa Muitas so as tcnicas utilizadas nas cincias sociais para realizar pesquisas. As mais comuns so: a) Questionrio pode ser realizado na forma de formulrios, testes ou enquetes. Nessa tcnica elaboram-se, por escrito, vrias questes, com objetivos variados, como por exemplo, qual a opinio, a expectativa, as crenas etc. de um determinado grupo. Em uma anlise bem superficial, o questionrio realizado de forma quantitativa possibilita atingir um nmero significativo de pessoas, com baixo custo, garantindo o anonimato do entrevistado. Por outro lado, traz a desvantagem de excluir os analfabetos e/ou pessoas
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com baixo grau de escolaridade, no garantindo a representatividade da amostra nas respostas. Tambm deve ser levado em considerao que os itens do questionrio podem ter significado diferente para cada sujeito pesquisado. A tcnica de questionrio tambm pode ser utilizada na forma qualitativa. b) Observao a observao pode ser considerada como um mtodo de investigao e uma das tcnicas de levantamento de dados mais utilizadas juntamente com a entrevista. Pode ser utilizada de forma exclusiva na coleta de dados ou conjugada com outras tcnicas e tambm pode estar presente em outros momentos da pesquisa. A tcnica de observao pode ser: observao simples ou no-participante o investigador permanece alheio comunidade ou grupo pesquisado; observao sistemtica descreve de forma precisa um fenmeno e o teste de hipteses e realizado a partir de um plano especfico para a organizao e registro das informaes; observao assistemtica a tarefa de observar mais livre, sem fichas e cumpre um plano de observao que determinado pelos objetivos da pesquisa; observao participante ou direta considerada como um mtodo de investigao e realizada com participao real do observador na vida da comunidade ou grupo estudado. Como o pesquisador se enquadra como um dos membros do grupo tem maiores condies de compreender melhor os seus elementos.
Ao contrrio do que parece a facilidade dessa tcnica apenas aparente, pois exige um cuidadoso preparo do observador para cada tipo de estudo, de forma que o envolvimento do pesquisado (no caso da forma direta ou participante) no leve a uma viso distorcida do fenmeno e no provoque alteraes no ambiente ou no comportamento das pessoas envolvidas.
c) Entrevista um valioso instrumento de coleta e tem como objetivo dizer ao entrevistado o que se pretende e por que se est fazendo a entrevista. Nesta tcnica o entrevistador deve registrar exatamente o que foi dito. Tambm possvel registrar o no-verbal, isto , as reaes do entrevistado durante a entrevista (risos, emoo, lgrimas, pausas etc.). Os autores consideram basicamente trs formas de entrevistas:
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Estruturada as questes so formuladas de uma forma mais rgida e fora uma escolha entre as opes, objetivando a obteno de resultados uniformes; No-estruturada ou no-diretiva enfoca um tema especfico mas de forma livre. No elaborado em forma de perguntas. Seu objetivo maior no determinar a frequncia do ocorrido e sim procurar entender o que ocorre. Nessa tcnica possvel detectar atitudes, opinies e motivaes; Semi-estruturada ou guiada tcnica desenvolvida a partir de um esquema bsico para guiar a entrevista, mas sem uma forma rgida. Nessa tcnica j se conhece antecipadamente os aspectos que se deseja pesquisar, logo o entrevistador formula alguns pontos, os quais vai explorando ao longo da entrevista.
A escolha do mtodo e das tcnicas de pesquisa A escolha do tipo de entrevista pode variar de acordo com a especificidade dos dados que o pesquisador pretende obter. Na hora da escolha deve-se considerar: a inteno do pesquisador a natureza do problema os objetivos da pesquisa o nvel de aprofundamento desejado
A diferena entre os vrios tipos de pesquisa no est somente na tcnica ou mtodo de coleta de dados, mas tambm na ateno especial ao informante, na importncia de manter o mesmo observador e nas anotaes de campo, as quais vo alm das respostas fornecidas por escrito ao pesquisador.
