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Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

ASIGNATURA: (1) Taller de tica

(2) UNIDADES DE APRENDIZAJE (4) SESIONES: 64 (6) HT: 0 / HP: 64 (8) HORARIO: LUNES: 12-13, MIERCOLES: 1112, JUEVES: 12-13, VIERNES: 11-12.

CLAVE: DOCENTE: Email

(3) ACA-0907 (5)JUAN JESUS CARRILLO DELGADILLO. (7) juanjesuscarrillo@hotmail.com

1. Caracterizacin de la asignatura (1) El Taller de tica se plantea como una asignatura bsica y comn a todas las carreras del SNEST. Esto se fundamenta en lo siguiente: a. En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formacin profesional que integre, en una totalidad dinmica, la competencia en el quehacer profesional con el ejercicio de una ciudadana activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. b. En el Cdigo de tica del SNEST se promueve el desarrollo armonioso de todas las facultades del ser humano. c. El desarrollo del profesionista en todas sus dimensiones requiere de la capacidad tica; la prctica profesional sin reflexin y crtica sistemticas no garantiza en s misma ese desarrollo integral. d. El ejercicio reflexivo docente-alumnos es oportunidad de formar y desarrollar actitudes que se revierten en beneficio de la funcin social de las profesiones y del profesionista como persona y como ciudadano. e.Es necesario que los egresados del SNEST en cualquier profesin se orienten y comprometan en una prctica profesional congruente y sustentable. En este contexto, los profesionistas del futuro deben estar comprometidos con la sociedad a la que pertenecen y conciliar su prctica profesional con el entorno.
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2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar) (2) Ejercitarse en el anlisis crtico y reflexivo del actuar tico en su entorno inmediato y contexto social y profesional, para identificar, plantear, solucionar problemas y decidir con sentido tico. 3. Anlisis por unidad
1. Anlisis por unidad Unidad: 1 Tema: El Sentido de aprender sobre tica Criterios de evaluacin de la Unidad EVALUACIN DIAGNSTICA Cuestionario EVALUACIN SUMATIVA Resumen 10% Exposicin por equipo 40% Mapa conceptual 40% Elaboracin del blog 10% Desempeo: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente y Desempeo insuficiente Producto: Resumen, Exposicin por equipo, Mapa conceptual y Elaboracin del Blog. Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza a) Propiciar la bsqueda de informacin. Desarrollo de competencias genricas o transversales a) Capacidad de anlisis, y abstraccin. b)Capacidad de comunicacin oral. Horas tericoprcticas

Competencia especfica de la unidad

Anlisis y reflexin del el sentido de aprender sobre tica, para tomar conciencia de ella y orientar su prctica en diversos entornos y contextos.

a) Analiza y reflexiona sobre la importancia de la tica, y elabora un mapa conceptual.

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b) Estimular la capacidad de juicio. c) Estimular la capacidad de anlisis.

HT 8 HP 8
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c) Capacidad para trabajar en equipo d)Habilidades de investigacin documental. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria.

b) Investigar los diferentes valores ticos fundamentales. Realizar una exposicin en equipo. c) Elabora un resumen de los temas vistos en clase. d) Creacin de un blog, en el cual se insertaran las evidencias.

d) Integracin de equipos de trabajo. e) Promover el trabajo en equipo, la integracin y la capacidad de comunicacin. f)Indica cmo se realiza el blog (portafolio de evidencias)

Num (9)
1 2 3 4 5

Fecha prog (10)

19/08/2013 22/08/2013 23/08/2013 23/08/2013 26/08/2013

tema (11)
Encuadre e Introduccin. 1- El sentido de aprender sobre tica. 1.1 Significado y sentido del comportamiento tico. 1.1 Significado y sentido del comportamiento tico. 1.1.1 En el mbito personal y social.

Fecha real (12)

Firma de verificacin (13)

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6 7 8 9 10

29/08/2013 30/08/2013 30/08/2013 02/09/2013

1.1.2 En el mbito acadmico. 1.1.3 En el ejercicio de la ciudadana. 1.2 Generalidades sobre tica. 1.2 Generalidades sobre tica. 1.2.1 La tica, su objeto de estudio y su sentido sociocultural.

05/09/2013 11 06/09/2013 12 13 14 12/09/2013 15 13/09/2013 06/09/2013 09/09/2013

1.2.2 El juicio moral y el juicio tico. 1.2.2 El juicio moral y el juicio tico. 1.2.3 Valores ticos fundamentales (la verdad, la responsabilidad, la justicia y la libertad). 1.2.3 Valores ticos fundamentales (la verdad, la responsabilidad, la justicia y la libertad). 1.2.4 Derechos Humanos.
Apoyos didcticos:

Fuentes de informacin Cortina, Adela. (1999). El Quehacer tico. Madrid: Santillana. DuBrin, Andrew J. (2008) Relaciones Humanas. Mxico. Pearson. Ramrez Padilla, David Noel. (2007). Integridad en las empresas: tica para los nuevos tiempos . Mxico: McGraw Hill.

