Corporacin de Desarrollo Social de Providencia Liceo Polivalente Arturo Alessandri Palma Deptohistoria.a12@gmail.

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Sector de aprendizaje: Historia y Ciencias Sociales Nivel: Primero Medio. Profesor encargado: Marcelo Esquivel Profesores del nivel: Marcelo Esquivel y Roxana Seguel Unidad: EL MUNDO ENTREGUERRAS

Gua de Aprendizaje n 1 Actividades de reforzamiento para la Prueba de Nivel

APRENDIZAJE ESPERADOS: Caracterizar los regmenes totalitarios comunista, nazi y fascista que surgen en Europa de entreguerras, considerando caractersticas comunes: culto al lder y existencia de un partido nico con una ideologa que aspira al poder absoluto propaganda y movilizacin de las masas convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad control social y policas secretas actores principales, tales como Stalin, Hitler y Mussolini diferencias con los sistemas democrticos.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: 1. Analizar documentos aplicando el mtodo de comprensin de lectura a nivel explicito, inferencial y valorativo 2. Conocer y comprender las caractersticas y conceptos asociados al totalitarismo enmarados por las circunstancias histricas del perodo entre guerras. INSTRUCCIONES 1. En relacin a la comprensin de lectura: marque la alternativa correcta respondiendo de acuerdo al tipo de pregunta que se seala o habilidad que se expresa en ella. 2. A partir de los apuntes de su cuaderno y la informacin proporcionada por el texto de Historia y Ciencias Sociales de 1 (MINEDUC), responda las preguntas del cuestionario. 3. Realice este cuestionario con anticipacin. Procure contestarlo paulatinamente y no el da anterior a la entrega. ANOTE PREGUNTA E INMEDIATAMENTE SU RESPUESTA. 4. La actividad de evaluacin deber ser remitida al mail del Departamento de Historia y en el mismo sitio podrs formular tus preguntas 5. Plazo de entrega de la actividad de evaluacin:

5 de septiembre de agosto de 2011; 12: OO horas (AM). 6. ltima fecha para realizar consultas: 3 de septiembre de agosto de 2011; 12: OO horas (AM). I. COMPRENSIN DE LECTURA: responda las siguientes preguntas de acuerdo al texto expuesto y aplique el mtodo en los siguientes niveles:
Nivel Explicito Forma de preguntar Segn el texto Forma de responder La respuesta es textual o casi textual.

Inferencial

Del texto se deduce o concluye

Idea global o concluyente, nunca es textual. Apunta a la razn de ser. Se aprecia o valora.

valrico

La importancia o trascendencia

DOCUMENTO : Testimonio de un accionista. Muy pronto, un negocio mucho ms atractivo que el teatral atrajo mi atencin y la de mi pas. Era un asuntillo llamado mercado de valores. (Mi sueldo semanal en Cocoteros era de unos dos mil, pero esto era calderilla en comparacin con la pasta que ganaba tericamente en Wall Street). Si uno compraba ochenta mil dlares de acciones, slo tena que pagar en efectivo veinte mil. El resto se le dejaba a deber al agente. El mercado sigui subiendo y subiendo lo ms sorprendente del mercado, en 1929, era que nadie venda una sola accin. la gente compraba sin cesar(...) Lamentaba desprenderme de cualquier accin, pues estaba seguro de que iban a doblar su valor en pocos meses ( ) El fontanero, el carnicero, el panadero, el hombre del hielo, todos anhelantes de hacerse ricos, arrojaban sus mezquinos salarios -y en muchos casos, sus ahorros de todo la vida- en Wall Strett. Un da concreto, el mercado empez a vacilar. Unos cuantos de los clientes ms nerviosos fueron presas del pnico y empezaron a descargarse (...) Al principio las ventas se hacan ordenadamente, pero pronto el pnico ech a un lado el buen juicio y todos empezaron a lanzar al ruedo sus valores. Luego el pnico alcanz a los agentes de Bolsa, quienes empezaron a chillar reclamando los mrgenes adicionales y los agentes empezaron a vender acciones a cualquier precio (..). Luego, un martes espectacular, Wall Street tir la toalla y se derrumb. Eso de la toalla es una frase adecuada, porque par entonces todo el pas estaba llorando. El da del hundimiento final, mi amigo, Max, Gordon me telefone desde Nueva York Todo lo que dijo fue: Marx, la broma ha terminado! Groucho Marx, Groucho y yo. Barcelona, Tusquets Editores, 1980. 1.- Quines eran los que transaban las acciones en el mercado? a) Abogados, los mdicos y los fontaneros b) Abogados, fontaneros, panaderos c) Mdicos, carniceros, fontaneros d) Fontaneros, carniceros y panaderos e) Slo invertan los bancos 2.- Por qu razn la gente invertan en la Bolsa de comercio? a) No necesitaban dinero para hacerlo b) Para asegurar su vejez c) Una especulacin que los poda hacer ricos d) Para compara su vivienda e) Todas las anteriores 3.-Qu enseanza podemos sacar del texto? a) Que hay que ser precavidos al momento de invertir b) Que en la bolsa de comercio se puede ganar mucho dinero c) El dinero es fcil de ganar d) Los agentes vendieron las acciones e) La bolsa de comercio era la mayor atraccin

