PLANEACION DIDACTICA ESPAOL PRIMERO DE PRIMARIA PROYECTO: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.

MBITO: Participacin comunitaria y familiar.

TEMAS DE REFLEXIN

Comprensin e interpretacin Funcin de las reglas. Diferencias entre derechos y responsabilidades. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de las reglas. NMERO DE SESIONES:

PERIODO DEL: TRASVERSALIDAD: Formacin Cvica

COMPETENCIA A DESARROLLAR Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como carteles. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin de los reglamentos. Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Expone su opinin y escucha las de sus compaeros. ACTIVIDADES 1.- CONOCIENDO EN EL GRUPO Mi nombre (Libro de texto pgina 9) (Recortable 1-5) Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta comer. Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentacin mediante su nombre, que les gusta jugar, cual es su comida favorita. Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que la decoren usando su creatividad e imaginacin. Pegarle una foto a la tarjeta, para que les sirva para identificarse. Recorten las letras del alfabeto mvil. Utilicen las letras y formen con ellas su nombre y el de sus compaeros. Quin vino y quin falt? (Libro de texto pgina 10) Colocar dos cartulinas en un lugar visible una para Quin vino? Y otro Quin falt? Registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no asisti pegando las tarjetas de cada nio en el cartel correspondiente. Elegir un compaero cada semana para que coloque cada da los letreros de los nios que faltaron. Colocar una lista con los nombres de los nios de manera vertical y los das de la semana de manera horizontal. Elegir un compaero cada da para que registre la asistencia de los que llegaron ese da, tomando en cuenta las tarjetas que se encuentran en la cartulina de Quin vino? Proporcionarle a los nios cartones de loteras con los nombres de los nios del grupo. Jugar a la lotera con nombres siguiendo las reglas de la lotera tradicional. Por turnos los nios irn cantando los nombres, cuando alguno no pueda leer un nombre, mostrara la carta a sus compaeros para que la lean entre todos. Inicio y final. (Libro de texto pginas 10 y 11) Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres empiezan o terminan con la misma letra. Seleccionar al azar diferentes nombres. Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado. Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del nombre seleccionado.

