SEGUNDA

UNIDAD: LECTURA

N 1.

LEY DE SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA (SINEACE) I. ESQUEMA

LEY DE SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES

II. ORGANOS OPERADORES DEL SISTEMA

III. DEL INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y CERTIFICACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA BSICA -IPEBA

IV. DEL CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA.

V. DEL CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA.

VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARI AS , TARNSITORIAS Y FINALES.

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II.

RESUMEN: La presente Ley, norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa; define la participacin del Estado en ellos y regula el mbito, la organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren los artculos 14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin. Donde encontramos las disposiciones generales y los rganos operadores del sistema que garantizan la independencia, imparcialidad e idoneidad de los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa. Los mismos que estn a cargo de instituciones reconocida y registradas para realizar evaluaciones con fines de acreditacin y por instituciones pblicas cuando corresponda.

III.

IV.

PROBLEMA: Deficiente normatividad en los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa. FUNDAMENTACIN: Los artculos 14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin. Fundamentos y disposiciones generales Objeto, mbito, definicin, principios, finalidad y funciones del SINEACE. Competencias de ente rector del SINEACE. Mejoramiento de la calidad educativa. Funciones y competencias de los rganos operadores del sistema: El IPEBA El consejo de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad de la educacin superior no universitaria. CONEACES El consejo de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad de la educacin superior universitaria. CONEAU. JUICIO CRTICO: Me parece importante que en un contexto de competitividad en un mundo globalizado es necesario que la calidad educativa sea la
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V.

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prioridad del estado para normar a travs de leyes y garantizar el porvenir de nuestro pas. As que considero adecuada la intervencin del mismo en la educacin bsica, No universitaria y universitaria. VI. CONCLUSIONES: Con la aplicacin correcta de esta ley se alcanzar el xito educativo. La calidad en la educacin es indispensable para alcanzar los estndares requeridos por una sociedad altamente competitiva. La normatividad de esta ley garantizar la exigencia del nivel educativo e insertarnos en un mundo globalizado. VII. REFERENCIAS:
http://www.unu.edu.pe/acreditacion/documentos/NORMAS%20LEGALES/Ley %20SINEACE.pdf

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS I. ESQUEMA:

SEGUNDA

UNIDAD: LECTURA

N 2.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS

CONEAU Y SUS ANTECEDENTES

ALCANCES DEL MODELO DE CALIDAD

LA CALIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS (PRINCIPIOS Y ESTNDARES) BIBLIOGRAFA , GLOSARIO Y ADENDAS

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II.

RESUMEN:

El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), con lo cual las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus programas de innovacin tecnolgica como en los proyectos educativos que ofrezcan. El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), elabora el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistas en el tema de distintas universidades peruanas. El Modelo se basa en el enfoque sistmico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementar el CONEAU para la Acreditacin.

III.

PROBLEMA : Inadecuados modelos de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias.

IV.

FUNDAMENTACIN:
Antecedentes y funciones del CONEAU. Alcances del modelo de calidad. La calidad en la educacin superior universitaria. El modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias y los estndares para la carrera de educacin. Principios que orientan el modelo de calidad. Formulacin del modelo.

V.

VI.

JUICIO CRTICO: La elaboracin y aplicacin de un modelo de calidad se torna importante ya que a travs del mismo se pretende alcanzar mayores estndares de calidad en la educacin universitaria. CONCLUSIONES: El modelo de calidad de la CONEAU, pretende modular y mejorar la calidad educativa en las carreras profesionales universitarias.
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La calidad educativa en las universidades es de vital importancia ya que proyectar a la sociedad para alcanzar su desarrollo. El modelo de calidad est orientado a hacer partcipes a todos los involucrados dentro del proceso educativo para planificar, organizar y sistematizar la mejora de la educacin. VII. REFERENCIAS:
http://www.unica.edu.pe/ogayca/documentos/modelo-calidad.pdf

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SEGUNDA UNIDAD: LECTURA N 3. GUA PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DEL CONEAU I. ESQUEMA

