COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D.

La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL EJERCICIO INICIAL 1. En le siguiente texto identifica las ideas principales y elabora un mapa conceptual con las mismas. LA RESPONSABILIDAD COMO VALOR La responsabilidad es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral (Wikipedia) La persona responsable es aquella que acta conscientemente siendo l la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Est obligado a responder por alguna cosa o alguna persona. Tambin es el que cumple con sus obligaciones o que pone cuidado y atencin en lo que hace o decide. Una persona es responsable cuando acta conscientemente, siendo ella misma la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Esta persona est obligada a responder ya sea por una cosa o por una persona. Es aquella que tambin cumple con sus obligaciones y que pone toda la atencin y cuidado a lo que hace y a sus decisiones. La responsabilidad es un valor que ejecutamos a diario. Al ser padres somos responsables de estar pendientes de nuestros hijos, de luchar por su bienestar, de estar atentos de cada acontecimiento que les suceda. En general, como ciudadanos tambin debemos ser responsables, no debemos realizar acciones como: arrojar papeles a la calle, rayar paredes, no respetar los semforos. La responsabilidad es un valor esencial para el resto de nuestras vidas y es algo que se inculca en el hogar desde pequeos, que luego se va cultivando en la escuela y que nos afectar en la edad adulta. Las personas responsables suelen ser ms exitosas tanto profesional como personalmente, suelen tener trabajos ms estables y mejores relaciones humanas.

Debbie Pacheco Brandt Comunicador Social Tomado de http://www.tumundoescolar.net/conociendo/la-responsabilidad-como-valor/

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL INFORMACIN EL PARRAFO 1. DEFINICION Un prrafo es una unidad de pensamiento y/o sentimientos compuesta por otras unidades menores (oraciones) de cada una de las unidades de un discurso o un texto escrito que expresa una idea o un argumento.- Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. 2. ESTRUCTURA INTERNA DE LOS PRRAFOS a) La idea Principal La estructura interna est constituida por las proposiciones que desarrollan la idea principal o central. Segn esto, el prrafo es una unidad de pensamiento textual izado El prrafo esta constituido por una idea u oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. La idea u oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explicita cuando la idea principal esta implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. . En cambio, la explcita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo. b) las ideas secundarias.- Las secundarias complementan la oracin principal y definen los atributos y cualidades de la Idea principal. .-Son las ideas que acompaan o modifican a la idea principal.-La oracin principal debe ser precisa y Englobante, mientras las secundarias amplan, aclaran o modifican la idea principal 3. ESTRUCTURA EXTERNA La estructura externa del Prrafo est conformada por la parte grfica; es decir, un prrafo se ve como un bloque de oraciones compacto, separado de los dems prrafos por medio de espacios en blancos, y por signos de puntuacin, el ms comn de los cuales es el punto y aparte. De lo anterior se deduce que un texto escrito tiene tantos prrafos cuantos bloques separados haya; y que stos terminan, por lo general, en punto y aparte, o en puntos suspensivos, exclamacin o interrogacin. 4. CARACTERSTICAS DEL PRRAFO Al redactar un prrafo se debe de tomar en cuenta ciertas cualidades o caractersticas que ayudaran a la presentacin clara y precisa del mensaje: a) La unidad de sentido .La unidad determina el criterio de redaccin de un prrafo. Todas las oraciones de un prrafo deben de estar relacionadas con la oracin principal para que pueda decirse que hay unidad. Es decir que, todas las ideas que lo integran deben tratar sobre un mismo tema o asunto. b).- la coherencia: Consiste en seguir el orden lgico de las ideas que conforman el prrafo. Es decir, todas las oraciones se suceden en un orden lgico y natural; ayudando a mantener a travs de todo el prrafo, la idea principal.

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL C.-Elementos de Enlace: En la redaccin de prrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y de transicin. Estos elementos agilizan y facilitan la expresin de las ideas. En la redaccin de un prrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y coherente. Estos son: RELACION ADICION OPOSICION CAUSA EFECTO CONECTORES Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica. Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego. Por ejemplo, en otras palabras, es decir. Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo. Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar, para conclusin, etc. Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto. Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente. Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado. Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que. Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.

TIEMPO AMPLIACION COMPARACION ENFASIS RESUMEN O FINALIZACION ORDEN

REAFIRMACION

CONTRASTE CONDICION EJEMPLOS 5. TIPOS DE PARRAFOS

a) Narrativo: llamado tambin cronolgico. Es tpico de una noticia, una crnica o un cuento en el que se exponen hechos en orden cronolgico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: despus, luego, hace un mes, para comenzar, a continuacin, finalmente, pero la exposicin de la secuencia de hechos depende ms a menudo de su posicin en el texto.

