77 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06 I. DATOS GENERALES INSTITUCIN EDUCATIVA DOCENTE N 14891 LUGAR BALCONES.

SOCORRO MARISELL CULQUICONDOR SIMBAA.

DIRECTORA

RAUL RAMIREZ FARIAS. NMERO DE ESTUDIANTES

GRADO II.

SECCION

27

NIAS

12

NIOS:

15

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DENOMINACIN Contrarrestemos nuestras debilidades en la comprensin lectora

Desarrollaremos la Unidad Contrarrestemos nuestras debilidades en la comprensin lectora porque todava hay evidencias de la falta de dominio en la misma , al observar la dificultad que todava los estudiantes demuestran para desarrollar una ficha lectora; para realizar actividades que nos conlleven a contrarrestar esto: ambientar el aula con los procesos y niveles de lectura, continuar con el Plan Lector, aplicacin de fichas de comprensin lectora, planificacin y ejecucin de un proyecto de aprendizaje que nos ayude a superar esto y de esta manera fortalecer los aciertos y habilidades que los nios tienen con respecto al tema.

JUSTIFICACIN

. TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores o formacin tica.

Responsabilidad VALORES

Asiste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas. Escucha atentamente cuando los compaeros opinan o leen. Cuida los textos que hay en su biblioteca. Entrega oportunamente su ficha de comprensin lectora. Demuestra responsabilidad durante el Plan Lector.

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DURACIN 2.1 AREA

FECHA DE INICIO

12 DE AGOSTO

FECHA DE 15 DE SETIEMBRE DEL TRMINO 2013

N DE DA TILES

20 DAS

Seleccin de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES . COMPRENSIN DE TEXTOS * Muestra una 1. Toma decisiones estratgicas El propsito de lectura actitud crtica y segn su propsito de segn el autor y el lector. reflexiva con lectura. relacin a los textos que lee. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector. Utiliza estrategias y tcnicas de comprensin lectora como: el subrayado e ideas principales segn el propsito lector. Localiza informacin de textos descriptivos y narrativos. en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la estructura externa y caractersticas de textos descriptivos y argumentativos. Reconstruye la secuencia de un texto descriptivo y narrativo en su estructura y con vocabulario variado. INDICADORES

C O M U N I C A C I O

2. Identifica

de informacin en Tipos diversos tipos de textos argumentativos expositivos. segn el propsito.

* Se interesa por organizar un textos: tiempo y destinado para la lectura autnoma.

79 N Tipos de 3. Reorganiza la informacin en argumentativos diversos tipos de textos. expositivos textos: * Disfruta con la y lectura de diversos tipos de textos.

C O M U N I C A C I O N 4. Infiere texto. el significado

Parafrasea el contenido de textos descriptivos y narrativos, con varios elementos y vocabulario variado. Representa a travs de otros lenguajes usando su cuerpo, imgenes, msica, audio visual el contenido de textos descriptivos y narrativos.. Construye organizadores grficos: mapas conceptuales, mapa semntico, para reestructurar el contenido de textos descriptivos y narrativos.con algunos elementos en su estructura. Establece diferencias, caractersticas, acciones y lugares de textos descriptivos y narrativos.con varios elementos en su estructura.

Formula hiptesis sobre el contenido a

partir de los indicios que le ofrece los textos descriptivos y narrativos.: imgenes, ttulo, prrafo, palabras versos, estrofas. Deduce el significado de palabras y expresiones: refranes, fbulas, etc. a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos descriptivos y narrativos.con varios elementos en su estructura. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto descriptivo y narrativos.con varios elementos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central, ideas principales, en textos descriptivos y narrativos.con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

sus

Formulacin de hiptesis a Demuestra del partir de indicios. respeto a pares

80

Deduce

el propsito de textos descriptivos y narrativos. con varios elementos en su estructura. Opina sobre aspectos variados: acciones, hechos, ideas importantes, tema en textos descriptivos y narrativos.con varios elementos complejos en su estructura. Explica la intencin de los recursos textuales de diferentes textos como: descriptivos y narrativos.con varios elementos complejos en su estructura

C O M U N I C A C I O N

Contenido texto. 5. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

forma

del Muestra predisposicin para decir el contenido del texto que lee.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Selecciona de manera autnoma el registro formal e informal de los textos descriptivos y narrativos. que va a producir. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Plan de escritura: A quin voy a escribir? Por qu Demuestra iniciativa inters de voy a escribir?, etc. y creatividad al proponer su plan de escritura.

