UNIVERSIDAD CATOLICA ARGENTINA Santa Mara de los Buenos Aires FACULTAD de FILOSOSFA

DEPARTAMENTO: LETRAS CARRERA: LETRAS CTEDRA: PEDAGOGA DURACIN: CUATRIMESTRAL TURNO: MAANA PROFESORA ADJUNTO: LIC. MARA VERNICA POLITI CURSO LECTIVO: 2013 CURSO: 3 TOTAL DE HS/SEM.: 2

1. PRESENTACIN DE LA MATERIA.

La Pedagoga es la ciencia cuyo objeto de estudio es la educacin. Reflexiona sobre el hecho educativo e ilumina y busca mejorar su prctica con principios. La educacin se da en el hombre. Pero qu entendemos por educacin? Por qu el hombre puede ser educado? Cmo educar para un contexto cambiante en una jerarqua objetiva de valores? Todos estos interrogantes y otros ms se plantean en este mbito cientfico. La pedagoga como ciencia investiga por el gusto de saber cmo se realiza la accin educativa y tambin para valorar y descubrir las normas que han de dirigirla. Su estudio har que podamos descubrir el valor y la riqueza que posee nuestra tarea como futuros profesionales de la educacin. 2. OBJETIVOS Se considera que al finalizar el cuatrimestre los alumnos debern estar en condiciones de: Comprender los conceptos bsicos de la Pedagoga explicando su significado real. Reconocer los principios y generalizaciones fundamentales de la Pedagoga que avalan los contenidos de cada una de las unidades didcticas. Relacionar lgicamente los principios y generalizaciones de la Pedagoga entre s. Adquirir un vocabulario especfico conforme a la terminologa propia de la Pedagoga.

Alcanzar un buen nivel de informacin y comprensin de la bibliografa de cada unidad didctica. Demostrar honradez intelectual en los trabajos prcticos y evaluaciones. Valorar el rol del docente.

3. UNIDADES TEMTICAS Unidad N 1: LA PEDAGOGA COMO CIENCIA 1. Definicin etimolgica y real de la Pedagoga. 2. Objeto, mtodo y finalidad de la Pedagoga. 3. La pedagoga como ciencia autnoma: su sistematizacin. 4. Principios que vertebran la Pedagoga desde la educacin personalizada

Unidad N 2 LA EDUCACIN: objeto material de la Pedagoga 1. 2. 3. 4. 5. 6. Anlisis semntico y real del concepto educacin. La educacin a lo a largo de toda la vida. Los fundamentos de la educabilidad. El fin de la educacin. Estilos de la educacin personalizada. Educacin y cambio.

Unidad N 3: LA RELACIN EDUCATIVA: objeto formal de la Pedagoga La relacin educativa: educador educando. La adquisicin de las virtudes. Los agentes de la educacin: familia, Iglesia y Estado. Educacin formal. La institucin educativa. Educacin de adultos. La ley de Educacin Nacional 5. Educacin no formal. Educacin informal. 1. 2. 3. 4. 4. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD Unidad N 1: agosto Unidad N 2: septiembre - octubre Unidad N 3: noviembre 5. BIBLIOGRAFA 5.1 BIBLIOGRAFA GENERAL OBLIGATORIA Unidad N 1 La Pedagoga como ciencia VZQUEZ, Stella Maris; Objetivos Educacionales: consideraciones bsicas para su trazado. CIAFIC, Buenos Aires, 1982. Introduccin GARCA HOZ, V. Principios de pedagoga sistemtica. Rialp. Madrid. Cap.2 FERRANDEZ Y SARRAMONA, La educacin .Ciac, 1984. Cap. 4 GONAZALEZ SIMANCAS LA CASA, Jos Luis, Principios de la accin educativa, en ALTAREJOS, F., CASTILLO y OTROS. Lo permanente y lo cambiante en la educacin. Unidad N 2 La educacin: objeto material de la Pedagoga GARCA HOZ, V. Principios de la pedagoga sistemtica.., 1972,Cap.1 MILLAN PUELLES, A; La formacin de la personalidad humana, Rialp, Madrid, 1989.1 Parte Captulos 2.