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 5 ed. So Paulo: Atlas, 1999 RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social. 2 ed. So Paulo. 1989, 287 p. TEIXEIRA, Rubens de Frana; PACHECO, Maria Eliza Corra. Pesquisa Social e a valorizao da abordagem qualitativa no curso de administrao: a quebra de paradigmas cientficos. Cadernos de Pesquisa em Administrao, So Paulo: FEA/USP v. 12, n. 1, 55-98, 2005.
2 Projeto de pesquisa
Segundo Prochonw, Schaffer (1999), projeto um empreendimento planejado que consiste num conjunto de atividades inter-relacionadas e coordenadas, com o fim de alcanar objetivos especficos dentro dos limites de um oramento e de um perodo de tempo.
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Normalmente um projeto uma busca de respostas a um problema concreto. Logo, o resultado do projeto dever ser uma contribuio para a soluo de problemas, transformando IDEIAS em AES. Ao projetarmos devemos observar: Qual o problema a resolver ou transformar - deve ser mensurvel? Quais so as pessoas e instituies que iro colaborar na elaborao deste projeto? Qual ser a fonte de financiamento?
Escolha do tema: escolher um tema do qual gostamos, pois o trabalho de pesquisa rduo e, s vezes, cansativo. Se no simpatizarmos com o tema, no conseguiremos o empenho e a dedicao necessria.
Delimitao do tema: a escolha do tema deve determinar o lugar que ocupa no tempo e no espao. No devemos formular temas exageradamente amplos, geralmente resumidos em uns poucos vocbulos, tais como: A violncia; Falta de Segurana; A Fome; O Meio Ambiente; A Internet; A televiso; A Msica Popular Brasileira; Os meios de comunicao. Devemos evitar temas apoiados em palavras e sentido muito amplo, como por exemplo: "influncia" e "atualidade". Ao escolhermos temas amplos corremos o risco do resultado final do trabalho no ter sido amplo o suficiente para abranger a proposta inicial.
Um projeto de pesquisa tpico possui normalmente entre 5 e 10 pginas, e constitui-se das seguintes partes: a) Capa b) Resumo c) Introduo d) Caracterizao do Problema e Justificativa e) Objetivos f) Metodologia g) Cronograma h) Oramento i) Referncias
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a) Capa A capa deve identificar o projeto e o proponente. Nesta parte so apresentados os dados essenciais identificao do projeto, tais como: Instituio, Ttulo, Nome do aluno e do Orientador, rea temtica (administrao, cincias contbeis, economia, publicidade e propaganda, secretariado), Cidade e Ano.
Exemplo:
3 cm
NOME DA INSTITUIO EM QUE SER DESENVOLVIDO O PROJETO
3 cm
TTULO
2 cm
Nome do autor
rea: nome da rea de conhecimento Cidade Ano 2 cm
b) Resumo Esta a ltima parte do projeto a ser redigida. Deve conter, no mximo, 20 linhas, posicionando o leitor sobre o tema abordado, a justificativa, os objetivos, o mtodo e a forma de anlise dos resultados.
c) Introduo A Introduo deve ser sinttica e deve apresentar o tema de pesquisa, as razes de ordem terica e/ou prtica que tornam o estudo relevante e, portanto justificam a sua execuo. Apresentar o problema enfocado, em relao a outros trabalhos publicados sobre o mesmo assunto e o estado atual em que se encontra o tema investigado. No usar extensas revises da literatura, apenas referncias com base em publicaes recentes selecionadas e resumidas anteriormente.
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d) Caracterizao do Problema e Justificativa Na justificativa o pesquisador deve apresentar o estado da arte, o ponto no qual se encontram as pesquisas cientficas sobre o tema. Fundamentar, atravs de citaes, as descobertas e avanos registrados na literatura pelos principais autores ou correntes interpretativas que estudam o tema. Neste item o proponente deve tentar convencer o leitor do valor do tema escolhido, mostrando a importncia do tema na atualidade ou a necessidade de mais conhecimento nesta rea especfica. A justificativa deve apresentar respostas questo Por qu? - Por que executar o projeto? - Por que ele deve ser aprovado e implementado?
