7

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Soleras y ngulos

7.1.1

1/2

G7B1C1

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora. El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas. Para realizar algunos trabajos envo a su ayudante Juan a comprar los siguientes materiales. 1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar a la ferretera, le muestran un manual donde aparecen las medidas que estn disponibles.

a) 0.933 in b) 0.4375 in

c) 0.5 in d) 1.375 in

e) 1.125 in f) 1.933 in

g) 1.250 in h) 1.012

Cules medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________ 2. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el catalogo disponible en la ferretera aparecen las siguientes medidas disponibles.

a) x 5/16 in b) 3/16 x 3/8 in

c) 3/16 x 2/8 in d) x 1/8 in

Cules medidas del catlogo debe pedir Juan? _____________________________________

Bloque

Eje

Tema

Nombre

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Permetros con decimales y con fracciones

7.1.1

2/2

G7B1C1

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora. Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con nmeros decimales y con fracciones.

a)

b)

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan 1/3

Clave G7B1C2

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Escala en la recta numrica1

7.1.2

Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas.

1. Utilicen los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar las fracciones

1 1 y 2 . 4 2
RECTA A 2. Ubicar en numricas la las siguientes rectas RECTA B

5 considerando fraccin 3

los puntos dados en cada recta.

3.

Representar

en

la

siguiente

recta

9 y 3 , despus numrica las fracciones 4 2

comparen sus resultados tratando de encontrar algn error en lo que hizo su compaero. 4. Representar una fraccin que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya estn representadas. Comparen su trabajo con el de su compaero tratando de encontrar algn error.

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan 2/3

Clave G7B1C2

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Escala en la recta numrica 2

7.1.2

Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas

1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar los nmeros decimales 0.6 y 1.30.

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los nmeros decimales 1.25 y 2.43 considerando los puntos dados en
cada recta.
RECTA A

RECTA B

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan 3/3

Clave G7B1C2

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Escala en la recta numrica 3

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: 1. En la siguiente recta numrica representa los nmeros:

3 , 1.3, 0.6 y 1.35 5

2. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales. Anota el nmero que corresponde al punto sealado con la flecha.

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Clculo mental

7.1.3

1/2

G7B1C3

Consigna: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas: 1. Para cumplir con los pedidos del da, una confitera calcula que necesita usar 4 kg de harina. En el estante guardan 2 paquetes de kg, 2 paquetes de kg y 2 de kg. Averigen si la harina que tienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cul es la diferencia. 2. De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara . Qu porcin de la pizza queda?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Clculo mental

7.1.3

1/2

G7B1C3

6A

Para reafirmar lo estudiado, resuelvan los siguientes problemas: a) De una bolsa de caramelos, Oscar sac 1/4 y Mara 1/2. Qu parte de los caramelos qued en la bolsa?

b) Natalia comi 2/3 de un chocolate y Juana comi 1/6. Cunto chocolate qued?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Sumar y restar

7.1.3

2/2

G7B1C3

Consigna: Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas: 1. De una jarra que contiene 2 litro de agua llen dos vasos de litro cada uno y un vaso de 1/3 de litro. Cunta agua qued en la jarra?

2. En relacin con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplic una encuesta, se obtuvieron los siguientes resultados: 1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol. 1/6 de los entrevistados contest bsquetbol. 1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol. El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

Qu parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Nmeros y sistemas numricos

Sumar y restar

7.1.3

2/2

G7B1C3

7A

Para ejercitar lo estudiado resuelvan los siguientes problemas: a) A Diego le proponen que elija la bolsa de golosinas ms pesada. La primera pesa Cul es la que pesa ms? Cunto pierde si elige la de menor peso? 3 3/8 kg y la segunda 20/6 kg.

b) Decide si es cierto o no que con 3 vasos de litro y 2 vasos de 1/5 litro se puede llenar una botella de 1 litro.

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Aplica la regla

7.1.4

1/3

G7B1C4

Consigna: Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuacin. 1. El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las posiciones de los primeros cinco trminos de una sucesin.

a) Aplica la regla que emplea la mquina y determina los trminos que estn en las posiciones 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesin.

b) Si se introducen los nmeros 50, 100, 500 y 1000, cules son los trminos de la sucesin que corresponden a estas posiciones?