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Unidad:

Tema:

La tica en la ciencia y la tecnologa.

Criterios de evaluacin de la Unidad EVALUACIN FORMATIVA revisin de las tareas en la forma solicitada. EVALUACIN SUMATIVA Investigacin Documental 20% Mapa Mental (Rbrica) 30% Cuadro Sinptico 30% Plenaria 20% Desempeo: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente y Desempeo insuficiente Producto: Investigacin Documental, Mapa Mental, Cuadro Sinptico y Plenaria.

Competencia especfica de la unidad Reflexionar sobre la tica en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa para darles sentido y significado tico

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias genricas o transversales a) Capacidad sntesis.

Horas tericoprcticas

a) Investigar los Implicaciones ticas de la a)El instructor llevar a cabo la didctica a investigacin y elaborar un Mapa mental por travs de exposiciones terico-prcticas, b)Capacidad para gestionar equipos. sobre la investigacin como proceso de c)Compromiso tico construccin social. b) Elaborar un Cuadro sinptico que muestre d)Habilidades de investigacin Comportamiento tico del investigador y su b)Estimula la capacidad de sntesis documental. propsito. c)Retroalimenta de manera permanente el c) Realizar una plenaria sobre los trabajo de los estudiantes

HT 8 HP 8

diversos conocimientos obtenidos

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sobre el equipos.

Cuadro

sinptico

por

d)Estimula la bsqueda de informacin e)Estimula la comunicacin oral

Num (9)
16 17 18 19

Fecha prog (10)

13/09/2013 17/09/2013 19/09/2013

tema (11)
2- La tica en la ciencia y la tecnologa. 2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica. 2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica. 2.1.1 Lmites ticos de la investigacin.

Fecha real (12)

Firma de verificacin (13)

20/09/2013 20 20/09/2013 21 23/09/2013 22 26/09/2013 23 27/09/2013 24 25 26 03/10/2013 27 04/10/2013 27/09/2013 30/09/2013 EXAMEN

2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica. 2.1.3 Comportamiento tico del investigador. 2.1.3 Comportamiento tico del investigador. 2.1.4 Motivaciones 2.1.4 Motivaciones 2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa. 2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa.
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28 29 30 10/10/2013 04/10/2013 07/10/2013

2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica. 2.2.1 Conceptos y problemas de la tecno tica. 2.2.2 Comportamiento tico del tecnlogo.

Fuentes de informacin

Apoyos didcticos:

Olcese, Aldo. (2008). La Responsabilidad Social de la Empresa. Mxico. McGraw Hill. Guilln Parra, Manuel. (2006). tica en las organizaciones, Construyendo confianza. Madrid. Pearson

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2. Anlisis por unidad Unidad: 3

Tema:

La tica en las instituciones y organizaciones Criterios de evaluacin de la Unidad EVALUACIN FORMATIVA Revisin de las tareas en la forma solicitada. EVALUACIN SUMATIVA Lectura 10% Investigacin documental 30% Bloques Claves 30% Investigacin Documental 30% Desempeo: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente y Desempeo insuficiente. Producto: Lectura, Investigacin Documental, Bloques Claves e

Competencia especfica de la unidad Identificar, cuestionar y reflexionar la prctica tica en la toma de decisiones y solucin de problemas de las instituciones y organizaciones

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Investigacin.

Actividades de aprendizaje a)Realizar lectura comentada sobre Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones b)Investigar, para su discusin y anlisis, los elementos Proceder tico en las instituciones y organizaciones. c)Realizar bloques claves sobre el Contexto actual de la responsabilidad social.

d)Realizar una investigacin de los Derechos Humanos Laborales y generar un mapa conceptual. e)Estimular la bsqueda de informacin. g)Proponer ejemplos de casos ticos.

Desarrollo de competencias genricas o transversales a)Exposicin docente acerca de los contenidos de a)Capacidad anlisis, sntesis y la unidad. abstraccin. b)Capacidad de comunicacin b)Crear situaciones que permitan al estudiante la escrita y oral. integracin de contenidos. c)Toma de decisiones. d)Capacidad para gestionar y c)Propiciar en el estudiante, el sentimiento de formular proyectos. logro y de ser competente. e)Capacidad de gestionar informacin. d)Promover la relacin del conocimiento con la f)Capacidad de organizar y realidad. planificar. Actividades de enseanza

Horas terico-prcticas

HT 8 HP 8

Num (9)
31

Fecha prog (10)

11/10/2013

tema (11)
3- La tica en las instituciones y organizaciones. 3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones.

