PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS I PROFESOR:

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1

CIUDAD

GRADO Y GRUPOS

BLOQUE 1 TEMA CONTENIDOS Nmeros y sistemas de numeracin Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO ACTIVIDADES Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Desarrollen formas de Convierte nmeros fraccionarios a decimales pensar que les permitan y viceversa. formular conjeturas y Conoce y utiliza las convenciones para procedimientos para representar nmeros fraccionarios y decimales resolver problemas, y en la recta numrica. elaborar explicaciones Representa sucesiones de nmeros o de para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa numricos o geomtricos. EVALUACIN POR RUBRICAS
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

INDICADORES

Nivel de desempeo 1 Inaceptable 2 Bajo 3 Satisfactorio 4 Destacado

RUBRICA

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

NIVEL DE DESEMPEO

Analizan diferentes formas de representar y nombrar nmeros. Identifican las ventajas y desventajas de cada sistema e identifican las diferencias entre la expresin oral escrita con letras y la escrita con nmeros del sistema decimal de numeracin

Resuelve problemas con diferentes sistemas de numeracin como el romano, egipcio, maya etctera y reconoce que el sistema oral (o escrito con letras), a diferencia del escrito (en cifras), no es posicional y se descompone con base en potencias de mil.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

Se utilizarn los nmeros egipcios aplicando su sistema aditivo no posicional para representar sumas, nmeros y cantidades. Comentarn los resultados en forma grupal.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: -Utilizarn los nmeros Mayas aplicando su sistema no posicional para representar algunos nmeros y cantidades. En forma individual ordenarn algunos nmeros del sistema Maya dados, de menor a mayor. En plenaria comentarn los resultados de la sesin. ACTIVIDADES DE CIERRE: -En forma individual leern y escribirn nmeros del sistema de numeracin decimal aplicando las caractersticas propias de ste sistema (valor posicional). En plenaria comentarn resultados ACTIVIDADES GENERALES: -Analizar diferentes formas de representar y nombrar nmeros, identificar las ventajas y desventajas, de cada sistema. -Reflexionar sobre las dificultades de construccin del sistema a lo largo de la historia. - Analizar e identificar las diferencias entre la expresin oral escrita con letras y la escrita con nmeros del sistema decimal de numeracin. -identificar las caractersticas del sistema decimal en cada tipo de expresin -Con cifras, posicionales -Con letras, no es posicional y se descompone con base en potencias de mil. Por ejemplo: 38 005 326 (treinta y ocho millones, cinco mil trescientos veintisis) = 38 (1 000 000) + 5 (1 000) + 326.

Identificar las caractersticas de otros sistemas en uso, en la vida cotidiana de los alumnos.

Recibe: Profesor (a)________________________