DINAMICA GRUPAL I 1. DEFINICION DE GRUPO?

Conjunto de personas que interactan en un espacio y un tiempo y que reguladas por normas establecidas tienen un objetivo en comn. 2. QUE SE ENTIENDE POR DINAMICA GRUPAL? La dinmica son fuerzas que operan dentro del grupo. Los movimientos que se pueden verificar (de orden psicolgico) Es la energa propulsora del movimiento o la interaccin grupal (hay interaccin verbal y no verbal) 3. CUALES SON LOS COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA? Es la organizacin interna y los procedimientos propios de un grupo. Tiene 3 componentes: Reglas, Roles y redes de comunicacin. La dinmica modifica a la estructura y la estructura modifica a la dinmica. 4. CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES DE LOS PEQUEOS GRUPOS Hasta 20 participantes. Es una unidad que se manifiesta por su totalidad. Es dinmico y en continuo movimiento. La dinmica grupal se da en funcin de una energa que se desarrolla a partir de sus integrantes y se expresa en las relaciones interpersonales y en la actividad del grupo en su totalidad. En todo grupo coexisten fuerzas contradictorias, unas favorecen la cohesin, otras, la desintegracin. La conducta grupal tendera a resolver tensiones y a buscar el equilibrio. En todo grupo existen interacciones, cada individuo acta y se reacciona en relacin a los otros. Estos intercambios pueden ser verbales y no verbales. La interaccin recurrente dentro de un grupo promueve expectativas que permiten prever y anticipar la conducta, expectativas que finalmente se plasman en normas explicitas e implcitas. Los integrantes desempean roles que estn regulados por mecanismos de asuncin y adjudicacin. Siempre existen objetivos grupales Entre los integrantes hay inter juego afectivo (una emocin que afecta al otro me afecta a mi) Lo que sucede en el grupo est condicionado en gran medida por lo que sucede en su medio social Estimula la emergencia de deseos y fantasas. Aparece la Ilusin grupal = expresada la seguridad de sus miembros. Cuando sienten amenazada su identidad logran una identidad grupal protectora (mediante la ilusin establecen un vnculo intra grupal idealizado) Obstculos o desafos: descentrarse de uno mismo y ubicarse en el plano grupal. Que los compaeros nos devuelvan una imagen distinta a lo que creemos ser.

5. GRUPO PRIMARIO, GRUPO DE ASOCIACION Y GRUPO PLANIFICADO GRUPO PRIMARIO: sus miembros desarrollan una interrelacin, estrecha espontnea y directa. Son primarios porque a travs de ellos la persona es introducida en la cultura de su mbito y aprende los significados sociales bsicos que van a desarrollar su identidad. Son naturales porque se nace y se vive en ellos. El grupo primario por excelencia es la familia. Su tarea ms importante es generar una identidad en sus participantes a partir del aprendizaje de roles. Los grupos primarios estimulan la expresin de emociones y brindan la contencin afectiva de sus integrantes en un marco de cohesion. GRUPO DE ASOCIACION: tiene objetivos especficos y responde a necesidades sociales. LA gente llega a ellos apra realizar algn trabajo o actividad recreativa. Se recalca lo que la persona puede hacer y la relacin entre sus miembros es formal. Con el tiempo estas relaciones se pueden volver informales y el grupo se primariza. Esto es porque una tarea genera una interaccin que originan sentimientos sobre los compaeros y estos sentimientos revierten o modifican la tarea. (asociaciones profesionales, grupos de reflexin, clubes etc.) GRUPO PLANIFICADO: Es ms especializado y tiene objetivos precisos. Surge por un plan previo que marca las caractersticas de su funcionamiento. Interaccin directa y se realiza en un espacio y tiempo determinados. Esta interaccion es intensamente emocional e intima pero no nace naturalmente como en el grupo primario, es estimulada y controlada desde afuera por un experto (grupos psicoteraputicos, de desarrollo personal, taller de actuacin etc) 6. CONCEPTO SOBRE ROLES: Son conductas relevantes o desempeo de funciones. Los roles se aprenden en el grupo familiar primario aunque son modificables (rol de hija). La persona se constituye por medio de la internalizacin del rol del otro. Luft: es el modelo de comportamiento que caracteriza el lugar del individuo en el seno del grupo. Nos ayuda a comprender y predecir la conducta de la persona en sus interacciones. Cualquier participante puede jugar mas de un rol en una misma intervencin, o diferentes roles en intervenciones sucesivas. No son fijos. 7. ROLES FUNCIONALES: DE PROGRESION Y DE MANTENIMIENTO: Son positivos para el crecimiento del grupo. Favorecen la cohesion y el logro de objetivos. De Progresin: son roles para la tarea. Principalmente cognitivos (seleccionar definir y resolver problemas del grupo) Ej: a) Iniciador: sugiere o propone nuevas ideas de ver el objetivo grupal b) buscador de info c) informante d) opinante e) elaborador: (reformula opiniones manejadas por el grupo) f) Clarificador g) Orientador h) Critico evaluador: analiza las reacciones del grupo i) Dinamizador (incita al grupo a tomar decisiones o a la accion)

De Mantenimiento: afectivo. Tienden al mantenimiento emocional. Apntan a que el grupo siga siendo un grupo. a) Estimulador: elogia, acuerda, es solidario b) Conciliador: armoniza, mitiga tensiones c) Transigente: cede para llegar a acuerdos d) Regulador de la comunicacin: intenta mantener abiertos los canales de comunicacin estimulando la participacin de todos. e) Seguidor: acompaa al grupo en forma pasiva f) Legislador: expresa las normas para favorecer el proceso grupal) g) Observador: puede ser participante, registrar aspectos de la interaccion y realimentar asi al grupo o ser silencioso) 8. ROLES DISFUNCIONALES: son individuales (individualistas) orientados a satisfacer sus necesidades personales. No estn ligados a las metas del grupo. Vinculados a maniobras de manipulacin. La aparicin reiterada es un indicador de conflicto. Ej: a) Agresor b) Obstructor (expresa descuerdo sin razn) c) Buscador de reconocimiento d) Confesante (expresa sentimientos no vinculados con el quehacer del grupo) e) Mundano (alardea de su falta de compromiso, cinico, subestima) f) Dominador (quiere imponerse) g) Buscador de ayuda (confuso, inseguro, minusvlido para lograr simpata) h) Defensor de intereses especiales (defiende cuestiones ajenas del grupo) Siempre habr una disposicin personal para desempear ciertos roles mas que otros. 9. LA MANIPULACION: Tendencia a la repeticin. Siempre hay involucrado algn modo de manipulacin. Cuando los roles disfuncionales son conscientes son manipulaciones. En la manipulacin siempre hay un manipulador y un manipulado. Hay 5 modos: Miedo, Soborno, Indiferencia, seduccin, Culpa. 10. QUE INDICAN LA MOVILIDAD Y FIJEZA DE LOS ROLES: La fijeza nos permiten evaluar la dinmica de un grupo, roles fijos son situaciones conflictivas sin resolucin. La Movilidad es indicio de aprendizaje tranformador. 11. A QUIEN SE CONSIDERA LIDER EN UN GRUPO DONDE NO HAY LIDER FORMAL: Persona percibida por los miembros del grupo como alguien que los ayuda a resolver sus dificultades. En un grupo donde no hay lder designado Formal, cualquiera puede convertirse en lder natural, cuando los dems lo perciben como alguien capaz de resolver sus conflictos. El lder debe mantener la cohesion y favorecer la interaccion. 12. LIDERAZGO: LAS TRES CARACTERISTICAS DE TODO LIDER: 1) es una posicin deferenciada, se destaca del resto. 2) Es una funcin mvil: varia de acuerdo a las necesidades y objetivos del grupo. 3) es una relacin de influencia: el lder influye mas en los seguidores que los seguidores en el.

