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Universidad Estatal a Distancia U.N.E.D. Escuela Ciencias de la Educacin Centro Universitario de San Jos Segundo Cuatrimestre 2013 Telecomunicaciones educativas II Cdigo: 2031 Docente: Jaime Hernndez Cerdas Ttulo: Proyecto Final Aprendizaje ubicuo y tecnologas mviles. Estudiante: Fernando Chicas Romero

Mircoles 07 de Agosto 2013

Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles.

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Resumen: El propsito de este trabajo es indagar sobre el aprendizaje ubicuo y las tecnologas mviles, sus alcances, aplicaciones en la educacin. Inicia primero con las definiciones de cada una de ellas, sus ventajas y desventajas, la comparacin entre la educacin tradicional y la nueva propuesta. Se logra observar la estrecha relacin que guardan entre ellas. Adems se hace una propuesta pedaggica de posibles estrategias para aplicarlas en el ambiente del sistema educativo. Palabras clave: Ubicuo, mvil, educacin. Abstract: The purpose of this paper is to investigate ubiquo learning and mobile technologies, scope, applications in education. Start first with the definitions of each, their advantages and disadvantages, the comparison between traditional education and the new proposal. You can watch the close link between them. It also makes a potential pedagogical strategies to apply in the education system environment. Keywords: Ubicuo, mobile, education.

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Justificacin

La sociedad actual se encuentra en constante cambio y crecimiento, no es lo mismo la sociedad de hace unos 50 100 150 200 aos donde la educacin tena matices magistrales, educacin bancaria, la educacin en un aula entre cuatro paredes. Actualmente la sociedad enfrenta una revolucin tecnolgica, y los docentes de hoy da deben estar capacitados para hacer uso adecuado de lo que ofrecen las nuevas herramientas con las que cuentan los miembros de esta sociedad, nuestra labor ya no es simplemente de brindarle los conocimientos sobre una asignatura especificaba un estudiante, nuestra responsabilidad es prepararlos para hacer un uso adecuado de todo lo que esta sociedad les puede ofrecer. Como profesionales en tecnologa nuestra responsabilidad es enorme, ya que estamos llamados no simplemente preparar estudiantes sino que tambin a preparar a docentes compaeros de trabajo, la nueva educacin exige implementar nuevas estrategias metodolgicas, los estudiantes de hoy da nacieron con la tecnologa alrededor y no puede suceder que el docente no se actualice. Es de vital importancia conocer cmo podemos hacer un uso efectivo de los recursos, el estudiante maneja da a da su celular, la computadora, redes sociales, as que debe existir una forma creativa y pedaggica para sacarles provecho y as ser partcipes en la formacin y preparacin de las nuevas generaciones. Todo docente est llamado investigar, actualizarse, capacitarse pero el docente de informtica tiene el importante papel de ser el, el que se prepara en el uso adecuado de las tecnologas, y si recordamos estas, estn en constante cambio e innovacin, slo para citar un ejemplo los procesadores ao con ao duplican su capacidad y con ello nacen nuevas herramientas y as crece nuestra responsabilidad. Adems recordemos que enfrentamos la globalizacin, los ciudadanos de hoy da son ciudadanos del mundo, las brechas culturales y en especial las brechas fronterizas ya slo existen en el mapa, pero en el ciberespacio han desaparecido, ante esta realidad el papel del docente tiene especial importancia dentro de cada cultura ya que es el responsable tambin de mantener y prevalecer la cultura, creencias de cada pueblo. Hoy da existen muchos proyectos en el pas que intentan que se haga un uso de las tecnologas, pero recordemos ellas son simplemente un medio pero la creatividad pedaggica es la que hace que realmente sean educativos y ah es donde entramos nosotros. Las estrategias educativas han cambiado, no podemos seguir enseando de la misma forma, la educacin enfrenta un cambio de paradigma, como lo es la educacin mvil y oblicua.

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Objetivo general
Desarrollar estrategias metodolgicas para el uso de las tecnologas mviles as como de la educacin oblicua en distintas disciplinas o asignaturas, donde se haga el uso efectivo de las potencialidades que pueden ofrecer. Objetivos especficos Determinar posibles usos de las tecnologas mviles en las instituciones costarricenses. Desarrollar propuestas pedaggicas donde se haga el uso efectivo de las tecnologas mviles en diferentes ambientes educativos. Reconocer la importancia del uso de las tecnologas mviles as como de otras herramientas para alcanzar el xito en los procesos educativos.

Marco Terico Aprendizaje Ubicuo

Es el proceso de aprendizaje que se produce cuando al implementar las tecnologas se est presente en muchas partes al mismo tiempo, por ejemplo realizar tareas en el hogar, al mismo tiempo est conectado a una videoconferencia, tener abierto el enlace a tu red social, y estar chateando con amistades al otro lado del mundo y todo desde la comodidad de tu hogar. Es un aprendizaje omnisciente, surgido de la revolucin tecnolgica que hoy da vivimos y que hace 50 o ms aos no exista y que la actualidad es posible gracias al Internet y a las tecnologas mviles, como el celular, porttiles, tablets. Cambiar la forma de ensear y aprender: se podr hacer en todos lados (aprendizaje ubicuo) el elemento innovador est dado por la generacin de un modelo de trabajo colaborativo y en red. Educacin centrada en el estudiante. No se trata de ensear sino de ayudar aprender. Las escuelas se convertirn en nodos de produccin y distribucin de nuevos contenidos. Desarrollo de propuestas didcticas que apunten a transformar los modelos de enseanza y a dinamizar nuevos procesos de aprendizaje. (Lewis, Diego. 2010). En otras palabras, cita anterior observamos que; con el aprendizaje ubicuo se busca que el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje, que aprenda a aprender. El docente es un mediador del proceso. En esta modalidad la distancia no existe, la rapidez de acceso a la informacin es increble. La belleza no radica simplemente en acceder a la informacin desde cualquier punto, est en la manera tambin en que esta informacin se nos presenta, vdeos, audio, texto, multimedia de esta forma la comprensin de lo que se aprende y estudia se ve favorecida.