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL b) Descriptivo: A travs de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras ms detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor ser la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. c) Argumentativo: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. d) Expositivo: sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentando. Estos suelen ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se est explicando. 6. COMO ESCRIBIR UN BUEN PARRAFO 1. Escoge un tema sobre el cual escribir. 2. Escribe una buena oracin principal. 3. Para sustentarla, busca los detalles apropiados. 4. Desecha los detalles irrelevantes. 5. Construye y enlaza las oraciones coherentemente. 6. Concluye con una oracin apropiada. 7. Revisa y corrige. Para esto pregntese: a) Desarrollo de ideas centrales? b) Hay oracin principal? c) Concuerdan las partes de las oraciones. d) Las oraciones estn adecuadamente separadas por signos de puntuacin? e) Las palabras son apropiadas? f) Se refleja en el prrafo las ideas que tena que expresar? g) Se tiene correcta la ortografa. 8. EJEMPLOS DE PARRAFOS a) Con la oracin o idea principal al comienzo: Actualmente se destruyen, en Honduras, bosques en grandes cantidades que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destruccin como se observa en el sentido fsico en la biosfera del ro pltano representa que el pulmn de Amrica, merece de la atencin de las nuevas generaciones y la consideracin del calificativo de una calificativo de industria forestal inmisericorde.-. Una industria como la de los indios de Amrica, cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado. b) Con la idea principal al final: La cometa es un juego tradicional que los nios lo elevan por el aire aprovechando las corrientes del aire, la cometa sin su cola, dara vueltas y muy pronto se estrellara contra el suelo.- La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo. c) Con la idea distribuida en todo el prrafo: Cada trimestre, cuando se terminan los exmenes, regresamos a nuestras casas, nuestra primera visita era a mi ta, que al vernos llegar lanzaba un par de gritos de alegra.-Siempre nos deca que estbamos ms altos, ms gordos, ms hermosos y terminaba ofrecindonos una comida especial, que siempre era: Pan de harina tostada con miel de abejas.

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL

TRABAJO INDIVIDUAL 1. En los siguientes prrafos identifica la idea principal y una secundaria y escrbela en el cuaderno. PARRAFO 1 La gente ha cazado ballenas desde las primeras pocas, como fuente de alimentacin y por su aceite. Aun antes de realizar expediciones balleneras, la gente mataba las ballenas que encontraba varadas en la playa. Ms tarde se empez a usar botes para cazar ballenas. Se mataban las ballenas con arpones arrojados manualmente. Hoy muchos pases estn en contra de la caza comercial de ballenas. PARRAFO 2 Los pjaros son semejantes de muchas maneras. Todos son vertebrados porque tienen espina dorsal. Tienen 2 patas y dos alas. Tambin, todos tienen plumas y pulmones. Los pjaros son de sangre caliento. Esto significa que sus cuerpos se conservan calientes aunque el tiempo sea fro. PARRAFO 3 El caballo de mar no es como la mayora de los peces. Su cabeza parece la de un pony. El caballo de mar tiene una piel espinosa y dura. Su cola parece la de un mico. Tiene una aleta que no le ayuda mucho a andar. Los caballos de mar se desplazan flotando verticalmente en el agua. PARRAFO 4 El pulpo tiene un cuerpo blando y suave. Tiene en su cabeza unos ojos parecidos a los ojos humanos. En lugar de tener aletas como un pez, tiene ocho largos brazos que salen de su cuerpo. Como la del caballo de mar, la forma de los pulpos es diferente a la de muchos peces. PARRAFO 5 La almeja gigante es una interesante criatura marina. Es la ms grande de todas las almejas. Algunas veces llega a pesar hasta doscientos cincuenta kilos. Su concha puede medir algo ms de un metro. No se encuentra en las aguas de Norteamrica, vive en las tibias aguas del Pacfico. PARRAFO 6 Ciertos pjaros sirven como smbolos. Por ejemplo, se considera el bho como smbolo de sabidura. La paloma se considera como un smbolo de la paz. El guila es un smbolo del poder poltico y militar. El guila es calva, vive solamente en Norteamrica y es el smbolo nacional de los Estados Unidos. PARRAFO 7 Algunos animales se protegen con las uas. Ciertos animales emplean sus uas para conseguir el alimento. Tambin las usan para combatir con otros animales. Las guilas, los halcones y los bhos tienen uas agudas y fuertes llamadas garras. Los gatos, los leones y los leopardos tienen uas replegables. PARRAFO 8 Muchos animales se protegen huyendo apresuradamente de sus enemigos. Algunos, como el venado, pueden correr muy rpido. Otros como los pjaros, pueden escapar volando. Las ardillas, los mapaches y las zarigeyas, son bastante giles para trepar los rboles. gil significa capaz de moverse rpida y fcilmente.

2. Escribe dos prrafos uno con idea principal implcita y otro con idea principal explicita. El tema es libre y el prrafo debe ser de 10 renglones. Debes usar conectores.