PRODUCCIN DE TEXTOS 2. Planifica la produccin diversos tipos de texto.

Escribe diversos textos descriptivos y narrativos. con varios elementos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin confiables. Mantiene en el tema cuidando de no presentar , repeticiones, contradicciones, faltas ortogrficas, uso excesivo de algunos vocablos ni vacos de

81 informacin. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos descriptivos y narrativos.que escribe. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades de los textos descriptivos y narrativos.. Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades de textos narrativos, descriptivos, poticos e instructivos. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido a los textos descriptivos y narrativos.que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.

C O M U N I C A C I O N

El lenguaje escrito: diferentes situaciones. Muestra respeto por los 3. Textualiza experiencias, ideas, diferentes sentimientos empleando las estilos de escritura que se convenciones del lenguaje escrito. ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares.

Revisa el contenido de textos descriptivos y narrativos.en relacin a lo planificado. Revisa la adecuacin de textos descriptivos y narrativos.al propsito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones, faltas ortogrficas, uso excesivo de algunos vocablos ni vacos de informacin. Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas de textos

82 argumentativos y expositivos.Revisa si en los textos descriptivos y narrativos.usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber. Explica los diferentes propsitos de los textos descriptivos y narrativos.i que produce. Explica la organizacin de sus ideas en los textos descriptivos y narrativos.que produce.

C O M U N I C A C I O N

Contenido y estructura de textos: argumentativos y Muestra expositivos satisfaccin al 4. Reflexiona el proceso de escribir diversos produccin de su texto para mejorar tipos de textos y su prctica como escritor. acepta sugerencias para mejorarlos.

M A T E M A T I C

NMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones que Fracciones. involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas.

Representa situaciones que Fracciones equivalentes. involucran cantidades y magnitudes

Participa con entusiasmo y

Expresa fracciones equivalentes en forma

concreta (regletas, base 10, domins, etc)

83 A en diversos contextos. Comunica situaciones que Uso de los involucran cantidades y magnitudes comparacin. en diversos contextos. signos de respeto grfico y simblico. Utiliza los signos >, <,= para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias y nmeros mixtos.

Elabora diversas estrategias Situaciones problemticas. haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver Medidas de longitud. problemas.

Disfruta resolviendo situaciones problemticas de su entorno.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros), de masa (kilgramo, gramo) y de tiempo (horas, minutos, a.m., y p.m.) en la resolucin de situaciones problemticas. Utiliza los signos >, <, = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras a partir de situaciones cotidianas. Explica los procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas usando la division.

Participa con Utiliza expresiones simblicas, Comparacin de nmeros responsabilidad tcnicas y formales de los nmeros naturales. y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y Situaciones problemticas. sus operaciones para resolver problemas CAMBIO Y RELACIONES Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio Unidades de medida. en diversos contextos. Utiliza con responsabilidad patrones para resolver problemas.

Demuestra Representa situaciones de actitud regularidad, equivalencia y cambio Tablas, cuadros de doble respeto. de diversos contextos. entrada, grficos.

Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud a partir de situaciones de diversos contextos.

de Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc) para establecer las relaciones de equivalencia entre dos

Comunica

las

condiciones

de

Muestra predisposicin

84 regularidad, equivalencia y cambio de diversos contextos para resolver y argumentar problemas. unidades de medida de de una misma magnitud a partir de situaciones de diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones Tablas y cuadros con para resolver problemas. relaciones de equivalencia.

Usa y explica las diversas estrategias

para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencia. Describe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra en una relacin de equivalencia. Explica el proceso para hallar resultados en situaciones problemticas en operaciones de multiplicacin y division. Cuida su salud y la salud de sus compaeros previniendo situaciones de riesgo.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar Relaciones patrones, relaciones y funciones equivalencia. para resolver problemas.

de

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver Situaciones problemticas problemas. de multiplicacin y division. SALUD INTEGRAL 1.2.-Practica hbitos de higiene y Hbitos de higiene. cuidado de su salud y de la salud colectiva.

