UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESPECIALIDAD: GESTION Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

TEMA: PROPUESTA DE PLAN DE MEJORA DEL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN DE CHICLAYO INTEGRANTES: ADRIANZEN OLANO, IVAN COTRINA ORREGO, CECILIA MONTOYA POCLIN, MARIELLA IDROGO BURGA, EDINSON TABOADA ARANA, JULIO ALEX UEKI TORRES , EDGAR DOCENTE : DR. SANTIAGO BOBADILLA LAMBAYEQUE, NOVIEMBRE, 2012

INTRODUCCIN

El presente estudio y propuesta de plan de mejora, se inserta dentro del contexto de la gestin educativa y las relaciones humanas al interior de la institucin educativa San Agustn de Chiclayo, donde intervienen distintos actores: directivos, docentes, auxiliares, administrativos, padres de familia y estudiantes. La

participacin de estos actores, propicia un escenario donde se generan espacios de interrelacin, comunicacin, estilos de direccin, motivaciones,

cumplimiento de responsabilidades, trabajo en equipo, etc., bajo determinados esquemas, que pueden favorecer o entorpecer el funcionamiento de la organizacin educativa. Ahumada (2004), plantea que el contexto en el que se insertan las se ha caracterizado por cambios

organizaciones durante las ltimas dcadas,

discontinuos e impredecibles y la consiguiente incertidumbre organizacional. Por lo tanto, aquellas deberan amoldarse a los nuevos y acelerados cambios si quieren sobrevivir en la economa global. Lo cual implica, en el mbito educativo, un cambio de actitud frente a las nuevas exigencias que ello establece para mantener su vigencia. Hoy en da, la gestin del clima organizacional en los diferentes niveles educativos, constituye un compromiso y una responsabilidad para los directivos o gerentes

educativos que deben actuar con compromiso, para insertar en las normas de la organizacin el trmino calidad, como un valor fundamental, con la finalidad de obtener resultados positivos para la organizacin y sus trabajadores; lo que se ha convertido en un verdadero reto en las organizaciones educativas que buscan el cumplimiento de los objetivos institucionales. El clima organizacional dentro de la dinmica de la organizacin escolar, se manifiesta como un proceso complejo porque va ligado a las percepciones y motivaciones personales, a las interacciones y experiencias que cada miembro adquiere al interior de ella. En el Per, al igual que en otros pases de Amrica Latina, la modernizacin de la gestin es una necesidad, tal es as que se vienen implementando una serie de cambios sustanciales al interior de las instituciones, especialmente en las del sector educacin, para ello es necesario contar con personal predispuesto al cambio y con conocimiento profundo sobre sus expectativas, esto puede direccionar la mejora de las instituciones; por ello, el presente estudio constituye un aporte dentro del

contexto educativo, para asegurar la estabilidad de su recurso humano, las

instituciones educativas requieren establecer mecanismos de medicin constante de su clima laboral. Esperamos que la implementacin del presente plan , adems de servir de mejora del clima organizacional, debe permitir el control y el seguimiento de las actividades a desarrollar.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El inters por investigar el clima organizacional ha crecido rpidamente durante los ltimos aos, particularmente al interior de las escuelas y muchas veces vinculado a variables comportamentales, con la finalidad de reflexionar sobre las condiciones laborales. Segn el Proyecto Educativo Nacional al 2021 (2007), una de las polticas de Estado es, convertir a la institucin educativa en espacios acogedores, organizados expresamente para propiciar la cohesin de los estudiantes, as como la

convivencia grata y productiva en el aula y en el centro educativo entre todos los estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa. De igual manera, las diversas investigaciones realizadas sobre eficacia escolar, confirman que un clima ordenado y saludable, es lo que distingue a una escuela eficaz. Rodrguez (1990) al concluir su tesis doctoral sobre eficacia escolar, encontr que el clima de un centro influye positivamente en el trabajo de los docentes en el aula y, a travs de este, en el rendimiento de los alumnos; as mismo, Gonzles (2000) en su tesis doctoral sobre estudios heterodoxos de eficacia escolar, encontr que el clima de trabajo y sus dimensiones explicativas se confirman como factores esenciales en los modelos de evaluacin de centros educativos, especialmente por su potencia para explicar la varianza de los productos afectivos, aunque tambin inciden en resultados relacionados con la productividad. Hoy en da, el tema clima organizacional retoma importancia, por su efervescencia social dentro de la escuela, puesto que, como afirma Zorrilla (2010) es posible transformar la institucin escolar para recuperar su sentido formador desde una nueva perspectiva, que busque responder a las exigencias de las sociedades y a las necesidades de desarrollo de las personas, lo cual significa repensar en las funciones pedaggicas privilegiadas a las competencias de los centros escolares, tomando en cuenta las necesidades e intereses de la sociedad y al tipo de hombre que se quiere formar.