2. Otra mquina emplea la regla de regularidad siguiente: Al nmero anterior se multiplica por 3 para obtener el siguiente trmino. Si el primer trmino de la sucesin es 5, determina los primeros 6 trminos de la sucesin:

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Aplica la regla

7.1.4

1/3

G7B1C4

8A

Consigna: Para reafirmar los conocimientos adquiridos, resuelve los siguientes problemas: 1. Si la regla que permite determinar cualquier trmino de una sucesin es: Al nmero de la posicin del trmino se multiplica por 2 y el resultado se le suma 3. Encuentra los primeros 10 trminos de la sucesin. 2. Una sucesin est determinada por la siguiente regla de regularidad. Al nmero anterior se multiplica por 3 para obtener el siguiente trmino.

3. Si el primer trmino de la sucesin es 10 cules son los primeros 5 trminos de la sucesin?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Siguiendo la serie

7.1.4

2/3

G7B1C4

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es representar la informacin en una tabla para relacionar el nmero de la posicin de la figura y el nmero de elementos que la componen; por ejemplo, para la sucesin:

La tabla que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente: Nmero de la posicin de la figura. 1 2 3 4 5 6 Nmero de cuadrados 5 9 13 17 21 25 Diferencia del nmero de cuadrados 4 4 4 4 4 entre dos figuras consecutivas Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier figura de la sucesin. Regla:

7
1.

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Siguiendo la serie

7.1.4

2/3

G7B1C4

9A

Escribe una regla general que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier figura de cada una de las siguientes sucesiones:

a)

Regla: _________________________________________

b)

Regla: __________________________________________

Genera una sucesin de nmeros, cuya diferencia entre dos trminos consecutivos sea siempre 5. Luego escribe con c) palabras la regla que permita calcular cualquier trmino de la sucesin.

Regla: __________________________________________

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Siguiendo la serie

7.1.4

2/3

G7B1C4

9B

1. Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier trmino de la sucesin. Genera una sucesin de nmeros, cuya diferencia entre dos trminos consecutivos sea siempre 5. Luego escribe con palabras la regla que permita calcular cualquier trmino de la sucesin. 6, 10, 14, 18, 22, 26, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 1/12, 4/12, 7/12, 10/12,
Serie: ___________________________________________

a)

Regla: __________________________________________

b)

Regla: ___________________________________________

c)

Regla:____________________________________________

d)

Regla:____________________________________________

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Cul es la regularidad?

7.1.4

3/3

G7B1C4

10

Consigna. En equipo, completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla que defina la regularidad de cada una. Regla:

Regla:

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Encuentra el trmino

7.1.4

3/3

G7B1C4

10A

Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.

a) 3, 9, 27, 81, 243, b) 3, 6, 12, 24, 48,... c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,... d) 1,1/4,1/16,1/64,... e) 2, 6, 18, 54, 162,... f) 5, 5/3, 5/9, 5/27,

g) 54, 36, 24, 16,

El cuarto trmino de una sucesin con progresin geomtrica es 40. Si cada trmino se obtiene multiplicando al anterior por 2, encuentra el primer, segundo y tercer trminos de la sucesin.
Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

Marcos y Manteles

7.1.4

3/3

G7B1C4

11

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. Dado el siguiente marco cuadrado

a) Cmo se puede saber el permetro del marco? b) Y si el marco fuera de 20 cm de lado? c) Y si fuera de 35 cm? d) Escribe con tus propias palabras, cmo se determina el permetro de cualquier cuadrado? e) Expresa en forma general, para cualquier medida del lado de un cuadrado:

2. Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2m de largo y 1.60m de ancho: a) De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada? b) Y si el mantel midiera 80 por 60 cm? c) Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao? d) Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