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II. RESUMEN: Esta gua de acreditacin ha sido creada con el propsito de apoyar el proceso de acreditacin en las carreras profesionales peruanas con la metodologa sistemtica para su aplicacin, teniendo en cuenta: La etapa previa, autoevaluacin, evaluacin externa y acreditacin , con las cuales se obtendr la informacin preliminar y el anlisis de la informacin sobre s misma en contraste con los estndares aprobados por el CONEAU; una evaluacin externa que evidenciara el resultado y veracidad de la auto evaluacin, para luego hacer un reconocimiento formal de la calidad demostrada en la carrera profesional universitaria, aprobada por el estado. III. PROBLEMA Y CARACTERSTICAS: Inadecuada informacin sistemtica sobre las actividades correspondientes al proceso de acreditacin en las carreras profesionales universitarias. FUNDAMENTACIN Este problema se manifiesta en la intencionalidad y objetivos planteados en la lectura, adems del alcance, material de referencia, definiciones sobre acreditacin, funciones del CONEAU Y SINEACE. V. JUICIO CRTICO: Me parece interesante y lgico que se trate de establecer una gua que permita in formar adecuada y oportunamente el procesos de acreditacin en las carreras profesionales universitarias. CONCLUSIONES: Esto asegurar la formacin de mejores profesionales. Mayor competitividad en nuestro medio laboral pero con mayores beneficios para la sociedad.}

IV.

VI.

VII. REFERENCIAS:
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http://www.unica.edu.pe/ogayca/documentos/modelo-calidad.pdf

SEGUNDA UNIDAD: LECTURA N 4. MANUAL PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN I. ESQUEMA:

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MANUAL PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN

ANTECEDENTES GENERALES

PROCESO DE AUTOEVALUACIN

PERFIL DE EGRESADO Y PATRONES DE EVALUACIN

INFORMACION PARA LA EVALUACIN

JUICIOS EVALUATIVOS

II. RESUMEN: El desarrollo actual de los sistemas de educacin superior considera como un componente fundamental el aseguramiento de la calidad a nivel institucional y programtico, para evaluar el correcto desempeo de una institucin y corregir deficiencias detectadas ya que la evaluacin y
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autoevaluacin son mecanismos de gestin de la calidad y donde se debe poner nfasis para asegura la misma. Este manual de autoevaluacin constituye una herramienta destinada a establecer definiciones bsicas y componentes que deben estar presentes para el aseguramiento de la calidad educativa. III. PROBLEMA: Inadecuado proceso de evaluacin y autoevalucin especficamente en el sistema educativa en post de la calidad. IV. FUNDAMENTACIN:

Los postulados que aqu se desarrollan son Los antecedentes generales. El proceso de autoevaluacin. Patrones de evaluacin. Informacin para la evaluacin. Y juicios evaluativos Con la finalidad de vislumbrar el caminos educativa.

hacia la calidad

V.

JUICIO CRTICO: Debo opinar que la evaluacin y autoevaluacin dentro de las instituciones educativas debe seguir un orden sistemtico y organizado de tems o postulados para alcanzar la calidad educativa. En ese rubro considero importante es manual de autoevaluacin ya marca la pauta a seguir con el fin de alcanzar grandes logros.

VI.

CONCLUSIONES:
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 Este manual describe el proceso de acreditacin aplicado por la Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado en chile, pero que puede ser aplicado en nuestro pas. El proceso de autoevaluacin detalla las condiciones y requisitos para su aplicacin adecuada en el proceso educativo. Todo trabajo educativo se ordena bajos los parmetros evaluativos para recoger de manera eficaz la evidencias del trabajo realizado. Es importante planificar el proceso de evaluacin tanto dentro como fuera de la institucin. Es importante el informe oportuno de todo proceso evaluativo para emitir juicios, corregir errores y perfeccionar los aciertos. VII. REFERENCIAS:
http://www.acreditaccion.cl/pdf/manual_autoevaluacion.pdf

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