13. FUENTES DE PODER EN LA QUE SE BASA SU INFLUENCIA: Cinco fuentes de poder: 1) Poder de recompensas y castigos: puede gratificar o frustrar a los seguidores (a veces este poder se ejerce de forma muy manipuladora) 2) Poder de Coercion o Restriccion: lder autoritario 3) Poder legitimo: legalidad psicolgica que la persona le otorga al lder inconscientemente que se origina en el seguidor por la internalizacin de la imagen de uno de sus padres. 4) Poder Referido: personas que son un referente para mi. (Sandro) 5) Poder Experto: sustentado en el conocimiento la informacin y la experiencia. 14. LIDERAZGO INSTRUMENTAL Y EXPRESIVO: 1) Instrumental: encara los problemas de logro en el grupo. Requiere comportamiento intelectual. Hay dos posturas: a)Centrado en el lder: energico, reclama que las comunicaciones pasen por el. Es mas efectivo cuando se busca la resolucin rpida de un problema. b)Centrado en el grupo: relajado y desplegado; con mucha comunicacin originada tanto en el lder como en los dems. Esta postura es preferible cuando lo aconsejable es la discusin y la bsqueda de consenso para tomar una decisin. 2) Expresivo: actividad emocional. Orientado al mantenimiento afectivo del grupo. Ambos tipos de liderazgo coexisten y normalmente recaen sobre dos personas, el mejor dotado para guiar y el mas simptico y querido. Detectar el liderazgo es fundamental para comprender la dinmica grupal. La estructura y funcin de un grupo se configura de acuerdo al estilo asumido por el coordinador. 15. LOS ESTILOS DE LIDERAZGO Y SUS PARTICULARIDADES: 1) AUTORITARIO: clima tenso. Es directivo, asigna tareas y subgrupos de trabajo. No explica las razones de sus decisiones. Otorga recompensas y castigos de modo arbitrario. Poco compromiso afectivo con el grupo. 2) DEMOCRATICO: Clima fluido y relajado. Escucha, hace participar. Alienta a las discusiones, orienta las decisiones, bosqueja los pasos para alcanzar los objetivos. Busca el consenso grupal. Se compromete afectivmente. Sus elogios ocriticas se basan en hechos presentes. Participa en la tarea y en el clima emocional. 3) LAISSEZ FAIRE: DEJAR HACER. No se borra, sirve al grupo. Tiene que hacerles saber que esta por si lo necesitan. Es mas pasivo, casi no participa. Su compromiso es relativo. Sugiere lo posible reorienta al grupo si se dispersa. 4) DEMAGOGICO: Parece ser democrtico pero es autoritario. No hay congruencia ni autenticidad, esto puede desorientar al grupo. Es impostor porque muestra una apariencia democrtica con una estructura autocratica, cayendo a veces en el laissez faire. 16. CONDUCTAS PROBABLES DE LOS INTEGRANTES DE UN GRUPO COMO RESPUESTAS A CADA ESTILO AUTORITARIO Genera conductas como respuesta a este estilo de fustracion que s epuede transformar en apata o agresin hacia el lder o hacia algn miembro (chivo expiatorio) 4

DEMOCRATICO Genera conductas de relaciones solidarias, los integrantes estn orientados hacia metas grupales, hay estabilidad y responsabilidad, compromiso, creatividad y satisfaccin entre los miembros. Los canales de comunicacin son mas permeables y la cooperacin supera a la competencia. LAISSEZ FAIRE Genera conductas de desintegracin en el grupo al no haber estimulo directo y falta de tcnicas para tomar decisiones que eleven a la accin. Puede aparecer un lder endogrupal. 17. CONCEPTO ACERCA DEL CONFLICTO ENTRE LOS GRUPOS: El conflicto es inherente a toda accin. Es el principal motor de cambio, siendo la resolucin una tarea fundamental. El conflicto se introduce en los grupos porque sus miembros ejercen roles disfuncionales y la persistencia de esos roles disfuncionales indican conflictos sin resolucin que afectan la eficacia grupal. Pueden ser saludables y creativos o desgastantes e improductivos. El conflicto es el nucleo del grupo. Se puede aprovechar en beneficio del grupo siempre que su intensidad sea tolerable y que las normas estn claramente establecidas. Cuanta mas divergencia entre los integrantes del grupo, mas conflicto va a haber. LA actitud emptica es central para la resolucin de un conflicto. Yalom: el facilitador debe ayudar a los miembros a expresar desacuerdos moderadamente para que el enojo no se acumule y llegue a niveles explosivos que pongan en peligro la vida del grupo. Debe mantener una postura firma para que el conflicto se mantenga dentro de los limites constructivos. Gestionar el conflicto para fomentar el aprendizaje interpersonal a travs de la cohesion grupal. 18. LAS CAUSAS MAS FRECUENTES DEL CONFLICTO: 1) Distorcion Paratxica: Proceso inconsciente que se genera cuando una persona se relaciona con otra no basndose en sus atributos reales si no en la personificacin producto de una fantasa. Tuerce la realidad para ajustarla a sus necesidades. Voy construyendo un personaje dentro de esa persona y me vnculo con el personaje en lugar de con la persona real. En realidad con quien tiene un conflicto es con el personaje. Reactualizo algo que pertenece a mi vida anterior y me peleo con alguien porque encuentro alguna similitud con la persona que tuve conflicto en otro tiempo. 2) Reaccion de espejo: Mecanismo de defensa. Cuando un individuo suprime de su conciencia algunos rasgos de los que se avergenza y al encontrarlos en algn integrante del grupo o los evita o los enfrenta con una hostilidad inexplicable. 3) Identificacion proyectiva: proceso inconsciente que consiste en proyectar algunos de nuestros aspectos inaceptables en otro a quien luego puede sentirse como peligroso y malo, merecedor de nuestros ataques. La diferencia con la anterior es que en el espejo la persona en realidad tiene esa caracterstica y en la otra la proyecto. 4) Rivalidad: competencia entre los integrantes para atraer la atencin del facilitador, ser mas queridos y necesitados. Buscan protagonismo, reconocimiento, amor. En un grupo hay competencia y hay personas a las que esto les cuesta. Nos remite a la competencia en el seno familiar.