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL TRABAJO EN GRUPO Elaboren las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto. 1. Identifiquen las ideas principales y escrbelas en el cuaderno, menciona si es idea implcita o explicita. 2. Debajo de cada idea principal escriban una idea secundaria que la acompae. 3. En el texto subrayen los conectores o elementos de enlace. SENTIDO DE PERTENENCIA Dr. Amauri Castillo Principios fundamentales sobre los cuales nuestros predecesores concibieron y construyeron la sociedad contempornea, se encuentran erosionados. Hemos perdido mucho de nuestro sentido de unidad y eso nos hace como individuos moralmente dbiles, y como conjunto social vulnerables. Hoy nuestro mundo est afectado en sus valores ticos. Por otra parte el bombardeo constante de consumismo, vanidad desbordada, violencia sin lmites, indiferencia afectiva y sexo grotesco, han producido sus resultados: pragmatismo, cortoplacismo, irresponsabilidad, indiferencia afectiva y religiosa; pero tambin han disminuido nuestra firmeza y sembrado en nuestras almas profundos vacos, difciles de superar. Las personas se notan afectadas en su identidad, cual por su condicin gregaria, el individuo define y fortalece con la interaccin del grupo familiar, laboral, estudiantil y en la comunidad o sociedad donde hace su vida cotidiana. Se siente en el ambiente la prdida del mnimo sentido de pertenencia, tpico de los seres racionales civilizados. El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como las personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones, que contribuye a alejar o atenuar la soledad, que hoy afecta a los grandes conglomerados humanos, promoviendo insensibilidad, egosmo, desconfianza, y un sentimiento progresivo de inseguridad y desamparo. El priorizar el logro de cosas materiales frente al amor y la sensibilidad humana, al crecimiento espiritual y el compartir las muchas bendiciones recibidas de Dios, violenta el sentido de pertenencia al hogar, al sitio de trabajo, al lugar que nos vio nacer, a la escuela o universidad donde nos formamos, al grupo de amigos y a la comunidad en general, aislndonos de las cosas que nos generaban ese importante elemento vivencial, que nos produca seguridad y nos haca sentirnos como parte de algo importante.

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL Si no tenemos arraigo por sentir que no pertenecemos a nada ni a ninguna parte todo se hace ajeno y, progresivamente, se pierde el inters en lo que no nos afecta directamente; y eso es contrario al sentimiento cristiano del amor y la caridad que debemos a nuestros semejantes, cual reflej Jess en su admonicin: Ama a tu prjimo como a ti mismo. Quienes aspiramos a una vida feliz tenemos que luchar por mantener nuestro sentido de pertenencia, que nos ayuda a mantener la cohesin humana, iniciando nuestro trabajo en ese sentido en la familia, hacindola ms unida, comunicativa y participativa, sobre la base del amor, la consideracin, la aceptacin, la buena comunicacin y el respeto. No basta traer al mundo, alimentar y educar los hijos; se requiere amarlos y ensearles a amar; sembrarles en su alma el sentimiento de solidaridad humana y la obligacin de asistencia a los semejantes, en los momentos de desventura, dolor o adversidad. Esa es una manera de desarrollarles el sentido de pertenencia a su grupo familiar y su comunidad, que con el devenir del tiempo progresar y fructificar en sus propios hogares. No es suficiente hacer pareja. Se requiere hacer conjuncin de intereses, sentimientos, sueos, solidaridad, confianza y lealtad con esa otra persona que nos escogi dentro del conglomerado social para hacernos objeto de su amor, dedicacin y compaeros de siempre. Ello afianza un sano sentido de pertenencia a esa persona, hacindonos ser mejores para no afectarla, frente a el sentimiento recproco de que tambin ella nos pertenece, en el camino de hacernos una vida feliz. Por su parte Se requiere amar lo que hacemos, porque adems de ser una bendicin, es un privilegio tener una labor que ejecutar o estudiar, cuando millones de personas no encuentran empleo y otras tantas no tienen la oportunidad de estudiar. Si amamos lo que hacemos, especialmente trabajar y estudiar, desarrollamos un especial sentido de pertenencia a esas Organizaciones en las cuales hacemos vida. Participar en las actividades y organizaciones comunales, religiosas, estudiantiles, de voluntariado, culturales o recreacionales de nuestro entorno, es una manera de fortalecer ese importantsimo sentido de pertenencia, como generador de cohesin intragrupal, que al mismo tiempo que afianza nuestra identidad personal, nos permite ser ms tiles a nuestros semejantes, cual debera ser la mxima aspiracin de todo ser humano. El sentido de pertenencia fortalece el sentimiento de que todos somos uno, que es como decir que al pertenecer a este mundo que Dios nos dio por heredad, todos nos pertenecemos mutuamente y por tanto debemos amarnos y socorrernos mutuamente.

COLEGIO RODOLFO LLINAS I.E.D. La formacin acadmica como pilar fundamental en el desarrollo y progreso del ser humano GUIA No 7 SEGUNDO PERIODO PRRAFO. ELEMENTOS DE ENLACE Cursos: SEPTIMOS DOCENTE: MARIA YANED MORALES BENITEZ ASIGNATURA: ESPAOL TRABAJO EN CASA 1. Elabora un texto de tema libre con las siguientes caractersticas: a. Debe tener 4 prrafos. b. Los prrafos deben ser de mximo 10 renglones. c. Utilizar conectores. d. 3 prrafos deben tener idea principal explicita. e. 1 prrafo debe tener idea principal implcita f. Subrayar las ideas principales. g. Subrayar los conectores. h. Entregarlo a mano y en una hoja blanca.