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INTRODUO

O estagio necessrio para a formao profissional a fim de adequar a formao as expectativas do espao escolar aonde o futuro pedagogo ir atuar. Foram realizados varias observaes na escola com o proposito de obter a maior quantidade de informaes relacionadas ao estgio. Este foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Joaquim Faustino de Souza, instituio publica. Os conhecimentos adquiridos durante o estgio supervisionado I foi de ampla fundamentao, desenvolvendo a pratica de ensino e conhecimento dentro da escola junto com alunos, professores e direo da escola. Dando uma viso da realidade da escola e dos alunos. Esses conhecimentos uma vez adquiridos na vida acadmica a serem usados tanto na vida profissional e pessoal.

2. CARACTERIZAO DA INSTITUIO DE ENSINO

2.1 DADOS DA INSTITUIO NOME: Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Joaquim Faustino de Souza ENDEREO: Rua Severino Gabi, SN Enxu Queimado Pedra Grande/RN DIRETOR (A): Marinez de Melo Arajo MODALIDADES DE ENSINO: Ensino Infantil e Ensino Fundamental. A escola de fcil acesso, possuindo pavimentao e iluminao em todas as ruas em seu entorno, no possui saneamento bsico. Seu pblico composto por pessoas de baixa renda, atendendo a mais ou menos 430 alunos. A escola no tem o PPP, e o recurso que escola recebe o PDDE do municpio. No possui coordenador pedaggico e as reunies com pais uma vez por ms, alm das reunies de pais e mestres, mensais e quando necessrio. A escola funciona em regime de externato com o Ensino Fundamental, de 1 a 8 srie, com horrio de funcionamento: Turno Matutino, das 07h00 s 11h00, Turno Vespertino das 13h00 s 17h00, Turno Noturno das 18h00 s 21h30.

2.2 ESTRUTURA FISICA A estrutura fsica regular. A escola consiste em sete salas de aula, que, so amplas, tem carteiras de madeira, quadro branco e ar condicionado (que no funcionam) em todas as salas. Tem trs banheiros (dois femininos e um masculino), uma secretaria, que tambm serve como sala dos professores, uma cozinha e uma dispensa. Tem espao de recreao infantil e uma pequena sala com 03 computadores usados para pesquisa de trabalhos por alunos e professores. Infelizmente a escola no tem refeitrio, os alunos fazem o lanche nas salas de aula ou no espao de recreao. No tem espaos para a prtica de esportes coletivos ou individuais, no tem sala de informtica, brinquedoteca ou biblioteca
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para manter os alunos ocupados em outras atividades alm da sala de aula. 2.3 CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA A concepo da Escola Municipal do Ensino Fundamental Prof. Joaquim Faustino de Souza, d um ensino de tima qualidade, contribuindo com a sociedade, formando cidados com responsabilidade e respeito, formando uma sociedade mais justa para o melhoramento da comunidade em que vivem.

2.4 OBJETIVOS DA INSTITUIO O principal objetivo da escola unir escola/aluno/comunidade em um nico ncleo, contribuindo para formao do aluno em cidado, que tenha tica e moral, para uma convivncia em sociedade, alm de forma-lo para o futuro no mercado de trabalho.

2.5 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL A equipe escolar composta por uma diretora, uma vice-diretora, trs auxiliares de secretaria, dezesseis professores, trs cozinheiras, seis ASG e quatro vigias.

3. CARACTERIZAO DO ESTAGIO

3.1 CARACTERIZAO DOS ALUNOS E DA ESCOLA Os alunos atendidos pela escola so de famlias de baixa renda, a grande maioria filhos de pescadores. O comportamento dos alunos de grande agitao, eles fazem grande barulho e esto sempre se movimentando entre as salas e por toda escola, chegando a entrar e sair da escola varia vezes durante as aulas. Esse comportamento d-se pela falta de professores nas salas de aula, deixando os alunos sem atividades para fazer enquanto aguardam as aulas dos prximos horrios.