Considerando

los

planteamientos

anteriores,

el

presente

estudio

pretende

conocer el clima organizacional que prevalece en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo , para reforzar o modificar donde sea necesario,

considerando que el clima organizacional es un factor determinante en el xito del trabajo de toda organizacin, sobre todo ahora que, se estn implementando sistemas de gestin de calidad, a travs de indicadores de gestin, como uno de los elementos bsicos para generar mejoramiento continuo. T r a t a r e m o s d e s o l u c i o n a r l as siguientes interrogantes planteadas: Cul es el clima organizacional en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo , en el ao 2012? Cmo podemos mejorar o superar las deficiencias encontradas en el clima organizacional en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo?

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA

Objetivo general: Determinar el clima organizacional que prevalece en Educativa San Agustn de Chiclayo , en el ao 2012 Disear acciones viables que mejoren las debilidades detectadas en el proceso de autoevaluacin de la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo. Definir las acciones que contribuyan a mantener y potenciar Educativa San Agustn de Chiclayo. Objetivos especficos Analizar la encuesta de IPEBA aplicada en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo que midan las dimensiones del clima organizacional. Identificar las dimensiones ms relevantes y menos relevantes del clima organizacional en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo, segn la percepcin de los trabajadores. Identificar, analizar y jerarquizar las acciones de mejora en el clima organizacional de la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo. las fortalezas detectadas en el proceso de autoevaluacin de la Institucin la Institucin

3.- METODOLOGIA PARA ELABORAR EL PLAN DE MEJORA

Se tuvo como base la metodologa de autoevaluacin aplicada por el IPEBA, y realizada en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo: METODOLOGA PARA EL RECOJO DE INFORMACIN Nmero de personas consultadas segn actor educativo: El recojo de la informacin se hizo en la misma institucin educativa, de un total de: POBLACION: Docentes: 100 Alumnos: 1100 MUESTRA: Docentes: 20 Alumnos: 47 Hay que recordar que el nmero de muestra de los Docentes fue del nivel primario del colegio y en el caso de los alumnos se tomo como muestra a los alumnos de 6 grado del nivel primario. Procedimiento: Se aplic una encuesta diseada y contenida en la pgina web de IPEBA, este

instrumento se aplic a los Docentes, que desearon participar voluntariamente y Alumnos, del 6 Grado de Primaria, explicndole que deban contestar todas las preguntas. Instrumentos empleados: En ambos casos se empleo una encuesta para los Docentes y otra para los Alumnos. Duracin: Encuesta Docente de 25 a 30 minutos Encuesta Alumnos de 20 a 25 minutos Resultados:

Si analizamos las encuestas realizadas a los Docentes, de acuerdo al modelo de IPEBA, hemos podido identificar las siguientes limitaciones del clima organizacional en la Institucin Educativa San Agustn de Chiclayo:

En cuanto al Proyecto Educativo Institucional (PEI), conozco el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI)

si 40%

no 60%

En cuanto al proyecto educativo institucional solo el 40% indica que conoce el PEAI (plan educativo ambiental) ms de la mitad es decir el 60% indica que no lo conoce.

Participando en la aprobacin de documentos de gestin

no 50%

si 50%

En la aprobacin de los documentos de gestin solo el 50% indica que si esta participando en la aprobacin de los documentos de gestin y el 50% indica que no.

Cumpliendo un rol de vigilancia

no 50%

si 50%

En cuanto, si esta cumpliendo el rol de vigilancia solo el 50% indica que si esta cumpliendo y el 50% indica que no esta cumpliendo el rol de vigilancia.

En nuestra Institucin Educativa, la informacin sobre la administracin de los recursos financieros* para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje y la implementacin de los planes de mejora es socializada con todos los miembros de la comunidad

SI 15%

NO 85%

Sobre la administracin de los recursos financieros para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje solo el 15% responde que si es socializado con los miembros de la comunidad educativa.

Conozco el ltimo Informe de Gestin Anual (IGA)

SI 5%

NO 95%

Sobre el uso de la informacin solo el 5% responde que si conoce los detalles de la Gestin anual y el 95% de los encuestados responde que no lo conoce.

La Institucin Educativa gestiona la asignacin del Director de acuerdo al perfil y procedimientos que se tienen establecidos por la comunidad educativa (Marcar S, solo si cumple con los dos requisitos)

NO 50%

SI 50%

Sobre si la institucin gestiona de manera adecuada la asignacin del director y si los procedimientos se han establecidos por la comunidad educativa el 50% solamente responde afirmativamente.

La designacin del sub director y/o los coordinadores se realiza de acuerdo a los perfiles y procedimientos definidos para dichos cargos por la comunidad educativa (Marcar S, solo si cumple con los dos requisitos)

SI 40%

NO 60%

Sobre si la institucin designa al sub director y coordinadores de acuerdo a los perfiles y procedimientos se han establecidos por la comunidad educativa solo el 40% responde afirmativamente.

La I.E. reconoce a los docentes que evidencian buenas prcticas y/o tienen una labor destacada dentro de la Institucin Educativa en base a mecanismos, criterios y/o procedimientos establecidos, consensuados por todos.

NO 55%

SI 45%

Solo el 45% de los encuestados responden que la I.E. reconoce a los docentes que si evidencian buenas practicas y tiene una labor destacada dentro de la institucin educativa en base a mecanismos, criterios y/o procedimientos establecidos, consensuados por todos.

Puedo expresar mis opiniones sobre la Institucin Educativa sin temor

8 7 6 5 4 3 2 1 0 NUNCA, 4 CASI SIEMPRE, 5 SIEMPRE, 4 POCAS VECES, 7

Sobre si se puede expresar opiniones sobre la institucin educativa sin temor, los docentes responden por mayora que nunca o pocas veces, lo que representa un 55% .

4.-IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN DE LAS FORTALEZAS Y LIMITACIONES DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LA I. E. SAN AGUSTN DE CHICLAYO

FORTALEZAS:
Factor
1.

Hemos identificado las siguientes fortalezas del clima organizacional en la I.E. San Agustn de Chiclayo, segn la

percepcin de los docentes y de acuerdo al modelo IPEBA: Estndar

Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin integral de todos los estudiantes.

Indicador
1.1. Definimos participativamente nuestra misin, visin, objetivos estratgicos y valores, tomando como eje la inclusin, la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes en todas las reas curriculares. 1.2. Traducimos la visin sobre la mejora que queremos lograr, en un proyecto educativo institucional que toma en cuenta las caractersticas y necesidades de todos los estudiantes y de la comunidad. 2.1. Desarrollamos un proyecto curricular coherente con la misin, visin, objetivos estratgicos y valores de la institucin, el Diseo Curricular Nacional (DCN) y las necesidades regionales y locales. 2.2. Desarrollamos un proyecto curricular con altas expectativas sobre el desempeo de todos los estudiantes que orientan el desarrollo de competencias en cada grado/ciclo y rea curricular. 2.3. Desarrollamos un proyecto curricular que brinda orientaciones para el desarrollo de estrategias pedaggicas efectivas acordes a las competencias y a la diversidad de nuestros estudiantes 3.2. Implementamos mecanismos para asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa tengamos claridad sobre cmo nuestros roles, funciones y responsabilidades se articulan para dar soporte a la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje. 4.2. Gestionamos la asignacin de docentes en cantidad suficiente y que tienen dominio del rea y competencias pedaggicas adecuadas para los cursos y ciclo a su cargo, as como para atender a la diversidad de los estudiantes.

Calificacin
Avance significativo

Direccin Institucional

Logrado Logrado

2.

Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeo de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje

Logrado Logrado

3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visin comn, y la adecuada organizacin y articulacin de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

Logrado

Soporte al desempeo docente

4.

