PROYECTO ESPAOL BLOQUE CINCO

ESCUELA PRIMARIA BELISARIO DOMNGUEZ MIRANDA.

PROFR. REINALDO MARTNEZ

CUARTO GRADO GRUPO A

Introduccin. La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) presenta reas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacin las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad acadmica y social realmente interesada en la Educacin Bsica. Con el propsito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educacin Bsica de nuestro pas, durante la presente administracin federal se ha desarrollado una poltica pblica orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulacin en el diseo y desarrollo del currculo para la formacin de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estndares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirn alcanzar el perfil de egreso de la Educacin Bsica. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educacin Bsica, que se inici en 2004 con la Reforma de Educacin Preescolar, continu en 2006 con la de Educacin Secundaria y en 2009 con la de Educacin Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.

Presentacin Mejorar e innovar la prctica educativa en el aula y en la escuela con estrategias y recursos que contribuyan a favorecer el desarrollo de las competencias de los alumnos de educacin bsica, y que permitan adquirir habilidades y aprendizajes cada vez ms complejos, forma parte del reto diario de directivos y docentes. En la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), se establece que el desarrollo de las competencias comunicativas constituye una prioridad en el currculo de educacin bsica y en el perfil de egreso de los estudiantes, a fin de que adquieran habilidades, conocimientos y valores para analizar y reflexionar sobre situaciones y problemas, familiares, sociales y laborales de la vida cotidiana; mediante los aprendizajes y capacidades desarrolladas en la prctica escolar. Lograr este propsito implica un cambio paulatino en el proyecto escolar y en la organizacin de la escuela; requiere, como premisa bsica, del compromiso del director y del colectivo docente para motivar la participacin de alumnos, padres de familia y comunidad en general, en la definicin de objetivos y metas claras de acuerdo a las necesidades de la comunidad escolar; de la elaboracin de un diagnstico y una autoevaluacin que permita analizar y reflexionar sobre la situacin de la escuela y de los alumnos, de la organizacin pedaggica en el aula y de los recursos con que se cuenta para organizar y animar situaciones de aprendizaje (P. Perrenoud). L a Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), pone en las manos de maestras y maestros los Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Primaria. Tercer grado. Un pilar de la Articulacin de la Educacin Bsica es la RIEB, que es congruente con las caractersticas, los fines y los propsitos de la educacin y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artculos Primero, Segundo y

Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin. Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guas para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. La Articulacin de la Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal. Los Programas de estudio 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y En los programas de estudio 2011 y las guas para las educadoras, las maestras y los maestros de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Educacin Pblica emplea los trminos: nio(s), adolescentes, jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s) y docente(s), aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones y los planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de gnero.

PROYECTO ESPAOL DIPLOMADO PARA MAESTROS 3 Y 4 Escuela: Escuela Primaria Belisario Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor(a): Turno Domnguez Matutino 2239 P216 Bloque: TRES Fecha: Del _______de ________________ al _____ de ______ Nombre de la prctica o prcticas que se trabajarn: Armar una revista de divulgacin cientfica para nios mbito: Prctica social del lenguaje Nombre del proyecto: que todo el mundo se entere que.

