Francisco Javier Jara Ulloa

Cuarto Semestre
Nivel Medio Superior
Universidad Autnoma de Nayarit
2da. Edicin




ALUMNO: SEM:

UAP:

GRUPO:
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT
UNIDAD II FUNCIONES ALGEBRAICAS


2

UNIDAD DIDCTICA II FUNCIONES ALGEBRAICAS


PRESENTACIN
El propsito de esta unidad didctica consiste en desarrollar tus habilidades para el anlisis y
aplicacin de las funciones en el planteamiento y resolucin de ejercicios y problemas de diversas reas
del conocimiento.
En la siguiente seccin identificars las funciones algebraicas, su clasificacin y el anlisis
grfico de las mismas.
Durante la unidad didctica analizars, con la ayuda de tu profesor, problemas relativos a tu
contexto y relacionados a las reas de Qumica, Economa, Fsica y Biologa entre otras.
Esta unidad cuenta con tres tipos de ejercicios, los tipo a que son fciles te servirn como
ejercitacin y repaso de los temas, los tipo b en los cuales tienes que hacer un poco de esfuerzo
porque son ejercicios que implican una sustitucin o un grado de complejidad un poco mayor y por
ltimo los tipo c los cuales son de aplicacin o que requieren un poco de anlisis para su solucin.
Estos ejercicios los identificars por aparecer un subndice a, b o c en el nmero del mismo.


COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.




3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.






4

Polinomiales (lineales, cuadrticas, 3er grado y 4to grado).

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de relaciones
y funciones, lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografa, en el
captulo de Funciones. Puedes tambin revisar en la pgina
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php en la seccin de 1ro Bach CC. NN o
tecnolgico y luego seleccionar Familias de funciones. Tipos y operaciones, tambin revisar el
software Gemetra 4 Esketch pad, Winplot o Geogebra en los que puedes comprobar tus resultados.


ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars identificar las funciones polinomiales
1
a
. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificacin y lo que
aprendiste sobre las funciones polinomiales.


























5

ACTIVIDAD 2
Con esta actividad logrars identificar las caractersticas y propiedades de las funciones, as
como su aplicacin en diferentes situaciones.

Determinar el grado, dominio, rango, clasificacin o tipo y graficar cada una de las siguientes
funciones:
1
c
y = x
2
+4





















2
c

2
) ( x x f = +1




















6



3
c

s
< <
=
x si x
x si x
x f
1 , 2
1 0 , 1
) (
2
























4
c
3 = y




















7



5
c
6 ) (
2
= x x x f














































8

En la siguientes funciones determina: el eje de simetra, las coordenadas del vrtice, las intersecciones
con los ejes, hacia donde abre y el bosqueja las parbolas.
6
c
12 ) (
2
+ = x x x f





















7
c
3 5 2 ) (
2
+ = x x x f























9

En una funcin lineal b mx x f + = ) ( grafica en un mismo plano para los siguientes parmetros de m
y b.
8
c
m = 3 y b = 0, -2, 4, 6, Qu puedes concluir?





















9
c
b = 2 y m = -2, 0, 4, 5, Qu puedes concluir?























10

En una funcin cuadrtica ( ) k h x a x f + =
2
) ( grafica en un mismo plano para los diferentes
valores de a, h y k.
10
c
h = 1, k = 0, a = -2, 0, 2, Qu efecto tiene a sobre la grfica?














































11

11
c
a = 1, k = 0, h = - 2, 0, 2, Qu efecto tiene h sobre la grfica?

















































12

12
c
a = 1, h = 0, k = - 2, 0, 2, Qu efecto tiene k sobre la grfica?

















































13

Resolver los siguientes problemas de funciones.
13
b
La funcin de consumo en cierta economa est dada por la funcin
6 75 . 0 ) ( + = y y C
donde C(y) es el consumo personal, y es el ingreso personal disponible y ambas cantidades se miden
en miles de millones de dlares. Determina: C(0), C(50) y C(100)










14
b
El rea S de la superficie de un organismo unicelular se puede determinar multiplicando 4t por el
cuadrado del radio de la clula. Expresa S como funcin de r.











15
b
La ganancia mensual estimada obtenida por una empresa al producir y vender x unidades de
cmaras modelo MI es
10000 240 04 . 0 ) (
2
+ = x x x P
dlares. Encuentra cuantas cmaras debe producir cada mes para maximizar sus ganancias.
















14

16
c
Segn el departamento de asistencia social del estado de Nayarit, el gasto (en millones de pesos)
realizado por el programa de asistencia mdica para los necesitados, durante el periodo de 1988 a 1992
aparece en la siguiente tabla ( x = 0 representa el inicio del ao 1988)

Ao (x) 0 1 2 3 4
Gasto (y) 1.550 1.662 1.786 1.888 2.009

a) Grafica los puntos (x, y) en un sistema de coordenadas rectangulares.
b) Se puede mostrar que la lnea recta que se ajusta mejor (en cierto sentido) a estos datos es la
recta que pasa por los puntos (0, 1.55) y (5, 2.12). Grafica esta lnea
c) Utiliza la lnea anterior para predecir el gasto en Nayarit para 1994.




















17
c
Segn una ley descubierta por el mdico Poiseuille en el siglo XIX, la velocidad (en m/s) de la
sangre a r centmetros del eje central de una arteria est dada por
( )
2 2
) ( r R k r v =

donde k es una constante y R es el radio de la arteria. Supn que para cierta arteria, k = 1000 y R =
0.2, de modo que ( )
2
04 . 0 1000 ) ( r r v =
a) Cul es el dominio de la funcin v(r)?
b) Calcula v(0), v(0.1) y v(0.2) e interpreta los resultados.










15

18
c
Un mtodo utilizado en ciertas ocasiones por los pediatras para calcular la dosis infantil se basa en
el rea superficial del paciente. Si a denota la dosis para un adulto (en mg) y si S es el rea superficial
dl nio (en m
2
), entonces la dosis est dada por
7 . 1
) (
Sa
S D =
a) Muestra que D es una funcin lineal de S (Sugerencia: piensa que D tiene la forma
b mS S D + = ) ( , Cul es la pendiente m y la ordenada al origen b?).
b) Si la dosis para adulto es de 500 mg, qu cantidad debe recibir un nio cuya rea superficial es
de 0.4 m
2
?










19
c
Una piedra se lanza hacia arriba, desde el techo de un edificio de 80 ft de altura. La distancia de la
piedra al suelo en cualquier instante t (en segundos) est dada por
80 64 16 ) (
2
+ + = t t t h
a) Traza la grfica de h
b) En qu momento alcanza la piedra su punto ms alto?, Cul es la altura mxima que alcanza
la piedra con respecto al suelo?























16


20
c
Un estudio ambiental en una determinada comunidad seala que el nivel medio diario de monxido
de carbono (CO) en el aire ser 1 5 . 0 ) ( + = p p c ppm (partes por milln) cuando la poblacin sea de p
miles. Se estima que dentro de t aos la poblacin de la comunidad ser
2
1 . 0 10 ) ( t t p + = miles.
a) Expresa el nivel de CO en el aire como una funcin del tiempo.
b) Cundo alcanzar el nivel de CO 6.8 ppm?

















Anlisis de funciones de grado 3 o superior
Usa la divisin sinttica para determinar si el valor de x es una cota superior, una cota inferior, una raz
o ninguna de las anteriores de las siguientes funciones.
21
b
8 12 3 2 ) (
2 3
+ = x x x x f x = 4, -1









22
b
5 3 2 ) (
4
+ = x x x f x = - 2, 4











17


23
b
1 5 2 ) (
2 3
+ + = x x x x f x = 1, 5













24
b
24 10 3 ) (
2 3
+ = x x x x f x = 3, - 1

































18

Dadas las siguientes funciones, determina el dominio, cotas inferior y superior, rango, los ceros
(races) si estas existen y la grfica.
25
c
24 10 15 ) (
2 4
+ + = x x x x f























19

26
c
x x x x h 4 5 ) (
3 5
+ =























20

27
c
30 6 ) (
2 3
+ = x x x x g























21

28
c
x x x f =
3
) (
















































22



29
c
De acuerdo a las grficas anteriores:
a) Que ocurre con la grfica cuando el exponente del polinomio es impar
b) Que ocurre con la grfica cuando el exponente del polinomio es par
c) Que te indica el exponente respecto a las races del polinomio.










Resolver los siguientes problemas de funciones.
30
c
De una pieza de lmina de 20 cm x 35 cm se cortan cuadrados de las esquinas para formar una caja
de base rectangular y altura x, exprese el volumen de la caja en funcin de la magnitud x?


Determina adems la grfica del volumen en funcin de x. Qu
significan los ceros de la funcin?

























23


31
c
Un tanque esfrico de 50 ft de radio estar lleno a dos tercios de su capacidad cuando la
profundidad del lquido sea x + 50 ft, en donde:

0 000 , 250 500 , 22 3
3
= + x x

Determina el valor de x que satisface la igualdad anterior, utiliza un mtodo de aproximacin.










24

Racionales

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de funciones,
lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografa, en el captulo de
Funciones. Puedes tambin revisar en la pgina
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php en la seccin de 1ro Bach CC. NN o
tecnolgico y luego seleccionar Familias de funciones. Tipos y operaciones, tambin revisar el
software Gemetra 4 Esketch pad o Winplot en los que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars identificar las funciones racionales
1
a
. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificacin y lo que
aprendiste sobre las funciones racionales.

























25

ACTIVIDAD 2
Con esta actividad logrars identificar y clasificar los diferentes tipos de funciones

Clasificar las siguientes funciones segn sea explcita o implcita, algebraica o trascendente y de qu
tipo.
1
b
. 1 3
2 5
+ + = x x x y 2
b
.
1
1

=
x
y



3
b
. x x f 2 cos ) ( = 4
b
. 4 ) (
2
+ = x x f



5
b
.
1
) (
2

=
x
x
x g 6
b
. 0
2 2
= + + x xy y



7
b
. x y log = 8
b
. 2
2
= xy x



Determinar el dominio, asntotas, rango y graficar cada una de las siguientes funciones:
9
c
.
2
1
) (
x
x f =





















26

10
c

3
1
) (

=
x
x f



















11
c

x
x f
+
=
5
1
) (

























27

12
c

1
1
2

+
=
x
x
y





















13
c

1 2
1

+
=
x
x
y
























28

14
c

1
) (
2
3
+
=
x
x
x f























29

15
c

1
9
2

=
x
x
y















































30

Resolver los siguientes problemas de funciones racionales
16
c
Como consecuencia de la ley de Boyle, la presin P de una muestra fija de gas mantenida a
temperatura constante se relaciona con el volumen V del gas mediante la regla
V
k
V f P = = ) (

Donde k es una constante. Cul es el dominio de la funcin f? Traza la grfica















19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)


















31

17
c
Una escuela para secretarias ha determinado, con base a su experiencia, que la estudiante promedio
que asiste al curso de mecanografa avanzada progresar de acuerdo con la regla

6
180 60
) (
+
+
=
t
t
t N


Donde N(t) mide el nmero de palabras por minuto que la estudiante puede escribir despus de t
semanas en el curso. Con qu velocidad se espera que escriba una estudiante promedio despus de dos
semanas en el curso? Y despus de cuatro semanas en el curso?













18
c
Una compaa de seguros examin el registro de un grupo de individuos hospitalizados por una
enfermedad en particular. Se encontr que la proporcin total de quienes haban sido dados de alta al
final de t das de hospitalizacin est dada por f(t), donde

3
300
300
1 ) (
|
.
|

\
|
+
=
t
t f


Evala: f(0), f(100), f(300). Al final de cuntos das se habr dado de alta al 0.999 del grupo?