SN y PA

Patrones y ecuaciones

La clase de agricultura

7.1.4

3/3

G7B1C4

12

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. En la clase de agricultura los alumnos de primer grado deben sembrar rbanos. El terreno ofrecido por el Ayuntamiento es cuadrado, mide 300 m por lado. a) De qu manera calcularan el rea? b) Si por gestiones de la directora se consigue un terreno ms grande (500 m por lado), cmo calcularan el rea? c) Sin importar la medida de cada lado, cmo expresaras, con tus propias palabras, el procedimiento para calcular el rea de un cuadrado? d) Y cul sera la expresin general que la represente? 2. Anoten la informacin que hace falta en la siguiente tabla
FIGURA EXPRESION VERBAL FORMULA

P = __________________________________

P = ________________

A =__________________________________

A =_________________

P = __________________________________

P = ________________

A =__________________________________

A =_________________

P = __________________________________

P = ________________

A =__________________________________

A =_________________

3. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla. Figura Frmulas Datos

Permetro

rea

P 6L
Pa A 2

l = 3 cm a = 2 cm l = 8 cm a = 5 cm l = 10 cm a = 7 cm a = 10 cm b = 8 cm h = 5 cm a = 15 cm b = 9 cm h = 7 cm a = 23 cm b = 14 cm h = 10 cm

P 2a 2b A bh

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

De tres y cuatro lados

7.1.6

1/2

G7B1C6

13

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: Javier necesita encargarle, a un carpintero, por telfono, la elaboracin de varias piezas de madera para hacer un rompecabezas. Las formas y tamaos de las piezas son como se muestran a continuacin. Anoten debajo de cada pieza la informacin que Javier tendra que darle (por telfono) al carpintero, para que las haga iguales.

Informacin:

Informacin:

Informacin:

Informacin:

Informacin:

Informacin:

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

Sigamos los mensajes

7.1.6

2/2

G7B1C6

14

Consigna: En la sesin anterior ustedes escribieron la informacin que deba drsele a un carpintero para que pudiera construir unas piezas de madera, hoy vamos a usar parte de esa informacin para ver si todos obtenemos las mismas figuras. Empezaremos con el siguiente mensaje: Se trata de construir un tringulo issceles cuyo lado desigual mide 3 cm y sus lados iguales miden 5 cm cada uno Antes de hacer los trazos contesten:
Consideran que todos deberan obtener el mismo tringulo? Por qu?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

Sigamos los mensajes

7.1.6

2/2

G7B1C6

14A

1. De manera individual, tracen en su cuaderno las siguientes figuras con las medidas que se indican. En aquellos casos donde falte informacin para obtener figuras congruentes, ustedes agrguenla. a) Cuadrado Lado: 6.5 cm b) Rectngulo Largo: 7 cm Ancho: 5 cm c) Trapecio issceles Base mayor: 7.5cm Base menor: 5cm d) Tringulo equiltero Lado: 6 cm e) Tringulo escaleno Lado a: 5 cm Lado b: 6.5 cm

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

Reproduciendo

7.1.6

2/2

G7B1C6

14B

Utilizando regla y comps, reproduzcan individualmente las siguientes figuras con las mismas medidas:

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

Identificando lneas

7.1.7

1/4

G7B1C7

15

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema. 1. Analicen las lneas que aparecen en los tringulos y anoten una caractersticas s se cumplan y una X cuando no se cumplan.

P en la tabla frente al tringulo cuando las

1
Las lneas son perpendiculares a los lados del tringulo o a la prolongacin de stos

2
Las lneas pasan por un vrtice del tringulo Las lneas cortan los lados del tringulo en los puntos medios Las lneas dividen a la mitad los ngulos del tringulo

3
Las lneas son paralelas a los lados del tringulo

4
Las lneas cortan los lados del tringulo en una razn de 2 a1

Caractersticas

Las lneas se cortan en un punto

Tringulo 1 (mediatrices) Tringulo 2 (medianas) Tringulo 3 (alturas) Tringulo 4 (bisectrices)