Palabras que empiezan con la letra. (Libro de texto pginas 12 y 13) Dibujar objetos que su nombre inicie igual que los nombres seleccionados. Pegar una cartulina en un lugar visible, escribir un nombre en ella y pegar los dibujos realizados por los alumnos que inicien con la misma letra. Lo que hacemos cada da. (Libro de texto pgina 13) Escribir el horario de clases en una cartulina y pegarlo en un lugar visible para los alumnos. Leer diariamente el horario para saber que se va a hacer y a qu horas. Decir si va a ver un cambio en el horario y explicar la causa. 2.- ESTABLECER Y ESCRIBIR LAS REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR. LO QUE CONOZCO (Pgina 35 del libro de texto) Elijan un juego y platiquen como se juega. Cules son las reglas para jugarlo? Qu pasara si no existieran esas reglas? REGLAS PARA TODA OCASIN (Pgina 35 del libro de texto) Comentar en grupo que existen reglas en todos los lugares pblicos como: los hospitales, bibliotecas, parques, zoolgicos, etc. Invitarlos a que mencionen algunas reglas de estos lugares. A BUSCAR (Pgina 35 del libro de texto) De tarea extraclase, investigar con su familia sobre las reglas que existen en su casa. Con ayuda de sus paps escriban en una hoja blanca una regla que pudiera utilizarse para el saln de clase. Comentar al da siguiente las reglas que los nios llevaron al saln. LAS REGLAS (Pgina 36 del libro de texto) Con la participacin de los nios, establecer las reglas del grupo para las actividades del saln y los momentos de transicin y recreo. El grupo discute la pertinencia de cada una de estas reglas. Ayudar a que establezcan relaciones causa-efecto. LO QUE SE VALE Y LO QUE NO SE VALE (Pgina 36 del libro de texto) Los nios dictan las reglas del saln de clase, aceptar y escribir todas sus propuestas (aun las errneas). Leer en voz alta lo que escrito. Verificar con los nios que lo escrito corresponda a lo que le dictaron. Leer las reglas escritas, e invitar a los nios a hacer correcciones para que sean claras para todos. En caso de que soliciten modificaciones al texto, pedirles que especifiquen lo que habra que cambiar y dnde est escrita la parte en cuestin. REGULARIDADES EN LA ESCRITURA (Pgina 37 del libro de texto) Realizar ejercicios donde los alumnos unas palabras en plural y singular con ayuda de imgenes. Con ayuda de los nombres de los alumnos escritos es sus tarjetas, identificar cules pertenecen a femeninos y cules a masculino. Elaborar con los nombres de los nios, tableros para jugar a la lotera de nombres. LOS CARTELES, PRODUCTO FINAL (Pginas 38 y 39 del libro de texto) Escribir por separado cada una de las reglas establecidas en cartulina. Dividir a los nios en equipos para que traten de leer la regla que les toc y hagan la ilustracin correspondiente. Cuando los nios tratan de leer el cartel que les toc, procurar que centran su atencin en las letras iniciales y en otras letras que les pueden dar pistas para confirmar o rechazar una interpretacin. Proporcionar pistas cuando ellos no son capaces de buscarlas por s mismos. Colocar los carteles con las reglas en lugares visibles del saln para hacer referencia a ellos cuando sea necesario. EVALUACIN Proponen reglas para el comportamiento en el saln. Sugiera la manera de ilustrar un cartel a partir de un texto. Lee los carteles con las reglas del grupo. Los alumnos presentan al docente los productos elaborados para su evaluacin. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas de la 8 a la 13. Pginas de la 34 a la 41. Reglamentos, Libros de la Biblioteca Escolar, cartulinas ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

PLANEACION DIDACTICA ESPAOL PRIMERO DE PRIMARIA PROYECTO: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos MBITO: LA LITERATURA

TEMAS DE REFLEXIN

Comprensin e interpretacin Informacin proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil. Contenido de un cuento (trama y personajes). Argumentos para recomendar un cuento. Propiedades y tipos de textos Caractersticas generales de los cuentos infantiles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Concordancia de gnero y nmero en un texto. NMERO DE SESIONES:

PERIODO DEL: TRASVERSALIDAD: Medio Natural y Social: Cmo es el lugar donde vivo

COMPETENCIA A DESARROLLAR Organizar la Biblioteca de Aula para recomendar cuentos a otros nios y seleccionar aquellos libros que se leern durante el bimestre. APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento. Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los ttulos. Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo. ACTIVIDADES 1.- RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS ALUMNOS. Comentar si recuerdan como estn clasificados los libros de la biblioteca escolar. Mencionar que tambin se tiene una biblioteca de aula pero que est en desorden y se tiene que ordenar. El orden se har separando los libros de acuerdo a las siguientes categoras: aventuras y viajes, humor, misterio y terror, ciencia, rimas, canciones, adivinanzas y juegos de palabras. Escribir una lista de los libros que les gustara leer (el docente anotara los ttulos en el pizarrn). Leer los libros que se escogieron y socializar las formas en las que se leer. LO QUE CONOZCO (Pgina 23 del libro de texto) Elegir un libro de la biblioteca escolar y preguntar a los alumnos si Alguna vez les han ledo o contado un cuento? de qu trataba?, en dnde pueden encontrar libros de cuentos?, cul les gusta ms?, cul recomendaran a sus compaeros para que lo lean? Compartan con su grupo las respuestas. UN CUENTO PARA TI (Pginas 23 a la 26 del libro de texto) Observen las imgenes que aparecen junto al cuento de Conejitos de colores, pginas 24 y 25 de su libro de texto. Comentar sobre los personajes que en l aparecen y de qu creen que trata el cuento. Pedirle a los alumnos que escuchen con atencin la lectura del cuento. Posteriormente los nios compartan con sus compaeros el contenido del mismo. A BUSCAR (Pgina 26 del libro de texto) En equipos, revisen los libros de cuentos de su biblioteca del saln y elijan uno. Revisen el libro que les gust y comenten: Por qu les llamo la atencin? De qu creen que trata el cuento? Cmo son las ilustraciones?, etc. EL TTULO DE LOS LIBROS (Pgina 27 del libro de texto) Observen portadas de algunos libros de la Biblioteca del Aula y comenten algunas caractersticas de las mismas con sus compaeros y maestro. Cul de ellos tiene menos palabras?, Cul tiene muchas?, Pudiste leer algunas palabras en las portadas de los cuentos?, Cules? Escriban los ttulos de los cuentos. Elijan otro libro y repitan esta actividad. A JUGAR CON LAS PALABRAS! (Pgina 28 del libro de texto) De acuerdo a los dibujos de la pgina 28, busquen en la columna derecha los nombres que correspondan y escrbanlos

