Aporte de Erick Erikson en la etapa socio-emocional del nio.

En el desarrollo socio-emocional como en las dems reas se distinguen etapas, las cuales de acuerdo a Erikson, son las siguientes: 1. Del nacimiento a los 18 meses de edad: Adquisicin del sentido de la confianza al mismo tiempo que supera el sentido de desconfianza. 2. Desde los 18 meses a los 3 aos: Iniciacin del sentido de autonoma al mismo tiempo que supera la de vergenza y duda. 3. Desde los 3 a los 6 aos: Adquisicin del sentido de iniciativa al mismo tiempo que supera el de culpa. 4. En la edad escolar: Adquisicin del sentido de industria al mismo tiempo que supera el sentido de inferioridad. 5. En la adolescencia: Adquisicin del sentido identidad al mismo tiempo que supera el sentido de difusin de identidad. 6. En la joven adultez: Adquisicin del sentido de intimidad al mismo tiempo que evita el sentido de aislamiento. 7. En la adultez: Adquisicin del sentido de generatividad al mismo tiempo que evita el sentido de absorcin en si mismo. 8. En la edad madura: Adquisicin del sentido de la integridad al mismo tiempo que evita el sentido de la desesperacin. Las 3 primeras etapas del desarrollo que corresponden a la edad preescolar de 0 a 6 aos. ETAPA 1. Confianza versus desconfianza. Erikson ubica el fundamento de todo el desarrollo ulterior en esta primera etapa. Despus de una vida de regularidad rtmica, calor y proteccin en el tero, con el nacimiento, se produce en el nio un cambio brusco y hostil, lo cual produce desconfianza por lo distinto y desconocido. Esta desconfianza solamente puede ser superada por una regularidad alimenticia, afectiva, trmica y hasta de comodidad fsica. La primera etapa se caracteriza por una vinculacin afectiva estable madre e hijo. Es la madre quien atiende al nio en sus necesidades bsicas, especialmente en los dos primeros aos de vida, sean ellas de naturaleza tanto fisiolgica (alimentacin, proteccin y abrigo) como socio afectivo (cario,

comunicacin y movimiento). Su satisfaccin proporciona al nio la sensacin de un entorno agradable y acogedor, lo que contribuye al desarrollo del sentido de confianza bsica. Si el nio logra superar la desconfianza bsica, aprende a confiar en la madre, confiara en l y el mundo. La permanente y confiable relacin nio-madre constituye la base de confianza ayuda al individuo a crecer psicolgicamente. ETAPA 2. Autonoma versus Duda y Vergenza. A medida que aumenta la confianza del nio en su madre, en su medio y en su modo de vida, comienza a descubrir que la conducta que desarrolla es la suya propia. Descubre sus potencialidades y limitaciones, lo que puede hacer y lo que no puede hacer. Comienza a adquirir el sentido de la autonoma, realiza su voluntad. Sin embargo, su permanente dependencia, el placer de la misma, crea al mismo tiempo un sentido de duda respecto a su capacidad y a su libertad para ejercer su autonoma y existir como una unidad independiente. Esta duda se acenta por la vergenza que siente al rebelarse de la dependencia de su madre y por el temor a sobre pasar sus propios lmites o los del ambiente. Durante esta etapa el nio siente dos presiones contradictorias: afirmarse y autonegarse, por un lado se siente maravillado de lo que puedan hacer sus manos piernas, su cuerpo con el medio que lo rodea y por otro lado tiene miedo a esa capacidad y a perder la dependencia con la madre. En este momento, el nio necesita una gua sensible y comprensiva, as como un apoyo gradual, pues de lo contrario puede sentirse confuso, dudoso, avergonzado de s mismo y puede volverse contra el mismo. El nio debe aprender a querer lo que puede ser y convencerse de que l quera lo que tuvo que ser (Erikson, 1961) ETAPA 3. Iniciativa versus culpa. El nio en este periodo se presenta ms activo, resuelto y deligente. Sin embargo, las conductas que asume como responsabilidad personal pueden dar origen a fracasos, frustraciones cuando no atienden sus expectativas o la de los dems. El, en esta oportunidad puede experimental el sentido de culpa, cuando se ve, en la necesidad de reprimir el impulso de hacer algo por s mismo o de sentirse incapaz de realizarlo. Se deduce que uno de los retos que el nio debe enfrentar en este periodo, es el de desarrollar sus habilidades para manejar exitosamente los sentimientos de frustracin y de culpa. Los sentidos de confianza, autonoma e iniciativa cada una de las etapas del periodo preescolar constituyen verdaderos retos para el nio: son conquistas que realiza al vencer las situaciones conflictiva, resultantes del encuentro de fuerzas antagnicas. Cada vez que el nio supere una crisis provoca un movimiento ascendente en su desarrollo y se prepara para la nueva fase.