La Educacin en el Desarrollo Histrico de Mxico I

Bloque III La educacin en el siglo XIX, 1821-1867

Dafne Delgado Luna Marzo Abril de 2012

La Educacin en la poca colonial. Bloque III

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Actividades previas: 1. Fotocopiar la lectura y subrayarla, colocarla en el escritorio con su nombre al inicio de la clase para su revisin. Actividades en clase: Por equipo: A. Realizar la siguiente lectura: Educacin, camino nico de Josefina Vzquez p 41 del programa. B. Resolver los puntos: 1. Elaborar en pliegos de cartulina o papel Kraft una explicacin acerca de las condiciones que impidieron concretar los proyectos educativos durante el siglo XIX. C. Realizar material para exposicin. D. Comentar y elaborar conclusiones sobre lo realizado. Individual: Acceder al blog y emitir su opinin sobre lo analizado en la ficha.

Productos de clase: 1. Lectura subrayada en la carpeta. 2. Material para exposicin. 3. Conclusiones individuales en el blog de la materia.

Bibliografa: Vzquez, Josefina Z (1979), "Educacin, camino nico", en Nacionalismo y educacin, Mxico, El Colegio de Mxico, pp. 25-36

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Actividades previas: Actividades en clase:

1. Fotocopiar la lectura y subrayarla, colocarla en el escritorio con su nombre al inicio de la clase para su revisin.

Por equipo: Realizar las siguientes lecturas: A. "Proposiciones tendientes a que los religiosos de ambos sexos estn obligados a mantener en cada convento una escuela gratuita para nios pobres" de Beye p. 51 del programa. B. "Memoria sobre el estado de las provincias internas de Oriente" de Ramos Arizpe p. 53 del programa. C. "Proposiciones educativas al Congreso del Estado de Mxico" de Jos Ma. Luis Mora p. 55 del programa. D. Realizar un cuadro en el que: 1. Enumeren las ideas educativas de cada uno. 2. Indiquen: a) Los nuevos problemas y retos que exponen sobre la difusin de la educacin elemental y pblica. b) La intervencin del clero en la educacin. c) El propsito de educar a las masas. E. Traer material para coordinar y recabar lo que cada equipo obtuvo con su lectura. F. Comentar y elaborar conclusiones sobre lo realizado. Individual: Acceder al blog y emitir su opinin sobre lo analizado en la ficha. Productos de clase: 1. Lecturas subrayadas en la carpeta. 2. Material para exposicin. 3. Conclusiones individuales en el blog de la materia. Bibliografa: Beye de Cisneros, Joaqun (1973), "Proposiciones tendientes a que los religiosos de ambos sexos estn obligados a mantener en cada convento una escuela gratuita para nios pobres", presentada a las Cortes de Cdiz por el diputado por la capital Dafne Delgado Luna

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Actividades previas: 1. Fotocopiar la lectura y subrayarla, colocarla en el escritorio con su nombre al inicio de la clase para su revisin. Actividades en clase: Por equipo: Realizar las siguientes lecturas: A. Reforma educativa de Gmez Faras. Isidro Castillo p. 58 del programa. Educacin pblica. de

1. En pliegos de cartulina o papel Kraft elaborarn ttulos sobre los siguientes puntos. Lleven varias cartulinas por punto por si llegaran a extenderse mucho y no les alcance la primera. a) Crtica de Jos Mara Luis Mora a la educacin de su poca. b) Principios ideolgicos y polticos de la reforma educativa de 1833 1834. c) Cambios promovidos por la reforma educativa. d) Listado de las medidas tomadas por el gobierno para asumir el control de la educacin pblica. B. Realizar el material en el que ustedes registrarn las intervenciones de sus compaeros, controlando que se aboquen al punto que ustedes soliciten. C. Comentar y elaborar conclusiones sobre lo realizado. Individual: Acceder al blog y emitir su opinin sobre lo analizado en la ficha. Productos de clase: 1. Lectura subrayada en la carpeta. 2. Material para exposicin. 3. Conclusiones individuales en el blog de la materia. Bibliografa: Castillo, Isidro (1976), "Reforma educativa de Gmez Faras. Educacin pblica", en Mxico: sus revoluciones sociales y la educacin , Mxico, Gobierno del Estado de Michoacn, pp.165-182.

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Actividades previas: 1. Fotocopiar la lectura y subrayarla, colocarla en el escritorio con su nombre al inicio de la clase para su revisin.. Actividades en clase: Por equipo: Realizar las siguientes lecturas: A. Discusin protagonizada por los diputados del Congreso Constituyente 1856 1857 para el establecimiento del artculo 3, p. 70 del programa. B. Artculo 3 constitucional, p. 85 del programa. C. Hacer una dramatizacin abordando: 1. Los principales temas discutidos en el debate del Congreso Constituyente 2. Argumentos a favor y en contra de la libertad de enseanza D. Al finalizar dirigirse al grupo y cuestionarlos sobre los siguientes puntos: 1. Qu opinin tienen sobre las distintas posturas sostenidas por los diputados acerca de la libertad de enseanza? 2. Por qu la libertad de enseanza fue una preocupacin fundamental para el congreso Constituyente? E. Realizar la dramatizacin con todo el rigor que merece, caracterizarse, forrar una mesa tipo pdium incluso integrar a algunos de sus compaeros para que sean los diputados y prepararles lo que dir cada uno. F. Comentar y elaborar conclusiones sobre lo realizado. Individual: Acceder al blog y emitir su opinin sobre lo analizado en la ficha. Productos de clase: 1. Lectura subrayada en la carpeta. 2. Material para exposicin. 3. Conclusiones individuales en el blog de la materia. Bibliografa: Zarco, Francisco (1956), "Discusin del artculo 18 [3 de la Constitucin de 1857]. Sesin del 11 de agosto de 1856" y "Artculo 3 de la Constitucin Federal de los Estados Unidos Mexicanos, 1857" en Historia

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del Congreso Constituyente, 1856-1857 , Mxico, El Colegio de Mxico, pp. 712-725 y 1345. Artculo 3 constitucional

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Actividades previas: 1. Fotocopiar la lectura y subrayarla, colocarla en el escritorio con su nombre al inicio de la clase para su revisin. Actividades en clase: Por equipo: Realizar la siguiente lectura: A. Las escuelas lancasterianas en la ciudad de Mxico de Dorotyh Tanck de Estrada p. 74 del programa. B. Hacer una historieta en la que se aborde: 1. Caractersticas de las escuelas lancasterianas y su importancia en la difusin de la enseanza elemental. 2. Mtodo mutuo (explicacin). 3. Origen social de los alumnos. Para realizar la historieta pueden bajar imgenes de internet y borrarle los dilogos para poner el contenido que ustedes deseen. Debern hacerla en PowerPoint.
Pueden globos ambos. borrar o las
Y aadirlos y segn pegar el las contenido, tambin pueden cortar caricaturas.

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palabras y dejar los borrar

C. Realizar material para exposicin. Recordarme con tiempo para apartar una enciclomedia. D. Comentar y elaborar conclusiones sobre lo realizado. Individual: Acceder al blog y emitir su opinin sobre lo analizado en la ficha. Productos de clase: 1. Lectura subrayada en la carpeta. 2. Material para exposicin. 3. Conclusiones individuales en el blog de la materia. Bibliografa:

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Tanck de Estrada, Dorothy (1992), "Las escuelas lancasterianas en la ciudad de Mxico", en La educacin en la historia de Mxico , Mxico, El Colegio de Mxico, pp. 49-68.

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