Gestionamos la asignacin de un equipo docente idneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la

Logrado

prctica pedaggica. 4.3. Monitoreamos y acompaamos permanentemente la labor docente en el aula para analizar cmo impacta en el desempeo de los estudiantes y orientar la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje 4.4. Desarrollamos estrategias para que los docentes trabajen conjuntamente el diseo de sus programaciones, el anlisis de la prctica pedaggica y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes, para mejorar el desempeo del equipo docente. 4.5. Identificamos las necesidades de capacitacin, en funcin al anlisis de los problemas que encontramos en el proceso de enseanza-aprendizaje y de las fortalezas y debilidades de nuestro equipo docente. 4.6. Gestionamos oportunamente ante las instancias correspondientes, la implementacin de acciones de capacitacin pertinentes a las necesidades que identificamos en nuestro equipo docente. 4.7. Intercambiamos experiencias con otras instituciones educativas, para resolver los problemas que encontramos en el proceso de enseanzaaprendizaje y fortalecer las capacidades de nuestro equipo docente.

Avance significativo

Avance significativo

Avance significativo Avance significativo

Avance significativo Logrado

5.

Implementamos estrategias que aseguran que el

Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCIE) se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes

5.1. Aseguramos que las programaciones curriculares sean conducentes a desarrollar las competencias en todas las reas curriculares 5.2. Aseguramos que la programacin curricular de cada grado/ciclo y rea est alineada con las programaciones curriculares de los otros grados/ciclos y reas. 5.3. Aseguramos que cada programacin curricular oriente la definicin de unidades y sesiones de aprendizaje, estrategias de enseanza-aprendizaje, materiales a utilizar, y estrategias de evaluacin de los aprendizajes, coherentes entre s y adecuadas a las competencias a desarrollar.

Logrado

Logrado

6.

Desarrollamos acciones pedaggicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.

6.1. Aseguramos que los estudiantes tengan claridad sobre las expectativas de desempeo, los propsitos y aplicacin de su aprendizaje, y cmo progresan en el desarrollo de las competencias en todas las reas curriculares

Logrado

6.2. Implementamos estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje adecuadas al tipo de competencias definidas en cada rea curricular. 6.3. Implementamos estrategias pedaggicas que aseguran que los estudiantes se involucren activamente con su propio aprendizaje y trabajen en equipo para identificar y resolver problemas en todas las reas curriculares. 6.4. Implementamos estrategias de monitoreo y evaluacin de estudiantes para identificar en qu nivel se encuentran respecto al desempeo esperado y modificar nuestra prctica pedaggica en funcin al logro de las competencias esperadas. 6.5. Desarrollamos estrategias para asegurar un clima de aula de confianza y respeto que facilite el proceso de enseanza-aprendizaje.

Avance significativo Avance significativo

Logrado

Logrado Logrado

Trabajo conjunto con las familias y la comunidad

7.

Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseanza-aprendizaje.

7.1. Aseguramos que las familias tengan claridad sobre los propsitos del aprendizaje de los estudiantes, los avances y las dificultades en el proceso de enseanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias en todas las reas curriculares. 7.2. Analizamos con las familias las caractersticas de los estudiantes para implementar estrategias que potencien el proceso de enseanza-aprendizaje.

Logrado Logrado

8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseo e implementacin de estrategias que den soporte a la formacin de los estudiantes.

8.2. Aseguramos que los estudiantes desarrollen y apliquen sus competencias, a travs de proyectos que respondan a la identificacin y resolucin de problemticas de la comunidad. 8.3. Implementamos estrategias conjuntas con instituciones de la comunidad, para utilizar recursos que faciliten el proceso de enseanza-aprendizaje.

Logrado

Uso de la informacin

9. Generamos y analizamos informacin sobre el progreso en el desempeo de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseanza-aprendizaje

9.1. Evaluamos las acciones de soporte a la prctica pedaggica, el desempeo de los docentes y el desarrollo de las competencias de los estudiantes, para identificar el progreso y dificultades que estamos teniendo y sus posibles causas. 9.3. Desarrollamos un plan de mejora que prioriza las acciones a implementar en funcin al anlisis de los resultados y las posibles causas. 10.1. Aseguramos la implementacin del plan de mejora a travs de una adecuada gestin de las personas, del tiempo y los recursos necesarios para lograr los resultados esperados. 10.2. Involucramos a diversos miembros de la comunidad educativa en el desarrollo e implementacin de las acciones de mejora, de acuerdo a sus roles especficos. 10.3. Hacemos seguimiento a la implementacin de las acciones de mejora y evaluamos los resultados obtenidos, para identificar su efectividad y definir prioridades para las siguientes acciones de mejora.