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Caractersticas
Permanencia: los trabajos que realizamos se encuentran en la nube y no se pierden a menos que nosotros mismos los borremos (aunque esto no es del todo cierto, recordemos que muchos de los trabajos que tenamos en la nube megaload se perdieron). Adaptabilidad: encontrars la informacin correcta y oportuna en el momento adecuado. accesibilidad: siempre y cuando tengamos conexin podemos acceder a nuestros documentos, datos, vdeos e incluso podemos acceder a nuestro computador del hogar con el programa adecuado. Inmediatez: en cualquier momento accedemos al informacin, por ejemplo una palabra o smbolo que desconocemos ingresamos la informacin e inmediatamente tenemos el concepto y su significado. Interactividad: se puede interactuar tanto con compaeros y docentes de forma sincrnica o asincrnica. Permite el desarrollo de habilidades de alto nivel: muy necesarias en la sociedad moderna, donde cada individuo est llamado a ser un autntico internauta. Implementa el uso de las tecnologas mviles.

Ventajas
No existen las distancias. Se pueden aplicar tanto dentro como fuera del aula. Nos permiten estar en varios lugares al mismo tiempo. Gran disponibilidad de informacin. La interfaz permite que cualquier persona con conexin pueda participar. Existe gran variedad de herramientas. Los trabajos o proyectos realizados son de mayor calidad tanto si son de forma individual o grupal. El estudiante desarrolla su trabajo a su propio ritmo y el mismo establece el horario. Se fomenta el trabajo colaborativo. Se propicia el aprendizaje significativo. La oferta educativa no se limita a las cuatro paredes del aula, se puede acceder a cursos a grandes distancias. El docente deja de ser el dueo del saber.

Desventajas:
e debe tener cuidado con las cuentas de usuario, y los casos de suplantacin de identidad. Existen brechas econmicas donde no todas las personas tienen acceso a las tecnologas mviles y por tanto quedan excluidos de esta modalidad, aunque actualmente en el pas existen muchos proyectos por parte del ministerio educacin pblica que en zonas rurales posibilitan el uso de las tecnologas adecuadas y hacer justicia social. La cobertura no es total en el pas, por tanto existen poblaciones o que tienen una conectividad muy lenta o inexistente. La falta de capacitaciones o capacidades por parte del personal docente en nuestro pas. Las distracciones que pueden surgir al navegar por la web, y de esta forma no aprovechar debidamente el tiempo. Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 6

El considerar que todo lo que se lee en Internet es verdad, sin hacer las debidas consultas y cruce de informacin. El confundir la acumulacin de informacin como aprendizajes significativos.

Rol del docente.

Tiene varias tareas dentro de este modelo educativo, debe ser mediador y consultor del proceso, administrar las herramientas y equipo de laboratorio (en especial en el caso del docente de informtica) verificar los avances del estudiante, ensear al estudiante sobre el uso adecuado y responsable de las herramientas, capacitar al estudiante para realizar investigaciones propias y evitar el plagio. El docente debe aprender a relacionarse de forma distinta con el estudiante, pero siempre velando porque en el ambiente prevalece respecto. Debe ser promotor del pensamiento crtico, la creatividad y de la colaboracin entre el estudiantado.

Rol del estudiante.

El estudiante pasa de ser un actor pasivo a un actor activo, donde l es el responsable de su proceso de aprendizaje. Deben ser capaces de desarrollar un pensamiento crtico para resolver problemas, y realizar investigaciones conscientes y responsables. Debe procurar desarrollar proyectos creativos, potencializando sus capacidades. Desarrollar habilidades para trabajar en equipo, o sea en colaboracin con otros. Ser organizado para realizar las tareas en los tiempos adecuados. De estar anuente a utilizar nuevas herramientas para su aprendizaje (ser positivo).

Rol de las tecnologas mviles.

Ellas son las que permiten estar interconectado a varios lugares y al mismo tiempo. Desempea un papel importante en el la educacin ubicua, ya que es a travs de ellas que los estudiantes acceden fcilmente a la informacin de una forma eficaz, ya que son con ellos con los que se relacionan diariamente (hoy da la mayora de las personas que conforman nuestra sociedad posee un celular convirtindose en la quinta extremidad). De esta forma se convierte en la principal herramienta para acceder y reforzar conocimientos del estudiante. Entre sus ventajas esta que si una institucin no posee laboratorio, aun as puede acceder a las fuentes de informacin e incluso desarrollar proyectos, dado que las tecnologas mviles de hoy da permiten grabar audio, vdeo, navegar por la web, escribir textos. Otra de las ventajas que ellas ofrecen es su portabilidad.

