SanchisRequenaEster GN v6

CULTURA JUVENIL Y TELEFONÍA MÓVIL
MASTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED: DE LA

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
MÓDULO: GENERACIÓN NET
PROFESOR: CÉSAR BERNAL
Ester Sanchis Requena

Curso 2008-2009
INDICE
INDICE 2
INTRODUCCIÓN ..............................................................................................3
ESTUDIO.........................................................................................................4
1. ¿QUÉ ES LA GENERACIÓN NET?.....................................................................4
1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET..............................................5
2. DIFUSIÓN Y USO DE LA TELEFONÍA MÓVIL ENTRE LOS JÓVENES ......................8
2.1. EL MÓVIL Y LAS RELACIONES FAMILIARES.................................................9
2.2. IDENTIDAD COLECTIVA E IDENTIDAD INDIVIDUAL ................................10
2.3. MODA Y CONSUMISMO.....................................................................................11
2.4. OCIO.......................................................................................................................12
2.5. EL LENGUAJE ESCRITO EN LOS TELÉFONOS MÓVILES...........................12
2.6. LA GENERACIÓN DEL PULGAR.......................................................................13
2.7. USO EXAGERADO DEL MÓVIL........................................................................14
2.8. EL MÓVIL COMO INSTRUMENTO DE ACTIVISMO SOCIAL......................15
2.9. EL MÓVIL EN LAS ESCUELAS..........................................................................16
CONCLUSIONES.............................................................................................20
BIBLIOGRAFÍA ..............................................................................................22
Ester Sanchis Requena - página 2 de 23 -

INTRODUCCIÓN
Vivimos un momento de grandes cambios tecnológicos que afectan directamente a

nuestras vidas y más concretamente a las de nuestros jóvenes. Gran parte de estos
avances se han materializado en el mercado rápidamente y muchos de ellos se han
orientado hacia las tecnologías de informació y comunicación, TIC. Un claro ejemplo
lo encontramos en la telefonía móvil, que ha pasado en pocos años de ser una
tecnología al alcance de unos pocos a convertirse en un fenómeno de masas a escala
mundial, y donde encontramos a los jóvenes como usuarios avanzados.
El presente documento presenta los resultados de un esfuerzo de recopilación y

asimilación de información lo más actual posible para definir con mayor claridad las
relaciones existentes entre la cultura juvenil y la telefonía móvil, en un entorno
altamente dinámico y en constante evolución. Constituye el trabajo final de la
asignatura “Generación Net”, impartida por el profesor César Bernal, dentro del
Máster en Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la
Sociedad del Conocimiento.

ESTUDIO
1. ¿QUÉ ES LA GENERACIÓN NET?
Antes de adentrarnos en la descripción hemos de dejar claros los términos que

estamos abordando. Según la Real Academia Española de la Lengua, generación es
un “Conjunto de personas que por haber nacido en fechas próximas y recibido
educación e influjos culturales y sociales semejantes, se comportan de manera afín o
comparable en algunos sentidos”. ¿Pero de dónde viene “NET”?
La palabra "NET" es producto de abreviar el término network, cuya traducción literal

al castellano es "red". Por tanto, nos referimos a una generación que inicia su
existencia con recursos ó medios para comunicarse de manera electrónica a través
de una red. Esto permite asociar fácilmente esta generación con los ordenadores y el
acceso a Internet.
Pero la diferencia entre ésta y otras generaciones va más allá del conocimiento y
manejo de los ordenadores, cambian sus hábitos de relación e incluso el uso del
lenguaje, lo que no tiene que impedirnos acercarnos a ella, comprenderla y, por
supuesto, valorarla.
Junto con el término de Generación Net se han definido diferentes generaciones de

jóvenes en función de su relación con los recursos tecnológicos que disponen: Net
Generation, Google Generation, Chip Generation, Generation Z, Generation @,
Digital Natives, etc. Pero de entre todas, el término que parece tener un mayor
consenso y aceptación es el de Generación Net. Fue Donald Tapscott, en 1985, el
primer autor que hizo referencia al concepto de Generación Red en su libro Growing
up digital: The rise of the Net Generation. Tapscott estableció que este grupo de
jóvenes eran aquellos nacidos después del año 1985 y consideraba que su relación
con las TIC marcaba de manera importante su desarrollo personal (Tapscott, 1985).

1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET.
¿Y cómo es esta Generación Net? Prefieren la computadora a la televisión, ya que

crecieron junto a ella, trabajan con varias ventanas de trabajo abiertas al mismo
tiempo, están dirigiendo la revolución digital en el escenario de network. Sus lemas
son independencia, variedad, creatividad, personalidad propia, participación en
network.Se comunican de otra forma gracias a las TIC, si bien todas estas
comunicaciones basadas en métodos tecnológicos todavía no sustituyen el cara a
cara.
A continuación se describen algunas de las características, positivas y negativas,

compartidas por los integrantes de la generación net, donde se valoran habilidades,
actitudes y valores desarrollados por la citada generación:
- Crecieron y se desarrollaron junto con el ordenador, por lo que su existencia está

