BACHILLERATO Trimestre: I Nombre: Vctor Laguns Barona Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin Asesor: Hctor Arroyo Mndez Martnez

de la Torre, Ver. 21 de julio del 2012.

Introduccin: En este taller de lectura y redaccin los artesanos somos cada uno de nosotros, que vivimos en una sociedad y da a da tenemos la necesidad de comunicarnos de una manera ms adecuada. La funcin ms importante del lenguaje es brindarnos la oportunidad de la comunicacin; sin ella, resultara imposible la convivencia humana. La comunicacin entre los seres humanos tiene como propsito poner en comn conocimientos y sentimientos a travs de signos y smbolos como la palabra, el gesto, la imagen, etc. El hombre se comunica principalmente a travs de la expresin oral y escrita.

 La comunicacin oral se produce cuando conversamos con nuestros compaeros, escuchamos radio, vemos la televisin, hablamos por telfono, contestamos preguntas en clase o cantamos una cancin. En resumen: la comunicacin oral utiliza sonidos y palabras habladas. La comunicacin escrita requiere un texto impreso o manuscrito. Slo pueden acceder a ella quienes saben leer y escribir. Se produce cuando leemos un cuento, seguimos las instrucciones que vienen impresas en los aparatos electrnicos, leemos los subttulos de las pelculas traducidas en la pantalla del televisor o del cine, escribimos un mensaje a nuestro compaero, buscamos un telfono en el directorio, nos informamos de los nombres de las calles, desciframos los enunciados de un volante, entre muchas otras posibilidades. En resumen: la comunicacin escrita utiliza signos y palabras escritas.

Proceso de lectura: pre lectura, lectura y pos lectura Qu es la lectura? Un proceso contino de comunicacin entre el autor o escritor del texto y el lector, el cual es expresado por medio de una variedad de signos y cdigos convencionales que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y pensamientos. La lectura es un proceso que envuelve una serie de actividades distribuidas en etapas distintas e interrelacionadas. Es traer a la conciencia esa tarea de planeacin y preparacin que adquiere significado, que no se pierde, que permanece en la memoria y se activa en el futuro, como parte del saber que orienta hacia nuevas lecturas. Para asociar las tres etapas: la pre lectura, la lectura y la pos lectura debemos preguntarnos: Qu sabemos? Qu queremos saber? Qu aprendimos? 1.- Pre lectura Qu sabemos? Se prepara el camino para un viaje ms productivo por el texto, hay una discusin sobre lo que se va a leer, se comparten conocimientos del mundo, se realiza en cierta medida un trabajo intertextual (dentro del texto). Es aqu donde la mente predice la posible informacin que podra contener un texto, y apoya las pistas que se van presentando (palabras, frases remarcadas). 2.- Lectura Qu queremos saber? Se da inicio a la lectura propiamente dicha, que se concibe como un proceso de construccin y evaluacin de la interpretacin de un texto, en donde se busca aprender significativamente. Se establecen vnculos entre lo que se tiene que aprender (el nuevo contenido) y lo que ya se sabe (los conocimientos previos).

3.- Pos lectura

Qu aprendimos? Se renen todas las actividades relacionadas con lo ledo, que amplan, diversifican o exploran los conocimientos adquiridos. En esta etapa, despus de leer la totalidad del texto, surge una interpretacin del mismo, una autntica construccin independiente, tanto del conocimiento del mundo del sujeto lector, como de las seales lxicas, estructurales y temticas del material de lectura. Concluidas las etapas del proceso, el lector con firma definitiva y globalmente si aparecen diferencias significativas entre lo predicho, lo inferido y la informacin recabada del texto.

Tipos de Acento.