 DELORS, Jacques. La educacin encierra un tesoro. Informe a UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Santillana. Ediciones UNESCO. Cap. 4 y 5 QUILES, I. Filosofa de la educacin personalista. De Palma. Cap. 4 y 5 GARCA HOZ, V. Del fin a los objetivos Cap. 1 GARCA HOZ, V. Educacin personalizada. Rialp, Madrid, 1988, Cap.1, 3 y 4 GARCA HOZ, V. La prctica de la educacin personalizada.. Rialp. Madrid. 1988, 1 parte, punto 2. PALACIOS, A. R .y BARCIA, P. L., Cuestiones educativas. Bs. As. Magisterio del Ro de la Plata. 1997. Cap. Educacin y cambio GARCIA ARTERIO, LORENZO y otros. Claves para la educacin. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Narcea, Madrid, 2009. Cap.1.1; 5.1, 2.3 y 12.3 Ley de Educacin Nacional N 26.206 Art. N 2 y 8 Unidad N 3 La relacin educativa: objeto formal de la Pedagoga GIL RODRGUEZ, M. del Pilar La relacin maestro alumno. Hacia una educacin renovada. B.A.C. Madrid, 1977. caps.8, 9, 10 y 11 SCHNEIDER, Cristian y LYARDET, Jos Mara. La comunicacin pedaggica. En Novedades Educativas N 194, Febrero 2007 ISAACS, D. La educacin de las virtudes humanas. EUNSA, Pamplona, 1979. Introduccin. OTERO, O. La educacin como rebelda. Navarra, Pamplona, 1975. Introduccin y cap.1 V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe. Aparecida. Documento conclusivo. Conferencia Episcopal Argentina. Bs. As. 2007 1.3, 7.1.4 , 3.3 , 6.4.1, 6.4.6 , 6.4.6.1, 10.2 Ley de Educacin Nacional N 26.206 Arts. N 3, 4, 5, 6, 7, 9 (Estado); 128, 129 (Familia); 62, 63, 128 c) (Iglesia); 122, 123 (Institucin educativa); 71, 72, 75, 76 (Formacin docente). N 14, 15, 18, 19, 20, 26, 27, 29, 30, 31, 34, 35 (Educacin Formal); 112 (Educacin No formal); 46,47,48 (Educacin de adultos) 104, 105, 106, 109 (Educacin a distancia) GARCA HOZ, V. Principios.... cap.19 GARCIA ARETIO, LORENZO y otros. Claves para la educacin. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Narcea, Madrid, 2009. Cap. 5.2 los agentes de la educacin y el proceso de su profesionalizacin; Cap. 7 Los escenarios de la educacin; 9.3,9.4 y 9.5 Educacin y valores 5.2 BIBLIOGRAFA GENERAL COMPLEMENTARIA. FERNANDEZ ENGUITA, Educar en tiempos inciertos. Madrid, Morata, 2000 Cap 1 HENZ; Hubert. Tratado de Pedagoga sistemtica. Herder, Barcelona. 1976 Parte 1 GARCA HOZ, V. Pedagoga visible y educacin invisible. Rialp, Madrid, 1987 BARRENA, Jos. La libertad de enseanza. Cuadernos BAC 1. Madrid. 1978 DIAZ GONZALEZ, T. El derecho a la educacin. EUNSA, Pamplona, 1973. ZAVALLONI, R. Orientar para educar. Herder, Barcelona, 1981 PIEPER, J, Las virtudes fundamentales, Rialp, Madrid, 1988. LPEZ QUINTS, A. Necesidad de una renovacin moral. Consudec. Buenos Aires, 2000. MARDONES, J.M. Desafos para recrear la esuela. PPC. Madrid. 1999

SS PO XI, Divina Illius Magistri. Paulinas, Bs.As., 1966. GALLO, A. Ideario, proyecto y curriculum. Don Bosco, Bs.As. 1998 MARITAIN, J. La educacin en este momento crucial. Desclee de Brouwer, Bs.As., 1965. ALTAREJOS MASOTA, F. y NAVAL DURN, C. Filosofa de la educacin. EUNSA, Pamplona, 2000 Sagrada Congregacin para la educacin catlica. El laico catlico, testigo de la fe en la escuela..1982 MARN IBAEZ, R. Principios de educacin contempornea. Rialp. Madrid, 1972. 6. METODOLOGA Exposicin dialogada. Trabajos individuales. Trabajos en pequeos grupos de trabajo. Proyeccin de videos y anlisis a partir de la bibliografa sealada. 7. CRITERIOS DE EVALUACIN DE TRABAJOS PRCTICOS Estimular la mayor participacin del alumno en el proceso educativo, sobre la base de trabajos integradores. Promover la integracin del saber mediante la indagacin bibliogrfica y el contacto con documentos, personas e instituciones, que ayuden a relacionar la teora con la prctica en los temas pedaggicos fundamentales que preocupan a la educacin en la actualidad en nuestro pas. Brindar opciones tendientes al ejercicio de la responsabilidad, acorde con la propuesta pedaggica de educacin personalizada. Los trabajos prcticos sern requeridos para la presentacin al examen final.

8. CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES. Se realizar una evaluacin parcial, que deber estar aprobada con la posibilidad de realizar un examen recuperatorio.

9. CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LA EVALUACIN DEL EXAMEN FINAL Oral Individual. Realizacin de los trabajos prcticos. Responder a los objetivos de la asignatura. Utilizar un vocabulario pedaggico. Presentar una integracin conceptual de la materia en forma creativa.

10. FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CTEDRA Y FECHA Firma: Aclaracin Mara Vernica Politi 11. FIRMA Y APROBACIN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA Firma: Aclaracin: Lugar y fecha: Buenos Aires, 1 de agosto 2013