Logrado

Logrado Logrado

10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cun efectivas son para lograr los resultados esperados

Avance significativo

Logrado Logrado

Infraestructura y recursos para el aprendizaje

11. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cun efectivas son para lograr los resultados esperados

11.1. Gestionamos el contar con una infraestructura que responda a normas de seguridad, a las caractersticas geogrficas y climticas de la zona y a las necesidades de todos los estudiantes, para llevar a cabo un adecuado proceso de enseanza-aprendizaje. 11.2. Gestionamos el contar con el equipamiento y material pedaggico, pertinente a las necesidades de los estudiantes y al desarrollo de las competencias en todas las reas curriculares 11.3. Aseguramos que los estudiantes y docentes tengan acceso a la infraestructura, equipamiento y material pedaggico pertinente a sus necesidades y necesario para el desarrollo de las competencias en todas las reas curriculares 11.4. Aseguramos que los docentes tengan acceso a la infraestructura, equipamiento y material pedaggico que facilite el trabajo en equipo y el perfeccionamiento del proceso de enseanza en todas las reas curriculares.

Logrado

Logrado

Logrado

11.5 Implementamos un plan para mantener la infraestructura, equipamiento y material pedaggico en condiciones adecuadas para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje 12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementacin y mejora del proceso de enseanza-aprendizaje. 12.1. Gestionamos oportunamente ante las instancias correspondientes, los recursos tcnicos, financieros, de infraestructura, de equipamiento y de material pedaggico necesarios para implementar nuestro plan de mejora. 12.2. Gestionamos oportunamente ante las instancias correspondientes, la implementacin de servicios complementarios dirigidos a la atencin de las necesidades de nuestros estudiantes para potenciar su aprendizaje y formacin integral.

Logrado

Logrado

Logrado

LIMITACIONES: Hemos identificado las siguientes limitaciones del clima organizacional en la I.E. San Agustn de
Chiclayo, segn la percepcin de los docentes y de acuerdo al modelo IPEBA: Factor Estndar
1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin integral de todos los estudiantes.

Indicador
1.3. Utilizamos nuestro proyecto educativo para desarrollar una propuesta pedaggica y de gestin coherente con la mejora que queremos lograr en el proceso de enseanza-aprendizaje. 3.1. Aseguramos la participacin de los miembros de la comunidad educativa en la definicin de la organizacin, roles y funciones que nos permita avanzar en la ruta que hemos trazado para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje 3.3. Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de confianza y respeto que nos permita identificar factores que facilitan y dificultan nuestro trabajo y mejorar nuestro desempeo. 4.1. Gestionamos la asignacin de un equipo directivo que tiene conocimientos y habilidades adecuados para dar soporte pedaggico a nuestros docentes y desarrollar procesos de mejora institucional. 8.1. Desarrollamos actividades en las que familias y miembros de la comunidad aportan su conocimiento y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes. 9.2. Promovemos que los diversos actores de la comunidad educativa participen en la evaluacin para tener una mirada ms integral del proceso. 12.3 Informamos de manera transparente y peridica a la comunidad educativa sobre el uso y administracin que hacemos de los recursos para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje y la implementacin de los planes de mejora.

Calificacin
Poco avance

Direccin Institucional

3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visin comn, y la adecuada organizacin y articulacin de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

Poco avance

Poco avance

Soporte al desempeo docente Trabajo conjunto con las familias y la comunidad Uso de la informacin Infraestructura y recursos para el aprendizaje

3. Gestionamos la asignacin de un equipo docente idneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la prctica pedaggica. 8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseo e implementacin de estrategias que den soporte a la formacin de los estudiantes. 9. Generamos y analizamos informacin sobre el progreso en el desempeo de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseanza-aprendizaje. 12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementacin y mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

Poco avance Poco avance

Poco avance

En Inicio

5.- DETECCIN DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LAS LIMITACIONES FORTALEZAS

