Gua de anlisis de TRABAJO Y ENERGA Ficha tcnica Ttulo: Trabajo y energa Serie documental: Mquinas compuestas Serie temtica:

Mecnica Produccin: United Learning Distribuidora: Programas Santa Clara Ao de produccin: 1991 Gnero: documental educativo Duracin: 10:50 minutos. Correspondencia con nivel y rea: Polimodal, CBC Bloque 2, El mundo fsico Sntesis temtica Trabajo y energa son dos trminos que empleamos con frecuencia durante nuestra vida cotidiana, sin embargo, si alguien nos pidiera una definicin de ellos probablemente nos daramos cuenta de que la respuesta no es tan obvia como pareca. Este material audiovisual propone abordar estos conceptos a partir de situaciones que nos son familiares (andar en bicicleta, cortar el pasto, mover un objeto, encender una lamparita elctrica, visitar un parque de diversiones, entre otros ejemplos). Es decir que nos invita a reflexionar acerca de algunos conceptos fundamentales de la fsica pero a partir de nuestra experiencia cotidiana, con un tratamiento relativamente sencillo, sin incursionar en una formalizacin matemtica de los conceptos. PROPUESTA PEDAGGICA Fundamentacin Como este video presenta numerosos ejemplos de la vida cotidiana, los estudiantes fcilmente podrn contextualizar cada uno de los conceptos estudiados. Es interesante la idea de que los principios de la F1

sica son de validez general y que, por lo tanto, no estn restringidos al mbito acadmico exclusivamente. Esto determina que las imgenes y explicaciones de este material podrn ser un buen punto de partida para que los jvenes reflexionen sobre sus actividades diarias. Contenidos Conceptos de trabajo, energa y potencia. Unidades de trabajo y potencia (sistema ingls, sistema mtrico). Tipos de energa: transformacin de una forma en otra. Principio de conservacin de la energa. Eficiencia de mquinas. Nocin de fuerza de rozamiento (friccin). Objetivos Aproximarse al concepto de trabajo, energa y potencia para poder aplicarlos durante situaciones cotidianas (contextualizacin). Comprender la relacin entre trabajo y energa. Conocer diferentes tipos de energa a partir de visualizar la transformacin de una forma de energa en otra. Comprender el principio de conservacin de la energa. Reconocer situaciones en las que opera la fuerza de friccin. Actividades 1. Antes de asistir a la proyeccin de este video, renanse en grupos de cuatro o cinco integrantes para intercambiar ideas acerca de los trminos: trabajo y
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energa. Intenten establecer una definicin para cada uno de ellos. Reflexionen sobre algunas situaciones cotidianas en las cuales consideran que utilizan estos conceptos. Describan los ejemplos observados. 2. Observen con atencin el experimento realizado a partir del sistema de bolitas que penden de un hilo (pndulos) en la escena que comienza aproximadamente a los 4:40 minutos. (Para una mejor apreciacin, les sugerimos repetir la proyeccin en cmara lenta.) Luego reflexionen: qu principio general se quiere demostrar con este experimento? 3. Observen la escena del parque de diversiones. Qu conceptos se presentan?, qu relacin existe entre ellos?, cmo se aplican estos conceptos para disear una montaa rusa? Realicen un intercambio oral, comentando las posibles respuestas. 4. Tomen nota de los diferentes tipos de energa que se presentan a lo largo de la proyeccin del video. Qu ejemplos se dan para cada uno de ellos? 5. Durante la proyeccin, busquen los momentos en que se mencionan los siguientes conceptos o escenas y registren la informacin que el video aporta sobre ellos: a) qu es la friccin y cmo se presenta?; b) en relacin con qu hecho se menciona el nombre de James Watt?; c) observen la escena de la mesa de pool simulada por computadora, para qu se utiliza este ejemplo? Anoten sus conclusiones. 6. Detengan el video a los 10:44 minutos de proyeccin y elaboren un resumen sobre los conceptos estudiados. Luego, continen la proyeccin y comparen sus trabajos con el resumen que el video presenta como cierre. Si es necesario, corrijan o sumen los conceptos que no registraron.
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7. Durante las actividades cotidianas, generalmente empleamos motores con el fin de facilitar nuestras tareas. Observen cules son los motores que ms comnmente se emplean y realicen un listado. Cul es la potencia de esos motores?, qu tipo de relacin observan entre el empleo de cada motor y su potencia? Para sistematizar la informacin, les sugerimos confeccionar una tabla. Enumeren los motores segn el orden creciente de potencia. Aqu les presentamos un modelo que contiene un primer ejemplo.
Motor
(aparato o mquina)

Potencia (kw) 0,19

Potencia (HP) 1/4

Exprimidora de ctricos

Nota sobre la tabla: 1 caballo de fuerza (HP) es igual a 0,75 kilowatt (kw).

8.1. Regresen a los resultados obtenidos durante la actividad 1 y definan de modo definitivo y gracias al aporte del video los trminos: a) trabajo; b) energa y c) potencia. Indiquen las unidades en que se expresan dichas magnitudes en el Sistema Internacional (SI). 8.2. Realicen un cuadro para organizar informacin en torno a magnitudes y unidades. All podrn ir incorporando nuevos trminos a medida que los vayan estudiando y tambin podrn registrar magnitudes que ya conozcan. Les sugerimos colocar como ttulos de sus columnas los trminos: magnitud, definicin y unidad (SI).
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9. Otro aspecto importante relacionado con la organizacin de la informacin es su interpretacin a partir de diferentes formatos. Para desarrollar esta actividad, soliciten en sus casas una factura de luz. Obsrvenla con atencin: en qu unidad se mide el consumo de energa elctrica?, cul es la magnitud que se est cuantificando?, cmo se calcula el consumo? 10. Formen grupos de tres o cuatro integrantes y reflexionen sobre la nocin de trabajo a partir de dos escenas presentadas en el audiovisual: a) durante la primera escena del video, la seora que empuja el auto est realizando trabajo?; b) cuando la joven que anda en bicicleta aprieta los frenos para detenerse est realizando trabajo? Fundamenten sus respuestas. 11. Identifiquen en el video algunas situaciones en las cuales se pone de manifiesto el proceso de transformacin de una forma de energa en otra. Indiquen cules son las formas de energa involucradas. 12.1. Utilicen los conocimientos adquiridos durante la actividad 2 para enunciar el principio de conservacin de la energa. Realicen un intercambio oral y luego asienten por escrito la conclusin alcanzada. 12.2. Les proponemos la resolucin del siguiente interrogante: El hecho de que no exista una mquina con un 100% de eficiencia contradice el principio de conservacin de la energa? Fundamenten su respuesta. 13. Para relacionar los diferentes conceptos adquiridos a partir de la visualizacin del video, renanse en pequeos grupos y discutan acerca de las siguientes preguntas: a) cul es la finalidad de agregar
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aceite lubricante a ciertas partes de un motor?; b) durante la experiencia de las bolitas que penden del hilo (pndulos) acta alguna fuerza de friccin? En caso afirmativo, describirla y explicar su efecto sobre el movimiento del sistema; c) por qu las mesas de pool o billar estn recubiertas de un pao de lana en vez de ser, por ejemplo, de madera pulida? Anoten sus conclusiones. 14. Busquen informacin sobre la vida de James Watt. En que poca histrica llev a cabo sus investigaciones?, dnde y bajo qu condiciones?, en qu consisti su aporte a la ciencia? A partir de la informacin dada en el video, identifiquen la unidad de potencia qu J. Watt emple. Luego, reflexionen: su patrn de comparacin hubiera sido diferente si se tratase de un cientfico contemporneo que viviera en una ciudad moderna donde no existiera la traccin a sangre (por ejemplo, de vehculos tirados por caballos)? Como cierre de las actividades realicen un informe sobre este tema. Bibliografa de consulta P. Hewitt, Fsica conceptual, Buenos Aires, Editorial Pearson Educacin, tercera edicin, 1999. Relaciones entre los contenidos y los recursos audiovisuales Una ptica diferente para el tratamiento en clase La estructura narrativa de este material audiovisual est dividida en segmentos que responden a diferentes temas y subtemas, y tiene un resumen final que sintetiza los contenidos de la emisin. Las secuencias de imgenes tienen la funcin de
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ilustrar los textos emitidos por la locucin en off y, en ese sentido, describen ejemplos apropiados y significativos para la comprensin de los contenidos. Se puede destacar en la explicacin de energa potencial, por ejemplo, la utilizacin de la imagen en pausa contrastada con la reanudacin del movimiento (aunque la secuencia congelada es un poco extensa). Luego, la explicacin gana dinamismo con las muy logradas tomas y el posterior montaje de la escena de la montaa rusa. Otro recurso utilizado es una animacin 2D que ilustra, sin mucho despliegue visual, la ley de conservacin de energa (mquina perpetua). Este video est ligado a los materiales audiovisuales: Palanca, torno y polea, Plano inclinado, cua y tornillo y Mquinas compuestas de esta misma serie y se recomienda trabajar sus contenidos de manera conjunta. GLOSARIO Animacin: es un procedimiento que mediante el dibujo transformado en forma analgica o digital (dentro de una computadora), permite la construccin virtual de objetos (escenarios, personajes, etc.), bidimensionales (2D) o tridimensionales (3D) sobre la pantalla de dos dimensiones. Este proceso genera la ilusin de movimiento, profundidad y volumen caracterstica del medio audiovisual. Montaje: constituye la seleccin y combinacin de las partes de pelcula que se obtienen durante la filmacin. Este ordenamiento tiene por objetivo la construccin de sentido mediante la puesta en secuencia. En todos los casos implica el ensamblado final de la imagen visual y sonora.
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Toma: es la unidad de registro de la cmara. Es decir, toda la informacin que contiene cada uno de los encuadres desde que se ordena la accin hasta el corte. Voz en off: es una voz, identificada previamente o no, cuyo emisor no est presente en la pantalla.