P E R S O N A L S O C I A L

Valora la importancia de cumplir sus Pone en prctica hbitos de higiene para el deberes y hacer cuidado de su salud y de las personas que lo :DERECHOS Y rodean. respetar sus RESPONSABILIDADES derechos.. 1 .1Propone acciones en defensa de Equidad de gnero en la Identifica las instituciones que defienden sus los derechos en la institucin escuela. derechos. educativa y comunidad. Denuncia los abusos que se cometen en su Declaracin de los 1.2 Investiga la situacin de los derechos del nio y del contra o de sus compaeros en forma oportuna derechos de los nios y de la mujer adolescente en la comunidad. Respeta y cuida a sus compaeras.

85 CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA Enfermedades frecuentes. DEMOCRATICA 1.6 Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlas. 1.7 Aplica normas de prevencin Cambios fsicos y qumicos de materiales: MUNDO FISICO Y CONSERVACION diferencias DEL AMBIENTE 3.4.-Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias.

C I E N C I A

Demuestra actitudes de Reflexiona sobre el dao que causa en el conservacin ambiente la tala y quema indiscriminada de del ecosistema. bosques y pastos.

Y A M B.

Valora la conservacin del ambiente

Establece diferencias entre los cambios fsicos y qumicos de la materia.

EXPRESIN ARTSTICA: A R T E 1.1. Disea y produce, un dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad., regin o pas.

Artes Visuales

Dibujo, pintura collage, modelado, construccin de mural. Lnea, forma, color, textura. Procesos seguidos en diversas creaciones 1.4.- Participa en la creacin grupal manuales y graficas de coreografas de danza y plsticas, instalaciones y expresin corporal sobre motivos exposicin de arte. propios de su localidad, regin o pas. Arte dramtico APRECIACIN ARTSTICA: .2.1.-Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones y niveles. Msica Cuentos sonoros, juegos rtmicos, sonidos, ritmos,

Se interesa por Elabora en forma grupal dibujos y pinturas descubrir sus propios de su comunidad. posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Canta temas para expresar sus vivencias. Crea coreografas populares o tpicos. de danzas para temas

Opina acerca del significado de las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas.

86 melodas, canciones y temas musicales de la regin. Caractersticas y significados de los diferentes elementos presentes en espacios naturales. E D U C. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 2.1.-Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello Mirada amorosa de Jess: a la dignidad y a los derechos de las perdn y reconciliacin. personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2.2.-Vivencia los Mandamientos, El seguimiento a Cristo Obras de Misericordia y como pueblo de Dios. Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. Protesta contra toda forma de violencia que Admira a Jess atente contra la dignidad de la persona. por su entrega y amor a todos por igual.

R E L I G I O S A

Practica los mandamientos, misericordia y bienaventuranzas

obras

de

E D U C. F I S I C A

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA 2.1.-Reconoce y pertinencia sus motrices bsicas variados. utiliza con Motricidad, habilidades Expresin. en juegos Ritmo y Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Realiza con pertinencia habilidades motrices bsicas.

2.2.-Identifica y utiliza Habilidades bsicas adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.

Usa su lado menos dominante en ejercicios con habilidades bsicas.

87

2.3.-Identifica su posicin con Desplazamientos, respecto a lugares y distancias. giros. CONVIVENCIA SOCIOMOTRIZ E INTERACCION

saltos

Se desplaza distancias.

en

diferentes

posiciones

3.2.- Coopera con los otros en la Juegos pre deportivo: mini prctica de diversos juegos pre bsquet, mini futbol, mini deportivos respetando las reglas. voleibol.

Participa en juegos pre deportivo respetando reglas

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PROYECTO DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES I. E. : N 14891 Directora: Grado: Tercero Seccin: nica Nmero de estudiantes: H=15 M=12 Profesora: Socorro Marisell Culquicondor Simbaa II. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE 2.1 Denominacin: Leamos textos, comprendemos textos 2.2 Justificacin: Desarrollaremos el Proyecto de Aprendizaje: Leamos textos, comprendamos textos porque en nuestra Institucin Educativa se evidencia una deficiencia en la comprensin lectora para promover la prctica de la misma frente a los preocupantes resultados de las ultimas ECE.

2.3 Concertando o planificando con los nios y las nias.

89 Cul es el problema que queremos solucionar?

Qu conocemos del problema?

Cmo solucionaremos el problema?

Con qu recursos contamos para solucionar el problema?

Para qu lo vamos hacer?

Cundo iniciaremos el proyecto?

Bajo nivel de No desarrollan los comprensin lectora. procesos de la lectura. Deficiencia en responder preguntas de los tres niveles: literal. Inferencial y crtico. Aplicacin inadecuada de estrategia y tcnicas de comprensin lectora 2.4. Cartel de Valores y actitudes:

Planificacin y aplicacin de actividades, tcnicas y estrategias de comprensin lectora..

*Humanos: Comunidad Para contribuir El 01 de octubre educativa, Municipalidad en la 2013. Provincial de Chulucanas. comprensin de textos y as *Materiales: textos, obtener biblioteca de aula y buenos comunal.. resultados en la ECE..

VALORES Responsabilidad

ACTITUDES -Asiste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas. Escucha atentamente cuando los compaeros opinan o leen. Cuida los textos que hay en su biblioteca. Entrega oportunamente su ficha de comprensin lectora. Demuestra responsabilidad durante el Plan Lector. Muestra entusiasmo durante la ejecucin del proyecto de Aprendizaje

2.5 Seleccin de capacidades, conocimientos y actitudes

90

2.1 REA

Seleccin de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector. Utiliza estrategias y tcnicas de comprensin lectora como: el subrayado e ideas principales segn el propsito lector. Localiza informacin de textos descriptivos y narrativos.con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de textos argumentativos y expositivos. Reconstruye la secuencia de un texto descriptivos y narrativos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

COM.

El propsito de lectura segn * Muestra una actitud Toma decisiones estratgicas el autor y el lector. crtica y reflexiva con segn su propsito de lectura. relacin a los textos que lee.

* Se interesa por Identifica informacin en diversos organizar un tiempo de textos: destinado para la lectura tipos de textos segn el propsito. Tipos argumentativos y expositivos. autnoma.

Reorganiza la informacin diversos tipos de textos.

en

Tipos de textos: Disfruta con la lectura de argumentativos y expositivos diversos tipos de textos.

Parafrasea el contenido de textos descriptivos y narrativos con temtica variados, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

91 Representa a travs de otros lenguajes usando su cuerpo, imgenes, msica, audio visual el contenido de textos descriptivos y narrativos. Construye organizadores grficos: mapas conceptuales, mapa semntico, resmenes, cuadro comparativo y esquema de llaves para reestructurar el contenido de textos argumentativos y expositivos.con algunos elementos complejos en su estructura. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de textos argumentativos y expositivos.con varios elementos complejos en su estructura.

Infiere el significado del texto. Formulacin de hiptesis partir de indicios. a Demuestra respeto a sus pares

Formula hiptesis sobre el

contenido a partir de los indicios que le ofrece los textos argumentativos y expositivos.: imgenes, ttulo, prrafo, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos. Deduce el significado de palabras y expresiones:

92 sentido figurado, refranes, etc. a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos argumentativos y expositivos.con varios elementos complejos en su estructura. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto argumentativos y expositivos.con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce
6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Contenido y forma del texto.

Muestra predisposicin para decir el contenido del texto que lee.

el tema central, ideas principales, en textos argumentativos y expositivos.con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica. Deduce el propsito de textos argumentativos y expositivos. con varios elementos complejos en su estructura. Opina sobre aspectos variados: acciones, hechos, ideas importantes, tema en textos argumentativos y expositivos.con varios elementos complejos en su estructura.

93 Explica la intencin de los recursos textuales de diferentes textos como: argumentativos y expositivos.con varios elementos complejos en su estructura o Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Selecciona de manera autnoma el registro formal e informal de los textos argumentativos y expositivos.que va a producir. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Programacin de actividades

94 Actividades
Indagacin sobre la comprensin lectora

Estrategias metodolgicas
1) Leemos textos informativos sobre la comprensin lectora 2) Investigamos sobre tipos de lectura. 3) Difunde la informacin recolectada sobre la comprensin lectora 4) Practicamos lectura. 1) Leemos textos informativos sobre tcnicas de comprensin de textos. 2) Investigamos sobre tcnicas para la comprensin lectora.. 3) Difunde la informacin recolectada sobre las tcnicas de comprensin lectora. 4) Desarrollamos los procesos de lectura. 5) Aplicacin de tcnicas lectoras. 1) Observamos un video sobre la biblioteca 2) Investigamos sobre la organizacin de una biblioteca de aula. 3) Visitamos la biblioteca comunal. . 1) Elaboramos nuestro Proyecto con la participacin de nios, nias, P.P.F.F. y Docentes 2) Investigamos sobre la importancia de comprender textos 3) Escuchamos con atencin antes de desarrollar fichas de comprensin de textos. 4) Preparamos nuestro Portafolio de tcnicas de comprensin lectora: subrayado, resumen. Interrogacin de textos. 5) Exposicin de nuestro portafolio..