5) Antagonismo generacional: por puntos de vista diferentes basados en experiencias diferentes. 6) Rechazo de ciertas normas grupales: enojarse con una persona que continuamente se oculta detrs de una mscara o que llega siempre tarde. 7) Desilusin con el facilitador: porque no cubre las expectativas, esta hostilidad se puede derivar al chivo expiatorio porque el grupo no se atreve a enfrentarse con el facilitador. Puede derivar en agresiones con el compaero o bandos o subgrupos si el facilitador no maneja bien al grupo, cuando aparece la desilusin puede disolverse. 8) Creencias opuestas: entran en colisin ideologas y sistemas de valores. 9) Subgrupos: Personas con mayor afinidad entre si, fuente potencial de conflicto. Los integrantes de este grupo parcial sienten que pueden influir en el grupo total porque sus integrantes lo avalan sin cuestionamientos (adquieren cierto poder) 19. LOS GRUPOS DE ENCUENTRO SEGN LA DESCRIPCION DE LERNER: La misin es promover el encuentro bsico con uno mismo y con los dems. Caractersticas: Intensificacin de la experiencia. Convivencia ntima y prolongada. Funcionamiento cerrado (no hay incorporaciones ni altas) Estructuracin: los participantes pueden ser desconocidos entre si o no. Pueden participar al mismo mbito (laboral etc). No se realiza entrevista de admisin, tendrn edades, personalidades y expectativas distintas. La edades son entre 17 y 65 aos. Generalmente son entre 8 y 18 personas. No tratan ningn tema propuesto con anterioridad (grupos temticos) se orientan por sus principios objetivos e intereses. Facilitador: No impone direccin, confa en las fuerzas de desarrollo tanto grupales como individuales. El grupo despliega su sabidura organismica. El coordinador alienta la libre expresin de pensamientos y sentimientos entre los participantes, centrndose en el aqu y ahora. Va creando un clima de calidez, libertad, seguridad, no excento de cierta ansiedad de los participantes por la ausencia de pautas directivas. Evita manipular, juicios e interpretaciones. Evita intelectualizar la experiencia grupal y personal. Se respalda en sus actitudes bsicas y tiende a expresar sus principios y sentimientos si son persistentes y tambin sus fantasias. Compromete lo mas autnticamente su personalidad real. Promueve a responsabilidad de los participantes. Resalta las significaciones personales de lo manifestado. Alienta a que los participantes expresen sentimientos y emociones autenticas. Se expresa corporalmente en lo posible. Todo lo expresado en el grupo es considerado valioso. No adopta una actitud programtica sino que surge lo espontaneo. Participantes: Van mostrando sus emociones autenticas. Toda comunicacin del grupo se acepta con sinceridad por el facilitador, quien valora la espontaneidad mostrndose el mismo lo mas autnticamente posible. Les permite a los participantes volverse mas humanos en las relaciones con los dems. Son comunes las manifestaciones de afecto entre los miembros. 20. GRUPOS DE DESARROLLO PERSONAL. DEFINICION, ESTRUCTURA Y OBJETIVOS. SUS DIFERENCIAS DE LOS GRUPOS TERAPEUTICOS.