32

CRITERIOS DE CALIFICACIN

CALIFICACIN PARCIAL
Asistencia al curso-taller 10%
Participacin y trabajo en el curso-taller 15%
Tareas y/o trabajos extraclase (Gua Didctica) 15%
Autoevaluacin temtica 10%
Caso integrador 10%
Examen 40%


AUTOEVALUACIN

Marca con una X segn consideres tu trabajo durante la unidad, recuerda ser honesto, ya que tus
resultados te servirn para crecer como estudiante y como persona.

Variable a medir Excelente Bueno Regular Malo
Asistencia
Participacin
Trabajo en el aula
Autoestudio
Tareas
Disposicin al trabajo en equipo
Tolerancia ante comentarios de
compaeros

Examen

Compromisos para mejorar
















Firma de enterado:

Docente:


33

AUTOEVALUACIN TEMTICA

Esta autoevaluacin te permitir una retroalimentacin sobre el tema de Funciones algebraicas y
te mostrar si est listo para el tema de Funciones Trascendentales. Recuerda que esta autoevaluacin
cuenta el 10% de tu calificacin parcial.

INSTRUCCIONES GENERALES: La siguiente autoevaluacin consta de 8 reactivos, los cuales
debern contestarse como se indica en cada caso. Cada problema tiene el mismo puntaje (valor).

Resolver los siguientes ejercicios sobre conceptos bsicos sobre Relaciones y Funciones, seleccionando
la respuesta correcta.
1.- Cul de las siguientes expresiones representa a una funcin?
a) La relacin entre acreditar matemticas y caerle bien al profe
b) La relacin entre hacer ejercicio y ganar ms dinero
c) La relacin entre la CURP y cada habitante del pas
d) La relacin entre comer y ser feliz

2.- Cul es el rango de la siguiente funcin

a)

b) c) d)

3.- Determina el dominio de la funcin

a) b) c) d)

4.- Indica el tipo de funcin a que se refiere

a) Implcita, Algebraica, Racional b) Implcita, Algebraica, Polinomial
c) Explcita, Trascendente, Racional d) Explcita, Algebraica, Polinomial

5.- Cul es la funcin que representa a la siguiente grfica?
















a)

b)

c)

d)

34

6.- El cambio de temperatura en un cable de hierro es una funcin inversamente proporcional de su
masa (m) y directamente proporcional con su energa calrica transferida (E). La temperatura de un
cable de hierro con una masa de 0.1 kg aumenta 5
0
C cuando se le aplican 300 J de energa calrica.
Cul ser el cambio de temperatura de un cable de 0.3 kg si se le aplican 300 J de energa?






35

CASO INTEGRADOR
Realiza el siguiente experimento
1.- Llena de agua un vaso de unicel.
2.- Con cuidado has un orificio en la parte inferior (puede ser con un lpiz o palo) y anota el tiempo que
tarda en vaciarse.
3.- Repite los pasos 1 y 2, pero ahora has dos orificios y checa el tiempo.
4.- Repite los pasos anteriores hasta completar 6 orificios
Con los datos anteriores construye:
a) Un tabulador de nmero de orificios en el eje X vs tiempo en el eje Y
b) Una grfica
c) Determina un modelo matemtico
d) Cmo se llama este tipo de grficas? cul es su origen?



36

BIBLIOGRAFIA

Ruiz, Joaqun (2010) MATEMTICAS 4 Preclculo: Funciones y aplicaciones. Mxico: Grupo
Editorial Patria
Cuellar, Jos A. (2006) Matemticas IV Relaciones y funciones. Mxico: Mc Graw Hill
Pimienta, Julio/Iglesias Rigoberto (2007) Matemticas IV. Mxico: Pearson
Ortz Campos, Francisco J. (2005) Matemticas IV. Bachillerato General. Mxico. Publicaciones
Cultural
Stewart, James, y otros. (2000) Preclculo. Mxico 3 ed., Internacional. Thomson Editores.
Ruiz Basto, Joaqun. (2005) Preclculo: funciones y aplicaciones. Matemticas IV. Bachillerato
General. Mxico Publicaciones Cultural
Stewart, James (2001) Clculo de una variable. Mxico. International Thomson
Tang, T. Tan (2002) Matemticas para Administracin y Economa. Mxico. International Thomson
HAEUSSLER/PAUL (1997) Matemticasa para Administracin, Economa, Ciencias Sociales y de la
Vida. Mxico. Prentice Hall
Garza, O. Benjamn (1990) Clculo Diferencial. Mxico. Coleccin DGETI