Los tres tipos de acento son: Prosdico. -Es el nfasis o intensidad mayor que tiene una slaba. Todas las palabras cuentan con una slaba que se pronuncia con ms intensidad. Por ejemplo: bota, caja, pederasta. Ortogrfico.- O tilde (); signo ortogrfico que, de acuerdo a determinadas reglas, se coloca sobre la slaba de mayor intensidad. Por ejemplo: peln, poltico, odo, precaucin. Diacrtico.- Son aquellas palabras en las que el uso de la tilde afecta su significado. La slaba tnica (la de mayor nfasis) siempre es la misma, pero llevan tilde dependiendo del significado que se les quiera dar. Por ejemplo: t y tu; l y el; ste y este; mi y m. Reglas de acentuacin ortogrfica Las palabras, todas, se dividen en cuatro clases dependiendo cul sea la slaba de mayor intensidad o tnica, y llevan o no tilde de acuerdo con las siguientes reglas: Agudas.- Son las palabras que tienen mayor intensidad en la ltima slaba y llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplo: Comer, beb, guaran, domin, patn, balcn, betn, adems, No llevan tilde si son monosilbicas: pie, can, fe, tos, vals, pan, ya. No llevan tilde si terminan en consonantes distintas de n y s: sutil, tenaz, atril, afinidad, altitud. No llevan tilde si terminan en los diptongos ay, ey, oy, uy, au, eu, ou: caray, jersey, Eloy No llevan tilde cuando terminen en s y sta vaya precedida por otra consonante: robots, argots.

Llanas o graves.- Tienen la slaba tnica en la penltima slaba y llevan acento ortogrfico (tilde) siempre que terminan en consonantes diferentes de n y s. Ejemplo: Cncer, hbil, rbol, imbcil, carcter, crcel, cmic, lbum, csped... No llevan acento ortogrfico si terminan en n o en s: crema, estufa, canon, examen, salas, casas. S llevan acento ortogrfico cuando terminan en n o s precedida de otra consonante: cmics, frceps, pster, bceps, rcords. Esdrjulas.-La intensidad se encuentra en la antepenltima slaba y siempre llevan acento ortogrfico o tilde. Ejemplo: baco, xtasis, hroe, rbame, mtame, poltico, esdrjula. Sobresdrjulas.- El acento recae en la slaba anterior a la antepenltima y siempre llevan acento ortogrfico. Ejemplo: Envulvamelo, cuntemelo, qudatelo, demustramelo...

El proceso de escritura. Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir nuevas ideas, a organizar nuestro pensamiento, a explicarnos mucho mejor... Es una competencia clave para nuestro desarrollo personal e intelectual. Qu es el proceso de escritura? Consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un texto. Slo en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento. Esto es muy poco comn. Lo ms normal y ms frecuente es que un texto se vaya escribiendo, corrigiendo, revisando y reescribiendo... Pasos del proceso de escritura: 1. Planificacin: Actividades que se llevan a cabo para buscar un tema, escoger un tipo de texto, producir ideas, conseguir informacin, y precisar la audiencia. Razones para escribir: Cul es la razn para escribir? Para cumplir con una tarea o trabajo? Para convencer a alguien? Para responder a algo que se ha ledo? Para dar una opinin?Para divertir?. Algunas veces existe ms de una razn para hacerlo, stas deben reconocerse y tenerse en cuenta durante el proceso de escritura. Se pueden poner por escrito algunos de esos motivos y referirse a ellos alguna vez. Quin es la audiencia? Es importante saber quin va a leer el escrito. En la clase, habitualmente, lo hace el profesor, pero tambin otros: tus compaeros o la gente en general. Es muy importante saber quin es la audiencia y adaptarse a ella. Encontrar un tema: Algunas veces el tema lo escogen los profesores para una prueba o examen, etc. Las experiencias personales, los acontecimientos presentes o pasados, o lo que imaginamos se pueden utilizar. Hay que pensar en la audiencia y en lo que a sta le pueda interesar, o simplemente comenzar a escribir espontneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el texto.

Tormenta de ideas:

Se debe tratar de escribir el tema como un ncleo central y escribir alrededor de ste las ideas y palabras que vengan a la mente. Se pueden utilizar las siguientes preguntas:quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?. Se hace una lista... Se pueden usar los sentidos: el odo, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontneamente sobre el tema. A qu hace referencia el tema? Cmo afecta a otras personas? Es humorstico o serio? Qu conoce la audiencia sobre ste? Bsqueda, Investigacin: Qu se sabe sobre el tema? Qu se necesita saber? Qu necesita saber la audiencia? Se busca o investiga hasta que haya recogido la informacin que se necesita. No todos los temas necesitan investigacin. 2. El borrador: Textualizacin. Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel o se van desarrollando las partes de un esquema. La forma de acercarse a la escritura va a depender de si se quiere escribir ficcin o no ficcin (realidad), si existe un lmite de tiempo para hacerlo y si el paso anterior fue productivo. No hay que preocuparse en esta fase por la ortografa, puntuacin, la palabra exacta u oportuna. Es mejor dejar fluir ideas cuya expresin se corregir o mejorar luego. Lo ideal es realizar el borrador. A veces se puede dejar as un tiempo, antes de revisarlo. 3. Revisin: Sobre el borrador se buscan omisiones, repeticiones innecesarias, e informacin poco clara o que definitivamente sobra. Est el tema claro? Tiene sentido lo que se ha escrito? Es interesante? Hemos elegido bien las palabras para explicarnos bien, para corresponder al propsito de escritura, a la audiencia? Damos ideas generales y detalles? Hay una buena progresin del relato (planteamiento - presentacin, problema, solucin), Estn los contenidos ordenados? Las revisiones tienen por objeto mirar nuevamente lo que se ha escrito para mejorarlo. En este paso, se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se

suprime lo que no es apropiado. Se reorganizan algunas partes (llevando prrafos de un lugar a otro, agrupando mejor...) para que el significado sea ms claro o ms interesante. Se puede solicitar a un compaero que lea el trabajo y que explique cul es el tema u otras preguntas. Correccin / Edicin: La elaboracin de una prueba satisfactoria se produce generalmente tras varias revisiones. En la correccin final se verifica lo siguiente: Ortografa, maysculas y puntuacin Oraciones: variedad. Que no haya repeticiones. Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos; concordancia entre sustantivos y pronombres Informacin que falta o se ha perdido Voz que se escogi Si es posible se debe pedir a un compaero que revise y edite el trabajo. Despus de que se hayan hecho las correcciones finales, se hace una copia final limpia y bien presentada. Publicacin / Compartir: La copia final limpia y bien presentada, constituye el producto que se compartir con la audiencia, ya sea sta la profesora, los compaeros, los padres, el colegio, etc El trabajo puede presentarse por ejemplo para ser publicado, en una revista, peridico, o cualquier otro medio.

Los prototipos textuales. Los prototipos textuales son las caractersticas estructurales de los textos que definen un texto como tal. Cada prototipo textual tiene un lenguaje especfico y estructuras externas e internas particulares.

Las caractersticas externas. Son aquellas que se observan a simple vista sin necesidad de leer el texto y se refiere a la distribucin del contenido y al esquema de presentacin.

Las caractersticas internas. Estas son aquellas caractersticas que se observan al leer un texto tales como la objetividad, subjetividad, marcas textuales, modos discursivos y prototipos textuales.

Los prototipos textuales son: 1. Narracin 2. Descripcin 3. Exposicin 4. Argumentacin 5. Dialogo Definiremos brevemente los prototipos textuales: Narracin: Cuenta de manera ordenada un suceso o historia, ya sea real o imaginaria, intervienen personajes ficticios. Los elementos que se distinguen en una narracin son: narrador, personajes, tiempo y lugar. Las narraciones se presentan con una introduccin, nudo o desarrollo y un desenlace. Descripcin: Informa acerca de las caractersticas detalladas de algo o alguien, es decir, como es, ha sido o ser una persona, animal u objeto, real o imaginario, ya sea de manera objetiva o subjetiva. Exposicin: Se define por la intencin para que su receptor comprenda un fenmeno o acontecimiento, presenta el resultado de un estudio, una reflexin, una investigacin o un trabajo sobre un asunto o tema para que lo conozcan. Argumentacin: Tiene como finalidad persuadir o convencer al destinatario acerca del punto de vista del emisor, utilizando una redaccin correcta, es

decir, el escrito debe ser coherente, adecuado y con elementos cohesionadores. Dialogo: Significa intercambio comunicativo entre dos o ms hablantes, pero en un sentido estricto denota conversacin entre dos o ms personas.