Conjunto de personas sin alteraciones psquicas que reunidos en torno a un facilitador tienen el propsito de resolver sus problemas personales y o interpersonales que dificultan su desarrollo. El estilo es democrtico y el liderazgo es centrado en el grupo. Caractersticas: Compuesto por 5/8 integrantes. Entrevista de admisin (criterios de inclusin y no inclusin). Preparacin pre grupal. Se explica encuadre y contrato. Debe tener un nmero similar de mujeres y varones. La edad entre el mayor y menor no debe superar los 20 aos de diferencia. Heterogeneidad en cuanto a personalidades y motivos de consulta. Homogeneidad respecto a la tarea. Son grupos abiertos, se producen altas, inclusiones y exclusiones. Facilitador: Confa en la T.A. del grupo. Alienta la cohesin. Estimula la interaccin. Se diferencian con los grupos teraputicos en: Consultas por motivos de crecimiento personal y despliegue de potencialidades y no por patologas. Predominan los roles funcionales. Los conflictos grupales son ms moderados. Menos nivel de ansiedad. Se renen una vez por semana aprox 2 hrs. La permanencia de las personas es de 12 a 18 meses y facilitan una o dos personas. 21. GRUPOS TEMATICOS. SUS CARACTERISTICAS. EJEMPLOS. Sus integrantes comparten una problemtica psicolgica similar. Los objetivos son la promocin de la salud y prevencin de trastornos psicolgicos. Son grupos cerrados. Duran unos pocos meses. Hay entrevista preliminar pero los criterios de admisin son mas laxos que en los grupos de desarrollo. Preparacion pregrupal, encuadre y contrato. Numero de integrantes hasta 8-9 personas. Frecuencia semanal o quincenal durante 2hrs. A veces estos grupos llegan a la consulta ya formados porque pertenecen a una institucin o comunidad. La cofacilitacion es casi una regla. Ejemplos: Padres desorientados o preocupados por hijos adolescentes. Personas temerosas ante situacin de examen, Separados que sufren de soledad, Adolescentes embarazadas, Desempleados, Victimas de violencia. 22. EL GRUPO DE DEBATE. SU FUNCIONAMIENTO. POSIBLES TEMAS A DEBATIR. EL ROL DEL COUNSELOR Son importantes para el rea de la Prevencion. Son valiosos para transmitir conocimientos a fin de modificar habitos y crear actitudes orientadas hacia la salud. Se transmite la informacin y luego es discutida y analizada por los participantes. Debe existir un tema a debatir propuesto por anterioridad por los coordinadores. Son tiles cuando el tema despierta interes, la info aumenta el conocimiento sobre el tema, ayudan a analizar y resolver algn tema en comn que los preocupe. Estimulan a las personas a expresar sus ideas. No se hacen entrevistas previas, pueden ser abiertos o cerrados. Numero variable de participantes. El debate se realiza en una reunin o varias segn el tema a tratar. El mbito de desarrollo es instituto, hospital o escuela. Es conveniente que hayan dos o 3 counselors coordinndolo. Funciones del Counselor: Estimular el debate, Reencauzarlo si se desvia de la meta, alentar a la escucha mutua, alentar a que se acepten opiniones distintas. Disparadores previos: proponer material de lectura, ver entre todos una pelcula alusiva invitar a un especialista en el tema, escuchar testimonios.