4.- En qu ao se produjo el mayor porcentaje de desempleo? a) 1929 b) 1932 c) 1933 d) 1935 e) 1939 5.- Cul es la mayor diferencia de desocupados de este perodo? a) 14,7% b) 21,7% c) 7.0% d) 19,7% e) 20,7% II. CUESTIONARIO DE REFORZAMIENTO: Lea atentamente

su

cuaderno y texto de estudio y responda:

8.- Por qu razn el NEP surge como una alternativa del modelo econmico liberal?. Justifique su respuesta. (Pg. 61) 9.- Por qu razn Estados Unidos se consolida como una potencia econmica despus de la Primera Guerra Mundial? (Pg. 62) 10 Cmo era el estilo de vida de los estadunidenses en la dcada de los 20?(Pg.62) 11.- Cules fueron las causas que provocaron la crisis econmica de 1929?. Explquelas (Pg. 63) 12.- Qu efectos provoco la crisis econmica en Estados Unidos y de que manera repercuti en ella misma y en relacin a los otros pases? (Pg.64 65) 13.- Cules fueron las consecuencias de esta crisis econmica en Chile? (Pag.65) 14.- Cules fueron los principales efectos sociales de la Gran Depresin? (Pg.66) 15.- Quin fue el creador del New Deal o Nuevo Trato? En qu consisti este? (Pg.66 -67) 16.- En qu consiste el Estado Bienestar? (Pg. 66- 67) 17.- Compara el capitalismo antes y despus de la crisis econmica de 1929. 18.- Qu medidas se tomaran en Inglaterra para afrontar la situacin econmica? (pg.67) 19.- Define los siguientes conceptos: Capitalismo, liberalismo poltico, fascismo, comunismo, totalitarismo, depresin, inflacin, autarqua, ideologa, democracia, espacio vital, burocracia, anarquismo y sindicalismo. 20.- Qu cambios produjo Stalin desde el punto de vista poltico y econmico en la URRS? (Pg. 70) 21.- Por que se dice que el fascismo exacerb el nacionalismo para lograr sus fines?. Ejemplifquelo en el caso de Italia y Alemania. (Pg. 72 73 -74) 22.- Cules son los principios de los regmenes fascistas? (Pg. 69) 23.- Cules fueron las razones para que en Italia surgiera el fascismo? Cmo Mussolini llego al poder y cuales fueron las medidas que tomo para imponerse en su pas? (Pg. 72) 24.- Cules son los objetivos del Tercer Reich y las formas de llevarlo a cabo. (Pg.74 75)

Fecha de entrega: Viernes 5 de septiembrede 2011 (12:oo hrs AM) Deptohistoria.a12@gmail.com 1.- Completa el siguiente cuadro resumen sobre los regmenes autoritarios. Dirigentes: 3 Pts. Posicin Econmica: 4 Pts. Control del Estado : 3 Pts. Similitudes : 4 Pts. Diferencias : 4 Pts. Comunista Dirigente Posicin Econmica Fascismo Nazismo

III.

ACTIVIDAD DE EVALUACIN.

Control del Estado Similitudes Diferencias Clave comprensin de lectura 1. D (explcita) 2. C (inferencial) 3. A (valorativa) 4. C (explcita) 5. B (inferencial)

OBSERVACIONES: 1. Los trabajos que ingresen al correo de historia despus de la hora indicada NO SERN REVISADOS. DEBES ENVIAR, SLO LA ACTIVIDAD DE EVALUACIN 2. No olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones: a. Crea un correo con tu nombre real, por ejemplo

jperez@gmail.com, j.perezgutirrez@gmail.com para que tu profesor pueda identificar a cada alumno b. Al enviar tu trabajo o tus consultas, debes escribir en ASUNTO el sector de aprendizaje, el curso y tu nombre, por ejemplo: Historia-1A-JuanPrezGutirrez.