Devemos considerar tambm os seguintes aspectos: Relevncia cientfica - O que essa pesquisa pode acrescentar cincia? Relevncia social: Que benefcio pode trazer comunidade? Quais os benefcios econmicos, sociais e ambientais a serem alcanados pela comunidade e os resultados para a regio? Interesse: O que levou escolha do tema? Viabilidade: Quais as possibilidades concretas desta pesquisa? Projetos semelhantes: existem outros projetos sendo desenvolvidos nessa regio ou nessa temtica?
e) Objetivos Para redigir os objetivos deve-se comear de forma direta, anunciando para o leitor/avaliador quais so os objetivos da pesquisa, como por exemplo: O objetivo desta pesquisa ... ; Pretende-se ao longo da pesquisa verificar a relao existente entre... ; Este trabalho enfocar... . nesta parte que se aborda o problema, bem como as hipteses que motivaro a pesquisa cientfica. A pergunta que se deve formular : "O que se pretende pesquisar? Alguns autores separam o objetivo geral dos especficos, nestes casos: Objetivo geral significa traar as principais metas que nortearo a pesquisa. Qual o produto final que o projeto quer atingir.
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Objetivos especficos so as aes que se prope a executar dentro de um determinado perodo de tempo e se referem a partes ou etapas a serem atingidas para se realizar o objetivo geral. Tambm podem ser chamados de resultados esperados e devem se alcanados at o final do projeto.
A formulao da hiptese a ideia geral a ser comprovada no decorrer da pesquisa. So respostas provisrias, anteriores pesquisa. Deve ser fundamentada em conhecimento prvio, ser verificvel e formulada por uma afirmao. A pesquisa cientfica dever comprovar a adequao da hiptese, comprovando se ela, de fato, uma soluo coerente para o problema cientfico anteriormente formulado.
f) Metodologia A metodologia deve descrever as formas e tcnicas que sero utilizadas para executar o projeto. O mtodo a ponte que liga o objeto de estudo s concluses, ou seja, a descrio formal dos mtodos e tcnicas a serem utilizados na pesquisa. Nesta etapa devemos perguntar: Como ser realizada a pesquisa? Deve responder, a um s tempo, s questes: Como? Com que? Onde? Quanto?
No projeto poder ser utilizada uma combinao de duas ou mais tcnicas ou instrumentos de pesquisa. Nos casos de coleta de dados deve-se explicitar como estes sero coletados e como iro ser analisados. necessrio que o proponente tenha clareza de sua proposta metodolgica: se for realizar um estudo descritivo, dever optar por anlises estatsticas descritivas bsicas; se for realizar um estudo experimental, dever utilizar, alm da anterior, tambm a estatstica inferencial; ou ainda, se for realizar um estudo qualitativo, dever indicar tambm a forma de anlise: por exemplo, anlise de contedo, anlise fenomenolgica, etc. importante que o pesquisador busque referncias de metodologias que foram empregadas em projetos semelhantes, verificando sua aplicabilidade e deficincias, pois uma metodologia bem definida que dar ao avaliador a certeza de que os objetivos propostos pelo projeto esto em condies de serem alcanados.
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g) Cronograma a previso do ritmo de desenvolvimento da pesquisa, procurando prever o tempo necessrio para cada uma das fases. um planejamento das atividades ao longo do tempo que se dispe para a pesquisa. O cronograma muito importante dentro de um projeto, pois funciona como uma importante ferramenta para controlar o tempo de trabalho e o ritmo de produo, bem como para o orientador ou a agncia financiadora acompanhar o andamento da pesquisa. Nesta fase deve-se elaborar a seguinte pergunta: Quando as diferentes etapas da pesquisa sero finalizadas? O cronograma elaborado em uma disposio grfica das pocas em que as atividades devero ser realizadas, permitindo uma rpida visualizao da sequncia em que devem acontecer, demonstrando a viabilidade do projeto ser executado no prazo previsto.
Exemplo:
Levantamento Bibliogrfico Coleta de Dados Processamento dos Dados Anlise dos Resultados Discusso/Concluso Redao do trabalho Mar Abr Mai Jun Jul X X X X X X X Ago Set Out Nov Dez
X X X X X X
h) Oramento Nesta etapa descrevemos as despesas com o setor pessoal, materiais e servios de terceiros necessrios para o desenvolvimento do projeto e indica-se a provenincia e a quantidade dos recursos a serem empregados. A pergunta a ser respondida nesta etapa : Com quanto?