Posibles temas a debatir: Orientacin sexual en la adolescencia. Prevencin en adicciones, temores de la pareja embarazada. Preparacion para la adopcin. Actitudes de adultos respecto a padres ancianos. Estos grupos brindan una gran oportunidad para la labor comunitaria del Counselor. 23. LAS FASES DE INCLUSION, CONTROL Y AFECTO, ANSIEDADES Y COND. EN CADA FASE 1) Fase de Inclusin: Comienza con la creacin del grupo. La persona debe decidir si queda DENTRO O FUERA. La inclusin se refiere a la necesidad de ser importante, significativos, tener meritos para atraer la atencin de los dems. Sentimiento de pertenencia. Tiene que ver con la identidad que es el principal problema, ser visto, ser reconocido, ser distinguido. Comprobar si los dems me prestan o no atencin o si se darn cuenta de lo que soy. Las principales preocupaciones son la energa y los limites. El grupo esta energetizado cuando sus integrantes se comprometen con el. La falta de energa lleva a la disolucin del grupo. Los limites tienen que ver con la exigencia de pertenencia. Durante la inclusin cuando aun no hay lazos firmes, las ausencias o los que no se han adaptado generan preocupacin, pero si se logra su incorporacin, se observa un clima de euforia por el logro de la integridad. La inclusin provoca ansiedad y puede mostrarse en diferentes conductas. Apartarse o exibirse, Hablar en exceso o quedarse en silencio. Tipos de Personas extremas: Las personas con muy poca inclusin son personas subsociales, introvertidos y tienden a apartarse. Conscientemente no desea mezclarse y perder su intimidad, inconscientemente anhela que le presten atencin, su temor es ser abandonada, ignorada. La persona extrovertida tambin teme pasar inadvertido per no soporta estar solo participa en exceso y se exhibe para captar la atencin. Las personas que resolvieron el problema de inclusin en su niez, se sienten cmodas en los grupos y tener poca o mucha participacin no les genera ansiedad pues se considera asimismo valiosa y significativa y rescata su identidad. La inclusin se diferencia del afecto en que no implica vnculos emocionales mencionables se distingue del control en que la preocupacin bsica no es dominar si no destacarse. Nivel Fisico: Posibilidad de atravesar los limites que lo separan del resto del mundo (fundamentalmente la periferia del cuerpo: ojos, odos, piel) la actitud que se desarrolla hacia estos rganos tiene que ver con la desarrollada hacia la inclusin (ej. Impedir la intrusin de otro temido desdibujando su imagen, ojos lentos, dbiles)Tambien tiene que ver con la respiracin que es un acto de autoafirmacin. La forma que uno respira es la manera que uno se siente respecto a lograr lo que desea de la vida. Tambien el aparato digestivo y excretor tienen que ver con incorporar o rechazar. Personas con deseos de excluir= rechazara alimentos, vomitos y diarreas. Personas con ganas de incluir= comera en exceso o constipacin. En la sexualidad es la fase inicial, la penetracin, en el hombre el sentimiento es conflicto sobre si penetrar o no (problemas de ereccin) En la mujer predisposicin a recibir el pene (problemas de laxitud, rigidez, lubricacin) 2) Fase de control: una vez que los integrantes del grupo se afianzan, surgen los procedimientos para la toma de decisiones y compartir responsabilides. La 8

necesidad de control se ubica entre el deseo de ejercer la autoridad sobre los dems y la necesidad de ser controlado y quedar excento de responsabilidades. Conductas tpicas: giran alrededor del liderazgo, la competencia y la influencia. Discusiones sobre como orientar la tarea, estructuracin, normas, mtodos para tomar decisiones y compartir responsabilidades. Aparece la ansiedad sobre tener demasiada o muy poca influencia, o demasiada o poca responsabilidad. Cada uno se coloca en el grupo del modo que le resulte mas fcil vincularse con los dems. Lo que esta en juego es estar ENCIMA o DEBAJO. La manifestacin de independencia o rebelda indica renuencia a ser controlado. El acatamiento o sumisin indican distintos grados de aceptacin del control. Tipos de personas extremas: Persona Abdicrata: tiende a la sumisin y a la abdicacin de su poder y responsabilidad. Se inclina hacia una posicin subordinada. Nunca toma una decisin ni controla a los dems. Persona Autcrata: Busca impsrtir ordenes, quiere ser vencedora siempre. Si tiene el poder nunca lo delega. El objetivo es descubrir las caractersticas y talentos de todos los participantes y ayudarlos a desempear el rol para lo que estn capacitados para que el grupo funcione de forma eficaz. La persona que resolvi con xito en su niez los problemas de control estar relajada y sin conflicto tanto impartiendo como cumpliendo las ordenes. Nivel Fisico: Los hombres expresan su control a travs de sus brazos hombros y cuello. Las tensiones musculares representan la