AO: De La Inversin Para El Desarrollo Rural y La Seguridad Alimentaria.

NOMBRE: Edgar Isaas pea Lpez

FACULTAD: Administracin -I-B

ACTIVIDAD: N6

ACTIVIDADES
Lea el texto LA PUERTA SIN CERROJO, presentado como ejemplo en esta sesin y desarrolle la ficha de lectura propuesta. NIVEL LITERAL:
1. Quines son los personajes que interviene en esta historia? La madre y su hija.

2. Dnde ocurren los hechos? En Escocia.

3. Qu motivos tuvo la joven para dejar su hogar? El estilo de vida religiosa.

4. Cmo se sinti la madre? Se sinti triste y preocupada.

5. Qu motivo a la joven a regresar a casa? La fotografa de su madre y una frase que deca no he dejado de amarte regresa a casa

6. Qu pens al encontrar la puerta entreabierta? Pens que algn ladrn habra entrado antes.

7. Qu actitud adopto la madre al tener el regreso de su hija? Una actitud de cario y alegra al tener a su hija de regreso.

NIVEL INFERENCIAL:

1. Cul es el significado de la frase introductoria de dona Maddux Cooper? Que cuando era pequeo e inocente su madre le cuidaba y ahora que ya es grande e independiente solo sus oraciones le pueden guiar.

2. Cul es el tema del texto? La puerta sin cerrojo.

3. Qu significado tiene la frase enunciada por la madre no, cario. Desde el da que te marchaste, la puerta nunca ha tenido cerrojo? Que la acogida y el cario que siempre le tiene nunca cambiaran ni se cerrara para ello.

4. Qu mensaje nos deja la lectura? Que antes de decidir una cosa importante en tu vida debes pensarlo bien y cuando te salga mal no tener orgullo.

5. Cules son los valores que se manifiestan en el texto? La tolerancia y el perdn .

NIVEL CRTICO:
1. Por qu crees qu los adolecentes no aceptan el modo de vida de sus padres Porque les gusta ms la diversin o porque no valoramos a nuestros padres.

2. consideras que la sociedad induce a las personas a optar por labores deshonestas como lo hizo la joven? Si porque la sociedad lo corrompe y lo gua por un mal camino.

3. de qu otro modo pudo solucionar la joven la problemtica que viva en su hogar? Pedirles a sus padres un poco mas de libertad.

4. Cun importante es la comprensin entre padres a hijos Si es muy importante ya que por medio del dialogo de padres a hijos podemos solucionar problemas conversar y hacer que las cosas vayan bien.

5. Qu opinin te merece el hecho de que los seres humanos siempre tenemos una nueva oportunidad en la vida?te gustara tener una nueva oportunidad?por qu? todos los seres tenemos oportunidades en la vida porque todo ser humano se equivoca nadie es perfecto. A mi si me gustara una nueva oportunidad en la vida porque si a la vez primera me equivoque a la otra ya no.

1. Elabore un esquema sobre los tipos de lectura.

TIPOS DE LECTURA:

Lectura fontica.

. Decodificacin primaria.

Decodificaci n secundaria.

La decodificaci n terciaria.

La lectura categorial

La lectura meta semntica

Se busca transformar los signos impresos en palabras ledas.

Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras, es decir, recuperar los conceptos correspondientes a cada uno de los trminos que componen las cadenas de oraciones.

En sta se trata ya no de las palabras sino de las frases u oraciones.

Por medio de la decodificacin terciaria se debe descubrir la estructura semntica del texto.

Se aplica primordial mente a los ensayos

Cules son

Esta tiene como finalidad contrastar o poner en correspondencia la obra leda con tres aspectos o facetas externas al texto: el autor, la sociedad en la que vive y el resto de los escritos.

Los niveles de lectura.

Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) Identificacin del orden de las acciones. Por comparacin se reconocen caracteres, tiempos y lugares explcitos. Causa o efecto. Se identifican razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Tambin se basan en ciertos trminos para elaboracin de un trabajo. Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Se efecta una lectura ms profunda, para ahondar la comprensin del texto. Se reconocen las ideas que se suceden y el tema principal.
Nivel inferencial (nivel 3) Indagacin de relaciones ms avanzadas que lo ledo. Explicacin ms amplia del texto, mediante: a) adicin de informaciones y experiencias anteriores; b) relacin de lo ledo con conocimientos previos; c) formulacin de hiptesis e ideas nuevas. Nivel crtico (nivel 4)

Se emiten juicios acerca del texto ledo. Con fundamentos se acepta o se rechaza. La lectura crtica es de carcter evaluativo. Intervienen la instruccin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.
1. Realidad o fantasa. 2. Adecuacin y validez 3. . Apropiacin 4. Rechazo o aceptacin

Nivel apreciativo (nivel 5) 1. Respuesta emocional al contenido., excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. 2. Identificacin y sensibilidad con los personajes e incidentes: simpata y empata.

3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4. Smiles y metforas. Se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que el lector pueda visualizar, gustar, or y sentir.

Cules son las operaciones intelectuales que apoyan el proceso de comprensin lectora?

EL ANALISIS Y LA SINTESIS:

El anlisis: es un efecto que comprende diversos tipos de

acciones con distintas caractersticas y en diferentes mbitos, pero en suma es todo acto que se realiza con el propsito de estudiar, ponderar, valorar y concluir respecto de un objeto, persona o condicin.

La funcin del anlisis de la lectura es conocer mejor el objeto de estudio.

La sntesis: es un mtodo que procede de lo simple a lo

compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias.

Qu es una inferencia?

Una inferencia es una evaluacin que realiza la mente entre expresiones bien formadas de un lenguaje (EBF) que, al ser relacionadas intelectualmente como abstraccin, permiten trazar una lnea lgica de condicin o implicacin lgica entre las diferentes EBF. De esta forma, partiendo de la verdad o falsedad posible (como hiptesis) o conocida (como argumento) de alguna o algunas de ellas, puede deducirse la verdad o falsedad de alguna o algunas de las otras EBF.