Quais sero os gastos e quais as fontes de recursos? O oramento um resumo financeiro do projeto, no qual se indica como, com o que e quando sero gastos os recursos e quais as fontes de financiamento. Existem diferentes tipos de despesas que podem ser agrupadas, por exemplo: material de consumo material permanente obras e instalaes
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servios de terceiros recursos humanos custeio (dirias e hospedagem)
i) Referncias Nas referncias relacionam-se os livros, artigos e outras publicaes citadas durante a apresentao do projeto. Devem ser utilizadas referncias que possam conceituar o problema, ou servir de base para a ao. As referncias mencionadas no projeto do ao orientador ou financiador uma noo de quanto o autor est inteirado do assunto que est se propondo a pesquisar. As referncias devero estar de acordo com as normas da ABNT.
Aspectos Grficos: texto redigido em fonte tamanho 12 e espaamento 1/5. fonte para os ttulos a Arial e para o texto a fonte Times New Roman ou similares com Serifa, que facilitam a leitura de texto longos. tamanho papel A4 e as pginas devem ser numeradas no canto superior direito, tendo incio naquelas referentes aos elementos textuais. Capa e sumrio no so numerados, muito embora entrem na contagem de pginas.
Referncias
BIANCHI, lvaro. Pequeno e despretencioso guia para a confeco de projetos de pesquisa. <http://paginas.terra.com.br/educacao/politikon/ Modelo%20de%20Projeto%20de%20Pesquisa.pdf>. Acesso em: 10 nov. de 2006. PDUA, Elisabete Matallo Marchesini. O trabalho monogrfico como iniciao pesquisa cientfica. In: CARVALHO, Maria Ceclia M. de. Construindo o saber. Metodologia cientfica: fundamentos e tcnicas. 7. ed. Campinas: Papirus, 1998. PROCHNOW, M.; SCHAFFER, W. B. Pequeno manual para elaborao de projetos. Rio do Sul, 1999. ( Apostila de curso). Projeto de Pesquisa: etapas de elaborao. <http://www.ucb.br/prg/ comsocial/cceh/normas_projeto_etapas.htm>. Acesso em 11 de nov. de 2006.
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3 Elaborao de monografia
Monografia Consiste na redao de um texto sobre tema relevante em uma determinada rea, buscando trazer uma contribuio para o processo do conhecimento. A atividade no deve ser considerada apenas como um exerccio metodolgico ou exigncia formal. Trata-se de um trabalho da maior relevncia que estimula o estudo aprofundado, a observao cuidadosa, a anlise, a reflexo, a habilidade de escrever textos profissionais e a interlocuo sistemtica com o orientador. A monografia tambm uma oportunidade privilegiada para produzir e sistematizar um conhecimento que dever ser til para a formao de alunos e para o trabalho de profissionais da rea abordada. Logo, a monografia um trabalho original, que pode ser uma reviso crtica da literatura, um estudo de caso ou uma pesquisa e pode ser classifica em: Monografia acadmica: Trabalhos de carter eminentemente didtico, organizados pelos acadmicos em uma disciplina especfica, na preparao de Seminrios ou de Iniciao Cientfica, solicitada pelos professores do Curso. Monografia cientfica: Trabalhos apresentados ao final de cursos de ps-graduao Lato sensu (especializao) e Strico sensu (mestrado e doutorado). No mestrado este trabalho denominado dissertao e no doutorado tese. Trata -se de um tratamento escrito, original, de assunto especfico, com metodologia definida, que expresse o resultado de uma pesquisa pura ou aplicada. Etapas para realizao de uma monografia Segundo PDUA (p. 165, 2002), as etapas para realizao do trabalho monogrfico so: Projeto de Pesquisa fase de planejamento da pesquisa que envolve os seguintes passos: Seleo do tema e formulao do problema a ser pesquisado Levantamento da(s) hiptese(s) que leve(m) soluo/explicao do problema Levantamento bibliogrfico inicial Indicao dos recursos metodolgicos que sero utilizados para a coleta de dados Elaborao do cronograma de atividades Coleta de dados recursos metodolgicos: Pesquisa experimental Pesquisa bibliogrfica