3.2 CARACTERIZAAO DA TURMA As observaes foram feitas na sala do Ensino Fundamental do EJA II noite. Os alunos so todos adolescentes de 13 a 18 anos e moram na comunidade de Enxu Queimado. Fui bem recebida pelo professor e tambm pelos alunos, que ficaram um pouco tmidos com a minha presena. O numero total de alunos na sala de trinta e um, sendo que onze regularidade, a grande maioria que eram de adultos desistiram e outros comparecem as aulas quando querem, ou seja, poucas vezes no ms. Grande parte dos alunos no sabem ler ou escrever. Foi observado que somente quatro alunos sabiam ler e escrever ainda com um pouco de dificuldade. A turma tem uma aluna com dificuldades de aprendizado, a mesma no sabe ler ou escrever, tem dificuldades em entender assuntos repassados pelo professor e de concentrao. O professor responsvel pela turma tem um bom domnio da turma, contendo a agitao dos alunos e fazendo-os prestarem ateno na matria dada e realizando as atividades apresentadas.

4. ATIVIDADES DE DOCENCIA

4.1 OBSERVAO E AUXILIO NA TURMA 4.1.1 ATUAO DO PROFESSOR O professor que rege a turma do EJA II do Ensino Fundamental no tem o curso de pedagogia completo, o mesmo precisou desistir de concluir sua graduao faltando poucos perodos. A pesar disso, o professor tem uma experincia em ensino publico, cerca de quase dez anos, sobre contatos com a prefeitura. Nas aulas o professor se comporta como mediador e amigo dos alunos, fazendo com que a turma se sinta a vontade no espao escolar e possa realizar todas as atividades repassadas. A didtica de ensino de escrita no quadro e depois explicando os alunos sobre o tempo, com exerccios e atividades aps cada explicao. O professor tem de atender cada aluno individualmente, j que todos tm dificuldades para ler ou escrever.

4.1.2 PARTICIPAAO DOS ALUNOS Os alunos se comportam de forma tmida com a presena de ns estagirios, assim como descrito pelo professor responsvel que os aprendendo estavam mais calmos, conversando menos e saindo poucas vezes da sala. Observou-se tambm que alguns alunos, a partir do dia da presena dos estagirios, no compareceram boa parte das aulas por motivo de vergonha. Turma se manteve quieta durantes as aulas, escrevendo o que foi posto no quadro branco e realizando os exerccios dos assuntos abordados durante as aulas. O professor teve timo domnio dos alunos e tirou todas s duvidas apresentadas pelos alunos.

4.2 REGENCIA NA TURMA


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4.2.1 PLANEJAMENTO DAS AULAS O planejamento das aulas foram feitas com o professor responsvel pela turma, que nos passou todos os assuntos que seriam ensinados durante os dias seguintes. Foi cedido o material didtico das aulas e tivemos orientao do professor sobre a forma de ensino, para nos adequar ao ritmo e dificuldades dos alunos. Fiz planos de aula com assuntos no cansativos ou extensos, simplificando os assuntos abordados e fazendo o Maximo para que a turma possa aprender.

4.2.2 DIFICULDADES DA TURMA A maior dificuldade durante a regncia fazer os alunos prestarem ateno nas explicaes e ao mesmo tempo manter o interesse sobre as aulas propostas. Os alunos foram postos ao Maximo para participar dos questionamentos, para darem opinio. Poucos alunos quiseram responder as questes oralmente, por timidez ou vergonha de errar.

5. CONSIDERAES FINAIS No estagio podemos ter uma noo maior dos desafios que, ns futuros pedagogos viremos a enfrentar. a forma de entrar em contato com a escola e o aluno, conhecer o ambiente em que antes ramos apenas receptores de informaes, e agora sendo transmissores e ao mesmo tempo receptores da informao. Devemos saber que, quando trabalhamos com jovens e adultos, precisamos ter claro que, embora estes sujeitos aparentemente interajam no processo de ensino-aprendizagem de forma semelhante a das crianas, eles j desenvolvem modos prprios de elaborao e de lidar com o real. Apesar das dificuldades encontradas para com o ensino a jovens e adultos, a falta de muitos recursos da escola, pode-se notar que o pouco feito nos poucos dias presentes na sala de aula, j abriu novos horizontes para os alunos e o aprendizado dos contedos oferecidos. Isso prova de como uma educao com interesse do mediador em melhorar e o incentivo do aluno, somos capazes de melhorar a educao e preparar os aprendizes para serem cidados.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Vrios Autores. Bom Aprender: Lngua portuguesa, matemtica, cincias, historia, geografia e artes, volume 1: Educao de Jovens e Adultos EJA. 1 ed. So Paulo, FTD, 2009.

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ANEXOS

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