Los signos de puntuacin. Los signos de puntuacin quieren reflejar rasgos que se dan en el habla, como las pausas y la entonacin. El punto.-Se coloca para indicar la pausa que hacemos al final de una oracin con sentido pleno La coma.- Marca una pequea pausa dentro de la oracin y se usa para separar elementos de la misma. El punto y coma.- Indica una pausa un poco mayor que la de la coma. Se suele producir en frases de periodos largos. Los dos puntos.- Sirven para dar entrada a lo que se dice a continuacin. Los signos de interrogacin.- Encierran una oracin que por su sentido y entonacin plantea una pregunta directa. Los signos de admiracin.- Se utilizan para marcar una oracin o una palabra que se pronuncia con una entonacin que denota alegra, miedo, sorpresa, asombro El parntesis.- Se usa para encerrar comentarios y aclaraciones que introducimos en una oracin. La raya seala adems a los interlocutores en un dilogo. El guin.-Es ms corto que la raya y se usa al final de rengln cuando precisamos partir una palabra. Las comillas y el asterisco.- Se utilizan para enmarcar citas y frases textuales, sealar ttulos o resaltar una palabra o expresin.

La expresin escrita refleja el pensamiento, inteligencia, sensibilidad, grado de cultura, educacin, etc. de quien escribe. La palabra escrita le ha servido al hombre en todas partes y en cualquier momento, para consultar, para aprender, para expresar, para recrear, etc. Cuando el hombre expresa, mediante la palabra escrita y con orden lgico, su pensamiento, con el fin de comunicar un contenido con significacin aprende a Redactar. Para expresar en forma escrita nuestros pensamientos, conocimientos y sentimientos se necesitan ciertos conocimientos gramaticales bsicos, que ayuden a hacer ms efectiva la comunicacin. Las caractersticas de la redaccin son: Exactitud: consiste en hacer efectivo el mensaje, sin vaguedades ni inexactitudes. Claridad: es el uso de un pensamiento difano, lgico para evitar confusiones, pues el que bien piensa, claro se expresa. Concisin: consiste en utilizar slo las palabras necesarias, sin extendernos demasiado, sin rodeos o palabras superfluas. Originalidad: es la autenticidad de ser uno mismo, al expresarse sin copiar a otro. Sencillez: sugiere usar un vocabulario no rebuscado.

La carta. La carta es el medio ms idneo para comunicar un mensaje a quien no puede escuchar nuestra voz. Cuando por razones de tiempo, distancia o preferencia no podemos compartir la vida de nuestros familiares o visitar a nuestros amigos, es usual recurrir a la carta como medio de comunicacin. Las cartas nos ayudan a dar a conocer lo que pensamos, sentimos o estamos haciendo; y a ofrecer o solicitar atenciones y favores, creando as nuevos vnculos amistosos o fortaleciendo los ya existentes. Como caractersticas esenciales de una carta, podemos anotar las siguientes: Es un medio rpido, econmico y directo Es un mensaje eminentemente personal Es una respuesta concreta a una situacin Es un sustituto del dilogo. Estilo y tono El estilo de la carta es el coloquial, capaz de reproducir los efectos de una conversacin normal y en cierto modo de sustituirla. Como una carta es una respuesta personal a una situacin, y las situaciones son muy variadas porque cada persona tiene una particular manera de ser y de relacionarse, cada emisor tiene tambin una particular manera de expresarse. Cuando escribimos no podemos ayudarnos con gestos, con la inflexin de la voz y con las diversas expresiones del rostro y de la persona que dan ms vigor a nuestras palabras; por eso la carta debe de ser clara, expresiva y resumida. Es muy importante el tono que en cada caso se debe adoptar. En esto juega un papel importante la imaginacin del que escribe. Cuanto mejor se imagine el conjunto de la situacin, el tipo de relacin que la carta establece o mantiene, las reacciones posibles del destinatario, sus deseos y temores, etc., mejor corresponder el tono a la situacin concreta con la que uno se enfrenta. En ltimo trmino, el tono est en funcin del destinatario, de la circunstancia

concreta en que dicho destinatario se encuentra y del carcter de la relacin que hasta el momento se ha mantenido con l. No es lo mismo escribir a un viejo amigo que al gerente de una empresa con el cual nos vincula un simple lazo profesional. Elementos formales La prctica ha ido estableciendo varios elementos externo-formales bsicos en el gnero epistolar, como los siguientes: Lugar y fecha Nombre y direccin del destinatario Salutacin Introduccin Desarrollo del tema Despedida