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

Identificando puntos

7.1.7

2/4

G7B1C7

16

Consigna: Organizados en equipo, resuelvan el siguiente problema. 1. Analicen los puntos donde se cortan la medianas, mediatrices, bisectrices y alturas en un tringulo cualquiera y anoten una P donde se cumplan las caractersticas sealadas y una X donde no se cumplan.
Se Es el centro Es el centro Est a la encuentra de un de un Es el punto misma alineado crculo que crculo que de equilibrio distancia de con otros toca los tres toca los tres de un los vrtices puntos vrtices de lados del tringulo del tringulo notables del tringulo tringulo tringulo

Caractersticas

Siempre se Se puede encuentra localizar en en el interior un vrtice del tringulo del tringulo

Puede localizarse fuera del tringulo

Incentro (punto donde se cortan las bisectrices) Baricentro (punto donde se cortan las medianas) Ortocentro (punto donde se cortan las alturas o su prolongacin) Circuncentro (punto donde se cortan las mediatrices)

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

Identificando puntos

7.1.7

3/4

G7B1C7

17

Consigna: Organizados en equipo analicen y resuelvan los siguientes problemas. 1. En una ciudad pequea se quiere construir un kiosco que quede a la misma distancia del Palacio Nacional, de la Secretara de Educacin y del Edificio del Congreso, dnde debern construirlo?

2. Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en l una fuente circular de tal manera que toque los tres lados del terreno y la parte restante se cubrir de pasto. Dibuja cmo quedara la fuente en dicho terreno.

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

FE y M

Figuras y cuerpos

La estacin de tren

7.1.7

4/4

G7B1C7

18

Consigna: Organizados en equipo resuelvan los siguientes problemas. 1. Se quiere construir la estacin del tren de tal forma que est sobre la va y a la misma distancia del pueblo Arania y del pueblo Mosconia. Dnde debe construirse la estacin?

2. Dnde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

MI

Proporcionalidad y funciones

El premio de la Lotera

7.1.8

1/2

G7B1C8

19

Consigna: Van a trabajar en equipos para resolver el siguiente problema: Tres amigos obtienen un premio de $1000.00 en la lotera, cmo deben repartirlo si uno de ellos aport $12.00, el otro $8.00 y el tercero $15.00?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

MI

Proporcionalidad y funciones

El sorteo

7.1.8

2/2

G7B1C8

20

Consigna: En equipos, resolver el siguiente problema: Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo que cada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al primero le toc $2100.00, al segundo $5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 Cunto aport cada amigo para la compra del boleto?

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

MI

Nociones de probabilidad

La oca matemtica

7.1.9

1/3

G7B1C9

21

Consigna. Organizados en equipo jueguen La oca matemtica. Para jugarlo necesitan dos dados especiales y un tablero por equipo como el que se muestra enseguida. Las reglas del juego son las siguientes: Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son del mismo color, se sumarn los dos nmeros y el resultado ser el nmero de casillas que se avanza. Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son de distinto color, se restarn los nmeros, siempre el mayor menos el menor, y la resta indicar el nmero de casillas que se avanza. En caso de caer en una casilla especial, se debe realizar lo que se indica. Gana el jugador que llegue primero a la meta.

Ronda 1 2 3 4 5

Nio 1 3+2=5, 5-1=4

Nio 2

Nio 3

Anexos

Bloque

Eje

Tema

Nombre de la consigna

Contenido

Plan

Clave

1
LMS

MI

Nociones de probabilidad

Un juego disparejo

7.1.9

2/3

G7B1C9

22

Consigna. En equipos realicen el siguiente juego. Se trata de lanzar 3 monedas al mismo tiempo en repetidas ocasiones. Antes de lanzarlas, debern predecir el nmero de guilas que caern en cada lanzamiento (tres, dos, una o cero) y lo registran en la tabla de abajo. Luego cada uno de ustedes lanzar al mismo tiempo las tres monedas y los resultados tambin se registrarn en la tabla, frente a la prediccin. Gana aqul cuya prediccin haya acertado ms veces. Lanzamientos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

Prediccin

Resultado real

1
LMS

MI

Nociones de probabilidad

Experimentos

7.1.9

3/3

G7B1C9

23

Consigna. En esta ocasin se trata de realizar varios experimentos. Para ello, pongan atencin en lo que se les indicar y respondan las preguntas.