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Evaluacin de los aprendizajes

Se debe dar una evaluacin integrada, que favorezca tanto la evaluacin formativa como la sumativa, por ejemplo los trabajos grupales se pueden desarrollar y todo el grupo expresar si est de acuerdo con el resultado final. A diferencia de la educacin tradicional se pueden implementar diversas formas para que el estudiante presente los proyectos y trabajos y de esta forma facilitar el proceso de evaluacin y verificacin de productos, por ejemplo: foros, chat, sesiones virtuales, revistas digitales, afiches, presentaciones, imgenes, vdeos, blogs, pginas web, por medio de correo electrnico, software, en fin todas ellas que adems de facilitar el proceso promueven la creatividad y la formacin del estudiante en el uso de las herramientas tecnolgicas. Otra de las ventajas es que al estar los trabajos en la nube le permiten al docente la facilidad de la calificacin, rpida y oportuna. (Adems de que no existe la posibilidad de que se pierdan los trabajos). Por otro lado tiene una ventaja ecolgica, ya que se evita el desperdicio de papel u otros materiales.

Diferencia con el aprendizaje tradicional.

Aprendizaje tradicional Aprendizaje Ubicuo Aula fsica (entre cuatro paredes) se Aula virtual, se puede dar tanto en el saln aprende solo en el saln de clases. de clases como en el hogar, caf u otras localidades, no existe barrera fsica. El contacto humano es permanente. El contacto humano se puede dar, pero en muchas ocasiones es virtual. El docente es el dueo del saber. Es responsabilidad del estudiante el aprender a aprender, el docente es estrictamente un mediador. El estudiante generalmente toma un El estudiante forzosamente debe asumir un papel pasivo, dependiendo de las papel proactivo en su formacin. estrategias metodolgicas. Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 8

El estudiante limita su aprendizaje a la El estudiante aprende a ser investigador, institucin de enseanza, pocas veces por tanto tiene una formacin enriquecida se interesa por seguir aprendiendo. con la bsqueda de informacin y de aprendizajes. Es ms econmica en recursos. Se requiere mayor inversin en recursos tecnolgicos. La evaluacin es sumamente sumativa. La evaluacin es continua. Las planes estn desarrollados en forma Los estudiantes pueden avanzar en el vertical orden que mejor les parezca. Los cursos tienen tiempos establecidos, Los conocimientos adquiridos son para toda en el pas cursos lectivos y trimestres. la vida y se puede acceder a la informacin en cualquier momento. Puede suceder en zonas aisladas sin Necesariamente para su implementacin se tecnologas. requiere de la tecnologa. Requiere menos inversin de tiempo. Requiere mayor compromiso e inversin de tiempo. Se puede usar la tecnologa, pero Necesariamente utiliza las tecnologas de la generalmente es el docente el que lo informacin, como los dispositivos mviles. manipula, pero en la generalidad es muy poco su uso. Todos los estudiantes deben estar Los estudiantes pueden encontrarse en reunidos. Educacin sincrnica. diferentes localidades y en diferentes momentos o sea puede ser sincrnica o asincrnica. Deseo recalcar que en ambas se pueden desarrollar aprendizajes significativos, el uso de los recursos tecnolgicos no garantiza una buena enseanza, para que esta exista debe estar presente un buen docente, activo y creativo. De tal forma los recursos tecnolgicos bien utilizados pueden lograr lo que la enseanza tradicional ha hecho por cientos de aos, pero con la ventaja de que es ms justa, llega a ms personas, y adems potencia con mayor sencillez las inteligencias mltiples y la atencin a la diversidad, sin mencionar que fomentan un papel ms activo del estudiante, siempre que como mencione se d la accin pedaggica adecuada. De lo contrario como menciona la siguiente cita: Podemos utilizar las nuevas tecnologas para aprender lo de siempre como siempre, podemos usar los dispositivos de computacin ubicua que existen en nuestro mundo contemporneo para ensear a partir de una didctica obsoleta y caduca: un profesor o un editor cuelgan contenido en un LMS (sistema de gestin del aprendizaje); el alumno trabaja el contenido paso a paso, y al final hace una prueba con la que consigue una calificacin que le dice si pasa o no pasa. Podemos usar los ordenadores para recrear pedagogas de transmisin tradicionales, que anticipan una relacin mimtica con el conocimiento: absorber teoras, frmulas prcticas, hechos, empaparse de un canon, de las verdades socio-morales que alguien ajeno ha decidido que son buenas para nosotros. Aunque haya algunas diferencias-digamos que no cambia la imagen del sistema solar que haba en el viejo manual de ciencias, pero que en el objeto de aprendizaje digital los que Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 9

giran en torno al sol son por fin los planetas-, la relacin del alumno con el conocimiento y con los procesos pedaggicos no ha cambiado de forma significativa (Kalantzis 2006; Kalantzis y Cope 2008). Adems si las tecnologas no se utilizan adecuadamente incluso se pueden convertir en un obstculo del proceso enseanza, por ejemplo cuando el estudiante no tiene acceso a ellas, cuando no las comprende, cuando el docente no planifica, por citar algunos ejemplos. De ah la debida preparacin de los docentes como responsables de ser transformadores positivos del cambio.