De acuerdo a las respuestas obtenidas en las encuestas aplicadas a los docentes y estudiantes del colegio San Agustn de Chiclayo, en el nivel primaria y luego de procesarlas, obtenemos que se presentan como principales causas que podran limitar y vulnerar nuestras fortalezas, las que a continuacin mencionamos: El 60% de los profesores desconoce el contenido y funcionalidad del proyecto educativo Ambiental integrado. El 64% de estudiantes no tiene conocimiento sobre el proyecto educativo ambiental integrado. El 50% de docentes opina que no participa en la elaboracin de la Gestin. El 45% de los encuestados cree que no puede intercambiar libremente sus opiniones en la comunidad educativa. El 50% de los encuestados cree que la designacin del director se da porque solo cumplen con los requisitos de acuerdo un perfil preestablecido que tiene comunidad educativa. El 60% de docentes piensa que la designacin del subdirector no se realiza de acuerdo al perfil y procedimientos definidos por la comunidad educativa. Poca participacin directa de las familias con su conocimiento y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes. Poltica Institucional de gestin muy rgida que impide que se llegue a socializar informacin sobre resultados y desempeo de docentes y estudiantes. Poltica y cultura institucional hermtica en la administracin de los recursos.

DE

LA

VULNERABILIDAD

DE

LAS

5.1.

TCNICA DEL RBOL DE PROBLEMAS O DIAGRAMA DE ISHIKAWA:

5.2. FORMULACIN DE OBJETIVOS:

Disear e implementar un plan participativo en los diferentes proyectos y procesos de la institucin. Promover una cultura de monitoreo y supervisin de las actividades tcnico pedaggicas. Promover espacios de aprendizaje vinculados a la comunidad y la familia. Promover la participacin activa en manejo y anlisis de la informacin por los actores comunidad educativa. Desarrollar una cultura administrativa abierta, participativa e informativa.

5.3. PLAN DE MEJORA:

PLAN DE ACCIN N 1: Direccin Institucional

Estndar
2. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin integral de todos los estudiantes. 3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visin comn, y la adecuada organizacin y articulacin de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

Indicador
1.3. Utilizamos nuestro proyecto educativo para desarrollar una propuesta pedaggica y de gestin coherente con la mejora que queremos lograr en el proceso de enseanza-aprendizaje. 3.1.Aseguramos la participacin de los miembros de la comunidad educativa en la definicin de la organizacin, roles y funciones que nos permita avanzar en la ruta que hemos trazado para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje 3.3. Implementamos estrategias para desarrollar un clima institucional de confianza y respeto que nos permita identificar factores que facilitan y dificultan nuestro trabajo y mejorar nuestro desempeo.

Calificacin
Poco avance

Poco avance

Poco avance

REA DE MEJORA: Administrativa OBJETIVO: DISEAR E IMPLEMENTAR UN PLAN PARTICIPATIVO EN LOS DIFERENTES PROYECTOS Y PROCESOS DE LA INSTITUCIN.

ACCIN Contratacin de consultores especialistas Designacin de equipo de trabajo para elaborar diagnstico Talleres de capacitacin para elaboracin de PEI Realizacin de actividades extracurriculares de confraternidad Reconocimiento de trabajo y/o aportes destacados en beneficio de la institucin

ESTRATEGIA Seleccin mediante convocatoria Seleccin de responsables de acuerdo a destrezas y habilidades en gestin educativa Reuniones de trabajo Paseos, reuniones, gimkanas Resoluciones de felicitacin

META Realizacin talleres Elaboracin diagnstico de tres

INDICADORES % de participacin. % de participacin de docentes de acuerdo al perfil. 100 de participacin

RESPONSABLE Equipo de trabajo Equipo de trabajo

PARTICIPANTES Comunidad educativa Comunidad educativa Comunidad educativa Comunidad educativa Directivos docentes administrativos

TIEMPO 03/01/1307/01/13 08/01/1315/01/13 01/02/1310/02/13 11/02/1315/02/13 18/02/1322/12/13

FUENTES DE VERIFICACIN Plan de trabajo

de

Diagnstico de PEI

Tres talleres de trabajo Estrechar lazos de amistad y respeto mutuo Personal motivado y con elevada autoestima

activa de docentes. Numero de actividades de confraternidad. Numero de eventos

Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo

Plan de capacitacin Plan Anual de Trabajo Reglamento interno de la IE

institucionales.

[Colegio San Agustn-Chiclayo]

Plan de Mejora

PLAN DE ACCIN N 2: Soporte al desempeo docente

Estndar
4. Gestionamos la asignacin de un equipo docente idneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la prctica pedaggica.