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Pesquisa documental Entrevistas Questionrios e formulrios Observao Estudo de caso Relatrios de estgio Anlise dos dados Classificao e organizao das informaes coletadas Anlise e tratamento estatstico dos dados, nas pesquisas quantitativas Anlise dos dados nas pesquisas qualitativas Estabelecimento das relaes existentes entre os dados: anlise qualitativa e anlise quantitativa Elaborao escrita Estrutura definitiva da apresentao da pesquisa: elaborao final do plano de assunto introduo, desenvolvimento e concluso. Redao final Apresentao grfica geral do trabalho Estrutura da parte escrita da monografia Na maioria das vezes, o aluno tem dificuldades de estruturar uma monografia para apresentar. Alguns tomam como referncia a forma de uma apostila ou de um livro. No entanto, cada tipo de documento tem sua prpria forma de ser redigido e apresentado. Introduo Justificativa Objetivos Metodologia Referncia terica
a formulao clara e objetiva do tema investigado e deve ser apresentado em um escopo mais abrangente, iniciando o leitor no assunto que ser tratado. Mostrar os aspectos e elementos que fazem do tema algo relevante e que merea ser tratado pelo trabalho. Apresentar um breve do histrico do assunto e metodologia
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utilizada para o desenvolvimento do trabalho. Abordar tambm a referncia terica, de forma rpida, relativa a trabalhos anteriores realizados sobre o mesmo assunto. Desenvolvimento Descrio da populao estudada Descrio dos procedimentos e das tcnicas utilizadas na coleta da dados Organizao e apresentao dos dados obtidos Anlise e interpretao dos dados Importncia da pesquisa realizada
a organizao lgica do trabalho, expondo as ideias principais. Nesta seo deve ser composta pela explicao, discusso, demonstrao, argumentao, e analise do objeto ou tema estudado. Tambm demonstrado o propsito da pesquisa, a exposio dos dados coletados. Concluso Resume sinteticamente os resultados obtidos em relao proposta inicial (objetivos) Posicionamento do autor demonstrando seu ponto de vista Seleciona os dados mais importantes e aqueles que podem sugerir ideias para uma nova pesquisa Verifica se os objetivos foram alcanados Consiste no resumo completo, sintetizado da argumentao dos dados e dos exemplos constantes nas duas primeiras partes do trabalho. Deve constar a sntese de toda a reflexo. Redao A redao consiste na expresso, por escrito, dos resultados da investigao. Consistem em uma exposio bem fundamentada do material recolhido, estruturado, analisado e elaborado de forma objetiva, precisa e clara. O trabalho cientfico utiliza linguagem tcnica (acadmica e didtica), cuja finalidade transmitir conhecimentos. A linguagem cientfica deve ser a mais didtica possvel. Requer linguagem perfeita em ralao s regras gramaticais, evitando no s o vocabulrio popular, vulgar, mas tambm o pomposo. Sua finalidade a objetividade e deve ser impessoal.
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Regras para redao Saber o que vai escrever e para qu Escrever sobre o que conhece Concatenar as ideias e informar de maneira lgica Respeitar as regras gramaticais Evitar argumentao demasiadamente abstrata Utilizar vocabulrio tcnico estritamente necessrio Evitar repetio de detalhes suprfluos Manter a unidade e o equilbrio das partes Rever o que escreveu Estilo Clareza e objetividade Linguagem direta, precisa e acessvel Frase s curtas e concisas Simplicidade , evitando estilos prolixo, retrico ou confuso Vocabulrio adequado Evitar Afirmar algo sem provar Descrever ideias que no so suas sem citar o autor Generalizar algo sem conhecer profundamente todo o assunto (ser autoridade no assunto) Concluir algo precipitadamente Criticar algo com autoridade que no tem Regras bsicas Utilizar redao tcnica, isto , no utilizar frases de efeito ou de publicidade, nem linguagem coloquial. Legendar figuras, tabelas, equaes, grficos etc. Destacar os captulos. A concluso fundamental, pois sem ela o trabalho no existe cientificamente.
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Apresentao grfica
Formato e margens
3 cm
Modelo de capa
NOME DA INSTITUIO
NOME DO AUTOR
3 cm
2 cm TTULO
2 cm
Cidade Ano
Modelo de folha de rosto
Modelo de folha de rosto