Qu deben aprender los alumnos en el desarrollo del proyecto?: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN RECURSOS ESPERADOS FASE INICIAL Identifica TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL caractersticas y Comprensin e interpretacin Armar una funcin de Ttulos y subttulos para anticipar el contenido revista de artculos de de un texto. divulgacin divulgacin Informacin contenida en tablas, ilustraciones y cientfica para cientfica. recuadros. nios. Pp. 72 Bsqueda y manejo de informacin 81. Diccionarios como fuentes de consulta. MATEMTICA Fuentes de consulta para complementar S. informacin sobre un mismo tema. Como se organiza la ACTIVIDADES informacin PRIMERA 1. Realizar preguntas para comprobar su SEMANA conocimiento previo: haz ledo una revista pp. 109-111 cientfica?, sabes reconocer una revista CIENCIAS cientfica?, Cmo crees que es una revista NATURALES El cientfica? 2. Presentar al grupo el proyecto, se le mencionara conocimiento que aprender a reconocer una revista de cientfico pp.75-85. divulgacin cientfica. 3. Jugar el juego de Terremoto., con la finalidad EDUCACIN ARTSTICA. de socializar la informacin. 4. Organizar al grupo en equipos y distribuir Haz tu propia revistas de carcter cientfico de distintos temas y cedula. promover acerca de los temas tratados en las pp. 47-50. FORMACIN revistas con base en siguiente cuadro. Datos de la revista CVICA Y Nombre del autor:________________________________ TICA. Titulo:_________________________________________ Platiquemos. De que trata el artculo? Riqueza Parte del texto Si Como No

Tiene ttulo con letras grandes Usa palabras tcnicas Contiene tablas Contiene fotografas Incluye pies de ilustracin

natural y diversidad cultural. Pp. 50-55.

Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto

PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA

5. Dibujar con una cartulina o papel bond, el cuadro con la finalidad de socializar la informacin. FASE INTERMEDIA DESARROLLO TEMAS DE REFLEXIN. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o ilustracin. 1. Aplicar la dinmica al pie de la letra, con la finalidad de que identifiquen los elementos de una revista y los elementos ms importantes con base en el desarrollo ldico. 2. Proporcionar a los alumnos algunos artculos de divulgacin cientfica que le falten algunos elementos, como ttulos, subttulos, ilustraciones, entregar elementos por separado, luego solicitar que los ubiquen donde les corresponda. 3. Organizar al grupo en equipos, despus repartirles artculos de divulgacin cientfica para que recorten todos sus elementos, empezando por ttulos y subttulos, pegarlos por separado en su libreta. 4. Resolver con base en las pginas del libro de espaol 76 y 77 ttulos y subttulos. 5. Solicitar que por equipo recorten todos los elementos de un articulo de divulgacin cientfica y los coloquen en un sobre, para que en se intercambien lo sobre y a manera de rompecabezas armar el articulo en una cartulina de manera provisional. Socializar la informacin al final por equipos. FASE DE CIERRE TEMAS DE REFLEXION Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos

Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones,

ndices).

Uso de la expositivos.

tercera

persona

en

textos

SEGUNDA SEMANA

1. Jugar al juego a jugar con las palabras, para realizar campos semnticos. 2. Conversar sobre la utilidad de las graficas en un artculo de divulgacin cientfica. 3. Requerir que por equipo, se intercambien los las cartulinas con otro equipo para que den sugerencias de como podran rearmar el articulo solo de titulo y subtitulo. 4. Regresarlo para que el equipo en hojas de colores rearmen el articulo y lo pegue de manera definitiva en la cartulina. 5. Realizar una pequea exposicin en donde argumenten el porque le pusieron as. 6. Realizar un peridico o buscar donde colocar sus carteles para que se publique los artculos. Formas, instrumentos evaluacin o estrategias de

Aspectos a evaluar Reconocer los elementos de un artculo de divulgacin. Utilice los signos de puntuacin. Identificar ttulos y subttulos. Trabajo colaborativo: integracin, participacin y aporte de informacin

Rubricas Integracin al trabajo grupal. Lista de caractersticas de los artculos divulgacin identificadas por el grupo, a partir de su lectura. Recopilacin y seleccin en equipos de artculos de divulgacin cientfica de inters para el grupo. Esquema de planificacin de la revista de divulgacin: Producto final. Artculos de divulgacin integrados en una revista.

Realiz

Reviso

Vo. Bo.

DOCENTE CUARTO: PROFR.

Coordinador PROFRA.

DIRECCIN

Lugar y fecha: _San Isidro, Chalco Solidaridad, a 28 de mayo 2012