íntimamente ligada a él y lo utilizan en diferentes actividades: ocio, tareas
escolares, comunicación, compra, servicios, información, etc. Es su principal y
preferente ventana al mundo, por encima de la radio o la televisión. Por lo que
son expertos y competentes en el uso de las TIC. Por lo que tienen unas
expectativas muy elevadas sobre las tecnologías de la información y
comunicación, prefieren sistemas dinámicos e interactivos, huyendo de aquellos
pasivos.
- Desarrollan habilidades para optimizar la comunicación en Internet, salvando

barreras geográficas e idiomáticas, emplean un lenguaje de signos que permite
un mayor entendimiento de forma que son capaces de expresar "emociones
virtuales" por ejemplo mediante los emoticonos.
- ¿Se ve restringido el desarrollo de habilidades sociales? La capacidad para
relacionarse e interactuar en espacios virtuales no facilita necesariamente el
desarrollo de destrezas en la interacción humana, la cual permite ejercitar la
asertividad, empatía y la expresión corporal, entre otras. La comunicación
personal no puede ni debe ser sustituida por ningún dispositivo electrónico o a
través de las "relaciones sociales" en el ciberespacio.
- Son independientes, en caso de no encontrar auxilio o información en los padres

o profesores buscan en la red. Es decir, son aprendices independientes.

- Tienen fuertes opiniones.

- Son la generación de “copiar y pegar” aunque tienen habilidades de información
sofisticadas.
- Poseen gran habilidad para leer imágenes visuales y también tienen muy
desarrolladas las habilidades espaciales. Ello les lleva a que prefieran la
información visual antes que información en formato texto.
- Sus procesos de aprendizaje se basan principalmente en el descubrimiento
inductivo.
- Son aprendices en entornos digitales y visuales.
- Son aprendices experimentales y multitarea.
- Poseen capacidad de respuesta rápida. Y son afines a la cultura de la inmediatez.
- No están protegidos contra la información antisocial: pornografía, armas,

violencia, informaciones falsas, violencia verbal en la comunicación en Internet, a
pesar de que existen algunos programas que limitan el acceso a este tipo de
contenidos, la información está en la red. Y es un hecho que no todos los
integrantes de la generación NET tienen la capacidad para reconocer la veracidad
y la validez de su contenido, lo que también resultaría nocivo,
independientemente de la temática, no resultan suficientemente críticos.
- Desarrollan un espíritu competitivo, por ser los mejores, pero demostrando
competencias relacionados con juegos electrónicos no especialmente didácticos y
en los que impera sobrevivir en mundos virtuales donde adquieren armas, son
atacados, atacan, realizan trueques, acumulan dinero virtual, engañan…
La red puede de generar adicción: el Webaholism (webaholismo: vicio de web), un
serio problema de desarrollo personal. Los jóvenes net pueden pasar horas pegados
a las computadoras sin ser conscientes del paso del tiempo, de su entorno y de los
estímulos externos. Situaciones extremas afectan sus horarios de sueño y vigilia, así
como la posibilidad de detonar algún tipo de trastorno emocional, de hecho ya
existen varios homepage de terapia para este vicio de Internet.
- Y por último una de las características fundamentales es que pueden desarrollar

diferentes actividades de manera simultánea: escuchar música, hacer la tarea,
bajar un programa de internet, y tener abiertas varias ventanas en la
computadora al mismo tiempo. “El multitasking es la norma: ven televisión
haciendo otras cosas, leen haciendo otras cosas. Aún no se sabe muy bien, pero
hay estudios que se plantean qué pasa con la capacidad de aprendizaje en
relación con el multitasking. Y, por un lado, los resultados muestran que

aumenta la capacidad relacional, la capacidad de poner en relación

distintos temas, la capacidad creativa y de innovación, y la de salir de la
trasmisión de conocimiento hacia la iniciación de conocimientos. Y por
otro, que disminuye la capacidad de atención, y disminuye seriamente la
capacidad de memoria, porque como en internet está todo, para qué retener la
información. Pero lo que aún no se ha estudiado es lo que más me gustaría saber
a mí: estudios que digan cuál es la ponderación de estos dos procesos. Cuáles
son los efectos de los dos procesos y si uno compensa al otro, o en qué sentidos
van y qué magnitud tiene cada uno.”1
En resumen y siguiendo con las palabras de Manuel Castells: "El mundo entero
sigue pensando que internet aliena a la gente, la aísla, hace individuos
potencialmente peligrosos, incluso asesinos. Mientras que las
investigaciones demuestran lo contrario: cuanto más usas internet más
sociable eres, hay más conciencia del mundo, más movilización
sociopolítica, más capacidad de control sobre las instituciones, más poder
de información en manos de la gente." En definitiva Internet es un vehículo que
aumenta la capacidad de acción sobre la sociedad, pero no hemos de olvidar que no
sólo es Internet, existen muchas nuevas tecnologías de la información y
comunicación (TIC) que apoyan este tipo de actitudes. Aquí encontramos el teléfono
móvil, principal objeto de este estudio, con el que los jóvenes net se encuentran tan
familiarizados y que en ocasiones utilizan, no sólo para organizar “botellones”, como
cuentan los medios de comunicación, sino también para citaciones masivas de
protesta y reivindicación, y eventos culturales. Pero no pretendamos adelantarnos…
1
Entrevista Manuel Castells

2. DIFUSIÓN Y USO DE LA TELEFONÍA MÓVIL ENTRE LOS

JÓVENES
En el plazo de unos pocos años la telefonía móvil ha pasado de ser una tecnología al
alcance de unos pocos privilegiados a convertirse en una tecnología dominante, se ha
producido una explosión de la comunicación inalámbrica a escala global.
En concreto, los jóvenes son los conductores de la difusión de las tecnologías de

comunicación móvil y el resto de miembros de la familia lo están haciendo a través
de ellos. Este rápido índice de difusión entre la población joven puede explicarse a
partir de una combinación de factores que incluyen la apertura de la juventud a las
nuevas tecnologías y su habilidad para apropiarse de ellas y utilizarlas para sus
propios propósitos. De hecho, esta mayor capacidad para usar las nuevas tecnologías
se ha convertido en un factor de superioridad respecto a sus mayores ya que la
telefonía móvil posee una particularidad especial relacionada con la ergonomía y la
edad. Debido a las características físicas del móvil, la gente mayor encuentra
dificultades para utilizarlo (a causa de las pequeñas dimensiones de la pantalla y, en
especial, de las teclas).
Un estudio de Mut T. y Morey M. publicado en la Revista Electrónica de Tecnología

Educativa (EDUTEC) sobre las “Preferencias en el uso de Internet, televisión,
videoconsolas y teléfonos móviles entre los menores de las Islas Baleares”
2
(2008) revela que el 52% de los menores encuestados afirma preferir el móvil
antes que Internet. El móvil es el único medio que supera a Internet en preferencia
de uso por parte de los menores preguntados. Aunque las diferencias entre género
son destacables ya que las menores afirman preferir el móvil antes que Internet en
un 59,6% de los casos, mientras que para ellos Internet es más popular. Los niños
afirman preferir Internet antes que el móvil en un 54,8%.
De cualquier modo resulta obvio que el móvil es la clave de una generación que no
sabe estar incomunicada. Es el elemento tecnológico más importante seguido de
cerca del ordenador. Esto se debe a que los amigos ocupan un lugar prioritario,
2
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec27/articulos_n27_PDF/Edutec-E_Mut_Morey_n27.pdf

emergen como una familia adoptiva, estar con los amigos se es la actividad más
frecuente y mejor valorada por los jóvenes.
A pesar de las variadas subculturas que coexisten entre los jóvenes, se pueden
identificar ciertas características que definen o comparten la juventud en general, y
que devienen evidentes en su uso de la tecnología de la comunicación móvil. Entre
éstas se encuentran el deseo por la independencia, la conectividad, el
entretenimiento, la identidad personal y el estar «en la onda». Estas y otras muchas
cuestiones que atañen a los jóvenes y el uso que hacen de la telefonía móvil se van a
desarrollar a continuación:
2.1. EL MÓVIL Y LAS RELACIONES FAMILIARES
Estudios europeos muestran que los niños pequeños utilizan el teléfono móvil dentro
de los límites de la familia. Hasta los diez años de edad existen regulaciones y
normas que hay que seguir, lo que significa que es necesario el permiso paterno para
hacer una llamada mientras que suelen poder leer mensajes SMS. Entre los usuarios
preadolescentes (10-12 años) y adolescentes, los padres respetan su privacidad y
autonomía. Estos resultados encajan con el hecho transcultural de que los
adolescentes utilizan el teléfono móvil principalmente para organizar sus vidas
diariamente y para mantener relaciones sociales, y que así lo hacen autónomamente
y sin el control paterno. Los teléfonos móviles aumentan el sentido de independencia
respecto de la familia que tienen los jóvenes, permitiéndoles distanciarse de los
padres y acercarse más a los amigos. El teléfono móvil pasa a ser una fuente de
atribución de poderes. Es importante destacar, sin embargo, que esta habilidad
para ejercer la independencia no implica que los jóvenes descuiden sus
lazos familiares. La autonomía de la que disfrutan los jóvenes todavía opera dentro
de un marco de reglas en el que los padres imponen ciertos límites especialmente
cuando son ellos los que pagan la factura.
En realidad, el móvil en manos de los hijos puede resolver problemas de

organización y logísticos, puede ayudar a los padres a mantener contacto y control
sobre los movimientos de sus hijos, con los servicios de localización que ofrecen
algunos terminales, pero en ningún caso podrá sustituir la comunicación cara a
cara o solucionar problemas de comunicación entre padres e hijos.

2.2. IDENTIDAD COLECTIVA E IDENTIDAD INDIVIDUAL
El modo en que los jóvenes adoptan y se apropian de la tecnología móvil contribuye

a la construcción de su propia cultura. Un ejemplo de ello lo encontramos en los
mensajes de texto, donde los jóvenes conscientes de la tecnología móvil disponible y
disponiendo de un presupuesto muy limitado para utilizarla recurren a la mensajería.
Así, algunos chicos emplean de 15 a 30 minutos para componer un solo mensaje si lo
consideran importante.
Aparte de la actividad en sí de enviar mensajes de texto, existen otras prácticas que

también refuerzan, mantienen y crean una identidad colectiva entre los
adolescentes. Estamos hablando, por ejemplo, de las llamadas perdidas, los SMS de
broma, los mensajes en cadena, la lectura o escritura colectiva de SMS, el
coleccionismo de SMS, los MMS o incluso los juegos. Además, como los terminales
pueden identificar el número entrante, todo sonido de llamada adquiere un
significado para quien la recibe, las llamadas perdidas son utilizadas por los jóvenes
con intención expresiva («pienso en ti», «un saludo»), o con un propósito de
coordinación («Hola, ya he llegado. ¿Vienes?», «llámame que no tengo saldo»).
Algunos de estos aspectos que potencian la identidad colectiva entre el colectivo
juvenil, como el lenguaje escrito en los teléfonos móviles o el uso del móvil como
instrumento de activismo social, serán desarrollados con más detenimiento en
apartados posteriores.
Por otra parte la identidad personal es importante para los jóvenes, especialmente
para los adolescentes. Este hecho puede observarse en sus actitudes y preferencias
por la tecnología móvil, así como por sus productos, como la elección del terminal,
los tonos de llamada, los fondos de pantalla, los iconos... La propiedad de un
dispositivo de comunicación inalámbrico otorga autonomía pero a esto hay que
añadirle las posibilidades de personalización del aparato, dotándolo de carácter
individual. En decir, hoy en día para los jóvenes tener el aparato apropiado no es
suficiente, éste debe estar personalizado; ya que, al final, se trata de una expresión
del estilo y la forma de vida personal. Las tecnologías móviles están muy
involucradas en los procesos de exhibición consciente de la propia identidad,

autoevaluación y autosuperación. La flexibilidad y el contacto social que permite la

tecnología implica que la utilicen muchos adolescentes en sus proyectos de identidad.
2.3. MODA Y CONSUMISMO
El consumo es un valor esencial de nuestra sociedad, entendido como la búsqueda de

estatus a través de los símbolos. La estratificación de los individuos respecto a la
jerarquía de los símbolos a los que se otorga valor, constituyen dimensiones
importantes del consumismo joven.
La cultura juvenil móvil en muchos países, se caracteriza por una fuerte tendencia
hacia el consumismo y esto se manifiesta en la elección del aparato móvil como
pieza de moda. Los aparatos móviles se muestran como objetos notables de
consumo y su exhibición o uso en el espacio público remarcan la identidad
personal del individuo.
Con esto no queremos decir que la cultura juvenil sea tan solo una cultura de
consumo, pero el consumismo es una dimensión importante de la misma. Sin
embargo, los patrones de consumo, la valoración de lo que debe consumirse,
cambia. Estos cambios, derivados de la combinación de innovación simbólica,
psicología de masas, imitación, y búsqueda de estatus, están modelados siguiendo
los patrones de las señales que constituyen una moda.
En este punto el poder adquisitivo de los jóvenes es otra variable importante que
condiciona de forma determinante. Así, los niños americanos se descargan juegos,
mientras que los jóvenes emigrantes chinos se quedan con el SMS. Sin embargo,
todavía no está del todo claro si los valores, actitudes y normas básicas de los
grupos de jóvenes con menor poder adquisitivo difieren de los de los más
acaudalados. Un hecho curioso que reafirma esta hipótesis es la relación que se
establece entre descenso del consumo de tabaco a finales de la década de los
noventa entre los jóvenes británicos de 15 años con el incremento en la posesión de
teléfonos móviles, hecho que se justifica con que los teléfonos móviles consumen el
efectivo del que disponen los jóvenes, en particular las tarjetas de prepago. También
refuerza esta hipótesis el hecho de que los jóvenes adultos abandonan el uso
intensivo de los SMS y adoptan las llamadas de voz como una parte importante de su

comunicación, que normalmente mantienen durante la tarde o por la noche (horarios

de tarificación más barata). Es decir, es posible que los jóvenes usuarios dejen de
usar los mensajes de texto cuando pueden permitirse otros servicios móviles, en
términos relativos a sus ingresos.
2.4. OCIO
El entretenimiento, los juegos y los medios son también elementos importantes de la

cultura juvenil, y siguiendo el mismo patrón que otras actividades o servicios, se
están convirtiendo en parte del entorno inalámbrico de los adolescentes. El
entretenimiento móvil es una actividad de ocio que rivaliza con otras actividades. El
hecho de que los jóvenes constituyan el segmento de usuarios de comunicación
móvil que crece más rápido, favorece la función de entretenimiento de los teléfonos
móviles, ya que, precisamente, es éste el grupo social más predispuesto al
entretenimiento.
2.5. EL LENGUAJE ESCRITO EN LOS TELÉFONOS MÓVILES
Los SMS son textos crípticos que se envían con el móvil y están limitados a 160
caracteres. Esta limitación de espacio condiciona considerablemente su contenido,
creando un nuevo tipo de lenguaje escrito. Este lenguaje es en ocasiones difícilmente
comprensible para quien no lo conoce. Y está caracterizada por una fuerte utilización
de anglicismos, por estar muy emparentada con los chats y sobre todo, por la
abreviación de sus palabras a causa de la limitación de caracteres.
En ocasiones, las nuevas formas de la expresión escrita son señales de las

subculturas y la expresión de innovación de los usuarios. De hecho, los usos
creativos del lenguaje se convierten en una forma de expresión personal y de grupo,
potencian la identidad personal y colectiva de los jóvenes. Este hecho no está
reñido con que en la mayoría de los casos este hecho se derive fundamentalmente
de satisfacer una necesidad de adaptación del lenguaje al formato y límites de la
tecnología, incluyendo estrategias para reducir el coste de transmisión.
De cualquier modo los profesores ya comienzan a quejarse de que los alumnos

utilizan palabras SMS en sus trabajos. Como el lenguaje está muy relacionado con la

formación de la cultura estamos claramente ante un proceso de transformación

cultural asociada a la expansión de la comunicación inalámbrica, aunque de
momento no sepamos a donde nos va a llevar dicha transformación.
Inevitablemente esta situación, manifiesta a nivel internacional, es un hecho que

provoca enconadas reacciones y suponen un interesante tema de estudio para
especialistas de todas las lenguas.
2.6. LA GENERACIÓN DEL PULGAR
Un hecho excepcional derivado del uso y abuso de teclados en teléfonos móviles o

vídeoconsolas es que ha causado una mutación física en los pulgares de los menores
de 25 años, que han pasado a ser los dedos con mayor musculatura y más hábiles.
En especial, con el envío de mensajes SMS, que los jóvenes realizan usando ambos
pulgares simultáneamente, han añadido habilidad suplementaria al pulgar,
restándosela al índice, mejor entrenado en generaciones anteriores con la escritura
manual.
La tendencia se nota de modo especial en Japón, donde los menores de 25 años se

describen a sí mismos como "oya yubi sedai", la "tribu del pulgar". De este modo, a
medida que el pulgar adquiere destreza, los jóvenes tienden a utilizarlo para otras
tareas que normalmente haría el índice, como llamar al timbre o señalar algo.
Según estudios realizados, esta costumbre es consecuencia del entrenamiento que

sufren las manos de los jóvenes con el uso de los aparatos electrónicos. Lo
sorprendente para los técnicos, es que se opinaba que un cambio de esta naturaleza
precisaba del paso de generaciones, pues suponía que para adquirir tales destrezas
se precisaba de adaptaciones genéticas. El hecho constatado, demuestra que el
cerebro infantil tiene una plasticidad superior a la calculada, lo que permite adaptarlo
a los cambios, creando los sinapismos neuronales necesarios para utilizar en el
control de sus pulgares, áreas cerebrales que en las antiguas condiciones, se
hubieran destinado al control de otros órganos.
De cualquier formas, guste o no el uso del móvil por parte de los jóvenes, la

“generación del pulgar” está entre nosotros, y son distintos a quienes les
precedieron, tienen habilidades diferentes de las de los mayores. Esto ya es tenido
en cuanta a la hora de diseñar productos destinados a esta generación, de modo que
se diseñan los dispositivos de acuerdo con el cambio de habilidades de sus manos,
pero se espera que en un lapso de diez años, a medida que crezcan, los cambios se
extenderán a todo tipo de aparatos. ¿Cómo se dispondrán los diferentes botones en
los vehículos del futuro o como serán los teclados de ordenador? Posiblemente sean
diferentes a como los hemos conocido. Falta poco para que la Generación del Pulgar
pase a ser consumidor habitual de estos aparatos, pronto sabremos como ello influye
en el diseño de los aparatos.
2.7. USO EXAGERADO DEL MÓVIL
El uso exagerado del teléfono móvil está creando nuevos disturbios psicológicos para
los que todavía no se ha encontrado solución adecuada.
Dentro de lo ‘normal’ está que los jóvenes usen los teléfonos móviles para ligar y
presumir pero más próximo a la ‘anormalidad’ es el llamado síndrome ciborg del
móvil. En algunas ocasiones el aparato (móvil) se ha convertido en parte de la
persona, utilización ciborg del móvil. Este hecho se ve facilitado porque es la primera
vez que tenemos una tecnología que puede ser fácilmente transportada con
nosotros. Por eso la gente se siente completamente perdida, desestabilizada, cuando
pierde su teléfono móvil, siente como si hubiera perdido una parte de sí misma. Ello
lleva a muchos jóvenes, incluso a dormir agarrados a su movil.
Un matiz distinto encontramos en la adicción al móvil. La frontera entre un usuario

normal y un esclavo de la tecnología está cuando se usa el móvil sin ninguna
finalidad clara o incluso se prefiere el móvil a una conversación cara a cara, Aún no
hay un perfil del 'adicto al móvil', pero hay aspectos que siempre tienen los jóvenes
que hacen un uso excesivo del móvil. El más característico es que sientan
intensamente la necesidad de usar el móvil a cualquier hora del día. Esta adicción
provoca ansiedad, irritabilidad, crispación y bajo nivel de atención a otros temas, lo
que puede afectarles entre otros aspectos al académico. El Proyecto Hombre,
inicialmente pensado para combatir las adicciones a drogas, ha ampliado su actividad
a “programa de adicciones comportamentales”, considerando entre ellas el

corregir al ”adicto al móvil” mediante un método busca potenciar sus relaciones

personales y reducir - que no prohibir - el uso del móvil.
Por último comentar que el aumento de estrés se asocia al uso de móviles, aunque
no es exactamente así. Hay estudios que muestran que no es el móvil el que
aumenta el estrés sino que es el multitasking lo que aumenta el estrés. La cuestión
es que el móvil posibilita o aumenta la capacidad de multitasking. Es decir, el uso
que hagamos del móvil hará que aumente o no el estrés, la relación entre móvil y
estrés no es directa.
Sin embargo no todo es negativo, hay que reconocer la sensación de compañía que
aporta el móvil, algo que es fundamental en el desarrollo de los menores. Aunque sin
olvidar que no debe sustituir nunca el diálogo directo y al afecto físico. En definitiva,
la tecnología puede ser buena o mal según se use.
2.8. EL MÓVIL COMO INSTRUMENTO DE ACTIVISMO SOCIAL
El uso de la telefonía móvil para convocar eventos de protesta es muy frecuente. El

término “flashmob” (también denominado “smartmobs”) hace referencias a
convocatorias, inicialmente lúdicas y muy rápidamente apropiadas por el activismo
social, realizadas mediante el envío de mensajes cortos por teléfono móvil (SMS).
Esta situación ha supuesto la aparición de sitios web específicos que facilitan el envío
de mensajes. Entre los primeros llamamientos relevantes mediante esta modalidad
tecnológica, cabe destacar la revuelta denominada la “Fuerza del Pueblo II” en
Filipinas en enero de 2001; una movilización de tres días difundida mediante SMS,
que concentró a miles de personas ante el palacio presidencial, acabó forzando la
salida del poder del presidente Joseph Estrada. Un año más tarde, será el mismo
procedimiento el que concentre a los partidarios de Hugo Chávez en apoyo del
presidente electo durante el golpe de estado de abril de 2002 en Venezuela.
Un caso más cercano y reciente lo tenemos en España, el 13 de marzo de 2004,

donde como podemos recordar el papel desempeñado por la densa red de SMS que
convocaba a las protestas y que sirvió para suplantar, complementar y desacreditar
la propaganda emitida por el Gobierno y los medios de comunicación.

Centrándonos en la práctica exclusiva por jóvenes de esta técnica de flashmob,

podemos encontrar muchos ejemplos dentro de nuestro ámbito geográfico, tales
como:
“Los alumnos convocan por SMS una protesta regional contra la violencia escolar.
Los mensajes enviados por teléfonos móviles y correo electrónico anuncian una
huelga en Murcia para este miércoles”3
“Un centenar de jóvenes protesta por la nueva ordenanza que les prohibirá patinar
4
en la calle”
“Convocada por SMS e Internet una jornada de protesta por una 'vivienda digna' en
60 ciudades “5
Además, la idoneidad de los teléfonos móviles para este uso se ve aumentada por la
multifuncionalidad de los mismos: permiten transmitir llamadas de voz, texto,
imágenes, sonidos, por lo que se convierten en los ojos y los oídos, junto con la
mente, para observar los acontecimientos en tiempo real y compartirlos con el resto
de nodos de la red fija (Internet). De ahí que numerosos usuarios de telefonía móvil
se conviertan en reporteros instantáneos de su propia experiencia, que acaban
compartiendo en tiempo real con sus amigos y, a través de ellos, con el resto del
mundo. Por consiguiente, dado que la internet fija y la comunicación móvil son dos
instrumentos complementarios más que dos formas alternativas de comunicación,
los sistemas inalámbricos añaden un componente importante a la capacidade las
nuevas formas de comunicación para saltarse la intermediación de los medios
de comunicación de masas.
2.9. EL MÓVIL EN LAS ESCUELAS
Estando el móvil en manos de la generación que, por cuestiones de edad, tiene como
3
http://argijokin.blogcindario.com/2006/11/05313-murcia-los-alumnos-convocan-por-sms-una-protesta-
regional-contra-la-violencia-escolar.html
4
http://www.levante-emv.com/secciones/noticia.jsp?pRef=2008050300_16_441284__VALENCIA-
centenar-jovenes-protesta-nueva-ordenanza-prohibira-patinar-calle
5
http://www.elmundo.es/elmundo/2006/05/14/sociedad/1147595108.html

actividad principal el estudio, no faltan problemas por este tema en el mundo de la

docencia. El teléfono móvil se ha convertido ya en un accesorio tan habitual entre los
escolares como la mochila o los bolígrafos, pero con una diferencia: su sonido
interrumpe las clases, distrae a los alumnos, reduce su concentración y provoca
enfrentamientos con los profesores. Por este motivo hace ya tiempo que su uso
está prohibido en las aulas. El castigo: confiscar temporalmente los aparatos, lo que
lleva a situaciones de tensión con alumnos obsesionados por el móvil que cuando se
lo quitan se ponen nerviosos por quedarse ’desconectados’.
Este problema va más allá de las aulas, dentro del propio centro escolar, algunos
alumnos prefieren consumir su tiempo de recreo concentrados en el uso de sus
terminales, lo que tiende a aislarlos de sus compañeros y perjudica su educación
para la convivencia. Este hecho echo es especialmente grave con las chicas, más
adictas que los chicos a mandar SMS según los estudios realizados.
También los SMS son el vehículo ideal para copiar en los exámenes, al comunicarse
entre ellos, con personas fuera del aula o utilizándolos como chuletas.
Mucho más serio es intercambiar grabaciones de palizas a otros alumnos o sacar

imágenes no autorizadas. En definitiva, todo ello ha llevado a prohibir o limitar el uso
de los móviles dentro de los colegios. Algo con lo que no están de acuerdo muchos
padres que ven en el teléfono móvil su mejor aliado para mantener contacto y
control sobre los movimientos de sus hijos; en el colegio, pero sobre todo fuera de
él, ya que las operadoras de telecos facilitan servicios fiables de localización.
Frente a estas posturas contrarias el Ministerio de Educación no ha redactado

normativas sobre el asunto. Por un lado, afirma que llevar el teléfono al colegio atañe
a la libre decisión de padres y alumnos. A la vez reconoce que a los claustros de
profesores a y los docentes también les asiste el derecho de prohibir el uso de la
telefonía celular en los centros escolares. En España las competencias sobre
educación están transferidas a las comunidades autónomas y tampoco éstas han
adoptado una postura uniforme y definida sobre el tema. El Reglamento de Derechos
y Deberes del Alumno remite para la resolución del contencioso a los Consejos
Escolares en los que participan profesores, alumnos y padres, con lo que dejan que
las decisiones se adopten en el seno de cada escuela.

Así, mientras buena parte de los colegios han decidido evitar que los alumnos entren
en las aulas con sus teléfonos móviles, operadores y fabricantes se esfuerzan por
introducir el uso de la telefonía celular entre los niños cada vez más pequeños. Y
ajenos a la polémica, ha decidido asaltar el mercado infantil, porque es uno de los
pocos segmentos de la población en el que todavía tiene espacio para crecer.
Ya podemos ver en el mercado una línea de productos de telefonía móvil para niños
entre 8 y 12 años utilizando el soporte de sus habituales personajes, como ejemplos
encontramos al gigante Disney o la multinacional Mattel (juguetes) que junto con
fabricantes de terminales móviles ofrecen al mercado servicios y/o modelos de
Barbie, Hello Kitty... En España, Telefónica Móviles presentó a los padres un servicio
celular adaptado a las necesidades de comunicación de sus hijos y a las demandas
de seguridad y ahorro de los progenitores. El producto, destinado al uso de los
menores de 15 años, está compuesto por un terminal Motorola con la
correspondiente tarjeta, diseñados ambos para permitir la restricción de llamadas,
mensajes cortos y menajes multimedia. Aporta además un servicio de localización,
cobro revertido, juegos educativos y limitación de acceso de contenido de adultos.
Para concluir, puntualizar que aunque en todas partes del mundo hay una resistencia
muy fuerte al uso de móviles en las aulas, se prohibe o el profesor trata de
controlarlo con poco éxito: los niños saben manejar el móvil clandestinamente. Hay
un choque total de la nueva generación, que ha nacido con los móviles, y el conjunto
de las instituciones. Los profesores, están luchando una batalla difícil de ganar,
tendrán que adaptanse a ese mundo y aprovechar de alguna forma la situación a su
favor, utilizarla como una ventaja competitiva, si no queremos que una tasa de
abandono escolar ya de por sí alta siga creciendo.
Otra cuestión muy distinta, pero que también afecta a los centros escolares es la
relativa a los campos de radiación electromagnética que producen los teléfonos
móviles y que se asocia a lesiones cerebrales o incluso cánceres. Pese a los muchos
estudios que dicen que no hay evidencias de daños, muchas personas no se fían y
hay una movilización fuerte contra las antenas de comunicación móvil. Este hecho ha
provocado que en Cataluña, por ejemplo, exista una regulación muy estricta que las
prohíbe cerca de las escuelas. Pero es más una cuestión política en respuesta a una

demanda social, que una medida de salud pública. De cualquier modo no es algo que
vaya a detener el desarrollo de la industria del teléfono móvil porque cada vez más
gente lo usa y se está haciendo imprescindible.

CONCLUSIONES
Ya hay mucho escrito sobre el optimismo que nos debe inspirar la Net Generation, así
como hay mucho escrito sobre la ignorancia , distracción, falta de compromiso que
produce Internet en los jóvenes - los medios de comunicación de masas se encargan
de remarcar mucho esta imagen. En la exposición del presente trabajo se ha
pretendido realizar una presentación de todas estas características, positivas y
negativas de la relación de los jóvenes con las TIC, haciendo especial hincapié en su
relación con la telefonía móvil.
Entrando ya en una valoración personal, poseo confianza en la capacidad de nuestros

jóvenes y en la ayuda o guía que puedan presentarle nuestros adultos para el
correcto manejo de los recursos y la tecnología de que disponen. ¿O debería decirlo
al revés?: confío en nuestros jóvenes y en la ayuda que puedan presentar a sus
adultos para el disfrute y aprovechamiento de las nuevas tecnologías. Así como
espero también que ambos, jóvenes y adultos, no incurran en el uso exagerado de
ninguna tecnología y mantengan siempre el control de sus actos, sin olvidar que el
dialogo directo y el afecto físico no podrán nunca ser sustituidos.
Lo que a estas alturas ya es un hecho indiscutible es que el uso de las TIC y en

concreto el uso del teléfono móvil está transformando las culturas juveniles en todo
el mundo a través de procesos interconectados. Se ha comprobado que la tecnología
aumenta la autonomía de los jóvenes sin que ello conlleve al debilitamiento de la
relación de dependencia entre los jóvenes y las instituciones sociales tradicionales,
en especial la familia.
Así, el teléfono móvil se ha convertido en un aparato central en la construcción de la

identidad individual de los jóvenes. Esto se debe especialmente a la nueva
oportunidad de personalizar los aparatos y los mensajes, así como la autonomía
individual para decidir cómo usar la tecnología en cualquier momento, en cualquier
lugar. Además, está emergiendo una nueva identidad colectiva de cultura juvenil
móvil: se refleja y se reproduce en un lenguaje compartido, como los códigos de
SMS. Dicha identidad colectiva no elimina la identidad personal, sino que la afirma,
incluso pueden ser movilizadas como fuerza de cambio social.

En resumen, existe una clara correspondencia entre la emergencia de una cultura

joven global, la red de relaciones sociales y la conectividad potencial que
proporcionan las tecnologías de comunicación inalámbrica, procesos que se refuerzan
mutuamente. En definitiva, estamos ante unos jóvenes que hallan en la
comunicación móvil una forma adecuada de expresión y reafirmación.

BIBLIOGRAFÍA
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perspectiva global”, Versión en castellano: Ariel – Fundación Telefónica.
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(15 Julio 2002)
http://www.alemanatemuco.cl/not/not/catnot020715.html
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activistas de las Nuevas Tecnologías” Revista de Estudios de Juventud. Marzo
2007 nº76
http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.action?id=257234009DOC
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CULTURA JUVENIL Y TELEFONÍA MÓVIL

MASTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED: DE LA

MÓDULO: GENERACIÓN NET

PROFESOR: CÉSAR BERNAL

Ester Sanchis Requena

Ester Sanchis Requena - página 2 de 23 -

Vivimos un momento de grandes cambios tecnológicos que afectan directamente a

El presente documento presenta los resultados de un esfuerzo de recopilación y

Ester Sanchis Requena - página 3 de 23 -

1. ¿QUÉ ES LA GENERACIÓN NET?

Antes de adentrarnos en la descripción hemos de dejar claros los términos que

La palabra "NET" es producto de abreviar el término network, cuya traducción literal

Junto con el término de Generación Net se han definido diferentes generaciones de

Ester Sanchis Requena - página 4 de 23 -

1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET.

¿Y cómo es esta Generación Net? Prefieren la computadora a la televisión, ya que

A continuación se describen algunas de las características, positivas y negativas,

- Crecieron y se desarrollaron junto con el ordenador, por lo que su existencia está

- Desarrollan habilidades para optimizar la comunicación en Internet, salvando

- Son independientes, en caso de no encontrar auxilio o información en los padres

Ester Sanchis Requena - página 5 de 23 -

- Tienen fuertes opiniones.

- No están protegidos contra la información antisocial: pornografía, armas,

- Y por último una de las características fundamentales es que pueden desarrollar

Ester Sanchis Requena - página 6 de 23 -

aumenta la capacidad relacional, la capacidad de poner en relación

Ester Sanchis Requena - página 7 de 23 -

2. DIFUSIÓN Y USO DE LA TELEFONÍA MÓVIL ENTRE LOS

En concreto, los jóvenes son los conductores de la difusión de las tecnologías de

Un estudio de Mut T. y Morey M. publicado en la Revista Electrónica de Tecnología

Ester Sanchis Requena - página 8 de 23 -

2.1. EL MÓVIL Y LAS RELACIONES FAMILIARES

En realidad, el móvil en manos de los hijos puede resolver problemas de

Ester Sanchis Requena - página 9 de 23 -

2.2. IDENTIDAD COLECTIVA E IDENTIDAD INDIVIDUAL

El modo en que los jóvenes adoptan y se apropian de la tecnología móvil contribuye

Aparte de la actividad en sí de enviar mensajes de texto, existen otras prácticas que

Ester Sanchis Requena - página 10 de 23 -

autoevaluación y autosuperación. La flexibilidad y el contacto social que permite la

2.3. MODA Y CONSUMISMO

El consumo es un valor esencial de nuestra sociedad, entendido como la búsqueda de

Ester Sanchis Requena - página 11 de 23 -

comunicación, que normalmente mantienen durante la tarde o por la noche (horarios

El entretenimiento, los juegos y los medios son también elementos importantes de la

2.5. EL LENGUAJE ESCRITO EN LOS TELÉFONOS MÓVILES

En ocasiones, las nuevas formas de la expresión escrita son señales de las

De cualquier modo los profesores ya comienzan a quejarse de que los alumnos

Ester Sanchis Requena - página 12 de 23 -

formación de la cultura estamos claramente ante un proceso de transformación

Inevitablemente esta situación, manifiesta a nivel internacional, es un hecho que

2.6. LA GENERACIÓN DEL PULGAR

Un hecho excepcional derivado del uso y abuso de teclados en teléfonos móviles o

La tendencia se nota de modo especial en Japón, donde los menores de 25 años se

Según estudios realizados, esta costumbre es consecuencia del entrenamiento que

Ester Sanchis Requena - página 13 de 23 -

2.7. USO EXAGERADO DEL MÓVIL

Un matiz distinto encontramos en la adicción al móvil. La frontera entre un usuario

Ester Sanchis Requena - página 14 de 23 -

corregir al ”adicto al móvil” mediante un método busca potenciar sus relaciones

2.8. EL MÓVIL COMO INSTRUMENTO DE ACTIVISMO SOCIAL

El uso de la telefonía móvil para convocar eventos de protesta es muy frecuente. El

Un caso más cercano y reciente lo tenemos en España, el 13 de marzo de 2004,

Ester Sanchis Requena - página 15 de 23 -