NOME DO AUTOR
NOME DO AUTOR
TTULO
TTULO
Trabalho de Concluso de Curso apresentado (IES), como parte dos requisitos para obteno do ttulo de Especialista em (rea)
Dissertao apresentada (IES) como requisito parcial para obteno do ttulo de Mestre em (rea). Orientador: Co-orientador:
Orietador: ___
Cidade Ano
Cidade Ano
Referncia
PDUA, E. M. M. O trabalho monogrfico como iniciao pesquisa cientfica. Captulo 5. In: CARVALHO, M. C. M. (org.). Construindo o saber. Metodologia cientfica: fundamentos e tcnicas. Campinas: Papirus, 2002. CURY, M. G.; CRUZ, A. C.; MENDES, M. T. R. Apresentao de trabalhos acadmicos, dissertaes e teses. 2. ed. Maring: Dental Press Editora, 2006.
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IV ANEXOS
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Anexo 01
Livro
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Anexo 02
Captulo de livro
Captulo 7
- pgina inicial: 93 - pgina final: 111
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Anexo 03
Artigo de peridico cientfico
215
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Anexo 04
Artigo de peridico de informao
22
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Anexo 05
Documento eletrnico 1
Desafios da televiso e do vdeo escola

Jos Manuel Moran
Diretor Acadmico da Faculdade Sumar-SP e Assessor do Ministrio de Educao para avaliao de cursos a distncia jmmoran@usp.br
[1]
Estamos deslumbrados com o computador e a Internet na escola e vamos deixando de lado a televiso e o vdeo, como se j estivessem ultrapassados, no fossem mais to importantes ou como se j dominssemos suas linguagens e sua utilizao na educao. A televiso, o cinema e o vdeo - os meios de comunicao audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informaes, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimdia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros. A informao e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provm fundamentalmente da televiso. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e tico que crianas e jovens e grande parte dos adultos - levam a para sala de aula. Como a TV o faz de forma mais despretensiosa e sedutora, muito mais difcil para o educador contrapor uma viso mais crtica, um universo mais mais abstrato, complexo e na contra-mo da maioria como a escola se prope a fazer. A TV fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a fala da escola muito distante e intelectualizada - e fala de forma impactante e sedutora - a escola, em geral, mais cansativa. O que tentamos contrapor na sala de aula, de forma desorganizada e montona, aos modelos consumistas vigentes, a televiso, o cinema, as revistas de variedades e muitas pginas da Internet o desfazem nas horas seguintes. Ns mesmos como educadores e telespectadores sentimos na pele a esquizofrenia das vises contraditrias de mundo e das narrativas (formas de contar) to diferentes dos meios de comunicao e da escola. Na procura desesperada pela audincia imediata, fiel e universal, os meios de comunicao hiper-exploram nossas emoes, fantasias, desejos, medos e aperfeioam continuamente estratgias e frmulas de seduo e dependncia. Passam com incrvel facilidade do real para o imaginrio, aproximando-os em frmulas integradoras, como nas telenovelas e nos realityshows como o Big-Brother e semelhantes.
http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm
12/05/2007
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Anexo 06
Documento eletrnico 2
MINISTRIO DA EDUCAO SESu Secretaria de Educao Superior PROGRAMA INCLUIR
APRESENTAO
O Ministrio da Educao, por intermdio da Secretaria de Educao Superior, publicou o Edital INCLUIR 04/2008, que convoca as Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) a apresentarem propostas de criao, reestruturao e consolidao de Ncleos de Acessibilidade na Instituio que atuaro na implementao da acessibilidade s pessoas com deficincia em todos os espaos, ambientes, materiais, aes e processos desenvolvidos na instituio, buscando integrar e articular as demais atividades da instituio para a incluso educacional e social das pessoas com deficincia, no mbito do Programa de Acessibilidade na Educao Superior - INCLUIR, promovendo, inclusive, o cumprimento disposto no Decreto n 5.296/2004, nas Portarias MEC e n 5.626/2005, e no referido Edital. Este edital tem por objetivo promover aes que garantam o
CONTATO Dvidas, sugestes ou maiores informaes sobre o Programa INCLUIR podem ser obtidas atravs dos telefones:
(61) 2104-8671 / 2104-9831 ou
incluir@mec.gov.br
acesso e permanncia de pessoas com deficincia nas Instituies Federais de Educao Superior; apoiar a criao, reestruturao e/ou consolidao de ncleos de acessibilidade nas instituies federais de ensino superior; implementar a poltica de acessibilidade plena de pessoas com deficincia na educao superior; promover a eliminao de barreiras pedaggicas, atitudinais, arquitetnicas e de comunicaes e a efetivao da poltica de acessebilidade universal.
http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=557&ltemid=303 Acesso: 01/08/08
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Anexo 07
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Apostila MEP - Jun2013

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FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO DO PARAN

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DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Alusio Karling

COORDENADORA DE GRADUAO Prof. Me. Janana Ciboto Mulati

FORMATAO Wrica Patrcia Gonalves da Silva

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III CONTEDO UNIDADE 1

ESTUDO, CINCIA E PESQUISA

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Anote faa anotaes margem do texto. Essas anotaes podem ser:

Um bom resumo deve ser:

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2 O conhecimento cientfico e outros tipos de conhecimento

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1.1 O senso comum

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ELABORAO E LEITURA DE ARTIGOS CIENTFICOS

1 Escrevendo um artigo cientfico

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