SOFTWARE Y SITIOS DE INTERNET

http://www.nlvm.usu.edu/es
http://descartes.cnice.mec.es/
http://www.sectormatematica.cl/
Software Encarta
Software Derive
Software Sketchpad
Software Winplot



















37

ELIGE EL NIVEL EN QUE DESARROLLASTE TUS COMPETENCIAS GENRICAS DURANTE ESTA
UNIDAD TEMTICA

Se autodetermina y cuida de s
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.


Se expresa y se comunica
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.


Piensa crtica y reflexivamente
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.


Aprende de forma autnoma
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.


Trabaja en forma colaborativa
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.



Participa con responsabilidad en la sociedad
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.




38

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE MATEMATICAS
Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la
creatividad y el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente
con las competencias disciplinares de matemticas puede argumentar y estructurar mejor
sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico
corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y
actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemticamente, y no simplemente
responder ciertos tipos de problemas mediante la repeticin de procedimientos establecidos.
Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina ms all del saln de
clases. Las competencias propuestas a continuacin buscan formar a los estudiantes en la
capacidad de interpretar el entorno que los rodea matemticamente.
Evala la relacin que existe entre lo que has aprendido en esta Unidad Temtica y las
competencias disciplinares de matemticas.



Competencias
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.


3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente
las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos
que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.




39

Ficha de Anlisis del Proceso Cognoscitivo

Para facilitar el rescate del proceso personal de formacin de conocimiento, elabora una carta a un
amigo donde le expliques lo siguiente:

- De acuerdo a tu experiencia Cules son los conocimientos previos que necesita una persona
para manejar este conocimiento?
- Cules son los conceptos claves en este tema?
- Cules son los aspectos ms fciles de entender?
- Cules son los aspectos ms difciles de entender?
- Qu ejemplos pondras a alguien para que entendiera mejor el tema?
- En qu situaciones de tu vida puedes aplicar este conocimiento?
Qu nuevos retos y expectativas te plantea lo que has aprendido?


40

La siguiente tabla te da una ubicacin en tu desempeo durante el desarrollo de la Unidad
Didctica de Geometra analtica, segn la cantidad de ejercicios que hayas contestado en la gua
didctica, es muy importante tu honestidad ya que de esto depende la ubicacin en el grado de
desempeo que te corresponder. En total son 18 ejercicios tipo A, 21 ejercicios tipo B y 24 ejercicios
tipo C.
GRADO DE DESEMPEO DESCRIPCIN
INSUFICIENTE Estars en este nivel siempre y cuando no cumplas con los
requisitos para el ELEMENTAL.
ELEMENTAL Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 1 ejercicios tipo A, 3 tipo B y 4 tipo C.
BUENO Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 2 ejercicios tipo A, 8 tipo B y 10 tipo C.
EXCELENTE Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 2 ejercicios tipo A, 12 tipo B y 20 tipo C.

Si no cumples con alguno de los tres requisitos (cantidad mnima de ejercicios) para un grado,
tu ubicacin ser en el grado anterior.
Para comprender mejor esta tabla pide ayuda a tu profesor y l te orientar sobre algunas
tcnicas o estrategias que debes emplear para mejorar tu rendimiento acadmico y obtener mejores
resultados en las siguientes evaluaciones.
Criterios
Rasgos
I NSUFI CI ENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
Funciones
Polinomiales
(lineales,
cuadrticas, 3er
grado y 4to
grado

Identifica los
diferentes tipos
de funciones.
Grafica e
identifica los
elementos de las
funciones lineales
y cuadrticas.
Determina cotas y
aplica las funciones
polinomiales.
Grafica, aplica y
analiza las funciones
polinomiales.
Funciones
racionales

Identifica las
funciones
racionales.
Determina
dominio y
asntotas.
Grafica las funciones
racionales.
Grafica, aplica y
analiza las funciones
racionales.