debajo de cada imagen. Realizar ejercicios similares en el pizarrn o con material anexo. A CONTAR HISTORIAS (Pgina 29 del libro de texto) Observen las imgenes de la pgina 29 de su libro. Ordnenlas y cuenten una historia con ellas. Qu ttulo le pondran a esta historia? En la seccin recortable pginas 6-7 encontrarn imgenes. Pedir a los alumnos que las recorten, ordenen y formen una historia. Pongan ttulo a cada una. Cuenten su historia a un compaero. LA LISTA DE LECTURAS (Pgina 30 del libro de texto) En el grupo, elijan los cuentos que desean que su maestro les lea. Escribir en una hoja de rotafolios los ttulos de los libros elegidos. Que los alumnos escriban en una hoja el nombre de uno de los cuentos que ms les llame la atencin y lo ilustren. Comparen el ttulo que escribieron con el que est en la portada del cuento. Se relaciona el ttulo con la ilustracin de la portada?, por qu? Comenten con sus compaeros. EL CUENTO DE CADA DA (Pgina 30 del libro de texto) Durante el ciclo escolar, leer en voz alta algunos de los cuentos seleccionados. Entre todos, fijar la hora para la lectura de cuentos y anotarla en su horario. Para saber qu cuento se leer cada da, tratar de identificar su ttulo en la lista de cuentos. Hay en el ttulo alguna palabra que reconozcas? El ttulo del da tiene muchas o pocas palabras? Cada mes, elaborar un cartel con la nueva lista de libros y colocarla en un lugar visible. Realizar un glosario con las palabras que a los alumnos se les complique su significado. PARA RECOMENDAR UN CUENTO (Pgina 31 del libro de texto) Antes de la lectura de cada cuento, observar las ilustraciones y comentar lo que piensan que ocurrir en la historia. Al terminar la lectura, platicar el contenido de la misma. En una hoja blanca copien de la portada el ttulo del cuento, hagan un dibujo de lo que ms les gust. RECOMENDACIN DE UN CUENTO, PRODUCTO FINAL (Pgina 31 del libro de texto) En grupo, elijan el cuento que ms les gust. Digan por qu razn lo recomendaran y escribirlo en el pizarrn. Despus, leerle a los alumnos en voz alta todas las razones para que todo el grupo verifique que sean las ideas que cada uno propuso. Si todos estn de acuerdo con lo escrito, pasar en limpio en una hoja de rotafolios para incluirla en el peridico escolar. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas de la 22 a la 33, Pginas 23 a la 27 EVALUACIN Descripcin de cuento a partir de imgenes. Recomendaciones de cuentos. Elaboracin de un cuento dirigido.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

PLANEACION DIDACTICA ESPAOL PRIMERO DE PRIMARIA PROYECTO: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema MBITO: ESTUDIO