Recursos
Fichas informativas Papelotes y plumones Hojas Dina A4 Hojas art color

Cronograma

Primera semana de octubre

Indagacin sobre tcnicas de comprensin lectora

Fichas informativas Papelotes y plumones Hojas Dina A4 Hojas art color Tv y DVD Textos informativos Hojas y lapiceros Cartulina Afiches Hojas Dina A4 Hojas art color Textos informativos

Segunda semana de octubre

Participacin en la Marcha sobre Da de la Biblioteca Nacional

Tercera semana de octubre

Participacin en el proyecto: Leemos textos, comprendiendo textos

Cuarta semana de octubre

2.6 Evaluacin

95

a) De los aprendizajes de los estudiantes: Criterios de evaluacin

Participacin y trabajo en equipo. Nocin de tcnicas para el cultivo y cuidado de plantas. Nocin de clasificacin y propiedades de suelos. La expresin y comprensin de la informacin. Planteamiento del problema. Indagacin y experimentacin. La actitud frente a cada rea. Analizar y describir la informacin. Relacionar los diferentes puntos de vista. Presentar adecuadamente sus trabajos.

Tcnicas de evaluacin

Instrumentos de evaluacin

Observacin sistemtica. Situaciones orales de evaluacin: exposicin autnoma, el dialogo, el debate Ejercicios prcticos o trabajos prcticos. Pruebas escritas. Pruebas de ejecucin.

Lista de cotejo Registro anecdtico o anecdotario. Registro de saberes previos. Escala de actitudes. Diarios de clases. Ficha de observacin Registro de evaluacin Cuestionario de preguntas Guas de observacin Hojas de mapa conceptual Hojas de mapa mental. Hojas red semntica. Proyecto Pruebas objetivas: De seleccin mltiple. Verdadero - falso De correspondencia Respuesta corta De ordenamiento De completamiento Cuestionarios. Ficha de observacin Registro auxiliar de evaluacin

96 b) Del proyecto de aprendizaje

EVALUACIN DEL PROYECTO

Qu debemos evaluar? Actividades desarrolladas

Cundo? Al inicio de cada proyecto

Quines? Los docentes Los nios y nias Los padres de familia

Evaluar el proceso ejecutado

La participacin de los nios y nias Durante el desarrollo de las Evaluar los resultados finales y de la docente. actividades Detectar logros y dificultades Logros y dificultades de los nios y nias en el aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIN: Comprensin de la informacin 2.7 Duracin: Fecha de inicio : 01 de octubre del 2 013 Fecha de trmino: 30 de octubre del 2 013

Al final del proyecto

2.3.

BIBLIOGRAFA

DEL DOCENTE: -Ministerio de Educacin (2009) Diseo Curricular de Educacin. -Ministerio de Educacin (2013) Rutas de Aprendizaje. -Ministerio de Educacin (2013) Comunicacin 6 Norma -Ministerio de Educacin Personal Social 5. Editorial Santillana -Ministerio de Educacin (2012) Ciencia y Ambiente 5 Editorial Norma. -Ministerio de Educacin (2012) Matemtica 5Santillana. DEL ALUMNO: - Biblia - Diccionario Escolar - Ministerio de Educacin (2013) Comunicacin 5. Norma -Ministerio de Educacin Personal Social 5. Editorial Santillana -Ministerio de Educacin (2012) Ciencia y Ambiente 65Editorial Norma. -Ministerio de Educacin (2012) Matemtica 5 Santillana.

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III. EVALUACIN TCNICAS La observacin sistemtica El cuestionario INSTRUMENTOS Lista de cotejo Ficha de autoevaluacin, Coevaluacin. Prcticas calificadas Pruebas escritas Fichas de evaluacin Gua de observacin Diario de campo

Piura, Octubre de 2013 ----------------------------------------------------------------Socorro Marisell Profesora del tercer grado