Indicador
4.1. Gestionamos la asignacin de un equipo directivo que tiene conocimientos y habilidades adecuados para dar soporte pedaggico a nuestros docentes y desarrollar procesos de mejora institucional.

Calificacin
Poco avance

REA DE MEJORA: Administrativa - Academica OBJETIVO: PROMOVER UNA CULTURA DE MONITOREO Y SUPERVISIN DE LAS ACTIVIDADES TCNICO PEDAGGICAS.

ACCIN Contratacin de consultores especialistas en pedagoga Designacin de equipo directivo con dominio y habilidades tcnico pedaggico Charlas de capacitacin a cargo de directivos Evaluacin de desempeo del equipo directivo Monitoreo y supervisin de desempeo docente

ESTRATEGIA Seleccin mediante convocatoria Seleccin de responsables de acuerdo a habilidades y dominio de fundamentos pedaggicos Reuniones de trabajo

META Realizacin de dos talleres

INDICADORES Nmero consultores contratados Tiempo experiencia habilidades. Porcentaje asistencia participantes Porcentaje cumplimiento logros. de

RESPONSABLE Equipo de trabajo Equipo de trabajo

PARTICIPANTES Comunidad educativa

TIEMPO 02/01/1305/01/13

FUENTES DE VERIFICACIN Plan Anual de Trabajo

Designacin a inicio del ao escolar de responsables idneos

de y

Directivos - docentes

06/01/1312/01/13

Reglamento interno

Reuniones semestrales Aplicacin de un modelo de comunicacin acorde con las necesidades institucionales Acciones de monitoreo y supervisin peridicos

de de de de

Equipo de trabajo Director docentes Equipo de trabajo Comunidad educativa Equipo de trabajo Director - docente

15/02/1320/02/13 21/02/1323/02/13 24/02/1325/12/13

Plan Anual de Trabajo

Seleccin de acuerdo a diagnstico Aplicacin de plan de monitoreo y supervisin

Reglamento interno

Nmero de auditoras anuales

Plan anual de trabajo y MOF

[Colegio San Agustn-Chiclayo]

Plan de Mejora

PLAN DE ACCIN N 3: Trabajo conjunto con las familias y la comunidad

Estndar
8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseo e implementacin de estrategias que den soporte a la formacin de los estudiantes.

Indicador
8.2. Desarrollamos actividades en las que familias y miembros de la comunidad aportan su conocimiento y experiencia para el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes.

Calificacin
Poco avance

REA DE MEJORA:

Institucional - Extensin

OBJETIVO: PROMOVER ESPACIOS DE APRENDIZAJE VINCULADOS A LA COMUNIDAD Y LA FAMILIA.

ACCIN Vivencias sobre labores que se realizan en lugares visitados

ESTRATEGIA Visitas guiadas a centros de produccin

META Dos visitas anuales

INDICADORES Porcentaje de participacin en viajes de estudios Porcentaje de asistentes Nmero de eventos Promedio de responsabilidad familiar Nmero ponencias de

RESPONSABLE Equipo de trabajo Equipo de trabajo

PARTICIPANTES Director docentes estudiantes

TIEMPO 03/01/1307/01/13

FUENTES DE VERIFICACIN Plan Anual de Trabajo

Escuela de padres Charlas tutoriales

Talleres vivenciales

Valorar el trabajo realizado por sus hijos

Comunidad educativa

08/01/1315/12/13

Proyecto de aprendizaje

Equipo de trabajo Testimonios de experiencias laborales Informacin del trabajo realizado por los actores productivos de la comunidad Realizacin de experiencias laborales entre estudiantes y PPFF Invitacin de profesionales Realizacin de ciclo de charlas

Profesionales invitados docentes - estudiantes

08/01/1315/12/13

Proyecto de aprendizaje

Equipo de trabajo Entrevistas a actores productivos de la comunidad Realizacin de entrevistas Nmero proyectos propuestos Porcentaje de participacin a actividades de extensin de Comunidad educativa 08/01/1315/12/13 Proyecto de aprendizaje

Proyectos colaborativos

Ejecucin de un proyecto colaborativo con proyeccin social

Docentes PPFF estudiantes

Comunidad educativa

08/01/1315/12/13

Proyecto colaborativo

[Colegio San Agustn-Chiclayo]

Plan de Mejora

PLAN DE ACCIN N 4: Uso de la informacin

Estndar
10. Generamos y analizamos informacin sobre el progreso en el desempeo de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseanzaaprendizaje.