Fecha real (12)

Firma de verificacin (13)

32 11/10/2013 33 14/10/2013 34 17/10/2013 35 18/10/2013

3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones. 3.1.1 Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones. 3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y
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organizaciones
36 18/10/2013 37 21/10/2013 38 24/10/2013 39 25/10/2013 40 25/10/2013 41 28/10/2013 42 31/10/2013 43 01/11/2013 44 04/11/2013 45 07/11/2013 46 08/11/2013 47 48 49 14/11/2013 08/11/2013 11/11/2013

3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones 3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones
EXAMEN

3.2 La Responsabilidad social de las Instituciones y organizaciones. 3.2 La Responsabilidad social de las Instituciones y organizaciones. 3.2.1 Desarrollo del concepto de Responsabilidad social. 3.2.1 Desarrollo del concepto de Responsabilidad social. 3.2.1 Desarrollo del concepto de Responsabilidad social. 3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social. 3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social. 3.3 Derechos humanos laborales. 3.3.1 Conceptos generales. 3.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales. 3.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales.

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Fuentes de informacin

Apoyos didcticos:

Olcese, Aldo. (2008). La Responsabilidad Social de la Empresa. Mxico. McGraw Hill. Guilln Parra, Manuel. (2006). tica en las organizaciones, Construyendo confianza. Madrid. Pearson

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Unidad:

Tema:

tica en el ejercicio de la profesin Criterios de evaluacin de la Unidad EVALUACIN FORMATIVA Revisin de las tareas en la forma solicitada. EVALUACIN SUMATIVA Investigacin Documental 30% Cuadro Sinptico 30% Ensayo Presentacin 40% Desempeo: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente y Desempeo insuficiente.

Competencia especfica de la unidad Plantear, reflexionar y proponer soluciones a problemas sobre el actuar tico en la vida profesional para la bsqueda del logro con sentido tico.

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Producto: Investigacin Documental, Cuadro Sinptico y Ensayo. Desarrollo de competencias genricas o transversales a) Capacidades cognitivas, la a) Investigar el Cdigo de tica de la carrera a) Exposicin docente acerca de los contenidos capacidad de comprender y de Ingeniera en Sistemas Computacionales. de la unidad. manipular ideas y pensamientos. Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza b) Analizar la importancia del Cdigo de tica en las Profesionales a travs de un Cuadro b) Promueve la realizacin de tareas que den Sinptico por equipos. cuenta por medio de evidencias que la competencia se ha desarrollado. c) Presentacin de vdeos sobre el Cdigo tico en la Prctica Profesional c) Retroalimenta de manera permanente el trabajo de los estudiantes d) Crear un ensayo del vdeo mostrado. e) Presentar el ensayo obtenido en clase. b) Trabajo en equipo, crtica y autocrtica. c) Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos. Horas tericoprcticas

HT 8 HP 8

Fuentes de informacin

Apoyos didcticos:

Prez Tamayo, Roy. (1991) Ciencia, tica y sociedad. Mxico: El Colegio Nacional. Perrot Etienne. (2000). tica profesional. Bilbao: El Mensajero.

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Calendarizacin de evaluacin (semanas): (15) 8 2,3 2DA.

Semana 1 Unidad T.P. T.R.

5 6 1 1ERA

10

11

12

13

14

15

16 4 3ERA

= Evaluacin diagnstica. 1era = Evaluacin primera oportunidad. 2nda = Evaluacin segunda oportunidad. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Fecha de elaboracin: 8 Agosto 2013________

Mtro. Juan Jess Carrillo Delgadillo. Nombre y Firma del Docente

Ing. Carlos Alberto Rivera Franco. Vo. Bo. Jefe del Departamento

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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica: (1) Caracterizacin de la asignatura. Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las relaciones con las dems y con el perfil profesional: Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura. Explicar en qu consiste la asignatura. Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.

(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura

(3) Competencia especfica de la unidad. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la unidad.
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(4) Actividades de aprendizaje El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades tales como las siguientes: Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes. Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin. Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica. Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
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Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria. Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin. Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista. Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin. Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas (5) Actividades de enseanza. Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.

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Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

(6) Desarrollo de competencias genricas. Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:

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Competencias genricas I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora

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Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas) Solucin de problemas Toma de decisiones. II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico III. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al
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individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso formativo.

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(7) Horas tericos-prcticas. Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.

(8) Criterios de evaluacin de la unidad. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias. Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.

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(09) Nmero Indique el nmero de la sesin, comience en 1 (uno)

(10) Fecha programada Fecha en que debe verse esa sesin, pudiendo ser por da, semana o quincena

(11) Tema Anotar el tema o subtema que se desarrollar en esa sesin

(12) Fecha real El jefe de departamento acadmico registra en su syllabus su fecha real de verificacin contra la encuesta de avance programtico y l % de muestreo declarado en el procedimiento.

(13) Firma de verificacin Firma de verificacin por el jefe de departamento acadmico.

(14) Fuentes de informacin En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran en la unidad.

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(13) Apoyos didcticos En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(15) Calendarizacin de evaluacin En este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar seguimiento al desarrollo del curso.

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