TEMAS DE REFLEXIN

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Estructura de formatos sencillos para el registro de datos. Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador, editorial. Diferencias entre lengua oral y escrita. NMERO DE SESIONES:

PERIODO DEL: TRASVERSALIDAD: Medio Natural y Social Mi vida en una semana

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Identificar textos tiles, mediante una investigacin, para obtener informacin acerca de un tema, registrndola y utilizando recursos grficos para exponerla. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginacin de un libro para ubicar informacin especfica. Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasa abordados en los textos. Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados. Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin. Expone sus opiniones y escucha las de sus compaeros. ACTIVIDADES LO QUE CONOZCO (Pgina 15 del libro de texto) Comentar en grupo A quin acudes para preguntar lo que te interesa saber?, en dnde puedes encontrar informacin para responder a tus preguntas? EL TEMA PARA INVESTIGAR (Pgina 15 del libro de texto) En grupo, seleccionen un tema del que quieran saber ms. Por ejemplo: el mar, los perros, juegos y juguetes, los alimentos que nutren y la contaminacin del ambiente. Comenten lo que saben de l. PARA CONOCER O PARA IMAGINAR (Pgina 16 del libro de texto) Observen las imgenes de la pgina 16 y platiquen sobre ellas. En cul es posible encontrar informacin real sobre las serpientes?, En cul hay una historia imaginada? y Cul es ms til para investigar sobre las serpientes? A BUSCAR (Pgina 17 del libro de texto) Repartan los libros que tengan en el saln. Encontrarn libros de cuentos, de juegos, de rimas, de historia y de ciencia, entre otros. En equipo, explrenlos y comenten sus caractersticas. Los alumnos conversan sobre lo que trata cada uno de los textos. Identifican aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la pgina, la alusin a mundos imaginarios, la forma en que estn redactados, etctera. Preguntar a los alumnos sobre las pistas grficas (tablas, mapas, fotografas, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar informacin. Seleccionen algunas pginas que les puedan servir para conocer sobre el tema elegido. Leerles en voz alta a los alumnos los textos elegidos. Uno ser expositivo y el otro literario. Comparen y comenten: De qu trata cada uno?, Cmo son las ilustraciones?, Cul sirve para encontrar informacin real sobre el tema elegido? LIBROS PARA CONOCER (Pgina 18 del libro de texto) Devolver a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales tiles para obtener la informacin requerida. Ante las posibles dudas de los alumnos, leerles en voz alta un fragmento de los textos. Verifiquen sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. Para tener ms informacin, busquen tambin en enciclopedias, libros temticos, peridicos o revistas. Pidan a algn familiar que les ayude.

REGISTRO DEL LIBRO (Pgina 18 del libro de texto) Para utilizar en otro momento el libro, identifiquen sus datos. Localiza en la portada el nombre del autor y el ttulo. Copien en una tarjeta los datos de los libros que eligieron: ttulo, autor y las pginas donde se encuentra el tema. Comenten acerca de lo que ya saban del tema y lo que aprendieron con la lectura. De toda la informacin que ahora tienen, cul consideran que es la ms importante? PRODUCTO FINAL (Pgina 19 del libro de texto) Comenten lo que recuerden sobre su tema. Los alumnos dictan la informacin recuperada para que el docente la escriba en un cartel, que luego ser expuesto a otros grupos escolares. Lean en grupo lo que est escrito. Es claro?, necesita corregirse?, qu hay que cambiar? Elaborar una lmina en una cartulina con las frases corregidas. Dicten como ttulo el nombre del tema. Que los alumnos propongan alguna imagen que ilustre el tema. Despus, coloquen su lmina en un lugar visible de la escuela para que todos la vean. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas de la 14 a la 21. EVALUACIN Localizan libros con informacin sobre diversos temas. Identifican textos a partir de imgenes. Resea de libros ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES