TALLER DE EXPRESIN CREATIVA (MSICA) La educacin musical en la etapa de secundaria obligatoria debe basarse en dos potencialidades bsicas que

suponen no slo un valor en s mismo dentro del mbito de la educacin artstica y del desarrollo de la sensibilidad del alumnado, sino que implican un refuerzo y desarrollo de las competencias bsicas que estn en el fundamento de esta etapa educativa: - Por un lado, la msica como experiencia colectiva conlleva el desarrollo de la socializacin, mejorando la cohesin del grupo, adaptando la diversidad del alumnado a objetivos comunes, as como reconociendo el valor de la diferencia y el factor de enriquecimiento que supone la coexistencia de culturas y capacidades diversas. - Por otro, el desarrollo de las habilidades implicadas en la prctica musical favorece la potenciacin de destrezas y actitudes que contribuyen al aprendizaje global del alumno. El ejercicio de la memoria auditiva, la concentracin, el trabajo de habilidades motoras, el desarrollo de las capacidades de percepcin y de expresin musical, la utilizacin de formas de pensamiento y de un lenguaje no verbal, la potenciacin de la autoestima como resultado de recompensas inmediatas al trabajo de interpretacin musical, etc. suponen de hecho una aportacin sustancial muy importante al desarrollo cognitivo del alumno.

El Taller de expresin musical que proponemos para nuestro centro responde a este planteamiento poniendo como eje de la asignatura el hacer msica en grupo. Su finalidad no es estudiar o ampliar conceptos musicales bsicos, sino la adquisicin progresiva de destrezas y recursos para hacer msica, vivida como experiencia enriquecedora individual y colectivamente. Se pretende, por consiguiente, ofrecer al alumno la posibilidad de que muestre su sensibilidad musical expresando sus emociones, explorando sus propias posibilidades, aprovechando cualidades innatas y adquiriendo capacidades musicales que completen su formacin y orienten su tiempo de ocio. En este sentido, los contenidos del Taller se articulan en tres bloques que corresponden a los tres mbitos presentes en cualquier prctica musical: La interpretacin, es decir, el hacer msica en el aula para poder expresarse con la voz, los instrumentos y el movimiento y la danza, lo cual implica el aprendizaje y desarrollo de unas determinadas habilidades tcnicas. La creacin, que se refiere a la adquisicin de recursos de exploracin y construccin musical para el desarrollo de la expresin musical tanto individual como colectiva. La prctica musical, entendida aqu como el conjunto de actitudes bsicas necesarias para que las experiencias musicales puedan ser llevadas a cabo en el aula.

Desde el punto de vista metodolgico, en sintona con lo ya expuesto, el eje central de la actividad en el aula debe ser un proceso de enseanza-aprendizaje activo, partiendo de la imitacin como elemento primordial de los procesos de interpretacin, hasta el aprendizaje por descubrimiento en los procesos de improvisacin y creacin. El juego (juegos musicales) tiene que ser un punto de partida fundamental en la actividad del aula, no slo entendido ste desde su componente ldico y motivador, sino tambin como reflejo de las caractersticas de la experiencia musical: participacin, asuncin de reglas, metas claras, intercambio de roles, y desarrollo creativo. Es de especial importancia que el repertorio musical en juego en el aula sea suficientemente variado como para adaptarse a las necesidades e intereses de la diversidad del alumnado, evitando que la interpretacin se reduzca a la puesta en sonido de ejercicios musicales sin implicacin afectiva, y garantizando experiencias enriquecedoras que amplen el campo musical de los adolescentes. Asimismo, las actividades del aula debern favorecer el cambio de roles en la prctica musical por parte de los alumnos, evitando encasillar a los mismos en funcin de sus habilidades de partida, y proporcionando una visin ms amplia de los procesos musicales. Por ltimo, la prctica musical puede responder en cada momento del curso a distintos agrupamientos desde el conjunto de todo el grupo hasta formaciones ms reducidas, incluida la interpretacin individual, siempre entendida como parte de un proyecto colectivo. La puesta en marcha de los distintos contenidos de la materia se puede articular en forma de proyectos que den coherencia al trabajo realizado en el aula, y que permitan valorar el nivel de logro conseguido. Estos proyectos pueden considerar adems la realizacin de interpretaciones musicales con pblico que, por otro lado, funcionan como un elemento especialmente motivador y sitan la experiencia musical del aula en su verdadera dimensin. Esta estructura por proyectos permite adems la posibilidad de interdisciplinariedad con otras materias que conforman el currculo de los alumnos, lo que, adems, supone un interesante punto de partida para las actividades de creacin musical.

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS El Taller de expresin creativa (msica) contribuye, fundamentalmente, a adquirir la competencia artstica y cultural. Por un lado, el alumnado deber aprender a observar, percibir y apreciar los valores estticos y culturales de las producciones musicales. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se practica, experimenta e investiga con diversidad de tcnicas musicales. El Taller colabora en la adquisicin de autonoma e iniciativa personal, ya que todo proceso de creacin supone convertir una idea en un producto, lo que obliga al alumno a tomar decisiones con espritu creativo y crtico. Esta materia tambin contribuye a desarrollar la competencia social y ciudadana, en la medida en que la creacin artstica musical supone un trabajo en equipo, que promueve actitudes de respeto y cooperacin y contribuye, en definitiva, a la adquisicin de habilidades sociales. La competencia para aprender a aprender se desarrolla favoreciendo la reflexin sobre los procesos, ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos, as como la aceptacin de los errores como instrumento de mejora. La contribucin a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico viene dada por la utilizacin de procedimientos relacionados con el mtodo cientfico, como la observacin, la experimentacin, el descubrimiento, la reflexin y el anlisis posterior. La competencia matemtica se adquiere a travs del lenguaje simblico necesario para acceder al conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la interpretacin y elaboracin de cdigos musicales. Por ltimo, esta materia contribuye de manera directa al desarrollo del tratamiento de la informacin y competencia digital, mediante el empleo de diferentes recursos tecnolgicos de produccin musical en todas sus manifestaciones que, a la vez que favorecen las actividades de autoaprendizaje del alumnado, le orientan hacia actividades de ocio de carcter ldico-artstico.

OBJETIVOS La enseanza del Taller de Msica tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Interpretar y crear msica utilizando la voz, los recursos del aula y los instrumentos que cada uno de los alumnos pueda aportar. Conocer y comprender mejor diversos tipos de manifestacin cultural de mbito musical. Interesarse por las manifestaciones musicales de nuestra regin y valorarlas como parte de nuestro patrimonio cultural. Utilizar el movimiento y la danza como fuente de comunicacin y de expresin del discurso musical. Participar en las actividades de grupo respetando las aportaciones de los compaeros y estimando convenientemente los logros propios y del grupo. Conocer los trminos musicales que se precisen y utilizarlos de forma adecuada en las actividades de expresin musical que se lleven a cabo en el aula. Utilizar diversas fuentes de informacin partituras, recursos informticos, internet, medios audiovisuales y otros recursos grficos, etc. como apoyo a la prctica musical en el aula. Superar las limitaciones individuales a travs del apoyo y la colaboracin del grupo. Respetar y apreciar otras formas de expresin musical distintas de la propia y las dominantes de su entorno, superando estereotipos y convencionalismos.

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CONTENIDOS: Bloque 1. Interpretacin Interpretacin de canciones en grupo: mondicas, polifnicas, tanto a capella como con distintos tipos de acompaamiento. Improvisaciones rtmicas y meldicas con fonemas y textos diversos. Composicin de letras para melodas conocidas. Respiracin y preparacin corporal para abordar los trabajos de interpretacin vocal, instrumental y de movimiento y danza. Interpretacin de un repertorio instrumental variado utilizando los instrumentos del aula y otros que aporten los alumnos. Prctica de habilidades tcnicas que requieren los instrumentos. Utilizacin de los instrumentos para acompaar a la voz. Aprendizaje de danzas de repertorio variado. Expresin con movimiento de elementos de la msica, de frmulas rtmicas, meldicas o de frases y estructuras musicales. Movimiento y danza sobre msica vocal e instrumental grabada o interpretada en el aula.