pauta defensiva de una persona como se controla a si misma para enfrentarse al mundo. Se ejerce el control sobre los deseos fsicos a travs de pautas morales. Un cuerpo poco controlado es un cuerpo desorganizado. Si el control es excesivo el cuerpo se vuelve rigido. En un cuerpo adecuadamente controlado las partes funcionan de forma integrada. El problema de control es de centracion, estar centrado significa tener cada cosa en su lugar. Cuando uno se descentra sus movimientos resultan inarticulados. En el acto sexual los problemas son con la dificultad de alcanzar el orgasmo, la eyaculacin precoz y la incapacidad para la entrega. En la fase de inclusin la gente ha de encontrarse y resolver si continuara su relacin. Los problemas con el control les exigen enfrentarse y establecer de que forma se habran de relacionar. Deben crearse lazos afectivos y la gente debe abrazarse para crear un vinculo duradero y tb para despedirse. 3) Fase de Afecto: Una vez solucionados los problemas de control, ocupan la atencin los problemas de afecto. La conducta afectiva implica la expresin de emociones positivas y tambin negativas. Esta conducta involucra dos personas. Se centra en torno a la necesidad que tenemos de despertar simpata y ser dignos de amor. La ansiedad que se genera es por la sensacin de no provocar atraccin en los dems y no llegar a relacionarse estrechamente o sentirse envuelto en una intimidad excesiva. El afecto es una relacin didica, solo puede producirse entre dos personas. Mientras que el control y la inclusin pueden darse en una diada o entre 1 persona y un grupo. Lo que se juega es estar CERCA O LEJOS. La interaccion fundamental es el abrazo. El problema primario es la expresin de 9

sentimientos profundos apropiados. En grupos aparece la preocupacin de la separacin inminente. Las reacciones sern de acuerdo a como hayan vivido las despedidas o separaciones en la historia persona de cada uno. Cada uno hace su propio mtodo para separarse, algunos empiezan a llegar tarde, otros empiezan a menospreciar al grupo, para hacer menos dolorosa la partida. Tipos de personas extremas: Persona Subpersonal dotados de poco afecto. Tienden a evitar lazos estrechos, a veces parecen hostiles. Conscientemente mantienen la distancia emocional y desconfan de los sentimientos hacia ellas, Inconscientemente buscan afecto y temen que nadie los quiera. Su estrategia puede ser mantener una relacin superficial con todos. Persona hiperpersonal: Trata de acercarse demasiado a otros. Desea que lo traten con intimidad quiere caer bien y ser aprobado. A veces es manipulador para retener a la gente. Para evitar la angustia del rechazo busca ganar aprobacin, congraciarse, intimar, hacer confidencias. Los sentimientos bsicos de ambos tipos son iguales ya que ambos tienen necesidad de afecto y se angustian ante la posibilidad de no ser amados genuinamente. Los dos muestran hostilidad encubierta por miedo a ser rechazados. Las personas que no son como las descriptas no se sienten afectadas por contactos cercanos ni se sienten desvalorizadas si alguien se aleja de ellas. Aunque les importe gustar, si no ocurre lo sienten como parte de toda relacin. Nivel Fisico: El corazn y el aparato circulatorio junto con los rganos sexuales son los mas importantes. Resulta natural el contacto fsico mas estrecho que antes resultaba mas embarazoso. El deseo de contacto aparece naturalmente mientras que en la otras fases era rigido y forzado. El aspecto sexual es el sentimiento posterior a la consumacin del acto sexual. Puede ser desde calido y amoroso hasta desagradable. Depende del grado de conexin con el corazn y los genitales. El problema afectivo es un problema de ACEPTACION. Un cuerpo que es aceptado puede permitir que los sentimientos fluyan. Un cuerpo que no es aceptado actua contra si mismo. El cuerpo ideal es el colmado de energa, centrado, aceptable. El control y el afecto tienen que ver con relaciones ya formadas 24. LAS SEIS FASES DEL ACONTECER GRUPAL SEGN BARCELO: Los grupos son como organismos sociales vivos, al igual que las personas, nacen se desarrollan y mueren. Los grupos se diferencian unos de otros, tienen un modo de vida (normas y roles), evolucin y experiencias singulares e irrepetibles. Tienen su acontecer conformado por el pasado y vivida en el aqu y ahora que se proyecta al futuro. Los sucesos incluyen al facilitador y a los miembros. Recorre un trayecto y si su TA encuentra tierra frtil el grupo se mantiene con cohesion, si no tendr vida breve. Conocer la evolucin de los grupos nos permite entender su historia y nos da elementos para resolver conflictos y mejorar su eficacia. Funciona como una unidad organismica. Existen situaciones emocionales entre los integrantes que impulsan al grupo a avanzar a la siguiente fase.

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