Indicador
9.2. Promovemos que los diversos actores de la comunidad educativa participen en la evaluacin para tener una mirada ms integral del proceso.

Calificacin
Poco avance

REA DE MEJORA: Administrativa OBJETIVO: PROMOVER LA PARTICIPACIN ACTIVA EN MANEJO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN POR LOS ACTORES COMUNIDAD EDUCATIVA.

ACCIN
Designacin de docentes coordinadores de grado Exposiciones informativas de desempeo

ESTRATEGIA Seleccin de docentes con habilidades comunicativas y conocimiento pedaggico Reuniones de trabajo Renovacin y/o actualizacin de los documentos de gestin Reuniones de trabajo y reflexin

META

INDICADORES

RESPONSABLE

PARTICIPANTES Director - docentes Comunidad educativa

TIEMPO 05/02/1307/01/13 08/01/1315/01/13 20/03/1310/12/13

FUENTES DE VERIFICACIN Reglamento interno Plan Anual de Trabajo Reglamento interno y Manual de Operaciones y Funciones Plan Anual de Trabajo

Evaluacin de Eleccin de docentes desempeo de idneos coordinadores Reuniones trimestrales Renovacin de documentos de gestin Porcentaje asistencia de

Equipo de trabajo Equipo de trabajo

Cambios y/o mejoras en documentos como el RIN y MOF Informes de docentes y directivos sobre problemtica detectada Informes a los PPFF sobre avances y dificultades del desempeo escolar de sus hijos

Equipo de trabajo

Nmero de actas
Equipo de trabajo

Director - docentes

Reuniones peridicas

Nmero propuestas

de

Comunidad educativa
Equipo de trabajo

20/03/1310/12/13

Reuniones de trabajo

Reuniones trimestrales con participacin del ms de 90% de PPFF

Record acadmico

Comunidad educativa

01/08/1301/09/1301/09/13

Plan Anual de Trabajo

[Colegio San Agustn-Chiclayo]

Plan de Mejora

PLAN DE ACCIN N 5: Infraestructura y recursos para el aprendizaje

Estndar
12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementacin y mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

Indicador
12.4 Informamos de manera transparente y peridica a la comunidad educativa sobre el uso y administracin que hacemos de los recursos para el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje y la implementacin de los planes de mejora.

Calificacin
En Inicio

REA DE MEJORA: Administrativa

- Acadmica FUENTES DE VERIFICACIN Plan Anual de Trabajo Plan Anual de Trabajo Reglamento interno Reglamento interno

OBJETIVO: DESARROLLAR UNA CULTURA ADMINISTRATIVA ABIERTA, PARTICIPATIVA E INFORMATIVA.

ACCIN
Contratacin de consultores especialistas en cultura organizacional Informes peridicos sobre uso de recursos institucionales

ESTRATEGIA Seleccin mediante convocatoria Reuniones semestrales

META Realizacin de un taller Balances econmicos semestrales

INDICADORES Tiempo experiencia habilidades Nmero comunicados detallados de y de

RESPONSABLE
Equipo de trabajo Equipo de trabajo

PARTICIPANTES Comunidad educativa Directivos docentes Director - docentes

TIEMPO 03/05/13-07/05/13

30/01/13-31/07/13

Designacin de un responsable de Comit de recursos Eleccin de miembros de comit de recursos

Seleccin de acuerdo a Delegar responsabilidad habilidades comunicativas Perfil profesional en manejo de recursos y administrativas Seleccin mediante eleccin Constitucin de Comit Porcentaje de recursos econmicos participacin Designar personal idneo, eficiente y eficaz en la administracin de los recursos institucionales de

Equipo de trabajo

01/03/13-15/03/13 01/03/13-15/03/13

Equipo de trabajo

Comunidad educativa

Equipo de trabajo

Evaluacin de los responsables del Reuniones anuales manejo de recursos de la institucin

Nmero de auditoras

Comunidad educativa

20/12/13-22/12/13

Reglamento interno

[Colegio San Agustn-Chiclayo]

Plan de Mejora