Bloque 2. Creacin La improvisacin y la composicin como recursos para la creacin musical. Juegos de imitacin con la voz, el movimiento y los instrumentos. Uso de los principios de construccin formal repeticin, contraste y variacin en la creacin de piezas musicales. Utilizacin del sonido y sus parmetros altura, duracin, intensidad y timbre como materia prima en la creacin de piezas. Realizacin de coreografas sencillas utilizando los componentes del movimiento locomocin, gesto, posicin, elevacin y rotacin, y tomando conciencia del espacio en el que ese movimiento se desarrolla. Composicin e improvisacin instrumental de piezas de diferentes estilos. Uso de otros lenguajes (visual, literario, cientfico) como inspirador de los procesos de creacin musical. Audicin de piezas musicales de distintos repertorios como inspiracin para los trabajos de creacin en el aula. Utilizacin de patrones rtmicos, meldicos y armnicos de distintos contextos culturales y estilos musicales, como base para la improvisacin y la composicin.

Bloque 3. La prctica musical El silencio como condicin previa y parte constitutiva del discurso musical. Mantenimiento de una actitud adecuada que posibilite el trabajo de interpretacin musical. Respeto a uno mismo y a los compaeros. Los distintos momentos y espacios de la prctica musical: el ensayo y el concierto. Objetivos, formas de trabajo en grupo y normas para su correcto desarrollo. Los distintos roles en la prctica musical en grupo: solista, conjunto musical, direccin y produccin. Participacin adecuada en la planificacin, desarrollo y valoracin de las actividades de expresin musical que se lleven a cabo, aceptando el papel que a cada uno le corresponda. Aceptacin de las posibilidades expresivas personales y actitud de superacin y mejora de las mismas. Cuidado de los instrumentos del aula.

Bloque 4 Contextos y estilos musicales Profundizacin en el conocimiento de las manifestaciones musicales de diferentes pocas y culturas. El patrimonio cultural de la Regin de Lambayeque

CRITERIOS DE EVALUACIN El propio desarrollo de la asignatura proporcionar estrategias de evaluacin variadas para conocer el grado de adquisicin de los objetivos propuestos: desde la observacin directa y su evaluacin por parte del profesor, hasta distintos tipos de herramientas como la realizacin de un diario de las actividades del aula y la auto-evaluacin de los alumnos en funcin del proyecto. Los criterios de evaluacin evitan formular cualquier indicacin de grado relacionada con los contenidos especficos de la materia. La finalidad principal de la asignatura es la potenciacin de la prctica musical colectiva y sus implicaciones en el desarrollo social y afectivo del alumno por lo que el profesor debe valorar a cada alumno en funcin del progreso con respecto a su situacin inicial y no a partir de unos niveles comunes prefijados. 1. Utilizar de forma creativa los parmetros del sonido y los elementos bsicos del lenguaje musical. 2. Reproducir frmulas rtmicas mediante percusiones corporales, instrumentales y utilizando la voz y los desplazamientos en el espacio. 3. Percibir y diferenciar ritmos binarios y ternarios, manteniendo el pulso en distintas situaciones de interpretacin. 4. Improvisar, interpretar y crear estructuras musicales elementales. 5. Participar con respeto y atencin en todas las actividades musicales, manteniendo una actitud abierta y crtica que permita el dilogo y la cooperacin con los compaeros y el profesor. 6. Utilizar el marco del silencio como elemento constitutivo de la msica 7. Utilizar las habilidades necesarias para la interpretacin y creacin musical, cuidando los detalles y demostrando un inters por el trabajo bien realizado. 8. Colaborar de forma activa en el adecuado mantenimiento y organizacin de los recursos del aula de msica. 9. Valorar de manera crtica otras msicas diferentes de las propias como fuente de enriquecimiento.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Es muy conveniente que los alumnos puedan realizar algn trabajo de investigacin sobre el folklore musical de la regin asistiendo a una actuacin de alguna cuadrilla, pea huertana, campanas de auroras etc. A lo largo del curso los alumnos realizarn actuaciones musicales en directo en el centro o fuera del mismo. Tambin est prevista una visita al Museo Afro Peruano de Zaa