Tecnologas mviles
Como su nombre lo indica son mviles, o sea portables, fciles de transportar de un lugar a otro. Son producto de los avances tecnolgicos de los ltimos 50 aos, su principal caracterstica es que no requieren cables, si bien es cierto aquellos dispositivos que funcionan por medio de un cableado manejan velocidades de acceso muy superiores, pero esto no es una barrera ya que manejan sistemas de acceso bastante aceptables. Permiten el fcil acceso a la informacin en la web, en gran variedad de formatos y de forma amigable. Entre sus mayores expresiones podemos encontrar: laptops, PDAs Telfonos mviles, telfonos inteligentes, tablets, minicomputadoras, GPS, entre otros. Existen diferentes clasificaciones: dispositivos mviles de datos limitados, dispositivos mviles de datos bsicos, dispositivos mviles de datos mejorados. Entre sus capacidades permiten la conexin por diversas tecnologas de comunicacin, por wifi, infrarojo, en red.

Caractersticas
Permiten utilizar una variedad de tecnologas de comunicacin. Ubicuidad, facilidad de conexin en diferentes localidades Portabilidad; facilidad de transporte y manejo de sus recursos. Ocupan poco espacio, lo que los convierten en ideales para el trabajo y el estudio. Poseen grandes capacidades de almacenamiento, lo que al estudiante como al trabajador le facilita portar documentos, archivos y otros materiales. Poseen muchas herramientas o aplicaciones, tanto para leer, escuchar, comunicarse, tomar videos, grabar, entre otros. Disponibilidad; permite a las personas estar disponibles en cualquier momento o lugar. Se recargan con fuentes de alimentacin elctrica. Navegador de internet. Poseen un sistema operativo. Algunos poseen pantalla tctil y sistema de ubicacin. Manejan una interfaz sencilla de utilizar, no se requiere ser un usuario experto, son muy intuitivos.

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Ventajas y desventajas

Ventajas Algunos poseen sistema de ubicacin global. Disponibilidad del usuario en cualquier lugar o momento. La carga de la batera puede durar varias horas. Movilidad ya que son pequeos y livianos.

Desventajas Se pueden extraviar fcilmente o ser objeto de robo. Pueden ocasionar perdida de privacidad.

Si no se le utiliza correctamente la vida til de la batera se deteriora fcilmente. Por su tamao pueden utilizarse para tomar videos o fotografas de eventos no permitidos, por ejemplo grabar pelculas en el cine. No se requieren de cables para tener Las mayores velocidades de conexin son para dispositivos cableados y no conexin a internet y otras redes. existe cobertura en todas las regiones del pas. Permiten acceso a mltiples fuentes de Los datos se ven cortados por lo que es necesario moverse por la pantalla para informacin. observar todo el panorama, adems el teclado es pequeo. Dependiendo el tamao de los archivos Permiten el intercambio de informacin. la trasferencia puede ser muy lenta, por lo que se depende de otros dispositivos y en ocasiones se dificulta por no poseer el cable usb correspondiente. Algunos son muy frgiles y difciles de Promueven la atencin y la memoria. reparar. Altos costos. Sencilla interfaz, muy intuitivos. De acuerdo a la zona o al movimiento la Permiten la conexin a INTERNET conexin se ve afectada (dependiendo el dispositivo que se est utilizando)

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Particularmente en educacin se tienen las siguientes ventajas. En zonas donde no se posea laboratorio son una excelente alternativa para el desarrollo de proyectos. Facilitan el desarrollo del pensamiento lgico y crtico; donde docentes y estudiantes son sujetos activos del proceso de enseanza aprendizaje. Potencian el desarrollo de destrezas creativas. Potencian el trabajo colaborativo y cooperativo. Fcil de implementar el diseo de estrategias ldicas de aprendizaje. El uso de las tecnologas mviles ha demostrado ser de gran ayuda tambin para el campo laboral, ya que los empleados de muchas empresas estn ms atentos el desarrollo de sus proyectos en cualquier lugar y circunstancia, maximizando la produccin.

Propuesta a nivel Latinoamericano y en especial Costa Rica.

Todas las propuestas educativas en el pas tienen la misma meta, disminuir las brechas sociales, posibilitar el acceso a la tecnologa, posibilitar la alfabetizacin digital, ampliar las posibilidades de insercin social de las nuevas generaciones de costarricenses, lograr la insercin del costarricense en el uso de las herramientas tecnolgicas, fomentar una educacin de calidad, incentivar el pensamiento lgico, crtico y creativo. (Zamora, 2012). En Costa Rica son muchos los proyectos desarrollados por diversas instituciones en coordinacin con el MEP, procurando dotar a las instituciones de netbooks, tablets, smartphones mviles, entre otros.

De acuerdo al documento presentado por el programa Nacional de Informtica educativa en Costa Rica (Zamora, 2012)

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Se sigue el siguiente organigrama

Como software educativo para uso de los docentes se opta por el lenguaje Logo (Papert) En apego a una prctica construccionista, el programa se basa en el modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). A partir del 2010, el aprendizaje basado en proyectos se refuerza con las llamadas Guas Didcticas y los Estndares de Calidad. (Zamora, 2012)

An existen claras dificultades para lograr llegar las tecnologas a todo el pas en especial las zonas rurales, que presentan problemas de conectividad, pero el crecimiento ha sido sostenido y en los ltimos aos son muchas las instituciones que han implementado las tecnologas y el acceso a la red Internet, impulsado quiz por el registro digital PIAD. Otras propuestas que se han desarrollado en los ltimos aos: Proyecto Recuper@, donde se vern beneficiado 300 nios del Hospital de Nios con 30 computadoras porttiles y 5 tablets, por donacin del Programa Nacional de Informtica Educativa de MEP y la FOD con apoyo de Dell (La Nacin, Pura vida 2013). Proyecto Tecnologas Mviles: (computadoras porttiles) promovido por la Comisin de Tecnologas Mviles (MEP, FOD, Programa Intel Educar), acompaado con la Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 13

capacitacin de los docentes en su uso e implementacin. Proyecto Rem@ (redes mviles para el aprendizaje), iniciativa para el desarrollo de las oportunidades de las zonas rurales del pas en combate contra la desercin del sistema educativo, ampliando las oportunidades de los jvenes de estas regiones, el proyecto actualmente beneficia a 31 Liceos rurales, lo que busca es formar jvenes creadores y creativos.

La Fundacin Quirs Tanzi es una organizacin que se ha planteado la tarea de llevar una computadora a todos los estudiantes de primaria del pas, acompaado de una plataforma integral y de calidad. Actualmente existe una revolucin educativa, por el auge en crecimiento de los curso en lnea, MOOC, diseados para impartirse en cualquier computador.

Tipos de tecnologas mviles.

Diferentes tipos de tecnologas mviles.

Laptops: Es una computadora portable, pueden desarrollas las mismas tareas que una computadora de escritorio, pueden trabajar conectadas a una fuente de poder o con una batera, la diferencia principal con entre la de escritorio es el calentamiento. Tablets: Son dispositivos ms grandes que un celular, poseen pantalla tctil, por lo que no requieren de teclado (aunque existen dispositivos para incorporar un teclado para facilitar la escritura), sus aplicaciones no requieren el uso de mucha memoria. Telfonos celulares: su principal uso es la comunicacin telefnica, pero el gran avance en la tecnologa les ha incorporado multiples funciones adicionales, como grabadoras audio y video, navegador de internet, radio, entre otras funciones.

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Relacin del aprendizaje colaborativo y cooperativo con el uso de las tecnologas mviles en contextos educativos.

Se hace necesario hacer una distincin entre aprendizaje colaborativo y cooperativo, ya que se tienden a confundir como lo mismo pero tienen diferencias de fondo. Trabajo colaborativo: una definicin sencilla cuando los estudiantes realizan trabajos, investigaciones en conjunto, aportando ideas, conjeturas e informacin, en este caso el docente es uno ms, no existe distincin. Trabajo cooperativo: a diferencia del colaborativo en este caso las tareas se dividen entre los participantes, o sea se fragmenta el conocimiento, no todos participan de todas las actividades. El docente tiene una participacin ms directa. Ahora bien ya estamos preparados para relacionarlos con las tecnologas mviles. Por su portabilidad, disponibilidad, fcil conexin y por las mltiples herramientas que poseen, permiten a los estudiantes realizar trabajos colaborativos o bien cooperativos por la facilidad que dan para el intercambio de informacin, ideas, documentos y espacios de discusin, fomentando capacidades cognitivas superiores, el trabajo en equipo y la creacin de responsabilidades para consigo mismo y para con el grupo. Adems como la informacin queda en la nube, les permite a los participantes modificarla, ampliarla y mejorarla.

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La web ubicua y las tecnologas mviles. Estn estrechamente relacionadas, ya que ambas desarrollan la idea de estar en varios lugares al mismo tiempo, por ejemplo llevar un curso en lnea, y al mismo tiempo estar subiendo actualizaciones a una red social y todo con el mismo dispositivo. Representan la actualidad y el auge de las nuevas innovaciones del desarrollo tecnolgico referentes a la interconectividad. Ambas se potencian mutuamente, ya que las tecnologas mviles hacen que la web sea ms dinmica al da a da, pero las exigencias de la web inspiran a los diseadores de dispositivos a crear cada da ms y mejores dispositivos que satisfagan los requerimientos de los usuarios.

Propuestas educativas para las tecnologas mviles. Caso # 1

Una escuela rural multigrado (es atendida por un solo docente que tiene 9 estudiantes de primero a sexto grado). Ellos no han tenido acceso a equipos de informtica. El gobierno ha lanzado un programa piloto de uso de dispositivos mviles en el aula de clase (tecnologa 1 a 1) donde cada estudiante recibir una laptop, adems del docente. El reto es apoyar a esta institucin educativa para potenciar el uso de estos recursos en procesos de enseanza y aprendizaje. Equipo que se entrega: - Laptops XO con interface SUGAR (investigar cules son las caractersticas de este equipo) - Un retroproyector - Conectividad Laptops XO Primero es bueno conocer cmo se maneja adecuadamente (el docente debe dedicar un momento para explicar su uso, mantenimiento y cuidados que se deben tener), sugiero la siguiente pgina como induccin sobre ellas http://www.slideshare.net/mffernanda28/xo-175 Computadora diseada para estudiantes de nivel de educacin secundaria. 242mm x 228mm x 30mm Dispositivos Puerto USB. Parlantes. LED de audio y video. Cmara de video. Mouse tctil. Rotacin de pantalla. Pantalla LCD, que al llevar a la luz solar se pone en blanco y negro para mejor visibilidad. Botones de control para juegos. Puerto para tarjeta SD Micrfono incorporado. Puerto para audfonos y puerto para micrfono externo. Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 16

Antenas. Conector de corriente y su cargador de corriente. Capacidad de almacenamiento 2 gb Memoria RAM 512 mb Sistema Fedora Gnome. Conexin inalmbrica. Se puede adaptar en modo libro, tanto para lecturas como para juegos. Interface SUGAR Sencillo como principal caractersticas es que se limita a trabajar una tarea por vez, lo cual evita el distraerse de las actividades. Es un entorno que potencia la creatividad. Propuesta metodolgica. Poblacin: nios de primero a sexto grado Tema: Probabilidad y Estadstica. Dicho tema se debe estudiar en todos los niveles de primero a sexto. Objetivo General Desarrollar una investigacin sobre los animales de granja. Objetivos especficos Diferenciar variables cualitativas de las cuantitativas. Interpretar la informacin recolectada de una investigacin. Representar los datos recolectados en tablas de frecuencia absoluta. Representar la informacin recolectada en grficas (histogramas) Presentar la informacin a un grupo o comunidad. Analizar probabilidades sencillas sobre los animales de granja. Qu lograrn con este trabajo? Primero los chicos deben familiarizarse con las herramientas entregadas, por tanto se propone una actividad donde tengan que hacer uso de varios de los recursos que ellas les ofrecen y que este contextualizada a su entorno. De esta forma los estudiante lograran introducirse a la mecnica de una investigacin, de cmo se puede recolectar informacin y de cmo con la informacin organizada ms el trabajo en equipo se pueden desarrollar proyectos interesantes. Justificacin: El estudio de los animales de granja contrario a lo que se puede pensar brinda informacin interesante en varias disciplinas, independientemente de las matemticas, ya que por medio de ellas se pueden estudiar diferentes tipos de animales, con sus diferencias y caractersticas (medio de reproduccin, tamao, productos que extrae el ser humano de ellos), adems de brindar informacin sobre condiciones econmicas de las familias y mtodos de produccin de la comunidad, por otro lado dependiendo de los datos se puede establecer incluso la condicin socioeconmica de la comunidad incluyendo el anlisis por parte de los estudiantes de diferentes tipos de empleo o labores Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 17

de trabajo que al docente le sirve conocer y contextualizar la comunidad educativa donde labora. Por qu se plantea este trabajo a los estudiantes? Este trabajo se les plantea a los estudiantes por varias razones; dado que la tecnologa que se les da deben conocerla, con la actividad podrn hacer uso de varias de sus herramientas, por otro lado el estudio de la estadstica es un contenido que se observa en todos los niveles as que es una oportunidad de avanzar en el programa de una forma creativa y diferente. Adems como la recoleccin de informacin y parte del anlisis de la misma solo requiere de la observacin y de conjeturas sencillas toda la poblacin estudiantil puede ser partcipe de la actividad y colaborar-cooperar en su produccin. Cul ser el papel del docente, comunidad, padres de familia? El papel del docente es ser mediador del proceso de investigacin, como consultor en el uso del equipo y apoyar en la investigacin cuando se le requiera, pero siempre en calidad de compaero de trabajo. Porque los estudiantes pueden llevar la laptop a su hogar? La carga tengo informado que dura dos das, as que los estudiantes pueden desarrollar las tareas en su hogar. Adems se les pedir tomar fotografas de donde es necesario que las puedan llevar al hogar para realizar las tareas que se les asignaran. Adems de contar con conexin, pueden consultarse entre ellos por medio del correo, de los aspectos del trabajo realizado.

Actividades iniciales Se les explica a los estudiantes como se toma una fotografa con el computadora. Se les indica cmo se pueden subir fotografas a una presentacin. Se les indica cmo se pueden hacer dibujos en la computadora. Actividades de desarrollo. Una vez que los chicos observan el equipo y hacen las consultas pertinentes, ms la induccin recibida por el docente se les plantea la siguiente tarea. Llevar la laptop al hogar e indicarles que tomen fotografas de todos los animales que hay en su hogar. (Claro est que puede suceder que fotografen hasta una hormiga, pero est bien porque se puede abordar como contenido transversal, la diversidad de especies) indicando con claridad que en especial los domsticos o de granja. Pgina 18

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Ya en el aula con las fotografas se les piden que en forma grupal las suban a una solo presentacin, o sea agrupar los animales por tipos, la cual se pasara por el proyector para que todos las puedan observar. Se les pregunta cuales son las semejanzas y diferencias que encuentran entre los animales de cada grupo, esto con el fin de establecer caractersticas cualitativas y cuantitativas. Se hace mencin que existen caractersticas visibles como algunas invisibles (como la edad). Se escogen unas caractersticas, por ejemplo tamao, color, edad, gnero, de cada uno de los animales y realizar la construccin de una tabla con los datos recogidos, se les recomienda hacer la tabla por distintos tipos de animales, escoger cuatro tipos de animales, (para esta parte se les indica que deben indagar en internet de cmo se hace una tabla de frecuencia absoluta), el docente verifica la construccin de las tablas antes de pasar a la siguiente etapa, para sencillez se asigna el trabajo en grupos donde cada grupo se encargue de un tipo de animal. Por otro lado se les pide como dato adicional indicar la cantidad de ganado, gallinas, cerdos, entre otros en cada uno de las familias (este dato se recoge en forma grupal) Una vez que se tienen las caractersticas tabuladas, se les pide hacer una grfica para cada una de las tablas (en este caso el docente les ayuda en la construccin de las grficas, mediante histogramas sencillos) Ya con las grficas se montan en una presentacin que prepara el docente, y se les pregunta que deducen de la informacin presentada, Por ejemplo de acuerdo a las grficas que tipo de ganado es ms probable de encontrar, de color caf, negro, blanco, entre otros? Esto con el fin de abarcar el tema de anlisis de grficas y conceptos bsicos de probabilidad. Actividades de conclusin del trabajo. Se les pasa a los estudiantes un video de youtube, sobre el cuidado y respeto que deben tener los seres humanos para con los animales y se les pregunta al final que opinan sobre el video recogiendo las ideas para construir un mural para que los padres de familia lo observen en las prximas reuniones. Adems se les muestra a los chicos(as) en el proyector varias grficas elaboradas por el docente con la informacin que recolectaron y se les hacen preguntas sobre lo que deducen de la informacin presentada, esto con el fin de indagar si lograron comprender la interpretacin de la informacin de una investigacin. Finalmente se les plantea que opinan de la investigacin que realizaron y se les propone que escojan un tema para investigar en grupos que les sea interesante y que lo pueden mostrar a sus padres en la prxima reunin, (se aclara que los temas que escojan deben recibir el visto bueno del docente, para asegurarse que los nios(as) no abarquen ms de Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 19

lo que pueden, adems esta investigacin es plenamente formativa, ya que la idea es que sea de tpicos de inters de ellos). Caso#2 El Ministerio de Educacin Pblica va a realizar un pilotaje en varios colegios y les entregar a tres grupos de III Ciclo el siguiente equipo: -10 celulares Smartphones -1 celular por profesor de rea curricular (Ciencias, Estudios Sociales, Matemtica, Espaol) que atienden esos grupos. - Un video proyector -Los equipos celulares tienen conectividad a internet, software de descarga de videos y posibilidad de conexin a video-proyector. -El equipo celular no cuenta con servicio de salida de llamadas, solo de mensajera y recepcin. - El equipo celular tiene funciones estndar de grabacin de video, captura de fotografas, grabacin de voz, entre otras. -El servicio de telefona mvil se contrat con un proveedor que tiene cobertura en las regiones de los colegios. Recursos para el trabajo en equipo Wikispaces Aula es una El docente de espaol puede crear la plataforma de la escritura zona poesas donde los estudiantes social por la educacin. Se suben sus creaciones y comparten su puede crear un espacio de creatividad. trabajo de aula, donde docente Espacio donde los chicos pueden y estudiantes pueden subir consultas a la asignatura, donde comunicarse y trabajar en la tanto como compaeros y profesor se redaccin de proyectos por s los puede aclarar. solos o en equipo. Se pueden asignar trabajos grupales Herramientas de evaluacin de investigacin donde los chicos que le dan el poder de medir la pueden subir sus aportes y realizar las contribucin estudiantil y la correcciones que consideren, adems participacin en tiempo real. de comentar los puntos que consideren pertinentes. Trabajos en la Google Drive te permite Se pueden asignar presentaciones o nube acceder a tus cosas en trabajos en texto, donde solo www.google.co cualquier ordenador o necesitan crear una cuenta y en m/drive dispositivo mvil ya que la conjunto pueden realizar los informacin queda guardada proyectos. Ideal para el trabajo en la nube, adems de realizar colaborativo y Ubicuo. trabajos en equipo. Pagina wiki http://www.wikis paces.com/ Foros Permite crear un foro de Se puede asignar una pregunta y que discusin, es gratis y tiene las en el foro indiquen las respuestas y se herramientas para realice la discusin de las respuestas administrarlo. dadas por los compaeros, justamente http://www.foroa como en el presente curso. ctivo.com/ Aprendizaje Ubicuo y Tecnologas mviles. Pgina 20

Recursos para trabajos individuales. Permite subir tus Trabajos de investigacin, trabajos en resmenes, cuentos, redacciones, presentaciones muy se pueden subir a calameo agradables y permitindo compartir los,con sencillas de sencillez con todos los visualizar, solo compaeros, y ahorrar en copias, requieres abrir una ms la posibilidad de conservar tu cuenta y es trabajo en el tiempo. totalmente gratis. Glogster Permite la creacin Elaborar un glogster (cartel) para http://www.glogster.com de carteles creativos, una exposicin sobre recursos donde el usuario naturales. puede interactuar Elaborar cartel sobre los seres con l, adems se le vivos. puede incluir audio. Elaborar un glogster sobre conservacin del medio ambiente. Calameo http://www.calameo.com/ Slideboom http://www.slideboom.com Permite subir tus presentaciones e iniciarlas de forma automtica, funciona con tecnologa ispring por lo que conserva todas las caractersticas de edicin de la presentacin, sonido e interfaz. El estudiante puede elaborar una presentacin en la nube (o power point) y subirla a Slideboom, para realizar sus exposiciones con apoyo del proyector o para entrega de trabajos extraclase asignados por el docente.

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Google https://www.google.co. cr/

Wikipedia http://es.wikipedia.org/ wiki/Wikipedia

Recursos de investigacin Entre sus muchas Mediante l se pueden realizar aplicaciones investigaciones detalladas, ya que permite originalmente se encontrar fcilmente artculos, revistas, concibe como un libros, videos, presentaciones, etc Siempre motor de bsqueda recordando verificar la fuente de la en la red. publicacin. Tiene opcin de traductor, muy til en clases de ingls. Biblioteca virtual, Puedes hacer consultas sobre diversos alimentada por sus temas. usuarios. Buscar definiciones de palabras o conceptos. Nota: realizar investigacin cruzada, verificando las fuentes, ya que cualquiera puede editarlo, por tanto se debe verificar validez de conceptos.

Mensajes de textos

Los telfonos estn equipados con sistema de mensajes de textos, tecnologa telefnica.

Fcilmente se pueden hacer trabajos de investigacin en la comunidad, donde cada estudiante enva un mensaje de texto a sus contactos, con una pregunta (cerrada preferiblemente) y esperando respuesta (Estrategia muy utilizada en campaas polticas)

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Recursos para Socializar Funciona con la Fcilmente se pueden crear grupos, lo cual conexin de internet, permite entre los miembros el intercambio puede aprovechar una de informacin y desarrollo de discusiones red de estar sobre diferentes temas, por ejemplo trabajos conectado. de investigacin, lo cual facilita Consiste en el enormemente desarrollar proyectos sin intercambio de importar la distancia de los hogares de los mensajes, videos, estudiantes. audio, imgenes y mensajes cortos de voz. Requiere lista de contactos. Youtube Pgina gratuita para En ella los estudiantes pueden compartir http://www.youtube subir videos videos, experiencias, realizar noticieros, .com/ subir presentaciones en fin, tiene muchas aplicaciones aparte de la socializacin. Tiene espacio para hacer comentarios sobre los videos. Se pueden dejar trabajos de bsqueda de videos referentes a diversos temas e indicar a los estudiantes que lo compartan con sus contactos, as se pueden socializar los datos encontrados. Facebook red Sitio web gratuito, red Se pueden compartir imgenes, artculos, social social ms popular en entre otros. https://www.facebo la actualidad. Se puede realizar encuestas entre los ok.com/ contactos. Se puede crear perfil de la institucin donde se suban fotografas de la misma, se compartan experiencias, se suba informacin de actividades importantes. WhatsApp http://www.wasap. com.es/

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Recursos para la comunicacin asincrnica y sincrnica de Los telfonos estn El docente puede enviar mensajes masivos equipados con acordando reuniones o haciendo sistema de mensajes recordatorios de actividades. de textos, tecnologa Con ellos los estudiantes se pueden poner telefnica. de acuerdo con trabajos y proyectos e incluso programar reuniones de trabajo, facilita la coordinacin de tareas entre los miembros del grupo. Pueden incluso compartir informacin pertinente sobre un trabajo. Facebook red Sitio web gratuito, red Se pueden crear grupos de trabajo, social social ms popular en herramienta disponible en Facebook, en https://www.facebo la actualidad. donde se pueden hacer discusiones y ok.com/ compartir informacin de temas asignados del currculo. Mensajes textos

Messenger http://www.msn.co m/

Aplicacin de El docente puede organizar foros de debate mensajera aprovechando el chat, por ejemplo sobre instantnea, utiliza la temas de la familia o temas de actualidad, red de internet. as los estudiantes asignados con los Smartphone, en sus hogares comienzan la sesin y se tiene la participacin de la familia. Se puede utilizar para asegurar una comunicacin directa con los miembros de la familia de los estudiantes.

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Conclusiones

1. Las tecnologas se han convertido en aliados de los docentes y en una alternativa viable, para acceder a una educacin de calidad en las zonas ms alejadas del pas. 2. Con apoyo de la tecnologa y con una buena mediacin pedaggica se puede acceder en forma ms sencilla a los estados cognitivos ms avanzados. 3. El trabajo colaborativo es una posibilidad tangible con el apoyo de las tecnologas mviles. 4. La educacin apoyada con la tecnologa permite llegar al ser humano a todos los rincones del mundo, posibilitando el aprendizaje ms que nunca, por ejemplo estudiar en Espaa sin tomar un avin, hoy es una realidad. 5. Existen en el pas muchas opciones donde se puede buscar equipo, que ayude al docente en su labor didctica. 6. Existen muchas alternativas para acceder a la red, independientemente de un laboratorio, es deber del docente preparar a sus estudiantes para aprovechar esas opciones de forma adecuada y provechosa. 7. El principal recurso es la creatividad del docente para implementar actividades qie fomenten el aprendizaje significativo.

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INDICE PORTADA ........................................................................................................................................... 1 Justificacin ......................................................................................................................................... 4 Objetivo general................................................................................................................................... 5 Objetivos especficos ....................................................................................................................... 5 Marco Terico ...................................................................................................................................... 5 Aprendizaje Ubicuo.............................................................................................................................. 5 Caractersticas ................................................................................................................................. 6 Ventajas ........................................................................................................................................... 6 Desventajas: .................................................................................................................................... 6 Rol del docente. ............................................................................................................................... 7 Rol del estudiante. ........................................................................................................................... 7 Rol de las tecnologas mviles. ....................................................................................................... 7 Evaluacin de los aprendizajes ....................................................................................................... 8 Diferencia con el aprendizaje tradicional. ........................................................................................ 8 Tecnologas mviles .......................................................................................................................... 10 Caractersticas ............................................................................................................................... 10 Ventajas y desventajas .................................................................................................................. 11 Propuesta a nivel Latinoamericano y en especial Costa Rica. ...................................................... 12 Tipos de tecnologas mviles. ....................................................................................................... 14 Relacin del aprendizaje colaborativo y cooperativo con el uso de las tecnologas mviles en contextos educativos. .................................................................................................................... 15 La web ubicua y las tecnologas mviles. ...................................................................................... 16 Propuestas educativas para las tecnologas mviles. ....................................................................... 16 Caso # 1 ........................................................................................................................................ 16 Caso#2 .......................................................................................................................................... 20 Conclusiones ..................................................................................................................................... 25 Bibliografa ......................................................................................................................................... 26

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El

mundo

al

alcance

de

un

clic.

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